總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇一

（一）心理個案輔導，學生成長的后盾,。

開放心理咨詢室,，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題,。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班,。方便學生來訪前情況了解,，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢,，對有心理困擾的學生進行輔導,，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心,，重新適應學習生活,，使學生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認真接待來訪學生,，耐心,、熱心地給學生做好咨詢，并且做好相關的咨詢記錄,，存檔,。

（二）心理健康活動，學生成長的搖籃,。

1,、開設心理健康課程，時刻關注孩子的心理,。學校在高一,、初一年段開設心理健康教育課，針對學生的實際情況,，認真制定本學期的教學工作計劃,，認真?zhèn)湔n，做到有教案,，有教研活動,。從學生實際出發(fā)設計課堂活動，應用科學的教育方法,，提高心理健康課程的質(zhì)量,。在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論,、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式,，將深刻的內(nèi)涵寓于其中,，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我,，不斷開拓進取,，以主動適應社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,，有意識地去關注孩子的心理,，并給予有效的指導。

2,、借助心理健康廣播,，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導,，通過討論學習生活中相關的案例,、進行心理小測試等，普及心理健康知識,。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài),，知道調(diào)節(jié)心理的方法。

（三）心理健康教育講座,，學生成長的階梯,。

學生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關注,，家長和老師的心理健康,，以及有輔導學生有健康心理的輔導力，將會成為學生成長的階梯,。

1,、關注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調(diào)節(jié)心理的能力。學校請相關的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握中學生的心理成長規(guī)律,，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等,，所以我們要學會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),；當學生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學的方法去面對,，不可操之過急,，或者作出錯誤指導。

2,、指導家庭進行心理健康教育

中學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，中學生心理健康最后要歸結于此,。因此，學校與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學校,、家長開放日，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展中學生家庭心理健康教育,。

要加強對教師心理健康的關注,。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作,。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視,。對教師的個性化心理輔導這方面,，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務能力還需不斷地提高,。

心理健康教育工作開展以來,，我校在工作取得成績的同時，也認真總結工作中存在的不足,，針對這些不足的地方,，指定下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上,，對于不完善的方面,，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來,，給予心理健康工作更多的關注和支持,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇二

適用于學校心理健康教育的工作總結，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效,。

校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高,。本學期,，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作,。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下,，由政教處組織，形成以團隊干部,、年級組長,、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,，到學校管理層及學校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡。

本學期,，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識,，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍,、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升。

開展心理健康講座和心理健康團體輔導,，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課,，圍繞著適應,、人際、價值觀,、生涯,、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力,。

每周一至五上午8：00——11：00,，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治,，并認真做好相關的資料整理。

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學校,、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項重要內(nèi)容,，也是中小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,，我區(qū)中小學心理健康教育工作在上級教育部門的指導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指引,，深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神,，將心理健康教育工作納入總體規(guī)劃，以服務學校中心工作為先進德育思想工作指導,，推進學校教育教學不斷向前發(fā)展。

我區(qū)共有小學26所,、初中7所,、高(職)中5所，特殊教育學校1所,，在校學生53492人,。全區(qū)共有專職心理教師共15人，兼職心理教師共292人,。有39所學校建立了心理輔導室,，32所學校將中小學心理健康教育課正式列入課程表。

我區(qū)的心理健康教育工作領導小組由區(qū)教育局副局長任組長,，德育民辦教育管理科負責人任副組長,，組員由區(qū)教育局相關科室負責人及高明一中、紀念中學等學校校長和老師組成,。領導小組下設有佛山市中小學心理健康教育指導委員會和佛山市中小學心理健康教育指導中心,。不斷完善了以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制,，分工明確,，各司其職。每學期我們都會下發(fā)排查通知,，要求各學校加強對重點學生的登記造冊,，特別是單親家庭、留守兒童,、或有重大家庭變故的學生,，要做到重點跟蹤。

早在20xx年,，我區(qū)已在高明一中成立佛山市中小學心理健康教育指導中心,，負責全區(qū)中小學心理健康教育工作的業(yè)務指導。協(xié)助區(qū)教育部門制定本區(qū)開展中小學心理健康教育工作的計劃和實施方案,；指導本區(qū)中小學開展心理健康教育的科研工作,；運用心理學研究的成果指導中小學心理健康教育實踐，為中小學校提供服務,；同時認真貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》等文件精神,。為更好指導我區(qū)中小學心理健康教育工作，指導中心制定了《中小學心理健康教育工作守則》,、《中小學心理健康教育工作要求》和《中小學心理教師工作考評制度》等制度,。

《中小學心理健康教育指導綱要》(20xx年修訂)(教基[20xx]15號)、教育部辦公廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知

(教基一廳函[20xx]14號),、20xx年1月22日國家衛(wèi)生計委等22部委發(fā)布《關于加強心理健康服務的指導意見》等政策性文件都印發(fā)到各學校并組織學習,。另外我們區(qū)教科培還專門設立一名專職的心理健康教研員開展相關工作。每學期都精心組織心理活動課示范課教研活動,、心育論文評比活動,、心理健康教育專題講座培訓，通過多種形式來促進整體素質(zhì)和業(yè)務水平的提高,。

(一)加大課題研究力度,。我區(qū)成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長,，堅持每月開展一次心理健康教學研討活動,，并積極組織教師參加市區(qū)教研活動,，及時傳達新信息,，學習新經(jīng)驗,，努力提高教學質(zhì)量。由張翠娥主持的廣東省中小學心理健康教育課題《中學生學業(yè)情緒調(diào)節(jié)策略研究》及九項佛山市中小學德育(中職學校),、心理健康教育立項課題都順利結題,，其中荷城街道第一小學肖云老師主持的《問題學生個別輔導與個案設計的研究》獲評優(yōu)秀獎,。

(二)創(chuàng)建心理健康教育特色學校。20xx年繼高明一中成功創(chuàng)建省心理健康教育特色學校后,，積極組織區(qū)內(nèi)學校結合實際,、創(chuàng)設條件申報，區(qū)紀念中學積極響應,，發(fā)揮學校心理健康教育專業(yè)專職教師優(yōu)勢,，全校支持配合，經(jīng)過了區(qū)內(nèi)初審,、推薦,，佛山市復核、選送,，順利通過了第二批廣東省中小學心理健康教育特色學校的專家驗收,，成為我區(qū)又一所心理健康教育特色學校。

(三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗,，編寫教材,。區(qū)內(nèi)的三所高中都在高一和高二開設了固定課時的心育活動課，由專職心理老師上課,，高三開展專題講座和心育班會,。

在心育課程教材方面，區(qū)教科培組織區(qū)內(nèi)心理老師編寫了《初中心理健康教育活動課》的指導教材,，區(qū)一中匯編了心育校本教材《心橋》,。

(一)開展各類教研活動，提升我區(qū)心理健康老師的專業(yè)教學水平,。區(qū)教科培每年都基本會組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比,、個體心理輔導方案設計評比、團體心理輔導方案設計評比等活動,。每個學期也會組織開展心理健康教育教師專業(yè)研討活動,。比如20xx年組織了“校園危機干預”培訓和“心理健康教育活動課培訓”我區(qū)合計300名老師參加了培訓和研討活動。讓我區(qū)學校的心理健康教育教師和班主任老師學習,、掌握如何處理校園內(nèi)突發(fā)事件危機處理知識和技能，從專業(yè)的角度提升自我素質(zhì),，從而促進教育工作的更有效實施,。

(二)重視廣東省中小學心理健康教育a、b,、c證教師培訓,。全區(qū)參加廣東省中小學心理健康教育a證培訓人數(shù)約150人；組織了四期廣東省中小學心理健康教育b證教師培訓,，參加b證培訓人數(shù)總共約910人,。我區(qū)到20xx年為止一共組織了12期廣東省中小學心理健康教育c證教師培訓,，參加培訓的老師合計3200人，完成了心理健康教育的全員培訓,，中小學學校心理健康教育做到全區(qū)覆蓋,。

針對當前家庭教育與學校教育在某種程度上存在的不合拍現(xiàn)象，我們以家長學校為依托,，積極配合學校經(jīng)常組織開展各種家校聯(lián)系活動,，促進學校教育與家庭教育同步發(fā)展。一是堅持組織舉辦家?！八膫€一”互動活動,，讓家長與子女共讀一本書、共辦一張報,、共畫一幅畫,、共看一部電影，讓家長體驗孩子學習的艱辛,，分享孩子取得的榮譽,。二是堅持開展“家長開放周”、“親子”活動,，把家長請到學校與孩子一起聽課,，進一步融洽父母與子女感情，增強孩子學習的興趣,。請家長參與聽評課,，感受學校教師一日教學的艱辛和效果。三是建立家校聯(lián)系冊,，定期與學生家長聯(lián)系,，重點加強與特殊家庭孩子監(jiān)護人的聯(lián)系，及時了解學生學習和生活情況,，交流教育方法和經(jīng)驗,。四是利用“五四”、國慶,、元旦等重大節(jié)日和紀念日,，自主開展了系列感恩教育活動，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學生,、家委會代表,、美德少年作感恩勵志報告。

我區(qū)在開展心理健康教育工作的過程中,，也遇到和發(fā)現(xiàn)了一些困難和問題,。一是專職心理教師配備不完善，特別是小學專職心理教師距離省中小學心理健康教育示范區(qū)的標準差距較大,。二是心理健康教育各項經(jīng)費投入還不足夠,，在專職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績效工資)方面落實還不夠好,。三是區(qū)級培訓指導水平有待加強；四是缺乏關于心理健康教育工作整體概況的調(diào)研,，課題研究不足,。

下一階段，我們將開展心理健康教育工作作為一項常規(guī)的,、長期的普及性工作來抓,。一是加強我區(qū)開展心理健康教育工作者的培訓力度，嚴格執(zhí)行相關的制度,，提高開展心理健康教育教員的榮譽感,，并通過走出去、請進來的培訓方式讓廣大教員提高心理健康教育水平,。二是積極我區(qū)心理健康教育工作整體概況的深入調(diào)研,，引導我區(qū)心理健康老師積極展開課題研究。三是盡量走出去,，積極參與佛山市中小學心理健康教育指導中心的培訓,，同時邀請關于心理健康工作的專家來到我區(qū)開展心理健康教育工作的培訓，多管齊下提升區(qū)級培訓指導水平,。四是繼續(xù)發(fā)揮中小學心理健康教育指導中心專業(yè)水平,，提升我區(qū)在心理心理健康教育教員指導水平。五是積極爭取區(qū)財政的支持,，加大對中小學心理健康教育的投入力度,，抓好各項專項經(jīng)費的落實，促進我區(qū)中小學心理健康教育工作更上一層樓,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇四

突如其來的新冠肺炎疫情,，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便,，而且一些時候還會讓人產(chǎn)生恐慌焦慮,、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動,，把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康,，守護學生心靈助力學校疫情防控工作,。

學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和,、積覆蓋、全天候的宣傳矩陣,，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章,，為廣大學生戴上“心理口罩”,。

學校充分發(fā)揮“四 級”預警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺,，對學生心理需求進行調(diào)研,，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬,，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點 疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流,，做到動態(tài)第一時間掌握,、信息第一時間上報、措施第一時間到位,、問題第一時間解決,。

學校開通xx心理咨 詢預約熱線，為產(chǎn)生焦慮,、壓抑等問題的學生提供線上幫扶,。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶,。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導,。

學校組織開展線上 “用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享,、討論個人學習心得和心情小故事,，傳遞積極力量；開展“逆境攜行,，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折,，及時調(diào)整負面情緒,，相互給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長,，為抗“疫”加油,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇五

教育即世界。眼前正在發(fā)生的疫情,，社會正在經(jīng)歷的困難,，就是一本生動而深刻的教科書。在這次疫情阻擊戰(zhàn)中,，雷鋒精神再次激發(fā)起每個中國人心中強大的道德力量,。為弘揚中華美德,，深化雷鋒精神，響應濟源雷鋒學校聯(lián)盟“做戰(zhàn)疫小雷鋒”活動,，使學學生增長見識,、發(fā)展能力，黃河路小學東校區(qū)開展了“做戰(zhàn)疫小雷鋒”系列活動,。

活動主要圍繞兩個方面進行：一是開展向英雄致敬,，給抗疫一線英雄寫信的活動。一封封稚嫩的信件不僅道出了同學們對祖國,、對武漢的關心和支持，更道出了同學們對英雄的敬佩與向往,。也使學生們明白了一方有難八方支援,，歲月靜好的背后是有人在替我們負重前行。其中,，六1班王睿智同學在給鐘南山院士的信中寫道：“尊敬的鐘南山爺爺您好,！您在一線戰(zhàn)斗，我們在后方支援,，您在為我們負重前行,，我們用祝福溫暖您心間。我祝您早日凱旋,！同時,，我也立志現(xiàn)在好好學習，將來能成為向您一樣的國之棟梁,！”二是開展我愛做家務的活動,。“宅”在家里,，學習之余,，讓學生體驗勞動的快樂，幫助家長做些力所能及的家務,，如做飯,、刷碗、洗衣服、打掃衛(wèi)生等等,。通過這項活動使學生明白“一屋不掃何以掃天下”的道理,，力爭做一名利他、利己,、利國家的防疫“小雷鋒”，不做好吃懶做的家中“小霸王”,。此項活動更是深受家長們的歡迎,。

唱起雷鋒歌曲，紀念偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒叔叔,；學唱戰(zhàn)“疫”歌典,，歌頌在疫情防控過程中涌現(xiàn)的英雄人物，弘揚社會正能量,，歌唱偉大的祖國和平凡而偉大的英雄們,。許多孩子和家長一起同唱歌曲，既豐富了宅家的生活,，又受到了極大鼓舞,。

為學生搭擂臺，以賽促成長,，以賽長精神,，以賽鼓干勁，以賽表敬意,，以賽顯情懷,，受到了家長和社會各界的廣泛好評。本次活動全體師生人人參與,，各年級家長積極配合,，孩子們用心準備，通過書寫,、朗誦,、演講、畫畫,、演唱等方式,，了解抗疫中可歌可泣的人和事，感受了在抗疫中雷鋒精神激發(fā)起的強大道德力量,，抒發(fā)了自己心中的感受,，在這個特殊的時期，他們用自己的方式向千千萬萬逆行的“雷鋒致敬,！更重要的是孩子們在活動中也增長了見識,，收獲了能力，做戰(zhàn)疫小雷鋒，心懷大境界,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇六

1,、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平

心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量,，是實施心理健康教育的保證,。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復雜,、素質(zhì)不高,，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點抓了心理教師的培訓工作,。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓,，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領導和教師的心理健康教育意識,。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班,，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課,，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹,，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板,。

20xx年9月,，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專家做了講座,，展示4節(jié)心理健康課,，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓內(nèi)容豐富,、形式多樣,、貼近實際，取得了非常好的效果,。

2,、組織班主任心理健康培訓，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用,，是學生心理健康的“保健醫(yī)”,，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學生的心理行為特點,能幫助學生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起,，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓,，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓,，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來,，成為學校心理健康教育的骨干力量。

1、20xx年11月,，我市多數(shù)學校開設了心理健康課,，設立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性,，探索心理健康課的教育模式,，提高心理教師的課堂教學水平，教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選,，經(jīng)過層層選拔,，最后25人獲得一等獎，27人二等獎,，14人三等獎，于20xx年3月30-31日召開總結表彰大會,，有10名教師進行了課堂教學展示,。

2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設,，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題,，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作,，于20xx年9月-11月在全地區(qū)開展了合格,、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔,，推出68個咨詢室參評,，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室,。

3,、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓合格后持證上崗,。建立心理教師持證上崗制度,，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學院研究決定,，組織第一批心理教師上崗資格考試,。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項,，筆試已于20xx年10月進行的,，266名教師參加，93名教師通過,。20xx年3月24-25日,，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

4,、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展,，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結,、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,，教育局基礎教育處和教育學院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”,。論壇會上,，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告,；昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課,；昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情,，塑造快樂童年”這一主題,，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績；教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境,，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報,；教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結，最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室,。

5,、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營區(qū)實驗小學舉辦,。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”,。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果,。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課,；由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課,；由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題,，組織了一次論壇；實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹,；最后,，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

6,、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性,，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，培養(yǎng)典型,，樹立榜樣,，打造一支名師隊伍,，市教育局基礎教育處和教育學院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上,，組織心理健康教育教學能手的評選,，這次評選活動得到了各縣(市)、區(qū)及中小學校的`高度重視,，從20xx年9月至11月,，歷時兩個多月，經(jīng)過說課,、做課,、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學能手”稱號,，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎,，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎,。

7,、吉林市教育論壇--首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容,，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選結果,，并為教學能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示,、名師做課展示,、名師經(jīng)驗交流、名師專題論壇,。在名師專題論壇環(huán)節(jié),，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的,、作用,、特點、選題,、目標確定,、重難點把握、活動設計,、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述,，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術,、獨特的教學風格及各自的人格魅力,，令在場的教師驚嘆不已,。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

科研是先導,，要不斷提高心理健康教育水平,，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研,，以教研促科研,。“九五”期間我們組織10所學校參與了吉林省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”,，1999年通過了驗收,，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”,，1999年通過驗收,，獲得優(yōu)秀成果一等獎。20xx年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”,，全地區(qū)100多所學校申報,，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識,，了解學習策略的理論知識,，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合,，我們于20xx年又組織了學習策略教學優(yōu)質(zhì)課的評比,，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié),，三等獎42節(jié),。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動,，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者,，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展,，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性,，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用,。幾年來,，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題,、難點問題和模糊問題,，邊研究、邊探索,、邊總結,、邊提高,，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階,。

我市的心理健康教育工作在實踐中摸索,，在探索中前行，付出了很多努力,，也取得了不少成績,，但問題和困難也是客觀存在的，各地方,、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇七

為貫徹落實《教育部辦公廳國家衛(wèi)生健康委辦公廳關于進一步加強新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下學校衛(wèi)生管理工作的通知》(教體藝廳函〔2022〕34號)等文件精神,，進一步做好秋季學期學校開學疫情防控和衛(wèi)生管理等工作,，維護學校(含幼兒園，下同)正常教育教學秩序,，保障廣大師生身心健康,，確保新學期學校工作平穩(wěn)有序。

各區(qū)(市)縣教育,、衛(wèi)健部門要高度重視疫情防控和學校衛(wèi)生相關工作,，深刻認識疫情防控工作的艱巨性和長期性，始終繃緊疫情防控這根弦,，堅決克服麻痹思想,、松勁心態(tài)、厭戰(zhàn)心理,，全面啟動應急機制，進入應急狀態(tài),。

各學校要認真落實新冠肺炎疫情常態(tài)化防控,、學校衛(wèi)生防病、食品飲水衛(wèi)生安全等工作的主體責任,。各區(qū)(市)縣教育,、衛(wèi)健部門要加強協(xié)作聯(lián)動，按照屬地管理原則,，共同對所轄區(qū)域內(nèi)學校秋季開學期間的學校衛(wèi)生工作和疫情防控工作進行安排部署,，并組織開展專項檢查。

充分發(fā)揮“健康副校長”作用,，指導督促學校落實健康教育,、傳染病防控、食品飲用水衛(wèi)生安全,、心理健康,、環(huán)境衛(wèi)生等重點工作,，培訓學校衛(wèi)生健康隊伍，提升校園衛(wèi)生工作管理水平,。

重點落實好開學前14天自我健康管理和監(jiān)測,，所有師生員工開學前14天盡可能返回居住地，學校要準確了解掌握其14天的行程及身體健康狀況,，開學前14天內(nèi)有國內(nèi)中高風險地區(qū)及其所在區(qū)(市)縣旅居史的人員,，按要求完成核酸檢測、隔離等措施后方可返校,，嚴防帶病帶風險返校,。

加強預警監(jiān)測，密切關注國內(nèi)疫情及中高風險地區(qū)變化,，密切關注國家有關疫情防控政策要求,，及時修改完善本地本校疫情防控工作方案、應急預案,，及時調(diào)整充實工作機構和工作人員,，及時開展全覆蓋應急演練，確保人員落實到位,、責任落實到位,、演練掌握到位。

做好開學前防控物資的儲備,、檢查,，校驗額溫槍、紅外線測溫儀等防疫設備是否正常,，消毒液,、洗手液、口罩,、酒精,、留觀室等其他防疫物資、場所能否保障開學需要,。

認真落實“兩案九制”,，堅持晨午晚檢、因病缺課(勤)病因追蹤登記,、發(fā)熱癥狀監(jiān)測及處置跟蹤報告等,，認真執(zhí)行教職員工和學生健康情況“日報告”“零報告”制度。

持續(xù)加強新冠肺炎防控知識宣傳教育,，強調(diào)每個人是自己健康的第一責任人,，堅持做好個人防護，科學佩戴口罩,，在公共交通工具,、電梯等密閉場所全程佩戴口罩,。保持個人衛(wèi)生，勤洗手,、常通風,、少聚集，咳嗽,、打噴嚏時注意遮擋,。倡導師生近期盡可能減少不必要的流動、非必要不出省,、不出境,，不前往中、高風險地區(qū),，14天內(nèi)有國內(nèi)中高風險地區(qū)及其所在區(qū)(市)縣旅居史的,，應主動報告社區(qū)，配合做好管控,。

加強來訪人員登記管理,，進一步落實掃碼(場所碼)、亮碼,、測溫,、戴口罩等防疫措施要求，體溫正常且綠碼者方可入校,，疫情期間校外無關人員一律不得入校,。

原則上不舉行線下大型群體性活動，學校各類會議,、培訓,、活動盡量采取線上方式。必須線下召開的會議,，須形成疫情防控方案,，報屬地疫情防控指揮部批準后方可召開，同時盡量壓縮規(guī)模,、控制人數(shù),，落實好核酸檢測,、掃碼測溫,、佩戴口罩、通風消毒等各項防控措施,。

聚焦學校常見的諾如病毒感染性腹瀉,、肺結核、流感,、麻疹,、水痘,、腮腺炎、手足口病,、細菌性痢疾等傳染病防控,，做好艾滋病、結核病等重點傳染病防控,，將新生結核病篩查納入入學體檢必查項目,。教育、衛(wèi)健部門指導學校將新冠肺炎與常見傳染病統(tǒng)籌結合共防,。加強宣傳教育,、落實措施，引導師生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和生活習慣,，提高學校秋季傳染病防控組織管理能力,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇八

在縣教育局的領導下，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我?，F(xiàn)有條件，本學期從課程開設,、個案咨詢,、宣傳知識及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育，為我校學生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結如下：

在我校教務處組織校選修課的時候,，根據(jù)我校學生的專業(yè)設置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級,，包括商務類和服務類,，每班每周一次，根據(jù)實際情況,，選取上課主題并設計課堂,，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件,。

本學期期中考試后,，在高一學生基本適應學校生活的時候，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學生總體心理健康狀況,，同時篩選出需要班主任關注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人,。另外,，心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外，還涉及了學生基本信息,，包括性別、年齡,、家庭所在地,、家庭組成類型、學習狀況,、師生關系,，這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息,。

在學管處學生日常管理,、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來,。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案,。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調(diào)查，在結果分析后,，對心理健康狀況不良的學生,，在班主任的配合下，進行了心理干預,，其中厭學情況較多,，也有人際關系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當,、強迫癥狀等個案，總之本學期截止到目前,，學生個體咨詢個案有13個,，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個,。

因為我校心理健康教育工作剛剛開展,，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先,，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式,，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的,。其次，在學校校園網(wǎng)上初步建設了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,，從“心理常識”,、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識,。最后,，在團委的支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄,，刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學校心理健康氛圍,。另外，本學期后期,，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章,，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

在學生個體心理輔導的促進下,，在我校現(xiàn)有條件下,，為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,，將原有的心理咨詢室房間收拾出來，現(xiàn)有最基本的桌椅,、心理宣傳掛紙,，另添置了錄音筆來輔助輔導過程。

以上是對本學期心理健康工作的總結,，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇九

xx市中小學心理健康教育指導中心成立于xx年10月。在上級指導中心的正確領導下,，在xxxx市教育局的大力支持下,，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結如下:

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作,。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展，xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xxxx市中小學心理健康教育指導中心”,，下達了

永教[xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xxxx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》,、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》,、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件,、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作,，我們制定了《xxxx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標性和錯誤操作。

為使心理健康教育管理到位,，責任到人,，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構,，市教育局成立“心理健康教育指導中心”,，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施,、管理、指導,、考核工作,；二級工作機構，各學區(qū)輔導中心,、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理,、指導工作,；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”,，具體實施學校心理健康教育工作,。

在管理中，我們做了如下規(guī)定:(1)首長負責制原(!)則,。各中小學校長,、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人,；(2)日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學校的教育,、教學管理工作緊密結合起來,，滲透到學校的一切教育,、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。(4)督導原則,。學校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學校領導,、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力,。

我們把學校領導,、心理輔導員、班主任,、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任,、先進教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法,，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓活動,，爭取到xx年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓,。我們的具體做法是:

1.確定xxxx市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作,。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合,，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3.確定了培訓方式的多元化,。外出進修學習,、聘請專家學者來xxxx講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學,、浙江教育學院的專家相繼應邀到xxxx講學。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進修學習。

4.構建了心理健康教育的平臺,。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓、教導主任培訓,、名師培訓,、新教師上崗培訓,、初級教師培訓、教師資格培訓,、教育科研培訓,、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容,。

5.以心理健康教育論文,、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,，收到論文,、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6.培訓活動有聲有色,。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,，有176名教師參加了培訓,。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開,。本學期我們將組成講師團,，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導,。

7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行,。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動,、建立學生心理擋案,、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,，以多種方式,、多條途徑促進學生心理健康。

8.心理健康教育科研化,。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇十

開展積極心理健康教育,，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感,、幸福感，消除職業(yè)倦怠,，提高學生學習的自覺性,、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升,、學校辦學水平提供了源源不斷的動力,。我校堅持“和融”辦學理念,，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結如下：

健全的組織機構,，是落實心理健康教育的基本保證,。學校成立了心理健康教育領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習。裝修了心理輔導室,、心理活動室和心理資料室,。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋,，組織,、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實效性,。

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用,。它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標、內(nèi)容,、方法與途徑,，有助于對的診斷、分析,、解釋與評價,。上學期對學生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄，包括學生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等,，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

為了消除教師,、家長及學生對心理健康教育的偏見,，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學校通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網(wǎng),、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章。二是購買,、訂閱大量心理健康教育類書籍,、刊物，心理資料室中的書籍,、光盤等已投資近千元,。

開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座,。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解、討論,、談話,、游戲等形式，對男女生之間的差異,、正確的異性交往表現(xiàn),、異性交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行,，幫助學生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度,，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則,，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理健康水平,。

深化教育改革,，全面實施素質(zhì)教育,，教師是關鍵,，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。

學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓,。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,，提高工作水平能起到積極的促進作用,。

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生,。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則,，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生,，給予科學有效的心理輔導,。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13,、00，也可提前預約,。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢,，因為家庭團體治療效果更好。

積極開展心理健康教育課題研究,，這是心理健康教育科學,、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結,、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段,。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。

父母對孩子的成長的影響是巨大的,，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭,。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,，每學期舉行一次家庭教育征文,，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng),、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉變,，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大,。今后,，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去,。

一年來,，在全校師生的共同努力下,，在家長的配合下，學生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學生在學校的心情是開心的,、愉快的。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來,，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

疫情期間學生心理健康疏導總結篇十一

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育，開展成功與否,，是學校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點總結：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響,。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差,，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.,，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求,，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

探索了一系列針對小學生的關愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法:。主要是在教師以身示范下,，對小學生開展“關愛自己,、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學之間互相關愛,、團結幫助蔚然成風,，在各種學習活動中，學生合群,，積極參與,，團結協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學生都能從小事做起主動關心,、愛護、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關心子女的生.健康的同時,，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至爭取違背心理保健的教育方法:,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇十二

健康教育是校園教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個民族禮貌,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。近年來,，在海安縣教育局的領導下，我們根據(jù)《校園衛(wèi)生工作條例》和《校園健康教育評價方案》的要求,，在全體師生中持續(xù)深入開展健康教育工作,，取得了良好的工作效果。

多年來,，我們一向以來十分注重抓好學生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質(zhì)來抓,。為此,，校園成立了由校長擔任組長，主管教學副校長為副組長,，教導,、少先隊、總務室負責人及年級組長,、衛(wèi)生管理員,、食堂管理人員,、校醫(yī)等相關人員為組員的健康教育領導小組。根據(jù)《校園健康教育評價方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標,，認真學習《校園衛(wèi)生工作條例》《校園健康教育評價方案》等有關健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī)，掌握校園健康教育的工作資料,，使之逐步進入科學化的軌道,。

近年來，為促進我校健康教育工作的規(guī)范化,，我們先后制定和完善了《孫莊鎮(zhèn)中心小學開展健康教育實施方案》,、《衛(wèi)生檢查評比制度》、《教室衛(wèi)生制度》,、《食堂衛(wèi)生制度》,、《綠化管理、保養(yǎng)制度》,、《除“四害”工作防制措施》,、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》、《傳染病及重大疫情應急預案》,、《食物中毒防治措施和應急預案》,、《校園無煙標準》《餐具洗刷消毒衛(wèi)生制度》、《綠化工作制度》,、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》,、《食堂管理制度》、《防治傳染病監(jiān)測預警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責》,、《食堂管理員職責》,、《炊事員職責》、《食堂工人經(jīng)濟考核制度》等制度,，校園健康教育的管理體系漸趨完善,，職責更加明確，確保校園健康教育工作規(guī)范,、有序地開展,。

為搞好校園健康教育工作，校園千方百計改善校園健康教育的硬件設備,，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務水平,。近年來，校園每年都要保證必須的資金投入,，購置健康教育教材和教具,，基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明、黑板和課桌椅基本貼合標準要求，校園學生飲水,、廁所設施也基本達標,。我們還邀請衛(wèi)生醫(yī)務人員對校醫(yī)、健教老師進行業(yè)務培訓,，并多次送他們外出學習或到兄弟校園進行交流,，借鑒兄弟校園的工作經(jīng)驗，提高校醫(yī)的業(yè)務素質(zhì),，為保證校園健康教育的正常開展奠定基礎,。

近年來,，我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃,，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。校園健康教育課本擁有率,、開課率均到達100%,，學生健康知識知曉率達90%以上，學生健康行為構成率達85%以上,。校園的健康教育工作堅持做到“五有”,，即有課本，有教案,，有課時,，有考核，有評價;充分利用廣播,、電視,、櫥窗、黑板報等形式,，用心開展衛(wèi)生知識宣傳,，提高學生自我保護意識。校園建立了新生入學體檢制度和學生健康檔案卡,，開展了較大規(guī)模的學生體質(zhì)調(diào)研活動,。同時，我們還根據(jù)上級部門的要求,，在全體師生中開展健康知識競賽活動,，取得了良好效果,。

一是加大投資力度，加強校園建設,。多年來,，校園多方努力，用心籌集資金,，加大了校園建設力度,。種草種樹，進行墻壁的亮化、環(huán)境的美化,、綠化和凈化工程,，校園環(huán)境大大改善,。通過努力，我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化,，一個花園式的校園已現(xiàn)雛形。

二是教育全體師生愛護校園環(huán)境,。校園校長室,、教導處、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園，從我做起”系列活動,，要求全體師生做校園的主人，嚴格自律,，不亂扔垃圾,，不在墻壁上亂涂亂畫，自覺愛護校園的一草一木,，保護自己的生活學習環(huán)境,。

三是進一步完善值周制度,，加大對師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度,，個性是對加強校園衛(wèi)生的檢查考核力度,，以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌。

1、我們經(jīng)常利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛(wèi)生習慣教育,，定期召開班主任及衛(wèi)生委員會議，總結近期各班及校園的衛(wèi)生狀況,，指出存在的問題,，及時糾正,。

2,、我們將校園的公共衛(wèi)生區(qū),、教室劃分各班負責,，堅持早、午,、晚三次打掃,，每一天都由值周領導帶領相關人員進行檢查,，列入班級評比。

3,、校園的'廁所安排了專門的衛(wèi)生保潔人員,，每一天早,、晚沖洗,，定期清掃,、消毒、除臭,。

4、用心配合各級衛(wèi)生監(jiān)督部門做好市區(qū)校園食堂,、小賣部、飲用水的監(jiān)督管理工作,，嚴禁不貼合衛(wèi)生標準的食品進入校園，確保了師生的飲食安全,。

5,、用心開展除“四害”工作，為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材,，及時清理衛(wèi)生死角,，各室及時通風，消毒,，杜絕傳染病,。

6、對在本校出的水痘,，能及時與衛(wèi)生部門取得聯(lián)系,，采取用心措施，有效控制了疫情的發(fā)展,。

7,、健健康教育自評報表及時上交匯總，評價結果實事求是,，發(fā)現(xiàn)問題和不足都能及時糾正,，保證校園健康教育各項評價指標到達上級規(guī)定標準。

8,、根據(jù)建立要求,，對照《衛(wèi)生檢查評比標準》，認真做好健康教育資料的建檔工作,。

以上是對我們近年健康教育工作的簡單小結,。當然，我們的工作還存在著必須的問題,，今后,，我們將揚長避短，努力工作,，爭取使我們的健康教育工作上新臺階,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇十三

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的今天,，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,。開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學生的心理健康教育,，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應社會生活的能力,。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，初步取得了一些成績,。下面就我校這一年來開展心理健康教育的情況做個總結,。

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,，將心理健康教育納入了學校德育工作之中,。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展,。學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要,，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要,。在組織落實上,，我校心理健康教育工作組織嚴密非常。校長掛帥開展心理健康教育工作,，主管德育的副校長直接負責,，政教處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證,。學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,，進行總結。

１,、將心理學的基本常識直接引進課堂,，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在開設心理健康教育課,。心理課的基本內(nèi)容是：學習輔導,、健康情感輔導、人際交往輔導,、適應性輔導,、自我意識輔導和自信心輔導等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感,、意志,，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法,、情境法,、角色扮演法、討論法,、設想法等方法,，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正,、人格重塑、心理調(diào)適等,。例如,，在講如何有樹立自信時我們告訴學生：一個人要想成功，自信是必不可少的條件,，如何樹立自信呢,？我們將自信比喻成三條腿小凳（即自信的三個條件）小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn),，這三條腿就是：

ａ：認識自己的能力,。

ｂ：自己的能力得到別人的承認與欣賞。

ｃ：運用能力承擔一定的責任,。只有這樣才能使自己樹立自信,，不斷成功。一個人樹立自信,，不但與自己有關與別人態(tài)度也有關系,，我們要學會欣賞、承認別人的能力,，幫助別人樹立自信,。

在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時心理告訴學生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想,，進行一下辯證性思維就會找出正確答案,，人不論做什么事總是要冒一定的風險，決定是否冒這個風險要分析一下,，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇,。

學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點,，處理生活,、學習中遇到的問題較為順利,。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信,。上課時能用合格聽眾的標準要求自己,。處理同學之間關系上能退一步，讓一步,，同學之間的小矛盾不用老師,，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼,，要講原則,、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么,，做一做分析再去行動,。

２、在初四年級開展心理健康知識講座,。

針對初四學生不同的心理狀況,、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座,。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,，進行心理健康、性心理等講座,。針對初四的學生面臨中考,，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調(diào)節(jié)》,、《考場快樂行》,、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙隹鞓沸小返闹v座主要內(nèi)容是學法指導,，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用,，幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。

《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向學生介紹了什么是考試焦慮,，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法,。在現(xiàn)場,，主講老師還教授學生系統(tǒng)的放松訓練方法。經(jīng)過輔導和訓練,，絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象,，以積極的心態(tài)完成升學考試,。我校歷年中考都取得了可喜的成績,。

３、把心理教育同家庭教育,、學科教育相結合,。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導，對家長宣傳青春期孩子的心理常識,，考前心理常識,，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們及時交流學生心理狀況,，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸,。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,，并鼓勵他們在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作,。

４、為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理咨詢室一直堅持開展團體,、個別心理輔導、開設心理信箱,、進行心理訓練等心理健康教育的途徑,。

１、中學生心理健康教育必須進行,，而且要納入必修課中,，可分年級制定不同的課時、教材及要求,。

２,、中學生心理健康教育一定要有專家指導。

３,、堅持做好心理健康教育課題研究工作,，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。

４,、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容,。

５,、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時,，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和咨詢工作。

６,、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度,，充分調(diào)動家長的積極性,，提高家長對心理健康教育的認識水平,，促使家校合一，共同促進學生健康成長,。

疫情期間學生心理健康疏導總結篇十四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和成熟,，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學習,、生活、人際交往,、自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾,、應對挫折和處理危機的能力,。因此，在學校開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下：

為了更好的開展學生的心理輔導咨詢工作,，學校建立了“心語室”,，開展活動,。有固定的老師值班，在這里學生可以傾訴自己的煩惱,、困難,，得到心情的調(diào)節(jié)、獲得心靈的安慰,。今年,，由于學校原地擴建，暫借永平小學,，學生的心理健康教育沒有放松,，反而抓得更緊，充分利用有利的時機,，加強對學生的心理健康教育,，特別是一些問題學生，學校的老師定期進行摸底及教育,，取得了一定的效果,。

心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解,，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性,。近年來，我們從提高對心理健康教育的認識著手,，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性,。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習,、問題討論、專題講座,、工作研究,、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視,，逐步統(tǒng)一思想形成共識,，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。

1,、加強學校心理咨詢室的宣傳工作,。

通過黑板報、櫥窗,、校園廣播等途徑,，努力普及心理健康知識。

本學期,，宣傳內(nèi)容主要包括學生的身體健康,、飲食健康,，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際,，起到了一定的教育作用,。

2、積極開展大課間活動和體育活動,。

我校每天堅持大課間活動,，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況,，讓各年級定期交換器材進行活動,，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學生的積極性,，讓學生在活動中陶冶情操,，放飛心情，同時也緩解了學習壓力,。

3,、分年級開展心理講座，教育效果更佳,。

本學年分年級開展心理健康教育專題講座,，初一年級主題：如何適應初中學習生活；初二年級主題：青春期教育,；初三年級主題：理想教育,。

4、通過手抄報評比等活動,，讓每個學生更好地了解自己,。

舉辦了多次心理健康小報評比活動，組織初二,、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫觀后感,；發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助,。

5,、心理健康教育與學校、家庭,、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián),。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系,。實踐表明,，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關心,、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,，使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展,。

總之，心理健康教育是一種“隱性”的教育,，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見影的，我們學校心理咨詢師愿意在總結和規(guī)劃中堅定自己的步伐,，繼往開來,，通過多形式的心里健康教育，扎實推進學生心理健康教育工作,，不斷提高學生心理素質(zhì),，促進大學生健康成長成才。