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《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

一,、教材分析：

本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五單元第三篇課文，屬于閱讀課文,。它是一個(gè)感人至深的故事,，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福,，帶著諒解,，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，也成了維系和發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于,，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的失落和難忍的痛苦以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。說(shuō)明當(dāng)我們的感情和友誼出現(xiàn)裂痕時(shí),，容忍諒解才是最好的修復(fù)方法,，敢于率先伸出友誼之手的人,，是令人敬佩的。

教學(xué)本課,，在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往,，去朗讀課文,，并深受感染，學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待朋友維護(hù)友誼,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。

②理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：漂呀漂,，飄呀飄,、樂(lè)壞了、再也……,、受不了,、一把抓住。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟理解能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本故事的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到深深感染,，懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼,，向往真摯友情,。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文,。

難點(diǎn)：感悟理解故事內(nèi)容,，體會(huì)怎樣與朋友相處。

四,、設(shè)計(jì)理念

1,、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在濃濃情趣中進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。

2,、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情,，在品讀感悟中理解詞句,。通過(guò)讀讀、想想,、議議,、說(shuō)說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高課堂效果。

3,、充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

五,、學(xué)習(xí)方法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀,、想想、議議,、合作,、交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

六,、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、圖片、字卡,。

七,、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師問(wèn)兩句話,，如果你們同意，請(qǐng)鼓鼓掌回答,，好嗎,？

1、你愿意老師成為你們的朋友嗎,？

2,、你愿意成為老師的朋友嗎？

的確,，朋友如夏日的輕風(fēng),，會(huì)帶給我們絲絲涼意；朋友如冬日暖陽(yáng)會(huì)帶給我們陣陣溫暖,。我們?nèi)巳硕夹枰笥?，生活因有朋友而充滿溫馨和美麗。這節(jié)課老師將帶你們走進(jìn)童話世界,，去讀一個(gè)感人至深的故事,。去見(jiàn)證兩個(gè)小朋友的友誼，分享他們的快樂(lè),，好嗎,？（板題,、讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞課文的主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生盡快產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望,，喚起學(xué)生的閱讀期待,。）

（二）初讀文本，整體感知,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

①昨天我們初步讀了課文,，誰(shuí)還記得課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？

②他們住在哪兒呀？（簡(jiǎn)筆畫畫山,、溪水,、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反,。）

③你發(fā)現(xiàn)了什么,？該怎樣貼？你是怎么知道的,？指名回答,。

（設(shè)計(jì)意圖：以老師的故意出錯(cuò)，引起學(xué)生的注意,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣，也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊,。）

④齊讀第一自然段,。

這渡：他們倆之間發(fā)生了什么故事呢？

2,、指名接讀2—6自然段和7—11自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀文本，與文本對(duì)話,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力。）

（三）指導(dǎo)看圖,、品讀感悟第2—6自然段,。

1、課件：逐一出示課文插圖一和插圖二,。指名說(shuō)看到了什么,？是什么讓他們成為好朋友？

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓它們成為好朋友？

2,、請(qǐng)帶著問(wèn)題用喜歡的方式自讀2—6自然段,。

3、課件出示句示：請(qǐng)用“當(dāng)讀到（）的時(shí)候,，我（）”的句式說(shuō)說(shuō)紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友,？

紙船和風(fēng)箏是怎樣到它們手里的？相機(jī)區(qū)別“漂呀漂”,、“飄呀飄”（出示卡片,，指名說(shuō)該貼在哪兒,？）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)易混的字,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音,、形,、義結(jié)為一體。）

4,、當(dāng)小熊和松鼠第一次收到對(duì)方的禮物時(shí),，他們是什么心情？課文中有一句話是描寫他們高興心情的,，是哪句話呢,？

課件出示這句話：“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”,。

“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,，也樂(lè)壞了。”

生活中什么事讓你“樂(lè)壞了”,？再換詞,，做動(dòng)作進(jìn)一步理解。他們會(huì)怎樣想,？（啟發(fā)想像）（做動(dòng)作體會(huì)“一把抓住”）用“抓住”好嗎,？該怎樣讀這兩句話？（指導(dǎo)形式多樣的讀）

5,、教師引讀,，學(xué)生分兩大組用高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀2—6自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟,，體驗(yàn)了情感。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,，適時(shí)點(diǎn)拔,、啟發(fā)、引導(dǎo)，走進(jìn)意境,，使之感受語(yǔ)言的感染力,，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)、幸福之情,，達(dá)到工具性和人文性的完善統(tǒng)一,。）

達(dá)渡：友情有時(shí)是很脆弱的，一不小心就會(huì)出現(xiàn)“裂縫”,。你看,，多好的一對(duì)朋友呀！可是,，有一天他們卻因?yàn)橐患∈?，使原有的快?lè)消失了，是什么改變了這一切呢,？

（四）品讀感悟第7—11自然段

1,、師配樂(lè)范讀。

（設(shè)計(jì)意圖：范讀對(duì)學(xué)生“授之以法”,，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶,，進(jìn)入課文意境，感受語(yǔ)言的感染力,。）

過(guò)渡：聽(tīng)了老師的朗讀,，你們感受到什么？

2,、同桌交流討論后指名說(shuō),。

補(bǔ)充想像：（放低緩音樂(lè)）師：他們一天沒(méi)收到對(duì)方禮物會(huì)怎樣？?jī)商?、三天,、五天、十天后又?huì)怎樣呢,？（引導(dǎo)體會(huì)難過(guò)心情）

3,、找一找，文中的哪個(gè)詞使你感到他們已難過(guò)的無(wú)法忍受,？

課件出示：“再也受不了啦,！”

師問(wèn)：“受不了”什么？他是怎么做的,？（指名讀10自然段）啟發(fā)相像：假如你是松鼠你會(huì)放紙船嗎,？

師：當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，容忍和諒解才是最好的修復(fù)方法,。敢于率先伸出友誼之手的人,，是令人敬佩的。

4、小熊收到那只小船了嗎,？你是從哪兒知道的,？引導(dǎo)想像：當(dāng)時(shí)他是怎么想的？又是怎么做的,？

5,、齊讀第11自然段。

問(wèn)：松鼠為什么哭了,？他心里會(huì)想什么,？

師：風(fēng)雨之后又見(jiàn)彩虹！天空又飄蕩著美麗的風(fēng)箏,，小紙船又在小溪中漂流,。經(jīng)歷了一番波折的小熊和松鼠又和好了……

6、課件出示課文插圖三：指導(dǎo)看圖,，說(shuō)說(shuō)看懂了什么,？

7,、同桌交流討論合作完成,，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他會(huì)說(shuō)什么？小熊放的風(fēng)箏會(huì)捎去什么心里話,？

課件出示：

我們會(huì)合作,。

松鼠的話。

小熊的話,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象說(shuō)話升華孩子們的人文感悟,，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)，使語(yǔ)文的工具性和人文性在語(yǔ)言實(shí)踐中得到交融,。）

（五）引導(dǎo)小結(jié),，總結(jié)全文

多么感人的故事呀！此時(shí)此刻,，你想對(duì)文中的小熊或小松鼠說(shuō)什么,？或者說(shuō)說(shuō)你讀了課文懂得了什么？（引深思索：你與鄰里同學(xué),、家長(zhǎng)或其他人相處,，怎么做？）

（六）實(shí)踐活動(dòng)

過(guò)渡：友誼需要小心經(jīng)營(yíng),，需要精心呵護(hù),，有時(shí)一聲問(wèn)候，一聲祝福也能傳達(dá)出我們對(duì)朋友的濃濃情誼,。

1,、請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的小禮物，寫上一句傳達(dá)友情的話，送給你的朋友,，好嗎,？

2、今天我也給你們帶來(lái)了一份禮物,，想要嗎,？請(qǐng)看——播放平利城小學(xué)生祝福，問(wèn)候畫面,。

師：你們?cè)敢夂推嚼切〖芷鹨蛔颜x的彩虹橋嗎,？想想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)對(duì)老師說(shuō),，我會(huì)把你們的心意帶回去,，告訴我的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：師生,、生生多向互動(dòng)交流,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，升華情感,，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度）

結(jié)束語(yǔ)：老師希望這所有禮物能象紙船和風(fēng)箏一樣,，傳遞我們的友誼。愿你們?cè)谏钪薪坏礁嗯笥?。愿友情之?shù)碧綠常青,，友誼之花常開(kāi)不謝，友愛(ài)之泉地久天長(zhǎng),！,，請(qǐng)珍惜友誼吧！謝謝同學(xué)們今天與我渡過(guò)這美好的時(shí)光,。

（七）（課件出示）課外作業(yè)：（背景音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）

1,、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

2,、搜集有關(guān)友誼的故事或格言與同學(xué)交流,。（任選一題）

（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié),。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）,。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》,。

3．故事磁帶、錄音機(jī),。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》,。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣,。

1,、教師：今天，來(lái)了兩位新朋友,，他們是誰(shuí)呢,？

2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段,。

3、教師：故事里有誰(shuí),？小棕熊和紅松鼠住在哪里,？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？

（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1,、教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,，結(jié)果,，誰(shuí)也不讓誰(shuí),。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢,？

2、教師組織幼兒討論,，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,，嘗試仿編故事結(jié)尾。

（三）集體欣賞故事結(jié)尾,。了解故事內(nèi)容,。

1、教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的,？

2、教師：這個(gè)故事告訴我們什么,？

3,、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事,，要互相關(guān)心、互相體諒,，那樣大家才能快樂(lè),。

（四） 出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。

（五） 集體完整的欣賞故事錄音,。

（六）表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”,。

隨著音樂(lè)的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,、互相幫助的快樂(lè)情感。

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),，提供正方形紙,、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏,。

《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利的朗讀課文,，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟,，感情朗讀文章。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,，諒解才是最好的解決辦法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡,、貼圖,、錄音機(jī)、磁帶,。教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧,？今天老師給大家讀一首兒歌,，要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)回答老師的提問(wèn),。

友誼橋

吵過(guò)嘴,，快和好，什么橋,，童話橋,，

你道歉，我檢討,。風(fēng)吹雨打永不老,。

握握手，笑一笑,，什么橋,，友誼橋，

心中搭起一座橋,。從小到老永不倒,。

2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了,，誰(shuí)來(lái)告訴老師,，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架,，應(yīng)當(dāng)做些什么,？（快和好，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）,。

3,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文,。

板書；紙船和風(fēng)箏,，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞,。）

二、復(fù)習(xí)生詞,。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦,，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,，好嗎,？）

1,、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。）

（1）我說(shuō)你猜,。壞 莓 吵

（2）看動(dòng)作猜,。扎 抓

（3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受

（4）齊讀。

（師：看來(lái),，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）板畫,。

剛才，大家表現(xiàn)真出色,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了，

請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具,，小熊和松鼠）學(xué)了課文,，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX,，一條小溪正好從小熊的家門口流過(guò),。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物,、板畫場(chǎng)景：小熊和松鼠,、小溪和高山）

2、學(xué)習(xí)第2——6自然段,。

過(guò)渡：（師指板書說(shuō)）松鼠住在山頂,，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢,？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧,！

師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友,？（學(xué)生回答,，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）

教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)

三,、五自然段,，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情,。

師：他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了,！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,，是哪兩個(gè)自然段？（出示三,、五自然段,。）

A、試著帶著高興的心情讀讀,。（學(xué)生自己讀,。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情,，找到了嗎,？

B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō),？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了,。”）

C、生活中,，有沒(méi)有讓你“樂(lè)壞了”的事,？（提示說(shuō)完整話）D、那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀,。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看,！除了紙船和風(fēng)箏還有什么,？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船,；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果,。

是啊，小熊收到了可口的松果,，松鼠收到了甜甜的草莓,，能不高興嗎？

還收到了對(duì)方的祝福,。對(duì),，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣,，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情,。）

E,、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái),。）

師：小熊很高興,，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧,！

F,、個(gè)別讀第五自然段（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）,。

G,、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”,。

在讀課文的過(guò)程中,，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中,，請(qǐng)大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子,。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。 A,、自讀,。 B、指名說(shuō),。

C,、教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同,，表示的意思卻不一樣,，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān),，表示在水上“漂”,；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個(gè)有心人,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D,、表演讀,。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀,。）

（4）配樂(lè)朗讀一至六自然段,，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧,！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

3．學(xué)習(xí)第七自然段,。

就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí),，（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段,，教師深情朗誦）有一天,，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏,，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了,。

［音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛,，感染學(xué)生情緒,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情,，理解課文內(nèi)容,。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段,。

（1）小熊,、松鼠，此刻他們的心情怎么樣,？（很難過(guò)）句式訓(xùn)練：小熊很XX,，松鼠也很XX。（課文中,，小熊,、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞,？“傷心”,、“孤獨(dú)”“后悔”,、“失落”。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段,。（齊讀,。）

（3）原來(lái)你們吵架了,，誰(shuí)也不理誰(shuí)了,，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船,，這是怎么回事呢,？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方,，還想成為好朋友,。

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段,。

噢,，原來(lái)是這樣啊,！雖然他們吵架了,，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十,、十一自然段,。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了,。）

咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái),？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段,，聽(tīng)完他讀,，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好,，大家能幫幫我出出主意嗎,？

生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,，特別想和松鼠和好的心情,。

生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧,！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了,。（教師范讀,。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好,！

個(gè)讀,，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的,？）

指導(dǎo)朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,，他們高興嗎？（板書：高興得哭了,。）

（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了,？

（3）句式訓(xùn)練：

在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)閄X,，所以XX,。

B,、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段,。

（4）拓展練習(xí)。

（1）是啊,，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),，會(huì)怎樣呢,？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了,，我和松鼠又和好了,。”

生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái),，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái),，連忙爬上樹(shù),，把一只只風(fēng)箏放到了空中,，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你,，天天盼著與你和好呢,！”（2）小熊、松鼠,，經(jīng)歷了這一切,，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì),。）（3）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎,？生1：以后交朋友時(shí)要注意,，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架,，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好,。（4）想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠(chéng),、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存,。

——（法）拉布呂耶爾

五,、作業(yè)

1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2,、朗讀課文。

3,、收集有關(guān)友誼的格言,。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入境讀課文,，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的`變化所起的作用,？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì),、音樂(lè)的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生,，學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題：想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么,？學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話可說(shuō),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生積極主動(dòng)的探求,、發(fā)展。教學(xué)開(kāi)始,，我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn),，采用板畫的形式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境,。這樣,，不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性,。

二、注重朗讀指導(dǎo),，營(yíng)造書聲瑯瑯的課堂,。

低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),，使課堂上充滿瑯瑯書聲,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂(lè)心情的句子,，學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞,，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思,，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,，平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè)壞了”的事？做個(gè)樂(lè)壞了的樣子,，讓大家瞧睢,。之后，提出情感的要求,，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受,，朗讀自然就到位了。

再如,，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí),，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求,，在師生共同探究的過(guò)程中,，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣,。

三,、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,，我吸收了新的教學(xué)理念,，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，在教學(xué)中,，不但體現(xiàn)了新的理念,，而且始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既活又實(shí),。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,，學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中，不僅加深了對(duì)生字的記憶,，同時(shí)還理解了字義。

課文中出現(xiàn)了“漂,、飄”,，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里,。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,，出示兩個(gè)句子后，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),，指漂在水里,，小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài),，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶,。之后又通過(guò)演讀，加深對(duì)兩個(gè)字的理解,。

學(xué)習(xí)完課文,，我進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái),，他會(huì)怎樣呢,？讓學(xué)生補(bǔ)充完整,，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn),，還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2,、借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3,、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,，感受道歉所需要的勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）,。

2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》,。

3,、故事磁帶、錄音機(jī),。

4,、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師講述故事的前半段,。引起幼兒對(duì)故事的興趣,。

1、教師：今天,，來(lái)了兩位新朋友,，他們是誰(shuí)呢？

2,、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

3,、教師：故事里有誰(shuí),？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興,？

（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1、教師：可是有一天,，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,，結(jié)果,，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船,。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢,？

2,、教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,，嘗試仿編故事結(jié)尾,。

（三）集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容,。

1,、教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的,？

2,、教師：這個(gè)故事告訴我們什么？

3,、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事,，要互相關(guān)心、互相體諒,，那樣大家才能快樂(lè),。

（四）出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容,。

（五）集體完整的欣賞故事錄音,。

（六）表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。

隨著音樂(lè)的節(jié)奏,，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感,。

活動(dòng)延伸：

1,、區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)，提供正方形紙,、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng),。

2、家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏,。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng),，沒(méi)有教學(xué)掛圖的,。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽(tīng)故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容,，我自制了幾張故事圖片,。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49,，初步了解故事的題目含義,。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾時(shí),，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說(shuō)出自己的想法,，可見(jiàn)圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ),，能激發(fā)幼兒想象力,、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五

教材分析

《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣,，感人至深的故事,，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候,、祝福,、諒解和濃情，真正成了維系,、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,，通過(guò)故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,。

2,、能夠說(shuō)出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說(shuō)出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾,。

3,、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè),、紙風(fēng)箏和紙船若干,、錄音機(jī)、磁帶,、故事背景圖,。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

提問(wèn)：你有好朋友嗎,？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺(jué)怎么樣,？

2,、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

（1）提問(wèn)：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢,？

它們住的那么遠(yuǎn),，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢,？

（2）繼續(xù)講述故事6—8段,，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福,，心情是怎樣的,？它會(huì)怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事,？他們的心情會(huì)怎樣,？如果是你你會(huì)怎樣做？

小結(jié)：跟對(duì)方說(shuō)對(duì)不起,、給朋友送禮物,、主動(dòng)打電話，這些都是解決問(wèn)題的好方法,！

（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容,。它們和好了嗎？他們是怎樣做的,？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢,！說(shuō)明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

3,、完整欣賞故事,，感受故事情節(jié)變化。

（1）提問(wèn)：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的,？

（2）結(jié)合生活實(shí)際,，請(qǐng)幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么,？大家一起玩要注意什么呢,？

附：

風(fēng)箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上,，小棕熊住在山腳下,。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下,，正好流到小棕熊的家,。于是，他們常在一起玩各種游戲,。

小棕熊會(huì)做風(fēng)箏,，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口,。

“早上好,，愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”紅松鼠開(kāi)門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福,，高興得瞇瞇笑,。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊,。當(dāng)然,，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

他們就這么玩著……

可是有一天,，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí),。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船。

小棕熊很難過(guò),。他仍然每天做一只風(fēng)箏,，但他不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛到大樹(shù)下,。他難過(guò)了九天,，九只風(fēng)箏掛在了大樹(shù)下。

紅松鼠也很難過(guò),。他仍然每天折一只紙船,，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上,。他難過(guò)了九天,，屋頂上丟了九只紙船,。

到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦,，他想試探一下,。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話,，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧,！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……

啊,，九只風(fēng)箏在天空中飄,，九只紙船在小溪里飄，多么美好,！

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