我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

物理教師教學(xué)心得體會篇一

新課程理念一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，其實首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,，然后再談創(chuàng)新,，否則會是一句空話。比如我們在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動時,，不妨請同學(xué)們觀察平拋運(yùn)動,，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題,。學(xué)生可能會提出落地的時間與什么有關(guān)呢,？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有關(guān),？如果在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與猜想和實際理論分析,、實驗操作有巨大差別時，這將激發(fā)學(xué)生對此類問題深層次的思考,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會大大提高,，因為他會覺得這很有趣。當(dāng)然有些同學(xué)提的問題較為簡單,、沒有水準(zhǔn),，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,，多給學(xué)生機(jī)會和舞臺，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多,。

物理學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,，如果每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思考，再拓展,、分析,，這種純粹的習(xí)題分析時間久了學(xué)生會覺得枯燥、乏味,。我們教師不妨學(xué)著用活動帶動思考,。比如在講“運(yùn)動的合成與分解”這一節(jié)時，可以讓每位學(xué)生取出鉛筆,、直尺,、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動,，看看畫出來的是什么樣的線,。我想全班同學(xué)畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型,，展示給學(xué)生看,，為什么會出現(xiàn)這樣的線條呢？這樣很容易激發(fā)學(xué)生的思考,，達(dá)到師生研討的目的,。有些同學(xué)畫出的是曲線,，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學(xué)畫出的幾乎是直線,。實際上鉛筆參與了兩個運(yùn)動,，涉及到運(yùn)動的合成與分解。當(dāng)兩個分運(yùn)動都是勻速直線運(yùn)動時,，合運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。一個分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動,，另一分運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動,，則合運(yùn)動是曲線運(yùn)動，并拐向受力的這一方向等等,。

實驗教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視,，我們在講到實驗這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的：實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗器材,、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理,、注意事項,、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內(nèi)容告訴學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動力,，也未必知道為何用這種器材，用此類裝置,。比如,，高一上學(xué)期提到用打點(diǎn)計時器測速度，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動,，很顯然運(yùn)動越來越快,，速度逐漸增大，那么我們能否知道小車運(yùn)動速度的具體值呢,？以問題來激發(fā)學(xué)生的思考,。也許會有同學(xué)提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計時,，然后用公式計算速度,。當(dāng)同學(xué)們真正做了實驗后才發(fā)現(xiàn)，這樣測時間誤差太大了,，實驗理論講得通,，但實驗可操作性難度較大。教師借機(jī)引出打點(diǎn)計時器,，體會其神奇之處,。再接著討論實驗的相關(guān)內(nèi)容,，這樣效果會更好一些。

再比如說,，講解螺旋測微器與游標(biāo)卡尺時不直接講原理,，多提問題。練習(xí)本的長度,、寬度我們可以用刻度尺測量,，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢？從而引出以上兩種精密長度測量儀器,。以上所舉兩個實例實際上就是給學(xué)生一個問題,，一個臺階，讓學(xué)生自己走上去,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知能力,。這點(diǎn)在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要。

初,、高中物理的難度差距較大,，其中重要的一點(diǎn)就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件，而高中卻很多是字母作為已知條件,。所以高一的老師在分析例題時考慮到學(xué)生的認(rèn)知,，條件由數(shù)字給出。比如：一個質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動,，4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s,，求這段時間的位移是多少？遇到較為復(fù)雜的問題,，我們教師要多提幾個小問題,，分臺階讓學(xué)生自己走上去，學(xué)生會有一種成就感,，如果教師直接給出答案學(xué)生會覺得很累,，教師講得也很生硬，兩種方式會取得截然不同的教學(xué)效果,。在習(xí)題教學(xué)中要注重問題的延伸,，從學(xué)生問題出發(fā)，思考教學(xué)改進(jìn)的辦法,。我們在平時批改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會計算出紙帶運(yùn)動的速度為33m/s,，這相當(dāng)于汽車在高速公路上的行駛速度，顯然是一個錯誤答案,，學(xué)生做錯的原因在于學(xué)生沒有檢查答案,，對33m/s這個速度沒有一個形象的認(rèn)識，這就需要教師在平時的滲透,。提到太陽和地球的質(zhì)量關(guān)系時,，我們可以做這樣的比較,，如果太陽是100kg的大西瓜，地球則是0,。3g的小顆粒,，這樣給學(xué)生一個感性認(rèn)識。所以,，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問題,。

以上是我在暑期培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會，我也會在平時的教學(xué)中多思考,，多實踐,。

物理教師教學(xué)心得體會篇二

回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法,，具體反思如下：

研究教材，研究學(xué)生,，研究教法,，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——導(dǎo)入新課——講授新課——小結(jié)——評閱作業(yè)”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié),，結(jié)合實驗精講概念,、定理、定律,，做到讓學(xué)生在輕松,、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識,，力爭精心設(shè)計好每一堂課,，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,，使物理教學(xué)真正落到實處,。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn)，精選精講例題,、習(xí)題,，由淺入深，循序漸進(jìn),，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗,，然而,，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),，以實驗啟動物理概念、定理,、定律的教學(xué),。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維,，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

學(xué)生智力,、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,，難易有度,，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生,。一期來,，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo),、幫助,、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵,、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步,。、

在物理教學(xué)過程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育,、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育,。介紹科學(xué)家的事跡,，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真,、實事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

著眼于素質(zhì)教育,，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端,，尋求,、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式,，和諧地展開雙邊活動,，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),，學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

物理教師教學(xué)心得體會篇三

開學(xué)初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會和大家分享,！

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言,，原來的教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

那么,，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育,。

五個課程基本理念：

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式,、自學(xué)式,、探究式等。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo),。于是知識本身的重要性相對下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能,、神圣以及不可磨滅的功績。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定,；有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異,；評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：

1,、進(jìn)行發(fā)展性評價,。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。

2,、積極探索書面考試題型的改革,。

物理教師教學(xué)心得體會篇四

這學(xué)期我擔(dān)任了初二八班和十一班的物理教學(xué)工作，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

自覺遵守《教師法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),，以教書育人為己任，積極參加各種教研活動和課改培訓(xùn),。

1,、充分注意課前準(zhǔn)備

認(rèn)真堅持集體備課，充分利用課余時間與同組老師交流,，總結(jié)反思上周的教學(xué)工作,，統(tǒng)一下周的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和教學(xué)方法,。準(zhǔn)備教材。認(rèn)真研讀教材,，透徹理解教材的基本思路和概念,，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能夠自由運(yùn)用，知道要加什么材料,，如何教好,。讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量,、興趣,、需求、方法和習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。準(zhǔn)備教學(xué)方法,?？紤]教學(xué)方法，解決如何把教材傳授給學(xué)生的問題,，包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動。

2,、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,，優(yōu)化教學(xué)方法

在教學(xué)中，我努力營造一個寬松的環(huán)境,，讓學(xué)生在老師和集體面前想表達(dá),、敢表達(dá),、喜歡表達(dá)，活躍課堂氣氛,，增加師生之間的互動和交流,。盡量講的仔細(xì)，給學(xué)生節(jié)約時間簡明扼要,，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握,。一是可以減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率和時效性,。此外,，及時設(shè)計一些問題供學(xué)生討論，可以加深他們對問題的理解,，提出新的問題,，有利于漸進(jìn)式教學(xué)。

3,、關(guān)注學(xué)生的實際情況,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，既可以機(jī)械灌輸,，也可以不急于求成。它需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格,。準(zhǔn)確理解和掌握物理概念和規(guī)律是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)和作業(yè)中,，要努力把問題標(biāo)準(zhǔn)化,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨(dú)立分析和解決實際問題的能力,。

4、分組教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，“兵教兵”提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

這學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校號召,，在班里開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課進(jìn)行分組教學(xué),，課前布置任務(wù)，課前討論課展示講解,，既能促進(jìn)學(xué)生自主探究,，又能促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，規(guī)范寫作和表達(dá)語言技能,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識,。

物理教師教學(xué)心得體會篇五

今天送課下鄉(xiāng)活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容,，這一節(jié)是本章的重點(diǎn),，也是課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的具體體現(xiàn),。通過這次的科研交流,，也使我們學(xué)到了很多東西，下面我就從整個教學(xué)過程談?wù)勎覀兊捏w會,。

首先我認(rèn)為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí),，她讓同學(xué)們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像,。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字,，看又是什么像。從而提出問題,，為什么同一個凸透鏡所成的像不同,，這樣就自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了。這樣的導(dǎo)課很貼近生活,，學(xué)生也很容易接受,，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上,，效果真的非常好,，成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,，通過這次教研,，我也掌握了一些新穎的教學(xué)方法，學(xué)到了很多寶貴的實踐經(jīng)驗,。比如說可以通過畫圖來說明一些問題,，在學(xué)生做實驗過程中得到錯誤結(jié)論時，不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他,，而是要指導(dǎo)她做實驗,，自己推翻自己的錯誤結(jié)論，找出正確的答案,，這樣會使他們收獲更多,。

通過這次學(xué)習(xí),深刻體會到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本,，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會,，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,，健康成長,。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識,，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué),。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信,。

我們認(rèn)為這次送課下鄉(xiāng)活動辦的非常好，真的使我們學(xué)到了很多東西,，我們也非常珍惜,，希望有機(jī)會領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常舉辦這樣的活動。 因為通過和同事們交流,，學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,，彌補(bǔ)自己的不足，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,，為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ),。

物理課堂教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識,、形成能力的關(guān)鍵因素,。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，自主,、探究,、合作，在關(guān)注知識與技能的同時,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，注重過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感,。在此理念下,，物理教學(xué)應(yīng)是物理活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展,，必須把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)運(yùn)用物理的意識與能力,。

下面結(jié)合物理教學(xué)的實踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式,。

探究式課堂教學(xué)是美國教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的,，主要可分為以下兩類：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，程序為創(chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式,，程序為遇到問題──搜集資料和建立假設(shè)──用事實和邏輯論證──形成探究能力,。它們都是通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實驗、調(diào)查,、信息收集與整理,，表達(dá)等交流活動，經(jīng)歷探究過程,，掌握解決問題的方法,，獲得知識與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展,。在探究性學(xué)習(xí)活動中,，要重視學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果，要重視會學(xué)而不僅僅是學(xué)會,，這與未來社會對人才的要求是相一致的,。

物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課、記筆記,、做實驗,、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程,。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一,，都是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過程的科學(xué)探究方面,，常常將科學(xué)的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，使科學(xué)的過程和結(jié)果分離開來，導(dǎo)致學(xué)生無效或低效地學(xué)習(xí),。因此,，教師要創(chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生逐步體驗和認(rèn)識到,，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界,，不斷發(fā)展自己的認(rèn)識和探究能力，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過程,。

物理教學(xué)中的探究活動是由提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃,、進(jìn)行實驗,、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論、反思與評價,、表達(dá)與交流等要素的一步或幾步組成,。一般在內(nèi)容上包括對物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究,。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型,、討論型及調(diào)查型探究等。

把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中,，就是激活學(xué)生的思維,，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí),。在課堂上學(xué)生的主要活動是閱讀思考、發(fā)問討論,、獨(dú)立練習(xí),，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論,。

我國學(xué)者龐維國認(rèn)為,，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃,，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控,，自我反饋和自我調(diào)節(jié),，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié),、自我評價,、自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的,。

作為一種學(xué)習(xí)模式,，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識,，并在獲得知識的同時,，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。作為一種教學(xué)方法,，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導(dǎo)航者”。

在物理課堂教學(xué)中,，要利用各種可利用的教學(xué)資源,，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)生身處情景之中,。在各種疑惑的引導(dǎo)下，主動地搜尋,、分析、處理各種信息,，親身體驗發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅,，開發(fā)潛能，逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣,。幫助學(xué)生學(xué)會解釋實驗現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法,，促使形成“自主學(xué)習(xí)”物理課堂教學(xué)的模式?？偲饋碚f其基本的環(huán)節(jié)如下：

教師要善于挖掘教材中的趣味因素,，用生動的實例或?qū)W生的疑問增加教學(xué)的新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲,，用新穎多變的教學(xué)方法,，把學(xué)生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中,。

在自主交流過程中,，教師應(yīng)努力營造民主、平等,、寬松,、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于參與,、勇于參與,、主動參與。在這里,，教師是學(xué)生自主交流的合作者,、引導(dǎo)者。

,。教師要鼓勵學(xué)生大膽暴露心中的疑慮,、困惑。

物理教師教學(xué)心得體會篇六

不知不覺,，頂崗實習(xí)生活已經(jīng)過去倆月了,，用物理與科生打倆月的交道了，真是充滿快樂與憂傷啊。

給科生上物理,，簡直就是一種挑戰(zhàn),，你不僅要備，還要用大把時間思考怎么上好這一節(jié),，畢竟他們是科生,，物理在他們心目中，不,，物理根本不在他們心中,，即使這樣我也從沒有抱有一種隨隨便便上的心理面對學(xué)生們，認(rèn)真上是對學(xué)生的尊重,，更是對自己的尊重,。

其實給科班上好物理也挺簡單的，每次上前我都會提前分鐘到教室,，與學(xué)生們聊聊天,，開開玩笑，主動去與他們溝通,，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，偶爾穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面。這樣建立一個良好的師生關(guān)系,，彼此之間知無不言,，言無不盡，有好的師生關(guān)系做基礎(chǔ),，堂效果就不成問題了,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性自然就了。對于物理的實驗,，不回避,，因為實驗，師生間可以相互溝通,，相互交流,，共同實驗。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式,，效果也不比其他的方式差,。所以我的物理效果還是不錯的。

給科班上物理,，要求教學(xué)內(nèi)容不能太深入,，這就需要教師前認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和會考剛要，決不能超綱教學(xué),。就最近上的《功率》一節(jié),，要求學(xué)生系會p=w/t和p=fv,，能區(qū)分平均功率和瞬時功率就可以了。堅決不能把汽車啟動的問題加入進(jìn),，汽車啟動問題對于科生太難了,。對于抽象概念的講解，可以采用實驗教學(xué),，通俗易懂,，生動形象。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識,。

每次給科班上,，我都保證教學(xué)時間在2到0分鐘左右，在堂上積極把氣氛活躍起,，不讓堂死氣沉沉,。科女生較多,，堂一定要活躍，否則根本上不下去,。談?wù)勆?，談?wù)劺硐耄紶杺€笑話,，本已經(jīng)疲倦的學(xué)生,，就這樣一下子，又活躍起了,，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣又膨脹起,，這樣會方便接下的教學(xué)內(nèi)容。

最后用10分鐘左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí),，這些習(xí)題都是緊扣堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)習(xí)題,，這樣可以讓學(xué)生從簡單的堂練習(xí)中去尋找成就感，讓他們覺得物理并不難,，能學(xué)會,。程結(jié)束后，還要布置作業(yè),，當(dāng)然都是一些簡單基礎(chǔ)的的習(xí)題,，而且數(shù)量盡量少。

總而言會,，對于科班的物理教學(xué),，如何上好科班的物理，真得下苦功夫,。我相信只要努力尋找途徑,，物理教師一定能上好科班的的物理，我們的科生也一定能夠?qū)⑴d趣提起，樹立學(xué)物理的信心,，在會考中打場勝仗,！

物理教師教學(xué)心得體會篇七

自參加工作以來，我就從事物理的教學(xué)工作,。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,，現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,，認(rèn)真設(shè)計教案,，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問,，激起他們求知的欲望,。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,，每一個概念和規(guī)律,、公式，都是通過物理實驗得出,。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到,，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,，排除干擾,。

例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短,，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食,、月食的成因,，分子的運(yùn)動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果,。

例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水,、人體,、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎,？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了,，小

燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實驗教學(xué)之初,，我們往往會遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究,；另一方面,，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,，盲目無序,，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢,？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢,？針對這些問題，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學(xué)嘗試中,，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。

在復(fù)習(xí)中,，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時、按量,、按評分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷，評價試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度,。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時也要重視記憶,，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背,，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。

物理教師教學(xué)心得體會篇八

回顧過去,，展望未來，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，讓自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”,，我將自己的工作總結(jié)如下：

1,、師德：加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造“師德”,。我一直認(rèn)為,，作為一名教師，我們應(yīng)該把“師德”放在一個極其重要的位置,，因為這是教師的基礎(chǔ),。”學(xué)而時習(xí)之,，為人師表”,，這個道理一直都是對的。從踏上講臺的第一天起,，我就一直對自己要求嚴(yán)格,，努力做一個尊重中國師德的人。我一直堅持給學(xué)生一個好老師,，希望從我走出去的學(xué)生都是合格的學(xué)生,。為了給學(xué)生樹立好榜樣，陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng),，我在業(yè)余時間看了很多書，不斷提高自己的水平,。今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力在這方面取得更大的進(jìn)步,。

二,、教學(xué)：虛心求教，自強(qiáng)不息,。對于一個教師來說,，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,，無疑是非常重要的。隨著時間的推移,，教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越覺得自己缺乏知識和經(jīng)驗。面對講臺下熱切的目光,，我覺得自己每堂課都有很大的責(zé)任,。為了盡快充實自己，在教學(xué)水平上有質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個方面加強(qiáng)了自己,。

一,、從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不僅訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志作為教學(xué)參考,，還借了大量關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,，并盡力向他人學(xué)習(xí)。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)我的教學(xué)實踐的同時,，我也在教學(xué)實踐中一次又一次地驗證和發(fā)展這一理論,。

其次，從教學(xué)經(jīng)驗來看,。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，我在教學(xué)過程中有時會遇到這樣或那樣的問題，不知道如何處理,。所以,，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，爭取早日從他們身上獲得一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。我個人在課堂上應(yīng)對和處理各種問題的能力得到了極大的增強(qiáng),。

三是讓“不恥下問”的教學(xué)相互成長。從另一個角度來說,，學(xué)生也是老師,。因為學(xué)生接受新知識快，接受的信息多,，我可以通過和他們交流來豐富我的教學(xué)知識,。

三、學(xué)?；顒樱悍e極參加活動,，嚴(yán)格自我要求。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種活動,。我已經(jīng)一年沒缺課了,。上班不遲到不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，以后還會繼續(xù)遵守,。

總之，在過去的一年里,，我取得了一些成績,，但也存在一些不足。新的一年我會努力工作,，加倍努力,，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

物理教師教學(xué)心得體會篇九

在教和學(xué)的雙邊活動中,，教法是先導(dǎo),，學(xué)法是中心,。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思考,。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以,，教師在傳授知識的同時,，更應(yīng)研究教材，研究大綱,，研究教學(xué)方法,，研究學(xué)生，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn),、個性特征的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué),、學(xué)得主動,、學(xué)得積極，讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈活,。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性,，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實驗,，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣,，都存在不可代替的作用?！笨梢?，重視物理實驗，掌握科學(xué)的觀察,、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在,。

作為以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新,，可以使學(xué)生在認(rèn)識,、情感,、意志,、行為、態(tài)度,、思維和方法等獲得較大提高,，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施,。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,，把演示實驗改為邊講邊實驗,，把習(xí)題中的敘述實驗改為操作實驗，以及實驗裝置,、器材的改進(jìn)等,，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試實驗設(shè)計,、操作,，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手能力,。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時候,，我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高,。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象,、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。

教師在實驗教學(xué)過程中,，要注意學(xué)生的思維動機(jī)的激發(fā),。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況，有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍,，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,，教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知,，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去,，使學(xué)生參與思考，努力去探索解決問題的途徑,。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時,，先用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的s極，然后又用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的n極,。這個實驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過,，很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問題,，一旦他們仔細(xì)觀察,，并口述觀察的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥,？兩個問題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶颍e極思考期待得到科學(xué)的答案,，如此一來,，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力,，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭,，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“,。

課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的，學(xué)生的自主性,、參與性高,，尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的,，同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在,，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎,？”這個實驗作為課外小實驗,，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,，從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活,、來源于實際。我們可以在實踐中參與,，在參與中解決,。知道實驗不僅可以在實驗室做，還可以在家里做,。不僅老師可以做,，我們自己也能做。

物理是一門與生產(chǎn),、生活,、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理,，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力,。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實驗為前提,，增強(qiáng)實驗的趣味性,，為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用。同時,，在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象,，勤于思考問題的習(xí)慣,。比如說在做“水果電池”的實驗中，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn),，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明了什么,？更換不同的水果和連接的導(dǎo)體,，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說明了什么,？這樣學(xué)生就不可能只看,，他們要動腦筋，想為什么,？

此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系,。物理是離不開生活的，生活中處處有物理,。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時,，讓學(xué)生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個小眼,，這個小眼起什么作用,？再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后,，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時,，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦,，這目的又是什么,？使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣,。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力,。

教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，按照教材特點(diǎn),，首先要閱讀課前問號和課題,，了解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向,；其次閱讀小標(biāo)題,、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識重點(diǎn),，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識,，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多,，且具有形象生動,，直觀性強(qiáng),，圖文并茂，集知識性,、趣味性于一體的特點(diǎn),，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，一定要讓學(xué)生重視對插圖理解,，知道插圖表示什么意思,，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程,。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力,，有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化,，便于理解和掌握,。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學(xué)生,，你知道坎兒井的作用嗎,？在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢？

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文,，首先要讓學(xué)生抓住中心,。認(rèn)真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義,，明確公式和定律的適用范圍及條件,。如牛頓第一運(yùn)動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),，要使學(xué)生掌握這一定律，需要學(xué)生認(rèn)真做好實驗想象推理到位,，同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài),，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,，適用條件又是物體不受任何外力作用時,，從而真正理解掌握這一定律。

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),，是學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中,，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時,，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理,、擺事實,、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點(diǎn)疼,，這是為什么,？答：物體間力的作用是相互的（講道理），腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力（擺事實）,，所以腳感到有點(diǎn)疼（得結(jié)論）,。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法,。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表,、電壓表而看不懂電路,，當(dāng)然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,，電壓表內(nèi)阻很大,。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān),，這使電路大為簡化,，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要規(guī)范,、全面,，符合要求。如①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線,，法線,、虛像用虛線；②問答題敘述要清楚,，不能答非所問,，詞不達(dá)意；③計算題要寫必要的文字說明,，寫出公式,，代入數(shù)據(jù)，最后結(jié)果一定要有單位,。

總之,，通過自己的實踐和這兩年的課題研究，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱巨的工程,，不是一朝一夕就可以完成的,。它需要我們物理教師在長期的教學(xué)過程中不斷去探索，去實踐,，從而能真正幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高對物理的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

物理教師教學(xué)心得體會篇十

通過學(xué)習(xí),，我意識到新課程標(biāo)準(zhǔn)與以前的大綱不同,。上課前，我閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念的相關(guān)材料,，徹底理解和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并努力在每節(jié)課前認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后制定具體的教學(xué)計劃,。每節(jié)課教學(xué)前,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n,，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做到教學(xué)有針對性，不打無準(zhǔn)備之仗,。從一個學(xué)期的教學(xué)情況來看,，效果不錯，學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高,。

興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力來源。我在教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。我主要是這樣做的：教學(xué)不生搬硬套,，不搞灌輸式教學(xué)，不提倡死記硬背,，讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究,，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感受。其次,，開展課外實踐活動,，比如做課外小實驗，聯(lián)系家長開展家庭活動,。此外,，在課堂上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和課堂游戲，以盡可能擴(kuò)大自己的知識面,，使課堂更加生動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生經(jīng)驗的有效途徑,。探究可以激發(fā)學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等,。在教學(xué)中,，更多的探究活動旨在為學(xué)生創(chuàng)造探究情境,。如果設(shè)備不足或者沒有，我會讓或者教學(xué)生自控,。一開始,，探究課很難把握課堂，感覺有點(diǎn)亂,。過了一段時間,，知道如何堅持，發(fā)現(xiàn)收獲很大：學(xué)生自學(xué)能力明顯增強(qiáng),，學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯增強(qiáng),。后來，

物理是八年級學(xué)生接觸的一門新課程,。一開始學(xué)生覺得難,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。在這種情況下,，我并不急于求成,，更不鼓勵別人,，而是從培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的那一周開始,。適時給予學(xué)生鼓勵，給他們信心,，避免偏題,。從多方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。用贊賞的眼神看學(xué)生,。我相信這還不夠,，那就夠了，今天還不夠,，明天就夠了,。對有困難的學(xué)生給予耐心的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽參與課堂,。很多學(xué)生從怕物理到喜歡,，從差到好。

放棄舊的觀念和想法,，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),，讓他們在民主、平等,、安逸中學(xué)習(xí),。他們不是給他們魚，而是教他們釣魚,。在教學(xué)中,，我們還教育學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,，教他們講道理，用真誠和愛心對待學(xué)生,。

以上是對本學(xué)期教育教學(xué)工作的簡要介紹,，但工作中也有疏漏和不足，如如何建立更好的評價體系,，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等,。在以后的教學(xué)中，要不斷努力,，不斷進(jìn)步,，精益求精。

物理教師教學(xué)心得體會篇十一

通過學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識：

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師,，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：

①有敬業(yè),、樂業(yè),、勤業(yè)的精神；

②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,，能居高臨下地分析和處理教材；

③掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果,；

④具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野,，對教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,，因此對教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新,，不斷提高。在每一節(jié)物理課,，每一個物理實驗知識點(diǎn)的教學(xué)中,，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，有所前進(jìn)。

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力,，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力,；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法,。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法,、理想化模型法,，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,，解決問題,，提出與眾不同新觀念，新思維,，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。

“注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念,；從生活走向物理，從物理走向社會,；注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展,；構(gòu)建新的評價體系,。”

所以教育教學(xué)工作過程應(yīng)具體做到：

一,、精心設(shè)計教學(xué)方案,，認(rèn)真?zhèn)湔n。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入。

三,、循序漸進(jìn),，開展探究教學(xué)。

四,、開發(fā)課程資源,。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識,，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí),，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識,，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答,，對課堂上一時解決不了的問題,，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論,，甚至爭辯,，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,，就能舉一反三，觸類旁通,，發(fā)揮獨(dú)特見解,，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時,，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理,，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益,。

我們的物理教學(xué)功在今天,，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣,，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),，我們必須要用活的思想、活的思維,、活的方法,、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長,。

物理教師教學(xué)心得體會篇十二

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,，從物理走向社會”，下面我就在20xx年的教學(xué),，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

一,、首先是教師要控制得住大局。

雖然是探究性的開放型物理課,，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課,，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課,，課堂紀(jì)律無法控制,，學(xué)生各搞各的，像一個市場,。

初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的,，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講,，給他做,。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話,，不但上這個課沒有什么效果,，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話,、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間,。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了,。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性,，讓他們學(xué)會知識,，培養(yǎng)能力，了解社會。

二,、其次,，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受,；之后改變了很多,，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會,；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決,。

愛因斯坦說過,，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題,，你不一定有興趣“幫”他解決,，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣,、而且會想方設(shè)法來解決,，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣,。

我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題,，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行,，平時上課也是這樣,，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提,。當(dāng)然,，相應(yīng)地，教師一定要多看書,，多了解相關(guān)方面的知識,，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服,。

三,、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生

現(xiàn)在是一個信息時代,，得到信息的方式是多種多樣的,，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分,，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來,。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決,，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程,。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能,，基本的動手能力，一般的解決問題的方法,，體會到這個過程的樂趣,，感受到成功的喜悅；這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要,。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快,，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人,，更可以上網(wǎng)去找,，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以,，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西,。

做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學(xué)生實驗分開來,，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實驗,，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣,。所以如果有學(xué)生提出問題時,，我們可以引導(dǎo)一下，鼓勵他們從哪些方面入手得到答案,，而不是直接給出他們答案,。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行實驗來檢驗。而他們也非常高興,，可以自己像一個科學(xué)家一樣來通過實驗來研究問題,，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

四,、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生,。

聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好,，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”,。怎么一回事呢？原來由于他的表達(dá)能力不強(qiáng),，所以無論什么他都自己少說,，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論,、總結(jié)也是如此,，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下,，糾正一下錯了的,；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫,，所以沒有一定模式的板書,。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。

當(dāng)然了,，學(xué)生自己下的結(jié)論,，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會不特別深刻呢,？這樣也促進(jìn)了他們的積極性,。

所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉,，就要幫他們寫實驗結(jié)論,，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論,。應(yīng)該拋開這個想法,，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正,。一句話,，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”,。