作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克,，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的具體質(zhì)量,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算,，會選擇,、運(yùn)用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些,？（板書：千克 克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1,、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还?。看,，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧,！

[ 出示：一個蘋果重200（ 克 ）；]

問：那一箱蘋果呢,？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）,；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng),，是吧,？因此，人們就又規(guī)定了一個新的,，較克和千克大的重量單位——噸。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（板書課題：噸的認(rèn)識）

三,、實際體驗、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1,、了解“1噸”的物品有多重,。[ 出示桶裝礦泉水（實物）]

①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水,，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個袋子里,，是100千克。這么重的東西,，就是老師也搬不動它?？墒牵幢氵@么重的東西,，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后,，總重量才為1噸,。（板書“1噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）,。

師：為了更好地認(rèn)識“噸”這個重量單位，老師再打個比方,。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克,。（生匯報）

師：假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克,，那就需要把咱們班40個同學(xué)都擺在大秤上,，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克,，10個袋子的總重量是1噸；每個學(xué)生的體重是25千克,，40個學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容,，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000千克）

3,、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位,；

②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位,；

③除了上面這些,，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位,。 “噸”的國際單位符號是“t”,。請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）,。問：這表示什么意思??？（4噸）

（二）加深對“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸,，能想辦法幫助小動物們過橋嗎,？（學(xué)生思考,，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言,，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識,，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書1題

2,、判斷下面說法是否正確，用手勢表示出來,。

（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一頭鯨重2噸,。（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克 （）

（4）一桶水重10厘米。（）

3,、請選擇合適的答案，把序號填在（）里,。

火車裝貨（ ） A、60噸 B,、600千克 C、6000克一只雞重（ ） A,、2噸B、200千克 C、2千克 小明體重（ ）A,、4噸B、30千克C,、800克 每個蘋果重（ ） A、2克B,、1千克 C、150克

4,、請在( )里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（ ） 一個西瓜約重3（ ） 一支鉛筆重30（ ） 一頭大象重7（ ） 一把梳子重50（ ）小明體重35（ ）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記,，再回答提出的問題。

今天清晨9點(diǎn)鐘,，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉,，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包,，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車,。中隊長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字,，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎,？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲,？

噸的認(rèn)識教學(xué)反思：

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要,。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題,，學(xué)生的思路就會很清晰,，對“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計貼近生活,，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,，同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時,，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與,，通過看一看、想一想,、算一算、說一說,、背一背等方式突破本課的重,、難點(diǎn),，也是本課的亮點(diǎn)所在,。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手,，給學(xué)生更大的空間去思考,，去創(chuàng)造,。另外,，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第31—32頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識技能：使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克,。

2．過程與方法：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、概括,、推導(dǎo)的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過觀察,、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,，課前讓學(xué)生測量自己的體重,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些呢？

生：克,、千克、斤

師：那么千克和克又有什么關(guān)系呢,？

生：1千克=1000克

師：很好，下面我們一起來看,。（PPT出示：填適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

師：前段時間正是國慶放假,，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩,，走著走著，他們來到一條小河邊,。你們看，他們在討論什么呢,？他們遇到什么麻煩了嗎？

生：馬大哥要大家一起過橋,，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”。

師：那“限重1噸”是什么意思呢,？誰來告訴我？

生：不能超過1噸,。

師：“限重1噸”就是只能是1噸，不能超過1噸的意思,。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的質(zhì)量單位“噸”,。（板書課題：噸的認(rèn)識）

二、活動體驗,、建構(gòu)新知

1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念

師：我們一起來想想,，生活中有哪些物體的重量是用“噸”來作單位,？

生1：大象的重量

生2：飛機(jī)的重量

生3：鯨魚的重量

生4：一座房子

生5：一座山

生6：輪船的重量

,。.,。.。.

師：看來同學(xué)們觀察都很仔細(xì),，很好，給自己鼓掌吧,！

下面，我們一起來看看,。（PPT出示用噸作單位的物體，引導(dǎo)學(xué)生說出物體及其重量,。）

小結(jié)：那么，我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時,，常用噸作單位。（噸可以用字母t來表示）,。接著讓學(xué)生把這句話畫出來,，再齊讀一次,。

2。感受1噸有多重

師：課前,，我讓同學(xué)們回去稱自己的體重。現(xiàn)在,，體重大約是25千克的同學(xué)，請舉手,。（接著，我讓4位同學(xué)上來）

下面,，我們請4位同學(xué)上來感受25千克的重量，背一背,，說說背完后的感受。

師：好,，你先來說說

生1：沒問題，我能背得動,。

師：你呢

生2：我也行，感覺很輕,。

。.,。.,。.

師：那現(xiàn)在讓你們把這4位體重約為25千克的同時背起來,，你們能做到嗎？

生：不能,，太重了,。

師：我們知道，一個同學(xué)的體重是25千克,，那4個同學(xué)的總體重是多少呢,？

生：100千克。

師：誰來說說是怎么得來的,？

生：4個25千克就是100千克,。

師：很好,，我們給他鼓掌。4個25千克,，也就是4乘25,，就等于100。

師：那照這樣計算,，40個同學(xué)的體重和又是多少呢,？

生：1000千克。

師：說說你是怎么算的,？

生：40個25就是1000,。

師：那1000千克也就是。.,。.,。.

生：1噸。

3,、單位換算

接著,，讓學(xué)生試著說出1噸=1000千克（板書：1噸=1000千克）

師：那么，反過來1000千克也等于1噸,。

（板書：1000千克=1噸）（讓學(xué)生齊讀）

師：我們一起來看,，生活中，像這樣1袋大米是100千克,，那幾袋大米重1噸呢

生：10袋,。

師：為什么呢？

生：1袋100千克,，10個100就是1000,，1000千克也就等于1噸。（引導(dǎo)學(xué)生說出1噸=1000千克,，1000千克=1噸）

師：1頭牛重500千克,，那幾頭牛重1噸呢？

生：2頭,，500+500=1000（千克）

1000千克=1噸

師：（PPT出示教材第32頁）同學(xué)們試著完成課本32頁例8,。

（邊巡視邊指導(dǎo)）

師：好，寫好的同學(xué)請舉手,，看看哪一組完成得最快,。

很好，手放下,。好,，我們一起來說說，4噸等于多少千克呢

生：4000千克。

師：很好,，那誰來告訴我你是怎么想的,？

生：1噸是1000千克，4噸是4個1000千克,。

師：4個1000千克也就是4000千克,。

師：那3000千克又等于幾噸呢？

生：3噸

師：為什么呢,，誰來說說你是怎么想的,？

生：1000千克是1噸，3000千克里面有3個1000千克,。

師：3個1000千克也就是3個1噸,，也就等于3噸,。

同學(xué)們,，都能聽明白嗎？

生：明白,。

三、聯(lián)系實際,，學(xué)以致用

教材第32頁“做一做”

1,。一只大象重6000千克,，也就是（）噸。

一輛卡車載質(zhì)量5噸,，也就是（）千克。

2,。把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。

50噸80千克6千克4噸

3,。解決情境問題

師：剛才大家知道1噸有多重了,。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時過橋嗎？為什么,？

生：不能同時過橋，因為他們的體重總共有1300千克，超過1噸了,，他們一起過去。這橋就會斷了,，他們就掉到水里淹死了。

師：說得真棒,，他們?nèi)绻瑫r過橋的話,，他們的總體重是多少呢,？

生：400+300+500+100=1300千克

師：那1300千克等于幾噸幾千克呢,？

生：1300千克=1噸300千克

師：你是怎么想的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把1300拆成1000和300）

生：1000千克等于1噸,，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1噸300千克

師：那1噸300千克＞1噸,，也就是超過1噸了，橋就會斷掉,。

師：那他們應(yīng)該怎樣過橋呢？大家可以先在小組內(nèi)討論一下,，看哪個小組的方法最多,、最好。

生1：他們可以一個人先過去,，另一個再過去。

生2：也可以兩個人一起走,。

生3：還可以讓牛大哥先過去,，然后他們?nèi)齻€一起過去,。

師：你們的方法真棒,，牛大哥他們用了你的方法都安全地過了橋,，都很高興。

你們想得真周到,。我們過橋時一定要注意安全,。

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

師生交流后小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識重量單位噸,，體驗1噸的重量,，計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位,。還有1噸=1000千克,，1000千克=1噸,。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,、技能,、思想和方法。”

《噸的認(rèn)識》一課的教學(xué)中,，通過讓學(xué)生觀察體驗,，自主探究,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,。反思這節(jié)課,，我具體概括為以下幾點(diǎn)：

一、注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

在教學(xué)設(shè)計方面,，選取學(xué)生生活實際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實際的物品,，如大象,、輪船,、貨車等,，讓學(xué)生易于接受,，使抽象的問題一下子變得直觀,、有趣,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光審視生活,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和數(shù)學(xué)的興趣,。

二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的,，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索,、親自實踐。在本節(jié)課的教學(xué)中,，將知識發(fā)生,、發(fā)展過程與學(xué)生的體驗活動統(tǒng)一起來。由于“噸”是一個比較抽象的質(zhì)量單位,，首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念，然后感受1噸有多重,，把抽象的知識在實際操作中去理解,。在初步了解了1噸大概的重量后,，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例，讓40名同學(xué)站起,，再次感受1噸的重量,，學(xué)生對1噸有多重層深入地理解,。從具體到抽象，從物化到內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程,，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，突出學(xué)生的主體地位。

三,、注重學(xué)以致用

在練習(xí)的設(shè)計上，緊密圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次,、針對地練習(xí),，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

總之,，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際,，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué),，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究,、合作交流使學(xué)生會學(xué),，教學(xué)效果良好。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

過程方法目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1。使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計算,。

2。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題,。

教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件,，學(xué)生自帶實物若干。

學(xué)情分析：

“噸”這個質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)清凈,，引入新課

1、展示情境

師：同學(xué)們,，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧,？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：

媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們,，我是曹沖,，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,，你能幫幫我嗎,？

生討論應(yīng)該使用什么來做單位。

師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來認(rèn)識噸。

2,、出示課題：噸的認(rèn)識

二,、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸”,。

（一）直觀感知,，使學(xué)生初步認(rèn)識“噸”

師：今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下,。（學(xué)生交流）

師：那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢,？說明原因,。

師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎,？學(xué)生舉例

師：請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體,，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重,。

多媒體出示：通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位,。

師：初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品,，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

多媒體出示：報紙、信封,、河馬,、鯨、白菜,、蘋果等,，學(xué)生進(jìn)行判斷。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重,。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識的重量單位，那么它究竟有多大呢,？為了更好的了解它,，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤,，十袋100千克重的大米,，每次稱一袋大米，同時,，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋,，相應(yīng)遞加,，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈,，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣,。

師：你看到了什么，請在自己的本子上寫下來。

師：在你認(rèn)識到1噸有1000千克后,，你能告訴老師,，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué),，要多少個同學(xué)才能達(dá)到1噸呢,？

生經(jīng)過計算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中,，那么一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢,？

學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識進(jìn)行估算，同時進(jìn)行交流反饋,。

（三）以生活情境,，加深對重量單位間關(guān)系的認(rèn)識。

師：用一些較輕的物體聚少成多,，也能達(dá)到一噸的重量，因此,，在生活中有許多地方都對重量進(jìn)行了限制,，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？

生舉例：大橋的載重量,，卡車的載重量等,。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物,，你能不能告訴老師,，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

多媒體出示圖片,，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克,，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

師：你能說說你的理由嗎,？

（在初步認(rèn)識重量單位噸的基礎(chǔ)上,，采用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,，讓學(xué)生估算，加深對噸的認(rèn)識,。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識噸

2、知道噸與克,、千克之間的關(guān)系

3,、初步感受1噸有多重

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步感受1噸有多重

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法,、談話法

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個常用的質(zhì)量單位,，誰記得是什么,？

2、它們之間有什么關(guān)系呢,？

3,、小練習(xí)，看誰做的又對又快,。

3千克=（）克

5000克=（）千克

（）千克=8000克

（）克=4千克

4、下面的物品可能有多重,？填上合適的質(zhì)量單位,。（自主練習(xí)2）

二、新授

1,、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎,？（可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于噸的知識,。）

2、出示小博士的話：1000千克就是1噸,。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸作單位。噸用t表示,。1噸=1000千克

3、感受1噸

4,、請幾位學(xué)生抬一袋大米,，感受一下，這袋大米重25千克,，那么40袋大米大約重1噸,。

5、什么物品一般用噸作單位,？

三,、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4先看圖,，弄清圖意再回答,。

2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答,。補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸,。

3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎,？全班交流

4,、自主練習(xí)7出示圖畫：認(rèn)識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解,。

作業(yè)

課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量

板書設(shè)計：

認(rèn)識噸（t）

1噸=1000千克

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 篇五

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元

課前準(zhǔn)備：

20千克的礦泉水4桶,，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包,，搜集一些物體的重量。

設(shè)計理念：

1．在猜測中生成懸念,。課一開始，讓學(xué)生猜測老師的體重,，不管合理不合理，對勇于猜測的學(xué)生,，老師都予以表揚(yáng)。在熱烈的氛圍中,，老師告訴大家一個秘密，14個老師的體重合起來才大約有1噸重,，設(shè)置了“噸”的懸念,。

2．在探究中生成概念,。通過搬運(yùn)礦泉水的實踐活動，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水,，搬運(yùn)50次，才正好是1噸,。

3．在體驗中生成新知,。在抱抱你的好朋友、估計體重的游戲活動中,，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念,，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法,。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了,。

教學(xué)過程：

一、猜與掂

1．老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重,，請把你的想法告訴同桌,，看看誰說得最接近,。

2．老師的體重是75千克，你猜對了嗎,？

（通過猜測老師的體重,，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計重量的能力）

3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎,？（指名說）我們再來說一說千克與克的關(guān)系。1千克=1000克,，那么75千克=( )克,。

4．現(xiàn)在請你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上,，靜靜地感受,。此時此刻，你有什么感覺,？把1千克的物體放在自己的左手上,，繼續(xù)靜靜地體驗一下?，F(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。

（通過“掂”這個過程,，增強(qiáng)樂學(xué)生的親身經(jīng)歷,，促使學(xué)生對1克,、1千克有了進(jìn)一步的體驗,，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識打下伏筆。）

二,、引題

1．老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師,？（抱不動）老師告訴人家,，大約14個老師合在一起，就有1噸重了,。對此，小朋友們有什么感想,？

2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的,，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎？這節(jié)課,，咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識。

（用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題,，學(xué)生一定會很感興趣,，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受噸,。）

三,、新知探究

1．噸的用途。

在這之前,，你看到或者聽到過跟噸有關(guān)的事例嗎？（生舉例

師總結(jié)：計量較重的物體的的質(zhì)量,，通常用“噸”來做單位。計量大宗物體的質(zhì)量,，也用“噸”來做單位，在平時我們看到的“t”“T”,，這就是噸的記號。

2．體驗1噸,。

（1）下面,，老師組織大家搞一個實踐活動，主要是搬運(yùn)礦泉水,。要求：每組派兩個代表，一人搬,，另一人數(shù)次數(shù),，把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺的這一端搬到那一端,，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油,，觀察他們的動作與身體的變化,。（在搬運(yùn)過程中,，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長身體的重要階段,，搬不動就不要硬撐,。）

（2）剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間,，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化,，為什么這么短的距離,，搬了10次都不到,，他們就這么累？

（3）再一次搬運(yùn)礦泉水,，請剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完,，請你們跟大家說說你的感受,。

（4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸,。從這句話中你想到了什么？

生：50桶礦泉水重1噸,。

生：20×50＝1000（千克）1000千克＝1噸

（5)5噸＝（ ）千克 3000千克=( ）噸

（通過搬運(yùn)礦泉水的實踐活動,，讓學(xué)生再次體驗噸，以使學(xué)生對噸有一個更加深刻的認(rèn)識,。）

3．再次感受噸。

（1）我們再來做一個游戲：估計體重,。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計一下他的體重,；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成,。

（2）抱完了你的好朋友,，靜靜地體會,，你有什么感受,？假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克,，要多少個同學(xué)合在一起才會有1噸？現(xiàn)在我們班有52個小朋友,，平均每個小朋友的體重是25千克,，此時此刻你最想說的是什么？

生：全班小朋友重25×52=1300（千克）,。

4．化聚方法的滲透,。

1300千克＝1噸300千克

假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢,？

（通過組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”,、“抱抱好朋友”的實踐游戲活動,，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗中理解并掌握新知,。）

四、展示收集來的信息

1．展示課外收集到的一些物體的重量,，誰愿意和大家一起來分享,？

2．在這些信息中，哪些物體合起來大約有1噸,？所有物體的重量合起來有幾噸幾千克,？

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 篇六

教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認(rèn)識,、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，初步建立某些物體1噸重的概念,，直到1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

1、前幾節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了長度單位,，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過那些呢,？

2,、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位。首先請同學(xué)們回憶一下,，我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些,？

二,、教學(xué)新課

1,、教學(xué)噸的認(rèn)識

（1）平時當(dāng)重量比較小時我們用克和千克作單位，但是當(dāng)重量比較大的時候,，比如說裝貨物的集裝箱,，它的重量很大,，如果用克或者千克作單位,，就非常的麻煩,，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能創(chuàng)造出一個新的質(zhì)量單位來嗎,？

（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣,，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位,。

（板書：噸）

（3）你能說一說,，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的,？

（4）建立1噸的概念

出示袋子圖,。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克,。出示一個就讓學(xué)生100千克,、千克、300千克,。.,。.。.地數(shù),，滿10張,。

提問：每袋100千克，10袋多少千克,？（1000千克）（板書：1000千克）

告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克,，1000千克就是1噸。（標(biāo)出1噸）

板書：1噸=1000千克

（5）做“練一練”第1題

讓學(xué)生填空,。

（6）教學(xué)“試一試”

出示：3噸=（）千克

5000千克=（）噸

引導(dǎo)：1噸是1000千克,，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克,。

提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法,，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）

（第2題先學(xué)生思考,，再指名回答）

（7）做練一練第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答,，說出怎么想的,。

三、組織練習(xí)

1,、練習(xí)十七第1題

先分別看每個框里是什么物體,，各有多少，再連起來說一說,。（2頭牛重1噸,，20袋水泥重1噸。.,。.,。.,。.。.,。.）

2,、練習(xí)十七第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

四,、課堂

今天我們一起認(rèn)識了噸，知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量,，通常用噸作單位,。1噸=1000千克,，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系,，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克,，或者想多少千克里有幾個1000千克,，就能很快推算出結(jié)果。

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第3,、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案 篇七

一,、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第11-12頁例6,、例7。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解自身體重課件

三,、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境,。圍繞“能否同時過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重,。然后通過體驗,、計算、感悟1噸的重量,，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量,，形成感知。同時在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法,。據(jù)此,，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念,，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算,；

2．通過體驗、觀察、比較,、猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識與能力,，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題；

3．通過主題畫問題的解決,，并聯(lián)系生活,，使學(xué)生樹立安全意識。

四,、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1．猜體重

（1）你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎,？它們之間有什么關(guān)系呢？

（2）你估計老師的體重是多少,？你是怎么估的,？

2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫）

你們看誰來了？這天陽光明媚,，牛大哥,、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,，走著走著,，他們來到一條小河邊。你們看,，他們在討論什么呢,？他們遇到什么麻煩了嗎？

學(xué)生：馬大哥要大家一起過橋,，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”,，他們不知道1噸有多重，大家能同時過橋嗎,？

3．提出問題

老師：你認(rèn)為他們能同時過橋嗎,？你是怎么想的？小組討論

（學(xué)生有的認(rèn)為行,；有的認(rèn)為不行,，橋可能會斷掉。）

師：從哪看出橋可能會斷掉,？

生：因為橋邊寫著“限重1噸”,。

師：“限重1噸”是什么意思呢？

生：“限重1噸”就是不能超過1噸的意思,。超過1噸就會斷掉,。

師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）

師：看來要知道大家能否同時過橋,，首先要知道1噸有多重,。

揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識“噸”,。噸也是一個質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢,？噸與千克有什么關(guān)系呢,？

（二）探索新知解決問題

1．1噸有多重

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克；

（2）讓學(xué)生相互背一背,，感受1個同學(xué)的體重有多重,；

（3）1個同學(xué)的體重約是25千克，4個這樣的同學(xué)約重多少千克,？（約100千克）

（4）40個這樣的同學(xué)大約重多少千克,？（約1000千克）

（5）師：1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克

（6）聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué),，讓學(xué)生感悟1噸的重量,。

2．哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸,？

（2）一頭豬約重200千克,，幾頭豬約重1噸,？

（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎,？請在小組內(nèi)相互說說。

（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢,？

小結(jié)：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時,，常用噸作單位。

（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎,？（貨車的載重量,、電梯的載重量、橋的載重量等）

3．能否同時過橋（出示主題畫）

（1）現(xiàn)在你們知道它們能同時過橋嗎,？為什么,？

（2）可以怎樣過橋呢？（小組討論）

（3）小朋友的方法真多,、真好,，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常高興,。

（4）如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個地方游玩,，我們能同時過這個橋嗎？為什么,？

4．單位換算

3噸＝千克6000千克＝噸

學(xué)生嘗試完成,，并說說你是怎么想的。

（三）鞏固,、應(yīng)用

（1）估一估,，連一連（課件展示）

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

（2）在一輛載重是2噸的貨車上,，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎,？為什么,？

通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知,，培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與能力,。

由學(xué)生喜愛的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

在情境中提出問題并展開討論,，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

使學(xué)生主動,、自覺地參與到學(xué)習(xí),、探究新知與解決問題的過程中。

利用學(xué)生熟悉的體重,，通過背一背,、算一算讓學(xué)生體驗、感悟1噸的重量,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。

聯(lián)系生活,，進(jìn)一步感悟噸的大小,。

在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過問題的解決,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。同時不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

讓學(xué)生自主完成,，鼓勵學(xué)生多想,，用自己的方法解決。

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