無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》,。這篇文章堪稱三國(guó)演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作,。對(duì)于這篇課文,，我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò),，同樣的教材，同樣的知識(shí),。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái)？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,？對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨,、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力,。

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我有如下的反思與體會(huì)：

一,、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門(mén)新生的教學(xué)方式,，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門(mén)工具,，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究,。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能,、遮擋功能,、播放功能等形式展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行,。

二,、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)

在本節(jié)課,，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討,。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,，我認(rèn)為并不十分完美,。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生,，需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià),，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上,，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時(shí)間的關(guān)系,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí),，語(yǔ)言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,。另外,，針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容,。

總之。通過(guò)這節(jié)白板公開(kāi)課的教學(xué),，使學(xué)到了許多知識(shí),，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好,。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù),。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

《小屋》是作者童年的家,。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方,。瘸腿的大門(mén),，方方的窗子，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊，聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍,。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情,。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀,、感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià),，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第5、6自然段,。

2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活,、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識(shí)“秸,、笆,、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巢,、沃,、蹈、勾”等10個(gè)生字,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第5,、6自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好,、最寶貴的時(shí)期,，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光,。

2.談話導(dǎo)入,。

(多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,，這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶,。(板書(shū)課題)

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文,，把課文讀正確,，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ),。

2.再讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情,。)

三,、細(xì)讀探究，品味感悟

(一)細(xì)讀探究,，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀,。(課文3、4自然段),，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句,，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象,。

2.學(xué)生匯報(bào),，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。

3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”,。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

(1)門(mén)是“瘸瘸”的,。

因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn),，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén),，擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個(gè)，可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”,，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng),，富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,，木呆呆的,，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑,。

用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙,。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中,，都是富有情感的,，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

此處要向?qū)W生說(shuō)明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,，背面的水銀會(huì)脫落,，留下許多斑塊，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”,，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的,。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3,、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，進(jìn)行有序的描寫(xiě),，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅,，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情,。

過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂(lè),。

1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。

2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句,。

3.全班交流，感受作者童年的快樂(lè),。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè),。

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興,。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式，沒(méi)有像樣的玩具,，就是放縱心情,，就是釋放童真，就感到無(wú)比的快樂(lè),。這種快樂(lè),，讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂(lè),。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ),，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng),，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興,。段尾的反問(wèn)句,，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫(xiě)難忘小屋,，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?

通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書(shū),，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí),、讀書(shū)的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái),。既想著要在外面撒野,，心中又放不下小屋，所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了,，小屋卻系在翅膀上,，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽(tīng)書(shū),、讀書(shū)的快樂(lè),。

喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū),，讓“我”了解到書(shū)中的故事，書(shū)中的世界;自己讀書(shū),，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上,。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀,。

(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,，教師適時(shí)指導(dǎo),，要讀出愉悅,、歡快的心情,。

過(guò)渡：小屋,，不僅僅養(yǎng)育了作者,，也給了作者難忘的童年時(shí)光,。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年,，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí),，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧,。

(三)細(xì)讀探究,，體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受,。

1.學(xué)生自由讀文，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?

2.讀文后交流讀書(shū)收獲,。

(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,，“我”是流著淚離開(kāi)小屋的,。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),，眼睛一直在望著小屋,。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫(xiě),，表面是寫(xiě)窗,、門(mén)，實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情,，自己不明白為什么要離開(kāi),。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長(zhǎng)大了,，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念,。

3.朗讀指導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀,。

四,、拓展延伸，感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文,，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么?

五,、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段,。

2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋,。

第2課時(shí)

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦5,、6自然段。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字,、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫(xiě)成,，注意收筆，不要寫(xiě)得太寬,。

2.練習(xí),，比一比，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句,。

三、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光的情操,。

四,、小結(jié)

本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí),。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí),。

教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字,、詞、句,、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,。

本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言,、兒童心理敘述故事,。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功,。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布,、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā),，學(xué)習(xí)影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào),，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象,。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、析圖,、觀察,、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比、分析,、歸納,、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二,、學(xué)情分析(略)

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析,。

2,、過(guò)程與方法

繪制簡(jiǎn)易天氣圖，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知,、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過(guò)程,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索自然,，獻(xiàn)身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

繪制簡(jiǎn)易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點(diǎn),。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因,。

六,、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法,、比較教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七,、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)

八,、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí),；注重讀圖,、畫(huà)圖、析圖,，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究、自主學(xué)習(xí),。

九,、程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題，老師作一定的引導(dǎo),。學(xué)生回答問(wèn)題后引入低氣壓與高氣壓的概念,。回答相關(guān)的設(shè)問(wèn)回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí)：水平氣壓梯度力,，地轉(zhuǎn)偏向力,，上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系,。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫(huà)圖情況，再通過(guò)課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖,，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡(jiǎn)易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

練習(xí)展示課件,，老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系，能力提升

十,、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

十一,、教學(xué)反思(待續(xù))

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

1、了解蔡倫造紙的方法和意義,。

2,、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感,。

了解蔡倫造紙的方法和意義,。

學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）

一,、品讀第4自然段,。

1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，概括這段話的主要內(nèi)容,。

2、自由讀第4自然段,，了解蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn),，小組交流討論。

材料：樹(shù)皮,、麻頭,、稻草,、破布

過(guò)程：剪碎（切斷）、浸,、搗亂,、撈、曬

優(yōu)點(diǎn)：原料易得,、價(jià)格便宜,、輕便好用

3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過(guò)程,。

4,、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái),？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問(wèn)題,。

二、了解發(fā)明意義,。

1,、齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容,。

紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮,、日本；傳到阿拉伯和歐洲,；影響了全世界,。

2,、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段,，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

3,、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義,？

三、拓展延伸,。

1,、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利,。

交流紙給我們帶來(lái)的便利,。

2、再讀課文,，完成課后習(xí)題第一題,。深入了解紙的發(fā)明過(guò)程。

3,、作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明指南針,、火藥,、印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程。

4,、選取一個(gè)古代發(fā)明,，說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程。

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程,，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰,，最后的拓展延伸,，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，并能保持和發(fā)揚(yáng),。有自信心。

2,、能看到自己的成長(zhǎng)和變化,，并為此而高興。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、能發(fā)現(xiàn),、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并為此而高興,。

2,、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎(jiǎng)狀,、證書(shū)等實(shí)物,，

2、教學(xué)器材：實(shí)物投影,、鈴鼓,、花、瓶子,、彩色紙,、優(yōu)點(diǎn)星、鉛筆

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點(diǎn)（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,。）

1,、老師擊鼓學(xué)生做游戲,。

2、在游戲當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影,、即興表演等形式來(lái)展示自己的優(yōu)點(diǎn),。

在游戲中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點(diǎn),，不要只注重學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)方面的長(zhǎng)處,。例如：我喜歡笑、我的朋友多,、我愛(ài)看書(shū),、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找，拓展他們的思路,，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，從而增強(qiáng)他們自信心。（2）在優(yōu)點(diǎn)展示的過(guò)程中,，老師要及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià),。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢(shì)的、平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生,，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點(diǎn),，使他們也同樣得到積極的情感體驗(yàn)。

3,、小結(jié)：“在這個(gè)游戲中,，通過(guò)同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀,，有這么多的優(yōu)點(diǎn),。老師真為你們感到自豪！”

聽(tīng)聽(tīng)身邊人的心里話,。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己,，為自己的成長(zhǎng)和變化而感到高興，使他們?cè)谥車说墓膭?lì)聲中得到積極的情感體驗(yàn),。）

我的優(yōu)點(diǎn)多又多。（目的：進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點(diǎn),，更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步,，并為此感到高興。）

1,、學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)記錄在優(yōu)點(diǎn)星上,，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點(diǎn)，然后放在透明的瓶子中,。

2,、小組間進(jìn)行交流,，看看別人都有哪些優(yōu)點(diǎn)。

3,、提問(wèn)：此時(shí)此刻,，你在想些什么?

（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并能向他人學(xué)習(xí),。）

1,、學(xué)生討論回答：（板書(shū)：要保持與發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。）

（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點(diǎn)變的越來(lái)越多呢,？（板書(shū)：不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),。）

（3）學(xué)生回答。

（4）提問(wèn)：你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過(guò)優(yōu)點(diǎn)嗎,？覺(jué)得怎么樣,？

（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在彩紙上。

同學(xué)們,，你們可真了不起呀,！希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助,，互相督促,，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優(yōu)點(diǎn)星,，讓你們的優(yōu)點(diǎn)越變?cè)蕉?。我相信在大家的不斷努力下，你們一定?huì)成功的,。今天這節(jié)課我們就上到這里,，下課！

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

《采一束鮮花》

1,、教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息,、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止,。

1、演唱歌曲《采一束鮮花》,，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛(ài),，

表達(dá)對(duì)媽媽的贊美之情。

2,、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,，通過(guò)聆聽(tīng)范唱、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲,，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的,。

3、能以連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

一、組織教學(xué)

1,、聽(tīng)《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室,。

2、練聲,。

二,、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)入：（師配音朗讀）

廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花,，采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛；它芬芳飄逸,；它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽,，你默默的耕耘，你久久的播撒,，讓四季美麗如畫(huà),，讓四季美麗如畫(huà)，讓四季美麗如畫(huà),，廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛，它芬芳飄逸,，它是給媽媽的報(bào)答噢,，媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽，你默默的耕耘,，你久久的播撒,讓四季美麗如畫(huà),讓四季美麗如畫(huà)讓四季美麗如畫(huà),啊!媽媽媽媽親愛(ài)的`媽媽,你辛勞的汗水,，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯,，讓春色鋪滿天涯,。

2、聆聽(tīng)范唱,，感受情緒和節(jié)拍

3,、作者簡(jiǎn)介

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏

a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符

5,、哼唱旋律（用lu或lui）

6、唱歌詞

7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速,、抒情地,；第二部分聲音響亮、激動(dòng)地）

8,、跟伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲

9,、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱

三,、拓展欣賞歌曲《魯冰花》

四,、課堂小結(jié)

為了我們的成長(zhǎng)，母親為我們付出了辛勤的汗水,。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),，母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時(shí),，母親陪伴在我們身邊,，支持、鼓勵(lì)我們,。那么同學(xué)們,，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個(gè)星期日）你們知道自己母親的生日么,？（自由回答）

在母親節(jié)或者媽媽生日這天,，你都為媽媽做了些什么呢？（學(xué)生自由回答）

小結(jié)：同學(xué)們,，現(xiàn)在就大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,，我愛(ài)你”。告訴媽媽,，我們已經(jīng)長(zhǎng)大,，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌,。唱著歌離開(kāi)教室,。

五、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室

這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲,，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài),，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,，情感真摯,，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏,、切分節(jié)奏,、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng),。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，正確的演唱還是有難度的。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況,，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,。

本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確,。在學(xué)唱過(guò)程中,，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容,，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞,，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的,。通過(guò)綜合聆聽(tīng),、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在潛移默化到感受,、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中,，孩子們的理解力讓我大加贊賞,！

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

今天，我給學(xué)生講第五課《開(kāi)辟新航路》,。本課線索清晰,，即新航路開(kāi)辟的原因與條件、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和新航路的影響,。學(xué)生在這一方面的知識(shí)儲(chǔ)備比較充實(shí),，如果按部就班的講應(yīng)該說(shuō)問(wèn)題不大。我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：即便學(xué)生具有較好的知識(shí)儲(chǔ)備,，我在上課時(shí)間也把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容講清楚也自認(rèn)為講透徹了,，學(xué)生學(xué)得怎么樣？學(xué)生是否真的理解,、消化了這節(jié)課的主要內(nèi)容,？如果學(xué)生沒(méi)有真正理解新航路開(kāi)辟的前因后果，而只是記住了課本上的內(nèi)容,，誰(shuí)敢保證他們能真正將教材的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)呢,？因此可能要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，即以教師講課為主。但又不同于教師照本宣科式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。具體而言：教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的`理解,、接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈條引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

本課設(shè)計(jì)的成功之處：能按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,，本課我旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,，發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn),，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來(lái),，既具有吸引力,，由有強(qiáng)大的說(shuō)服力。學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)效果佳,，使參與拓展性問(wèn)題回答的學(xué)生，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮,。

不足之處：由于還處于課程改革的探索階段,，還有一些不完善的地方，如呈現(xiàn)方式應(yīng)再改進(jìn),，有效的指導(dǎo)爭(zhēng)取課堂教學(xué)高潮迭起,，在教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變上，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式上還有待于進(jìn)一步的提高,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快,，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí),。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口,，由為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生,，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力，步步深入,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長(zhǎng),、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng),，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄,，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí),；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn),，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解,。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生,，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé),。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé),。

2.知道當(dāng)好值日生是愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的表現(xiàn),。

3.在參與集體勞動(dòng)時(shí),，學(xué)會(huì)分工與合作。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生,，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí),。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí)，建立真正的主人翁意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況,，煩惱箱、ppt課件,、“我的煩惱”調(diào)查表,、收集圖片等。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表,，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫(xiě)有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用,。

教學(xué)過(guò)程：

2.學(xué)生談感受。

3.師小結(jié)：

是呀,！我們生活在這樣美麗,、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么,，又是誰(shuí)讓我們的校園變得如此美麗,、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片,，讓我們一起去看看吧,！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為,、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等,。

5.談話導(dǎo)入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過(guò)值日生？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過(guò),。

師：哇,，這么多小朋友都當(dāng)過(guò)值日生呀！那今天就讓我們一起來(lái)值日吧?。ò鍟?shū)課題：今天我值日）

1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情,。

今天，咱們班是誰(shuí)擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責(zé)。

平時(shí)值日時(shí),，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)值日生的職責(zé)）

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛(ài)的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù),，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂(lè)的事情呀,！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論,、交流。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過(guò)渡語(yǔ)：課前，老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過(guò)程中也遇到過(guò)類似的種種煩惱,，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子,。

5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子,。

（每組組長(zhǎng)抽簽）

5.匯報(bào)交流,。（每組推薦一人依次上臺(tái)交流）

6.師小結(jié)：

是啊,！值日,，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己,。我們都是集體中的一員,，是集體的小主人。在值日過(guò)程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱,，變煩惱為快樂(lè),。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好,？

2,、學(xué)生四人一小組討論、交流,。

3,、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》）,。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫(xiě)有點(diǎn)數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來(lái)玩一玩p60、p61的跳棋游戲,。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論、交流,。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事，也是每個(gè)小朋友自己的事,，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù),；在值日的過(guò)程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序,，也要樂(lè)于合作,、注意安全，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到,，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”,，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由,。

2、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”,。（學(xué)生推選出來(lái)的代表上臺(tái)）

3,、師小結(jié)：

看來(lái)，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興,。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí),，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù),，此時(shí)此刻,，讓我們一起深情的對(duì)他們說(shuō)聲（全班齊說(shuō)）“謝謝！”

4,、“最佳值日生”談感受,。

師：聽(tīng)到大家的贊美聲、感謝聲,，你們的心情怎樣,？

生：（略）

5、師小結(jié)：

看來(lái),，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來(lái)祝賀他們吧！

1,、學(xué)完本課,，你有什么收獲？

2,、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）

3,、師小結(jié)：

一首歡樂(lè)的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂(lè)，班級(jí)就像我們自己的家一樣,，需要大家共同去經(jīng)營(yíng)和維護(hù),，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位,，在今后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”,，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧,！

回到家中,，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈,。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是通過(guò)一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練,。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng),，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活,，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中,，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14,、今天我值日

值日生的職責(zé)教學(xué)反思:

《品德與生活》是一門(mén)以兒童生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,，缺乏根基的,，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”,。翻開(kāi)全新的《品德與生活》教材,，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,，一個(gè)個(gè)鮮活的話題,，無(wú)不來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡(jiǎn)單的道德知識(shí)灌輸,，（倘若如此,，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說(shuō)教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過(guò)程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,，以大家集體的智慧,，來(lái)解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱,。如：值日時(shí)管同學(xué)，大家都不聽(tīng)自己的,，辛辛苦苦做好的清潔,，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng),，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱,，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九

如：教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。

在教學(xué)課文前，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段,，說(shuō)文章的主要內(nèi)容,，在讀的同時(shí)把文章的空白處（人物語(yǔ)氣）巧妙地讓學(xué)生填出來(lái)。例如,，更羸第一次和魏王互相對(duì)話,，最后一次和魏王的對(duì)話，各是什么語(yǔ)氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過(guò)程中,，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了,。第一次更羸很自信，魏王很懷疑,。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來(lái),。我覺(jué)得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從閱讀文字的實(shí)踐中,，逐步發(fā)展閱讀能力的過(guò)程與活動(dòng),。教師并沒(méi)有完全按照教材給予的來(lái)教，而是讓學(xué)生開(kāi)拓性地學(xué),，不但學(xué)文章中有的,，還要學(xué)文章中沒(méi)有的。這樣既尊重了學(xué)生,，又給今后在習(xí)作中寫(xiě)人物語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。本節(jié)課,，我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀,，讀時(shí)要帶著感情離開(kāi)課本,，用心去讀。再如,，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀，不因說(shuō)話對(duì)象是魏王而這樣,，要“耐心”地讀,，說(shuō)話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽(tīng)懂，要“平靜”地讀,，字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待,。讀完，再讓學(xué)生思考,，哪些是更羸觀察到的,，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點(diǎn)上,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十

1.猜謎語(yǔ)

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，大家想不想猜啊,？

聽(tīng)得見(jiàn),，看不著，

只見(jiàn)花草隨它搖,，

誰(shuí)想抓它抓不到,。

你們知道它是誰(shuí)嗎？（風(fēng)）

2.板書(shū)課題：風(fēng)提示：第二筆斜勾

3.齊讀課題

孩子們可真聰明,，一下就猜出了是風(fēng),。風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著,，也抓不到它,，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶老爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧,。

1.初讀課文：

翻到語(yǔ)文書(shū)87頁(yè),，自由讀課文，滲透識(shí)字方法,。（查字典,、問(wèn)同學(xué)、去認(rèn)字條或查字表中找,，猜一猜,。）請(qǐng)你用你喜歡的識(shí)字方法去讀讀課文。

2.檢查生字詞：

a我們來(lái)和詞語(yǔ)寶寶打打招呼吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ),，小老師教讀）。

b現(xiàn)在我們把拼音帽子給它們?nèi)サ袅?，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

c其中有一個(gè)字寶寶你們經(jīng)常見(jiàn)到它,，可它覺(jué)得你們肯定不了解它,。重點(diǎn)指導(dǎo)“游”字，填表格,。

c還有一個(gè)生字寶寶特別調(diào)皮,，總是帶著它的兄弟出來(lái)騙人。用填空題來(lái)區(qū)別“波”和“潑”字,。

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶,，現(xiàn)在我們要一起把它們送回家了，同桌兩位同學(xué)一起來(lái)讀讀這首小詩(shī),。（同桌讀）

2.是啊,，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了,，風(fēng)是這樣的神秘神奇,，老師真想讀一讀。（師范讀）

3.你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎,？能像老師這樣讀一讀嗎,？（齊讀）

4.要是能加上動(dòng)作讀就更好了。（抽生讀）

5.全班加上動(dòng)作齊讀,。

6.風(fēng)不僅神秘,，還愛(ài)和我們捉迷藏，請(qǐng)孩子們默讀第一小節(jié),，找找我們的風(fēng)藏在哪兒了,，用橫線劃出來(lái)。（提示劃完整的句子）

誰(shuí)愿意讀一讀你劃的句子,？生讀

請(qǐng)你用同樣的方法找到第二和第三小節(jié)中,，風(fēng)藏在了什么地方，用橫線劃出來(lái),。

7.但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。我們一起來(lái)看一看“顫動(dòng)的樹(shù)葉”到底是什么樣的,？孩子們趕快伸出你們的小手,，現(xiàn)在你們的小手就是一片一片的樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了,，樹(shù)葉在枝頭是什么樣的？哦,，一片片的小樹(shù)葉在風(fēng)中微微地,、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng),。

綠綠的樹(shù)葉被微風(fēng)輕輕的吹著,，誰(shuí)能讀出來(lái)？（風(fēng)很輕柔，要輕輕地讀）

生：看見(jiàn)了,，林木點(diǎn)頭的時(shí)候風(fēng)正走過(guò)了,。

師：林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能做出點(diǎn)頭的動(dòng)作嗎,？（展示ppt上的動(dòng)畫(huà)）把你的感受讀給同桌聽(tīng),。

師：誰(shuí)覺(jué)得你的同桌讀得好的，推薦他來(lái)讀一讀,。

（評(píng)價(jià)）

9.誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎,？（能）

因?yàn)楹铀趺礃恿?？（河水起波——河水泛起了波紋)

師：是什么樣的風(fēng)讓河水起波紋的呢?（微風(fēng)）

師：所以這里也要輕輕地讀，誰(shuí)來(lái)試試呢,？（指名讀）

師：同學(xué)們,，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀得時(shí)候心情是——快樂(lè)的,。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀最后一句,。（齊讀）

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了,，當(dāng)()的時(shí)候,，我知道（）。

第二幅圖你看到了什么,？——衣服飄起,、裙角飛揚(yáng)

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了,，當(dāng)()的時(shí)候,，我知道（）。

第三幅圖你看到了什么,？——風(fēng)箏飛起來(lái)了

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),，不用說(shuō)我和你了，當(dāng)()的時(shí)候,，我知道（）,。

最后一幅圖呢？——風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了

誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),，不用說(shuō)我和你了,，當(dāng)()的時(shí)候，我知道（）,。

每一句說(shuō)了以后,，讓全班孩子重復(fù)一遍,。

風(fēng)雖然看不見(jiàn)、摸不著,，但是樹(shù)葉顫動(dòng),、林木點(diǎn)頭、河水起波......的時(shí)候,，我們知道風(fēng)來(lái)了,。

風(fēng)有時(shí)候可愛(ài)，有時(shí)候還很調(diào)皮,，你們喜歡它嗎,？（喜歡）

那就讓我們?cè)僖淮胃惺芷婷畹娘L(fēng)吧！（給孩子配樂(lè)朗讀,，有時(shí)間還可以進(jìn)行背誦）

《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征,，富有童真童趣，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。如何把詩(shī)歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢,？我在教學(xué)中采用欣賞讀，想象讀,，表演讀等方式,，引導(dǎo)學(xué)生品賞詩(shī)句，漸入詩(shī)境,，生法詩(shī)情,，進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛(ài)的“風(fēng)”的世界,，真切感受風(fēng)的'淘氣可愛(ài),。詩(shī)歌如此優(yōu)美,，教學(xué)寓美于教。

語(yǔ)文是靈性的,，這種靈性潛在語(yǔ)言的深處,。語(yǔ)文課也是樸素的，文字常常顯

得那么的寧?kù)o,，只有當(dāng)人們閱讀思考,，它才能顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹(shù)林,，小河,，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣,。本想在詩(shī)歌創(chuàng)編中讓學(xué)生閃現(xiàn)指揮的光芒,，如“當(dāng)國(guó)旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我知道風(fēng)在跳舞了”這樣的句子等,，讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈,，展示生命的活力，讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔,，使得學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和詩(shī)意,。

怎樣把語(yǔ)文課上得扎實(shí)有效呢？我根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，把“認(rèn)字學(xué)詞”和了“朗讀感受”作為本節(jié)課的重點(diǎn),。其教學(xué)流程清晰：

（1）積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

（2）認(rèn)讀字詞,，感知課文

（3）師生交流,，指導(dǎo)朗讀

（4）發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌

（5）布置作業(yè),，閱讀延伸

所有環(huán)節(jié),，由淺入深，突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性,、開(kāi)放性,、實(shí)踐性?！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā),。”“一切為了學(xué)生的發(fā)展,?！边@正是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從《風(fēng)》這首詩(shī)的教學(xué)中,，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中,，就在學(xué)生的只是積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中,。教師要善于聯(lián)系生活,，拓展啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，并通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。同時(shí)，我也在考慮以下問(wèn)題：

1.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

2.低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何有效調(diào)節(jié),。

詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索,。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考,，我又有了不少的收獲。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十一

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)p71～74,。

1,、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數(shù)的意義,，體會(huì)平均數(shù)的必要性

2,、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

（師）多媒體課件,、裁判獎(jiǎng)牌等；（生）自己喜歡的圖案,、數(shù)學(xué)書(shū),。

同學(xué)們,以前玩過(guò)投籃游戲嗎?你的水平怎么樣啊?

（投得多的……喲，真不錯(cuò);是個(gè)投籃小高手;投得少的……不要緊的,，多多練習(xí)就會(huì)越投越準(zhǔn)的;投籃是要講究技巧的,。）

欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判,幫他們?cè)u(píng)一評(píng)每場(chǎng)比賽獎(jiǎng)牌該給哪個(gè)組？（貼：課題）

你們能不能做個(gè)公平,、公正的小裁判?。?/p>

當(dāng)好小裁判可要聽(tīng)清兩點(diǎn)要求：

（1）同桌合作從中任選一場(chǎng)來(lái)評(píng),；

（2）評(píng)的時(shí)候看誰(shuí)觀察得仔細(xì),，辦法想得好，理由說(shuō)得充分,。我們還要給優(yōu)秀裁判員發(fā)獎(jiǎng)牌,。

同桌討論，師巡視,、指導(dǎo),。

反饋：哪一桌小裁判評(píng)的是第一場(chǎng)的?

還有沒(méi)有不一樣的方法？

小結(jié)：評(píng)出冠軍組是第一小組,。

反饋：哪一桌小裁判評(píng)的是第二場(chǎng)的?

（顯：移多補(bǔ)少的方法）

指出：像剛才這種移多補(bǔ)少的方法實(shí)際上就是把小組里每人投中的個(gè)數(shù)先合起來(lái)再平均分給每個(gè)人,，最后看平均每人投中幾個(gè)球。

平均每人投中的個(gè)數(shù)還可以用計(jì)算的方法算出來(lái),。

有會(huì)算的嗎,？會(huì)的在草稿本上試一試；有困難的可以打開(kāi)書(shū)看71頁(yè),，看懂算式意思的跟同桌互相交流一下,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算？（師板書(shū)）

小結(jié)：我們用計(jì)算和移動(dòng)的方法都得出了平均數(shù)，又根據(jù)平均數(shù)的多少公正地評(píng)出了第二場(chǎng)的冠軍是第二組,。

我們班有同學(xué)以前參加過(guò)文藝比賽嗎,？

那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來(lái)的嗎？

你是怎么估出來(lái)的,，跟同桌交流一下,。

估得到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，請(qǐng)你算一算,，填在書(shū)上73頁(yè)的第1題。

集體訂正,。

1,、在生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息,。

老師就收集到一條：（顯）我從校醫(yī)那兒了解了我們班每個(gè)同學(xué)的身高,還知道了全班同學(xué)的平均身高是131厘米,。

那是不是說(shuō)每個(gè)同學(xué)的身高都正好是131厘米啊,？

你的'身高是多少,？你的呢？

你們知道這個(gè)平均身高是怎么算出來(lái)的嗎,？

指出：有的同學(xué)的身高比平均身高要高,，有的比平均身高矮，還有的跟平均身高一樣,，其實(shí)平均身高反映出的是全班同學(xué)身高的一種平均水平,。

（顯）老師還從網(wǎng)上了解到我們?nèi)珡V西三年級(jí)學(xué)生的平均身高是130厘米，由此馬上可以得出一個(gè)結(jié)論,，我們班同學(xué)的平均身高超過(guò)了全區(qū)的平均水平,。

2、生活中,，你還知道哪些有關(guān)平均數(shù)的信息,？說(shuō)說(shuō)看。

全課小結(jié)：生活中,，有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多,，根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問(wèn)題,。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息,？寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)數(shù)學(xué)課上我們?cè)俸煤媒涣鳌?/p>

通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)公平,、公正的小裁判的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使他們?cè)谠u(píng)判人數(shù)相等與人數(shù)不等的兩場(chǎng)投籃比賽中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引起思維沖突,。經(jīng)過(guò)充分的獨(dú)立思考與合作交流，讓他們?cè)谟懻撝凶匀坏貙⑵骄鶖?shù)的意義不斷引向深入,，親歷在人數(shù)相等的情況下比總數(shù)到人數(shù)不等的情況需要求平均數(shù)才能公平地做出評(píng)判的過(guò)程,，把認(rèn)識(shí)平均數(shù)與解決頒獎(jiǎng)問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，淡化單純學(xué)習(xí)求平均數(shù)的計(jì)算方法,，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生身邊和社會(huì)生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材,，如：比較兩組同學(xué)的投籃水平,，了解全班同學(xué)的平均身高，了解比賽當(dāng)中評(píng)委們打分后算出的平均分,，還有月平均氣溫,、家庭月平均消費(fèi)等等，使學(xué)生加深了對(duì)平均數(shù)意義和作用的理解,，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,。

在給每場(chǎng)比賽的冠軍隊(duì)頒獎(jiǎng)的全過(guò)程中,，教師真正把“裁判”的角色交還給學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和空間去積極思考,、反復(fù)討論,、大膽爭(zhēng)辯，允許“一個(gè)問(wèn)題多種聲音”,，最終通過(guò)師生互動(dòng)式的交流,、探討達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者的新理念。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十二

1,、在嘗試活動(dòng)中,，感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的,，會(huì)流動(dòng)的特性,。

2、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象,。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、感知水是無(wú)色無(wú)味,、透明的,，會(huì)流動(dòng)的特性。

2,、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、了解糖,、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶,、雪花片,。

2、灑水壺,、籃子,、有洞的塑料袋若干。

3,、一次性透明的杯子,、小勺子，白糖,、鹽,、鐵、塑料品,、毛巾等人手一份,。

4、水寶寶圖片一張

活動(dòng)過(guò)程

一,、教師導(dǎo)入主題：

教師：今天有一位小客人來(lái)我們班做客,，小朋友你們看看是誰(shuí)啊?(出示水寶寶圖片)

教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十三

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動(dòng)物的形象特點(diǎn)的細(xì)致分析,，領(lǐng)悟寓言的'深刻寓意自然就水到渠成，還能從多個(gè)角度闡述自己的看法,。

拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫(xiě)寓言故事,。這一環(huán)節(jié)時(shí)間安排合適，但所提要求還不是很具體。續(xù)寫(xiě)寓言故事應(yīng)往哪個(gè)方向動(dòng)筆,？既然續(xù)寫(xiě)的是寓言故事,，那么所寫(xiě)的也是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們什么道理，學(xué)生若寫(xiě)的并不是寓言故事,，應(yīng)如何評(píng)價(jià)激勵(lì),？在學(xué)生回答時(shí)我并沒(méi)有將這些問(wèn)題處理好。

最后小結(jié)學(xué)習(xí)得到的啟發(fā),，并送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)共勉,，安排作業(yè)。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。希望每一個(gè)學(xué)生都能在課堂主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作,，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí),。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十四

丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校：張葉芳

教學(xué)期望：（目標(biāo)）

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解吉林霧凇奇觀形成的`原因及霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十五

課文以一句諺語(yǔ)“打罷春，陽(yáng)氣升”開(kāi)頭,，通過(guò)“我”與奶奶的一問(wèn)一答交代了事情的起因,。

接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn),，將“我”眼中所見(jiàn)的冬春交替的景象展現(xiàn)在讀者的面前,。此處，“我”的視角是多元的,，對(duì)立春時(shí)節(jié)的體驗(yàn)也是多元的：

“尖溜溜”的風(fēng),，將抽象、空泛的“冷”具體化,，形象化了,。同時(shí)點(diǎn)明了季節(jié)特點(diǎn)。一個(gè)“仍然”,，道出了冬的痕跡依舊,。

“河岸的柳林,，近看呈灰色，遠(yuǎn)看呈黃色,，細(xì)瞅瞅,，枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩”。則描繪出了初春色彩的美麗,，美得那樣自然,、那樣富有生機(jī)、富有層次,，可是走近了仔細(xì)瞧,，卻原來(lái)是“小米粒兒大的疙瘩”——那是春的孩子柳芽萌發(fā)了。

作者把肅殺的冬景與絲絲春意對(duì)比描寫(xiě),，將大地之春自然地呈現(xiàn)在讀者面前,，讓讀者自己體會(huì)“打罷春，陽(yáng)氣升”的深刻含義,，使讀者從冷酷的冬天中看到希望,，看到了“陽(yáng)氣”，看到了涌動(dòng)在大地上的勃勃生機(jī),。讀罷,，讓人也許產(chǎn)生對(duì)春天的贊美，也許油然而生“一年之計(jì)在于春”的感慨,，也許讓人想到很遠(yuǎn)??熱愛(ài)生活，會(huì)使你變得幸福,；留心生活,，會(huì)使你變得聰慧。一個(gè)人,，只要留心,，只要熱愛(ài)，就會(huì)有許多感慨,，有許多發(fā)現(xiàn),。

1．做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,、生詞,，。

2．能結(jié)合閱讀體驗(yàn),，從整體上了解“陽(yáng)氣”,、“地氣”等詞語(yǔ)的意思；同時(shí)借助工具書(shū)或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”,、“朗朗的笑聲”,、“洋溢”,、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,，整體把握課文大意,，背誦第4自然段。

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)

3,、能積累課文中優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段。

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的,、生動(dòng)的,，是可見(jiàn)可感的。

分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀,，背誦,，讀中感悟。

搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌,、諺語(yǔ)等,。熟讀課文

生字卡片，春季的諺語(yǔ)等

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

（學(xué)生背誦）

師：讓我們來(lái)一起進(jìn)入文章深入體會(huì)吧！

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、自主讀文,，明確要求：

（1）、對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀,、反復(fù)讀,，直到讀通順。

（2）,、遇到難讀的長(zhǎng)句子,，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。

2,、理解詞語(yǔ)：

在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,、借助工具書(shū),、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”,、“垛”,、“疙瘩”、“轱轆”,、“溢”,、“薺”、“蠕動(dòng)”,、“耙”等字詞的意思,。

3．用自己習(xí)慣的語(yǔ)言概括奶奶說(shuō)的諺語(yǔ)的意思。

三,、師生對(duì)話,、品悟詩(shī)情。

1,、再讀課文，對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn),。

2,、結(jié)合閱讀體驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)陽(yáng)氣的理解

重點(diǎn)指導(dǎo)：第四自然段,，從整體感覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面以及動(dòng)態(tài),、靜態(tài)、顏色,、氣息,、聲音等方面體會(huì)語(yǔ)言的豐富、美好,。

“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”,，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感,，體驗(yàn)春天給土地、植物,、動(dòng)物,、人類帶來(lái)的希望。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、自主認(rèn)識(shí)字詞,，同桌互相測(cè)試,。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),，如“棗”字，上下兩部分的書(shū)寫(xiě),。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

1,、收集有關(guān)于春天的諺語(yǔ)

2,、拓展閱讀朱自清的《春》

疑問(wèn)：陽(yáng)氣,？

天氣冷：棗樹(shù)、菜園,、麻雀

陽(yáng)氣觀察小河解凍:魚(yú)兒吐泡,、鴨子拱冰柳樹(shù)吐綠

對(duì)話奎五爺張二伯

今天上完了《陽(yáng)氣》一文,，真正的上課和教學(xué)設(shè)計(jì)相差很多,，造成這次嚴(yán)重失誤的原因就是壓堂嚴(yán)重,。時(shí)間利用率不高,，由此我想到了我們的高效課堂,。我這節(jié)課實(shí)在稱不上高效，也許是目標(biāo)定的不具靈活性,，我對(duì)目標(biāo)的達(dá)成還欠卻很多,，總之自己設(shè)計(jì)的沒(méi)涉及到，每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間不夠均勻,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十六

1.知識(shí)與能力：調(diào)動(dòng)原有知識(shí),，理解文中重點(diǎn)字詞句的含義。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀法與探究法,，培養(yǎng)學(xué)生理解文意和品味月夜的意境的能力,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。

1.通過(guò)誦讀疏通文意。

2.通過(guò)背景介紹與分析月夜美景,，感受作者特殊的心境,。

1課時(shí)

ppt課件、學(xué)生預(yù)習(xí)及朗誦

1.導(dǎo)入：有一位名家為人正直,，他一生頻遭貶謫,，仍不忘報(bào)國(guó)之心,。在遭遇人生重大挫折時(shí),，寫(xiě)下了不朽名作——《赤壁賦》。這位名家是,？（蘇軾）

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入——通過(guò)學(xué)生熟知名作引入,，使學(xué)生對(duì)蘇軾有歷經(jīng)挫折,，不忘報(bào)國(guó)的印象。）

2.識(shí)名家：蘇軾

3.朗讀課文,，體會(huì)文意：（1）老師范讀,，讓學(xué)生注意語(yǔ)速、停頓以及感情的投入,。

（2）學(xué)生齊讀,，老師評(píng)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀：老師配樂(lè)范讀,，更具感染力,，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的語(yǔ)速。）

4.以舊識(shí),，學(xué)新知：

5.品細(xì)節(jié),，悟真情：（1）文中除“月色入戶”，再無(wú)寫(xiě)月,。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？（用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月，你能說(shuō)出關(guān)于月亮的詩(shī)句嗎,？

（用學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)句體會(huì)古人寫(xiě)月的心境）

（3）根據(jù)蘇軾行蹤,，他的心境是否有變化呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：品細(xì)節(jié),，悟真情：主要抓住月亮,、作者行蹤及寫(xiě)作背景，品悟蘇軾表達(dá)的情

感,。（引導(dǎo)學(xué)生分析古人寫(xiě)月的心境,，體會(huì)蘇軾的心情。）〕

6.知背景,，會(huì)心境：

通過(guò)介紹蘇軾“三起三落”的經(jīng)歷,，引入被貶黃州的背景，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的心境,。

7.品細(xì)節(jié),，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來(lái)呢？

蘇軾的心情是復(fù)雜的,，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜,，另一方面則帶有自嘲的心理，為被貶不能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)感到悲涼心境,。

8.理思緒,，懂心境

蘇軾心情是復(fù)雜的，賞月的欣喜、漫步的悠閑,、貶謫的悲涼都

融于行蹤與繪景之中,。（設(shè)計(jì)意圖：理思緒，懂心境：幫助學(xué)生整理蘇軾的心情變化,。）

9．尋蹤跡,，巧記憶（當(dāng)堂背誦）

（設(shè)計(jì)意圖：尋蹤跡，巧記憶：學(xué)生可根據(jù)板書(shū)中主要脈絡(luò)記憶,。）

10.布置作業(yè)

悟真情：

欣然

不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）

落寞

悠閑閑適,、孤寂、思鄉(xiāng)（月下美景）

點(diǎn)評(píng)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)有幾大亮點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)全面,，容量較大,。由字詞的落實(shí)到文意的理解，由悟真情到巧記憶,，較全面的把握文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

2.巧介背景,，品悟作者,。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，為了讓學(xué)生更好的理解作者而介紹背景,。

3.抓住句子，理解文意,。設(shè)計(jì)抓住文章的重點(diǎn)句子——對(duì)月亮的描寫(xiě)的句子,，結(jié)合作者行蹤及寫(xiě)作背景，品悟蘇軾表達(dá)的情感,，進(jìn)而體會(huì)“閑”的真正含義,。

4.設(shè)計(jì)通過(guò)層層深入的“讀”，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里領(lǐng)會(huì)作者的思想情感,。

不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十七

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布,、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā),，學(xué)習(xí)影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，解釋日常生活中出現(xiàn)的一些天氣現(xiàn)鐘象,。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、析圖,、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比,、分析,、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

（略）

1,、知識(shí)與技能

理解低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。

2,、過(guò)程與方法

繪制簡(jiǎn)易天氣圖,，分析氣旋（低壓）與高壓（反氣旋）天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知,、理解,、鞏固到應(yīng)用的思維過(guò)程。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索自然，獻(xiàn)身科學(xué)的情感,，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的.意識(shí)。

繪制簡(jiǎn)易低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點(diǎn),。

學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因。

直觀教學(xué)法,、板圖教學(xué)法,、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等,。

多媒體課件輔助教學(xué)

利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析,、推理獲得新知識(shí)；注重讀圖,、畫(huà)圖,、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究、自主學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,，老師作一定的引導(dǎo),。學(xué)生回答問(wèn)題后引入低氣壓與高氣壓的概念?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問(wèn)回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí)：水平氣壓梯度力,，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流,、下沉氣流與天氣的關(guān)系,。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

北半球低氣壓（氣旋）與高氣壓（反氣旋）老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫(huà)圖情況,，再通過(guò)課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并能繪制簡(jiǎn)易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,，能力提升

（略）

（待續(xù)）