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競(jìng)爭(zhēng)議論文素材 競(jìng)爭(zhēng)與不競(jìng)爭(zhēng)議論文篇一

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,，競(jìng)爭(zhēng)是人向上的不竭動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)是選拔人才的最佳方式,，競(jìng)爭(zhēng)是完善自我,，實(shí)現(xiàn)民族自強(qiáng)的根本途徑,。

在非洲的一個(gè)草原,，每天早晨斑馬一睜開(kāi)眼，想到的第一件事就是：我必須跑得更快,，否則,，我就會(huì)被豹子吃掉,；而同一時(shí)刻，豹子從睡夢(mèng)中醒來(lái),，首先閃現(xiàn)在腦海里的是：我必須跑得更快一些，追上更多斑馬,，要不然我就會(huì)餓死。于是幾乎同一時(shí)刻,，斑馬與豹子一躍而起，迎著朝陽(yáng)競(jìng)跑,。

生活顯然不像斑馬與豹子般弱肉強(qiáng)食，但競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的,。你看江河湖海，到處都是千帆競(jìng)渡,。你看城市鄉(xiāng)村,，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生，生活是公平的,，在人生的每一道驛站,，每一瞬間,，我們?nèi)粝麡O懈怠,，不思進(jìn)取，必將被時(shí)代拋得老遠(yuǎn),，或是淘汰出局,。因此,，無(wú)論你是斑馬還是豹子，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候,，就應(yīng)該毫不猶豫地向前奔跑,。

中國(guó)加入世貿(mào)組織后,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。政府原以為我國(guó)的企業(yè)將無(wú)法適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng),，面臨破產(chǎn)的危機(jī),。但事實(shí)證明,，我們并沒(méi)有失敗，反而越挫越勇,，有些企業(yè)已在國(guó)際市場(chǎng)占有一席之地,，如海爾集團(tuán)，這正是競(jìng)爭(zhēng)的力量,。優(yōu)勝劣汰,，自古就遵循著這樣一個(gè)規(guī)律,。企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地完善自我,，提高生產(chǎn)效率，加強(qiáng)管理,，國(guó)際環(huán)境正像一個(gè)大漩渦，唯有逆流而上,，才能取得勝利,。

但競(jìng)爭(zhēng)并不意味著不擇手段,，盲目地競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)使自己陷于孤立,，甚至損害別人的利益，某重點(diǎn)中學(xué)的一次座談會(huì)上,，一個(gè)學(xué)生公開(kāi)說(shuō)：“人就是自私的,，我會(huì)做的題不愿告訴別人，因?yàn)槲覀冎g的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng),?！?/p>

顯然,，這是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的誤解,，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于使雙方共同促進(jìn),、提高,，而不在于更加封閉和敵視,。如果長(zhǎng)期下去,，必然會(huì)使你變得孤僻,，不可一世。你的身邊也不會(huì)有知心朋友,，成功也將離你而去?！傲己玫母?jìng)爭(zhēng)心理，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)精神,，這就是使事業(yè)成功與督促個(gè)人向上的動(dòng)力?！?/p>

只有啟程,，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有播種,，才會(huì)有收獲；只有競(jìng)爭(zhēng),，才能脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

競(jìng)爭(zhēng)議論文素材 競(jìng)爭(zhēng)與不競(jìng)爭(zhēng)議論文篇二

一,、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及特征

(一)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

“核心競(jìng)爭(zhēng)力這一概念最早由20世紀(jì)90年代美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德和哈默爾提出,，用于分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專(zhuān)指能為企業(yè)為帶來(lái)客戶(hù)利益的技術(shù)和能力”,。作者把企業(yè)比喻成一棵大樹(shù),，其中，大樹(shù)的主干和主枝是企業(yè)的核心產(chǎn)品,，樹(shù)葉,、花或果為企業(yè)的最終產(chǎn)品，維持整棵樹(shù)生存和發(fā)展的根系就是核心競(jìng)爭(zhēng)力,。目前，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域把提高核心競(jìng)爭(zhēng)力放在首位,。如果把職業(yè)教育院校比作一家企業(yè),，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是產(chǎn)品生產(chǎn)工序,，教師是操作生產(chǎn)工序的工人,，學(xué)生為最終產(chǎn)品,，學(xué)生的素質(zhì)、能力和職業(yè)道德能否被市場(chǎng)認(rèn)可,，成為職業(yè)教育是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，可以看出職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是各種能力相結(jié)合的機(jī)制產(chǎn)生的結(jié)果,，不僅僅是具體的教學(xué)行為集合,。因而，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才并不代表其具有核心競(jìng)爭(zhēng)力,，只有建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制,，才是職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。職業(yè)院校單個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)以及開(kāi)放管理制度也并不代表學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，由優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)發(fā)展和靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生管理的不確定性機(jī)制,，才是職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

(二)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征

職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力主要有以下特征:第一,，教育成果社會(huì)認(rèn)可度高。職業(yè)院校通過(guò)準(zhǔn)確定位,，明確自己所服務(wù)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),，采取不同的培養(yǎng)方式,，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。第二,，難以復(fù)制的獨(dú)特性,。這種獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)院校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，具有一定底蘊(yùn)的價(jià)值,。職業(yè)院校辦學(xué)主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，地域性比較明顯,，這是職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。另外,，職業(yè)院校的文化是在辦學(xué)過(guò)程中不斷完善形成的，吸收集體智慧結(jié)晶,，這是其他學(xué)校難以復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一所職業(yè)院校容易開(kāi)辦與其他學(xué)校相同專(zhuān)業(yè),，但缺少相應(yīng)的文化底蘊(yùn)，該專(zhuān)業(yè)也難以形成競(jìng)爭(zhēng)力,。第三,，核心競(jìng)爭(zhēng)力的資源整合性。傳統(tǒng)職業(yè)院校在某些專(zhuān)業(yè)上很難做到資源的有機(jī)整合,，但受到核心競(jìng)爭(zhēng)力的延展性影響,，某些專(zhuān)業(yè)的資源能在縱向和橫向得到延展和整合,，提高職業(yè)教育的生命力,。第四，具有獨(dú)特的創(chuàng)造力,，并不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整。職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力能給消費(fèi)者帶來(lái)價(jià)值,，保持創(chuàng)造力，通過(guò)合理制訂人才培養(yǎng)方案，完善管理模式,，根據(jù)市場(chǎng)變化特點(diǎn),，不斷更新教育理念、完善師資結(jié)構(gòu),，在獲得階段的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷升級(jí),、動(dòng)態(tài)調(diào)整,。

二、提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義

職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高有利于職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的提高,，凸顯職業(yè)教育辦學(xué)特色,，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展,。因而，提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義,。首先,，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力有利于提高職業(yè)教育的生命力。高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái),，高校連年擴(kuò)招,，每年都是史上最難就業(yè)季度,，在重點(diǎn)大學(xué),、普通本科的擠壓下,，職業(yè)教育如果沒(méi)有質(zhì)量保障就難以在夾縫中生存,，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下,。其次,，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,，凸顯職業(yè)教育的辦學(xué)特色，是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ),。職業(yè)教育要想得到健康發(fā)展,，關(guān)鍵是辦出特色,，并長(zhǎng)期保持，職業(yè)院校的辦學(xué)特色形成核心競(jìng)爭(zhēng)力,，使之在教育改革浪潮中立于不敗之地,。根據(jù)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，依托行業(yè)發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),。最后,，提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力有利于促進(jìn)職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅表現(xiàn)在較大的教育規(guī)模和完善等方面,，更為重要的是教育觀(guān)念和教學(xué)管理水平。當(dāng)前,，職業(yè)教育要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力必須以市場(chǎng)為主導(dǎo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置,，建設(shè)教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

三,、有效提升現(xiàn)代職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

(一)核心層面:制定戰(zhàn)略規(guī)劃提升職業(yè)教育內(nèi)部運(yùn)作能力

內(nèi)部運(yùn)作能力是職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力中的核心層，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用,，是職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，主要包括職業(yè)院?；驒C(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略意圖,、資源整合力等。提升職業(yè)教育核心層競(jìng)爭(zhēng)力,，確定職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略意圖是關(guān)鍵,，制定戰(zhàn)略意圖主要有三個(gè)階段:首先，深入分析未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì),，明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo);其次，制定戰(zhàn)略規(guī)劃,，建立戰(zhàn)略結(jié)構(gòu),，根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)要求優(yōu)化資源配置，協(xié)調(diào)各種關(guān)系;最后,，根據(jù)職業(yè)院校或機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)制定具體的行動(dòng)策略,，達(dá)到戰(zhàn)略目標(biāo)要求，提高職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

1．職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是基于對(duì)教育觀(guān)念和思想的深度思考,。辦學(xué)理念應(yīng)具有特色性,，體現(xiàn)出職業(yè)教育個(gè)性特征,。好的辦學(xué)理念能吸引學(xué)生前來(lái)就讀職業(yè)教育，并且職業(yè)院?；驒C(jī)構(gòu)的畢業(yè)生能夠得到用人單位的認(rèn)可,，對(duì)于職業(yè)教育生存和發(fā)展有著重要作用，有助于提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，根據(jù)市場(chǎng)變化不斷更新辦學(xué)理念,。辦學(xué)理念主要解決三個(gè)問(wèn)題:一是辦學(xué)目標(biāo);二是辦學(xué)定位;三是辦學(xué)思路,。這三個(gè)問(wèn)題能體現(xiàn)職業(yè)教育獨(dú)特文化，是職業(yè)教育的核心和靈魂,。

2．職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)的定位

職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)的定位是在確定自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì),、客觀(guān)分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上做出的角色選擇,，體現(xiàn)出職業(yè)教育的理想追求,。職業(yè)教育定位內(nèi)容主要包括目標(biāo),、特色及層次定位,。職業(yè)教育定位主要表現(xiàn)為三種形態(tài):一是校園規(guī)劃建設(shè)，教室,、走廊,、宿舍等物質(zhì)形態(tài);二是校風(fēng)校紀(jì),、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等規(guī)章制度建設(shè);三是從領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工以及學(xué)生身上的精神面貌,。職業(yè)教育定位還需處理好以下三個(gè)關(guān)系:首先,，既要考慮當(dāng)前情況,，又要考慮未來(lái)發(fā)展需要。當(dāng)前,，主要考慮學(xué)生的來(lái)源,、素質(zhì)以及學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)自身的教育水平,，未來(lái)主要考慮生源渠道變化及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),。其次,，既要注重對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)，又要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),。如何沒(méi)有基本的職業(yè)素質(zhì)，再高的技能水平也無(wú)法得到企業(yè)認(rèn)可,。再次，職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)定位還需考慮學(xué)校或機(jī)構(gòu)與教師之間的關(guān)系,，學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)得到發(fā)展，教師也實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)、教師,、學(xué)生的共同進(jìn)步。

3．職業(yè)教育院?；驒C(jī)構(gòu)的辦學(xué)特色及文化建設(shè)

“職業(yè)教育院校或機(jī)構(gòu)的文化分為物質(zhì)、精神和制度三個(gè)層面,，主要體現(xiàn)在教育管理,、教學(xué)觀(guān)念、文化傳統(tǒng),、校風(fēng),、校訓(xùn)等上”［2］,。其中,，被職業(yè)院校全體員工所認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)念,、文化觀(guān)念等精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的核心,。辦學(xué)特色是職業(yè)教育院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的辦學(xué)風(fēng)格,，反映職業(yè)教育院校的辦學(xué)理念和管理水平。其中,，管理創(chuàng)新能力既是職業(yè)教育院校的辦學(xué)特色,，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。

(二)內(nèi)部層面:提升職業(yè)教育執(zhí)行能力

1．專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

首先,，以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，按照地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局設(shè)置專(zhuān)業(yè)。掌握學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系,，判斷未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才需求特征，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局,，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接,，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置前提,，但接受專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者才是專(zhuān)業(yè)設(shè)置的服務(wù)對(duì)象,，因此,，專(zhuān)業(yè)設(shè)置還需考慮個(gè)人對(duì)就讀專(zhuān)業(yè)所帶來(lái)工資、社會(huì)地位等方面的需求,，將社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為個(gè)人需求,。其次，“專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和優(yōu)勢(shì),，形成自身專(zhuān)業(yè)特色,，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),，開(kāi)設(shè)超前性專(zhuān)業(yè),，用超前性的專(zhuān)業(yè)設(shè)置彌補(bǔ)人才培養(yǎng)的滯后性”［3］。再次,，專(zhuān)業(yè)設(shè)置需考慮投入產(chǎn)出效益問(wèn)題，以最小投入培育出更多優(yōu)秀人才,，拓寬專(zhuān)業(yè)服務(wù)范圍，注重課程結(jié)構(gòu)的綜合性,，讓專(zhuān)業(yè)覆蓋更多崗位，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的高端技能型人才,。擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)規(guī)模,，形成規(guī)模效應(yīng)，這樣可以提高師資和設(shè)備利用率。

2．打造精英師資團(tuán)隊(duì)

職業(yè)教育需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和課程結(jié)構(gòu)的要求優(yōu)化師資隊(duì)伍,，專(zhuān)職教師既要能講授理論知識(shí)，又能傳授實(shí)踐技能,，打造“雙師型”教師隊(duì)伍,。從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)工作人員作為兼職教師,，由他們指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練,。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展,，要求教師不但要具有扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，而且應(yīng)具有敬業(yè)精神，懂得職業(yè)教育規(guī)律,，能對(duì)職業(yè)教育課程有效開(kāi)發(fā)。打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì),，一些職業(yè)院校提供可貴的經(jīng)驗(yàn),，比如,，將學(xué)校所有教師的專(zhuān)業(yè)背景,、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成果在校園顯著的位置或?qū)W校網(wǎng)站上展現(xiàn)出來(lái),，讓二年級(jí)的學(xué)生可以自主選擇教師,，并根據(jù)學(xué)生選擇情況把教師分為主講教師和輔助教師,，學(xué)生選擇較多的教師將成為主講教師，學(xué)生選擇較少的教師只能成為輔助教師,，不以教師的職稱(chēng),、學(xué)歷、資歷來(lái)確定主講教師,。有了這一層競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，所有教師都努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，不斷提高自身綜合素質(zhì),，促使教學(xué)能力的提高,。

3．優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

適當(dāng)拓寬學(xué)生知識(shí)面,，讓學(xué)生不但懂技術(shù)，而且懂管理,。因此，課程體系設(shè)置要適當(dāng)開(kāi)設(shè)管理學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程，同時(shí),，以專(zhuān)業(yè)基本技能為教學(xué)重點(diǎn),，加大實(shí)踐課程比例，把實(shí)踐課程教學(xué)放在教學(xué)中心環(huán)節(jié),，全面培養(yǎng)學(xué)生操作技能,。在遵循職業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和用人單位需求,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的將來(lái)就業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容,。職業(yè)教育每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)越多,，課程之間的重復(fù)內(nèi)容也多,。為此，需要打破現(xiàn)有的課程體系,，整合課程資源,，對(duì)基礎(chǔ)課程相近專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論課進(jìn)行整合，建設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái),，使其同時(shí)為幾個(gè)專(zhuān)業(yè)所涉及的崗位群服務(wù)，減少不同專(zhuān)業(yè)課程之間的重復(fù)和交叉,，也避免增加教師來(lái)開(kāi)設(shè)相近課程，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)之間相互聯(lián)系,，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高。

4．提高教學(xué)管理水平,，完善教學(xué)模式

職業(yè)教育雖然在我國(guó)發(fā)展迅速,，但在管理上存在諸多問(wèn)題，無(wú)論是原來(lái)的中職,，還是由中職升格為高職的院校，在管理水平方面都比較欠缺,，需要不斷完善。目前,，“我國(guó)大部分職業(yè)院校大多采用院,、系兩級(jí)管理體制,，管理的計(jì)劃性和方法性上有待改進(jìn)，同時(shí),，管理者自身的能力素質(zhì)方面亟須提高”。一般而言,，院級(jí)管理者負(fù)責(zé)制定學(xué)院辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的規(guī)章制度,，各系部作為中層或基層管理部門(mén)，如果中層,、基層的管理水平不高導(dǎo)致學(xué)校和各系部之間協(xié)調(diào)不順暢,，學(xué)校再好的政策、制度到了下面都大打折扣,。在教學(xué)模式上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向采取差異化的教學(xué)模式,，按照幫扶和結(jié)對(duì)子原則，讓成績(jī)差的學(xué)生跟著成績(jī)一般的學(xué)生學(xué)習(xí),，成績(jī)一般的學(xué)生跟著成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí);多采用項(xiàng)目化和工作過(guò)程導(dǎo)向化的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在做中學(xué),、學(xué)中做,。采用情景化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在情景交流中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考能力;搭建展示平臺(tái),，讓學(xué)生不斷展現(xiàn)自我能力。

(三)外部層面:建立職業(yè)教育的立體評(píng)價(jià)體系

1.從職業(yè)教育自身角度建立教育評(píng)價(jià)體系

通過(guò)職業(yè)教育自我評(píng)價(jià),，不斷反省,，不斷提高自身內(nèi)部運(yùn)作能力,，從而提高職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力,。從培養(yǎng)目標(biāo)入手,，按照知識(shí)的必需,、夠用為原則培養(yǎng)高端技能型人才,，學(xué)生不僅能完成初始工作崗位,，還需養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。從培養(yǎng)內(nèi)容看,，職業(yè)教育培養(yǎng)是否能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,，符合企業(yè)行業(yè)需要,。從培養(yǎng)方法看，職業(yè)教育是否加強(qiáng)實(shí)踐教育,，廠(chǎng)中校、校中廠(chǎng),、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地作用是否得到充分發(fā)揮,。從教師隊(duì)伍來(lái)看，教師是否能完全按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)組織教學(xué),，關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展,。

2.建立行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)體系，提高職業(yè)教育在行業(yè)企業(yè)中的影響力,，從而提高職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力

首先,，建立校企合作機(jī)制。發(fā)揮職業(yè)教育與企業(yè)各自?xún)?yōu)勢(shì),，培養(yǎng)用人單位歡迎的畢業(yè)生?！巴ㄟ^(guò)校企合作把枯燥無(wú)味的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活結(jié)合在一起,，既讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè),，又能幫助企業(yè)找到自己所需要的人才”。然而,，在實(shí)際操作過(guò)程中，校企合作卻出現(xiàn)一邊熱現(xiàn)象,，學(xué)校比較熱衷，而企業(yè)比較冷淡,。因此,，需建立校企合作共贏(yíng)機(jī)制，由學(xué)校深入企業(yè)一線(xiàn)調(diào)研,，了解企業(yè)用人需求,，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，并建立質(zhì)量跟蹤與監(jiān)控體系,，保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)預(yù)期利益。同時(shí),，可以利用學(xué)校資源為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)，政府在校企合作中扮演引導(dǎo)者的角色,，通過(guò)稅收,、財(cái)政補(bǔ)貼等手段引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作,。其次,，實(shí)現(xiàn)校與校之間合作,，建立職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育連鎖化,、集團(tuán)化發(fā)展,，使職業(yè)教育各種資源得到整合。校與校之間合作,，主要有兩個(gè)層面:一是中等職業(yè)教育學(xué)校與高等職業(yè)教育院校的合作,，有利于中高職有效銜接,，在合作中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)不同層次學(xué)生的目標(biāo),，促使各自充分發(fā)揮自身特色及優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力的提高;二是高等職業(yè)教育院校與普通高等教育院校的合作,，相互之間交流先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生技能提高,。

3.建立職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)體系

服務(wù)社會(huì)是職業(yè)教育的價(jià)值體現(xiàn),，利用社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)提升職業(yè)教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力,。一方面，要重視社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注;另一方面，要充分發(fā)揮職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)功能,，為企事業(yè)單位開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和崗位培訓(xùn),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高端技能型人才，構(gòu)建終身教育服務(wù)體系,。充分利用職業(yè)教育院校的設(shè)施,、設(shè)備，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源與社會(huì)共享,，向社會(huì)提供咨詢(xún),、管理咨詢(xún)服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,。職業(yè)教育還可以組織文化創(chuàng)新活動(dòng),，提升地方居民的文化素質(zhì)，不斷塑造自身形象,，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià),，從而提高職業(yè)教育影響力和競(jìng)爭(zhēng)力,。

競(jìng)爭(zhēng)議論文素材 競(jìng)爭(zhēng)與不競(jìng)爭(zhēng)議論文篇三

我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話(huà)：生命的過(guò)程就是競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程,。

的確,，一個(gè)人的生命中怎能少得了競(jìng)爭(zhēng)呢,？學(xué)業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng),、事業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng),、生存方面的競(jìng)爭(zhēng)……都是人生中難免的競(jìng)爭(zhēng),。

總有人抱怨競(jìng)爭(zhēng)之殘酷,，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之強(qiáng)大,。不過(guò)，在我看來(lái),，時(shí)常抱怨的人一定不曾體會(huì)到礁石因海浪沖擊而美麗，懸崖因險(xiǎn)峻而雄奇,，梅花因風(fēng)雪而芬芳……而生命，因競(jìng)爭(zhēng)而精彩,！

古話(huà)說(shuō)：“物競(jìng)天擇，適者生存,。”——競(jìng)爭(zhēng),，自古便是萬(wàn)物的生存之道。不過(guò),，我們競(jìng)爭(zhēng)并不僅僅是為了生存。我們競(jìng)爭(zhēng),，更多是為了讓人生更加多彩，讓生活更具活力,。

有對(duì)手才有競(jìng)爭(zhēng)——春秋戰(zhàn)國(guó)，風(fēng)起云涌,；楚漢之爭(zhēng),，千古流傳,；三國(guó)鼎立，永載史冊(cè)……拋開(kāi)輸贏(yíng)不論,，對(duì)手之間應(yīng)該要彼此尊重,。尊重對(duì)手，使競(jìng)爭(zhēng)變得公平,、公正，才稱(chēng)得上一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者,。

我們要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),，也要學(xué)會(huì)合作。

中國(guó)女排曾咤叱體壇,，由孔令輝,、劉國(guó)梁組成的男乒雙打“黃金組合”曾在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽上連連奪冠……靠的正是永不服輸?shù)囊庵竞湍醯呐浜稀?/p>

當(dāng)孔令輝和劉國(guó)梁摘下雙打桂冠之后,，又雙雙站在了單打決賽賽場(chǎng)上,。這是一場(chǎng)巔峰對(duì)決?？琢钶x最后勝出，劉國(guó)梁惜敗,。賽后,，兩人相擁,，觀(guān)眾歡呼,。這一次競(jìng)爭(zhēng)帶給人無(wú)限感動(dòng),。

精彩的生命需要競(jìng)爭(zhēng),，而生命也因競(jìng)爭(zhēng)而精彩！