作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 噸的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一

一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖,。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向,。

二,、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,。

第1課時認(rèn)識東,、南、西,、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題,。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西,、北四個方向,，能夠用給定

的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2．通過大量的操作活動,，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西,、南,、北等方向的技能，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所

在的方向,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行嗎,？這是我們祖國的驕傲,，也是

全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢,？

二,、愉快體驗,，探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖,。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物,？愿意當(dāng)小導(dǎo)

游為大家介紹一下嗎,？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講,。

2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖,。

（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎,？大家想和他一

樣去我們的操場上認(rèn)識這四個方向嗎,？

早上太陽在什么方向？面朝太陽,，我們面對的是什么方向,？背對的方向是什么方

向,？

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,，我們左手指的方向是北,，右手指的方向是南。

（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東,、南,、西、北各有什么建筑物,。提問學(xué)校的教學(xué)樓等

建筑物在操場的哪一面,？

（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向,。引導(dǎo)

其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背,，南北兩個方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對,，南北相對,。

（4）回教室填寫例1。

三,、分層練習(xí),，鞏固新知

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么(練習(xí)一第1題),？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做：5人一組,，1人指揮，4人做動作,。（1人指揮站中間,，4人聽指揮站4個方向。）

四,、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么,？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè),，明天來告訴大家,。

板書設(shè)計：位置與方向

早上太陽在東方

面東,，背西，左手北,，右手南

東西相對,，南北相對

【教學(xué)反思】：

第2課時繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,，并集體交流,，使學(xué)

生知道地圖通常是按上北下南,，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南,，左西右東繪制的。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一,、回憶舊知,，引入情境

復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物,。

想讓更多的人了解我們學(xué)校,，可以使用校園示意圖,。

二、動手操作,，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁彩圖,。

1．這些小朋友正在繪制示意圖,，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖,。

3．小組交流展示,。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便,、更清楚？

三,、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間,，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎,？

2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖,。要求按照上北下南，左西右東來繪制,。

3．全班交流,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中,，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖,。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,，向他們介紹我們的校園,。

板書設(shè)計：繪制平面圖

上北下南，左西右東

【教學(xué)反思】：

第3課時看簡單的路線圖（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3,、4題,。

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力,。

3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、指南針

教學(xué)過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖,。

小明來到了一個陌生的街區(qū),，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢,？

如果小明問的是你,，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎,？

二、新知探索

1．圖上只標(biāo)明了北方,，其余三個方向你能辨認(rèn)出來嗎,？

2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢,？

按那個小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎,？你能告訴小明去體育場怎么走

嗎？

3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來,？

小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線,，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置,，然后告訴問路人行走的路線,。

三、鞏固練習(xí)

1．出示第5頁“做一做”彩圖,。

生說圖上的信息,，辨認(rèn)四個方向。

描述某些建筑物的位置,。

2．練習(xí)一第3題,。

3．練習(xí)一第4題。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？還有什么問題？

五,、擴(kuò)展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針,。

板書設(shè)計：學(xué)看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

【教學(xué)反思】：

第4課時認(rèn)識東南、東北,、西南,、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2,、3,、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1,、識東北,、東南、西北,、西南四個方向,，能夠用給定的一個方向（東、南,、西,、北）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向,。

2,、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3．通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重難點：認(rèn)識東北,、東南、西北,、西南四個方向,，能夠用給定的一個方向（東、南,、西,、北）辨認(rèn)其余七個方向。

教學(xué)過程

一,、布置課前預(yù)習(xí)：

1,、查找有關(guān)指南針的資料。

2,、尋找生活中什么時候會用到方位的知識,。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東,、西,、南、北四個方向,。今天他帶了一個指示方向的工具,，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識,。你們猜他帶的是什么,？（指南針）

三、親身實踐,，接受新知

1,、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感,。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一,。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南,。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向,。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東,、西,、南、北四個方向各有什么建筑,。（北面是教學(xué)樓,，南面是花壇，東面是圖書館,，西面是體育館）

3,、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北,、西南,、西北這四個方向。

問：多功能廳,、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā),，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南。

4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四、鞏固運(yùn)用

1,、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板,。↑北

2,、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向,。

3,、坐在座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),？

4,、練習(xí)二第1,、2,、3題。

5,、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖,，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向,？

五,、全課小結(jié)

三年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 噸的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二

1、結(jié)合生活情境及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，會判斷角，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會用直尺畫角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

感知角，會判斷角,，并會畫角,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

師放多媒體,，生猜圖形，揭示課題,。

師貼課題,，角的初步認(rèn)識。

二,、聯(lián)系實際感知角

1,、第38頁主題圖,。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角,。

2,、生從自帶的三角板上找角。

生生相互找角,，指角,。

3、生從生活中找角,。

生舉手匯報,。

三、操作感知,，探究新知，認(rèn)識角的組成部分

1,、生折角,。

生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

2,、電腦抽象出折紙的角,，生認(rèn)識角的組成部分,。

3,、出示活動角讓生感知角是有大小的,，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。

（1）師變魔術(shù)引出活動角,。

（2）生動手操作活動角。

（3）生說發(fā)現(xiàn)。

四、畫角

1,、生探索畫角的過程,。

2,、生說畫角過程。

3、觀看多媒體畫角過程,。

4、生再次畫角,。

五、鞏固練習(xí)

1,、判斷。

2,、數(shù)角,。

3、比角的大小,。

六,、拓展、游戲

用角畫自己喜歡的圖形,。

七,、課后小結(jié)

三年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 噸的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

第一單元

第一課我愛我的家

教學(xué)目標(biāo)：

１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感,。

３、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解,，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。

教學(xué)重點：

通過教學(xué)活動,，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,。

教學(xué)難點：

了解家庭的過去，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。 課程準(zhǔn)備：

１、教學(xué)課件

２,、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學(xué)過程：

1,、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３,、同學(xué)們,，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子,，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,，你們愛自身的家嗎,？現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。

１,、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照）,，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境,。

２、談話,，讓學(xué)生明白到家人各有特點,，每個家庭也各有特點,，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同,。

1,、看圖說說這些人在干什么，想象當(dāng)時的情景,。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2,、說說你什么時候最想家，為什么,？

1,、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家,，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的,。

1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動,。

2、展示個別同學(xué)的作品,，并讓他說說怎樣美化自身的家居,。比方，自制一張剪貼畫,，貼在墻上,；將零亂地房間收拾干凈、整齊,。

3,、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家？

1,、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事,。

2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報,，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹,。

3、交流一下調(diào)查后的感想,。談一談,，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活,。

1、教師：家庭是溫暖的,，是我們快樂生長的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實際的家庭生活中,，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話,。

2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的,。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。

3,、教師設(shè)置三種選擇,，學(xué)生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們,；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們,；爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們。

4,、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀。

同學(xué)們,，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿,！

第二課,、我們的學(xué)校

1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項活動,，體會學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。

2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗,、展板、專欄,、學(xué)校特色角等,，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪,。

3,、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,，在潛移默化之中,，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。

4,、初步了解一些我國不同地區(qū),、不同時期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野,，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的神往,。

體會學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系,。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感。

教學(xué)難點

從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望,。

1,、收集學(xué)校開展的各種活動的照片，學(xué)校的展板,、專欄,、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。

2、收集我國不同地區(qū),、不同時期和不同類型學(xué)校的照片,。

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎,？你們喜歡學(xué)校的生活嗎,？

（二）豐富多彩的學(xué)校生活。

1）看圖片,，了解學(xué)校開展了哪些活動,。

2）說說自身參與學(xué)校活動的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)?；顒?，如入隊時的照片，參與活動時的照片,，競賽中獲的獎,，春游時買的小紀(jì)念品，活動后寫的日記,，上課時畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品。

3）講一講對自身印象最深的學(xué)?；顒?。

（三）學(xué)校文化探秘

1）將學(xué)生實地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論,，學(xué)校設(shè)計這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 噸的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇四

第一單元時,、分,、秒

單元目標(biāo):

1、認(rèn)識時間單位“秒”,，知道1分=60秒,。會進(jìn)行一些簡單的時間計算。

2,、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法,。

單元重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法,。

第一課時時,、分、秒

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識時間單位秒,，知道1分=60秒,，體會秒在生活中的應(yīng)用,。

2．通過觀察,、體驗等活動．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒,、1分的時間觀念,。

3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間,、交通安全等思品教育,。

教學(xué)重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒,。

2．初步建立1秒、幾秒,、1分的時間觀念。

教學(xué)難點：初步建立1秒,、幾秒,、1分的時間觀念。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們,，你看到了什么？你們看,，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時,，十,、九、

八,、七,、六、五,、四、三,、二,、一！

2．揭示：計量很短的時間,，常用秒,。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認(rèn)識,。

二,、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的,？

2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究,。

（1）認(rèn)識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么,？（時針,、分針、12個數(shù)字,、12個大格,，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同,？（多了一根指針,。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面,，秒針還有什么特點,？（最細(xì)最長走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看,。

（2）認(rèn)識1秒和幾秒,。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒,？走一大格呢,？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢,？為什么？

（3）理解1分=60秒,。

①課件演示秒針走動1圈,，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒,，3秒??58秒,，59秒，60秒,。

②課件演示,，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

③學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒,？在秒針走一圈的同時,，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時,、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系,？（1時=60分,，1分=60秒）

（3）認(rèn)識秒表和秒的計時方法。

①課件出示,。

這是秒表,。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法,。

③課件出示,。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎,？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻,。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間,？

（4）體驗1分鐘,、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》,，猜猜播放多長時間,？

課件驗證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘,。

③1分鐘能做哪些事,？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲,，學(xué)生閉眼感受,。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談,，課件出示,。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米,；

一秒鐘,，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘,，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米,，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”,。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》,。猜一猜，老師用了多長時間,？你是怎么想的,？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》,。估一估,，老師用了多長時間？你是怎么估的,？

三,、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁第2題,。

2．課本第6頁第1題,。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題,。

四,、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識

1．課件播放《長歌行》,，說說你從中知道什么,。

2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？還有什么不清楚的嗎？

第二課時時間的換算及計算

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2,、會進(jìn)行一些簡單的時間計算,。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點：時間單位的`簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法,。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型,、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一,、猜謎游戲引入：

1,、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈,。矮子走一圈,，高個走半天,。

2、學(xué)生猜出謎底后,，教師拿出一個鐘面模型,，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么,？”

②“分針走一小格的時間是多少”,？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”,？“時針走一圈的時間是多少”,？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”,？

3,、教師演示課件，撥出不同的時刻,，讓學(xué)生讀出時間,。如：5時，3時20分,，6時,，9時50分等。

4,、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間,，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”,。（板書課題）

二,、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等于??,？（學(xué)生答）那2時呢,？

（2）學(xué)生合作、自主探究,。

（3）反饋

a,、60+60=120分

b、2時就是2個60分,，即60×2=120分

（4）教師小結(jié),。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成,，再集體訂正,，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少,？是怎樣想出來的,？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法,。

方法（1）時、分,、秒是從大到小的單位,，像百位、十位,、個位一樣,；

方法（2）時、分,、秒中從小單位向相鄰大單位換算,，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一,，進(jìn)位原理與個位到十位,、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的,。

3,、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，說說圖意：小明7時30分離家,，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢,？

（3）學(xué)生討論回答,，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9,。走了3大格,，是15分鐘。

b,、45－30=15,，是15分鐘。

4,、小結(jié)

5,、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”,。

集體訂正時,，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下,。

2,、填空：

（1）50分比1時少（）分,，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分,，課間休息（）分,，再加上（）分，就是1時,。

3,、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分,，經(jīng)過幾分,？學(xué)生搶答，看誰搶答得快,，教師給予獎勵,。

四、全課總結(jié),，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分,？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分,？一節(jié)課40分鐘很快就過去了,，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,?！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴,，我們要珍惜每一分時間,，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國,。

第三課時時,、分、秒的鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分,、秒的實際意義,。

2、通過練習(xí),，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算,。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，形成獨立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)難點：用時針的知識解決生活中的實際問題,。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題,。要求學(xué)生先估計,，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成,。

2,、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成,，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行,。

3,、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子,，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間,。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 噸的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇五

（1）認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm,，借助實物初步建立1厘米的長度觀念,。

（2）初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測,，形成初步的估測意識,。

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

在測量活動中,，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法

課件,、數(shù)學(xué)課文,、鉛筆等。

1,、情景導(dǎo)入

提出問題,。

教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長,，哪本短呢,？兩本書到底有多長，有多短呢,？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題,。

2,、探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1。

提出問題：

a,、同學(xué)們,，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論,。

b,、交流匯報：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆,、鉛筆盒,、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度,。

c,、動手操作，合作完成,。

匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢,？學(xué)生的五拃長，老師的三拃長,。

因為選用的是不同的手,，結(jié)果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案,，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,。

學(xué)習(xí)第3頁例2

a、請同學(xué)們拿出自己的直尺,，看看上面都有什么,？

指名回答，教師總結(jié),，

數(shù)字小格大格厘米,、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線,。

0在最左端,，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米,？

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘,、田字格本，小組合作,，共同操作,。

學(xué)習(xí)第3頁例3

a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,，請同學(xué)們先估量一下它的長度,，然后動手操作量一量。

b,、請一名同學(xué)上前操作,，看看是否正確，然后同學(xué)評議,。

教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0,，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米,。

3,、課堂練習(xí)

學(xué)完測量的方法和注意的事項，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體,。

教師提出要求：

a,、正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體（鉛筆、橡皮,、小刀等）

b,、先獨立測量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4,、鞏固提升

1,、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子,，鞏固提升也是由易到難的安排,。

2、課件出示兩種測量方法,，讓學(xué)生判斷哪種是正確的,，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。

課后小結(jié)

a,、提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

b,、教師總結(jié)

1、厘米是最小的長度單位,，在里面尺上,，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

2,、用厘米作單位測量物體時,，要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾,，就是幾厘米,。

板書

認(rèn)識厘米和使用厘米測量

1、認(rèn)識刻度尺

2,、認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1

3、認(rèn)識幾厘米

4,、把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米,。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思 噸的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇六

1,、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，通過觀察,、操作能用自己的語言描述角的特征,。

2、經(jīng)歷觀察,、操作等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,、抽象能力,，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維,。

3,、通過小組合作、集體交流等活動形式,，學(xué)會與人合作,，與人交流，初步形成評價意識,。

4,、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗,，建立自信心,；通過生活情景的創(chuàng)設(shè),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

根據(jù)角的特征辨認(rèn)角,。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把,、三角板一塊、白紙一張,。

教師準(zhǔn)備：直尺,、各種形狀的繼母若干；長方形,、正方形,、圓形白紙各7張；長條12根,；圖釘若干,。

一、生活引入,，揭示課題

1,、感知生活中的角。

（1）課件展示實物（紅領(lǐng)巾,、鐘面,、吸管、方向牌）,。

（2）找一找以上實物中的角分別在哪兒,，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言,，課件演示,，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角,。

方式一：交流課前收集的信息,。

方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時間（2分鐘）,。

②學(xué)生收集,、交流信息,。

③反饋,。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）

2,、揭示課題。

師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識角。

板書：認(rèn)識角

二,、實踐感知,，建立表象

1、畫一畫,，剪一剪,。

老師給每個小組提供各種材料（直尺,、三角板、剪刀,、積木）。

（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

（2）學(xué)生自行選擇工具，實施活動。

（3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來,。

2,、摸一摸，探究角的特點,。

（1）摸一摸剛剛比劃的角,，有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：

①尖尖的,。

a、示范摸到角的哪個地方是尖尖的,，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

b,、取名稱,。

師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎,？想給它叫什么,？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）

c,、得出名稱。（板書：頂點）

②平平的、直直的。

a,、引導(dǎo)全班再次感知,。

b、抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）

③,、④……

3,、小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角,。

4,、閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

三、活動操作,、鞏固應(yīng)用

1、活動（一）：找一找,。

（1）明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組交流：①每個圖形的角在哪兒？②每個圖形有幾個角,？

（4）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果,。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價,。）

2、做一做,。

（1）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀,、長方形、正方形,、圓形的卡紙,、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角,，然后展示在教室兩邊,。

（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。

（3）組織學(xué)生參觀作品,。

（4）學(xué)生質(zhì)疑,、評價、提問,。

如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎,？

四、延伸

1,、小結(jié)：今天咱們認(rèn)識了一位新朋友──角,，關(guān)于它你了解了多少,？（鼓勵看書）

2,、延伸：關(guān)于角,，你還想知道什么？

師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料,，了解有關(guān)角的知識,，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流