無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

翻轉(zhuǎn)課堂的心得與體會(huì)7篇一

xxxx年12月6日晚我校在多媒體教室組織教師學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合》這一課程,，下面我就談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

第一、在利用上課,，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,，在教學(xué)中,，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如,，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了,。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),。

在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀,、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。如地理必修1中《地球的運(yùn)動(dòng)》一文，利用多媒體可以直觀的展示地球繞日公轉(zhuǎn),，降低教學(xué)的難度,，省時(shí)高效。

第三,、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容,、習(xí)題、解題過程等,，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間,。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘,。增加教學(xué)的密度,；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度,。

第四,、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,。

學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,，目的是為了提高教學(xué)成績(jī),。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，有助于提高教學(xué)效果,，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,，揚(yáng)長弊短，這也是我所要思考的,。

翻轉(zhuǎn)課堂的心得與體會(huì)7篇二

初次聽說翻轉(zhuǎn)課堂,，沒有太多的了解，只是感覺到好奇,。什么是翻轉(zhuǎn)課堂,？翻轉(zhuǎn)課堂的模式是什么？翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同,？帶著這樣的疑問,，我和小伙伴們懷揣著蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情來到xx五中聽有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的講座。

這是第二次來到xx區(qū)xx五中的階梯教室,，和第一次不同的是這一次不僅僅來了44名實(shí)習(xí)教師,，還有房山區(qū)各個(gè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師。和各位老教師歡聚一堂并且學(xué)習(xí)我倍感榮幸,。和第一次相同的是我的激動(dòng)的心情和學(xué)習(xí)的熱情,，我是一名實(shí)習(xí)教師，學(xué)海無涯是我的生活寫照,。

xx五中階梯教師的講臺(tái)上,，映入人眼簾的是一件粉紅色t恤和一件蓬蓬小裙的搭配,，給人一種小清新的感覺卻又不乏精神干練。她是鄭xx,，xx區(qū)119中學(xué)的生物老師,。在她滔滔不絕語言的中我了解到了翻轉(zhuǎn)課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教,，教師本該把在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)技能整合,，做成一段段微視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n前觀看,，進(jìn)行初步學(xué)習(xí),。而課堂的時(shí)間，則用來和學(xué)生交流微視頻上學(xué)習(xí)到的知識(shí),，答疑解惑,，甚至把知識(shí)點(diǎn)延伸出去展開深層次的多角度的探討。微視頻占用的是部分作業(yè)的時(shí)間,，而原來用來完成作業(yè)的時(shí)間則轉(zhuǎn)移到課堂上師生一起交流討論,。翻轉(zhuǎn)課堂給課堂帶來的最大的變化，莫過于課堂教學(xué)的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動(dòng),。

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地,，手機(jī)人手一部,。地鐵上，公交上,，馬路上到處都是低頭族,。那么這些低頭族們包括學(xué)生在內(nèi)，為什么不改變一下低頭的原因來好好的充實(shí)一下自己呢,？翻轉(zhuǎn)課堂在這里就起到很好的作用,，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),，機(jī)動(dòng)靈活的學(xué)習(xí),。這樣為學(xué)生們節(jié)約了不少時(shí)間，為老師們也節(jié)約了不少時(shí)間,。利用教學(xué)視頻學(xué)生們能夠根據(jù)自身的情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，而不必像在課堂上教師教學(xué)時(shí)那么緊繃神經(jīng)擔(dān)心遺漏什么,，遇到問題甚至還可以虛擬社區(qū)向老師和同學(xué)尋求幫助,。翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生有備而來,，增加了課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性,，教師有時(shí)間與學(xué)生交流,，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組,，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo),。

但是，翻轉(zhuǎn)課堂也面臨著極大的問題,，就是學(xué)生的自律性較差意志力也不強(qiáng),，而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓(xùn)練出來的。并且,，介于我們學(xué)校的特殊性,，我認(rèn)為，如果我們要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的話,，那只能在課前十分鐘觀看視頻,，在接下來的35分鐘當(dāng)中進(jìn)行交流討論。

雖說,，這面臨著極大的困難,，但這種新型的課堂理念和課堂模式是值得推廣的。

翻轉(zhuǎn)課堂的心得與體會(huì)7篇三

本學(xué)期,，有幸到xx參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí),。“微課程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式，但是我們并不明白到底如何做,，所以很認(rèn)真的聽取了四位專家的課和講座?，F(xiàn)在說幾點(diǎn)體會(huì)：

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂,。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂,，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),。

二、翻轉(zhuǎn)課堂怎么翻轉(zhuǎn)

1,、在課堂理念上,，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主

2、在角色定位上,，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位

3,、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)

4,、在教學(xué)程序上,，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教

5、在教學(xué)方式上,，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?/p>

6,、在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究

7、在能力培養(yǎng)上,，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)研究,。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的好處

首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式,，其次它突出了學(xué)生主體,，改變了學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源,，體現(xiàn)了時(shí)代特征,。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。

1.把老師的教學(xué)搬出正課外,。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材,，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討）,，通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí),，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。

2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行,。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走,，不管結(jié)果的弊端,，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍）,，并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì),。

3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力,。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材,，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時(shí)間閱讀教材,。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案,。通過閱讀教材,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升,。

4.提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。每一節(jié)課上,，學(xué)生始終處在思考、分析,、探索,、提高的狀態(tài)中，思維活躍,，認(rèn)識(shí)深刻,，分析問題、解決問題的能力逐漸提高,，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng),。

5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后,，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課,，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí),，還可以通過兩人合作,、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材,、觀看視頻后沒有解決的問題,。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑,，更好的深化自己所學(xué)知識(shí),。

雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn)，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念,，我想在今后教學(xué)實(shí)踐中,，可以從某個(gè)方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐,，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂的心得與體會(huì)7篇四

6月21日,，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員,，有幸參加了山東省教育科學(xué)研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂一中現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”,，體驗(yàn)了“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的魅力所在,。

一、專家解讀,，理解“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念及意義

當(dāng)日下午,，昌樂一中的張福濤校長和山東教育科學(xué)研究所李文軍所長分別對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行了不同層面的解讀。

張福濤校長從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念,，到“昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”,，再到對(duì)未來“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃，以及實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)都進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長做的是《推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與感悟》的報(bào)告,，詳細(xì)介紹了昌樂一中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐,。作為先驅(qū)者，昌樂一中總結(jié)了一條“繼承集體備課,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的成果,，構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園鏡像服務(wù)器,、千兆校園網(wǎng)和學(xué)生個(gè)人平板電腦組成的在線教學(xué)系統(tǒng)”的新路子,，通過建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、編寫配套學(xué)案,、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校情況相結(jié)合,，形成學(xué)校自己的特點(diǎn)與模式。并進(jìn)一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式,，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中,。

隨后，山東教育科學(xué)研究所李文軍所長做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)反思與教育實(shí)踐價(jià)值》專題報(bào)告,。李所長從哲學(xué)層面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個(gè)方面精辟的闡述：一是西方哲學(xué)思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程,；二是人類思維方式“翻轉(zhuǎn)”對(duì)教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值,。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實(shí)踐研究”課題基本設(shè)計(jì),，理念要大于形式。李所長從哲學(xué)的角度,，辯證地談了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實(shí)踐中的價(jià)值,，要求參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和教師能潛心研究,，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課,，促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。李所長的報(bào)告,，顯示出上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)研究的決心，為我們課題研究指明了方向,。

專家的引領(lǐng)報(bào)告,，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值和研究意義,。

二、走進(jìn)課堂,，體驗(yàn)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的魅力

第二天,，我們與會(huì)的1000多名代表走進(jìn)了昌樂一中，近距離地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”的魅力,。我們觀摩了兩節(jié)課,，了解了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，并認(rèn)真聽講了專家的講評(píng),，它的教學(xué)模式是一節(jié)自學(xué)質(zhì)疑課+一節(jié)訓(xùn)練展示課,?？梢允峭碜粤?xí)上自學(xué)質(zhì)疑課，第二天上午上訓(xùn)練展示課,。也可能是上午自學(xué)質(zhì)疑課,，下午訓(xùn)練展示課。盡管學(xué)科不同,，但教學(xué)模式基本一致。

第一節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑課,。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學(xué)生首先走上講臺(tái),，引領(lǐng)同學(xué)一起看了一個(gè)視頻《生活中的電現(xiàn)象》,，從而引入新課，而后學(xué)生們拿出本節(jié)課的

導(dǎo)學(xué)案

通過觀察,，個(gè)人感覺“自學(xué)質(zhì)疑課”是自習(xí)課的升華。在“自學(xué)質(zhì)疑課”上,，學(xué)生利用教師事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課等進(jìn)行學(xué)習(xí),。微課設(shè)計(jì)針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn),，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo)，根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法,，自學(xué)教材,，完成學(xué)案并記錄疑難，然后按照自己的需要,，選擇觀看相應(yīng)的微課,。看完微課還有疑難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,。因?yàn)橛谐浞值念A(yù)習(xí)，小組討論就具有很強(qiáng)的針對(duì)性,。最后的在線測(cè)試環(huán)節(jié),，學(xué)生提交自己的答案后，可以查看正確的答案和解析,，了解自己的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。

課上教師給學(xué)生的幫助,，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上,。“學(xué)生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對(duì)待視頻,，這體現(xiàn)了對(duì)個(gè)性化需求和學(xué)生主體地位的尊重,。”通過詢問我了解到大部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課課上，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容,。

第二節(jié)——訓(xùn)練展示課,。

這節(jié)課老師首先針對(duì)“自學(xué)質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線測(cè)試的反饋情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,。根據(jù)自學(xué)所得和老師的講解,，一部分學(xué)生完成“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容，另一部分學(xué)生板演題目,。“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容完成后,，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。板演完成后,，另一組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)解析,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。不同層次的學(xué)生都能在課堂上展示自我,，更有利于老師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

通過觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)有余力的`學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽的集中講授拖住腳步,，反而可以在幫助別人過程中鞏固知識(shí),，加深理解。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了跟不上,、被拖垮的苦惱,，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容，度過了困難階段,，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者,。

三、對(duì)于本次學(xué)習(xí)的思考

本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶,，讓我認(rèn)識(shí)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義,。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考,、分析,、探索、提高的狀態(tài)中,，自覺去學(xué)習(xí)知識(shí),。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能,，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí),。

毋庸置疑，“翻轉(zhuǎn)課堂”可以徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，因此我們的課題研究勢(shì)在必行,。觀摩學(xué)習(xí)后，對(duì)于課題研究的開展我有以下的思考：

（1）如何設(shè)計(jì)精品微課,，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,？

（2）在自學(xué)質(zhì)疑課中，如何保證學(xué)生自學(xué)的有效性,？

（3）如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？

（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高,？我想這些問題在教學(xué)過程中會(huì)逐步得到解決,、

此次觀摩學(xué)習(xí)，我們明確了課題研究的方向,，堅(jiān)定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實(shí)踐的決心,。我們將學(xué)習(xí)昌樂一中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的新路子,。

總之,，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式,。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變,，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)

翻轉(zhuǎn)課堂的心得與體會(huì)7篇五

聽了這五堂數(shù)學(xué)課,，讓我感受頗深,，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師,，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)

一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力,，對(duì)孩子要多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)。王老師雖然是一名男教師,，但語言很輕柔,，很具有親和力，他兒童化的語言一向吸引著孩子的注意力,，并且能夠及時(shí)的表揚(yáng)孩子,，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練,。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn),。

二、數(shù)學(xué)源于生活,，最后務(wù)必要回到生活當(dāng)中,。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來學(xué)知識(shí)的話,，其學(xué)習(xí)的好處不大,。所以在數(shù)學(xué)課上，務(wù)必讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,。這幾位老師在講課的最后,，都會(huì)把這天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上就應(yīng)做的,。

三,、教師靈活的教育機(jī)智,，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時(shí),，分解了題的難度,。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。

總之,，這幾位老師的課基本功過硬,，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習(xí),。今后必須多向其他教師學(xué)習(xí),，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績(jī),。

翻轉(zhuǎn)課堂的心得與體會(huì)7篇六

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于我而言是一個(gè)非常新的名詞,，通過學(xué)校的講座以及自己在網(wǎng)上查找資料學(xué)習(xí)以后，才對(duì)此有了大概的了解,。所謂“翻轉(zhuǎn)”就是把“老師白天在教室上課,，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，變?yōu)?ldquo;學(xué)生白天在教室完成對(duì)知識(shí)的吸收與掌握,，晚上回家后通過教師的教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)”,。

這就會(huì)讓人不禁想問，這種教學(xué)模式的好處在哪里呢,？通過學(xué)習(xí)后,，我對(duì)此有了些些體會(huì)。

其一,，這有利于學(xué)生的因材施教,。我們必須承認(rèn)學(xué)生在學(xué)生上是存在個(gè)體差異的。我們老師在課堂上不能,，也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都掌握所教授的知識(shí),。而通過微視頻，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,，強(qiáng)弱去有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺,，可以反復(fù)觀看自己所不懂的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以自己調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏,，靈活性更大,。也把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到了最大限度。

其二,，學(xué)生在學(xué)了新知識(shí)后回到課堂上,，在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。更有利于探究合作學(xué)習(xí),。確保學(xué)生能夠做對(duì)作業(yè),，更重要的是確保學(xué)生學(xué)會(huì)了所教知識(shí)，讓教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,。

其三,，翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過自學(xué)微視頻,，學(xué)生會(huì)很容易形成質(zhì)疑思維,。會(huì)了解到自己什么地方懂，覺得什么地方有問題,，這就會(huì)形成思維的碰撞,。而后在通過在課堂上去同學(xué)老師探究、合作學(xué)習(xí),，去解決問題,。學(xué)生始終處在思考、分析,、探索,、提高的狀態(tài)中，思維活躍,，認(rèn)識(shí)深刻,，分析問題、解決問題的能力逐漸提高,，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng),。

自然，我同樣也覺得,，翻轉(zhuǎn)課堂也有他的不利之處,。翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的教學(xué)模式并不是適合于所以課型的，它更適合習(xí)題課,，復(fù)習(xí)課,。而且微視頻。實(shí)效性和趣味性也有待提高,。

我覺得對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐因遵循循序漸進(jìn),、具體問題具體分析的原則。首先要做的是提升學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力,，逐步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂可操作性,，這不是一時(shí)半會(huì)的事情。

翻轉(zhuǎn)課堂的心得與體會(huì)7篇七

今年暑假有幸參加了慕課“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”的學(xué)習(xí),，雖然帶著一定的任務(wù)性質(zhì),，在這一個(gè)月的辛苦學(xué)習(xí)中也收獲了很多的快樂,。下面做簡(jiǎn)單的小結(jié)：

一、教育觀念的提升

在這次學(xué)習(xí)之前我從來就沒有聽說過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,，從每一周的學(xué)習(xí)中逐漸的了解了什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),，了解了國內(nèi)外開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的情況，原來課可以這么上,，也看到了很多成功案例的分享,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教師更關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己最難適合的學(xué)習(xí)速度,，真的是符合未來教育趨勢(shì)的教學(xué)方法,。雖然暫時(shí)沒有幼教的翻轉(zhuǎn)案例，我不介意做一個(gè)吃螃蟹的人,，不知道實(shí)施過程成功與否,，但沒有嘗試又怎么會(huì)知道結(jié)果呢?

二,、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

這次學(xué)習(xí)活動(dòng)顛覆以往的網(wǎng)上學(xué)習(xí)只要時(shí)間到了就可以了,，而是每周都有測(cè)試和作業(yè)，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中必須認(rèn)真對(duì)待,。面對(duì)測(cè)試每次都有一種強(qiáng)烈的愿望希望得滿分,，于是自己慢慢總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，如先看測(cè)試題,，帶著問題去看視頻,，及時(shí)把重要的知識(shí)點(diǎn)用記筆記、拍照片等形式來進(jìn)行摘錄,，這樣就可以有目的的去看,，效率也會(huì)提高很多，果然在每次的測(cè)驗(yàn)中都能取得比較好的成績(jī),。特別是在視頻制作這一周的學(xué)習(xí)中,，一開始倍感壓力，在同學(xué)們的互相幫助下,，硬著頭皮錄了一遍又一遍,，終于有一遍是自己比較滿意的，不但如期完成了作業(yè),，還學(xué)會(huì)了一門新的的技能,，可謂痛并快樂著。

三,、學(xué)習(xí)資源的共享

在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后我們就肩負(fù)起了自己幼兒園宣傳翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的重任,，因此也制定了接下來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的計(jì)劃，把自己在假期里學(xué)到的新知識(shí)新理念傳達(dá)給幼兒園里的每位老師,，任重而道遠(yuǎn),。

我想我們的學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到一張證書,，更重要的是能把學(xué)到的知識(shí)、理念,、方法用到我們是實(shí)際工作中去,，只有這樣才是真正在幫助孩子得到更有個(gè)性化的發(fā)展，我會(huì)加油的,。

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