為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇一

班上來了一個(gè)新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過去了,，大家也沒看到她笑過,、大聲說話過?？纪陻?shù)學(xué),，因?yàn)橐坏篮唵蔚念}目沒做出，她心事重重,，幾天前她試圖想問同桌的,，可不敢開口;勞技課上，一個(gè)小小的制作難題卡住了,，想讓小組成員幫忙,，可也不敢說，下課了也沒做完……

問：1,、你有過小悶這樣的經(jīng)歷嗎?你碰到這種情況通常會(huì)如何解決?

2,、如果你覺得在班里快樂，請(qǐng)說出快樂的理由

如果你覺得和小悶一樣苦惱,，請(qǐng)一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂的理由和欣賞完作品,，你和小悶怎樣采集更多的陽光?(馬上行動(dòng)：打開窗戶)小悶怎樣才能不悶?(給自己一個(gè)快樂的理由，打開心扉,，走出閉鎖的心理)

過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進(jìn)來,，打開心扉,，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)——

活動(dòng)有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)分成三組,，每組有兩棵樹枝,。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實(shí)圖5個(gè)、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個(gè),、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個(gè),，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué)，朋友多的送完為止,。

比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多(即：最具有人氣),，并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流,，看這些樹是如何的枝繁葉茂,，果實(shí)累累,，并評(píng)出最具人氣的同學(xué)3位。

議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn),，他們有哪些共同的特點(diǎn)?

想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況?(手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物)該如何解決呢?(讓小悶式的同學(xué)大方交友;同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友)

過渡：我們是同學(xué),，一聲問候，一個(gè)微笑,，你我便成好朋友,，那么讓我們一起——

說一說：在我痛苦的時(shí)候，朋友_________________

在我徘徊的時(shí)候,，朋友_________________

在我開心的時(shí)候,，朋友_________________

七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順，和朋友交往過程中你是否也困惑過?

1,、朋友要我?guī)退M(jìn)行期末復(fù)習(xí),，我犧牲了很多時(shí)間和精力，又不好意思開口,，我很為難,。——你怎么看待這件事?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔(dān),。要給自己一個(gè)成長的機(jī)會(huì),，不能過分依賴朋友。

2,、兩個(gè)好友在一次宣傳活動(dòng)中因意見不和,，面臨翻臉?！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解,、接納與溝通。人無完人,，朋友之間難免會(huì)有磨擦,。

3、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會(huì)青年發(fā)生矛盾,，他讓我不要告訴老師,，并要求我和他一起想辦法對(duì)付該社會(huì)青年?！阏f我該怎么做?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則,，不能講哥們義氣。要幫助朋友,，寬容朋友,，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯(cuò)。

4,、閱讀報(bào)道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生,?！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會(huì)有什么行動(dòng)?你為什么會(huì)這樣做?

目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友,，不交損友,。理解“近朱者赤，近墨者黑”的

道理,，并通過分析進(jìn)一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友,，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進(jìn),。

1,、搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享,。

2,、將禮物樹貼在本周之星欄中。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇二

(春節(jié),、元宵節(jié),、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片)讓學(xué)生說一說你看到了哪些節(jié)日和習(xí)俗?用輕音樂,，為的是不破壞本課力圖要營造的清新,、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說一張確實(shí)比起所有的放完再說要熱鬧的多,，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開始就這么吵吵嚷嚷!

問：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù),。)

選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀(尊重學(xué)生的朗讀喜好，這樣也許效果會(huì)好點(diǎn),。)

問：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感?

1,、對(duì)同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛;

2、思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪;

3,、對(duì)兒時(shí)生活的懷想,。

課件用超級(jí)連接，可以隨著學(xué)生的思路走,，當(dāng)學(xué)生說到一點(diǎn)的時(shí)候再追問一下，帶動(dòng)所有的學(xué)生思考,。把學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性都發(fā)揮出來,。提到1時(shí)問學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么?他家鄉(xiāng)特有的是什么?用圖片展示。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書法作品,。提到3的時(shí)候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡,，同時(shí)體驗(yàn)自己的生活。

這個(gè)環(huán)節(jié)過后學(xué)生對(duì)文本有了一定的了解,。

他長于江南,，定居于北京,。他的作品，不乏風(fēng)和日麗,、小橋流水的江南秀色和小四合院,、小胡同的京城一景，極少見到雷霆怒吼,、闊大無比的壯觀場(chǎng)景,。憑著對(duì)事物的獨(dú)到穎悟和審美發(fā)現(xiàn)，從小的視角切入,，寫凡人小事,，記鄉(xiāng)情民俗，談花鳥蟲魚,，即興偶感,，娓娓道來，于不經(jīng)心,、不刻意中設(shè)傳神妙筆,，成就了當(dāng)代小品文的經(jīng)典和高峰。

讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的,，各有特點(diǎn),。

自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該很快就可以體會(huì)到，文章的構(gòu)思,，筆法都很自然,，文章的取材很家常語言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同,，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪,，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂,、悲苦,、平淡以及詩意，我們才算是真實(shí)體驗(yàn)到生活的滋味,。

引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)去尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時(shí)讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣,。

這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。

平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默。從而引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達(dá))想一想還有沒有其他的特點(diǎn),。學(xué)會(huì)欣賞作家的語言,。

何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達(dá)出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇三

1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確,、流利地朗讀詞語,。

2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語

3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確,、流利地朗讀詞語,。

2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。

3 了解大自然的美麗景色,。

1 同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?

2 是呀,，桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?

3 今天,，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2

1 圖上有哪些景物?

2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語,，認(rèn)讀,。

1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音,，認(rèn)讀文中的生字和詞語,。

2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下,，讀音有沒有錯(cuò)誤,。

3 出示詞語

(1)自由讀

(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音

(3)指名讀，齊讀

(4)小組組織找朋友,，你說我猜的游戲,，加強(qiáng)生字讀音

(5)看圖理解圖意

(6)齊讀生字詞

1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀

2 按筆順書寫生字

3 教師范寫

4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅,、臨寫,，師巡視。

1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1 抽讀生字卡片

2 朗讀課文

1 看圖,，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話,，想象大自然的美麗。

2 四人小組交流,，選派一名說的最好的上臺(tái)說,。

3 指名說，師生評(píng)議

準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞,，評(píng)選出最佳小導(dǎo)游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇四

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫,。課文語言簡潔,，以對(duì)話貫穿全文,，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛,。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),，探索自然的意識(shí)。

對(duì)小學(xué)生來講,，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),，體會(huì),，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究,、探索的愿望,。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話,。

3,、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識(shí),。

認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話,。

1,、生字卡片。

2,、收集有關(guān)地殼變遷,、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料,。

兩課時(shí),。

〖切入舉偶

1、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的書為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐緯?，看看這本書是怎樣介紹的!(板題)

〖對(duì)話平臺(tái)

1、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順，識(shí)字生字,。

出示我會(huì)認(rèn)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的.形式,，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁,、形近字換偏旁,、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流,。

2,、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,，互相檢查讀文情況,。教師巡視吸收反饋。

3,、教師出示生字卡片,，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。同時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容,。如：冊(cè)是平舌音;質(zhì)讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等,。

識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

1、出示我會(huì)寫中的巖,、冊(cè),、寶、刨,、痕,、質(zhì),。

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃,、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn),。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào),。

如：厚字上下都無點(diǎn)，寶字下邊是玉不是五,，印字右邊是單耳,，不能寫成雙耳。

3,、挑戰(zhàn)難點(diǎn)字,。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議,。

4,、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo),，同桌互相評(píng)議,。展示優(yōu)秀的作品。

觀察,、交流是寫好字的一個(gè)重要前提,，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高,。

1、快速讀文,，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

2,、組織交流，解決疑難,。

這一環(huán)節(jié),，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力,。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,，其他涉及課文內(nèi)容的問題,，可以簡略處理,，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

〖對(duì)話平臺(tái)

1,、聽寫(指讀)詞語：

地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真

奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

2,、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況,。

針對(duì)上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟,，在交流互動(dòng)中有所得,。

問題假設(shè)：

1、文題中的書為什么要加上引號(hào)?

2,、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

3,、讀了這本書，我們能知道什么?

4,、這本書有什么作用呢?

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng),，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀,、小組交流讀等,。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏,、刨根問底等,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,，讀中探究,，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),。突出了學(xué)生的主體地位,。

1、小組合作演讀課文,。

角色選定,。

熟讀對(duì)話。

分角色朗讀,，熟悉人物的語言特點(diǎn),。

創(chuàng)編動(dòng)作。

2,、朗讀展示,，師生共同評(píng)議,，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

3,、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù),。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?

結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說方式的特點(diǎn),，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高,。同時(shí)通過演、創(chuàng),、猜活動(dòng),，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情,。

1,、出示我會(huì)寫中的埋,、陸、鐵,、底、趴,。組織學(xué)生觀察其筆劃,、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2,、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

3,、學(xué)生練寫,，師生評(píng)議,。

1,、通過課外的閱讀和收集,，你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示,。

2,、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展。

課內(nèi)外結(jié)合,，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

〖詞語解釋

勘探：查明礦藏分布情況,，測(cè)定礦床的位置,、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況,。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,，多指礦產(chǎn),。

刨根問底：追究事情的底細(xì)。

1、中國化石網(wǎng)

2,、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物,，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石,。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石,。

3、化石與地層

構(gòu)成地球表層成層的巖石,，叫做地層,。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說,，先沉積的地層在下面,，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老,。但是,，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升,、下降,、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化,。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,，有著平行的關(guān)系。也就是說,，在越古老的地層中,，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡單,，分類地位越低等,。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,，分類地位越高等,。

地層一層層地重疊，像書頁一樣,，保存著地球上生命世界的歷史記錄,，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,，可以分析出地層形成的年代,，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇五

1,、認(rèn)識(shí)“倆”、“摘”等7個(gè)生字,，正確書寫“球”這個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，能有感情朗讀文中角色對(duì)話。

3,、初步了解“地心引力”的知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感,。

1,、花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子,，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了,，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文,。（板書課題）。

2,、齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”,。

3,、學(xué)寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請(qǐng)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別,。老師范寫，學(xué)生書空。

4,、根據(jù)科學(xué)家的研究,，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了,，所以我們稱他是——地球爺爺,。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀,。（齊讀,。）誰能和地球爺爺打個(gè)招呼？（請(qǐng)學(xué)生說,，表揚(yáng)說話親切熱情的小朋友,。）

1、創(chuàng)設(shè)情境,，自讀課文,。

告訴大家一個(gè)秘密，地球爺爺年紀(jì)大了,，有幾個(gè)字他總是念不準(zhǔn),。小朋友，我們能幫助他嗎,？（能?。┖茫∏傻氖?，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中,。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧,。平時(shí)自己讀課文時(shí),，你會(huì)做些什么？指名說,，老師建議：把預(yù)習(xí)時(shí)圈記的生字和詞語多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情,。）

2,、利用情境，認(rèn)讀生字,。

大家準(zhǔn)備好了嗎,？看，想要摘到花果山上的桃子,，就要把這些生字給讀出來,，就是這幾個(gè)字——（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給出來,？指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音,。（這時(shí),，課件上生字的拼音消失。）哎呀,，拼音不見了,，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會(huì)讀,？（隨機(jī)點(diǎn)讀,、正音。）

開火車讀,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,。

3、認(rèn)讀詞語,，引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語,。

1、大家讀一讀課文的第一到三自然段,，說說小猴和小兔在森林里干什么,，指導(dǎo)讀好“唱啊，跳啊,，真高興,！”

樹上的桃子長得怎么樣？指導(dǎo)讀好“又大又紅”,。

2,、出示課件，又大又紅的桃子,，真可口,，我們?cè)賮碜x讀桃子上的詞語，把它摘下來吧,！學(xué)生讀詞語,。

3、小猴想請(qǐng)小兔吃桃子,，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上,，該怎么辦呢？認(rèn)真讀一讀課文的四,、五自然段,。說說你知道了什么？

指名讀,，聽后說說你知道了什么,，讀好“有禮貌的小猴”。

出示桃子掉下的課件,，學(xué)生說說看到了什么,？你有疑問嗎？

4,、自由讀課文的六到九自然段,，注意讀好小動(dòng)物的對(duì)話。

集體交流,，指名逐個(gè)讀,，評(píng)價(jià)提高，最后整合,。

（1）小兔：禮貌,；很奇怪（適當(dāng)加動(dòng)作。）（2）小猴：很奇怪,。（3）猴爸爸：笑著說,。速度較慢。

指名學(xué)生分角色朗讀,，其他同學(xué)把書立好,。

你們想不想知道是怎么回事？

5,、自由讀一讀地球爺爺說的話,，指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道了什么,？

你讀懂了什么,？集體交流：

（1）地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思,，板書：地心引力,；

（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事,。根據(jù)課文,，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>

②有表情讀好這句話,，讀出自豪高興的語氣,。

6、地球爺爺真厲害,，你們知道什么是地心引力嗎,？

老師演示磁鐵和曲別針的實(shí)驗(yàn)

學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力,，地球爺爺一樣有這樣的引力,，不過要比磁鐵的引力大得多,。

7、列舉有地心引力的現(xiàn)象,，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象,，總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象,。

能不能把第十自然段讀好,？再讀課文。指名讀,。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大,，指導(dǎo)讀慢，“很大很大”讀好,，教師范讀,，學(xué)生再讀，指名讀,。

補(bǔ)充句子的練習(xí)：

地球爺爺?shù)氖帜茏專?）,，能讓（ ），能讓（ ）

8,、師讀最后一段,，學(xué)生讀。

說話練習(xí)：老師剛講完課,，（ ）,。

聽了地球爺爺?shù)脑挘也唤肫鹆诉@樣一個(gè)故事（課件播放相關(guān)畫面）——340年前的一天,，有一個(gè)人在果樹下休息,。忽然，“撲通”一聲,，一只蘋果從樹上掉了下來,。這個(gè)現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個(gè)人的思考,，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家,。他是誰——（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢,？大家課后可以問問家長,、查查資料、看看書,，下次我們?cè)賮碇v故事,！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇六

生命是大自然的奇跡，描寫生命,、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題,，也是本單元的主題,。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系,。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運(yùn),，含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^描寫地下森林這一奇特的景觀,，抒發(fā)了對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景,，曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀,。

單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開展這一活動(dòng),，一定要樹立學(xué)生的自信心,，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐，扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語文課堂里學(xué)語文,、用語文,，激發(fā)他們對(duì)學(xué)用語文的興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

人生

創(chuàng)意說明：本文是一篇自讀課文,，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些,，重要的是以文本為平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),。

如果人生是一江春水，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路,，我們要向往那美妙而曲折的幽徑,；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢,？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧,。

1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補(bǔ)充,。

2．聽錄音朗讀,，認(rèn)知字詞，疏通文句,，初步感受文章,。

3．自由朗讀全文，標(biāo)記自己感觸很深的語句,，進(jìn)一步感受文本,。

1．出示自學(xué)要求：請(qǐng)選擇最適合自己的方法,，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量,。

①你覺得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎,？說出你的理由。

②你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場(chǎng)景嗎,？

③你認(rèn)為挖掘坑道,、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人,？請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子,。

④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎,？

⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎,？

2．給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),，教師個(gè)別輔導(dǎo),，了解學(xué)情,。

3．展開課堂討論,。

1．續(xù)寫練習(xí)。

由于篇幅所限,，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請(qǐng)你試著續(xù)寫第四,、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面,。

2．讀完文章對(duì)照自己，你將怎樣選擇自己的人生,？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927）,，丹麥文學(xué)批評(píng)家,、文學(xué)史家,。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭,。大學(xué)畢業(yè)后,，到歐洲各地旅行,。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,。1890年出版此書,，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等,。

2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書》

關(guān)注我們的社區(qū)

1．加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文,。

2．在社區(qū)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會(huì)責(zé)任感,，更好地發(fā)展個(gè)性,。

3．提高學(xué)生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料,、調(diào)查訪問,、相互討論,，學(xué)會(huì)整理資料，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果,。

4．學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作（調(diào)查報(bào)告,、倡議書、公約,、演講稿）,，能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1．成立活動(dòng)小組,。

在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上,，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)自由推薦小組長,、副組長,。組長負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)，副組長協(xié)助組長工作,。

2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案,。

（二）活動(dòng)過程

1．了解我們的社區(qū)。

①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況,。

②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況,。

③完成人口、環(huán)境調(diào)查報(bào)告,。

2．傾訴我們的心聲,。

在對(duì)社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后，進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng),，為改造,、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策。

①制定文明公約,。小組長帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶,，廣泛聽取社區(qū)群眾的意見,，然后商定公約內(nèi)容,。內(nèi)容確定后，要與社區(qū)管理員協(xié)商,，再出臺(tái)施行,。

②發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對(duì)社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,，號(hào)召大家行動(dòng)起來,，共同為消除不文明現(xiàn)象努力；然后小組討論構(gòu)思演講稿,；最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會(huì)上進(jìn)行演講,。

3．伸出我們的雙手,。

完成了前面的兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng),，讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人。

①與草地為伴,。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色,，爭做綠化社區(qū)志愿者。學(xué)生要對(duì)自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理,，并以日記形式把管理情況記錄下來,，與同學(xué)交流。

②豐富社區(qū)文化的行動(dòng),。社區(qū)里有宣傳欄,，要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報(bào),，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng),。

1．要求：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫一篇文章。

2．如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的,。比如可以寫一寫活動(dòng)過程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)，可以談一談與同學(xué)合作的感觸,，可以寫一寫參加了社區(qū)活動(dòng)后對(duì)自然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一些新想法,。

3．學(xué)生自由寫作完成后，分小組交流,。小組長組織評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦,。

1．綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見，對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。（只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定）

2．舉辦一期板報(bào),，刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇七

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，以高中新課程理念為依據(jù),，以推行《校園華爾茲》為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣,；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康,、挺拔的體態(tài),；發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感,，提高身體素質(zhì),，營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化,。

我校是北京市高中示范校，教學(xué)設(shè)施完善,、體育器材充足,，體育教學(xué)在采用按學(xué)生興趣和特長分班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的同時(shí)，又開設(shè)了游泳和形體課作為高一年級(jí)的必修課程,。我所教授的是高一年級(jí)6—10班的形體,。本課施教對(duì)象是高一（6）班40名學(xué)生，此班學(xué)生思維活躍,，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng),，希望在各方面展示自己的才能。學(xué)生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課,，1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)健美操掌握的比較到位，藝術(shù)體操剛剛接觸,，基本功還不扎實(shí),，校園集體舞更是新內(nèi)容，將《校園華爾茲》引入課堂,，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改善和活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求,，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉,。

《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈，選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂,，用敬禮,、長步、蕩步,，結(jié)合旋轉(zhuǎn),、伸展等動(dòng)作，構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu),，舞蹈動(dòng)作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風(fēng)范,，跳這樣風(fēng)格的舞蹈能培養(yǎng)高中學(xué)生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài),，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感,、韻律感和表現(xiàn)力,，提高學(xué)生的集體意識(shí)和參與活動(dòng)的意識(shí)。

《校園華爾茲》共3課時(shí),，第1次課已經(jīng)進(jìn)行了《校園華爾茲》前兩段的教學(xué),，本次課將進(jìn)行《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形的教學(xué),。通過觀看課件（視頻）及在教師的講解、示范,、指導(dǎo)下,，學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、交流,、實(shí)踐,，進(jìn)一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù)，更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,，領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力,。

1、復(fù)習(xí)集體舞《校園華爾茲》的第一,、二段動(dòng)作,，學(xué)習(xí)《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法 。

2,、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌,、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),，發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感,、韻律感和表現(xiàn)力，增進(jìn)健康,、陶冶心靈,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅,、高貴的氣質(zhì),。加深學(xué)生對(duì)社交禮儀的了解和認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)：《校園華爾茲》圓圈隊(duì)形變換方法,。

難點(diǎn)：

1,、隊(duì)形變換過程中間距的保持。

2,、動(dòng)作,、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一,。

1,、教學(xué)手段：利用鏡子練習(xí)，使學(xué)生時(shí)刻注意自己的姿態(tài),、改正動(dòng)作,。利用電化、音樂等輔助教學(xué),，提高學(xué)生練習(xí)興趣和教學(xué)效果,。

2,、教學(xué)方法：講授法、體驗(yàn)法,、電化教學(xué)法,。

3、教學(xué)資源：形體教室,、音響設(shè)備,、投影儀、筆記本電腦,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇八

這是一篇說明文,，比較詳盡地評(píng)介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值,。全文結(jié)構(gòu)緊湊,，語言生動(dòng)精練，把這幅名畫寫得具體,、細(xì)致,，栩栩如生。

１,、正確,、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分,。

２,、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能,。

了解《清明上河圖》的特點(diǎn)，并想象畫面內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代燦爛文化的熱愛,。

１課時(shí)

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》,。

師板書課題,，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠,。這幅畫到底畫些什么,？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢,？讀了課文,，我們就會(huì)知道了。

１、自己試讀課文,，把課文讀正確,，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音,。

２,、指名讀課文，正音指導(dǎo),。

１,、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點(diǎn),？

２,、討論、交流

⑴,、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象,，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象,。

⑵,、這幅畫的特點(diǎn)：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長不過兩丈,、高不過一尺的畫面上,，無論狀物畫人，筆筆精到,，一絲不茍,，惟妙惟肖。

１,、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中,，自選喜歡的一段，讀熟讀懂,。

２,、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３,、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場(chǎng)景,，描述時(shí)盡量加上自己的想象。

同位互相交流,、練說,。

４、師：誰愿意扮演解說員,，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場(chǎng)景,？

指名交流。

師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場(chǎng)面,。

１,、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會(huì),，與同學(xué)交流交流,。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值。

練習(xí)有感情地朗讀課文,，復(fù)述畫面內(nèi)容,。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過程,，總體感受是：有一得,，有一失。

抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲,。這是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒能較好地做到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那,，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了,。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí)，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幅世界名畫,，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”,，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想,，去看,。于是，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo),，通過“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,；初讀課文，掃清生字詞障礙,；快速閱讀,，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點(diǎn)段落,，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛,。

沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，是這堂課的最大缺撼,。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫面的描述生動(dòng)具體,，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感,，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實(shí)際教學(xué)中,，由于考慮時(shí)間的問題,，指導(dǎo)得不夠充分。現(xiàn)在想來,，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落,，練習(xí)讀熟練以后，即討論交流時(shí),，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，尤其是一些精彩的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境,，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題,，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象，想象“看”圖,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇九

字,、詞卡片。

1,、直接導(dǎo)入,，板書課題：我必須去，齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑。

同學(xué)們,，讀了課題,，你有什么問題想問嗎,？

(生：我是誰？

我必須去干什么,？

我為什么必須去,？

……)

同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢,？(讀書)

對(duì)呀,，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，盡量把課文讀通順,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟,。

3,、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義,。

4,、認(rèn)讀生字卡片。

5,、指名分段朗讀課文,。

要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事,？

2,、小組合作學(xué)習(xí)，讀2— 9自然段,，說說你讀懂了什么,？

3、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀,，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來,，誰來讀一讀，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫,。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定,？從哪兒看出來的？她為什么會(huì)這樣做,？

4,、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做,？

5,、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

生活中,，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？學(xué)了這篇課文,，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做,？

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句,，課下同學(xué)們可以搜集摘抄,。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到,。

1,、認(rèn)讀要求寫的生字。

2,、小組討論怎樣記住這些字,？這些字怎樣寫好看？

3,、學(xué)生書寫,。

4、同桌互相評(píng)價(jià),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“并、夜”等8

個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)到“父親”的愛

鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)小生命，要與自然和諧

相處的意識(shí)和初步情感,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1 、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蒙,、喃”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字,。

2,、難點(diǎn)：

從父親和“我”的對(duì)話中體會(huì)“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥

心愿，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、課時(shí)：共兩課時(shí)

五,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎,？能說出幾種小鳥的名字,？

2、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….（齊讀課題）

3,、自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹葉”中找一找,，借助拼音讀一讀,。

4、齊讀帶拼音的字,。

5,、學(xué)習(xí)“蒙、喃,、味,、濃,、騰、獵,、黎”7個(gè)生字

重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃,、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”

在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）,； “蒙”字有幾個(gè)讀音等,，

6,、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）

7,、學(xué)習(xí)“并,，夜,，喜,，重，味,，輕，刻,，群”8個(gè)生字

學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讀音、偏旁,、結(jié)構(gòu)、換偏旁,、加偏旁、注意寫法,、組詞…

（12分鐘）

8、指導(dǎo)寫字（我會(huì)寫）

（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；

（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫（可以沒有）,。

（3）讓學(xué)生描紅,、臨寫,，親身感悟字的寫法,。示范書寫“喜,、重”二字,，讓學(xué)生觀察,、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

（4）其他字,，重點(diǎn)說“夜,、味,、輕”

“夜”右邊是“夕”加撇,，“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”，“輕”強(qiáng)調(diào)“車”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫順序,。（共15分鐘）

9,、課件顯示飛快閃過的沒標(biāo)音的生字及組詞,，檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)（開火車讀）

10、摘楓葉（我會(huì)讀）（9-5共5分鐘）

第二課時(shí)：

1,、導(dǎo)入：播放多媒體課件,，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然,，在歡快的鳥語

聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣,，同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文，提出疑問：“我”和父親走進(jìn)樹林里,，他們做了些什么,？父親和鳥又有什么關(guān)系？

2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段（齊讀）

3,、文章一開頭就說父親是……（學(xué)生回答），教師復(fù)述故事,，同時(shí)范讀第三段。

4,、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

你看到過霧蒙蒙的天氣嗎,？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢,？ “樹林邊”——不用走進(jìn)樹林用眼睛望,，用鼻子聞就能知道有不少的鳥,。

結(jié)論：父親對(duì)鳥非常的熟悉,。

“喃喃地說”是怎樣地說？請(qǐng)學(xué)生喃喃地說一說父親的話,。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）

5,、父親望了望，聞了聞,，就知道樹林里有不少鳥了,，可是我卻…….父親真是神

了,， “我”就站在父親的身邊,，卻沒有看見一只鳥飛,，也沒聽見一只鳥叫,?？梢?，父親平時(shí)對(duì)鳥的觀察和了解,，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”）,，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來,。（學(xué)生回答）

6,、父親說話很輕，為什么,？（父親愛護(hù)小鳥,，怕驚動(dòng)它們）（請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一

下父親的話）

7,、可是這時(shí)“我就提出了疑問：鳥也有氣味,？”父親是怎樣回答的呢？同學(xué)們

一起來讀讀父親的回答,。

8,、動(dòng)手的理解“焐”,， 用熱的東西接觸涼的東西,，使它變暖 （我手很冷,，你的臉讓我焐一下好嗎,？用自己的手焐一下臉吧,。）熱騰騰的真舒服,，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種abb形式的詞來說一說,。你看到過什么是熱騰騰的呀,？（熱的飯

菜,，剛燒開的水,，剛出爐的包子??）那時(shí)熱騰騰的氣味,，你一聞就能感覺到了吧，同樣的,，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了,，原來如此！

9,、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白,，一小組讀父親的話,，一小組

讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真,。（5-6共10分鐘）

10,、父親對(duì)小鳥實(shí)在太了解了，同學(xué)們?cè)偻驴?，找一找,，還有那些方面體現(xiàn)父

親對(duì)小鳥非常了解的,。（學(xué)生回答）

11,、“我”和父親在聊天的時(shí)候,，小鳥還是藏在樹林里,，可是當(dāng)父親說“聽，鳥

要唱歌了”,，小鳥就開始唱起歌來，父親對(duì)小鳥真了解,。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說父親這時(shí)也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥們成群地站在枝頭上,，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑,，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情,。此時(shí)的小鳥是快樂的，樹林是快樂的,，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂,。

12,、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。

13,、父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻,。你們知道為什么嗎,？父

親是一個(gè)如此愛鳥的人,，你們能體會(huì)他說這句話的時(shí)候，心情是怎樣的嗎,？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng

14,、為什么說“我真高興,，父親不是獵人”,？ 如果父親是獵人,，會(huì)怎樣,？

“我”受到了父親的影響,，對(duì)小鳥產(chǎn)生了喜愛之情,。“我”真高興,，父親不是獵人,，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥,、知鳥、護(hù)鳥的人,。同學(xué)們，父親經(jīng)常來樹林,，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語,，理解了小鳥的喜怒哀樂,，他就是鳥兒的知心朋友,。讓我們像父親一樣知鳥,、愛鳥,，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧,！”你們能做到嗎？

15,、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白,，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）

16,、分角色朗讀全文。兩組讀旁白,，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話,。

17、作業(yè)：（16-17共5分鐘）

1,、抄寫二十九課生字

2、組詞

3,、預(yù)習(xí)語文園地七

4,、家聽二十九課生詞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十一

小雨沙沙

本課第二課時(shí)

西師版小語教材第一冊(cè)第84頁

1,、能正確,、連貫,，有感情地朗讀課文,。

2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合,，體驗(yàn)春天的美麗,。

3、通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景,，產(chǎn)生熱愛春天,，熱愛大自然的情感。

4,、可以背誦課文,。

1,、能有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,，熱愛大自然的情感,。

教師：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1,、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎,？（想）春姑娘給我們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨?。ㄕn件）雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌《小雨沙沙》（課件點(diǎn)題,、齊讀課題）。

2,、鞏固生字認(rèn)識(shí)

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒,?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎？

課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨,、沙、點(diǎn),、園,、兒、樂,、得,、張、巴,、尾），注重學(xué)生糾錯(cuò),！

二、課文學(xué)習(xí)

1,、抽生讀，了解學(xué)生情況,。

看來,，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了,。誰來讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢?，大家讀書的情況！（抽生讀）

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn),、課文讀得更熟！誰再來讀一遍,！

你認(rèn)為他讀得怎么樣,？（學(xué)生評(píng)一評(píng),！說到有感情朗讀更好！）

2,、小組讀，互助交流學(xué)習(xí),。

請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比一比誰讀得最好?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)）

3、重點(diǎn)讀,，引導(dǎo)情感體會(huì)。

這篇課文太美了,！誰來,，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽,？生讀,。

小雨點(diǎn)落在哪兒,？生答：花園里（魚池,、田野,，板書）（點(diǎn)出相應(yīng)課件）

你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴,。（魚兒、苗兒簡筆畫板書）加重動(dòng)詞語氣?。◤?、搖,、拔,，板書）

怎樣得張嘴巴,？生答：樂得,！

哪你能帶著這種樂的心情再來讀一次嗎,？

誰再來把這種樂的心情讀出來！

讀得很好,！

我們一起來試一試！齊讀某段,。（喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀,！同桌的一起讀,！分組賽讀,！多形式組織學(xué)生有感情地讀！）

其余同上學(xué)習(xí)模式,，注重朗讀形式和指導(dǎo)。

4,、有感情讀，升華讀的意義,。

5、結(jié)合板書,，背誦課文。

三,、律動(dòng)《小雨沙沙》

孩子們,，你們覺得春天的小雨美嗎？哇,！真是太美了,，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對(duì)小雨的喜愛了,。好,！讓我們一起唱起來，跳起來吧?。ㄕn件）

四,、知識(shí)拓展

1,、孩子們,，通過你們的觀察，春雨還會(huì)落在什么地方,？又會(huì)是什么樣子？小組的同學(xué)討論一下,、都說一說！（小組合作學(xué)習(xí),，教師個(gè)別引導(dǎo),。）

2、誰來說一說,！小組匯報(bào)討論結(jié)果,。

3、讓我們也成為小詩人,，用課文中的句子說一說。

五,、小結(jié)、課后延伸

今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》（板書）這一課,，大家用詩歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛，我們還可以用跳舞,、畫畫等很多的形式來表達(dá)我們的感情，同學(xué)們下去以后自己想一想,，在下次我們的活動(dòng)課上表演給大家看一看,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十二

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦,，在讀中受到美的熏陶。

1,、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字,，會(huì)寫土、云,、大、禾四個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。能背誦課文,。

3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,，保護(hù)我們的家。

是朗讀課文,、背誦課文；

是體會(huì)地球是我們共同的家。

掛圖、生字及詞語卡片

兩課時(shí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么,。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天,，禾苗和土地，小鳥和樹林,，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系,？

1,、借助拼音，自由拼讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，多讀幾遍,。

2,、小組內(nèi)互讀,，把讀錯(cuò)的字找出來,，互相糾正,。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語,。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞,。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué),。

自由朗讀,，讀后想想從課文里知道了什么,，有什么問題想向大家請(qǐng)教,。

3、小組互相交流,，討論你要請(qǐng)教的問題。

4,、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家,？土地是誰的家？

樹林是誰的家,？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么,？

5、為什么說地球是我們共同的家,？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們共同的家？

1、聽課文錄音,，跟隨課文錄音朗讀課文。

2,、同桌互相背誦，看誰背得好,。（不丟字,、不添字、背誦流利.)

3,、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色,。

1,、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀,，想想,，再填空。

2,、小組交流，檢查訂正,。

3,、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家,，大地是莊稼的家）

指導(dǎo)寫云字時(shí),，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫,。

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀詞語花籃里的詞,。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里,。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十三

1,、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果,，知道蝙蝠飛行靠的是什么;

2、懂得蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性;

3,、激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。

1,、認(rèn)識(shí)三次實(shí)驗(yàn)的過程，知道蝙蝠飛行靠什么

2,、認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性

大課文,、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套,、小黑板

1.發(fā)給作業(yè)紙，讓學(xué)生給生字注音

2.讓學(xué)生說出生字詞的意思

3.集體讀課文，說一說課文第1--3自然段段意

板書：飛機(jī)在夜里安全飛行

飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象

1.談話導(dǎo)入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲，而且從來不跟什么東西相接，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢,，做了實(shí)驗(yàn)尋找答案,，讓我們來看一下,，好嗎?

2.指導(dǎo)讀第4自然段,，回答問題

1)科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?在什么時(shí)候?

2)第一次實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

3.根據(jù)問題的回答,，逐步出示

①實(shí)驗(yàn)次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺,。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧結(jié)果⑨鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多繩子,，它一根也沒有碰著

4.根據(jù)投影內(nèi)容,，提問：蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?

5.課件出示：

⑩說明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)

⑾和蝙蝠的視覺敏銳無關(guān)

6.提問：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

7.引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第5自然段，繼續(xù)研究,，完成表格(如下)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著許多鈴鐺,。

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 方法 結(jié)果 說明

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)也設(shè)響, 和視覺敏銳無關(guān)

那么多繩子,，它一

根也設(shè)碰著

第二次

第三次

8.組織各組匯報(bào),，逐步完善表格

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設(shè)頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行,，

第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵

的鈴鐺響個(gè)不停 配合起來探路的

9.提問：現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?

板書：嘴 耳朵

10.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)第6自然段

問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進(jìn)行夜里飛行的?

11.引導(dǎo)學(xué)生說一說，并板書出示意圖

蝙蝠 障礙物

超聲波 超聲波

嘴 耳朵

12.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述蝙蝠夜間飛行的秘密

13.請(qǐng)學(xué)生讀第6自然段,，認(rèn)識(shí)反復(fù)研究,、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結(jié)論得來不容易。)

14.讀(第2自然段)提問:

1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，做了什么事情?

2)雷達(dá)是怎么工作的?請(qǐng)仿照上面的板書試著表示出來,。

15.組織學(xué)生交流

16.引導(dǎo)規(guī)納，貼書

雷達(dá) 障礙物

無線電波 無線電波

天線 熒光屏

17.看板書,，引導(dǎo)比較,，說出發(fā)現(xiàn)

提示：蝙蝠的什么和雷達(dá)的什么作用相似?

它們的工作方法相似嗎?

18.總結(jié)：蝙蝠飛行和雷達(dá)探路具有相同的道理。

板書：道理相同

1.指導(dǎo)讀課文: 1)齊讀 2)自由讀

2.回答問題：

(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?

(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達(dá)的?

p62 t2. 3.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇十四

1,、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng),。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式,。

1、課件：圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏

2,、物品：吹風(fēng)機(jī),、扇子,、風(fēng)車、棉花等,。

1.出示圖片：藍(lán)天上的風(fēng)箏

教師：小朋友,，你們看看天上飛的是什么？（風(fēng)箏）

誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢,？

（引導(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下,，風(fēng)箏才能飛上天。）

教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢,？你怎么知道有風(fēng),？

（教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng),。）

教師：你們聽到了什么,？看到了什么？感覺到了什么,？

（1）在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。

（2）通過圖片感受中級(jí)風(fēng),、大風(fēng),。

教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,，人的感受也不同。

（1）教師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng),，這是什么意思,？

（北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向,。）

用什么方法判斷,？ 引發(fā)孩子的討論。

（2）到戶外進(jìn)行觀察活動(dòng),。

如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng),；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……

讓孩子通過活動(dòng),，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

（3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后,，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來,。

展開討論：怎樣記錄風(fēng)向

可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭,，記錄不求精確,，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

教師：（出示風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？

怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢,？

讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,，但也會(huì)給人類帶來危害,。