為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇一

班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過(guò)去了,，大家也沒(méi)看到她笑過(guò),、大聲說(shuō)話(huà)過(guò)?？纪陻?shù)學(xué),，因?yàn)橐坏篮?jiǎn)單的題目沒(méi)做出，她心事重重,，幾天前她試圖想問(wèn)同桌的,，可不敢開(kāi)口;勞技課上，一個(gè)小小的制作難題卡住了,，想讓小組成員幫忙,，可也不敢說(shuō)，下課了也沒(méi)做完……

問(wèn)：1,、你有過(guò)小悶這樣的經(jīng)歷嗎?你碰到這種情況通常會(huì)如何解決?

2,、如果你覺(jué)得在班里快樂(lè)，請(qǐng)說(shuō)出快樂(lè)的理由

如果你覺(jué)得和小悶一樣苦惱,，請(qǐng)一起欣賞片段：打開(kāi)窗戶(hù)

聽(tīng)完快樂(lè)的理由和欣賞完作品,，你和小悶怎樣采集更多的陽(yáng)光?(馬上行動(dòng)：打開(kāi)窗戶(hù))小悶怎樣才能不悶?(給自己一個(gè)快樂(lè)的理由，打開(kāi)心扉,，走出閉鎖的心理)

過(guò)渡：任何的寂寞也抵不過(guò)沒(méi)有朋友的寂寞,，正如：打開(kāi)窗戶(hù)陽(yáng)光就能進(jìn)來(lái)，打開(kāi)心扉,，友誼之樹(shù)就能枝繁葉茂,，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)——

活動(dòng)有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)分成三組,，每組有兩棵樹(shù)枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實(shí)圖5個(gè),、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個(gè),、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個(gè)，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué),，朋友多的送完為止,。

比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多(即：最具有人氣)，并將他們得到的禮物粘貼到樹(shù)枝上,，各小組交流,，看這些樹(shù)是如何的枝繁葉茂，果實(shí)累累,，并評(píng)出最具人氣的同學(xué)3位,。

議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)?

想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況?(手中的禮物沒(méi)送出或禮物已送出但沒(méi)有收到他人的禮物)該如何解決呢?(讓小悶式的同學(xué)大方交友;同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友)

過(guò)渡：我們是同學(xué),，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑,，你我便成好朋友，那么讓我們一起——

說(shuō)一說(shuō)：在我痛苦的時(shí)候,，朋友_________________

在我徘徊的時(shí)候，朋友_________________

在我開(kāi)心的時(shí)候,，朋友_________________

七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順,，和朋友交往過(guò)程中你是否也困惑過(guò)?

1、朋友要我?guī)退M(jìn)行期末復(fù)習(xí),，我犧牲了很多時(shí)間和精力，又不好意思開(kāi)口,，我很為難,。——你怎么看待這件事?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔(dān),。要給自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，不能過(guò)分依賴(lài)朋友,。

2,、兩個(gè)好友在一次宣傳活動(dòng)中因意見(jiàn)不和，面臨翻臉,?！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通,。人無(wú)完人,，朋友之間難免會(huì)有磨擦。

3,、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會(huì)青年發(fā)生矛盾,，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對(duì)付該社會(huì)青年,。——你說(shuō)我該怎么做?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則,，不能講哥們義氣,。要幫助朋友，寬容朋友,，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯(cuò)。

4,、閱讀報(bào)道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生,。——如果你也是寢室中的一員,，你會(huì)有什么行動(dòng)?你為什么會(huì)這樣做?

目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友，不交損友,。理解“近朱者赤,，近墨者黑”的

道理，并通過(guò)分析進(jìn)一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友,，即：用自己的人格魅力去影響他人,，與友一起攜手共進(jìn)。

1,、搜索朋友給你帶來(lái)的快樂(lè)，與大家一起分享,。

2,、將禮物樹(shù)貼在本周之星欄中。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇二

(春節(jié),、元宵節(jié),、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些節(jié)日和習(xí)俗?用輕音樂(lè),，為的是不破壞本課力圖要營(yíng)造的清新,、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷!

問(wèn)：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù),。)

選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀(尊重學(xué)生的朗讀喜好,，這樣也許效果會(huì)好點(diǎn),。)

問(wèn)：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感?

1,、對(duì)同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛(ài);

2、思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪;

3,、對(duì)兒時(shí)生活的懷想,。

課件用超級(jí)連接，可以隨著學(xué)生的思路走,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)的時(shí)候再追問(wèn)一下,，帶動(dòng)所有的學(xué)生思考。把學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性都發(fā)揮出來(lái),。提到1時(shí)問(wèn)學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉(xiāng)特有的是什么?用圖片展示,。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書(shū)法作品,。提到3的時(shí)候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡,，同時(shí)體驗(yàn)自己的生活。

這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后學(xué)生對(duì)文本有了一定的了解,。

他長(zhǎng)于江南,，定居于北京。他的作品,，不乏風(fēng)和日麗,、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景,，極少見(jiàn)到雷霆怒吼,、闊大無(wú)比的壯觀場(chǎng)景。憑著對(duì)事物的獨(dú)到穎悟和審美發(fā)現(xiàn),，從小的視角切入,，寫(xiě)凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗,，談花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),，即興偶感，娓娓道來(lái),，于不經(jīng)心,、不刻意中設(shè)傳神妙筆，成就了當(dāng)代小品文的經(jīng)典和高峰,。

讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的,，各有特點(diǎn)。

自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該很快就可以體會(huì)到，文章的構(gòu)思,，筆法都很自然,，文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同,，那么就用一段話(huà)生活中并不總是驚濤駭浪,，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂(lè),、悲苦,、平淡以及詩(shī)意，我們才算是真實(shí)體驗(yàn)到生活的滋味,。

引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)去尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時(shí)讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣,。

這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。

平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默。從而引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達(dá))想一想還有沒(méi)有其他的特點(diǎn),。學(xué)會(huì)欣賞作家的語(yǔ)言,。

何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達(dá)出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇三

1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)

3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2 認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。

3 了解大自然的美麗景色。

1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你眼中看到的桂林是什么樣的?

2 是呀,，桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?

3 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2

1 圖上有哪些景物?

2 根據(jù)學(xué)生回答,，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),，認(rèn)讀。

1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū),，借助拼音,，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ),。

2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下,，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤,。

3 出示詞語(yǔ)

(1)自由讀

(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音

(3)指名讀，齊讀

(4)小組組織找朋友,，你說(shuō)我猜的游戲,，加強(qiáng)生字讀音

(5)看圖理解圖意

(6)齊讀生字詞

1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀

2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字

3 教師范寫(xiě)

4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅,、臨寫(xiě),，師巡視。

1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1 抽讀生字卡片

2 朗讀課文

1 看圖,，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗,。

2 四人小組交流,，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。

3 指名說(shuō),，師生評(píng)議

準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞,，評(píng)選出最佳小導(dǎo)游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇四

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù),。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，以對(duì)話(huà)貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,，字里行間充滿(mǎn)兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí),。

對(duì)小學(xué)生來(lái)講,，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話(huà)為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn),。因此教學(xué)中,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話(huà)中發(fā)現(xiàn),，體會(huì)，在對(duì)話(huà)的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,、探索的愿望。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà),。

3,、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識(shí),。

認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對(duì)話(huà),。

1,、生字卡片。

2,、收集有關(guān)地殼變遷,、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料,。

兩課時(shí),。

〖切入舉偶

1、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎?你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎?(板題)課題中的書(shū)為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?

2,、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本書(shū)，看看這本書(shū)是怎樣介紹的!(板題)

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順,，識(shí)字生字,。

出示我會(huì)認(rèn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,，可以采取組內(nèi)交流的.形式,，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,，如熟字加偏旁,、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法,。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流,。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況,。分段合作讀文,，互相檢查讀文情況,。教師巡視吸收反饋。

3,、教師出示生字卡片,，開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。同時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容,。如：冊(cè)是平舌音;質(zhì)讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等,。

識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的巖,、冊(cè),、寶、刨,、痕、質(zhì),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn),。組織學(xué)生進(jìn)行交流,，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

如：厚字上下都無(wú)點(diǎn),，寶字下邊是玉不是五,，印字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳,。

3,、挑戰(zhàn)難點(diǎn)字。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字,，師生評(píng)議,。

4、學(xué)生臨寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品,。

觀察,、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提,，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高,。

1、快速讀文,，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?

2,、組織交流，解決疑難,。

這一環(huán)節(jié),，可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)讀書(shū)能力,。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,，其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題,，可以簡(jiǎn)略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備,。

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

1,、聽(tīng)寫(xiě)(指讀)詞語(yǔ)：

地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真

奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底

2、接讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在交流互動(dòng)中有所得。

問(wèn)題假設(shè)：

1,、文題中的書(shū)為什么要加上引號(hào)?

2,、這本書(shū)里有什么?有字嗎?有圖畫(huà)嗎?

3、讀了這本書(shū),，我們能知道什么?

4,、這本書(shū)有什么作用呢?

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題,。如：自由讀,、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏,、刨根問(wèn)底等,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,，讀中探究,，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),。突出了學(xué)生的主體地位,。

1、小組合作演讀課文,。

角色選定,。

熟讀對(duì)話(huà)。

分角色朗讀,，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn),。

創(chuàng)編動(dòng)作。

2,、朗讀展示,，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo),。

3,、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù),。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?

結(jié)合文章以對(duì)話(huà)為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)演,、創(chuàng),、猜活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力,。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

1,、出示我會(huì)寫(xiě)中的埋,、陸、鐵,、底,、趴,。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),。

2,、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題,。

3,、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議,。

1,、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示,。

2,、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展,。

課內(nèi)外結(jié)合,，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

〖詞語(yǔ)解釋

勘探：查明礦藏分布情況,，測(cè)定礦床的位置,、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況,。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,，多指礦產(chǎn)。

刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì),。

1,、中國(guó)化石網(wǎng)

2、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物,，一般將全新世以前的生物稱(chēng)為古生物,，全新世以后的生物稱(chēng)今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,，稱(chēng)為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱(chēng)為化石,。

3,、化石與地層

構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層,。地層本來(lái)是一層一層地沉積而成的,，一般來(lái)說(shuō)，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面,，所以下層地層的年代比上層的古老,。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng),，地層也會(huì)隨著上升,、下降、扭曲等,，使地層順序發(fā)生某些變化,。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系,。也就是說(shuō),，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物,，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,，分類(lèi)地位越低等。在距今越近的地層中,，挖掘出的化石所代表的生物,，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類(lèi)地位越高等,。

地層一層層地重疊,，像書(shū)頁(yè)一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄,，化石就像這巨大歷史書(shū)中的文字,。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代,，而其中的化石,，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇五

1,、認(rèn)識(shí)“倆”,、“摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球”這個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，能有感情朗讀文中角色對(duì)話(huà)。

3,、初步了解“地心引力”的知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的積極情感。

1,、花果山的桃子熟了,，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了,，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了,。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起?lái)學(xué)習(xí)課文,。（板書(shū)課題）,。

2,、齊讀課題,，認(rèn)讀生字“球”,。

3,、學(xué)寫(xiě)“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫(xiě)漂亮呢,？請(qǐng)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別,。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,。

4,、根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了,，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了,，所以我們稱(chēng)他是——地球爺爺。（板書(shū)：爺爺,。）讓我們一起來(lái)親切地讀一讀,。（齊讀。）誰(shuí)能和地球爺爺打個(gè)招呼,？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，表?yè)P(yáng)說(shuō)話(huà)親切熱情的小朋友。）

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，自讀課文。

告訴大家一個(gè)秘密,，地球爺爺年紀(jì)大了,，有幾個(gè)字他總是念不準(zhǔn)。小朋友,，我們能幫助他嗎,？（能！）好,！巧的是,，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文吧,。平時(shí)自己讀課文時(shí),，你會(huì)做些什么？指名說(shuō),，老師建議：把預(yù)習(xí)時(shí)圈記的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情,。）

2,、利用情境，認(rèn)讀生字,。

大家準(zhǔn)備好了嗎,？看，想要摘到花果山上的桃子,，就要把這些生字給讀出來(lái),，就是這幾個(gè)字——（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)能大聲地念給出來(lái)？指名認(rèn)讀,，隨機(jī)正音,。（這時(shí)，課件上生字的拼音消失,。）哎呀,，拼音不見(jiàn)了，字也打亂了,，現(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)讀,？（隨機(jī)點(diǎn)讀、正音,。）

開(kāi)火車(chē)讀,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)更多的詞語(yǔ)。

1,、大家讀一讀課文的第一到三自然段,，說(shuō)說(shuō)小猴和小兔在森林里干什么，指導(dǎo)讀好“唱啊,，跳啊,，真高興！”

樹(shù)上的桃子長(zhǎng)得怎么樣,？指導(dǎo)讀好“又大又紅”。

2、出示課件,，又大又紅的桃子,，真可口，我們?cè)賮?lái)讀讀桃子上的詞語(yǔ),，把它摘下來(lái)吧,！學(xué)生讀詞語(yǔ)。

3,、小猴想請(qǐng)小兔吃桃子,，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹(shù)上，該怎么辦呢,？認(rèn)真讀一讀課文的四,、五自然段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

指名讀,，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴”,。

出示桃子掉下的課件,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？你有疑問(wèn)嗎,？

4,、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動(dòng)物的對(duì)話(huà),。

集體交流,，指名逐個(gè)讀，評(píng)價(jià)提高,，最后整合,。

（1）小兔：禮貌；很奇怪（適當(dāng)加動(dòng)作,。）（2）小猴：很奇怪,。（3）猴爸爸：笑著說(shuō)。速度較慢,。

指名學(xué)生分角色朗讀,，其他同學(xué)把書(shū)立好。

你們想不想知道是怎么回事,？

5,、自由讀一讀地球爺爺說(shuō)的話(huà)，指名學(xué)生讀,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后知道了什么,？

你讀懂了什么,？集體交流：

（1）地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)初步理解意思,，板書(shū)：地心引力,；

（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事,。根據(jù)課文,，觀看課件，聯(lián)系生活：①說(shuō)一說(shuō)“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>

②有表情讀好這句話(huà),，讀出自豪高興的語(yǔ)氣,。

6、地球爺爺真厲害,，你們知道什么是地心引力嗎,？

老師演示磁鐵和曲別針的實(shí)驗(yàn)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過(guò)來(lái)的力就叫引力,，地球爺爺一樣有這樣的引力,，不過(guò)要比磁鐵的引力大得多。

7,、列舉有地心引力的現(xiàn)象,，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)象,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有地心引力的現(xiàn)象,。

能不能把第十自然段讀好？再讀課文,。指名讀,。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大，指導(dǎo)讀慢,，“很大很大”讀好,，教師范讀，學(xué)生再讀,，指名讀,。

補(bǔ)充句子的練習(xí)：

地球爺爺?shù)氖帜茏專(zhuān)?），能讓?zhuān)?）,，能讓?zhuān)?）

8,、師讀最后一段，學(xué)生讀,。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：老師剛講完課,，（ ）。

聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑?huà),，我不禁想起了這樣一個(gè)故事（課件播放相關(guān)畫(huà)面）——340年前的一天,，有一個(gè)人在果樹(shù)下休息,。忽然，“撲通”一聲,，一只蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái),。這個(gè)現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個(gè)人的思考,，后來(lái)他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰(shuí)——（牛頓,。）一只蘋(píng)果給牛頓帶來(lái)了什么呢,？大家課后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、查查資料,、看看書(shū),，下次我們?cè)賮?lái)講故事！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇六

生命是大自然的奇跡,，描寫(xiě)生命,、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題，也是本單元的主題,。冰心《談生命》借助自然界的生命成長(zhǎng)現(xiàn)象,，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹(shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運(yùn),，含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂(yōu)慮,。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)地下森林這一奇特的景觀，抒發(fā)了對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊,。勃蘭兌斯《人生》通過(guò)描寫(xiě)虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景,，曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀。

單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”,。開(kāi)展這一活動(dòng),，一定要樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐,，扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語(yǔ)文課堂里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文，激發(fā)他們對(duì)學(xué)用語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。

人生

創(chuàng)意說(shuō)明：本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比,，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些,，重要的是以文本為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，拓展學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),。

如果人生是一江春水,，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路,，我們要向往那美妙而曲折的幽徑,；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢,？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧,。

1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補(bǔ)充,。

2．聽(tīng)錄音朗讀,，認(rèn)知字詞，疏通文句,，初步感受文章,。

3．自由朗讀全文，標(biāo)記自己感觸很深的語(yǔ)句,，進(jìn)一步感受文本,。

1．出示自學(xué)要求：請(qǐng)選擇最適合自己的方法，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文,，必要的時(shí)候可以小組商量,。

①你覺(jué)得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？說(shuō)出你的理由,。

②你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場(chǎng)景嗎,？

③你認(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域,、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人,？請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。

④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎,？

⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎,？

2．給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo),，了解學(xué)情,。

3．展開(kāi)課堂討論。

1．續(xù)寫(xiě)練習(xí),。

由于篇幅所限,，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請(qǐng)你試著續(xù)寫(xiě)第四,、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面,。

2．讀完文章對(duì)照自己，你將怎樣選擇自己的人生,？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927）,，丹麥文學(xué)批評(píng)家,、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭,。大學(xué)畢業(yè)后,，到歐洲各地旅行。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教,，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,。1890年出版此書(shū)，轟動(dòng)了丹麥思想界,。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等,。

2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書(shū)》

關(guān)注我們的社區(qū)

1．加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、應(yīng)用語(yǔ)文。

2．在社區(qū)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，更好地發(fā)展個(gè)性,。

3．提高學(xué)生語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),、相互討論,，學(xué)會(huì)整理資料，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果,。

4．學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫(xiě)作（調(diào)查報(bào)告,、倡議書(shū)、公約,、演講稿）,，能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1．成立活動(dòng)小組,。

在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上,，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)自由推薦小組長(zhǎng),、副組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作,。

2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案,。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1．了解我們的社區(qū)。

①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況,。

②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況,。

③完成人口,、環(huán)境調(diào)查報(bào)告。

2．傾訴我們的心聲,。

在對(duì)社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后,，進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)，為改造,、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策,。

①制定文明公約。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶(hù),，廣泛聽(tīng)取社區(qū)群眾的意見(jiàn),，然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后,，要與社區(qū)管理員協(xié)商,，再出臺(tái)施行。

②發(fā)表一次演講,。首先要明確演講目的：針對(duì)社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，共同為消除不文明現(xiàn)象努力,；然后小組討論構(gòu)思演講稿,；最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會(huì)上進(jìn)行演講。

3．伸出我們的雙手,。

完成了前面的兩項(xiàng)活動(dòng),，學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng),，讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人,。

①與草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色,，爭(zhēng)做綠化社區(qū)志愿者,。學(xué)生要對(duì)自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來(lái),，與同學(xué)交流,。

②豐富社區(qū)文化的行動(dòng)。社區(qū)里有宣傳欄,，要求學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地,，辦一期豐富多彩的墻報(bào)，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng),。

1．要求：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇文章,。

2．如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫(xiě)的。比如可以寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié),，可以談一談與同學(xué)合作的感觸,，可以寫(xiě)一寫(xiě)參加了社區(qū)活動(dòng)后對(duì)自然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一些新想法。

3．學(xué)生自由寫(xiě)作完成后,，分小組交流,。小組長(zhǎng)組織評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。

1．綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見(jiàn),，對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。（只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定）

2．舉辦一期板報(bào)，刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇七

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，以高中新課程理念為依據(jù)，以推行《校園華爾茲》為教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康,、挺拔的體態(tài)；發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感和韻律感，提高身體素質(zhì),，營(yíng)造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化,。

我校是北京市高中示范校，教學(xué)設(shè)施完善,、體育器材充足,，體育教學(xué)在采用按學(xué)生興趣和特長(zhǎng)分班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的同時(shí)，又開(kāi)設(shè)了游泳和形體課作為高一年級(jí)的必修課程,。我所教授的是高一年級(jí)6—10班的形體,。本課施教對(duì)象是高一（6）班40名學(xué)生，此班學(xué)生思維活躍,，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng),，希望在各方面展示自己的才能。學(xué)生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課,，1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)健美操掌握的比較到位，藝術(shù)體操剛剛接觸,，基本功還不扎實(shí),，校園集體舞更是新內(nèi)容，將《校園華爾茲》引入課堂，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改善和活躍課堂氣氛,，滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉,。

《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈,，選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂(lè)，用敬禮,、長(zhǎng)步,、蕩步，結(jié)合旋轉(zhuǎn),、伸展等動(dòng)作,，構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu)，舞蹈動(dòng)作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風(fēng)范,，跳這樣風(fēng)格的舞蹈能培養(yǎng)高中學(xué)生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康,、挺拔的體態(tài)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感,、韻律感和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的集體意識(shí)和參與活動(dòng)的意識(shí),。

《校園華爾茲》共3課時(shí),，第1次課已經(jīng)進(jìn)行了《校園華爾茲》前兩段的教學(xué)，本次課將進(jìn)行《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形的教學(xué),。通過(guò)觀看課件（視頻）及在教師的講解,、示范、指導(dǎo)下,，學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí),、交流、實(shí)踐,，進(jìn)一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù),，更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力,。

1,、復(fù)習(xí)集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動(dòng)作,，學(xué)習(xí)《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法 ,。

2、通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌,、協(xié)調(diào),、靈敏等身體素質(zhì),，發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,，增進(jìn)健康,、陶冶心靈。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅,、高貴的氣質(zhì)。加深學(xué)生對(duì)社交禮儀的了解和認(rèn)識(shí),。

重點(diǎn)：《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法,。

難點(diǎn)：

1、隊(duì)形變換過(guò)程中間距的保持,。

2,、動(dòng)作、姿態(tài),、表情與音樂(lè)的和諧統(tǒng)一,。

1、教學(xué)手段：利用鏡子練習(xí),，使學(xué)生時(shí)刻注意自己的姿態(tài),、改正動(dòng)作。利用電化,、音樂(lè)等輔助教學(xué),，提高學(xué)生練習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2,、教學(xué)方法：講授法,、體驗(yàn)法、電化教學(xué)法,。

3、教學(xué)資源：形體教室,、音響設(shè)備,、投影儀、筆記本電腦,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇八

這是一篇說(shuō)明文,，比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值,。全文結(jié)構(gòu)緊湊,，語(yǔ)言生動(dòng)精練，把這幅名畫(huà)寫(xiě)得具體,、細(xì)致,，栩栩如生。

１、正確,、流利地朗讀課文,，能有感情地朗讀描述畫(huà)面的部分。

２,、基本讀懂課文,，了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能,。

了解《清明上河圖》的特點(diǎn),，并想象畫(huà)面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代燦爛文化的熱愛(ài),。

１課時(shí)

師：今天,，我們將通過(guò)閱讀一篇課文來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)——《清明上河圖》。

師板書(shū)課題,，生齊讀,。

師：這幅畫(huà)是我國(guó)藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫(huà)到底畫(huà)些什么,？有什么特點(diǎn),？有什么價(jià)值呢？讀了課文,，我們就會(huì)知道了,。

１、自己試讀課文,，把課文讀正確,，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２,、指名讀課文,，正音指導(dǎo)。

１,、默讀思考：這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么,？它有些什么特點(diǎn)？

２,、討論,、交流

⑴、這幅畫(huà)畫(huà)了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象,，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象,，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵,、這幅畫(huà)的特點(diǎn)：利用鳥(niǎo)瞰的構(gòu)圖方式,，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長(zhǎng)不過(guò)兩丈,、高不過(guò)一尺的畫(huà)面上，無(wú)論狀物畫(huà)人,，筆筆精到,，一絲不茍，惟妙惟肖,。

１,、從描述圖畫(huà)內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段,，讀熟讀懂,。

２、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問(wèn)題,。

３,、自己練習(xí)口頭描述圖畫(huà)中所畫(huà)的場(chǎng)景，描述時(shí)盡量加上自己的想象,。

同位互相交流,、練說(shuō)。

４,、師：誰(shuí)愿意扮演解說(shuō)員,，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場(chǎng)景？

指名交流,。

師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否展開(kāi)了想象,，是否比較形象地描繪出了圖畫(huà)上的場(chǎng)面。

１,、自讀最后一段,，想想讀了以后有什么體會(huì)，與同學(xué)交流交流,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,，及在繪畫(huà)史上的地位和歷史價(jià)值,。

練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容,。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后,，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，總體感受是：有一得,，有一失。

抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力,，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒(méi)能較好地做到這一點(diǎn),，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了,。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí),，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過(guò)閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幅世界名畫(huà),，“看一看”這幅世界名畫(huà),。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象課文中的語(yǔ)言文字,，在腦海中去想，去看,。于是,，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,；初讀課文，掃清生字詞障礙,；快速閱讀,，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點(diǎn)段落,，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說(shuō)讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧?kù)o與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛,。

沒(méi)能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼,。這篇課文雖是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,，但文中對(duì)畫(huà)面的描述生動(dòng)具體，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感,，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。但在實(shí)際教學(xué)中，由于考慮時(shí)間的問(wèn)題,，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來(lái),，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落，練習(xí)讀熟練以后,，即討論交流時(shí),，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境,，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問(wèn)題，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,，想象“看”圖,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇九

字、詞卡片,。

1,、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題：我必須去,，齊讀課題,。

2、質(zhì)疑,。

同學(xué)們,，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？

(生：我是誰(shuí),？

我必須去干什么？

我為什么必須去,？

……)

同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,，你想怎樣找到答案呢？(讀書(shū))

對(duì)呀,，老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,，盡量把課文讀通順。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,，理解詞義。

4、認(rèn)讀生字卡片,。

5、指名分段朗讀課文,。

要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考課文講了一件什么事？

2,、小組合作學(xué)習(xí),，讀2— 9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

3,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

(1)爸爸的電話(huà)要讀出急促的語(yǔ)氣,。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫,。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定,？從哪兒看出來(lái)的？她為什么會(huì)這樣做,？

4,、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做,？

5,、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

生活中,，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？學(xué)了這篇課文,，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做,？

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信警句,，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到,。

1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字,。

2,、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫(xiě)好看,？

3,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4,、同桌互相評(píng)價(jià),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并,、夜”等8

個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文,，能夠體會(huì)到“父親”的愛(ài)

鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)小生命,，要與自然和諧

相處的意識(shí)和初步情感。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1 ,、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“并,、夜”等8個(gè)生字。

2,、難點(diǎn)：

從父親和“我”的對(duì)話(huà)中體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)

心愿,，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四,、課時(shí)：共兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？能說(shuō)出幾種小鳥(niǎo)的名字？

2,、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥(niǎo)的文章…….（齊讀課題）

3,、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找,，借助拼音讀一讀。

4,、齊讀帶拼音的字。

5,、學(xué)習(xí)“蒙,、喃、味,、濃,、騰、獵,、黎”7個(gè)生字

重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙,、濃、騰”,，“騰”是后鼻音（提示：“騰”

在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）,； “蒙”字有幾個(gè)讀音等，

6,、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）

7,、學(xué)習(xí)“并，夜,，喜,，重，味,，輕,，刻，群”8個(gè)生字

學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音,、偏旁,、結(jié)構(gòu)、換偏旁,、加偏旁,、注意寫(xiě)法、組詞…

（12分鐘）

8,、指導(dǎo)寫(xiě)字（我會(huì)寫(xiě)）

（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；

（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒(méi)有）。

（3）讓學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),，親身感悟字的寫(xiě)法。示范書(shū)寫(xiě)“喜,、重”二字,，讓學(xué)生觀察、體會(huì),，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律,。

（4）其他字，重點(diǎn)說(shuō)“夜,、味,、輕”

“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”,，“輕”強(qiáng)調(diào)“車(chē)”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)順序,。（共15分鐘）

9、課件顯示飛快閃過(guò)的沒(méi)標(biāo)音的生字及組詞,，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)（開(kāi)火車(chē)讀）

10,、摘楓葉（我會(huì)讀）（9-5共5分鐘）

第二課時(shí)：

1、導(dǎo)入：播放多媒體課件,，教師解說(shuō),，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)

聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣,，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文,，提出疑問(wèn)：“我”和父親走進(jìn)樹(shù)林里，他們做了些什么,？父親和鳥(niǎo)又有什么關(guān)系,？

2、學(xué)生帶著疑問(wèn)讀1-4段（齊讀）

3,、文章一開(kāi)頭就說(shuō)父親是……（學(xué)生回答）,，教師復(fù)述故事，同時(shí)范讀第三段,。

4,、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢,？ “樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林用眼睛望,，用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。

結(jié)論：父親對(duì)鳥(niǎo)非常的熟悉,。

“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō),？請(qǐng)學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話(huà),。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）

5、父親望了望,，聞了聞,，就知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)了，可是我卻…….父親真是神

了,， “我”就站在父親的身邊,，卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫,?？梢?jiàn)，父親平時(shí)對(duì)鳥(niǎo)的觀察和了解,，父親很喜歡鳥(niǎo),。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”）,，然后告訴老師,，從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái),。（學(xué)生回答）

6,、父親說(shuō)話(huà)很輕，為什么,？（父親愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，怕驚動(dòng)它們）（請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一

下父親的話(huà)）

7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn)：鳥(niǎo)也有氣味,？”父親是怎樣回答的呢,？同學(xué)們

一起來(lái)讀讀父親的回答。

8,、動(dòng)手的理解“焐”,， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷,，你的臉讓我焐一下好嗎,？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服,，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種abb形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀？（熱的飯

菜,，剛燒開(kāi)的水,，剛出爐的包子??）那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧,，同樣的,，小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的,，父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了，原來(lái)如此,！

9,、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白,，一小組讀父親的話(huà),，一小組

讀“我”的話(huà)，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真,。（5-6共10分鐘）

10,、父親對(duì)小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了，同學(xué)們?cè)偻驴?，找一找,，還有那些方面體現(xiàn)父

親對(duì)小鳥(niǎo)非常了解的。（學(xué)生回答）

11,、“我”和父親在聊天的時(shí)候,，小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里，可是當(dāng)父親說(shuō)“聽(tīng),，鳥(niǎo)

要唱歌了”,，小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái)，父親對(duì)小鳥(niǎo)真了解,。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”,，而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱,。那么活潑，那么可愛(ài),！好像在跟我們分享它們喜悅的心情,。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，樹(shù)林是快樂(lè)的,，父親更是快樂(lè)的,，他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。

12,、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子,。

13、父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻,。你們知道為什么嗎,？父

親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人，你們能體會(huì)他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,，心情是怎樣的嗎,？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng

14,、為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”,？ 如果父親是獵人,，會(huì)怎樣？

“我”受到了父親的影響,，對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。“我”真高興,，父親不是獵人,，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo),、知鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的人。同學(xué)們,，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo),，與自然界的小動(dòng)物和諧相處,，做他們的朋友吧,！”你們能做到嗎？

15,、分角色朗讀最后一部分,。（教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話(huà),，兩組學(xué)生讀小作者的話(huà)）（10-15共15分鐘）

16,、分角色朗讀全文。兩組讀旁白,，其他兩組的男生讀父親的話(huà),，女生讀小作者的話(huà)。

17,、作業(yè)：（16-17共5分鐘）

1,、抄寫(xiě)二十九課生字

2、組詞

3,、預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地七

4,、家聽(tīng)二十九課生詞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十一

小雨沙沙

本課第二課時(shí)

西師版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第84頁(yè)

1,、能正確、連貫,，有感情地朗讀課文,。

2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合,，體驗(yàn)春天的美麗,。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景,，產(chǎn)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感,。

4、可以背誦課文,。

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感,。

教師：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1,、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎,？（想）春姑娘給我們帶來(lái)了春風(fēng),，也送來(lái)了沙沙的春雨?。ㄕn件）雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩(shī)歌《小雨沙沙》（課件點(diǎn)題,、齊讀課題）。

2,、鞏固生字認(rèn)識(shí)

還有幾位好朋友,，也和春姑娘一起來(lái)到了我們這兒?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎,？

課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨,、沙,、點(diǎn)、園,、兒,、樂(lè),、得、張,、巴,、尾），注重學(xué)生糾錯(cuò),！

二,、課文學(xué)習(xí)

1、抽生讀,，了解學(xué)生情況,。

看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了,。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文,，讓我們?cè)倏匆豢?，大家讀書(shū)的情況?。ǔ樯x）

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟,！誰(shuí)再來(lái)讀一遍,！

你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)一評(píng),！說(shuō)到有感情朗讀更好?。?/p>

2、小組讀,，互助交流學(xué)習(xí),。

請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,，比一比誰(shuí)讀得最好！（老師巡視指導(dǎo)）

3,、重點(diǎn)讀,，引導(dǎo)情感體會(huì)。

這篇課文太美了,！誰(shuí)來(lái),，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？生讀。

小雨點(diǎn)落在哪兒,？生答：花園里（魚(yú)池,、田野，板書(shū)）（點(diǎn)出相應(yīng)課件）

你還知道什么呢,？生答：花兒樂(lè)得張嘴巴,。（魚(yú)兒、苗兒簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）加重動(dòng)詞語(yǔ)氣?。◤?、搖、拔,，板書(shū)）

怎樣得張嘴巴,？生答：樂(lè)得！

哪你能帶著這種樂(lè)的心情再來(lái)讀一次嗎,？

誰(shuí)再來(lái)把這種樂(lè)的心情讀出來(lái),！

讀得很好！

我們一起來(lái)試一試,！齊讀某段,。（喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀！同桌的一起讀,！分組賽讀,！多形式組織學(xué)生有感情地讀！）

其余同上學(xué)習(xí)模式,，注重朗讀形式和指導(dǎo),。

4、有感情讀,，升華讀的意義,。

5、結(jié)合板書(shū)，背誦課文,。

三,、律動(dòng)《小雨沙沙》

孩子們，你們覺(jué)得春天的小雨美嗎,？哇,！真是太美了，老師都忍不住想唱一唱,、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)小雨的喜愛(ài)了,。好！讓我們一起唱起來(lái),，跳起來(lái)吧?。ㄕn件）

四、知識(shí)拓展

1,、孩子們,，通過(guò)你們的觀察，春雨還會(huì)落在什么地方,？又會(huì)是什么樣子,？小組的同學(xué)討論一下、都說(shuō)一說(shuō)?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),，教師個(gè)別引導(dǎo)。）

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),！小組匯報(bào)討論結(jié)果。

3,、讓我們也成為小詩(shī)人,，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

五,、小結(jié),、課后延伸

今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》（板書(shū)）這一課，大家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛(ài),，我們還可以用跳舞,、畫(huà)畫(huà)等很多的形式來(lái)表達(dá)我們的感情，同學(xué)們下去以后自己想一想,，在下次我們的活動(dòng)課上表演給大家看一看,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十二

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。本課教學(xué)要以朗讀為主,，在讀中成誦,，在讀中受到美的熏陶。

1,、認(rèn)識(shí)共,、同等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)土,、云,、大、禾四個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。能背誦課文,。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,，保護(hù)我們的家,。

是朗讀課文、背誦課文,；

是體會(huì)地球是我們共同的家,。

掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

兩課時(shí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

2,、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天,，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林,，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系,？我們和地球有什么聯(lián)系？

1,、借助拼音,，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互讀,，把讀錯(cuò)的字找出來(lái),，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞,。

（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

（3）去掉拼音,，認(rèn)讀生字詞,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué),。

自由朗讀,，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教,。

3,、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題,。

4,、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家,？土地是誰(shuí)的家,？

樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家,？

（2）它們愛(ài)自己的家嗎,？為什么？

5,、為什么說(shuō)地球是我們共同的家,？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)我們共同的家？

1,、聽(tīng)課文錄音,，跟隨課文錄音朗讀課文。

2,、同桌互相背誦,，看誰(shuí)背得好。（不丟字,、不添字,、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了,，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色,。

1,、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀,，想想,，再填空,。

2,、小組交流，檢查訂正,。

3,、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家,，大地是莊稼的家）

指導(dǎo)寫(xiě)云字時(shí),，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà),。

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞,。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里,。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十三

1、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果,，知道蝙蝠飛行靠的是什么;

2、懂得蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性;

3,、激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),。

1,、認(rèn)識(shí)三次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，知道蝙蝠飛行靠什么

2,、認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性

大課文,、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套,、小黑板

1.發(fā)給作業(yè)紙,，讓學(xué)生給生字注音

2.讓學(xué)生說(shuō)出生字詞的意思

3.集體讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文第1--3自然段段意

板書(shū)：飛機(jī)在夜里安全飛行

飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象

1.談話(huà)導(dǎo)入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲(chóng),，而且從來(lái)不跟什么東西相接,，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi),。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢,，做了實(shí)驗(yàn)尋找答案,，讓我們來(lái)看一下，好嗎?

2.指導(dǎo)讀第4自然段,，回答問(wèn)題

1)科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?在什么時(shí)候?

2)第一次實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

3.根據(jù)問(wèn)題的回答,，逐步出示

①實(shí)驗(yàn)次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺,。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧結(jié)果⑨鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,，那么多繩子，它一根也沒(méi)有碰著

4.根據(jù)投影內(nèi)容,，提問(wèn)：蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?

5.課件出示：

⑩說(shuō)明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)

⑾和蝙蝠的視覺(jué)敏銳無(wú)關(guān)

6.提問(wèn)：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

7.引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第5自然段，繼續(xù)研究,，完成表格(如下)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子系著許多鈴鐺。

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 方法 結(jié)果 說(shuō)明

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)也設(shè)響, 和視覺(jué)敏銳無(wú)關(guān)

那么多繩子,，它一

根也設(shè)碰著

第二次

第三次

8.組織各組匯報(bào),，逐步完善表格

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設(shè)頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行，

第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵

的鈴鐺響個(gè)不停 配合起來(lái)探路的

9.提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?

板書(shū)：嘴 耳朵

10.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)第6自然段

問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進(jìn)行夜里飛行的?

11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并板書(shū)出示意圖

蝙蝠 障礙物

超聲波 超聲波

嘴 耳朵

12.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述蝙蝠夜間飛行的秘密

13.請(qǐng)學(xué)生讀第6自然段,，認(rèn)識(shí)反復(fù)研究、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結(jié)論得來(lái)不容易,。)

14.讀(第2自然段)提問(wèn):

1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，做了什么事情?

2)雷達(dá)是怎么工作的?請(qǐng)仿照上面的板書(shū)試著表示出來(lái)。

15.組織學(xué)生交流

16.引導(dǎo)規(guī)納,，貼書(shū)

雷達(dá) 障礙物

無(wú)線(xiàn)電波 無(wú)線(xiàn)電波

天線(xiàn) 熒光屏

17.看板書(shū),，引導(dǎo)比較，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)

提示：蝙蝠的什么和雷達(dá)的什么作用相似?

它們的工作方法相似嗎?

18.總結(jié)：蝙蝠飛行和雷達(dá)探路具有相同的道理,。

板書(shū)：道理相同

1.指導(dǎo)讀課文: 1)齊讀 2)自由讀

2.回答問(wèn)題：

(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來(lái)探路的?

(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達(dá)的?

p62 t2. 3.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十四

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng)。

2,、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。

1,、課件：圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏

2,、物品：吹風(fēng)機(jī)、扇子,、風(fēng)車(chē),、棉花等,。

1.出示圖片：藍(lán)天上的風(fēng)箏

教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么,？（風(fēng)箏）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢,？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天,。）

教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢,？你怎么知道有風(fēng)？

（教師用扇子在幼兒的面前扇一扇,，感受風(fēng),。）

教師：你們聽(tīng)到了什么,？看到了什么,？感覺(jué)到了什么？

（1）在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。

（2）通過(guò)圖片感受中級(jí)風(fēng)、大風(fēng),。

教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí),，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同,。

（1）教師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),，這是什么意思？

（北風(fēng)就是從北邊來(lái),，是風(fēng)向,。）

用什么方法判斷？ 引發(fā)孩子的討論,。

（2）到戶(hù)外進(jìn)行觀察活動(dòng),。

如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場(chǎng)中間,，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……

讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”,。

（3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后,，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。

展開(kāi)討論：怎樣記錄風(fēng)向

可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭,，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

教師：（出示風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎,？

怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢,？

讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等,，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。