“方”即方子,、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇一

為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平,，幫助教師樹立全新的教育理念,，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識,，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成高效的學(xué)習(xí)方法,，提升課堂教學(xué)效果,。

1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,，具有很強(qiáng)的示范水平,。

2,、使高效課堂常態(tài)化,，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%,。

3,、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”,。

4,、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二,。

5,、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校,。

6,、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧,、民主,、規(guī)范、高效,。

7,、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

8,、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

1,、重視“再培訓(xùn)”工作,。做好教師、小組長,、家長的培訓(xùn)工作,。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長,、小組長培訓(xùn),。

2,、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

3,、重視小組文化建設(shè),。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn),，有意識安排小組間的競賽,，形成富有凝聚力的合作小組。

4,、加大常態(tài)教研管理,。實(shí)行人人公開課制度、書面評課制度,、中心發(fā)言人制度,、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度,。

5,、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,，集體備課,、磨課、說課,、評課,，提高研討實(shí)效。

6,、實(shí)效年級教學(xué)視導(dǎo),。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評課人,，形成評課材料,，進(jìn)行集體研討。

7,、開展示范課活動,。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法,，安排課改標(biāo)兵上示范課,，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

8,、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范,、調(diào)研任務(wù),，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

9,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,，各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

10,、確定明確的時(shí)間表,。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇二

1,、思想準(zhǔn)備

備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，統(tǒng)一思想,，經(jīng)過研討形成適合我校實(shí)情的課堂改革模式,。同時(shí)做好學(xué)生的動員工作，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

2,、學(xué)生分組

根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及能力分組，每班最多分八組,，每組不超過6人,，每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長,。組長負(fù)責(zé)本組成員結(jié)成一幫一對子,、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論,、安排展示等,。動員組長和優(yōu)秀生做好帶頭作用，鼓勵(lì)后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，不恥下問,。全組要服從組長安排，遵守課堂紀(jì)律,，保證課堂動中有序,，散而不亂。

1,、編寫的指導(dǎo)思想

導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的路線圖,，質(zhì)量好壞影響著改革成敗,。編寫的指導(dǎo)思想是：分工明確、責(zé)任到人,；集體研究,、達(dá)成共識；保證質(zhì)量,、符合校情,；四個(gè)層次、難易適中,；導(dǎo)要導(dǎo)好,、學(xué)能學(xué)懂；提前一周,、統(tǒng)一格式,；一課一案，每節(jié)必清,。

2,、導(dǎo)學(xué)案的格式

章節(jié)課題：_______________________________________

編寫人：____審核人：_____時(shí)間：___班級:_____姓名：_______

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

（三）知識鏈接

（四）新課學(xué)習(xí)（包括知識點(diǎn)、知識的問題化設(shè)計(jì),、典型例題等）

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（六）作業(yè)布置

（七）課堂小結(jié)

（八）學(xué)后反思

3,、集體備課

集體備課的主要任務(wù)是保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和按時(shí)完成。

（1）集體備課時(shí)間定為每周一下午2：50,，個(gè)人簽到,，并作好備課記錄。

（2）主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導(dǎo)學(xué)案初稿（在上周一分配任務(wù),。每周三到下周三作為一個(gè)教學(xué)周）,，周一下午作中心發(fā)言，講主要知識點(diǎn),、重點(diǎn)難點(diǎn),、問題設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破方法,、題目選編意圖,。其他老師做補(bǔ)充、提出意見,、達(dá)成共識,、定稿，務(wù)必于周二前印出,。

（3）制定下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容,、課時(shí)安排，分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù),，并安排下周示范課,。

每節(jié)課分為課前,、課中、課后三段,，課中又分六步,。

上課前師生都要做好導(dǎo)學(xué)案，形成共同經(jīng)歷,，有備而來,。

1、老師的任務(wù)：

老師在課前要充分備好教材與導(dǎo)學(xué)案,，并了解學(xué)情,，預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，初步設(shè)計(jì)出師生互動,、生生互動,、組內(nèi)互助、組組競爭的方案,。

2,、學(xué)生的任務(wù)：

（1）學(xué)生課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí),。學(xué)生于上節(jié)課的后10分鐘領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)案,，先在老師指導(dǎo)下初步預(yù)習(xí)。課外的x小時(shí)預(yù)習(xí)應(yīng)先看課本,，再學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,。通過自學(xué),、幫學(xué),、小組合作、請教老師等方式基本上解決導(dǎo)學(xué)案大部分內(nèi)容,，對于c,、d級的較難問題初步形成困惑,，以便帶入課堂解決。對于搞不懂的問題或通過別人幫助解決的問題及對錯(cuò)題的訂正等要用紅筆標(biāo)記,。

（2）利用上課前的課間課代表在黑板上書寫本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，各組長安排代表在黑板上板書要展示的知識點(diǎn),、例題或練習(xí)題解答,。便于課堂展示,，也便于老師了解學(xué)情,。

前35分鐘：分六段組織教學(xué),，通過展示,、交流、糾錯(cuò),、點(diǎn)撥等落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）重申目標(biāo)

在學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下,，重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握，哪些還沒有掌握,。

（2）學(xué)情調(diào)查

課前5分鐘抽查導(dǎo)學(xué)案（可抽查3份左右）,，使點(diǎn)撥更具針對性,。

（3）問題匯總

上課開始時(shí)讓各組把存在的問題寫到黑板上，學(xué)生也可提出疑問,。老師對學(xué)情調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理,，快速設(shè)計(jì)出解決方案。

（4）精講點(diǎn)撥

鎮(zhèn)對匯總的問題,，組織學(xué)生展示，由學(xué)生自己講解,，老師在展示的關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥,。老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo),，對主講的,、補(bǔ)充的,、質(zhì)疑的,、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與,、積極思考、人人都體驗(yàn),、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對個(gè)人，小組給予評價(jià),，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境,。教師的主導(dǎo)作用是不可替代的。

（5）課堂檢測

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測,，提問或書面形式均可，時(shí)間六分鐘左右,，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師對各組成績匯總比較，給出評價(jià),。

（6）小結(jié)作業(yè)

沒有小結(jié)，學(xué)生只能是捧著散亂的珍珠離開課堂,。老師要引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，歸納規(guī)律,、總結(jié)方法。由于作業(yè)在預(yù)習(xí)中學(xué)生基本完成,，所以作業(yè)要求當(dāng)堂完成或訂正。組長收導(dǎo)學(xué)案,，待老師帶回批閱，這也是本節(jié)課堂循環(huán)的終點(diǎn),。

后10分鐘：最后10分鐘課代表發(fā)下節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí),，明確目標(biāo)、提示方法,、點(diǎn)破難點(diǎn)、初步預(yù)習(xí),。10分鐘是學(xué)習(xí)點(diǎn)火的前置，也是下一個(gè)課堂循環(huán)的起點(diǎn),。

師生應(yīng)做好課后反思，沒有反思就沒有進(jìn)步,。

（1）老師的工作：

老師反思課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)出學(xué)生未清問題的解決方案,，列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容,。對收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況,，個(gè)別問題可以面批，共性問題再通過習(xí)題課解決,。

（2）學(xué)生的工作：

①學(xué)生對課堂活動進(jìn)行回顧,，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣,，提出了幾個(gè)問題,，主動解決了幾個(gè)問題，為本組的成功作了多少努力,，今后該怎么辦,；②對本課內(nèi)容理解不透的、掌握不牢的,、甚至還沒解決的問題,，要通過同學(xué)幫助、小組合作,、請教老師等渠道解決好,，爭取每課必清,；③做好總結(jié),、積累、糾錯(cuò)工作,。學(xué)生要將重要的知識點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過同學(xué)的幫助,，老師的點(diǎn)撥才理解的東西,，重要的解題方法，規(guī)律性的東西,，自己的體會,、感悟，自己做錯(cuò)的題目都記到糾錯(cuò)本上,，把導(dǎo)學(xué)案和糾錯(cuò)本作為將來的復(fù)習(xí)資料,。

中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇三

1、現(xiàn)實(shí)需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面,、不準(zhǔn)確,，思想上比較浮躁,，行動上比較激進(jìn)，在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦,，盲目追“新”,，使得新課程實(shí)驗(yàn)過程中存在著教學(xué)情境偏差,、教學(xué)方式偏差,、活動組織偏差,、手段運(yùn)用偏差以及課堂評價(jià)偏差等背離課改初衷的行為,，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控,、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題,。因此,，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。

2,、改革需要：新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評價(jià)方式等方面的變革，但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色,，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,，“穿新鞋走老路”,，教師獨(dú)霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”,、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”,、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在,。教師教得無味,，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的.教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。

3、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué),、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化,。這都要求老師的教要主動地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性,。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效教學(xué)策略的研究,，能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,，這對于提高課改的實(shí)效性,、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義,。

4、研究需要：目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果,，但是理論研究較多,，行動研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間,。因此,，研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動中,，教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,，利用最少的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求,。有效性主要有三個(gè)方面的涵義：有效果、有效率,、有效益。

1.調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,，探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

2.通過本課題的研究,，使接受學(xué)習(xí),、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義,，從而實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),，扎實(shí)與靈動的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合,。

3.通過本課題的研究,，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立“以生為本”的思想,，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念,，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展,。

4.通過實(shí)踐研究,，進(jìn)行理性思考，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式,。

5.在本課題實(shí)驗(yàn)的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,，全面實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,，通過對本課題的研究,，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對性地分析和研究,。

2.探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,。有效性教學(xué)策略包括：

(1)有效的課前準(zhǔn)備策略;

(2)有效的新課導(dǎo)入策略;

(3)有效的課堂教學(xué)策略;

(4)有效的課堂練習(xí)策略;

(5)有效的課堂評價(jià)策略,。

3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：

(1)概念教學(xué)基本模式;

(2)計(jì)算教學(xué)基本模式;

(3)解決問題教學(xué)基本模式;

(3)統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式;

(4)概率教學(xué)基本模式;

(5)練習(xí)課基本模式;

(6)復(fù)習(xí)課基本模式,。

1.圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作,、調(diào)研工作等

(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)的報(bào)刊,、雜志，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動，并做好讀書記錄,，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。

(2)做好前期調(diào)查工作：對研究對象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,，做好記錄，寫好研究報(bào)告,。

2.完成研究任務(wù)的保障條件,，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措,、研究時(shí)間的保障等。

利用好原名師工作室成員,，全縣市,、縣級骨干教師，及開縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組,。充分利用各學(xué)校圖書室,，累計(jì)擁有圖書數(shù)十萬冊，各類報(bào)刊雜志100余種,。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助,。為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.研究對象

以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象，同校同年級的其它班為對比班,。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用,。

2.研究方法

(1)教育調(diào)查法：按照確立的研究對象，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃,、有目的,、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料,，并跟蹤觀察,，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

(2)文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心,，查閱,，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中,。

(3)行動研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐,，邊探索,，邊檢驗(yàn)，邊完善,，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。這是本課題研究的主要方法,。

(4)比較法：與對比班進(jìn)行對比分析，對課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評估,。在課題組成員中開展同課異構(gòu),，一課多磨，對比分析相關(guān)要素的關(guān)系,，提煉有效教學(xué)的策略,。

(5)個(gè)案分析法：重視案例搜集、整理和分析,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在解決問題中尋求突破。

(6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思,，交流研究心得,，以論文，展示,，互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步形成成果,。