做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

單元教學(xué)計劃通用一

教學(xué)目標(biāo)

1、按要求預(yù)習(xí)課文,。掌握預(yù)習(xí)方法,。

2、自學(xué)生字新詞,。積累相應(yīng)的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義,。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

懂得“祖先的搖籃”的含義,。

教學(xué)難點：

激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識。

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況,。

（1）朗讀課文。齊讀,。指名讀,。

（2）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞,？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的,？

（3）提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題,？提出來大家一起解決,。

2．復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法,。

（課件顯示）齊讀。

預(yù)習(xí)課文的方法：

a） 讀通課文,。

b） 自學(xué)字詞,。

c） 理解內(nèi)容。

d） 質(zhì)疑問難,。

e） 搜集資料,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1．解題,。問：“祖先的搖籃”指的是什么？

出示課件——看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀,，一望無邊,， 讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》,。

2．朗讀,。有感情地朗讀課文。

3．討論,。

（1）指名回答,。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶,？

（2）小組討論,。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染,？

4．交流,。

預(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們搜集了許多人類保護環(huán)境,、反對破壞生態(tài)的資料,。大家來交流一下。

5．小結(jié),。

我們每一個人都要負(fù)起責(zé)任來,，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗,。

三,、課堂練習(xí)。

1．詞語連線,。

注意題目要求：可以多種答案,。先在書上試著劃一劃，然后說一說,。

2．背誦課文,。

四、課后作業(yè),。

仿照課文,，試著學(xué)寫一段小詩。用紙抄寫出來,。

單元教學(xué)計劃通用二

單元教材分析：

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，內(nèi)容包括：四邊形和平形四邊形的初步認(rèn)識，周長的含義,，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用,，對實物的估量等。本單元分三部分編排：第一部分主要教學(xué)四邊形、平行四邊的初步認(rèn)識,；第二部分主要教學(xué)周長的含義入計算,；第三部分主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力,。教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式,，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征,，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形,。會在方格紙上畫長方形,、正方形和平行四邊形。

2,、使學(xué)生知道周長的含義,，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式,。會計算長方形,、正方形等圖形的周長。

3,、使學(xué)生能估計一些物體的長度,，并進行測量。

4,、通過活動,，使學(xué)生有空間觀念和估計意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

單元教學(xué)重難點：

教學(xué)措施：

1,、教學(xué)時要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活中,，并引導(dǎo)他們觀察生活,，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

2,、在教學(xué)中教師就根據(jù)低年級學(xué)生的特點,，設(shè)計“量一量、折一折,、比一比,、畫一畫,、擺一擺、拼一拼”等教學(xué)活動,，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動,，讓他們通過觀察、操作,、有條理的思考和推理,、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程,，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識,，進而形成表象,，發(fā)展空間觀念。

3,、教學(xué)中要重視學(xué)生的估計能力的培養(yǎng),，使學(xué)生積累豐富的戌經(jīng)驗,，進而形成表象,。

單元課時安排：

6課時

單元教學(xué)計劃通用三

二月：第五章

三月：第六、七章

四月：第八章

五月：第九章

六月：第十章

七月：總復(fù)習(xí)

單元教學(xué)計劃通用四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款,。

2,、在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù),。

教學(xué)重點：

稅率的理解和稅額的計算,。

教學(xué)難點：

稅額的計算（個人所得稅的計算）。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入

1,、口答算式。

(1）100的5%是多少,？

（2）50噸的10%是多少,？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬元的20%是多少？

2,、什么是比率,？

二、新課講授

1,、閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容,。說說：什么是納稅？

2,、稅率的認(rèn)識,。

（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說說以下稅率各表示什么意思,。

A,、商店按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅。

B,、某人彩票中獎后,，按獎金的20%繳納個人所得稅。

3,、稅款計算,。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元,？

（2）分析題目，理解題意,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義,，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%,，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”,，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。

（3）學(xué)生列出算式,。

相當(dāng)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”,，用乘法計算。

列式：30×5%

（4）學(xué)生嘗試計算,。

（5）匯報交流,。

30×5% = 30×0.05 = 1.5（萬元）

4、課堂練習(xí),。

（1）教材第10頁“做一做”,。

（2）張老師二月份工資收入是6500元,，按稅法規(guī)定，扣除5000元免征額后,，按3%的稅率繳納個人所得稅,，這個月張老師應(yīng)繳納個人所得稅多少元？

（3）黃老師上個月工資收入是8200元,，按稅法規(guī)定,，扣除5000元免征額后，按3%的稅率繳納個人所得稅,，這個月黃老師稅后收入是多少元,？

（4）李工程師得到一筆勞務(wù)8000元的報酬，按規(guī)定,，扣除1000元免征額后,，按20%的稅率繳納個人所得稅，他應(yīng)繳納個人所得稅多少元,？

5,、課后作業(yè)。

完成教材第14頁練習(xí)二第6,、7,、8題。

單元教學(xué)計劃通用五

一,、單元教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（第88～92頁）

二,、單元教材分析及教學(xué)建議

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體例子,。在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。本單元注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，如在單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境,，裝飾的東西都是有規(guī)律排列的，小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等,。另外,，還注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。有些題目的設(shè)計體現(xiàn)了一定的開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律,。一般來說,，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列,。

教學(xué)建議

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強,，宜多采取學(xué)生獨立思考和探究實驗的方式教學(xué)；也可以采取小組交流的方式進行學(xué)習(xí),，但交流的重點可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識學(xué)可以自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出許多美麗而有規(guī)律的圖案,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感。

這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學(xué),。教學(xué)第88～92頁的內(nèi)容,，并在課堂上進行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十六中的習(xí)題,。

三,、單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、實驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

四,、單元教學(xué)難點及解決難點策略

數(shù)字變化規(guī)律的教學(xué),，如：

（1）例7是在例6的基礎(chǔ)上教學(xué)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律，與例6不同的是：無論是圖形還是數(shù)字的排列,，不再研究顏色和形狀的變化,，而是重點研究數(shù)量的變化，圖形的`變化也要通過計算相鄰兩項數(shù)量的差來找出規(guī)律,。這種變化規(guī)律不是一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,，而是相鄰兩項等差的規(guī)律。要使學(xué)生知道怎樣找數(shù)字的排列規(guī)律,。

教學(xué)例7時,，先讓學(xué)生觀察第（1）小題：與例6比,，圖形和數(shù)字的排列有什么新的變化？還是一組圖形或數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎,？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎,？然后讓學(xué)生邊擺邊算，找出規(guī)律,。找規(guī)律時可以獨立完成,，交流想法時可以小組合作完成。

最后教師進行小結(jié),，重點說明：數(shù)字的排列要通過計算相鄰兩項的差找規(guī)律,。第（2）、（3）小題,，教師可根據(jù)學(xué)生情況采取靈活的教學(xué)方法,，一般情況下可以放手讓學(xué)生大膽探究。要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察,，與第（1）小題有什么不同,，再找規(guī)律。教師最后還要強調(diào)找數(shù)字排列規(guī)律的方法,。

（2）例8比例7的抽象程度要高,，沒有圖形進行對照，也不擺圖片,，而是直接通過觀察,、計算找規(guī)律。第（1）小題每相鄰兩個數(shù)的差是5,，第（2）小題每相鄰兩個數(shù)的差是3,。對于多數(shù)學(xué)生來說，可以通過已有的知識和經(jīng)驗直接推斷單數(shù)和雙數(shù)的排列規(guī)律,；但是,，對于每相鄰兩項的差在3或3以上的數(shù)列，就要靠計算來找規(guī)律,。因此，通過此例題的教學(xué),，使學(xué)生進一步理解找數(shù)字排列規(guī)律的方法,。

例8雖然有一定難度，但是找規(guī)律的方法與例7相同,，因此,，教學(xué)時可啟發(fā)學(xué)生把例7的方法遷移到新知識上來。

教學(xué)例8時,，可以啟發(fā)學(xué)生想：例8與例7的數(shù)字排列有什么相同的地方,？有什么不同的地方,？能不能用例7找規(guī)律的方法來找例8的規(guī)律？然后讓學(xué)生獨立思考,，再小組交流經(jīng)驗,，重點談?wù)乙?guī)律的方法。教學(xué)時先不急于提示學(xué)生,，讓學(xué)生獨立做,，這是檢驗學(xué)生遷移能力的好素材。數(shù)學(xué)的題量是無限的,，但是基本的思想方法是有限的,，掌握一些基本的思想方法可以解決很多問題，這是數(shù)學(xué)教師要注意和重視的問題,。

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