人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究論文篇一

2,、我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,，同學(xué)間的小事,，我常常忍讓。我發(fā)現(xiàn)沒有,，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮,，讓腦子多思考一下問題,，我就可以得出令人滿意的答案，努力吧,，我是一個(gè)聰明的學(xué)生,！

3、我是一個(gè)可愛的小女孩,，尊敬我,，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲,，能愛護(hù)花草樹木,，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上,，上課能積極舉手發(fā)言,，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn),，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚,，不要著急！

4,、我是一個(gè)很可愛聽話的小姑娘,，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地完成值日工作,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì),，能自己管理自己,，我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn)，爭取更好的成績,！

5,、我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛戴我，能協(xié)助我管理班級(jí),，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，與同學(xué)相處融洽，懂得謙讓,，不計(jì)較個(gè)人得失,，意志力強(qiáng)，能吃苦耐勞,，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺,，上課大膽發(fā)言,，積極思考，完成練習(xí)情況良好,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí),，做一個(gè)相信自己的誠實(shí)孩子,。

6、我性情敦厚,，誠實(shí)可信,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，行為舉止文明,，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心,，有一定的鉆研精神,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，愿我勇于改正缺點(diǎn),，多多努力,，永不停息，勇攀高峰,！

7,、我會(huì)皺起眉頭，是想不出問題嗎,？我會(huì)默不作聲,，是不知道怎么回答嗎？我會(huì)在我不注意時(shí),，做小動(dòng)作,，是想引起我的關(guān)注嗎,？告訴我，好嗎,？其實(shí),，我時(shí)刻都在關(guān)注著我，我一點(diǎn)兒也不比別人差,，對(duì)自己要有信心,！敞開我的心，讓我和同學(xué)一起進(jìn)入,，付出努力,，一定會(huì)有收獲。讓我們一起努力,，好嗎,？

8,、我是個(gè)穩(wěn)重,，踏實(shí)的孩子，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功,，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以智慧為兄弟,，以希望為哨兵，相信我一定能做得很好,。

9,、可愛聽話的孩子，性格獨(dú)立,，做事踏實(shí),，有較強(qiáng)的責(zé)任心，能較好地完成值日工作,，是我的小幫手,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，課堂效率較高,，書寫工整美觀,，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,，爭取更好的成績,！

10,、雖然平日我默默無聞,，卻看得出我樣樣要強(qiáng)，我用實(shí)際的行動(dòng)證明,，我能行，我用點(diǎn)滴汗水,，澆灌著成功的花朵。我有助人為樂精神,，但我還有不少缺點(diǎn)，同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求我,。愿我揚(yáng)長避短,。

11,、我有禮貌,，愛勞動(dòng),，發(fā)言積極。瞧,，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn),，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小,，我看在眼里，喜在心里,?？墒俏矣袝r(shí)仍貪玩,，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎,，紀(jì)律松懈，也讓我失望,。我是聰明的,，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上,，我會(huì)更棒。

12,、記得老師跟我說過自己要學(xué)好,，當(dāng)時(shí)老師夸了我,，我是那樣的興奮,。盡管我思維不夠敏捷,，做作業(yè)速度慢了些，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸,，樂于助人，熱愛集體,，遵守紀(jì)律，我仍不失一個(gè)可愛的學(xué)生,。

13,、在校尊敬我,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，熱愛班級(jí)是我的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),。看到我用心聽課時(shí)發(fā)言是那么積極,，我是多么高興?？晌矣袝r(shí)也很讓我生氣,，作業(yè)不及時(shí)完成,，字跡潦草,，上課不專心,，讓我傷心,。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病,，我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生,，我期待著這一天,。

14、我有良好的學(xué)習(xí)愿望,，總是缺乏信心,，好好努力，學(xué)好每門功課,，一分耕耘，一份收獲,。克服學(xué)習(xí)上的困難,，不斷向前進(jìn)。

15,、我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,，能虛心接受他人,，知錯(cuò)就改,，尊敬我，喜歡幫助我做事情,，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù),，熱心助人，拾金不昧,，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生,，積極參加體育活動(dòng),，上課積極舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯,，能吃苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好,，希望我繼續(xù)努力,，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀學(xué)生,。

16、學(xué)習(xí)如駕車登山,，不進(jìn)則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性,，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實(shí)地，不斷積累,，才能不至于埋沒自己的良好天資。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究論文篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)法,，因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理念,，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放,，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也越來越系統(tǒng)了,，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性,，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”,?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn),、師對(duì)生的評(píng)價(jià)結(jié)果、生生評(píng)價(jià)結(jié)果,、自我評(píng)價(jià)的結(jié)果以及其他相發(fā)展的全面性、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化、關(guān)注個(gè)體差異,、注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用等。所以做好對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的工作我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一,，教師要掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)出特點(diǎn),。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來作參照來衡量每一個(gè)學(xué)生。綜合性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上,，評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點(diǎn)，寫出特色,。因?yàn)閷W(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同,，所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容也就因人而異，切忌評(píng)價(jià)的內(nèi)容千人一面,，如流水作業(yè)，空話連篇,，這樣《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊》就沒有任何意義和作用。

第二,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面調(diào)查，整體全面分析,。心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)天才兒童就會(huì)把大約70%智能發(fā)達(dá)的兒童漏掉?！彼栽谔顚憽缎W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊》時(shí)，不要局限于學(xué)生的某一方面,，要向任課教師,、家長,、班干部,、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查,、研究,。還要參考班級(jí)量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：做好事的件數(shù)有沒有增加,、課上課下是否遵守紀(jì)律,、參加公益活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的積極性高不高,、個(gè)人衛(wèi)生情況如何,、考勤全不全等的記錄,，這樣面對(duì)學(xué)生每次成績的進(jìn)步，參加活動(dòng)的積極程度,，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個(gè)學(xué)生,，既要看他的思想認(rèn)識(shí)，又要看他的作風(fēng)行為;既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又要看他在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn);既要看他的優(yōu)點(diǎn),，又要及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正,。要用發(fā)展的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u(píng)價(jià),，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁P(yáng)和批評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。

第三,，對(duì)于學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，是非分明,。做到既不過寬，也不過嚴(yán),，既不拔高，也不貶低,，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫得一無是處,，更不要把素質(zhì)綜合性的評(píng)價(jià)對(duì)家長報(bào)喜不報(bào)憂,。

要做到評(píng)價(jià)真實(shí)肯定,，切忌一味傳統(tǒng)極端的評(píng)價(jià),，比如：對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生的評(píng)價(jià)，固定的一套模式什么都好,，黑的也說成白的,，錯(cuò)的也是對(duì)的,。

第四,，對(duì)學(xué)生所作所為,，在評(píng)價(jià)中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的評(píng)語要多表揚(yáng),、鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，特別是對(duì)后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽,，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素來克服消極因素,，評(píng)語還要多啟發(fā),，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)的同時(shí)注意著眼于引導(dǎo),，對(duì)缺點(diǎn)要具體分析，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語氣,，并寄予滿腔的熱情,，相信學(xué)生能克服。

第五,，對(duì)家長的回音，教師要積極研究采納好的建議,，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑,。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊》是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實(shí)施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育,、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的今天，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊》從不同層面對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì),，包括特長,、情感,、知識(shí),、技能,、創(chuàng)造性等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，它改革了傳統(tǒng)的一卷定成績的評(píng)價(jià)體系,，構(gòu)建了新課改相配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制。在提高學(xué)校辦學(xué)水平,，向?qū)W生、家長和全社會(huì)進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，宣傳課改實(shí)驗(yàn),，更新教育觀念上具有重大意義,。因此如何有效實(shí)施,，值得我們所有教育工作者研究和探索。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究論文篇三

一,、細(xì)化素質(zhì)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生從點(diǎn)滴中找到快樂。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊》采用等級(jí)評(píng)價(jià)方法,，以?優(yōu)秀,、良好,、合格,、待合格?四個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生每一學(xué)期各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，包括：思想品德素質(zhì),，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì),，實(shí)踐技能素質(zhì)。

第一,、評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的最卓越的成績,。? 這段話的核心就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓他們在不同項(xiàng)目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當(dāng)這某一方面取得成績時(shí),把握時(shí)機(jī)，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生一項(xiàng)又一項(xiàng)的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功,。

第二、評(píng)價(jià)主體多元化,，有利于學(xué)生樂觀向上，積極參與,。綜合評(píng)價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。班主任,、學(xué)科教師,、學(xué)生本人,、同伴、家長等都成為整個(gè)評(píng)價(jià)中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評(píng)判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評(píng)中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的?閃光點(diǎn)?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會(huì)引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì),。同學(xué)互評(píng),包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好,、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位臵,使教師,、家長,、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,。由于評(píng)價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

第三,、評(píng)價(jià)形式等級(jí)化,，有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理定位。等級(jí)制的評(píng)定制度,，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境,，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第四、評(píng)價(jià)類型多樣化,，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化,，對(duì)學(xué)生進(jìn)步起到引導(dǎo)的作用。

第五,、評(píng)價(jià)深度階梯化，從低年級(jí)到高年級(jí)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容是一個(gè)連續(xù)的整體，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進(jìn),。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)成素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí),，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的細(xì)化，對(duì)教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。教師可以依據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng),，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。

二、踏尋成功的足跡,，讓學(xué)生在回憶中找到自信。

在學(xué)校,，小學(xué)生不會(huì)經(jīng)常有太大的成績和成就,，但成功會(huì)經(jīng)常有。例如低年級(jí)學(xué)生,，一次拾金不昧，一次助人為樂,，甚至是一次積極發(fā)言;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎(jiǎng)，一次做試驗(yàn)成功或者一次成績進(jìn)步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡,。用老師獎(jiǎng)勵(lì)性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功,，對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì),。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信，也會(huì)是下一次成功的開始,。

三,、訴說師生心里話,，讓學(xué)生在交流中找到陽光。

在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求;教師評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn),，并提出殷切希望,。在相互交流中，師生之間既增進(jìn)了感情,，又增加了信任,。我們常說對(duì)學(xué)生要?慎表揚(yáng),，多鼓勵(lì)，少批評(píng)?,，教師用鼓勵(lì)性語言將真誠寫作對(duì)學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處,，委婉點(diǎn)播學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對(duì)他的關(guān)心和愛,。我們還說?親其師，信其教?,，相信學(xué)生會(huì)將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量,，融入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,。

四、傾聽家長回音,，讓學(xué)生從期望中找到動(dòng)力。

家長回音實(shí)質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)校的反饋意見,。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進(jìn)工作指引方向,。通過這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生也可以感覺到父母對(duì)自己無微不至的關(guān)心,，懂得父母對(duì)自己的期盼，從而有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

在我看來，除了上述優(yōu)點(diǎn)外,，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)還是存在一定的問題的,。我認(rèn)為：一,、評(píng)價(jià)的主觀性強(qiáng)一些。再評(píng)價(jià)過程中可能會(huì)加入更多的個(gè)人情感因素,，也許對(duì)學(xué)生起到的是積極作用,，也可能會(huì)事與愿違;二,、學(xué)校對(duì)綜合評(píng)價(jià)課的重視程度不夠。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中，達(dá)不到更好的主觀能動(dòng)性的作用。三,、學(xué)生和家長對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度不夠,。學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)后進(jìn)行的反思活動(dòng)不到位，對(duì)學(xué)習(xí)起不到更好的推動(dòng)效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性,，對(duì)自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷。四、我覺得年度評(píng)價(jià)次數(shù)偏少。如果能將評(píng)價(jià)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，把握學(xué)生的心理需求,，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮到極致就再好不過了,。

小小的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊承載的是學(xué)校,，家庭,，社會(huì)三方面的希望,。一路走來,，大家在努力,，學(xué)生在成長。