時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇一

水平四足球單元教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

1,、以積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與足球活動積極性為目,；

2、以增強學(xué)生體質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生積極進取,、團隊體育精神為宗旨；

3,、打造校園足球文化,，發(fā)展后備足球人才。

二,、工作方針

教育局支持,、領(lǐng)導(dǎo)重視、班主任和體育組配合,，學(xué)校出臺配套性政策,，充分利用資源優(yōu)勢，搞好校園足球活動,。

三,、

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

四、活動內(nèi)容和職責(zé)分工

1,、校內(nèi)足球聯(lián)賽,；時間：9月-10月份(xxx負責(zé))

2、校際聯(lián)賽,；每周五下午16：00(xxx負責(zé))

3,、學(xué)校代表隊訓(xùn)練：每周一、六,、日,；(xxx負責(zé))

4、學(xué)校足球日：每周三下午16：00—18：00全校學(xué)生參與,。(xxx負責(zé))

5,、體育課中開展足球活動,。

五、要求：

1,、認真負責(zé),，搞好各項足球活動。

2,、注意安全,，防止意外事故；

3,、選拔足球苗子,，有針對性訓(xùn)練；

4,、在校內(nèi)宣傳足球活動開展；

六,、費用

1,、一部分由學(xué)校支出、另一部分向西安市校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組申請,；

2,、積極與企業(yè)、社團共建,。

七,、獎勵

1、獲得名次班級,；(前三名)

2,、最佳射手；(一名)

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇二

1,、水平教學(xué)計劃

水平四體育與健康教學(xué)計劃

2,、學(xué)年教學(xué)計劃

七年級體育與健康課學(xué)年教學(xué)計劃

3、單元教學(xué)計劃

七年級跨越式跳高單元教學(xué)計劃

4,、課時教學(xué)計劃

課時教學(xué)計劃就是平常說的教案,，教案應(yīng)該是在學(xué)年教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上制訂的，而且教案是教師進行教學(xué)活動的主要依據(jù),，是教師教學(xué)思想的具體反映,。

新課程理念下，教案沒有統(tǒng)一的模式和規(guī)定,，常用的有表格式和文字描述式兩種,。

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇三

論水平四體育單元教學(xué)計劃的制定

摘要：

關(guān)鍵詞：水平四單元教學(xué)計劃

序：

一、單元教學(xué)及單元教學(xué)計劃的概念 1,，單元教學(xué)

2,，單元教學(xué)計劃

二,、單元教學(xué)計劃的重要性

1，單元教學(xué)計劃與水平教學(xué)計劃 2,，單元教學(xué)計劃與課時教學(xué)計劃

三,、如何制定水平四單元教學(xué)計劃 1，水平四體育教學(xué)的特點

1,1水平四學(xué)生的特點

1,2水平四課程內(nèi)容的特點

2,，研究典型單元計劃范例,，學(xué)習(xí)鉆研教材

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇四

荊門市東寶區(qū)青山小學(xué)體育與健康課（水平一）單元教學(xué)計劃

水平一跳躍單元教學(xué)計劃

任課教師：陳麗林

上課年級：二年級

一、單元教學(xué)指導(dǎo)思想

本單元以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，實施體育課程為出發(fā)點,。以學(xué)生健康發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,。以培養(yǎng)彈跳力為載體,，以情景教學(xué)方法為橋梁，通過教師的啟發(fā),、引導(dǎo),，營造學(xué)生愉快、自主,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,。進一步滿足學(xué)生“玩中樂”“導(dǎo)中學(xué)”的心理需求，在活潑的課堂中鍛煉身體,，使身心得到陶冶,、個性得到發(fā)展。在輕松,、愉悅的情境教學(xué)中,，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂,，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣,。

二、單元課的總體設(shè)計思路

本單元是依據(jù)《體育與健康課程標準》,，以跳躍為主教材,，通過各種跳躍活動和游戲讓學(xué)生初步掌握跳躍體育的多種練習(xí)方法，由五課次組成,。跳躍是人體的基本活動能力之一,。低年級教材內(nèi)容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習(xí)和基本的跳躍方法,。在課程定位,、課程新理念統(tǒng)引下，著重對“合作教學(xué)策略”和“創(chuàng)新教學(xué)策略”進行了研究和思考。在教學(xué)中以“啟,、激,、點撥”為主要手段，著力體現(xiàn)教學(xué)中思想性,、興趣性,、互動性，力求創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，最終讓學(xué)生在“學(xué)、思,、練”中體驗和領(lǐng)悟

本單元的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生,。好動是學(xué)生的天性,他們對跳躍體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運動技巧,。自信心強,，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性,，嬌氣,、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向,。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外,，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣,。開始注意教師和同學(xué)們對自己的態(tài)度。

因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點,，靈活的安排多樣的體育游戲練習(xí),，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動天地,，讓學(xué)生由學(xué)習(xí),，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉,。多表揚,，少批評和指責(zé)。同時讓學(xué)生自由組合,，有效的激發(fā)團隊精神,、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高,。使學(xué)生在參與活動中得到成功感,，給學(xué)生帶來：學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅,，獲勝了的開心和自豪,，正確引導(dǎo)學(xué)生,，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向,。

本單元主要采用的是主題式情境教學(xué)模式,，我把寓意深刻的故事搬進了體育課堂，為了營造良好的課堂情境,，我將音樂,、舞蹈引入課堂教學(xué)中來，以熟悉的音樂節(jié)奏,、優(yōu)美的舞蹈動作,，讓學(xué)生情不自禁地跳起來、動起來,，用不著說教,，用不著太多的引導(dǎo)，孩子們快樂的天性就流淌在課堂上的分分秒秒之中,。他們既學(xué)到了知識,，增強了體質(zhì)，又發(fā)展了智力,，通過生動故事情節(jié)的展開,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在入景動情中,，主動完成各項教學(xué)目標充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，模仿力，表現(xiàn)力,，使學(xué)生沉浸在故事的角色中,，在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得樂趣,，獲得知識和技能,，獲得創(chuàng)造性思維，獲得良好的品質(zhì),，進而形成健全的人格,，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

三,、單元教學(xué)目標

1,、運動參與領(lǐng)域目標：通過假設(shè)情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；

2、技能領(lǐng)域目標：激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢,，掌握正確的跳躍方法，掌握雙起雙落和輕巧落地的運動技能,。

3,、健康領(lǐng)域目標：發(fā)展下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性,。

4,、心理健康領(lǐng)域目標：使學(xué)生樹立信心，體驗到在游戲及比賽中學(xué)到知識及取得成功的快樂,。

5,、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷,、積極進取,、不斷創(chuàng)新的精神和安全參加體育活動的意識。,。

四,、單元教學(xué)重點、難點

1,、重點：雙腳起跳,，雙腳落地。

2,、難點：擺臂與蹬地協(xié)調(diào)用力,。

五、單元教與學(xué)的方法

教法：示范講解法,、誘導(dǎo)法、保護幫助法,、故事情節(jié)法,、帶領(lǐng)法等。

學(xué)法：觀察法,、討論法,、練習(xí)法、模仿法,、游戲法等,。

六、教學(xué)資源

錄音機,、小墊子,、塑料架、動物頭飾、哨子,、跑道,、呼啦圈、塑料瓶等,。

七,、單元課次教學(xué)計劃

單元教學(xué)計劃主題

跳 躍

教學(xué)

目標

1、通過游戲活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗跳躍的感受。

2,、激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，掌握正確的跳躍方法,，掌握雙起雙落和輕巧落地的運動技能,。

3、初步學(xué)會簡單的跳躍技術(shù),，發(fā)展下肢力量,，提高彈跳能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,、合作精神，敢于展示自己,，增強競爭意識,，陶冶美的情操。

教學(xué)

資源

錄音機,、小墊子,、動物頭飾、哨子,、跑道,、壘球等。

課次

學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)內(nèi)容

組織形式

學(xué)生活動

教師活動

第一課

通過情景教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對跳的興趣,，發(fā)展彈跳力、靈敏性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,、合作精神，敢于展示自己,，增強競爭意識,。

1,、跳單、雙圈,。

2,、游戲：小青蛙過“小河”。

自由散開

自由組合隨機分組分6組,。

1,、自主練習(xí)，自我探究,。

2,、與同伴合作完成游戲。

1,、講解啟發(fā),。

2、觀察輔導(dǎo),。

3,、講解游戲的方法和規(guī)則，并組織游戲活動,。

第二課

通過模仿動物的跳,，學(xué)習(xí)雙起雙落的動作，發(fā)展學(xué)生彈跳力和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,、合作精神，敢于展示自己,，增強競爭意識,，陶冶美的情操。

1,、模仿動物：如小兔,、小青蛙、小袋鼠等,。

2,、小兔子學(xué)本領(lǐng)：立定跳遠

3、游戲：小兔子采蘑菇

自由散開

自由組合1,、按教師提示學(xué)習(xí)正確的跳躍姿勢,。

2,、與同伴合作完成游戲,。

1、提示學(xué)生,，分別讓學(xué)生進行各種各樣的跳,。

2,、講解示范，學(xué)習(xí)跳的姿勢,。

3,、組織學(xué)生游戲。

第三課

通過游戲活動,，提高跳躍能力,，增強兩臂自然擺動動作，發(fā)展彈跳力,、靈敏性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作精神,，敢于展示自己,，增強競爭意識，陶冶美的情操,。

1,、小蝌蚪找媽媽：立定跳遠

2、游戲：揪“狐貍”尾巴

自由散開

自由散開

1,、主動參與,，逐漸提高難度游戲。

2,、創(chuàng)新練習(xí)方法,。

1、講解示范,。

2,、觀察輔導(dǎo)。

3,、參與學(xué)生活動,。

4、評價激勵,。

第四課

通過考核,，鞏固立定跳的基本動作，提高彈跳的能力,，敢于展示自己,，培養(yǎng)合作精神，增強競爭意識,。

1,、游戲：“石頭，剪刀,，布”,。

2,、立定跳考核。

3,、游戲：占領(lǐng)碉堡,。

自由散開

個人考核

分成兩大組。

1,、主動參與,，提高彈跳能力。

2,、盡量跳出自己的水平,。

3、參與組內(nèi)評價,。

1,、交待要求。

2,、語言激勵,。

3、評價與反饋,。

評價

指標

等級

課堂參與情況

技能評價

a

積極參與同伴的練習(xí),，用正確的身體姿勢與同伴配合默契完成游戲。

動作正確,，落地輕巧,，身體協(xié)調(diào)性好。

b

積極參與同伴的練習(xí),，能與同伴配合完成游戲,。

動作正確，落地較輕,，擺臂起跳協(xié)調(diào),。

c

基本完成動作，與同伴合作不默契,，但能完成游戲,。.動作不協(xié)調(diào)，落地不輕巧,，擺臂起跳不協(xié)調(diào),。

教學(xué)

反思

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇五

一、指導(dǎo)思想

貫徹“健康第一,，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,，把快速跑課變成學(xué)生心中的“籃球課”（學(xué)生只要聽到籃球課開心，聽到快速跑就沒精神）,，我深入挖掘教材的愉悅性,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中有快樂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、團結(jié)拼搏的精神和機智勇敢、沉著冷靜,、靈活果斷的品質(zhì),。將課的內(nèi)容揉和輪胎游戲中，從學(xué)生接觸到輪胎的新鮮感,，第一課時,，利用輪胎，進行游戲練習(xí),，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，為快速跑打下運動基礎(chǔ)。第二課時,，應(yīng)用輪胎,，提高步頻、步幅的練習(xí)方法和專項輔助練習(xí),，讓學(xué)生對步頻,、步幅有初步的認識。第三課時,，進行專項素質(zhì)練習(xí),，就步頻、步幅進行專項練習(xí),，讓學(xué)生的練習(xí)有一個鞏固的過程,。第四課時，對步頻,、步幅的練習(xí)有一個鞏固提高的過程,，學(xué)生在跑道上體會糾正和提高技術(shù)動作后的練習(xí)。整個教學(xué)過程,，讓學(xué)生融入體育比賽和游戲角色中,，激發(fā)練習(xí)熱情，通過 “游戲,、比賽”進行定格型技術(shù)練習(xí)和速度比賽,，提高學(xué)生的途中跑技術(shù)，在練習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生機智勇敢,、沉著冷靜、靈活果斷的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作,、創(chuàng)新的意識,。

課次

課時目標

利用輪胎,，游戲幫助學(xué)生鍛煉快速跑所必須的基本身體素質(zhì)，幫助學(xué)生了解快速跑的基本動作框架,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

利用輪胎，游戲,，繼續(xù)強化步頻,、步幅練習(xí)，形成鞏固的動力定型,。

進一步鞏固提高技術(shù)動作,，并讓學(xué)生在跑道上體會糾正提高后的技術(shù)動作。

知識

了解快速跑的健身價值,。

了解快速跑的鍛煉方法,，和提高的練習(xí)方法。

進一步掌握和鞏固提高快速跑的練習(xí)方法,。

快速跑的起跑,，加速，途中跑,，沖刺的全過程,。并在跑道上體會。

技能

提高快速跑的身體素質(zhì)的運動方法,。

了解提高快速跑步頻,、步幅的練習(xí)方法。

鞏固提高快速跑步頻,、步幅的練習(xí)方法

將前三節(jié)課的練習(xí)應(yīng)用到快速跑的全過程,。

過程與方法策略

語言激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情。

掌握學(xué)練方法,，利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生自我練習(xí),，勇于展示。

正確示范,，語言鼓勵,，積極評價，參與練習(xí),。

自由發(fā)揮,，自由討論，相互幫助,，友伴型比賽

體育活動課中,，進行小組的比賽，應(yīng)用輪胎進行和種游戲和比賽，以達到鍛煉的目的,。

五,、學(xué)練調(diào)整

1、運用多種方法,，調(diào)動學(xué)生自我展示的積極性,。

2、根據(jù)學(xué)生課中練習(xí)的效果,，及時調(diào)整進度與要求。

《快速跑》課時教學(xué)計劃

（二）

一,，學(xué)練內(nèi)容：

1,、途中跑技術(shù)及提高短跑能力。

2,、愉悅身心游戲,。 二，學(xué)練目標：

1,、理解提高途中跑能力的關(guān)鍵和練習(xí)方法,，了解和強化身體素質(zhì)

2、樂于參加體育活動,，學(xué)習(xí)情緒飽滿,，能在活動中展示自我并在集體活動中體驗成功的喜悅。

3,、通過創(chuàng)編游戲提高學(xué)生創(chuàng)新能力,，提高機智勇敢、沉著冷靜,、靈活果斷的意志品質(zhì),，讓學(xué)生參與體育運動，團隊合作,，愉悅身心,，養(yǎng)成終身體育意識。

教學(xué)過程

內(nèi) 容

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

組 織

情 景 導(dǎo) 入

1,、體育委員整隊匯報人數(shù),。

2、師生問好,，宣布課的任務(wù),。

3新課導(dǎo)入。

1,、教師檢查著裝,。

2、教師布置學(xué)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進入情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教師應(yīng)用風(fēng)趣,、幽默的開場白,，讓學(xué)生在輕松、快樂中開始上課,。

1,、快速整隊

2、學(xué)生熱情高漲,，躍躍欲試,，想象情景。鼓勵自己,。

3,、學(xué)生新奇感、興趣和積極性充分調(diào)動,。 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △

激 發(fā) 興 趣 趣

1,、慢跑熱身學(xué)生分散到圓上。

2輪胎操,，活動各關(guān)節(jié),。活動手臂,、腰,、腿等身體各關(guān)節(jié)

1、教師用形象的語言引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí),。

2,、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。

3,、講解活動方法,，語言風(fēng)趣，有指導(dǎo)性,。

4,、組織練習(xí)

5、及時評價,，宣布結(jié)果

1,、學(xué)生認真聽講，并領(lǐng)會練習(xí)方法,。

2,、游戲時學(xué)生注意力集中，反應(yīng)靈敏。

3,、活動充分,，在輕松自如中完成各關(guān)節(jié)活動。

發(fā) 展 運 動 能 力

一,，途中跑技術(shù)

1,、擺臂練習(xí)在牽引中完成擺臂，教師進行個別糾正,。

2,、牽引跑（注意擺臂）

3、背向速度比賽

4,、步頻,、步幅輔助練習(xí)

5、快速跑途中跑技術(shù)

一,、途中跑技術(shù)導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生：影響快速跑的的關(guān)鍵因素是什么,？（步頻,、步幅）也是這一節(jié)課的重點和難點 1,，出示掛圖，小組長組織學(xué)生觀察短跑名將短跑的圖片,，以口訣的形式表達重點：一傾二擺三蹬地,，二、各項輔助練習(xí)組織

1,、組織學(xué)生模仿練習(xí)2,，觀察練習(xí)并及時糾錯 3，集體糾錯并及時評價 4,，組織練習(xí)并進行個別糾錯,。5，鼓勵學(xué)生巧妙利用手上的輪胎進行步頻和步幅練習(xí),。

1,，用心觀察掛圖并記住口訣。途中跑

2,、圍繞重點嘗試練習(xí)步頻練習(xí)步幅練習(xí)2,，在老師的指導(dǎo)下仔細觀察，相互及時糾錯并鞏固練習(xí),。3,，理解比賽規(guī)則和方法。4,，給自己鼓勁為自己加油,，力爭贏對方。

集中在圈上散點練習(xí)。

游 戲 活 動

游戲,；造橋過河 學(xué)生分四組,，在遇到小河時，利用手中的器具造橋過河,。規(guī)則：巧妙的利用手上的輪胎和集體的力量協(xié)調(diào)配合,，快速地造橋過河，學(xué)生不得在輪胎外,，否則判敗,。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，快用輪胎和集體的力量逃到對面的島嶼上去

1,、聽從小組長組織游戲 要求： 注意力集中,，反應(yīng)快、機智勇敢,、沉著冷靜,、靈活果斷。

××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○

恢 復(fù) 身 心

1,、放松跳躍,，根據(jù)節(jié)拍開合兩腿。

2,、小結(jié)本課,。

1、放音樂,，語言提示放松,。

2、小結(jié)本課內(nèi)容

3,、布置課外鍛煉作業(yè)：編輪胎健身操,，下一課展示并評比。

4,、布置學(xué)生收還器材

1,、在音樂的氛圍中聽提示進行全身心放松

2、談?wù)剬Ρ菊n的體會,。

3,、收還器材 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △ 場地器材

廢舊自行車內(nèi)輪胎 掛圖、錄音機 課堂教學(xué)小結(jié)教學(xué)反思

《快速跑》課時教學(xué)計劃

（三）

二,，學(xué)練內(nèi)容：

1,、途中跑技術(shù)及提高短跑能力。

2,、愉悅身心游戲,。 二,，學(xué)練目標：

1、學(xué)生能掌握途中跑提高練習(xí)技術(shù)動作,，繼續(xù)加強步頻,、步幅練習(xí)，進一步了解和強化短跑身體姿勢及途中跑動作,。

2,、樂于參加體育活動，學(xué)習(xí)情緒飽滿,，能在活動中展示自我并在集體活動中體驗成功的喜悅,。

3、通過創(chuàng)編游戲提高學(xué)生創(chuàng)新能力,，提高機智勇敢,、沉著冷靜、靈活果斷的意志品質(zhì),，讓學(xué)生參與體育運動,，團隊合作，愉悅身心,。

教學(xué)過程

內(nèi) 容

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

組 織

情 景 導(dǎo) 入

1,、體育委員整隊匯報人數(shù)。

2,、師生問好,，宣布課的任務(wù),。

1,、教師檢查著裝。

2,、教師布置學(xué)練任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生進入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、快速整隊

2、學(xué)生熱情高漲,，躍躍欲試,，想象情景。鼓勵自己,?！痢痢痢痢?××××× ○○○○○ ○○○○○ △

激 發(fā) 興 趣 趣

1、慢跑熱身學(xué)生分散到圓上,。

2,、小組展示創(chuàng)編輪胎操并要求進行推廣比賽,。

1、教師用形象的語言引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí),。

2,、講解活動方法

3、小組長共同討論輪胎操的命名,，教師積極肯定并引導(dǎo),。

4、組織練習(xí)

5,、及時評價,，宣布結(jié)果

1、小組長帶大家做自編輪胎操場,，評出創(chuàng)新獎和最佳學(xué)習(xí)獎,。

2、有強烈的集體榮譽感,，認真練,，認真學(xué)。

3,、爭做勝利者有不服輸?shù)木?，為團體爭光。

發(fā) 展 運 動 能 力

一,、途中跑技術(shù)專項素質(zhì)練習(xí),。

1、擺臂練習(xí)

加強擺臂力量和速度,，比賽：擺臂次數(shù)最多的組為勝,。

2、牽引跑,，背向速度比賽（注意擺臂）比賽：牽引跑拔河,，看誰先把對手拉出2米

3、步頻,、步幅輔助練習(xí)接50米跑,。

4、快速跑途中跑技術(shù)

講解練習(xí)注意事項

1,、擺臂有力

2,、牽引跑注意擺臂的同時要在跑動中必須騰空，否則犯規(guī),，拉出2米為勝利,。

3、教師與體育骨干共同組織,。

途中跑

1,、圍繞重點嘗試練習(xí)

步頻練習(xí)

2,、理解比賽規(guī)則和方法。

3,、給自己鼓勁為自己加油,，力爭做得最好。 ××○○ ××○○ ××○○ ××○○ ××○○

--↓--↓--↓--↓

步頻,，步幅練習(xí)

50米跑

游戲,；脫險 學(xué)生分四組，在遇險時,，如何脫險

規(guī)則：巧妙的利用手上的輪胎和集體的力量進行逃生,。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，快用輪胎和集體的力量逃到對面的島嶼上去

1,、聽從小組長組織游戲 要求： 注意力集中,，反應(yīng)快、機智勇敢,、沉著冷靜,、靈活果斷。

××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○

恢復(fù)身心

1,、放松跳躍,，根據(jù)節(jié)拍開合兩腿。

2,、

總結(jié)

2,、小結(jié)本課內(nèi)容

3、布置課外鍛煉作業(yè)：練習(xí)支撐高抬腿,，4×10米往返跑,。

4,、布置學(xué)生收還器材

1,、在音樂的氛圍中聽提示進行全身心放松

2、談?wù)剬Ρ菊n的體會,。 ２． 收還器材 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △

場地器材

廢舊自行車內(nèi)輪胎 掛圖,、錄音機 課堂教學(xué)小結(jié)教學(xué)反思

《快速跑》課時教學(xué)計劃

（四）

三，學(xué)練內(nèi)容：

1,、途中跑技術(shù)及練習(xí),，測試、比賽看誰動作最優(yōu)美,。

2,、游戲,。 二，學(xué)練目標：

1,、學(xué)生能掌握途中跑技術(shù)動作,，強化短跑身體姿勢及途中跑動作，并應(yīng)用到實踐中,。

2,、進行完整的快速跑的過程練習(xí)。能在活動中展示自我并在集體活動中體驗成功的喜悅,。

3,、在游戲比賽中與他人合作探究，以共同完成學(xué)練任務(wù),，在競爭中獲得樂趣,。讓學(xué)生參與體育運動，團隊合作,，愉悅身心,，養(yǎng)成終身體育意識。

教學(xué)過程

內(nèi) 容

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

組 織

準 備 部 分

1,、體育委員整隊匯報人數(shù),。

2、師生問好,，宣布課的任務(wù),。

1、教師檢查著裝,。

2,、教師布置學(xué)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進入情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、快速整隊

2,、學(xué)生熱情高漲,，躍躍欲試。鼓勵自己,。××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △

激 發(fā) 興 趣 趣

1,、慢跑熱身學(xué)生分散到圓上,。

2、輪胎操,，活動各關(guān)節(jié),?；顒邮直邸⒀?、腿等身體各關(guān)節(jié),，應(yīng)用自編的操。練習(xí),。,、集中注意力 3

1、教師用形象的語言引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí),。

2,、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。

3,、講解活動方法

4,、組織練習(xí)

5、及時評價,，宣布結(jié)果

4,、學(xué)生認真聽講，并領(lǐng)會練習(xí)方法,。

5,、游戲時學(xué)生注意力集中，反應(yīng)靈敏,。

6,、爭做勝利者有不服輸?shù)木瘢瑸閳F隊爭光,。

發(fā) 展 運 動 能 力

一,、途中跑技術(shù)強化練習(xí)。

1,、擺臂練習(xí)

2,、牽引跑（注意擺臂）

3、背向速度比賽

4,、步頻,、步幅輔助練習(xí)快速跑途中跑技術(shù)

二、起跑及起跑后的加速跑,，沖刺跑,。

1、加強練習(xí),，鞏固提高練習(xí)。

2,、教師講解,，學(xué)生模仿練習(xí)

3,、學(xué)生練習(xí)，教師糾正（個別糾正和集體糾正相結(jié)合）

1,、學(xué)生注意力集中,，聽講，教師可以輔以反應(yīng)練習(xí),。

2,、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo),。

集中在圈內(nèi)向圈外練習(xí),。

游 戲

規(guī)則：分兩組。每組一個學(xué)生追,，所有同學(xué)跑,，巧妙的利用手上的輪胎，只有8個輪胎在場地上,，輪胎內(nèi)只能有一個學(xué)生,，當一個學(xué)生想進入輪胎內(nèi)時，別一個同學(xué)必須出來,。

教師做好裁判工作,，學(xué)生不能跑出規(guī)定的范圍。注意及時有效的調(diào)換追的同學(xué),。各小組長負責(zé)本組同學(xué)被抓的情況,。

1、聽從小組長組織游戲 要求： 注意力集中,，反應(yīng)快,、機智勇敢、沉著冷靜,、靈活果斷,。

恢 復(fù) 身 心

1、放松跳躍,，根據(jù)節(jié)拍開合兩腿,。

2、總結(jié)

1,、放音樂,，語言提示放松。

2,、小結(jié)本課內(nèi)容

3,、布置課外鍛煉作業(yè)，加強快速跑練習(xí)。

4,、布置學(xué)生收還器材

1,、在音樂的氛圍中聽提示進行全身心放松

2、談?wù)剬Ρ菊n的體會,。

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇六

天鎮(zhèn)縣第六小學(xué)教學(xué)水平實施方案

根據(jù)天鎮(zhèn)縣科教局《關(guān)于印發(fā)《天鎮(zhèn)縣中小學(xué),、幼兒園目標管理考評方案》的通知》【天科教字【2018】5號】文件的要求，進一步加強學(xué)校管理,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，辦人民滿意的教育，現(xiàn)就我校開展“以落實教學(xué)目標為核心,，全面加強教學(xué)管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的措施提出如下實施方案。

一,、指導(dǎo)思想

在新學(xué)期,，我校將以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標，進一步突出教學(xué)工作的核心地位,，求實創(chuàng)新,，努力開創(chuàng)我校教學(xué)質(zhì)量的新局面。

二,、工作思路

圍繞一個核心,，確立目標，嚴抓教學(xué)成績獎懲制度,，做好四項工作,。

1、一個核心：以教學(xué)工作為核心,，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗,，明確我校面臨的最大任務(wù)和挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量,，努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中,。

2、教學(xué)目標：整體提升,，力爭使我校教學(xué)質(zhì)量進入全鎮(zhèn)中等位次,。

3、獎懲制度：教學(xué)成績獎懲制度

4,、四項工作：即抓隊伍,、抓教研、抓課堂,、抓輔導(dǎo),。

三,、奮斗目標

小學(xué)教育全面生動發(fā)展。強化學(xué)生的智力開發(fā)和養(yǎng)成教育,，提高課改創(chuàng)新能力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。提升高分人?shù),，力爭各年級成績在全縣同類學(xué)校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優(yōu)秀率,、良好率,、及格率和平均分）水平。

四,、具體措施

1,、認真落實教學(xué)常規(guī)，實施精細化過程管理

近年來,，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實,，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合,，有檢查必有總結(jié),，有總結(jié)必有通報,，在檢查與通報中,，使每位教師看到成績，明白不足,，揚長避短,，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量,，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來,，促使每位教師認真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

2,、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)

在教育教學(xué)工作中,，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路,，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強了校本教研和培訓(xùn)工作,。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化,、制度化地開展，每次教研,，都做到有研究主題,，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄,。研究新課程標準,，研究課改方向，研究教材教法,，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上,，教師進行集體備課,，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際，寫出個性化的教案,。為了檢驗各組備課情況,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”,，即“不論課別,，不分課型，不提前打招呼”,。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課,，都要認真評課，并檢查教案,，看上課與備課是否相符,、上課與“學(xué)講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師,，我們采取跟蹤聽課制,，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步,。

3,、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂,，向40分鐘要質(zhì)量 （1）,、提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂,，所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué),、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué),、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進行自下而上的活動,，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課,、說課,、講課,、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師,，學(xué)校統(tǒng)一組織評委,，開展學(xué)校以聽評課研討活動，通過該活動的開展,，提高教師的素質(zhì),，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂,。（2）,、典型引路,，開展示范課活動,。

我們將采取了名師帶動、骨干示范,、人人展示的一系列舉措,，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任說課,、講課,、評課的主講，除自身上好觀摩課外,，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作,，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干,，樹立課堂教改新秀,。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗,。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)“學(xué)講方式”的公開課,。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個一個進行評價,，肯定成績,，指出問題，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高,。（3）,、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

在擔(dān)任新的年級新的學(xué)科的教師中,，為使他們盡快融入隊伍,，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué),，我校將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上,，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽,、講,、評，幫促使他們盡快成長,，縮小班級間質(zhì)量上的差距,。

4、加強過程性質(zhì)量檢查與分析,，切實做好培優(yōu)補差工作 質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分,，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,，對課堂教學(xué)效果進行監(jiān)控外,，還加大力度進行周周清、單元清,，每次考試過后,，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質(zhì)量分析會,，通報數(shù)據(jù),，明白位次，分析會上,，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗,，落后者找原因，制定整改措施,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo),，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

5,、以活動為載體,，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個性特點,，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),，使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動,，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我,、展示自我、發(fā)展自我的平臺,，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況,，開展語文背書比賽,、書寫比賽,、朗讀比賽、作文比賽,、計算能力比賽,、應(yīng)用題分析比賽等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展,，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高,，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，提高教學(xué)質(zhì)量,，創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù),，我們將會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，在全體教師的共同努力下，同心同德,，凝神聚力,，突出教學(xué)的中心位置，真抓實干,，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇七

大數(shù)的認識

一,、教材分析

1.本單元主要是認識億以內(nèi)數(shù),是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認識既是對萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)知識之一。

2.本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認識,再教學(xué)億以上數(shù)的認識,并將這兩部分知識加以整合,。教材在中間安排了十進制計數(shù)法教學(xué),使學(xué)生知道了數(shù)位,、數(shù)級和計數(shù)單位,這是對億以內(nèi)數(shù)的認識進行歸納整理,也對億以上數(shù)的認識起承上啟下的作用。教材提供了豐富的素材,加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,結(jié)合具體的情境和實際活動,讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義,不僅為學(xué)生認識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材,。如:教材中含有大量的科學(xué)知識,、環(huán)保知識及國情知識等素材。

3.本單元突出數(shù)的概念教學(xué),從數(shù)學(xué)的高度把握十進制原理,培養(yǎng)數(shù)感,。讓學(xué)生從數(shù)的認,、讀、寫,、大小比較,以及計數(shù)單位,、數(shù)位、數(shù)級等多方面來全面認識數(shù),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學(xué)提供了思路,。如:讀、寫數(shù)的法則與數(shù)的大小比較方法,教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓學(xué)生通過探究自主討論得到,。由此可見,本單元的編排不僅結(jié)構(gòu)合理,而且內(nèi)容的安排和素材的選擇都突出了數(shù)學(xué)的文化特色,滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進的思想,使學(xué)生逐步體會到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具,同時也影響著人們的生活方式,促進人類的進步,是人類共同的文化,。

二,、學(xué)情分析

這個年齡段的學(xué)生具有接觸面廣、獨立性強,、善于觀察和發(fā)現(xiàn),、樂于動手操作等特點,而且之前已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的認識,這些都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù),具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但大數(shù)的讀,、寫對于學(xué)生來說比較抽象,數(shù)位,、數(shù)級增多,情形相對復(fù)雜,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

三,、教學(xué)目的1.使學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,。

2.掌握數(shù)位順序表,根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫大數(shù),會比較數(shù)的大小,會將整萬,、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),會用“四舍五入”法省略一個大數(shù)萬位或億位后面的尾數(shù),并求出它的近似數(shù),。 3.在認數(shù)過程中,使學(xué)生體會和感受到大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。

四,、教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象,讀、寫起來也比較困難,。老師應(yīng)充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受,。教學(xué)讀、寫數(shù)時,老師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索,在學(xué)生理解并掌握了讀,、寫數(shù)的方法后,通過一定的訓(xùn)練,使之達到熟練的程度,。

2.注重基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué),同時要為學(xué)生留有自主探索的空間,。

對于數(shù)位,、數(shù)級、十進制等知識,應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握,。但是,不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論,、法則直接告訴學(xué)生,而是要創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會,通過獨立思考達到對這些知識的理解,。

3.認識大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。

在教學(xué)中,老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力,如說一說生活中哪些地方要用到大數(shù)。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,逐步使學(xué)生認識到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要,認識數(shù)是為了用它來交流,、解決生活中的實際問題,。

五、課時安排

1 億以內(nèi)數(shù)的認識.......................................................1課時 2 億以內(nèi)數(shù)的讀法.......................................................1課時 3 億以內(nèi)數(shù)的寫法.......................................................1課時 4 億以內(nèi)數(shù)的大小比較...................................................1課時 5 多位數(shù)的改寫.........................................................1課時 6 數(shù)的產(chǎn)生,、十進制計數(shù)法...............................................1課時 7 億以上數(shù)的認識.......................................................1課時 8 計算工具的認識.......................................................1課時 9 用計算器計算.........................................................1課時 10 整理和復(fù)習(xí)..........................................................1課時 1億有多大...............................................................1課時

公頃和平方千米

一,、教材分析

1.公頃是一個較大的面積單位,一般用于計量大面積的土地。以前認識的平方厘米,、平方分米和平方米等面積單位,比較適用于計量物體表面,、平面圖形以及小塊土地的面積,。若用于計量面積很大的土地,則很不方便,因此需要公頃。讓學(xué)生認識1平方千米,體會1平方千米的實際大小,發(fā)現(xiàn)平方米,、公頃和平方千米之間的進率,會進行簡單的單位換算,。

2.本單元的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生初步形成1公頃的觀念,聯(lián)系實際體會它們大致是多大,在頭腦里留下比較清楚的印象;結(jié)合土地面積計算,應(yīng)用平方千米與公頃、平方米間的進率,感受用公頃能方便地表示土地的大小,從而體會土地的實際面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位,組織新的認知結(jié)構(gòu),合理地應(yīng)用面積單位,。測量和計算大面積的土地,通常用平方千米作單位,。以邊長1000米的正方形土地為基礎(chǔ),告訴學(xué)生其面積就是1平方千米。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段,對數(shù)學(xué)有較濃的興趣,思維較活躍,好動,想象豐富,善于發(fā)表個人觀點,敢于創(chuàng)新,。所以在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點,讓學(xué)生以小組形式進行探索、交流,發(fā)現(xiàn)并解決問題,從而達到最佳的教學(xué)效果,。

三,、教學(xué)要求

1.使學(xué)生認識常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計算,、觀察,、推理和想象等方式,讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實際大小。

2.使學(xué)生掌握土地面積單位間的進率,知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會進行簡單的單位換算,。

3.應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力,利用數(shù)據(jù)資料、圖片資料,對學(xué)生進行愛國主義教育,。

四,、教學(xué)建議

1.注重問題情境的創(chuàng)設(shè),巧設(shè)懸念,以現(xiàn)實生活為基點,層層深入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 小學(xué)生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與,動手實踐,讓學(xué)生在摸一摸,、看一看、量一量,、擺一擺,、數(shù)一數(shù)和比一比等一系列的操作活動中,運用多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體的位置,解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾,促進學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是一個多向互動的環(huán)境,重視師生之間,、生生之間的相互作用,通過創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論,豐富學(xué)生獲取知識的途徑,通過獨立思考,、合作交流等形式,在集體中進行知識和經(jīng)驗碰撞,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使思維更活躍、更發(fā)散,。

五,、課時安排

公頃和平方千米..........................................................1課時

角的度量

一、教材分析

1.本單元內(nèi)容的編排注重數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,從直觀過渡到抽象,。直線,、射線、線段和角是較簡單的幾何圖形,是其他幾何圖形的基礎(chǔ),。本單元教材一開始就借助直觀,引入了射線和直線的概念,并讓學(xué)生討論線段,、射線,、直線的聯(lián)系與區(qū)別。接著引出角的概念,介紹了角的度量方法,、角的分類以及角的畫法,。

2.教學(xué)內(nèi)容的編排遵循學(xué)生的認知規(guī)律和思維能力,從直觀過渡到抽象,通過 “畫一畫”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索和合作交流能力,。

3.本單元主要教學(xué)直線,、射線、角的認識和角的度量,這是學(xué)生在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí),、擴展和提高的,。掌握直線、射線,、角的相關(guān)知識,是進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ),。讓學(xué)生從各種學(xué)習(xí)方向進行,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作,、交流能力,使學(xué)生了解和掌握角的度量方法,幫助他們學(xué)習(xí)空間的觀念,。這樣可以擴大學(xué)生的知識面,加深對圖形的認識,為進一步學(xué)習(xí)幾何知識打好基礎(chǔ)。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步認識了角,知道了角是由哪幾個部分組成的,也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān),跟角的邊長的長短無關(guān),。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中進行感知,而現(xiàn)在的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點,所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個特征。通過以小組合作的形式,激發(fā)學(xué)生動手操作,、自主探索,、合作交流的能力。

三,、教學(xué)要求

1.使學(xué)生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段,、射線和直線的區(qū)別。

2.使學(xué)生認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器測量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。 4.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

四,、教學(xué)建議

1.恰當?shù)匕盐战虒W(xué)目標,。

本套教材把有關(guān)角的知識分了三個階段編排,每個階段都有自己的教學(xué)任務(wù),但前后又有連貫性。老師要樹立整體意識和目標意識,從整體上把握教學(xué)目標,明確每一階段的具體要求,理順學(xué)科教學(xué)總目標,、學(xué)段教學(xué)目標,、單元教學(xué)目標、學(xué)期教學(xué)目標和課時教學(xué)目標之間的關(guān)系,。這里特別需要注意的是課時教學(xué)目標的制訂和實施,因為它直接指導(dǎo)和影響著具體的教學(xué)過程,特別是課堂教學(xué)的過程,。盡管這一單元的內(nèi)容比較少,課時也不多,學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),但老師同樣需要把單元教學(xué)目標分解為課時教學(xué)目標,確定每一課時的教學(xué)重點和難點,并注意目標的具體性和可操作性,便于教學(xué)效果的檢測和評價。

2.注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,許多知識與生活有密切聯(lián)系,可以在現(xiàn)實世界中找到原型,。學(xué)生的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),。但數(shù)學(xué)畢竟是抽象的,也有相當一部分是找不到原型的,如直線的概念就比較抽象,教學(xué)時很難借助實際例子幫助學(xué)生理解其含義。從嚴格意義上來說,數(shù)學(xué)中所學(xué)的“點”是沒有大小的,“線”是沒有粗細的,“面”是沒有厚薄的,。正因為如此,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并不都能促進他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。有的生活經(jīng)驗不僅不能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),甚至還會產(chǎn)生負面影響。如學(xué)習(xí)“角的初步認識”時,日常生活中的牛角,、羊角,甚至人民幣的單位名稱“角”等時常會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾,。因此,教學(xué)時必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,適時和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。

3.加強動手操作,提供自主探索的空間,。

經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對角已有了一定的認識,他們已經(jīng)學(xué)會如何利用三角尺上的直角辨認直角,、銳角和鈍角,知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。教材中的許多結(jié)論,如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線”“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出,而是在練習(xí)中安排了不少“量一量”“畫一畫”“折一折”“拼一拼”的操作活動,旨在讓學(xué)生在這些活動中進一步加深對角的認識,并形成畫角和量角的技能,初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,。教學(xué)時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識基礎(chǔ),在加強操作活動的同時,盡可能地給學(xué)生提供自主探索的時間和空間,。

4.努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法。

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識不可分割的有機組成部分,學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計算,、形的研究,貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想和方法,。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想和方法的滲透,抓住有利因素,有意識地加以引導(dǎo),使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想和方法。如前面提到的“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線”“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”,就可以滲透極限的思想,滲透猜想和驗證的方法,。

五,、課時安排

1 線段、直線,、射線.....................................................1課時 2 角的度量.............................................................1課時 3 角的分類.............................................................1課時 4 畫角.................................................................1課時

三位數(shù)乘兩位數(shù)

一,、教材分析

1.本單元學(xué)習(xí)的乘法運算,不論是口算還是筆算,是估算還是用計算器算,其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為之前學(xué)生學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,已掌握了乘法運算的基本技能,。從這個角度上說,本單元所學(xué)知識,屬于舊知,。所不同的,僅僅是運算數(shù)據(jù)變成了三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2.根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ),在教學(xué)時,可放手讓學(xué)生通過自主探索,、親身實踐,、合作交流等活動,自行總結(jié)出口算、筆算和估算的一般方法,。本單元的內(nèi)容在已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,因此,對算理和算法的理解和探索并不會感到困惑,。但是由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的,。

三、教學(xué)要求

1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推導(dǎo)出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間,、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決簡單的實際問題。

4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法,。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。

四、教學(xué)建議

1.注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法,。

本單元所學(xué)內(nèi)容學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過,屬于舊知推新知,學(xué)生要根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)推導(dǎo)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。在教學(xué)時,可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐,、合作交流等活動,自行總結(jié)出口算,、筆算、估算的一般方法,。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí),不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能,還應(yīng)當讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系,并且能夠用關(guān)系式或數(shù)字符號去表達它們。本單元學(xué)習(xí)的速度,、時間和路程之間的關(guān)系,是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種,數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”將三者簡明,、有邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時,應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3中的具體問題,感悟速度,、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”的全過程,經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在“解決具體問題—抽象出數(shù)學(xué)模型—解釋并說明模型—用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中,建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法,。

3.以探索運算中的數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體,發(fā)展學(xué)生的推理能力,。

利用乘法運算,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。

五,、課時安排

1 2 3 4 三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間和末尾沒有0).................................1課時 三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間或末尾有0)...................................1課時 積的變化規(guī)律..........................................................1課時 兩種常見的數(shù)量關(guān)系....................................................1課時

平行四邊形和梯形

一,、教材分析

1.本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量,已經(jīng)直觀認識了平行四邊形,初步掌握了長方形、正方形和三角形的特征的基礎(chǔ)上,較為系統(tǒng)地認識平行四邊形和梯形,掌握它們的基本特征,。

2.本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括:一是同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系,即平行與垂直(具體包括:認識平行與垂直,畫垂線的方法與認識點到直線的距離及畫法,畫平行線的方法);二是對平行四邊形和梯形的認識,。

3.學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)四邊形的知識,對平行四邊形也有了初步的認識,這里著重給出的是平行四邊形的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系,。通過觀察,、操作、合作交流等具體的活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形的基本特征,認識平行四邊形的底和高,。梯形在這是第一次正式出現(xiàn),繼續(xù)通過具體的活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索梯形的基本特征,認識梯形的底和高,。

4.教材除教學(xué)梯形的特征外,還注意說明與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。主要是通過生活中常見的實例,激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗;通過具體的操作活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形和梯形的特征;通過圖形的變換,引導(dǎo)學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)初步認識了四邊形的知識,在頭腦中已初步建立了四邊形的表象,這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ),。但是小學(xué)生的空間想象能力不夠豐富,對平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系認識有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識,讓學(xué)生通過觀察,、操作,、畫圖、推理等手段來掌握平行四邊形和梯形的特征,了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系,。

三,、教學(xué)要求

1.使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會用直尺和三角尺畫垂線和平行線。 2.使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征,。3.進行多種活動,使學(xué)生逐步形成空間觀念,。

四、教學(xué)建議

1.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),把握教學(xué)的重點和難點,。 教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的認知水平與教育要求之間的矛盾,。為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué),是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,也是歸宿。這一單元中涉及的知識點有:平行與垂直,平行四邊形與梯形等知識點,。一方面這些幾何圖形在日常生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象;另一方面,經(jīng)過三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),也具備了一定的知識基礎(chǔ),。這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知最重要的因素。為此,老師必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),從學(xué)生出發(fā),把握教學(xué)的起點和難點,根據(jù)學(xué)生的實際情況,增加或補充一些內(nèi)容,。

2.理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出教學(xué)的重點,。

數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性,決定了舊知識中孕育著新內(nèi)容,新知識又是原有知識的擴展。教學(xué)時,要善于理清知識間的聯(lián)系,根據(jù)教學(xué)目標來確定內(nèi)容的容量,、密度和教學(xué)的重點,有機地聯(lián)系單元,、全冊,乃至對整個年級、整個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容加以研究,。如果把“平行與垂直”這一內(nèi)容放到整個教材體系中,就不難發(fā)現(xiàn)它的學(xué)習(xí)既需要以直線及角的知識作基礎(chǔ),同時又是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。

3.注重學(xué)用結(jié)合,就地取材,充實教材內(nèi)容。

盡管教材在素材的選擇上盡可能地提供了一些現(xiàn)實背景,設(shè)計了一些學(xué)以致用的習(xí)題,如借助運動場里的一些活動器材引出垂直與平行的內(nèi)容,要求學(xué)生思考和討論怎樣測定立定跳遠的成績,、怎樣修路最近等,。但由于教材的容量有限,還需要老師在教學(xué)過程中做必要的充實和拓展,使學(xué)生理解和認識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程,進一步認識和體會數(shù)學(xué)知識的重要用途,增強應(yīng)用意識。

4.加強作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo),重視作圖能力的培養(yǎng),。

這一單元涉及許多作圖的內(nèi)容,如畫垂線,、畫平行線、畫長方形和正方形,、畫平行四邊形和梯形的高等,。對四年級的學(xué)生來說,這些都有一定的難度,教學(xué)時要加強作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo),重視對學(xué)生作圖能力的培養(yǎng)。

五,、課時安排

1平行與垂直............................................................1課時 2 垂線,、平行線的畫法(一).................................................1課時 3 垂線、平行線的畫法(二).................................................1課時 4平行四邊形和梯形......................................................1課時

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

一,、教材分析

1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容:口算除法,、筆算除法,。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子,留給學(xué)生更大探索和思考的空間。用整十數(shù)除整十數(shù),、幾百幾十數(shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ),。因此教材把這部分口算內(nèi)容安排在筆算之前教學(xué)。

2.學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如在除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書寫位置,、余數(shù)必須比除數(shù)小等,。

3.除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時,利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān),而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān),計算過程比較復(fù)雜,有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳?。因?學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法,這也是本單元教學(xué)的難點。

4.為了解決試商這個關(guān)鍵問題,教材按照計算的難易程度分兩段編排:①商是一位數(shù),。主要解決商的書寫位置,、除的順序、突出基本的試商方法,幫助學(xué)生理解筆算的算理,。②商兩位數(shù),。讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此,。

5.對于試商的方法,本單元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商,。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。在一般的試商方法的基礎(chǔ)上,教材還注意在特殊情況下,靈活地運用試商方法,。

6.本單元加強了“解決問題”的教學(xué),。首先,把計算內(nèi)容置于實際生活的情境之中,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。之后,為學(xué)生提供豐富,、有趣,、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出問題,并運用所學(xué)的計算方法解決問題,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書寫位置,、余數(shù)必須比除數(shù)小等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)知識,。

三,、教學(xué)要求

1.使學(xué)生會口算整十數(shù)除整

十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù)),。 2.使學(xué)生掌握兩,、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法,。3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,了解商的變化規(guī)律。

4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路,。

5.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

四、教學(xué)建議

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法,。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐活動中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動,。把計算數(shù)學(xué)置于現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,還數(shù)學(xué)以本來面目,這正是促進學(xué)生能力發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算提供了豐富的素材,。教學(xué)時,應(yīng)利用教材提供的資源或結(jié)合當?shù)貙嶋H,選擇學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動具體的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法,、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,。這樣既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法,又可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量化角度觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計算意識,。

2.讓學(xué)生主動探索計算方法。

以往的計算教學(xué),把總結(jié),、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié),。當前的數(shù)學(xué)課程改革,強調(diào)讓學(xué)生在觀察情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算,、筆算的現(xiàn)實問題情境,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索,、合作交流的平臺。教學(xué)時,要放手讓學(xué)生嘗試,探討口算,、筆算方法,。在此基礎(chǔ)上,適時地組織討論、交流,提升學(xué)生對計算過程的認識,完善學(xué)生對算理的理解,。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程,既可以加深對計算方法的理解,又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間,為學(xué)生贏得不斷體驗成功的機會,將有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五,、課時安排

1 口算整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù).......................................1課時 2 商是一位數(shù)的筆算除法(一)..............................................1課時 3 商是一位數(shù)的筆算除法(二)..............................................1課時 4 試商..................................................................1課時 5 商是兩位數(shù)的筆算除法..................................................1課時 6 商的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律............................................1課時 7 整理和復(fù)習(xí)............................................................1課時

條形統(tǒng)計圖

一,、教材分析

本單元集中認識條形統(tǒng)計圖,是在學(xué)生通過前期學(xué)習(xí),對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗,在掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。本單元要進一步學(xué)習(xí)用1格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實,一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實,二是日常生活現(xiàn)實;在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結(jié)合,統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù),通過統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢;在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,都通過對話框的形式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用1格表示多個單位,怎樣確定1格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計圖等過程。例1側(cè)重于1格表示1個單位;例2則過渡到1格表示多個單位,體會用1格表示多個單位的優(yōu)勢,。整個單元的知識屬于數(shù)學(xué)教材中新課標比較看重的統(tǒng)計與概率領(lǐng)域,也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識和能力,發(fā)散思維,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,。學(xué)生已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗,也學(xué)會了一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍,喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),接受知識的能力也較強,而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略,。這些都是我們在教學(xué)中可以利用的資源,。

三、教學(xué)要求

1.經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程,進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義,。

2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位和1格表示多個單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。

3.在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,。

四、教學(xué)建議

1.在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu),。

教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這些知識和經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ),。另外學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物的數(shù)量需要進行統(tǒng)計并直觀地表示出來,這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進行教學(xué)的起點,。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖,認識統(tǒng)計的作用。

在本單元教學(xué)中,要注意結(jié)合實際情境,使學(xué)生理解在日常生活中為什么要運用條形統(tǒng)計圖,進一步體會統(tǒng)計的意義,。培養(yǎng)學(xué)生判斷,、預(yù)測和決策的能力。

五,、課時安排 1 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖????????????????????1課時 2 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖????????????????????1課時

數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化

一,、教材分析

1.教材由一個生活情境來引出問題,并給出沏茶的各項工序及所需的時間。這些工序有先后順序,有些順序可以改變,有些不能改變,。如洗茶壺,、接水、燒水,、沏茶順序不能改變,。但有些事情是可以同時進行的,比如在燒水的時候可以洗茶杯、找茶葉等,能同時做的事情盡量同時做,這樣才能節(jié)省時間,。這里的方案可以多樣化,但最終要實現(xiàn)最優(yōu)化,。教材這里用流程圖的形式幫助學(xué)生來表示解決問題的方案,從中找出最優(yōu)的方案。這里重點要突出優(yōu)化的實際意義,。讓學(xué)生體會優(yōu)化的作用,。教材通過烙餅問題:怎樣烙最省時間讓學(xué)生體會優(yōu)化理論。教材給出不同的方案,學(xué)生通過計算和討論,找出最優(yōu)的方案,。教學(xué)時可以讓學(xué)生借助硬幣等物品來擺一擺,、試一試,記錄下結(jié)果,通過操作來發(fā)現(xiàn)。解決烙三個餅的問題后,可以讓學(xué)生進一步擴展到4個,、5個??10個,讓學(xué)生探索奇數(shù)個餅和偶數(shù)個餅的烙餅方案有什么規(guī)律,實際也是一種化歸的思想,。

2.優(yōu)化思想也就是運籌思想在我國古代就已經(jīng)開始運用了,比如戰(zhàn)國時期的“田忌賽馬”就是對策論的應(yīng)用,。對策論是優(yōu)化的一種,它研究的是競爭的雙方采取怎樣的策略能戰(zhàn)勝對手。在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,體育比賽中像乒乓球團體賽時,如何安排選手的上場順序,就要用到對策論的方法,。教材由“田忌賽馬”的故事來引入對策論的應(yīng)用問題,這個故事學(xué)生都聽過,但并不是從數(shù)學(xué)的角度來理解的,這里就是通過這個故事讓學(xué)生來體會對策論方法在實際生活中的應(yīng)用,。

二、學(xué)情分析

教材利用學(xué)生易于理解的生活實例或經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。由于這些思想方法比較抽象,必須借助一些具體的情境來幫助學(xué)生理解,。同時這些熟悉的生活事例和經(jīng)典的問題也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、教學(xué)要求

1.使學(xué)生通過簡單的事例,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。

2.使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,。

4.使學(xué)生逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)建議

運籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,在這里只是讓學(xué)生通過簡單的事例,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,提高解決實際問題的能力,。學(xué)生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案,初步體會優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了,并不要求學(xué)生一看到問題就都能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。另外老師在教學(xué)中也不要使用運籌,、優(yōu)化和對策論等數(shù)學(xué)化的語言進行描述,。

五、課時安排

1 燒水問題..............................................................1課時 2 烙餅問題..............................................................1課時 3 田忌賽馬問題..........................................................1課時

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇八

推行“單元四段”教學(xué)模式工作計劃

一,、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以構(gòu)建適合我校特點的教學(xué)模式為目標,，大力推進和提高課堂教學(xué)效率,，充分發(fā)揮“主題單元”的教學(xué)特點，體現(xiàn)個學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律,，圍繞教育局“單元四段”教學(xué)推廣有關(guān)指導(dǎo)精神和學(xué)區(qū)中心校的具體安排意見,，精心組織認真謀劃，力爭使“單元四段”教學(xué)法早日在我校全面推廣和普及,。

二,、具體工作

1.加強理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,，將“單元四段”教學(xué)法作為我校今年工作的重中之重,。

為了使全體教師能夠充分認識“單元四段”教學(xué)法的重要性和時效性，借學(xué)區(qū)中心校組織的集中培訓(xùn)的東風(fēng),，我校要及時召開全體任課教師會議,；討論如何更好地開展此項工作、廣泛爭取全體教師的意見、及時布置開展專項活動,。今后一個階段內(nèi)反復(fù)學(xué)習(xí)“單元四段”教學(xué)法的有關(guān)教學(xué)理論,；結(jié)合教學(xué)案例、積極實踐,、克服保守意識,、樹立新的教學(xué)觀念、傾注全力,、從思想上認識到位,、在行動上積極實踐、在推行的過程中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗,、逐步形成具有我校特色的“單元四段”教學(xué)模式,。

2、把握內(nèi)涵,、積極實踐。把“單元四段”教學(xué)模式真正落實到教學(xué)實踐中去,。

“單元四段”教學(xué)模式是我縣本土化教學(xué)的改革和試驗的結(jié)晶,，在理論內(nèi)涵上講是一種以人為本的教育理念，是一種有育人責(zé)任的教育文化,，是一種尊重個性,、塑造人格的教育模式，是成人與成才并重的教育

范式,。他注重了教學(xué)相長,、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方式，有其突出的特點,。我校教師一定要把握以上“單元四段”教學(xué)模式的內(nèi)涵,，在反復(fù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勇于實踐、大膽摸索,，選擇更具有小學(xué)特色的班級先行摸索試驗,、召開階段經(jīng)驗交流會、總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗扭轉(zhuǎn)行動上的偏差,。

3,、樹立典型、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,，集中精力從一個年級入手逐步推廣,。

為了更好地推廣“單元四段”教學(xué)模式，以免出現(xiàn)理論上的誤解,、行動

上的偏差,、克服盲目性，慎重而且精準的開展此項工作。首先要確立各學(xué)科的試驗帶頭人,、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和教研組的優(yōu)勢,，決定各學(xué)科教研組長率先進行做實驗的引路人，就其中的一段（合作準備）做專題研究和實驗,。實驗對象語文,、數(shù)學(xué)、英語在五年級進行,，科學(xué)在四年級進行,。

4、及時匯報,、請示,，注重專業(yè)引領(lǐng)，采取請進來,、走出去的方法做好此項工作,。

“單元四段”教學(xué)模式的推廣是在我縣教研室的指導(dǎo)下、在先進學(xué)校借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步形成的,，對于引領(lǐng)全縣教學(xué)改革,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有著十分重要的意義。這一新生事物和新的教學(xué)理論對于我們力量相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)來說是比較生疏和深奧的,。因此,，我們在積極探索、勇于實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗及時請示匯報,，更要采取虛心的請教態(tài)度,，力爭取得中心校研訓(xùn)室的大力支持，請專業(yè)人員來我校具體指導(dǎo)工作：進行專業(yè)講座,、專題引領(lǐng),，上好觀摩課、示范課,，另外在保障正常教學(xué)工作的同時組織一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強,、實踐能力強的教師到木

蘭實驗小學(xué)或縣城小學(xué)去聽課、觀摩,。

三,、工作措施

為了更好地落實此項工作，使“單元四段”教學(xué)模式及時在我校開花結(jié)果,，我校要切實抓好此工作落實,，其具體措施如下：

1、成立“推行教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組”加強領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和保障,。成立以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2,、嚴肅執(zhí)行學(xué)校的推廣制度，在此項工作中對于無故不參加活動和有推卸怠慢行為的教師和有關(guān)人員除嚴肅批評外,，每少參加一次全校性或教研組組織的活動按曠課半天計算,，對由此此項工作而引起全校推行普及造成重大影響的人員年末不得評優(yōu)評模。

3,、為了更好地鼓勵和支持此項工作的順利進行,，對積極參加活動并取得突破性進展的教師，除力爭向上級推薦外,，要在學(xué)校師生中給予表揚,，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)和經(jīng)濟上的獎勵，在年末評優(yōu)評模中優(yōu)先考慮和照顧,，并在績效工資落實中加以體現(xiàn),。

4、加大經(jīng)費的投入力度,，確保工作的順利進行,。在推廣試驗階段，學(xué)校將不惜任何投入,，對于外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的相關(guān)人員學(xué)校除及時協(xié)調(diào)個人的工作外，一定要在經(jīng)費方面給予及時足額的補助,。對于購置有關(guān)的錄像資料,、教學(xué)理論書籍方面也要加大投

新地小學(xué)

10、5,、11

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇九

數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期單元計劃

汪春芳

第一單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：四則運算

教材分析 ：本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法,。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動的才場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū),、滑冰區(qū)和冰雕區(qū),，場景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人,，冰雕區(qū)有180人,。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題,。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面,，以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，積極思考,，主動解決問題,。學(xué)生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

教學(xué)目標：

1,、知道加法,、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算,。

2,、結(jié)合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序,，正確計算兩,、三步式題。

3,、掌握有關(guān)0的特性,，知道在運算過程中0不能做除數(shù)。

4,、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩,、三種不同的計算方法解決一些實際問題,。

5、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

1,、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序,。

2,、能正確計算兩、三步式題,。

3,、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略與方法,。 教學(xué)難點：

1,、準確計算兩、三步式題,。

2,、能列出正確的綜合式解決實際問題。

3,、理解0不能做除數(shù),。 課時安排：六課時

第二單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：位置和方向 教學(xué)目標：

1,、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法,。

2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并能描述簡單的路線圖,。

3、通過多種活動,，提高學(xué)生的空間能力,、生活技能。 教材分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下,、左,、右、前,、后和東,、南、西,、北等八個方向描述物體的相對位置,，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖,。使學(xué)生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物,，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法,。教學(xué)難點：

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并能描述簡單的路線圖。課時安排： 四課時

第三單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：運算定律與簡便運算...教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是加法,、乘法的交換律與結(jié)合律,，乘法對于加法的分配律，以及這五條運算定律的一些比較簡單的運用,。數(shù)學(xué)中,，研究數(shù)的運算,，在給出運算的定義之后，最主要的基礎(chǔ)工作就是研究該運算的性質(zhì),。在運算的各種性質(zhì)中,，最基本的幾條性質(zhì)，通常稱為“運算定律”,。也就是說,，運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的基本性質(zhì),，可作為推理的依據(jù),。如根據(jù)運算定律來證明運算的其他性質(zhì)，根據(jù)運算定律和性質(zhì)來證明運算法則的正確性,，等等,。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律,、結(jié)合律,，乘法交換律、結(jié)合律和分配律,，能運用運算定律進行一些簡便運算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)重點：

通過本單元的學(xué)習(xí),，加深學(xué)生對加法,、乘法運算的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性,。

教學(xué)難點：

從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律,。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

課時安排：九課時

第四單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的意義和性質(zhì) 教材分析：本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較,，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化,，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”,、“億”作單位的數(shù),。

小數(shù)的意義是本單元的一個重點,。這里教材把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，加強了小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,，使學(xué)生明確小數(shù)表示的書分母是

10,、100、10000??的分數(shù),，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進率,，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要,。學(xué)生知道小數(shù)末尾添0,、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解,。它還是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ),。應(yīng)用它可以對小數(shù)進行化簡，也可以根據(jù)具體運算的需要,，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式,。小數(shù)大小的比較也有助于加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題,，但只是說明在什么情況下兩個小數(shù)相等的,。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進行小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ),，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ),。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”,、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識的綜合應(yīng)用,。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，認識小數(shù)的記數(shù)單位,，會讀、寫小數(shù),，會比較小數(shù)的大小,。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

3、使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫,。

4,、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù),，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù),。

教學(xué)重點：

小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。教學(xué)難點：

小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫 課時安排：十四課時教學(xué)

第五單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：三角形

教材分析 ：學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識,，能夠從平面圖形中分辨出三角形,。本單元是在基礎(chǔ)上的發(fā)展。這部分內(nèi)容的編寫具備以下特點：

1,、與解決實際問題相聯(lián)系,。

2、讓學(xué)生在動手操作中掌握知識,。

3,、加強對圖形之間的關(guān)系的認識。 教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生知道三角形的意義及各部分的名稱,，知道三角形的底和高。

2,、掌握三角形的特性及其應(yīng)用,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括,、操作、判斷及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。 教學(xué)重點：

1,、建立三角形的概念，認識三角形各部名稱,，知道三角形的底和高,。

2、在觀察,、實踐中發(fā)現(xiàn)三角形有穩(wěn)定性,。 教學(xué)難點：

會畫三角形指定底邊上的高。課時安排： 六課時教學(xué)

第六單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加法和減法 教材分析 ：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括簡單的小數(shù)加,、減法口算,，小數(shù)連加減小數(shù)混合 運算及簡單計算等內(nèi)容。是在學(xué)生熟練地掌握了 整數(shù)加,、減法及理解了 小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。其中簡單的小數(shù)加、減法口算這個知識點很簡單,，學(xué)生容易掌握,。本單元需要強調(diào)的是計算正確率問題。教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境,，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法,，能正確地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算,；學(xué)會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計算,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程,，積累從現(xiàn)實情境中提出問題,、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識,，發(fā)展解決問題的策略,，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

3,、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中,，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習(xí)慣,，獲得成功的體驗,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：

1,、掌握小數(shù)加,、減法的計算法則。

2,、小數(shù)的簡便計算,。 教學(xué)難點：

熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算,。課時安排： 六課時教學(xué)

第七單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計

本冊教材統(tǒng)計這塊安排的內(nèi)容是：折線統(tǒng)計圖,。統(tǒng)計在實驗教材中占據(jù)著非常重要的位置，在教材的編寫上總體來說步子很細,。

1,、合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識,。計

2、提供富有現(xiàn)實意義的素材,，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,。

3、培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題及進行合理推測的能力,。

二、教學(xué)目標：

1、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

2,、讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖,，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖,，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)難點：

能根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。課時安排：四課時教學(xué)

第八單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角 教材分析：

第八單元的《數(shù)學(xué)廣角》主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法,，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型,，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單視實際問題,。

解決植樹問題的思想方法市實際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹,，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔）,，由于路線的不同、植樹要求的不同,，路線被分成的段數(shù)（間隔）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同,。例1是探討關(guān)于一條路線的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學(xué)生先通過劃線段圖來發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系,，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題,。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。教學(xué)中通過生活中的事例,，讓學(xué)生初步體會解決植樹問題的思想方法以及這種方法在解決實際問題中的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生抽取數(shù)學(xué)模型的能力,。

教學(xué)目標

1、知識與技能方面：通過探索，發(fā)現(xiàn)兩端都栽和兩端不栽的植樹問題的規(guī)律,，并運用這一規(guī)律解決實際生活中的問題,。

2、過程與方法方面：通過嘗試探索,、實驗,、直觀演示、觀察,、分析,、討論等方法經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略。

3,、情感態(tài)度價值觀方面：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,，滲透愛國主義教育,。

教學(xué)重、難點：

發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系,，并運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題,。課時安排：四課時教學(xué)

第九單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容： 總復(fù)習(xí)教材分析

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為四部分：小數(shù),，四則運算和運算定律,，空間和圖形，統(tǒng)計,。第八單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“植樹問題”的數(shù)學(xué)思想方法,，讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力,，不作具體要求,，因此，在本單元沒有單獨安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)目標 ：

通過總復(fù)習(xí),，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進一步鞏固數(shù)概念,，提高計算能力和解決問題的能力,，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念,，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗,，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

課時安排： 四課時

水平五單元教學(xué)計劃 四年級單元教學(xué)計劃篇十

第 四單元 比例

單元教學(xué)目標

1.使學(xué)生理解比例的意義,，會判斷四個數(shù)能否組成比例,。

2.使學(xué)生理解比例的意義,，認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”；理解并掌握比例的基本性質(zhì),，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例,。

3.使學(xué)生理解相關(guān)聯(lián)的量，理解正比例和反比例的意義,，掌握成正,、反比例的量的變化規(guī)律。

4.認識正反比例關(guān)系的圖像,，能根據(jù)給出的有正反比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙 上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值,。

5.了解比例尺,，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 6.認識放大與縮小現(xiàn)象,，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小,，體會圖形的相似。

7.滲透函數(shù)思想,，使學(xué)生受到辯證唯物廣義觀點的啟蒙教育,。 單元教材簡析

本單元教學(xué)包括比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例的意義,，以及比例的應(yīng)用三部分內(nèi)容,。其中比例知識屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里，在知識的鏈接上起著重要的作用,。比例是小學(xué)數(shù)學(xué)研究數(shù)與代數(shù)的最后一個知識點,，是前面學(xué)習(xí)的一個綜合應(yīng)用，是數(shù)與計算的發(fā)展,。比例知識,，反映了生活和數(shù)學(xué)中最基本、最常見的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，是重要的數(shù)學(xué)模型,，蘊涵了基本的函數(shù)思想。單元教學(xué)重點

理解比例的意義和正,、反比例的意義 單元教學(xué)難點

理解正,、反比例意義，認真分析兩個量的變化情況以及能根據(jù)比例的基本性質(zhì)解決問題,。單元課時安排

1.比例的意義---------------1課時 2.比例的基本性質(zhì)----------1課時 3.解比例-------------------1課時 4比例的意義,、基本性質(zhì)、解比例練習(xí)-------------------------1課時 5.正比例--------------------1課時 6.成正比例關(guān)系圖像----------1課時 7.成反比例的量--------------1課時 8.正比例和反比例的意義練習(xí)課2課時 9.比例尺--------------------1課時 10.解決問題----------------1課時 11.比例的應(yīng)用圖形的放大與縮小1課時 12.練習(xí)----------------------1課時 13.整理與復(fù)習(xí)------------------1課時