在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說(shuō)課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā),。

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力,；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）豐富語(yǔ)言積累。

《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、提高語(yǔ)文能力的需要,，也有很強(qiáng)的`針對(duì)性,。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程,。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠,，出口成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀,。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ),。如果每節(jié)語(yǔ)文課前,，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益,。

（二）在矛盾處置疑,，激活學(xué)生的思維。

于無(wú)疑處設(shè)疑,，于矛盾處置疑,，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處,；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓,，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn),。一石激起千層浪,，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí),，忙得不亦樂(lè)乎,。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能,。

（三）重視朗讀,，重視整體綜合感知。

過(guò)去在閱讀教學(xué)中,，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式,。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了,，美感削弱了,，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。

因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子,，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解,，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、接通，于是心有所悟,，豁然開(kāi)朗,。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng),，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá),，有的是言有盡而意無(wú)窮,，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性,，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力,。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量,。

對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解,，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì),，今天和大家交流,，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉,，請(qǐng)各位不吝賜教,！謝謝！

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說(shuō)課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

對(duì)于教材我是這樣理解的,，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章,。《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,，本文層次清晰,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),，這篇由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；采用總分段式。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà),，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。通過(guò)個(gè)性解讀,、多元感悟課文“愛(ài)貓，貓親人”的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任,，和諧相處的美好境界。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖,、憑、職等字,，會(huì)寫(xiě)性,、格、憑,、貪等13個(gè)生字,。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)貓的古怪,、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法、交流法,、多媒體輔助法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法,、學(xué)生朗讀表演法等。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本課教學(xué)分為兩課時(shí),。

第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì)生字詞,，整體感知課文的主要內(nèi)容,，初步感知大貓和小貓的性格。

第二課時(shí)為有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的,。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài),。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情趣。

下面,，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入

我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的,，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入,。緊接著問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓呀,？貓給你們留下了什么印象呢,？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧,。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二,、品讀賞析

（一）回顧課文

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的,，回憶一下,，作者都寫(xiě)了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生匯報(bào)：大貓————古怪小貓————可愛(ài)

（二）重點(diǎn)研讀1———3自然段

我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文,，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢,？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒,？找出描寫(xiě)古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

生匯報(bào)：

1、老實(shí)

學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里,？

學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo)。

2,、貪玩

學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里,？

為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒(méi)有回來(lái),，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢,？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái),。

“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中,，讓學(xué)生多朗讀幾遍,，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…也…”通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。

說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩,。

3、盡職,。

學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒,。

學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思。指有意識(shí)的抑制呼吸,，聚精會(huì)神的看,。

師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子？

學(xué)生說(shuō)

學(xué)生結(jié)合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視,。

課件出示：“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可,！”

課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，下定決心地等,，突出它的盡職,。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。

學(xué)生有感情的朗讀,。

接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說(shuō)它……吧,，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式,，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。）

找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段,。

接著研讀第2、3自然段,，繼續(xù)體會(huì)貓古怪的性格,。

學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段,，找出描寫(xiě)貓古怪的詞語(yǔ),。

匯報(bào)：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出

出示問(wèn)題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里？

學(xué)生匯報(bào)：

1,、用身子蹭你的腿,，要你給它抓癢

2、或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

3、豐富多腔的叫喚

4,、給自己解悶,。

緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作,？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢,？

在出示句子或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花,。改成或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好,？小組內(nèi)交流自己的想法,。

學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花,，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者眼里就像一朵朵小梅花,，愛(ài)貓之情躍然紙上,。

課件出示：“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),，它也一聲不出,。”（“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)冷漠的表現(xiàn),。）

表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些？

學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——勇敢,。

學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候,，它會(huì)勇猛的叫一聲——————————喵

當(dāng)貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿(mǎn)意足的長(zhǎng)叫一聲—————————喵

當(dāng)貓聽(tīng)到主人的叫喚,，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵

當(dāng)貓生氣了,，想要打架，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵

當(dāng)貓不想叫了,，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕

這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪,，有時(shí)溫柔可親,，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)具體的事例,，把這些特點(diǎn)寫(xiě)得細(xì)致,、真切，可見(jiàn)作者對(duì)貓的親近與喜愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí),。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移,。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（三）研讀第四自然段,，體會(huì)小貓的可愛(ài)和淘氣

玩雞毛,、線團(tuán)，“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千,，所過(guò)之處，枝折花落,。你見(jiàn)了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài),！”

（“天真可愛(ài),，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童,。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

三、總結(jié)

作者通過(guò)具體事例描寫(xiě)了的貓性格古怪又可愛(ài),，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng),、逼真地將貓的可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。你能不能按照這種方法描寫(xiě)一下你喜歡的小動(dòng)物呢,？

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說(shuō)課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

1,、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第4組的一篇精讀課文，它位于本書(shū)的70頁(yè)—73頁(yè),。

2,、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě),，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段,，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě),，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài),。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文,，把貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。

3,、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：

讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“性格,、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好,。

5,、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)了解貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想,，理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力,。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解,、分析課文的能力，對(duì)此,，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流,，自主探究，理清課文脈絡(luò),，了解老舍筆下的貓寫(xiě)了哪些方面,，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格。借此,，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好,。為完成本課的`教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終,，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛(ài)形象,。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解,、分析課文的能力，因此,，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自由朗讀和默讀,，初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考,，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議,，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗(yàn)前面讀與思的效果,，再通過(guò)反復(fù)誦讀,，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟,，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步,，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲,。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué),，下面我要講的是第二課時(shí),。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：

（1）導(dǎo)入新課，閱讀感知

上一課時(shí),，我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的了解,，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。

首先,，我讓同學(xué)們自由朗讀課文,，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫(xiě)了什么時(shí)候的貓,？都在哪個(gè)自然段,？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛(ài)形象。自由朗讀過(guò)后,，再要求學(xué)生默讀課文,，說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū),，讓學(xué)生用筆勾畫(huà)出這些句子,，根據(jù)所勾畫(huà)出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開(kāi)頭哪句來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí),，進(jìn)行板書(shū),，并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立學(xué)生自信,。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

（2）深入理解,，以情學(xué)文

每段都有分寫(xiě)有總述,，分寫(xiě)是圍繞著總述來(lái)寫(xiě)的,，生動(dòng)且具體。下面,，我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（a）默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子,。

（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子,。

（c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)很乖,。”,、“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是那么盡職,。”這些句子,，讓學(xué)生能夠正確,、流利、有感情的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解,、感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處。

(3)自主合作,，探究學(xué)習(xí)

這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)探究。以小組為單位,，分組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：

（a）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么,？

（b）你們都喜歡哪些句子？

各組派代表答后,，再一次討論不明白的地方并提出,，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同,。

a,、在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b,、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印,。首先，出示以上句子,，然后貼出圖片,，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了,，但作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情躍然紙上,。而第二句則直接寫(xiě)“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì),。這么一比較,，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

（4）訓(xùn)練閱讀,，提升能力

這篇課文內(nèi)容淺顯,，充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀,，通過(guò)交流討論來(lái)理解內(nèi)容,，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫(xiě)貓的古怪淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài),。朗讀時(shí),，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)要著重朗讀,，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣,，語(yǔ)氣要略帶俏皮感。

（5）總結(jié)課文,，升華感情

我們一般在寫(xiě)小動(dòng)物時(shí),，都是先寫(xiě)外貌，再寫(xiě)習(xí)性,。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn),，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。另外,，先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓,，再回憶滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜愛(ài),。

（6）課外延伸,，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物,，注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。

布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察日記,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說(shuō)課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

《貓》這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文,，作者通過(guò)平時(shí)自己的細(xì)致觀察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法,，抓住貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣,，處處留露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文,，針對(duì)文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

2、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn),，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

難點(diǎn)是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,；從描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn),，擊破難點(diǎn),，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此,，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀,、默讀）初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀,，男女生讀，小組分句,，段讀）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達(dá)到事半功倍之效,，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)入新課

“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,?！?/p>

“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是那么盡職,。”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，有感情的朗讀這兩句話(huà),，體會(huì)感受。

引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么,？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下,，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子,，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。

3,、自主合作,，探究性學(xué)習(xí)

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

以小組為單位,，每組可分一段,，自學(xué)后三段，投影思考題：

（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么,？

（2）或者說(shuō)你們都喜歡那些句子,？

每組派代表答后，再分小組討論,，還有那些不明白的地方,，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題,，投影練習(xí)題：比較下面句子,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同，情感有何不同,？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎,？

（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印,。

我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖,，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上,。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì),。感情朗讀后，再舉些例子,，出示投影彩圖,，以小組為單位自己感受其中感情。

4,、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯,，又充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀,，通過(guò)討論交流,，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài),。朗讀時(shí),，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些,，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語(yǔ)氣略帶俏皮。

5,、總結(jié)深化

結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法,，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形,，再寫(xiě)習(xí)性,，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的,。另外,，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣,，可愛(ài),，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),。

6,、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn),，真實(shí)體的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情,。

布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察日記,。

這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達(dá)到創(chuàng)新,。通過(guò)板書(shū),，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路,，體會(huì)中心,，知道選材。因此,，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果。

部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說(shuō)課稿 四年級(jí)下冊(cè)貓說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五

《貓》是本冊(cè)第四組課文中的一篇精讀的散文,。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。課文先從性情,、脾氣,、膽量三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格；再寫(xiě)到他小時(shí)候的淘氣,。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn),，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。總之課文圍繞“人愛(ài)貓,，貓親人”這一感情主線,，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處,，創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界,。

由于貓是一種較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，農(nóng)村的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓,，不少同學(xué)還養(yǎng)過(guò)貓,。因此，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界,；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法,。

根據(jù)新課標(biāo)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確立三維目標(biāo)（具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)有法,，但無(wú)定法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，我首先采用情境法——猜謎語(yǔ),、展示圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究,、合作交流法,、問(wèn)題牽引法，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對(duì)比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習(xí)方法,，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn),。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用2個(gè)課時(shí)完成,，全三步一個(gè)課時(shí),，后三步一個(gè)課時(shí)。

（一）猜謎情趣,，揭示課題

1,、課件出示“謎語(yǔ)和貓的.圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

2,、課件出示老舍的簡(jiǎn)介，揭示課題——貓

（二）初讀課文,，整體感知

1,、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞

2,、思考：課文寫(xiě)了幾只貓,？你的理由是什么？這只貓有什么特點(diǎn),？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）

（三）再讀課文,，品味詞句

a、認(rèn)真閱讀1-3段,，圍繞“古怪”思考問(wèn)題（課件出示）

1,、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；

2,、說(shuō)一說(shuō)“古怪”一詞的意思,；

3、想一想：課文從哪些方面寫(xiě)出了大貓的古怪,？

4,、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實(shí),、盡職”三個(gè)詞連成一句話(huà),。

b,、認(rèn)真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）

1,、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

2,、課文從哪些方面寫(xiě)出了小貓的“淘氣”,？

（四）精讀課文，領(lǐng)悟情感

課件出示思考題：

1,、作者喜歡貓嗎,？從哪些地方可以看出？

2,、貓喜歡作者嗎,？你是怎樣理解的？

3,、結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)在習(xí)作中怎樣來(lái)表達(dá)情感,？

（人愛(ài)貓，貓親人）

（五）指導(dǎo)朗讀,，升華情感

1,、自由讀

2、范讀

3,、練讀

4,、背誦

（六）拓展閱讀，對(duì)比學(xué)習(xí)

欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊,、周而復(fù)描寫(xiě)的貓,，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；

周而復(fù)：寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情,；

夏丏尊：寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情,。

（七）總結(jié)全文，升華主體

1,、說(shuō)一說(shuō)課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：總分的構(gòu)段方法,；用具體事例來(lái)展示特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感,；語(yǔ)言樸實(shí),；

2、談一談學(xué)習(xí)的收獲,；

3,、用總分的構(gòu)段方法描寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,。

（八）練習(xí)布置（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）

貓，在日常生活中,，是一種很普通的動(dòng)物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài),。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。