作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】一

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性,。

2,、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、領(lǐng)會(huì)本文行文平易,、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。

2,、領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德,。

一、導(dǎo)入新課

我們是否能深刻的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),？我們又想要成為一個(gè)什么樣的人,？當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評價(jià)你呢,？今天我們一起跟隨張中行的目光,，看看他眼中的葉圣陶。

二,、資料助讀

葉圣陶(1894—1988),，原名葉紹鈞、字秉臣,、圣陶,，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家,、教育家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。1907年,，考入草橋中學(xué),。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》,。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》,。1923年,，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

張中行(1909-2006),，原名張璇,，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人,，學(xué)者,、哲學(xué)家、散文家,。主要從事語文,、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等,。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》,；編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人,、至人、超人”,。

三,、預(yù)習(xí)檢測

1、生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)

商酌（zhuó）鞠躬(jn)

顛沛流離（pèi)感慨(ki)累贅(zhuì）拖沓（tà）

2,、生詞注解

生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練,。

商酌：商量斟酌。

修潤：修改潤色,。

懇切：誠懇而殷切,。

累贅：（事物）多余麻煩；（文字）不簡潔,。

拖沓：做事拖拉,；不爽利。

妥帖：妥當(dāng)合適,。

以身作則：用自己的行動(dòng)作出榜樣,。

顛沛流離：生活艱難,，四處流浪。

不恥下問：不以向地位比自己低,、知識比自己少的人請教為可恥,。

四、合作探究

1,、作者寫這篇文章的緣由是什么,？他主要選擇了哪些材料？

緣由：葉圣陶先生去世了,，作者給他寫紀(jì)念文,。

選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的,。

2,、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明,。

明確：待人厚，律己嚴(yán),。

待人厚：

（1）第三自然段：修改文章

（2）第四自然段：送客

（3）第五自然段：復(fù)信

律己嚴(yán)：作文,、做人，力求完美,，以身作則,，鞠躬盡瘁

3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張,？這種風(fēng)格具體講的是什么,？（用書上的原話回答）

“寫話”平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念，順口,，聽,，悅耳，說像話還不夠,，就是話,。還特別重視“簡潔”。

4,、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視,？

從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的,。（時(shí)癥：宣揚(yáng)朦朧,、順勢朦朧,，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑）

5,、根據(jù)對文章的理解,，為文章劃分層次。

第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材,。

第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處,。

第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán),。

第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考,。

五、本文寫作特點(diǎn)

1,、在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情,，反顯其真摯。

2,、在人物刻畫方面,，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大,，凸顯出人物的精神風(fēng)貌,。

3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇,，敘述平實(shí),，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語,，同時(shí)又不失其深致,。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡,，如“文字之外,，日常交往，他同樣是一以貫之,，寬厚待人”,。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面,。他還有嚴(yán)的一面,，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方,，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折,，簡潔有力，深顯功力,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識記文中字詞,，了解作者的有關(guān)知識。

2,、認(rèn)真閱讀課文,，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。

3,、理解文章,，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

4,、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬,、律己嚴(yán)的過人品性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握本文以小見大,、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)本文夾敘夾議、行文平易,、內(nèi)涵豐富的寫作特點(diǎn),。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一部分【課前預(yù)習(xí)】

一、人物介紹：

葉圣陶（1894-1988）,，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人，作家,、編輯家、教育家,。代表作有長篇小說《倪煥之》,、童話集《稻草人》等。

張中行（1909-2006）,，河北香河河屯（今屬天津）人,，學(xué)者、散文家,。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等,。

二、基礎(chǔ)知識梳理：

1,、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

2、解釋下列詞語或句子,。

商酌：

顛沛流離：

躬行君子,，則吾未之有得：

學(xué)而不厭，誨而不倦,，何有于我哉：

己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人：

三,、初讀課文，整體感知：

1,、葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人,？在文中找出一些事例說明。

2,、根據(jù)對文章的理解,，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容,？

第二部分【課文探究】

第一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎,？它出自我們的教育家葉圣陶先生之手,。字體渾厚圓潤，氣概凜然,，正如葉老先生的品格：寬厚待人,，嚴(yán)于律己。今天,，讓我們一起跟隨張中行先生,，看看他眼中的葉圣陶先生。

老師板書題目：葉圣陶先生二三事,。

二,、預(yù)習(xí)檢測

草率（shuài)生疏(shū）商酌（zhuó）懇切(kěn)

譬如（pìrú）朦朧（lóng)累贅(zhuì）拖沓（tà）

妥帖（tuǒtiē）誨人不倦（huìjuàn)不恥下問(chǐ）

鞠躬盡瘁（jūgōngjìncuì）顛沛流離（diānpèiliúlí）

小結(jié)：請同學(xué)們注意以下重點(diǎn)詞語：譬如、朦朧,、累贅,、拖沓、顛沛流離

商酌：商量斟酌,。

顛沛流離：生活艱難,，四處流浪。

躬行君子,，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子,，那我還沒有做到。

學(xué)而不厭,，誨而不倦,，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦,，對我來說,，做到了哪些呢？

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住,，同時(shí)也要使別人站得?。蛔约阂率滦械猛?，同時(shí)也要使別人事事行得通,。

三、略讀課文,，整體感知

同學(xué)們,，本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略,，粗知文章的大意,。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié),，以求抓住文章的大概,，從而加快閱讀速度。

1,、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點(diǎn),？

點(diǎn)撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點(diǎn)：寬厚待人，嚴(yán)以律己,。

2,、本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點(diǎn),？

點(diǎn)撥：

為呂叔湘先生描文章標(biāo)點(diǎn),。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

親自送客到大門外,。寬厚待人

及時(shí)給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷,。

嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng),。嚴(yán)以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3,、根據(jù)對文章的理解,，為文章劃分層次。

點(diǎn)撥：

第一部分（第1段）：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀,。

第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處,。

第三部分（第3-5段）：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

第四部分（第6-8段）：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面,。

第五部分（第9段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考,。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？

點(diǎn)撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子,、堪為師表的忠厚長者,，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌,。

第二課時(shí)

導(dǎo)入：

葉圣陶先生是中國文藝界,、教育界的老前輩，他為人敦厚,，彬彬有禮,。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良,、恭,、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德,，我覺得葉老先生身上兼而有之,。”

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭,、詞匯,、標(biāo)點(diǎn)、簡化字和除去異體漢字,。最重要的是,，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文,，這極大地方便了記者和讀者的閱讀,。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。

上節(jié)課文,，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容,，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范,。

一、為人：（同學(xué)們,，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì),，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶?。?/p>

例如：

（1）有一天到葉先生的屋里去,，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看,，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn),。

“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改,，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對作者的尊重,。

（2）其時(shí)他剛到北方來,，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話,?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。

和不同的人說不同的話,，能夠看出他在生活方面隨和的品性,，易于相處；但是在工作方面堅(jiān)決用普通話,，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。

（3）普通話他生疏，于是不恥下問,，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個(gè)頗有成就的大家,，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩,，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度,。

（4）他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事,，直接改上,。不限于語言，有什么不妥都改,。千萬不要慎重,，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來,。”

語言描寫,，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時(shí)候并不拘泥于情面,，不厭其煩,，努力工作――待人厚。

總結(jié)：從語言,、動(dòng)作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，謙和誠懇的品質(zhì),，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行,。

二、為文

作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么,？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎,？請舉例說說。

三,、理解寫法,，把握形象。

文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事,，請舉例并說說這樣寫的好處,。

四、出示自己的疑難問題,，請大家討論解決,。

例如：

1、作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么,？

強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子,，又能學(xué)而不厭，誨人不倦,，是人之師表,，并為寫他行為的單一作鋪墊。

2,、文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”,，這“雙層的悲哀”的含義是什么？

對葉老去世的悲哀,，對失去這樣一位教育大家而悲哀,，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

五,、學(xué)以致用,，獲得啟發(fā)

文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”,，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子,。讀后，相信你也頗受啟發(fā),，那么,，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語,，并進(jìn)行修改,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】三

一、情景激趣：

由小學(xué)時(shí)學(xué)過的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導(dǎo)入,。

二,、目標(biāo)引趣：（PPT展示目標(biāo)）

1,、理清文章思路，把握文章情感,。

2,、掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

三,、識人入趣：（PPT展示兩位大師簡介）

1,、初識葉老。生讀注釋①內(nèi)容以及屏幕上相關(guān)內(nèi)容,，初識葉圣陶先生,。

1949年后，先后出任教育部副部長,、人民教育出版社社長和總編,、中國作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史研究館館長,、全國政協(xié)副主席,，人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席,。

2,、認(rèn)識張老。生讀PPT內(nèi)容,，了解張中行先生,。

張中行，河北香河河北屯人,，學(xué)者,、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等,。

是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人、至人,、超人”,。

四、字詞知趣：

1,、指生讀PPT字詞,，教師評價(jià)。

2,、生齊讀PPT字詞,。

修潤 生疏 商酌 譬如 朦朧 別扭,。

拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問。

顛沛流離,。

五、感知存趣：

1,、請學(xué)生速讀文章,，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情？

2,、生讀文章,，師巡視。

3,、生回答,，師點(diǎn)評總結(jié)。

4,、師預(yù)設(shè)：

六,、品讀悟趣：

這篇文章語言平易，蘊(yùn)藏的情感卻極為深厚,。請同學(xué)們以小組為單位,，每個(gè)小組選擇一個(gè)能夠打動(dòng)你們的段落，然后想一想這段文字應(yīng)該怎樣讀,，體現(xiàn)了什么樣的情感,？可以小組齊讀這段文字，也可以個(gè)人朗讀這段文字,，讀完后,，再派代表分析蘊(yùn)含的情感。

1,、生小組討論,，試讀，分析,。

2,、生展示讀，師評價(jià),。

3,、師總結(jié)。

4,、師展示讀,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】四

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

我們是否能深刻的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),？

我們又想要成為一個(gè)什么樣的人,？

當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評價(jià)你呢,？

今天我們一起跟隨張中行的目光,，看看他眼中的葉圣陶。

二,、展示資料,，了解人物

1、張中行

張中行,，1909年生,，河北香河人。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校,，考入北京大學(xué)中文系,，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語言教材的編輯,，退休后任人民教育出版社特約編審,，直至1997年。

1980年代開始散文創(chuàng)作,，出版散文集《負(fù)暄瑣話》,、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》,、《禪外說禪》,、《說夢草》、《順生論》,、《流年碎影》等,，另著有《文言與白話》、《文言津逮》,、《詩詞讀寫叢話》,、《佛教與中國文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷,。

2,、葉圣陶

葉圣陶（1894-1988），名紹鈞,，字圣陶,，江蘇蘇州人，著名作家,、著名教育家,。早期代表作長篇小說《倪煥之》。“九一八”事變后,，積極參加愛國抗日活動(dòng),，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說,，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者,。

作者記述的葉圣陶先生,，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往,，感情深厚,，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世,，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章,。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄,，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。

三,、自由閱讀課文,，理解重點(diǎn)詞句

攙和：chānhuo摻雜混合。

東四八條：北京東城區(qū)胡同名,。

冗長：rǒngcháng（文章,、講話等）廢話多，拉得很長,，含貶義,。

著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等,。

沾溉：浸潤澆灌,。

高文典冊：經(jīng)典性著作。

躬行君子,，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子,，那我還沒有做到。

學(xué)而不厭,，誨而不倦,，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦,，對我來說,，做到了哪些呢？

仁者見仁,，智者見智：比喻對同一個(gè)問題,，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人,，自己決定對人建立仁愛之心,，別人才會(huì)對你仁愛，自己決定對人豁達(dá)（寬容）,，別人才會(huì)對你豁達(dá)（寬容）,。

四、大聲朗讀,，整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容,，分組討論下列問題。

1,、作者寫這篇文章的緣由是什么,？他主要選擇了哪些材料？

明確：

緣由：葉圣陶先生去世了,，作者給他寫紀(jì)念文,。

選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的,。

2,、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明,。

明確：待人厚,，律己嚴(yán)。

待人厚：（1）第三自然段：修改文章

（2）第四自然段：送客

（3）第五自然段：復(fù)信

（4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言

律己嚴(yán)：作文,、做人,，力求完美，以身作則,，鞠躬盡瘁,。

3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張,？這種風(fēng)格具體講的是什么,？（用書上的原話回答）

明確：“寫話”

平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念，順口,，聽,，悅耳，說像話還不夠,，就是話,。還特別重視“簡潔”。

4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視,，作者從哪些方面進(jìn)行了論述,？

明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言,，言文一致,，是大勢所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的,，所以說是“不成問題”,。

（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的,。

（時(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）

五,、理解內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)

五個(gè)部分：

第一部分（第一自然段）：談寫作本文的緣由和選材,。

第二部分（第二自然段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處,。

第三部分（第3-6段從“凡是同葉圣陶先生有些交往的”至“努力爭取不愧于屋漏”）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（第7-10段從“以上說待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明確的分工”）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán),。

第五部分（11最后一個(gè)自然段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：概括內(nèi)容,，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章,，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性,。

2、過程與方法：感知形象,，掌握本文對人物因小見大的刻畫方法,。

揣摩語言，領(lǐng)會(huì)本文行文平易,、感情真摯的寫作特點(diǎn),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬,、律己嚴(yán)的品德。

領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握本文行文平易，而實(shí)際情感真摯,、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn),。

2、掌握因小見大，通過具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌,。

3,、本文對人物的刻畫方法：語言描寫、動(dòng)作描寫,。

4,、銜接緊密，過渡自然,，條理清晰,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人品性：待人寬,、律己嚴(yán),，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。

2,、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的`語文方面的兩項(xiàng)重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵,。

教學(xué)方法：閱讀講授討論

教課課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”,，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語,；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn),。他就是葉圣陶,，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》,，他的代表作有長篇小說《倪煥之》,、短片小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》,。

二,、品讀題目

齊讀課題，說說你讀到了什么,？

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事,。

“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。

帶著崇敬的感情再次朗讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)字詞

商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 朧

累贅 léizhuì別 biē扭拖沓 tà

妥帖 tiē誨 huì人不倦顛沛pèi 流離

丁卯 mǎo 儒 rú生淪 lún

鞠躬 jū gōng 盡瘁 cuì扼è要

自顧不暇 xiá冗 rǒng 長打拱 gǒng

躬行——指身體力行；親身實(shí)行,。

誨人不倦——誨：教導(dǎo),，誘導(dǎo)；倦：厭煩,。指教導(dǎo)別人而不知疲倦,。

師表——表率,，在道德或?qū)W問上的榜樣。

南腔北調(diào)——說話夾雜各地方言,；也可泛指各地方言,。

3段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng),。

4段：文字之外,，日常交往，他同樣是一以貫之,，寬厚待人,。

6段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面,。他還有嚴(yán)的一面,，是律己。

7段：在文風(fēng)方面,，葉圣陶先生還特別重視簡潔,。

8段：在我人生的一些前輩和同輩里，重視語文,，努力求完美,，并且以身作則，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該是第一位,。

——銜接緊密，過渡自然,，條理清晰,。

2,、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情,。

待人厚：修改文章（3段）

恭送客人（4段）

真誠復(fù)信（5段）

律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格（6段）

文風(fēng)方面重視簡潔（7段）

四、感知形象

1,、回味先生的語言

（1）他說：“不必客氣,。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上,。不限于語言,，有什么不妥都改。千萬不要慎重,，怕改得不妥,。我覺得不妥再改回來。”（第3段）

——待人平易,，為學(xué)謙虛,。

（2）他說，他非常悔恨,，真不該到天壇去看花,。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類,，想到我在京城工作這么多年,，最后淪為住旅店，感到很悲傷,。（第5段）——待人真誠,，關(guān)懷備至。

（3）他不止一次地說：“寫成文章,，在這間房里念,，要讓那間房里的人聽著，是說話,，不是念稿,，才算及了格。”（第6段）

——寫話風(fēng)格：平易自然,，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切，念,，順口,，聽，悅耳,。

（4）他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章,，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字,，意思沒變,，就證明你不行。”（第7段）

——文風(fēng)方面重視“簡潔”

課文多處引用了葉圣陶先生的原話,，舉例說明這樣寫有什么作用,。

作者引用葉圣陶先生的原話，一是為了通過語言描寫表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德,，如請作者幫他修潤文字時(shí)所講的話,，體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠懇。二是通過這些話來表現(xiàn)葉圣陶先生的語文主張和觀點(diǎn),，如“你寫成文章,，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字,，意思沒變,，就證明你不行,。”

2、回憶先生的動(dòng)作神態(tài)：

（1）一次聽呂叔湘先生說,，當(dāng)年他在上海,，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,，走近一看,，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。（第3段）

——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有人到東四八條他家去看他,，告辭時(shí),，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說,，他一定還是走過三道門,，四道臺(tái)階，送到大門外,。告別,，他鞠躬，口說謝謝,，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去,。（第4段）

——待人寬厚

——語言描寫、動(dòng)作描寫,，刻畫形象,。

3、抒發(fā)感情（議論抒情）

（1）品味作者評價(jià)葉圣陶先生的語句,，讀出深情的贊美,。

“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦,，所以確是人之師表。’”（第2段）

“在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里,，重視語文,，努力求完美,，并且以身作則,，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位,。”（第8段）

（2）品味表達(dá)作者對葉圣陶先生情感的語句,，讀出深切的懷念。

“記得那是舊歷丁卯年除夕,，晚上得知這消息,，外面正響著鞭炮,，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀,。”（第1段）

“我看了信,，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離,，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象,，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”（第5段）

葉圣陶先生,，人,，往矣，我常常想到他的業(yè)績,。凡是拿筆的人,，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張,，以及提出這種主張的深重的苦心,。（第9段）

——議論抒情，突出中心,，主題鮮明,。

五、積累語言

葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣,，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此,，他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人、至人,、超人”,。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友,，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心,，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅,，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格,。

1、理解積累典雅的雙音節(jié)詞

繁碎——繁密細(xì)碎修潤——修改潤色

商酌——商量斟酌遵囑——遵照囑咐

違理——違背情理商討——商量討論

2,、理解積累經(jīng)典名句

“躬行君子,，則吾未之有得,。”

“學(xué)而不厭，誨人不倦,，何有于我哉,！”

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”

3,、積累平易深摯的語句

“寫話風(fēng)格,，平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念，順口,，聽,，悅耳。”

“葉圣陶先生,，人,，往矣，我常常想到他的業(yè)績,。”

“葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣，行為也是這樣,。”

——文章語言,，平實(shí)簡潔，明白如話,。

寫法特點(diǎn)：

1,、銜接緊密，過渡自然,，條理清晰,。

2、記敘小事,，表現(xiàn)品德,，以小見大。

3,、語言描寫,、動(dòng)作描寫，刻畫形象,。

4,、議論抒情，突出中心,，主題鮮明,。

5、文章語言,，平實(shí)簡潔,，明白如話。

概括主題（中心）：

本文通過記敘葉圣陶先生的二三事,，用平實(shí)樸素的語言塑造了一位寬以待人,、嚴(yán)于律己的忠厚長者的形象，表現(xiàn)了作者對葉圣陶的尊敬和愛戴,。

六,、再讀課文

融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段,、結(jié)尾段,。

1、課文引用了《左傳》和《論語》,，有什么作用,？

引用《左傳》的“立德”之言，引出下文對葉圣陶先生品德的稱贊,，表現(xiàn)了他品德高尚,。

引用《論語》中的兩句話，因?yàn)檫@兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn),，他既是躬行君子,，也是人之師表。

這樣寫,，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感,，也使文章更有文采。

2,、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張,？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

“寫話”,。“平易自然,，鮮明簡潔，細(xì)致懇切,，念,，順口，聽,，悅耳,，說像話還不夠，就是話,。”

七,、總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們,，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們,。讓我們不負(fù)先賢,，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事,，規(guī)規(guī)矩矩作文,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】六

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累相關(guān)語言,。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式,，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得,。

3．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì),。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1．了解作者，積累相關(guān)語言,。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式,，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意,。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

張中行,，原名張璇，著名學(xué)者,、哲學(xué)家,、散文家。主要從事語文,、古代文學(xué)及思想史的研究,。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人,、至人,、超人”。許怡評價(jià)他涉獵廣泛,，博聞強(qiáng)記,，遍及文史、古典,、佛學(xué),、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。

《小雅》中說：“高山仰止,，景行行止,；雖不能至，心向往之,。”是說崇高的德行,，雖然不能達(dá)到這種程度,，可是心里卻一直向往著,。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的,。

今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人,，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》,，看看葉老具有怎樣的德行,。

探究生趣

第一步，泛讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，先讓學(xué)生采用略讀的方式,，把握文章的要點(diǎn)，要求用序號標(biāo)出意義段,，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字,，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處,。

略讀方法指導(dǎo)：

略讀又稱跳讀或?yàn)g覽,，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀,，可跳過某些細(xì)節(jié),，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。

略讀可以運(yùn)用下列技巧：

1,、不在只言片語上糾纏,，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可,。

2,、 要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題,、小標(biāo)題,、斜體詞、黑體詞、腳注,、標(biāo)點(diǎn)符號等,，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。

3,、通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意,。

4．把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素,，議論文抓三要素（論點(diǎn),、論據(jù)、論證）等,。

在閱讀的過程中,，校正讀音，積累語言：

繁碎：fán suì,，繁雜瑣碎,。

悲哀（bēi āi）：指傷心、難過,。

簡明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡單明了,，抓住要點(diǎn)。

沾溉（zhān gài）：浸潤澆灌,。 比喻使人受益,。

高文典冊（gāo wén diǎn cè）：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書,、詔令,。

攙合（chān hé）：攙雜混合。

躬行（gōng xíng）：指身體力行,；親身實(shí)行,。

師表（shī biǎo）：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣,。②謂作表率,。

不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請教問題為恥。

商酌（shāng zhuó）：指反復(fù)仔細(xì)地商量,。

自顧不暇（zì gù bù xiá）：光顧自己都沒法動(dòng)了,，不能幫助別人了。指沒有力量再照顧別人,。

顛沛流離（diān pèi liú）：顛沛：跌倒,，比喻窮困，受挫折,；流離：浪落,。由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散,。形容生活艱難，四處流浪,。

仁者見仁,、智者見智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者從仁的角度看待，智者從智的角度看待,。比喻對同一個(gè)問題,，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

大勢所趨（dà shì suǒ qū）：大勢：指整個(gè)局勢,；趨：向,、往。整個(gè)局勢發(fā)展的趨向,。

不即不離（bù jí bù lí）：即：接近,，靠近,；離：疏遠(yuǎn),，離開。指對人既不接近,，也不疏遠(yuǎn),。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系,。

修飾（xiū shì）：①整理,，裝飾。②修改潤飾,，使文字生動(dòng),。③梳妝打扮，亦指講究外表,、形式,。④修養(yǎng)品德

晦澀（huì sè）：文辭等隱晦，不流暢,，不易懂

朦朧（méng lóng）：①月光不明,；，看不清,。

②看不分明,，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)；,，勉強(qiáng)看得見,。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu),，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色,、文中提示思路的詞語或句子加以理解,。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,，點(diǎn)明意義,。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

1．請同學(xué)們劃分段落,，概括大意：

第一段（1）：葉老逝世我深感悲哀,。

第二段（1-9）：葉老待人寬待己嚴(yán)。

1．總寫葉老品行（2）

2．葉老待人深厚

⑴文字往來謙和待人（3）

⑵日常交往守禮敬人（4-5）

3．葉老待己嚴(yán)格

⑴寫作言文如一（7）

⑵文風(fēng)倡導(dǎo)簡潔（8）

⑶重語文求完美（9）

第三段（10）：學(xué)葉老為人,，學(xué)葉老為文,。

2．本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示？

明確：

總結(jié)固趣：

本節(jié)課,，我們一定要注意積累語言,，從總體上了解葉老的德行以及在寫作方面的主張。

1．本節(jié)課你有怎樣的收獲,？

2．本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查,，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握？應(yīng)怎樣彌補(bǔ),？

布置作業(yè)

深入閱讀課文,，并對課文作個(gè)性理解。

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1．深入理解課文,，并讀出自己的心得,。

2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。

教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

葉圣陶先生是中國文藝界,、教育界的老前輩,，他為人敦厚，彬彬有禮,。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫,、良、恭,、儉,、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之,。”

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法,、修辭、詞匯,、標(biāo)點(diǎn),、簡化字和除去異體漢字。最重要的是,，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文,。 他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文,，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展,。

上節(jié)課文,，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，要深入理解文本內(nèi)容,，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。

探究生趣

第二步,，精讀課文,，深入理解文意。

一,、朗讀課文第一部分,，然后回答問題：

1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？

明確：對葉老的去世深感悲哀,，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常,。

二、朗讀課文第二部分,，然后回答問題：

1．“相識之后,，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯(cuò),，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么,？“失之太淺”指什么,？

明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已。

“失之太淺”指：評價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象,，沒有觸及品格,。

2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？

明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合,，是單一的儒,。

3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？

明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子,，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦，是人之師表,，并為寫他行為的單一作鋪墊,。

4．“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)”,，第三自然段是從哪些方面來表現(xiàn)葉老深厚的,？

明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn),；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處,，謙虛而懇切地問張中行先生,，同意不同意恢復(fù)。

5．“日常交往,，他同樣是一以貫之,，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人的,？

明確：送別,，一定還是走過三道門，四道臺(tái)階,，送到大門外才告別,，他鞠躬，口說謝謝,，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去,。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了,，我同一些人去問候,，告辭，他總是舉手打拱,，還是不斷地說謝謝,。

我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非?；诤?，以為朋友住旅店而悲傷。

6．“他還有嚴(yán)的一面,，是律己”,，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？

明確：是從三方面來表現(xiàn)的,。寫文章方面要求自己言文如一,，文風(fēng)方面要求簡潔，重視語文求完美,。

三,、朗讀課文第三部分，然后回答問題：

1．“問題是行方面的如何效法”,，作者認(rèn)為應(yīng)如何效,？

明確：要知難而不畏難，要長記于心,，向葉先生學(xué)習(xí),，德行如一,。

2．“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”,，這句話表達(dá)的含義是什么,？

明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會(huì)他提出那種主張的良苦用心,。

四,、理解課文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分,；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,，并理解含義,；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的,；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示,。

1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己,、寬以待人的品格,。

2．本文的中心思想對你有何啟示？

第三步,，選讀相關(guān)內(nèi)容,，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合,。

一,、個(gè)性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,、知識等對作品作個(gè)性解讀。

課堂探究：

1．你對本文有哪些與眾不同的理解,？

2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲,？

二、讀寫結(jié)合,。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法,，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果,？

1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么,？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果,？對你的寫作有怎樣的借鑒作用,？

2．以《XXX二三事》為題,，寫一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧,。

總結(jié)固趣

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》,，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人,、嚴(yán)以律己的品格,，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人,，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事,。

布置作業(yè)：

1．預(yù)習(xí)《驛路梨花》,，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處,。

2．課外閱讀介紹葉圣陶先生的文章,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】七

一、教材分析：

《葉圣陶先生二三事》是張中行寫的一篇回憶性文章,，出自他的作品《談文論語集》,。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律,、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范,，字里行間流露出作者的追思景仰之情。本文處于統(tǒng)編教材七年級下冊第四單元,，本單元的閱讀主題是“修身正己”,，所選課文，有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,；課文所寫人物身上,，也蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上,，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。因此,，在具體教學(xué)過程中,，既要引導(dǎo)學(xué)生通過略讀把握文章主要內(nèi)容，又要引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究,，體會(huì)作者在文中流露的思想情感,，更要善于抓住文章中的人物形象的特點(diǎn)，生發(fā)出自己的體會(huì)，獲得對人生有益的啟示,。

二,、學(xué)情分析：

七年級下學(xué)期的學(xué)生，對寫人記事的散文并不陌生,，他們能抓住關(guān)鍵詞句概述文章內(nèi)容,，也能基本把握文章中人物特點(diǎn)及寫作手法。同時(shí),，這一學(xué)段的孩子仍具有較強(qiáng)的好奇心,，價(jià)值觀也在形成過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，產(chǎn)生自己的思考和感悟。因此,，在學(xué)習(xí)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊(yùn)含的思想情感,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,，概括文章主要內(nèi)容,。

2、自主閱讀,，以批注的形式寫下自己的閱讀感受,，根據(jù)學(xué)生閱讀初體驗(yàn)確定教學(xué)內(nèi)容。

3,、補(bǔ)充助學(xué)材料《懷念圣陶先生》（呂淑?。c本文進(jìn)行對比閱讀,，根據(jù)文章內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價(jià),，體會(huì)作者思想感情。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、概括文章主要內(nèi)容，以批注的形式寫下閱讀感受,，根據(jù)學(xué)生閱讀初體驗(yàn)確定教學(xué)內(nèi)容。

2,、與《懷念圣陶先生》進(jìn)行對比閱讀,，根據(jù)文章內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價(jià)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

與《懷念圣陶先生》進(jìn)行對比閱讀,，根據(jù)文章內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價(jià),。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

【教師準(zhǔn)備】

1,、在之前教學(xué)中向?qū)W生講解如何寫批注,。

2、準(zhǔn)備《懷念圣陶先生》的學(xué)習(xí)資料,。

3,、收集并分析學(xué)生批注，確定教學(xué)內(nèi)容,。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

自讀課文,，以批注的形式寫出自己的閱讀感受。

七,、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

八,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入:

同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一個(gè)人,，他本名紹鈞,，卻多次改名。他12歲入小學(xué)時(shí),，請先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國強(qiáng)國的字,，章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’,，取‘秉臣’為字好,。”并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè),。1911年10月15日,，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。紹鈞又找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒,，皇帝被打倒了,，我不能再作臣了，請先生改一個(gè)字,。”先生笑了笑說：“你名紹鈞,，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧,。”這樣紹鈞滿意而去,。1914年6月10日，紹鈞在《小說叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫象》,，署名“圣陶”,。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來，成為著名于世的筆名。幾次改名,，先生之為人可見一斑,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶葉圣陶先生的文章《葉圣陶先生二三事》。

（二）整體感知,，理清文章思路

【出示任務(wù)】

學(xué)生默讀文章,，勾畫關(guān)鍵詞句，概括各段內(nèi)容,，用思維導(dǎo)圖的形式理清文章思路,。

【反饋指導(dǎo)】

（四)重組文本，體會(huì)情感(三）交流批注,，深入探究

【出示任務(wù)】

學(xué)生交流課前所寫批注,，教師給以整合點(diǎn)撥。

【反饋指導(dǎo)】

批注類別可能會(huì)有感想式,、質(zhì)疑式,、評價(jià)式、鑒賞式,、補(bǔ)充式,，批注內(nèi)容可能指向人物形象、語言,、情感,、寫法等方面。

【示例】

1,、有關(guān)人物：

先生為呂淑湘描標(biāo)點(diǎn),、與“我”商議修潤文字兩件事，寫出葉圣陶對人對事的態(tài)度,，既謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真又誠懇謙遜,，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事,，如先生執(zhí)意要送客人到門外,，“我”拜訪先生不遇，先生就深表悔恨,，又從地址推測“我”境遇窘困而感到悲傷難過,，如此重情重意，使人感念至深,。

先生在寫作方面追求寫文明白如話,、力求簡潔，寫作方方面面都認(rèn)真至極,，求妥帖和完美,，細(xì)微小事表現(xiàn)出先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和風(fēng)范,，表現(xiàn)出一名語文教育家的社會(huì)責(zé)任感，值得后人細(xì)細(xì)揣思學(xué)習(xí),。

2、有關(guān)語句含義

第1段“心里立即罩上雙層的悲哀”,，這“雙層的悲哀”是指作者得知葉圣陶逝世時(shí)恰在除夕夜,，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息，本已是哀事,，再加樂景反襯哀情,，倍增其哀。

【出示任務(wù)】

刪除文中作者評論性的句筆和引用的名人名言,，將文本進(jìn)行重組,，閱讀之后與原文對照，說說你更喜歡哪個(gè)文本及喜歡的理由,。

【反饋指導(dǎo)】

【示例】

“文字之外,，日常交往，他同樣是一以貫之,，寬厚待人,。”這句評價(jià)對應(yīng)的是葉圣陶一定要送客人到門外的生活小事，表現(xiàn)先生德行源于仁心,，成于小節(jié),，在任何情況下都能保持。引用“己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人”這句出自《論語》的經(jīng)典名句,，更能表現(xiàn)先生嚴(yán)于律己的風(fēng)范。這些評論性的句子更能彰顯先生品格,，更能表現(xiàn)作者對先生的景仰追思之情,，具有震憾人心的力量。

（五）閱讀助學(xué)材料,，豐富對人物的認(rèn)訓(xùn)

【出示任務(wù)】

自讀呂淑湘的《懷念圣陶先生》,，以批注的形式寫下閱讀感受，并與本文進(jìn)

行對照閱讀,，以短文的形式寫出自己從兩篇文章中獲得的對葉圣陶的認(rèn)識或評價(jià),。

交流。

【反饋指導(dǎo)】

【示例】

《懷念圣陶先生》一文寫了葉圣陶先生人人看稿一絲不茍,，不僅要改正筆誤,，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點(diǎn),；為普通漢語言文字知識和語文教育教學(xué)所做的大量工作,；xx期間迫于形勢不得不應(yīng)對一些責(zé)難和壓力,，并深切關(guān)心朋友們的安危；給呂叔湘先生送書法作品,，并為其女文章題詩,，待人誠摯；和呂叔湘先生一起避暑和視察的情形等等,。

本文所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子,，為人師表，待人溫良,，傾全力專注于事業(yè),。除此之外，從此文還可以看出葉先生在普及漢語言知識及語文教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn),；對友人的關(guān)懷鼓勵(lì),，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利,，不愛無謂的交際應(yīng)酬,，生活追求簡樸等等。

【出示任務(wù)】

結(jié)合兩篇文章閱讀所得,，為葉圣陶先生寫一段追思語,，150字左右。然后仔細(xì)閱讀文中章第6,、7兩段,，看看自己的文字有沒有累贅的地方，做些修改,。

（六）總結(jié),，布置作業(yè)。

【作業(yè)】

1,、閱讀《幾件小事——記父親葉圣陶》,，豐富對葉圣陶的認(rèn)識。

2,、反復(fù)閱讀文章第6,、7段，體會(huì)葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn),，拿出自己最近寫的作文,，看看有沒有累贅的地方，做些修改,。

板書設(shè)計(jì)：

葉圣陶先生二三事

張中行

待人寬——文章生活

律己嚴(yán)——寫文做事

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)略讀,，能快速捕捉閱讀重點(diǎn)

2,、理清全文思路,，賞析精彩語段，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得

3,、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人,、嚴(yán)以律己的品質(zhì)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)略讀,，快速捕捉閱讀重點(diǎn)

2、理清全文思路,，賞析精彩語段

課時(shí)安排：一課時(shí)

三、教學(xué)內(nèi)容

1,、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入

《小雅》：高山仰止,，景行行止；雖不能至,，心向往之,。是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度,，可是心里卻一直向往著,。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的,，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展,，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個(gè)怎樣的人呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》,，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。

2,、教學(xué)板塊之二：整體感知

人物簡介

葉圣陶：葉圣陶,，原名葉紹鈞、字秉臣,、圣陶,，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家,、教育家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。先后出任教育部副部長,、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員,、中國作家協(xié)會(huì)顧問,、中央文史研究館館長,、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一,、二,、三、四,、五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員,，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席,。是第一至四屆全國人大代表,、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員,。

1916年,，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》,。 1918年,，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年,，發(fā)表長篇小說《倪煥之》,。

張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人,，著名學(xué)者,、哲學(xué)家、散文家,。主要從事語文,、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等,。合作編著有《文言文選讀》,、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》《文言津逮》,、《佛教與中國文學(xué)》,、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人,、至人、超人”,。

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】九

教學(xué)目標(biāo)

一,、理解文中關(guān)鍵語句的含義,，整體感知文章內(nèi)容。

二,、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫作方法,。

三、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，檢查預(yù)習(xí)情況,，檢查生字新詞的掌握情況。

修潤 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 別扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則

二,、導(dǎo)入,。作者：張中行，（1909-2006）,，河北香河河北屯（今屬天津）人，學(xué)者,、散文家,。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

三,、整體感知課文

（一）請學(xué)生快速朗讀課文,，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完,。

（二）再細(xì)讀課文,，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問題,，并畫出疑難的地方,。

1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事,，作者卻給予極高的評價(jià),。找出文中評價(jià)性的語句。

2,、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”,，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句,，再找出一些出來做評析,。

學(xué)生朗讀結(jié)束后，請2名同學(xué)在全班交流,。

三,、精讀課文,。先自己思考，再在上組內(nèi)交流,，最后請6位同學(xué)在全班交流,。

（一）找出文章中評價(jià)葉圣陶先生的語句，對照所記敘的事情,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1,、在這方面，就我熟悉的一些前輩說,，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列,。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣,，行為也是這樣,。

（高度評價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）

2、葉老既是躬行君子,，又能學(xué)而不厭,，誨人不倦，所以確是人之師表,。

（這是對葉圣義氣先生品德的過人之處總的評價(jià)）

3,、文字之外，日常交往,，他同樣是一以貫之,，寬厚待人。

（通過送客,、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）

4,、他還有嚴(yán)的一面，是律己,，這包括正心修身和”己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人“。

（贊揚(yáng)了葉圣陶先生事事躬行,，嚴(yán)于律己）

5,、在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文,，努力求完美,，并且以身作則，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位,。

（高度評價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則,，鞠躬盡瘁）

（二）葉圣陶先生說：“寫成文章,，在這間房理念，要讓那間房里的`人聽著,，是說話,，不是念稿，才算及了格,。”怎樣理解這種“寫話”的主張,？本文具有這樣的“寫話“的風(fēng)格嗎？

葉圣陶先生的語文主張：“寫話”,。平易自然,，鮮明簡潔，細(xì)致懇切,，念,，順口，聽,，悅耳,，說像話還不夠，就是話,。還特別重視“簡潔”,。本文敘述平實(shí)，語言樸素,，所寫正是簡明而有條理的口頭語，文字轉(zhuǎn)換之處,，下筆至簡,，如”文字之外，日常交往,，他同樣是一以貫之,，寬厚待人“；又如”以上說待人厚,，是葉圣陶先生為人的寬的一面,。他還有嚴(yán)的一面，是律己“,，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方,，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。

四,、課堂總結(jié)：本文作者通過一些典型事例,，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后,，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚,，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力,，一絲不茍,。同學(xué)們寫作文時(shí)，也要力求簡潔,。

五,、作業(yè)：

1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn),，對你有啟發(fā)嗎,？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方,，做些修改,。

2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》,，想一想,，文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì),？

初中語文葉圣陶先生二三事教案【最新10篇】十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事,。

2,、感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬,、律己嚴(yán)的品德,，了解葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。

3,、積累語言,，領(lǐng)悟作者簡潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感,。

學(xué)生和內(nèi)容分析：

葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語的先驅(qū),，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了,，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻,。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚,，不管是文字研討還是日常交往,，葉圣陶先生總是以他的真誠,、熱情、寬厚關(guān)懷人,，幫助人,。尤其是對經(jīng)歷“文革”創(chuàng)傷的“我”至善至誠，讓“我”感慨唏噓,，心生感激,。對葉圣陶先生的寫話風(fēng)格和簡潔文風(fēng)深以為然，對葉圣陶先生以身作則,、鞠躬盡瘁追求語文規(guī)范充滿敬意,，對葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者,、作家的良知和責(zé)任,。情到深處言至簡，張中行先生把深沉的懷念,、深摯的敬意,、深遠(yuǎn)的憂慮埋藏在心底，以平易簡明的語言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事,，敘述平實(shí),，但感情深摯。學(xué)生往往體會(huì)不到這樣的情致,，教師要找到合適的切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界,，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶,，又讓學(xué)生習(xí)得寫文章的規(guī)范。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：注重學(xué)法指導(dǎo),，朗讀品析,，豐富積累。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”， 他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語,；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家,，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶,，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》,、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》,、童話集《稻草人》,。

二、品讀題目

1、學(xué)生齊讀課題,，說說你讀到了什么,？

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。

“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感,。

2,、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。

三,、梳理內(nèi)容

過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事,？

1、勾畫文中總結(jié)提示性的,、過渡性的語句,。

“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng),。”

“文字之外,，日常交往，他同樣是一以貫之,，寬厚待人,。”

“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面,。他還有嚴(yán)的一面,，是律己。”

……

2,、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情,。

待人厚：修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信

律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視簡潔

重視語文力求完美

四、感知形象

1,、回味先生的語言

他說：“不必客氣,。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上,。不限于語言,，有什么不妥都改。千萬不要慎重,，怕改得不妥,。我覺得不妥再改回來。”

——待人平易,，為學(xué)謙虛,。

他說他非常悔恨,，真不該到天壇去看花,。他看我的地址是公寓,，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年,，最后淪為住旅店,，感到很悲傷。

——待人真誠,，關(guān)懷備至,。

他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念,， 要讓那間房里的人聽著,，是說話，不是念稿,，才算及了格,。”

——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔,，細(xì)致懇切,，念，順口,，聽,，悅耳。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章,，給人家看,，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變,，就證明你不行,。”

——文風(fēng)方面重視“簡潔”

2、回憶先生的身影

一次聽呂叔湘先生說,，當(dāng)年他在上海,，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么,，走近一看,，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

有事,，或無事,，到東四八條他家去看他，告辭,，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說,，他一定還是走過三道門,，四道臺(tái)階,，送到大門外才告別，他鞠躬,，口說謝謝,，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

——待人寬厚

3,、理解先生的苦心

凡是拿筆的人,，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張,，以及提出這種主張的深重的苦心,。

——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔,，重視語文力求完美,。

葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭,、詞匯,、標(biāo)點(diǎn)等。

五,、體會(huì)情感

1,、品味作者評價(jià)葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美,。

我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子,，又能學(xué)而不厭，誨人不倦,，所以確是人之師表,。”

在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文,，努力求完美,，并且以身作則，鞠躬盡瘁,，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位,。

2、品味表達(dá)作者對葉圣陶先生情感的語句,，讀出深切的懷念,。

記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息,，外面正響著鞭炮,，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀,。

我看了信,，也很悲傷,，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象,，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了,。

葉圣陶先生，人,，往矣,，我常常想到他的業(yè)績。

六,、積累語言

過渡：“葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣，行為也是這樣,。”作者張中行先生也是如此,，他是是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林,、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人,、至人,、超人”。

他也是真正的儒生,，他和葉圣陶先生亦師亦友,，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張,。張中行先生的語言既有儒生的典雅,，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。

1,、理解積累典雅的雙音節(jié)詞

繁碎 ——繁密細(xì)碎 修潤——修改潤色 商酌——商量斟酌 遵囑——遵照囑咐 違理——違背情理 商討——商量討論

2,、理解積累經(jīng)典名句

“躬行君子，則吾未之有得,。”

“學(xué)而不厭,，誨人不倦，何有于我哉,！”

“己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人”

3、 積累平易深摯的語句

“寫話風(fēng)格,，平易自然,，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念,，順口,，聽，悅耳,。”

“葉圣陶先生，人,，往矣,，我常常想到他的業(yè)績。”

“葉圣陶先生是單一的儒,，思想是這樣,，行為也是這樣。”

4,、 再讀課文

融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題,、開頭段、結(jié)尾段,。

七,、 總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們,，以他深重的苦心激勵(lì)著我們,。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人,，勤勤懇懇做事,，規(guī)規(guī)矩矩作文。

板書設(shè)計(jì)（可選）

技術(shù)運(yùn)用（可選,，說明在教學(xué)中使用了哪些相關(guān)的軟硬件）

資源應(yīng)用（說明教學(xué)中資源應(yīng)用的思路,、制作或搜集方法）、資料引用（說明所引用資料來源處）

創(chuàng)新點(diǎn)

抓典型語句感知葉圣陶先生的形象,，感受葉圣陶先生做人寬厚,，做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)。

在朗讀中品味,、體會(huì)作者對葉圣陶先生深摯的感情,，感受葉圣陶先生對語文的深情。

注重語言積累,。

教學(xué)反思（對整堂課進(jìn)行總結(jié),、分析）

這堂課的設(shè)計(jì)力求緊扣文本，在反復(fù)的朗讀品味中感知人物形象,，體會(huì)人物思想情感,，在讀中品，又在悟中讀,，讓學(xué)生通過文字走入文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，走進(jìn)人物的靈魂，讀出對葉圣陶先生的尊敬,、感激,、懷念，讀出對朋友的深摯情誼,，讀出對語文的深沉憂慮,，讀出規(guī)范語言的殷切期盼。注重學(xué)法指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生捕捉提示性,、過渡性等關(guān)鍵句段梳理思路，概括內(nèi)容,。注重語言積累,，豐富自己的語言資源。力求讓課堂變成書聲瑯瑯的課堂,，變成思考深沉的課堂,，變成積累豐富的課堂。

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