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不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容,，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

2．能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孫中山回答同學(xué)的那句話,，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),，也要提出自己不懂的問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí),，整體感知,。

1．（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？

2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,，不明白的字、詞意可查字典,，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃,、圈圈。讀完課文還可跟同桌的`同學(xué)小聲議論議論,。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4．教師簡(jiǎn)介孫中山,，讓學(xué)生對(duì)孫中山有初步的印象,。

二、深入學(xué)習(xí),，質(zhì)疑解疑,。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑,、討論研究,，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1、齊讀第一自然段,，教師出示投影：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),。先生，學(xué)生,。孫中山背得,。至于書(shū)里的意思，先生,。

2,、指明讀第二自然段，這段中說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)怎樣,？孫中山是怎么想的,？怎么做的？學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說(shuō)的話,，讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理,。

3、“壯著膽子”說(shuō)明什么,？孫中山提出問(wèn)題后,，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會(huì)勾畫(huà)相關(guān)詞句,。

4,、觀察圖畫(huà)，對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異,。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文,，體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。

5,、投影：孫中山給教師提了意見(jiàn)以后,，別的同學(xué)，孫中山卻,。學(xué)生把這句話說(shuō)完整,。然后思考討論：孫中山敢提意見(jiàn)，難道就不怕挨打嗎,？

6,、討論練說(shuō)：為了，孫中山寧可,，也要站起來(lái)提問(wèn),。

7、先生聽(tīng)了孫中山的話后,，態(tài)度有了什么變化,？指名讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化,？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

8,、出示投影：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn),。為了弄清道理,，就是挨打也值得。

小組合作,，談一談你對(duì)這句話的理解,？然后在全班交流。

三,、拓展、練筆

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你們覺(jué)得孫中山是一個(gè)什么樣的孩子,？他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生各抒己見(jiàn),，充分發(fā)表意見(jiàn),。

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問(wèn)了吧,，為了弄清道理,，不懂就要問(wèn)。學(xué)生再一次大聲朗讀課題,。

四,、總結(jié)：

五、板書(shū)：

不懂就要問(wèn)

弄清道理

不懂就要問(wèn)

不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字,。

2．能正確,、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,。

3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人,，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡,。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文,。

（二）整體感知

1．自由讀課文,，劃出不懂的地方,。

2．讀了這篇課文之后，你知道了什么,？

（三）研讀課文

1．指名讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2．讀了這篇課文之后,，課文中的什么地方給你留下了深刻印象,？

3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？

4．集體交流閱讀心得,。

5．指導(dǎo)朗讀課文,。

6．這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么？還有什么疑問(wèn),？

7．討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？

（四）總結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文,，你明白了一個(gè)什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

27不懂就要問(wèn)

不懂→提問(wèn) → 理解

教案點(diǎn)評(píng)：

《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文,，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想,，并試著提出問(wèn)題,。多讀多想是一種重要的讀書(shū)方法，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。使學(xué)生在讀書(shū)思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問(wèn)，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎,。

探究活動(dòng)

1,、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問(wèn)、弄清道,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。

2、積累格言,，明讀書(shū)道理,。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟,，定會(huì)有收獲。

①奮發(fā)識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū),。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理,。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門,。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。

⑥千古文章書(shū)卷里,，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方恨讀書(shū)遲,。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。

你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句,，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢,？

不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《不懂就問(wèn)》（板書(shū)課題）,。

（齊讀課題）對(duì)于這個(gè)課題,，你是怎樣理解的？你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

有了不懂的問(wèn)題就要及時(shí)地問(wèn),，及時(shí)地解決,。讓我們一起來(lái)讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。（學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字）

2,、這些不認(rèn)識(shí)的字你是怎樣解決的？（指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,，是怎樣解決的）自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,，可通過(guò)猜字,、問(wèn)別人、查字典等方法,。

3,、學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字：“私、誦,、思,、例、段,、糊,、涂、晃,、嚇,、呆、鴉,、厲,、良”

這幾個(gè)生字比較容易識(shí)記，學(xué)生可以用舊字加偏旁等方法自己進(jìn)行識(shí)記,。

（2）出示生字：“雀,、既、養(yǎng)”

在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的,？

4,、出示生字卡片指讀：（鞏固生字的掌握）

私塾背誦意思照例一段糊里糊涂搖頭晃腦嚇呆鴉雀無(wú)聲拿著既然養(yǎng)成良好

5、再讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào),，遇到讀的不熟練的句子就多讀幾遍。

6,、課文有幾個(gè)自然段,？（指名分自然段朗讀課文。要求其他的學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng),，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確,、流利，讀后學(xué)生自評(píng),、互評(píng)）

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文。看看從課文中你都知道了什么,，還有哪些不懂的地方,？

2、交流：你讀懂了什么,，從哪句話讀懂的,？找出來(lái)自己讀一讀。

（1）當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí),，出示：

先生講得很仔細(xì),，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此,，孫中山一有不懂的事情,，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

①誰(shuí)能再來(lái)讀一讀,？（指兩三名學(xué)生讀一讀）

②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？

③讓學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，反復(fù)地讀一讀,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。

④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào),。

（2）你還知道了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）

3,、討論：你還有哪些不懂的地方,？

（1）學(xué)生提出課文中不懂的地方，全班討論解決,，學(xué)生解決不了的由教師解決,。

如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲呢,？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，讀第1,、4自然段,。

①由學(xué)生解決問(wèn)題：因?yàn)樵谒桔永铮瑥膩?lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,，而且先生也很嚴(yán)厲,。

②你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的？（學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來(lái),、同學(xué)們嚇呆了,、先生厲聲問(wèn)道）

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：你能學(xué)著先生的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？（自己先試著讀一讀,，再指名讀）

④從這幾句話中你還體會(huì)到了什么,？（孫中山很聰明,，在很短的時(shí)間里能將老師要求背的書(shū)一字不錯(cuò)地背誦出來(lái)）

⑤誰(shuí)能再來(lái)讀讀這幾段？

（2）對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的,？指名說(shuō)一說(shuō),。（肯定那些在書(shū)中做記號(hào)的學(xué)生。）

（3）在以后的讀書(shū)過(guò)程中,，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來(lái),，這樣能方便問(wèn)題的解決。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

（4）評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問(wèn)題,，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問(wèn)題中,，哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要,，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問(wèn)題了,。（培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力）

4、學(xué)習(xí)了課文,，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？指名說(shuō)一說(shuō),。

四,、作業(yè)。

請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：

1,、你還知道孫中山先生的哪些事,？講給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

2,、我們都知道周恩來(lái)先生小的時(shí)候說(shuō)過(guò)：“為中華民族崛起而讀書(shū)”,，那你還了解哪些偉人讀書(shū)時(shí)代的小故事？請(qǐng)你找找資料,。

3,、在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎？

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，突出了低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn),。

一是鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn),，體現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念,。古人曾說(shuō)過(guò)：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟,。”由此可見(jiàn),，學(xué)生應(yīng)該想問(wèn)，敢問(wèn),，好問(wèn),，還應(yīng)該會(huì)問(wèn)。本節(jié)課教師通過(guò)提出“你還有哪些不懂的地方”鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地提出問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索“在這些問(wèn)題中,，哪些問(wèn)題是重要的？哪些是經(jīng)過(guò)思考能自己解決的,？”使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),，培養(yǎng)了學(xué)生善于提問(wèn)題的能力。

二是重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，體現(xiàn)了“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性,，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系”的理念,。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,，教師沒(méi)有將現(xiàn)成的教材作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的藍(lán)本，而是將他們置于生活的教科書(shū)中,，設(shè)計(jì)了3個(gè)不同要求的語(yǔ)文活動(dòng),，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況任選其一，自由獲取信息,，搜集資料,，使學(xué)生擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高了學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,，學(xué)生的收獲是巨大的,。

不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文,。

2,、掌握本課的生字。

3,、讓學(xué)生理解糊里糊涂,、私塾,、搖頭晃腦的意思,。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

朗讀法、調(diào)查法

學(xué)法指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,，遇到不懂的地方就問(wèn),。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1,、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字,。

2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字,。

3,、給認(rèn)讀生字組詞。

二,、初讀課文,，了解大意。

1,、讓學(xué)生自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

2,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容,。

3、教師點(diǎn)評(píng),。

三,、教學(xué)生字

1、出示生字卡片,。

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

3,、讓學(xué)生口頭組詞,。

4、分析生字的寫(xiě)法,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不懂就問(wèn)

第二課時(shí)

一,、精讀課文,，了解意思

1,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

2,、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀,。

3、找出自己不懂的地方,。

二、再讀課文,，解決問(wèn)題

1,、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2,、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4,、讓學(xué)生理解“講解,、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思,。

三,、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響,？

2,、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？

四,、小結(jié)課文

說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不懂就問(wèn)

不懂的事情

就主動(dòng)的問(wèn)

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，用自己喜歡的方式識(shí)字,，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感悟到不懂就的 意處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字，書(shū)寫(xiě)正確,。

2,、讀懂課文，培養(yǎng)好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示孫中山先生畫(huà)像，提問(wèn)：畫(huà)像上的人物是誰(shuí),？你知道有關(guān)他的什么知識(shí)嗎,？

2、 結(jié)合學(xué)生回答,，簡(jiǎn)要介紹：孫中山先生是我國(guó)民主主義革命的先驅(qū),、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會(huì),，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制,，受到人們的尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”,。

今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時(shí)候在家鄉(xiāng)上學(xué)時(shí)發(fā)生的故事——《不懂就問(wèn)》,。（板書(shū)課題、指讀課題）

二,、初讀課文

1,、自讀課文，提示方法：借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字,， 練習(xí)讀通課文

2,、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？

3,、讀了課文你想問(wèn)什么？（培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”、“敢問(wèn)”的習(xí)慣,。）

三,、鞏固生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

1,、 聽(tīng)老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái),，同桌互相認(rèn)讀,，檢查自學(xué)情況。

出示詞語(yǔ)：

背誦,、 意思,、 照例、 段落,、 糊涂 ,、搖頭晃腦、 鴉雀無(wú)聲,、

拿著,、厲聲、 既然 ,、養(yǎng)成,、 良好、 流利

2,、學(xué)生自讀,，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音,。齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

3、在這些詞語(yǔ)中,，你有哪些不理解的,。（讓學(xué)生自己提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生自己解決,。）重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”,、“鴉雀無(wú)聲”、“厲聲”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,？可用動(dòng)作表示,？

4、抽讀生字卡,，并用所讀生字組詞,。

四、細(xì)讀，理解課文

學(xué)習(xí)第一段,。

1,、指名讀課文。

2,、這段中,，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文,。）主要有：什么是“私塾”？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”,。（讓孩子了解在“私塾”讀書(shū)的常規(guī),，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）

3,、指名朗讀,，注意逗號(hào)，句號(hào)的停頓,。師生共同評(píng)議,。

過(guò)渡：正因?yàn)?ldquo;先生從來(lái)不講書(shū)里的意思”，所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事,，是什么呢,？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧,。

學(xué)習(xí)2—7自然段

默讀課文2--7段課文,。思考討論一下問(wèn)題：

1、孫中山為什么要向先生提問(wèn),？為什么孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了,？

2、先生聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題后,，是怎么說(shuō)怎么做的呢,？

3、詞語(yǔ)練習(xí)

（1）“背誦”可以說(shuō)“認(rèn)真地背誦”還可以說(shuō)（ ）地背誦,。

（ ）地讀書(shū) （ ）地 聽(tīng)

（ ）地 說(shuō) （ ）地（ ）

（2）“一字不錯(cuò)地背出來(lái)” 還有“一聲不響” 你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？一（）不（ ）

4、生講的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就問(wèn)”是什么意思,？你怎么理解這句話？

5,、 分組討論：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,，你是怎么做的？學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn)有什么好處？

6,、組匯報(bào),，各抒己見(jiàn)

7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段,，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓,。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號(hào)和句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短,，感受朗讀的頓挫,；

學(xué)生自讀，指名讀,。

8,、自讀全文，注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情,。

9,、學(xué)完了課文，你知道了什么,？

五,、小結(jié)全課，布置作業(yè)

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