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高效課堂實(shí)施方案與策略通用10篇

格式:DOC 上傳日期:2024-07-30 17:57:31
高效課堂實(shí)施方案與策略通用10篇
時(shí)間:2024-07-30 17:57:31     小編:王wj

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,,就不得不需要事先制定方案,,方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。方案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇方案呢,?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,,希望能夠幫助到大家,。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用一

高效課堂的含義:高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,,是指知識(shí)與技能,,過程與方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究,。

一,、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),,落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,讓學(xué)生得到最有效的教育,,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

二,、內(nèi)容與措施

(一),、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),,明確實(shí)施“高效課堂”的重要性,。

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備,。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),,明確高效課堂教學(xué)改革的方向,。通過學(xué)習(xí),在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后,,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足,。

(二)、立足常規(guī),,夯實(shí)基礎(chǔ),,增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),,要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo),、吃透教材,、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生、備方法,、備程序,、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,、線索清晰、方法得當(dāng),、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性,、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、優(yōu)化教學(xué)策略,,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,,精講精練,及時(shí)反饋,、有效調(diào)控,,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效,。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題,。課堂上要做到放手但不放任,,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注,、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

3,、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性,、層次性、選擇性,、實(shí)踐性和開放性作業(yè),,創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,,作業(yè)及時(shí)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。

4,、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí),、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三),、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式,。

1,、編好、用好導(dǎo)學(xué)案,。

導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,,分工合作,,資源共享。試驗(yàn)班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案,、數(shù)學(xué),、英語每周至少使用1次,三,、六年級每學(xué)期語文,、數(shù)學(xué)至少16次,,英語至少10次。

2,、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè),。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主,、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,,積極動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但是,,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好,,可能會(huì)適得其反,。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思,首先,,根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組,,每組學(xué)生各方面情況要相對平均,每小組要有響亮的名字,。其次,培訓(xùn)好組長,,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織、檢查作用,。再次,,創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)培養(yǎng)小組積極思考,、深入研究,、高效學(xué)習(xí)的精神,把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,,自然順暢,。

三、具體安排

1,、本學(xué)期(20XX年9月---12月)

9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)月”:利用集中學(xué)習(xí),、分組學(xué),、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,,更新育人觀念,。

10、11月份,,“嘗試實(shí)踐月”:將四年級和五年級8個(gè)班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,,四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,,李家春,、陳凡燕、孫俊,、李國平,、楊小林、劉素琴,、張勇,、孫萍麗、李寶霞,、周霞,、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班,、五(1)班為重點(diǎn)試驗(yàn)班級,,要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評出最佳小組,,每周對最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),,每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片,、口號等做成展板懸掛在四,、五年級所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級的任課教師要相互交流,,總結(jié)實(shí)踐中的得與失,,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開研討。

12月份為“匯報(bào)提升月”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),,如“骨干教師示范課”,、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示,。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),,表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則,,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ),。

2,、下學(xué)期,(20XX年2月——6月)實(shí)踐推廣:歸納提煉,,總結(jié)提高,,示范推廣。全員教師積極參與,,層層選拔評比,,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,,凸顯本校特色,。

通過以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來,,投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來,。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,,進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),,提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,,讓我們的孩子會(huì)學(xué),、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng),;讓我們的老師善教,、樂教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福,。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用二

一,、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高,、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,,以深化課程改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn),,以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實(shí)教學(xué)規(guī)范,,開展教學(xué)研究,,優(yōu)化教學(xué)過程,,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,,促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升,。

二、基本思路

圍繞全市“強(qiáng)力提師能,、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng),,根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng),、以點(diǎn)帶面,、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路,,把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段,,20XX年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段,20XX年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段,,到20XX年為總結(jié)提升階段,,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,,三年上水平”目標(biāo),。

三、目標(biāo)任務(wù)

(一)著力打造師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”

將“十心立師德,、十力提師能,、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,推進(jìn)理念革命,,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,,自覺摒棄教師本位的課堂觀,、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,,全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀,、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀,。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),,進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),、教育理論素養(yǎng),、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),,提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級教師-名師的五級骨干教師梯隊(duì),。

(二)努力構(gòu)建民主、和諧,、開放,、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),,以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂,。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式,、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講,、善導(dǎo),、巧評,學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué),、優(yōu)學(xué),氛圍民主,、和諧,、開放、愉悅的狀態(tài)之中,,逐步形成快樂課堂,、激情課堂、魅力課堂,、高效課堂,。

新課堂要突出八方面新特點(diǎn):一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高,,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅,、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展,。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué),,制定學(xué)案和教案,,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),,課中巧妙點(diǎn)撥,、靈活駕馭,課后及時(shí)反思,、不斷完善,。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,,變“講堂”為“學(xué)堂”,,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上,。四是新結(jié)構(gòu),。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥,、檢測反饋等基本環(huán)節(jié),,精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化整合教學(xué)流程,,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利,,切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系,。新課堂要求師生處于一種平等,、信任、理解的狀態(tài),,從而構(gòu)建平等,、合作、民主,、和諧,、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系,。六是新氛圍,。新課堂追求和諧、活躍,、有序的教學(xué)環(huán)境,,鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情,、體現(xiàn)魅力地教,,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),,從而營造出充滿笑聲,、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍,。七是新效益,。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),,即三維目標(biāo)在和諧,、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成,;高效,,即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化,。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,,能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。

(三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué),、自主學(xué)習(xí),、合作探究、集中展示,、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”

各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式,全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作,。重點(diǎn)要將洋思,、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,,結(jié)合我縣教育實(shí)際,,通過有機(jī)整合,形成具有本校特色,,適合校情,、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,,也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué),、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色,,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一,。同時(shí),,要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)流程,、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上,,各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校,、本年級,、本學(xué)科特點(diǎn)要求,嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué),。

四,、實(shí)施步驟

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20XX年3月20日前)

召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能,、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見,,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案,動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來,,成立機(jī)構(gòu),,制訂方案,抓好落實(shí),,強(qiáng)力推進(jìn),。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》,,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,,在實(shí)踐中反思,在反思中內(nèi)化,,促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新,,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來,,把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來,,做到有機(jī)統(tǒng)一,、融會(huì)貫通,進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念,、教學(xué)理念和課程理念等,。

(二)師資培訓(xùn)階段(20XX年3月20日―6月30日)

以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo),,以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn),分層次,、分學(xué)科,、分專題、分批次開展教師培訓(xùn),,形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升,、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),,培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師,;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則,、基本要素、基本方法等,,通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、理解,,提高教師駕馭新課堂能力,,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn),。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進(jìn)名校,、請名師等多種方式,,組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理,,為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)??冃Э己四繕?biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后,,對考核為優(yōu)秀,,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,,推薦為市特級教師,、骨干教師,,并予以獎(jiǎng)勵(lì),,培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人,,帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái),。圍繞課程教材,、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題,,開設(shè)骨干教師大講臺(tái),舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng),,同時(shí),通過舉辦新課堂論壇、教師公開課,、教學(xué)競賽等多種形式的活動(dòng),,為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái),。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用三

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以全面貫徹教育方針,,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),,以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),,以大力開展教改,、校本教研為載體,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心,,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、基本理念

1,、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識(shí)的掌握、方法的運(yùn)用,、能力的培養(yǎng)效益最大化,。檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,,高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化,。

2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),,落實(shí)學(xué)生的主體地位,,促進(jìn)師生智慧的共同成長。

3,、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,,而且關(guān)注過程與方法,、情感態(tài)度、價(jià)值觀,。

4,、高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,,評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),,富有創(chuàng)新精神,,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧,。

三,、高效原則

1、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng),。要求教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法,,教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。

2,、學(xué)本教學(xué)理念,。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,,訓(xùn)練為主線,,思維為主攻,發(fā)展為主旨,。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入,、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、自主學(xué)習(xí)、合作探究,、知識(shí)與能力的拓展,、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等)入手,形成特色,,并加以推廣,。

3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì),。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生,,在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材,、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,、脈絡(luò)清晰,、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),。同時(shí),,教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

4,、精煉高效講課,。能抓住知識(shí)主線,做到層次分明,,思路清晰,,重點(diǎn)突出,講練適度,,組織嚴(yán)密,。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,,做到三個(gè)精講——核心問題精講,、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講,;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講,。一般情況下,,教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,做到精講,、互動(dòng),、與媒體交流(包括學(xué)生看書、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行,,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。

5、發(fā)揮主體作用,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),,努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、主動(dòng)參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,()使學(xué)生在激勵(lì),、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),,掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。一般情況下,,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

6,、落實(shí)分層教學(xué),。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力,、思維類型等差異,,實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué),、分層指導(dǎo),、分層訓(xùn)練。高中階段要積極實(shí)行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué),,使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展,。

7、和諧師生關(guān)系,。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,,課堂里充滿歡樂、微笑,、輕松,、和諧、合作和互動(dòng),。教師與學(xué)生建立了一種民主,、平等,、尊重,、溫暖、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,,90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8,、理想教學(xué)目標(biāo),。完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),。“兩基”落實(shí),,作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,正確率90%以上,;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn),,有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上,。

四、具體要求

1,、規(guī)范教案,。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),、教學(xué)過程外,重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇,、學(xué)生學(xué)情研究,、方法指導(dǎo)、規(guī)律揭示,、提問設(shè)計(jì),,應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計(jì)等方面。

2,、印發(fā)學(xué)案,。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),,學(xué)習(xí)重點(diǎn),,學(xué)習(xí)難點(diǎn),自主預(yù)習(xí),,自我探究,、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定,。

3,、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標(biāo),,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革,。在自學(xué)、精講,、討論,、合作、檢測,、反饋等方面下功夫,。如:濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”,,三步是指課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練,,四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥,、有效訓(xùn)練,,五課型是各個(gè)學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型,每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求,。如:310課堂(30分鐘講10分鐘復(fù)習(xí)),,211課堂(講20分鐘復(fù)習(xí)10分鐘練10分鐘)。

4,、系統(tǒng)訓(xùn)練,。作業(yè)考試化,考試高考化,。有目的地,、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練、單元考試,、兩或三周考,。要做到有發(fā)必收,有收必看,,有看必批,,有批必評,有評必補(bǔ),,最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用,。

5、規(guī)范過程,。各教研組時(shí)刻狠抓備,、教、輔,、改,、考、評,、補(bǔ)七個(gè)環(huán)節(jié),,環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高效率,。

6,、做到四精,。即精選,、精講、精練,、精評,。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精,。精講,,即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語言要精,。精練,,即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精。精評,,即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要精,。

7、指導(dǎo)要明,。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,始終如一地加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五、保障措施

1,、各教研組,、備課組認(rèn)真研究,確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu),??梢砸环N,也可分年級不同,,各教研組,、備課組將確立計(jì)劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

2,、實(shí)施隨堂聽課制,。校長、學(xué)校中層以上干部,、年級組長,,教研組長隨堂聽課,并進(jìn)行點(diǎn)評,。試行“一談二警三停”制度,。一談,對第一次課堂教學(xué)不合格者,,校長和分管教學(xué)的副校長或教研處必須與其談話,,指出存在的問題,研究制定整改措施,,一周后再隨堂課,。二警,,對第二次再不合格者,要在教研組或?qū)W校予以警告,。三停,,對第三次仍不合格者,停課反思,,全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo),。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn),。各教研組要以課程改革為重心,,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計(jì)劃對教師進(jìn)行培訓(xùn),,有計(jì)劃的走出去,,請進(jìn)來。大力加強(qiáng)校本教研,,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平,。

4、教研處,、年級組,、教研組加強(qiáng)督查。

5,、加大調(diào)研力度和反饋密度,。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談,、聽課,、評教、考試,、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,,及時(shí)了解教情、學(xué)情,,定期不定期的總結(jié)交流,,通過簡報(bào)形式及時(shí)通報(bào)。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用四

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,,更新校長治教理念,,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,強(qiáng)化師德建設(shè),,促進(jìn)專業(yè)化成長,,引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展,。

二、目標(biāo)任務(wù)

1,、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,,已學(xué)定教,已學(xué)促教,,能學(xué)不教”教學(xué)原則,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,,將德育、美育貫穿課堂全過程,。

2,、計(jì)劃三年時(shí)間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課,。

3.20XX—20XX學(xué)年度,,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%,。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn),。

4、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,,合格率達(dá)90%,。低分率減半。

5.20XX年—20XX年度要消滅不合格課,。

三,、具體措施

1、實(shí)行三次集體備課,,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

(1)優(yōu)化集體備課,。加強(qiáng)集體備課的管理,,把三次備課落到實(shí)處。集體備課,,重在首備,。教師個(gè)人首備,要自己認(rèn)真研讀教材,,有選擇的參考相關(guān)資料,,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,,備學(xué)生,、備學(xué)情、備學(xué)法,。教研組備課,,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測作業(yè),。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,,寫出有價(jià)值的教學(xué)后記,要把課堂檢測效果反饋給教研組,,以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容,。強(qiáng)化對集體備課過程的監(jiān)控,力爭做到目標(biāo)有效,、環(huán)節(jié)有效,、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效,、訓(xùn)練有效,,堅(jiān)決避免集體備課流于形式。

(2)優(yōu)化課堂教學(xué),。教師上課,,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),、效益意識(shí),。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂,。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,,容量要充足,重點(diǎn)要突出,;“三互”:師生互動(dòng),,三維(知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀)互舉,,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”:課課有得,、課課有思,、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率,,同樣效率比效果,,同樣效果比效益,。凡公開課,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,,必須限其改進(jìn),,一周后重上匯報(bào)課。

(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改,。作業(yè)布置數(shù)量要精,、質(zhì)量要高,,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間,,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),;布置可選擇性有層次性作業(yè),,不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),,不布置繁難偏舊作業(yè),;“五必”,即有發(fā)必收,、有收必改,、有錯(cuò)必糾、有練必評,、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做,。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間,,嚴(yán)禁拖堂,,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),不允許留在室內(nèi),。

(4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo),。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí),、每周檢測,、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),,把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情,、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題四個(gè)環(huán)節(jié)上,。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,,進(jìn)行失分率,、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率,、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì),認(rèn)真填寫試卷分析表,。對于錯(cuò)題,,老師點(diǎn)撥后,要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講,,重新做,,然后再檢查,確保人人過關(guān),、題題過關(guān),。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三,。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過靈活多變的方式方法,,使不同層次學(xué)生的知識(shí)與能力水平不斷提高,。要以班級為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間,;不允許超課時(shí)上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量,。

著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),,嚴(yán)要求,重點(diǎn)

抓好備課,、上課,、批改、輔導(dǎo),、練習(xí)五大環(huán)節(jié),。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心,,做到背教學(xué)目標(biāo),、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序,、背練習(xí)設(shè)計(jì),,特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟,;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,,教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,,切實(shí)提高授課藝術(shù),,增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識(shí),、同行贊賞,、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,,做到精批細(xì)改,,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個(gè)“扶”字,。課后輔導(dǎo)要由針對性,,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,,對他們給予特殊的關(guān)愛和教育,,學(xué)會(huì)賞識(shí)班上的學(xué)困生,,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,,幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣,。在練習(xí)上要突出一個(gè)“聯(lián)”字,。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),,將相關(guān)內(nèi)容連成知識(shí)鏈條、形成體系,。

2,、推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

“先學(xué)后教,,合作探究,,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù),。“先學(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn),。

要認(rèn)真學(xué)習(xí),,準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),,備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì),,學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間,,課堂檢測預(yù)習(xí)效果,,重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,,著重查什么,,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,,已學(xué)促教,,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生通過合作討論,自己解決問題,,實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決,。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo),、基本技能達(dá)標(biāo),,做到堂堂清,課課清,,不留欠賬,。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式,;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),,或分組合作,;或精講精練;或探究體驗(yàn),,或講練結(jié)合,;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)堂堂清,,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

要在實(shí)施“先學(xué)后教,,合作探究,,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué),、實(shí)用,、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課,、講評課,、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段,,檢測預(yù)習(xí)效果,;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究,;教師指導(dǎo)釋疑,;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè),。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘左右,。教師講授不得超過課堂時(shí)間的一般時(shí)間,效果檢測不少于8分鐘,,任何課型都不得突破,。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”,。

要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,,提高課堂教學(xué)效益,。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué),、獨(dú)立作業(yè),、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,,要有計(jì)劃性和條理性,,提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

4,、整合教學(xué)資源,,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,,掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),,培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率,。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源,。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng),加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,,確保“優(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂,。

5、注重德育美育,,以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,。

各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,,積極引領(lǐng)學(xué)生求真,、求異、求活,,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀和審美觀,,以智育人,以育育人,,以德育人,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用五

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地,,課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“以生為本,、以學(xué)為本”的課程理念,,全面促進(jìn)我校高效生命課堂建設(shè)工作的進(jìn)程,更好更快提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作?,F(xiàn)將前一段工作總結(jié)如下:

一、健全組織各司其責(zé)

組長:趙廣聚全面指揮創(chuàng)建高校生命課堂的實(shí)施工作

副組長:蔡合才負(fù)責(zé)撰寫構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案,。在校長領(lǐng)導(dǎo)下,,根據(jù)既定方案,組織實(shí)施,,及時(shí)反饋信息,,發(fā)現(xiàn)問題,,及時(shí)研究解決辦法。

成員:教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)監(jiān)督,、檢查,、評價(jià)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)施、落實(shí)

二,、明確目標(biāo)理清思路

1,、工作目標(biāo)

(1)提升學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力;更新教師觀念,;轉(zhuǎn)變教師角色,;營建民主、科學(xué),、和諧的課堂文化,。

(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,為終身發(fā)展奠基,。構(gòu)建樂學(xué)、高效的課堂,。

(3)探索出具有本校特色的“先學(xué)后教,、小組合作”的多元化課堂教學(xué)模式,。

2,、工作思路

突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育,。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理,;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,,建立長效管理機(jī)制。”

樹立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級抓起”的思想,,關(guān)注教育的接受性問題,;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問題,;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,,關(guān)注教育的全面性問題。

三,、學(xué)習(xí)宣傳,、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

1,、理論學(xué)習(xí)

組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,。

2、專題講座

采取“請進(jìn)來”,、“走出去”等方式,,認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),,深入了解不同學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

四,、精心組織,、分層推進(jìn)

1、領(lǐng)導(dǎo)層

(1)科學(xué)分工

在學(xué)習(xí),、借鑒外校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,,結(jié)合各部門工作實(shí)際,分工如下:趙廣聚校長:整體負(fù)責(zé),、調(diào)控,;蔡合才副校長:實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理,;教學(xué)主任:課堂上如何具體操作,;實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;合作學(xué)習(xí)小組如何打造,、班集體建設(shè),、師生評價(jià)問題等等。

(2)外出學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí),,結(jié)合分工,,重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制,、教學(xué)流程,、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、評價(jià)機(jī)制確立,、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理,、咨詢研究等。

(3)個(gè)人反思,。在認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,,結(jié)合本校實(shí)際,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式,。

2,、教師層

(1)利用全體教職工大會(huì),,分析目前我校現(xiàn)狀,、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),,對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí),、宣傳高效課堂理論,,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等。

(2)采取“走出去”,、“請進(jìn)來”,、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,,讓所有一線教師傾聽,、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”,。

(3)每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí),、自我反思、課堂中實(shí)踐,,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索,、改進(jìn),、提高。

3,、教研組長層

(1)教研組長會(huì),。如何合理分配小組、評價(jià)制度如何建立,、如何編制導(dǎo)學(xué)案,、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。

(2)年組教研,。通過一段時(shí)間的自我實(shí)踐,,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)嘗試課,,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、本組所有成員都要參加聽課、評課,、探討、修訂,,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),。

(3)形成模式。在年組教研的基礎(chǔ)上,,教研組長組織召開本組會(huì)議,,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式,,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐,、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,。

4,、學(xué)生層

(1)科學(xué)劃分小組、明確分工,,各負(fù)其職,。

(2)各班所有小組長集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),,如何上臺(tái)展示,,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,,如何維持小組紀(jì)律等,。

五、分項(xiàng)實(shí)施重點(diǎn)突破

1,、集智備課

以學(xué)科組或教研組為基本單位,,發(fā)揮集體智慧,合理分工,,有效合作,,既突顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享,。構(gòu)建“自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),、共同提高”的校本教研模式,。參加人員要按照“四定”定時(shí)間、定地點(diǎn),、定課題,、定執(zhí)筆人的要求進(jìn)行集體備課?;玖鞒虨椋航處焸€(gè)人備課,,形成初案;主備人備課,,形成主案,;備課組集智備課,,形成共案;課前個(gè)人復(fù)備,,形成個(gè)案,;課上續(xù)備,形成續(xù)案,;課后反思,,形成補(bǔ)案。

主要措施:(1)學(xué)校定期對教師備課進(jìn)行整理,、裝訂和存檔,,實(shí)行捆綁式評價(jià),其結(jié)果做為教師績效考核評價(jià)的內(nèi)容之一,。(2)開展優(yōu)秀校本教研組評選,、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等。

2,、導(dǎo)學(xué)案的編制

集教師的導(dǎo)案,、學(xué)生的學(xué)案、練案,、糾錯(cuò)和綜合性評價(jià)于一體,。

(1)基本要素:包括學(xué)情調(diào)查、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、知識(shí)鏈接,、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)過程、整理學(xué)案,、達(dá)標(biāo)測評,、教與學(xué)的反思。不同學(xué)科,、不同課型的導(dǎo)學(xué)案在某些要素上應(yīng)有所側(cè)重,。其中學(xué)情調(diào)查和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教師的導(dǎo)案上體現(xiàn)。(2)基本版式:普通式,、六格四欄式等,,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本要素。在題頭設(shè)計(jì)上,,要有課題,、課型、課時(shí)、學(xué)校,、年級,、學(xué)科,、設(shè)計(jì)人,、審核人、授課人,、授課時(shí)間,、學(xué)案編號、班級,、學(xué)習(xí)小組,、學(xué)生姓名等。設(shè)計(jì)要力求圖文并茂,,美觀實(shí)用,,多使用激勵(lì)性語言。

3,、導(dǎo)學(xué)案的使用學(xué)生使用

(1)課前要求:以獨(dú)學(xué)為主,,解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分,生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標(biāo)記,,同時(shí)要求學(xué)生能主動(dòng)提出或發(fā)現(xiàn)新的問題,,并嘗試通過各種渠道自行解決。

(2)課中要求:以對學(xué),、群學(xué),、展示、整理學(xué)案,、反饋達(dá)標(biāo)為主要內(nèi)容,。做好隨堂筆記,記錄個(gè)人存在的問題,,記錄學(xué)習(xí)成果,,再在展示是交流預(yù)設(shè)性問題和生成性問題。在整理導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié),,要將知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)鏈,,將知識(shí)鏈結(jié)成知識(shí)網(wǎng)。包括整理問題,、整理知識(shí)要點(diǎn),、整理生成性的知識(shí)、整理知識(shí)結(jié)構(gòu),、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,。反饋達(dá)標(biāo)可采用自我反饋、對子互查、組長檢查,、教師抽查,、達(dá)標(biāo)測評、自助式作業(yè),、開放式作業(yè)的形式,。

課后要求:定期整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄和重點(diǎn)問題,用好雙色筆,,并放入活頁夾保存,,以備復(fù)習(xí)之用。

(3)課后使用,,做到“四必”,,即有發(fā)必收、有收必批,、有批必評,、有評必糾。批閱可采用對子互批,、組內(nèi)批閱,、組間互批、學(xué)科代表批閱,、教師批閱等,。教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教學(xué)反思,指出存在問題,,提出改進(jìn)建議,。

4,、課堂教學(xué)

高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,必須做到先學(xué)后教、小組合作,、以學(xué)定教,。

(1)基本課型:預(yù)習(xí)課、新授課,、檢測課

(2)基本學(xué)習(xí)方式:獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)。

(3)基本模式:“先學(xué)后教,小組合作”,。課堂教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節(jié):目標(biāo)定向(5分鐘),、自主學(xué)習(xí)(10分鐘),、交流展示(10分鐘),、點(diǎn)撥提升(5分鐘),、訓(xùn)練反饋(10分鐘),。教師可根據(jù)具體學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整時(shí)間,,教師要導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)疑,、導(dǎo)講,、導(dǎo)練,,多調(diào)動(dòng)學(xué)生寫,、說、講,、練,。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景或設(shè)置臺(tái)階,層層深入的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書,、自學(xué)、思考,、探究,,使學(xué)生通過課前自學(xué)對教材有一個(gè)初步的了解,發(fā)現(xiàn)問題,。然后在課堂上討論交流展示,合作探究,,分析問題,。最后當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,,及時(shí)反饋,,解決問題。促使學(xué)生從“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)會(huì)”進(jìn)而“會(huì)學(xué)”

5,、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

(1)小組劃分原則:組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),。每個(gè)學(xué)習(xí)小組六人或八人,。同組采用AA,、BB、CC分法,,同質(zhì)結(jié)對,,競爭合作。

(2)學(xué)習(xí)任務(wù)分工,。組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé),,班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)。關(guān)注弱勢群體,,體現(xiàn)差異教學(xué),,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。一般情況下,,弱一些的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),,中等生進(jìn)行追問和補(bǔ)充,優(yōu)等生進(jìn)行總結(jié)和提升,。

(3)小組長的選拔和培養(yǎng)。最熱心,、最有責(zé)任心,、組織管理能力強(qiáng)最強(qiáng)的學(xué)生做小組長。定期培訓(xùn)小組長,,充分發(fā)揮小組長的管理,、組織、檢查的作用,。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,。從如何獨(dú)學(xué)、如何對學(xué),、如何群學(xué),、如何展示、如何傾聽,、如何表達(dá),、如何板演、如何當(dāng)好小組長,、如何組織組內(nèi)分工展示,、如何為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)如何使用雙色筆、如何進(jìn)行糾錯(cuò)等進(jìn)行集中的專項(xiàng)訓(xùn)練,,在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

6,、評價(jià)

強(qiáng)調(diào)多重評價(jià)結(jié)合和多元評價(jià),每個(gè)小組中都要有自我評價(jià),、同層評價(jià),、小組評價(jià)、組間評價(jià),、教師評價(jià)等,,形式多樣,具體恰當(dāng),,有針對性,,體現(xiàn)多重結(jié)合、多元評價(jià),。每個(gè)班級都要建評價(jià)欄,,一周一總結(jié),一月一匯總,。用評價(jià)增強(qiáng)小組凝聚力,,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作,。

七,、具體安排

(一)宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年3月-4月)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),,為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備,。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,,擬定具體的實(shí)施方案,。

(二)理論培訓(xùn)(20xx年5月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,,明確高效課堂教學(xué)改革的方向,。

(三)調(diào)研反思(20xx年6月-8月)。開展課堂觀察活動(dòng),,組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),,對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,,通過自評互評找出存在的問題和差距,。

(四)課堂實(shí)踐(20xx年9月-10月)。組織教師按活動(dòng)方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,,摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式,。

(五)匯報(bào)研討(20xx年11月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),,人人上匯報(bào)課,,課課進(jìn)行研討評議,針對問題和不足提出改進(jìn)策略,,再實(shí)踐,、再匯報(bào)、再研討,。

(六)總結(jié)提高(20xx年12月初),。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)行理性思考,,形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制,推出一些成功的課例,。撰寫一份有較高價(jià)值的論文,、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。開展“高效課堂”論壇,、“高效課堂”教學(xué)評比,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄,、論文,、課件評選活動(dòng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”。高效生命課堂建設(shè)之路漫長又充滿挑戰(zhàn),,但我們相信,,只要懷揣夢想,探究的腳步不停歇,,這條路必將越走越寬,,越走越美!

高效課堂實(shí)施方案與策略通用六

一,、指導(dǎo)思想

為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,,正確運(yùn)用高效課堂模式,,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,突出學(xué)生的主體地位,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果,。

二,、目標(biāo)任務(wù)

1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,,具有很強(qiáng)的示范水平,。

2、使高效課堂常態(tài)化,,各學(xué)科能均衡發(fā)展,,開課率為100%。

3,、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),,實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

4,、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。

5,、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

6,、形成獨(dú)特的高效課堂文化,,實(shí)行和諧、民主,、規(guī)范,、高效。

7,、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色,。

三、保障措施

1,、重視“再培訓(xùn)”工作,。做好教師、小組長,、家長的培訓(xùn)工作,。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),,一次家長、小組長培訓(xùn),。

2,、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

3,、重視小組文化建設(shè),。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),,有意識(shí)安排小組間的競賽,,形成富有凝聚力的合作小組。

4,、加大常態(tài)教研管理,。實(shí)行人人公開課制度、書面評課制度,、中心發(fā)言人制度,、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度,。

5,、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,,集體備課,、磨課、說課,、評課,,提高研討實(shí)效。

6,、實(shí)效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),,確定首席評課人,,形成評課材料,進(jìn)行集體研討,。

7,、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,,按照“先磨后上”的辦法,,安排課改標(biāo)兵上示范課,,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

8,、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范,、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn),。

9,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長,、教務(wù)主任為副組長,,各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn),。

10,、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用七

按照教育局高效課堂建設(shè)的總體規(guī)劃和具體要求,,我校積極實(shí)施了“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性高效課堂”建設(shè)規(guī)劃,,以求以高效課堂建設(shè)為突破口,全面提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平,,落實(shí)學(xué)校“教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”精神,,落實(shí)名校建設(shè)規(guī)劃。盡管我們的探索仍然還有一些不足之處,,但我們會(huì)一如既往地探索下去,。

一、高效課堂建設(shè)的主要策略

針對傳統(tǒng)課堂中的低效,、無效問題,,我們在廣泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,,提出了全面推進(jìn)“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”的構(gòu)想,。一年來,圍繞“344”課堂教學(xué)方略(心理規(guī)律,、認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)科規(guī)律三個(gè)依據(jù);情感孕育,、方法生成,、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn);以學(xué)定教,、獨(dú)立思考,、多維互動(dòng)、展示評價(jià)四個(gè)原則)特別是“情感孕育,、方法生成,、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”16字建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),,抓實(shí)了幾項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作,,不斷探討促進(jìn)課堂高效優(yōu)質(zhì)的途徑。

1,、奠基教師專業(yè)發(fā)展背景

一流的教師產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量,。沒有深刻意義上的教師繼續(xù)教育,就根本談不上學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生真正的課本是教師,,教師知識(shí)的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力和教師人格的魅力是有效占領(lǐng)課堂陣地,、愉悅學(xué)生心靈的關(guān)鍵,,也是學(xué)生健康成長的前提和保證。對教師培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對教師專業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展可能的關(guān)注,、對教師專業(yè)精神的培育,、對教師專業(yè)能力的提升上。正如葉瀾教授所說:把創(chuàng)造力還給教師,,讓教師成為智慧的源泉,;把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī),。為此,,我們做了如下幾項(xiàng)工作:

一是編印《教師發(fā)展手冊》等教育理論學(xué)習(xí)讀本,每頁預(yù)留出三分之一的空白供教師寫讀書筆記,,讓教師在學(xué)習(xí)的過程中融入自己的思考,,引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。二是進(jìn)行各種培訓(xùn),。去年暑假,,學(xué)校組織了近60名骨干教師到華東師大進(jìn)行為期十天的集中培訓(xùn),寒假期間,,邀請教育專家,、齊魯名師來校講學(xué),還先后派骨干老師到遼寧,、浙江、江蘇等地學(xué)習(xí),通過與專家,、學(xué)者面對面的交流,,促使教師對專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有新的感悟,。

三是注重發(fā)揮骨干教師的作用,,實(shí)施教師發(fā)展性評價(jià),讓校內(nèi)各級骨干,、模范教師,、功勛教師、首席教師以各種方式發(fā)揮他們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,,讓青年教師主動(dòng)樂觀地行進(jìn)在通往名師的大道上,,使階段目標(biāo)與長期目標(biāo)高度契合。

四是堅(jiān)持問題科研化,,倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作,。幫助教師做真課題,讀真經(jīng)典,,記真日記,,有真表現(xiàn),成真案例,,搞真研究,;協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近,、課題相似的老師組建研究共同體,。

五是所有教干率先垂范,借助每學(xué)期的“五個(gè)一”工程:即“當(dāng)一天學(xué)生,、聽一輪同學(xué)科所有教師的課,、上一節(jié)示范課、開一次體現(xiàn),,為教師做出榜自己最高水平的講座,、參加一個(gè)本學(xué)科的課題研究”樣。

六是開放校園,,引名師入校,,讓現(xiàn)代教育前沿的范例人物來引導(dǎo)教師發(fā)展。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻,,邀請臨沂師院的教授,、博士等來校講學(xué),讓教師們了解最前沿的教育理論,,發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題,。學(xué)校還與名人結(jié)緣,,邀請專家、名師進(jìn)校,,如邀請齊魯名師孫穎,、王魯豫等人來校講課,讓教師們吸收名師的經(jīng)驗(yàn),,提升教學(xué)的境界,。

2、提升教師實(shí)踐智慧

課堂是形成和檢驗(yàn)教師專業(yè)化成果的最佳舞臺(tái),,教師只有在解決問題的過程中,,才能把教育的經(jīng)歷從具體生動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)和豐富的教育表象中梳理出來,在經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)拷問與申辯中生成教育智慧,。為此,,我們做了如下工作:一是組織教師結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際和聽評課情況撰寫教學(xué)反思。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思,,就課堂教學(xué)中存在的問題,、他人的經(jīng)驗(yàn)、自己的成功的做法進(jìn)行梳理,,探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化化途徑,。從教師們撰寫的反思來看,教育理論素養(yǎng)不斷提高,,認(rèn)識(shí)問題的深刻程度也在不斷提高,,解決問題的策略越來越多。其中一位教師說過這樣的話:作為年齡已近50歲的女教師來說,,雖不能邯鄲學(xué)步,,東施效顰,但也于心不甘,。于是,,我利用一切時(shí)間,克服眼花,、力竭,、精力差的“后天”不足,開始了新的“長征”,。捧起了學(xué)校下發(fā)的本應(yīng)該早讀多遍的《讓教師和學(xué)生一起成長##二中教師發(fā)展手,,走進(jìn)了“魏書生”冊》,明了了“最近發(fā)展區(qū)”,,了解了“建構(gòu)主義”,,,清晰了“成功智力”知道了“多元智能”,。鉆研了“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”圈點(diǎn)批注,,摘抄復(fù)述,,對比思考,嘗試運(yùn)用,。通過學(xué)習(xí),、實(shí)踐、體驗(yàn)才知道,,上學(xué)期摸索進(jìn)行的自認(rèn)為非常“高效”課堂,只是注重學(xué)生識(shí)記,,只是注重學(xué)生分?jǐn)?shù),,用現(xiàn)在的眼光看來,簡直太荒繆了,。兩次教學(xué)反思的評選,,在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,第一次有29人獲得一等獎(jiǎng),,第二次有79人獲得一等獎(jiǎng),。學(xué)校對獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二是讓教師在參與中提高,。本學(xué)期開學(xué)以來,,在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下,學(xué)校先后組織了入職教師匯報(bào)課,、青年教師展示課,、骨干教師示范課,先后有位教師登臺(tái)展示,。在此基礎(chǔ)上,,廣邀沂蒙名師、市區(qū)級骨干教師來校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,,讓教師學(xué)有目標(biāo),、趕有方向。

三是進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課堂評選活動(dòng),。經(jīng)過組內(nèi)選拔,,年級推薦,共有54名教師報(bào)名,,平均教齡7,、16年。經(jīng)過三天的緊張角逐,,本著寧缺毋濫的原則,,分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)??v觀參賽教師的課堂,,大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí),,體現(xiàn)出鮮明的特色。通過這次課堂展示活動(dòng),,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師,。這也說明,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡,、學(xué)歷相關(guān)不大,,但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷,、勤于思索密不可分,。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺,。一些青年教師,,就是通過備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長,。

3,、活化教師管理機(jī)制

沒有機(jī)制的教育產(chǎn)生一盤散沙的師生,缺乏激勵(lì)的學(xué)校孕育不求進(jìn)取的集體,。與單純指責(zé)和口頭呼吁相比,,通過制度的改造和創(chuàng)新來解決管理中的問題,無疑更加明智和可行,。伴隨著學(xué)校改革發(fā)展步伐,,我們修改完善了問題破解招標(biāo)制、重大項(xiàng)目攻關(guān)制,、亮點(diǎn)展示制,、全程負(fù)責(zé)制等一系列制度,為教師和學(xué)校的發(fā)展與成功奠基和助推,。

我們將教師的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)綜合考慮,,將常規(guī)工作和創(chuàng)新工作綜合考慮,充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值,。啟動(dòng)“試用教師,、合格教師、教學(xué)新秀,、骨干教師,、研究型教師、首席教師”和“優(yōu)秀教師,、模范教師,、功勛教師”等教師成長工程,以此激發(fā)教師的進(jìn)取欲望,,提供教師成長的舞臺(tái),,關(guān)注教師的成功進(jìn)步,,滿足教師的合理要求,讓環(huán)境和教師成長實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng),。

為保證機(jī)制創(chuàng)新的有效開展,,學(xué)校每年投入大量資金用于組織保障和落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì),以此作為啟動(dòng)廣大教師主動(dòng)工作的催化劑,,激活教師工作熱情,,促進(jìn)教師成長,帶動(dòng)各項(xiàng)工作不斷發(fā)展,。我們所做的一切都是為了改進(jìn),,為了發(fā)展,為了成長,。

二、高效課堂建設(shè)的工作重點(diǎn)

我校的高效課堂建設(shè)是個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)探索,,共分三個(gè)階段進(jìn)行,。

第一階段:理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師在編印的教育理論學(xué)習(xí)讀本《教育創(chuàng)新行動(dòng)方案》和《教師發(fā)展手冊》上寫讀書筆記和學(xué)習(xí)體會(huì),,走,,了解“建構(gòu)主義”進(jìn)“魏書生”,明了“最近發(fā)展區(qū)”,,知道“多元,,清晰“成功智力”智能”,鉆研“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”,。圈點(diǎn)批注,,摘抄復(fù)述,對比思考,,嘗試運(yùn)用,。讓教師在學(xué)習(xí)的過程中融入自己的思考,引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展,。邀請教育專家,、齊魯名師來校講學(xué),通過與專家,、學(xué)者面對面的交流,,促使教師對專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有了新的感悟,。第二階段:扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究

1,、開展“強(qiáng)化有效教研,構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研究月活動(dòng),。

通過周研討課,、教干聽課和校委會(huì)成員當(dāng)一天學(xué)生活動(dòng),,以“教干引領(lǐng),骨干帶領(lǐng)”來全面推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,。在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下,,學(xué)校先后組織了入職教師匯報(bào)課、青年教師展示課,、骨干教師示范課,,先后有等50位教師登臺(tái)展示。在此基礎(chǔ)上,,先后組織化學(xué),、歷史、數(shù)學(xué)教師赴外校聽課學(xué)習(xí),,廣邀名師,、市區(qū)級骨干教師

等來校展示課堂教學(xué)風(fēng)采,讓教師學(xué)有目標(biāo),、趕有方向,。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻,邀請臨沂師院的教授,、博士等來校講學(xué),,讓教師們了解最前沿的教育理論,發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題,。2,、堅(jiān)持教學(xué)問題科研化,倡導(dǎo)教師在研究和反思的狀態(tài)下工作,。

幫助教師做真課題,,讀真經(jīng)典,記真反思,,有真表現(xiàn),,成真案例,搞真研究,;協(xié)調(diào)志趣相同,、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體,。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思,,就課堂教學(xué)中存在的問題、他人的經(jīng)驗(yàn),、自己的成功的做法進(jìn)行梳理,,探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化途徑。從教師們撰寫的反思來看,教育理論素養(yǎng)不斷提高,,認(rèn)識(shí)問題的深刻程度也在不斷提高,,解決問題的策略越來越多。其中一位教師說過這樣的話:作為年齡已近50歲的女教師來說,,雖不能邯鄲學(xué)步,,東施效顰,但也于心不甘,。于是,,我利用一切時(shí)間,克服眼花,、力竭,、。兩次教學(xué)反思的評選,,精力差的“后天”不足,,開始了新的“長征”在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,等29位教師撰寫的課堂教學(xué)反思均獲得一等獎(jiǎng),,學(xué)校對獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì),。

第三階段:優(yōu)質(zhì)課堂組織評選。經(jīng)過備課組和年級推薦,,共有60余名教師報(bào)名參賽,平均教齡9,、16年,。鑒于報(bào)名教師多的實(shí)際,學(xué)校決定,,按教師任教年級,,分三組進(jìn)行課堂教學(xué)展示。公開展示前,,由并對分管教學(xué)工作的主任對參賽教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn),,

“情感孕育、方法生成,、知識(shí)建構(gòu),、習(xí)慣養(yǎng)成”十六字評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向全體參評教師進(jìn)行了解讀。特別強(qiáng)調(diào)了“不看名氣看態(tài)度,,不看老師看學(xué)生,,不看人情看標(biāo)準(zhǔn),不看以往榮譽(yù)看本次展示水平,、就課論課”的評選原則,,給年輕教師以極大的振奮。為體現(xiàn)公開,、公正,、公平的原則,,抽簽決定了展示次序。

為保證活動(dòng)出成果,、出人才,,學(xué)校慎重確定了評委人選。三個(gè)評委小組都由業(yè)務(wù)主管掛帥,,由業(yè)務(wù)教干,、市區(qū)級骨干教師共同組成。姜校長要求評委嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),,從嚴(yán)把握,,真正選出體現(xiàn)我校“教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”要求,體現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)科規(guī)律三者之間的和諧統(tǒng)一,符合“情感孕育,、方法生成,、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”特色的優(yōu)質(zhì)課堂,。經(jīng)過三天的緊張角逐,,本著寧缺毋濫的原則,分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié),??v觀參賽教師的課堂,大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí),,體現(xiàn)出鮮明的特色,。通過這次課堂展示活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師,。這也說明,,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大,,但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度,、教育情懷、勤于思索密不可分,。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,,團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺。一些青年教師,,就是通過備課組內(nèi)的`團(tuán)結(jié)與互助,,依靠優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長。

三、高效課堂建設(shè)的主要收獲

校長室對“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)非常重視,,將其列為學(xué)年五大工作之首,,多次開會(huì)研究布置有關(guān)事宜。姜校長反復(fù)強(qiáng)調(diào),,教師的專業(yè)發(fā)展需要助推,,需要引領(lǐng),學(xué)校的發(fā)展也離不開教師的發(fā)展,,只有實(shí)現(xiàn)讓教師和學(xué)校一起發(fā)展,,才能豐盈教師素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,。要求要充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的意義,,當(dāng)大事辦,當(dāng)實(shí)事抓,,杜絕走過場,,防止假大空,嚴(yán)禁流于形式,,寧缺毋濫,。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,教務(wù)處嚴(yán)密組織,,從嚴(yán)落實(shí),,扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)。取得了較為理想的成效,。

1,、組織工作嚴(yán)密高效

從宣傳發(fā)動(dòng)到課堂展示,從過程記錄到課后評委的討論甄別,,可謂是一絲不茍。特別是對有爭議的課堂教學(xué),,從嚴(yán)用“情感孕育,、方法生成、知識(shí)建構(gòu),、習(xí)慣養(yǎng)成”的“16字方針”去匡正,。堅(jiān)決剔除單一的、流暢圓潤的講授課,,對只有知識(shí)教學(xué)沒有情感孕育,,只有被動(dòng)學(xué)習(xí)沒有方法生成,只有學(xué)習(xí)任務(wù)沒有習(xí)慣要求的課,,一票否決,。維護(hù)了評選標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性,保證了所評選出的課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)校的主旨和要求,,也為今后推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、課堂教學(xué)特色鮮明

縱觀參賽教師的課堂,,大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí),,體現(xiàn)出鮮明的特色,。注重情感帶動(dòng)的多了,,單純就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)的少了,;聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的多了,,單純的授受少了,;強(qiáng)調(diào)知識(shí)在探究、嘗試中主動(dòng)建構(gòu)的多了,,就知識(shí)講知識(shí)的少了,;聯(lián)系、對比,、抽象,、概括的多了,就事論事的少了,;單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的少了,,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣的多了;局限于教材的少了,,主動(dòng)開發(fā)教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的多了,。所有這一些都說明,教師們在學(xué)校“教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”的引領(lǐng)下,,主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)反思、主動(dòng)變革的意識(shí)不斷加強(qiáng),。從這些課所體現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)看,,教師們也正行走在創(chuàng)新的大路上。3,、青年教師快速成長

通過這次課堂展示活動(dòng),,發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明,,優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡,、學(xué)歷相關(guān)不大,但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度,、教育情懷,、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說,,團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺,。一些青年教師,,就是通過備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助,依靠優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長,。初一的地理組,、語文組,初二數(shù)學(xué)組,、物理組,,初三數(shù)學(xué)組,都深刻的體現(xiàn)了這一點(diǎn),。4,、教師教學(xué)風(fēng)采的展示盛會(huì)

參與評比活動(dòng)的教師有教齡不滿一年的新入職教師,也有教齡十幾年的中堅(jiān)教師,;有年輕老師的意氣風(fēng)發(fā),,也有中年教師的從容不迫。由于老師教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格不同,,學(xué)生不同,,老師在備課中目標(biāo)定位不同,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同:有的老師長于教學(xué)流程設(shè)計(jì),,有的老師長于課堂組織和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),;有的老師善于情感調(diào)動(dòng),有的老師善于知識(shí)建構(gòu)和方法生成,;有的老師儀態(tài)幽雅,、板書美觀,有的老師激情四射,、活力溢滿課堂———————參賽教師重在參與,、重在研討、重在體驗(yàn),、重在反思,,敢于亮相、敢于展示,,三尺講臺(tái)競風(fēng)流,,評比活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面。所以這次活動(dòng)與其說是評比不如說是展示,,評比的結(jié)果可以簡單量化,,展示的價(jià)值卻能意會(huì)且影響深遠(yuǎn),!

四,、課改實(shí)踐中存在的困惑和不足。

1,、課程意識(shí)有待加強(qiáng)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),,在全部的54節(jié)展示課中,,未能突破教學(xué)預(yù)設(shè)的占有相當(dāng)大的比例。在“為了中華民族的復(fù)興,,為了每位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念要求下,,一切有利于學(xué)生發(fā)展的素材,理應(yīng)納入到課堂教學(xué)中來,。特別是一些即時(shí)的,、鮮活的教學(xué)資源,更應(yīng)該是教師的首選,。哪些資源能為我所用,,應(yīng)該是教師首先要考慮的問題。

2,、重視動(dòng)態(tài)生成不夠由于眾所周知的原因,,教師特別注重預(yù)設(shè)任務(wù)的完成,普遍忽視動(dòng)態(tài)生成資源的展開和利用,。比如初二數(shù)學(xué)有關(guān)“平均數(shù)”的問題,,如能利用好5位評委的打分統(tǒng)計(jì)情況,將會(huì)是不可多得的資源,。

3,、優(yōu)秀教師如何再發(fā)展

如何引導(dǎo)優(yōu)秀教師成為教育理論的主動(dòng)實(shí)踐者和創(chuàng)造者?那就是功利心少一點(diǎn),,態(tài)度謙虛一點(diǎn),,職業(yè)情感強(qiáng)一點(diǎn),把課堂真正變成自己教學(xué)的實(shí)驗(yàn)場,,職業(yè)幸福的生活體驗(yàn)場,。“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)是學(xué)校“三年教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”的主題活動(dòng),是一個(gè)長期的不斷完善與發(fā)展的過程,,任何教師不可能一蹴而就,、一鳴驚人。學(xué)校不會(huì),、教師也不要把構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)做一時(shí)的“活動(dòng)”,,而要看成是貫穿教學(xué)始終的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校將把骨干教師和各級名師培養(yǎng)與構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來,,適時(shí)組織外出理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩和實(shí)踐鍛煉,。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)“有形無魂”

這是造成課堂教學(xué)“少慢差費(fèi)”得主要原因之一。即便是學(xué)生“充分”參與,,也難以有發(fā)自肺腑的話語和刻骨銘心的體驗(yàn),。做好周密預(yù)設(shè)這項(xiàng)關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要工作,,其前提是發(fā)現(xiàn)

,其關(guān)鍵是找準(zhǔn)學(xué)生思維發(fā)展的“原點(diǎn)”教授內(nèi)容的“靈魂”,,其重點(diǎn)是設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)“主線”,。以此為基點(diǎn),結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)個(gè)性,,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),,才能編擬出符合所學(xué)知識(shí)內(nèi)在邏輯要求和學(xué)生發(fā)展需要的、富含教師個(gè)人實(shí)踐智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),。

五,、下一學(xué)期的打算與策略

教書育人,任重道遠(yuǎn),。為緩解責(zé)任重壓,,落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng),我們下學(xué)期推動(dòng)高效課堂建設(shè)的打算與策略主要有:

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研讀

一種好的理念,,沒有記憶,就沒有內(nèi)化,,也就更沒有了有效的落實(shí),。鑒于從老師課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中看出,部分教師對我校下發(fā)的《學(xué),、生習(xí)慣培養(yǎng)讀本》《教師發(fā)展手冊》和《創(chuàng)新行動(dòng)方案》沒有進(jìn)行仔細(xì)的研讀,、甚至了解太少的實(shí)際情況,我們要加強(qiáng)研讀和討論工作,,以求將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與教師的高效課堂建設(shè)緊密聯(lián)系起來,。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)好課標(biāo)準(zhǔn)的探索

課改要求的好課與教師教學(xué)理念中好課的標(biāo)準(zhǔn)有較大差異,。我們有傳統(tǒng)意義的好課,,但實(shí)際課堂中,我我們的教師預(yù)設(shè)的東西太多,,缺乏一種給人耳目一新的引領(lǐng)課,,這需要我們教師須具有一種開創(chuàng)精神,當(dāng)然,,這更需要一種政策的激勵(lì),!部分教師還是以傳統(tǒng)方式授課,教學(xué)行為,、教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的理念,;老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,,沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí),,沒有讓學(xué)生在分析和歸納中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)建構(gòu)和方法生成”忽視了學(xué)生的主體意識(shí)和智慧生成,對學(xué)生思維能力培養(yǎng)也只停留在“牽引”上,,教師雖然不再像過去那樣把結(jié)論,、答案直接告訴學(xué)生,而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問題,,或者提問語氣的本身(如是不是,?對不對?)就已經(jīng)包含著答案,。教師在“啟發(fā)”式提問時(shí)往往缺少等待,,提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來,,然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案,,一個(gè)教學(xué)過程就這樣完成了。這對知識(shí)的傳授也許是高效的,,但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利,。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研建設(shè)

扎實(shí)的校本教研是推動(dòng)教師專業(yè)成長的有效載體,。研討課是教研組校本教研活動(dòng)的常見形式,,是很好的課例研究,為什么有的學(xué)校會(huì)有一批實(shí)力相當(dāng)?shù)睦蠋熗瑫r(shí)成長,,為什么七年級語文組,、數(shù)學(xué)組、英語組,,八年級英語組,、數(shù)學(xué)組,九年級數(shù)學(xué)組分別有兩位教師獲獎(jiǎng),,很大程度的原因是這樣的學(xué)校,、這些備課組有很好的教研氛圍,研討課是群策群力,,更是水漲船高,。下學(xué)期,以有效校本教研為途徑,,推進(jìn)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂持續(xù),、良性發(fā)展。以研討課,、觀摩課,、示范課為載體的校本教研活動(dòng),每個(gè)學(xué)科教師要從每節(jié)課,、每種課型做起,,結(jié)合備課組內(nèi)“草根式”小課題扎實(shí)搞好課例研究,。切忌急于求成、貪大求洋或只停留在表面上的聽聽課,、評評課,。

4、繼續(xù)重視課堂反饋和教學(xué)反思

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,,課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過程,,是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。但,,缺少將課堂中的感受、得失不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”及時(shí)記錄下來,,更缺乏對教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思與感悟,。所以,許多教師往往在參加培訓(xùn),、課堂觀摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿志,,但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻“穿新鞋,走老路”,。我們應(yīng)該要求和鼓勵(lì)每一位教師課后要善于反思,,要經(jīng)常與學(xué)生、同伴,、教研人員探討,、交流課堂教學(xué)中的問題??梢噪S時(shí)將反思銘記于心,,留心于下次課堂教學(xué);也可以用筆記錄下來,,一句,、兩句就行,一段,、兩段也可,,洋洋灑灑成文成篇更好,主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認(rèn)真總結(jié),、完善,、推廣與創(chuàng)新,不足之處要認(rèn)真分析、克服,、糾偏與改革,。這種不斷“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的反思過程,就一定會(huì)起到積少成多,,厚積薄發(fā)的功效,。

5、下學(xué)期,,按年齡段或?qū)W科評選“十佳課堂”和“經(jīng)典課堂”。評,、選活動(dòng)設(shè)置綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)(采用“同課異構(gòu)”“多人同課,,循環(huán)研究”等形式進(jìn)行“磨課式”賽課。同學(xué)科的幾位老師上同一課題的研討課,,同中有異,,異中有同,各具風(fēng)采,。力求引發(fā)參與者智慧的碰撞,,取長補(bǔ)短,)

個(gè)性化的單項(xiàng)獎(jiǎng)(比如:最佳教態(tài)獎(jiǎng),、最佳語言獎(jiǎng),、最佳課堂教學(xué)組織獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),、最佳學(xué)生參與獎(jiǎng),、最佳教具和課件制作使用獎(jiǎng)等)和參與獎(jiǎng)。以發(fā)展的眼光來看待教師,,肯定其成功之處,;通過個(gè)別談話,對個(gè)別老師提出誠懇的建議,,鼓勵(lì)引導(dǎo)其改進(jìn),。或許,,課堂教學(xué)評比展示的時(shí)間是有限而短暫的,,但它卻是值得所有教師一生追求與努力的!無論結(jié)果如何,,對我們來說,,這是教學(xué)生涯的一個(gè)新的起點(diǎn),它留下的是更多的啟迪與思考,。

新的發(fā)展階段,,新的歷史使命。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是我校深化課程改革、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,,今后,,我們要進(jìn)一步把發(fā)展教育的理念加快轉(zhuǎn)移到科學(xué)和諧上來,把治教辦學(xué)的重心加快轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來,,把教書育人的模式加快轉(zhuǎn)移到全面發(fā)展上來,,把已經(jīng)形成的個(gè)性高效課堂建設(shè)特色發(fā)揚(yáng)光大。只要我們投身其中,,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí),、積極探索、深入研究,,課堂教學(xué)的高效就會(huì)指日可待,!我校教學(xué)工作的必然會(huì)蓬勃發(fā)展!

高效課堂實(shí)施方案與策略通用八

上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構(gòu)建工作以來,,各位老師,、教研組、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中,,勤于學(xué)習(xí),,科學(xué)實(shí)踐,積極探索,,扎實(shí)推進(jìn),,取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天,,我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過程,,總結(jié)和反思,對于下學(xué)期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義,。

第一,、上學(xué)期構(gòu)建高效課堂的基本情況(四個(gè)方面的工作)

一、狠抓了前期培訓(xùn)工作,。

1,、是針對教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論。學(xué)案的使用與制定,。等方面的培訓(xùn),。

(1)、高效課堂理論培訓(xùn),。為了武裝思想,,提高認(rèn)識(shí),使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂,,怎樣創(chuàng)建高效課堂,,學(xué)校于8月28日出臺(tái)了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案,并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和思考,期間教務(wù)處通過反思教學(xué)的得與失和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)理念,。10月利用下午三節(jié)課的時(shí)間對教研組長,、備課組長、骨干教師,、校園名師和任課的校委會(huì)成員進(jìn)行了第一輪培訓(xùn),,同時(shí)教研組長、備課組長,、骨干教師,、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對組內(nèi)一線教師進(jìn)行了第二輪培訓(xùn),力圖確保所有任課教師人人參與培訓(xùn),,個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念,。

(2)、學(xué)案培訓(xùn),。為了幫助教師學(xué)會(huì)編制和使用好導(dǎo)學(xué)案,,校長組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問題,,直至達(dá)成共識(shí),。在此基礎(chǔ)上,教務(wù)處利用培訓(xùn)會(huì)以《積極推進(jìn)學(xué)案,、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)》為主要內(nèi)容對各位教研組長,。備課組長進(jìn)行了培訓(xùn)。并通過教師例會(huì)和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn),、作用以及與教案的區(qū)別,,知道了學(xué)案的內(nèi)容、編寫原則及方法,,學(xué)會(huì)了如何編寫和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù),。

(3)、外出學(xué)習(xí),。為了學(xué)習(xí)別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法,,吸取別人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí),。

2,、是針對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。(1),、學(xué)習(xí)方法講座,。針對在高效課堂的創(chuàng)建中學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí),不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)等現(xiàn)狀,,教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會(huì)的大好時(shí)機(jī),,介紹了“六先六后”的學(xué)習(xí)方法,介紹了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法,,為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

(2),、學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn),。根據(jù)高效課堂的要求,在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí),,為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展,,各學(xué)科教師對各個(gè)小組長進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào),、分工,、管理和合作的能力,并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo),,促使該小組迅速成長,,從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外,,科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo),、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo),、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù),,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理,為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng),、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、強(qiáng)勢推行學(xué)案,。

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案,。其主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)過程、拓展延伸等,。其中學(xué)習(xí)過程主要有:自主學(xué)習(xí),、小組合作、展示反饋等,。學(xué)案的編寫分個(gè)人準(zhǔn)備,、集體研討、個(gè)性化設(shè)計(jì)三個(gè)步驟,。學(xué)案使用的基本操作程序是:

1,、結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)2,、小組互助解決問題3、精講點(diǎn)撥解難釋疑4,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練補(bǔ)償矯正

5,、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí),,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率,。

三,、體現(xiàn)學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”

必須按高效課堂教學(xué)模式授課,必須使用學(xué)案,,必須開展小組合作學(xué)習(xí),,必須當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果,。教務(wù)處還開展了上好三種課(樣板課,。展示課。比武課)活動(dòng),。四,、加強(qiáng)了高效課堂的研討力度。

1,、以教研組,、備課組為單位的學(xué)習(xí)和交流,。每月以教研組為單位開展一次大型活動(dòng),,每周以備課組為單位開展一次集體備課。集體備課要求做到“四定,、五備,、六統(tǒng)一”

四定:定時(shí)間、定地點(diǎn),、定課題,、定主備人;

五備:備課程標(biāo)準(zhǔn),、備教材,、備教法、備學(xué)生和學(xué)法,、備習(xí)題,;六統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo);統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,;統(tǒng)一教學(xué)要求,;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查,。

2,、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開展一次課改論壇,,通過論壇,,搭建平臺(tái),引領(lǐng)教師們相互學(xué)習(xí),,相互交流,,相互啟發(fā),提高了教師們參與課改的主動(dòng)性,、積極性,,促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡,、持續(xù)發(fā)展,。

3、高效課堂教學(xué)模式征集,。我校以教研組和備課組為單位開展高效課堂教學(xué)模式的大討論,,廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式,以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式,,為實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量;低耗時(shí),、高效益的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(此項(xiàng)工作正在進(jìn)行中,,目前已初見成效的有數(shù)學(xué)組的”271”模式)。

第二,、取得的成績,。

自本學(xué)期構(gòu)建高效課堂工作以來,通過廣大教師的努力工作和教務(wù)處開展一系列的活動(dòng),,學(xué)校構(gòu)建高效課堂有了良好的開端,。其標(biāo)志:

1、是領(lǐng)導(dǎo)和教師教育教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變,,以學(xué)生為主體,、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀念日益深入人心。

2,、是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成,。

3,、是教師們在預(yù)習(xí),、展示、達(dá)標(biāo),、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式,,并用“學(xué)案”去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4,、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機(jī)制,,效果逐步顯現(xiàn);有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式,,成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師,。

5、是學(xué)生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的模式,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定,,并為廣大學(xué)生和家長接受和認(rèn)可,。

6、是開始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式,。因此,,應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作,科學(xué)評價(jià)目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果,。

第三,、存在的問題

1、個(gè)別學(xué)科還沒有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作,,各組開展的力度不同,。

2、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位,。

3,、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距,。

4,、教師在具體實(shí)踐過程中有很大的差異性。個(gè)別教師還在觀望,,有等和靠的思想存在,。

5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成,,學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、展示表達(dá)等方面還有較大的提高空間,。

6,、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來,。

我們都必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復(fù)雜性,必須充分認(rèn)識(shí)到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素,。我們必須把困難和問題考慮到位,,才能科學(xué)組織構(gòu)建高效課堂工作,使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間,、社會(huì),、家長、學(xué)生的檢驗(yàn)和認(rèn)可,,使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高,。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用九

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心,。以學(xué)生發(fā)展為本,全力打造高效課堂,,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,,結(jié)合我校具體情景制定本方案:

一,、學(xué)校概況

興華小學(xué)始建于1986年,位于安達(dá)市四道街北部,,原技工學(xué)校對過,。占地面積6038平方米,擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓,。教師23人,,學(xué)生335人,9個(gè)教學(xué)班,,中學(xué)高級教師4人,,小學(xué)高級10人,小學(xué)一級教師7人,,省級骨干教師1名,,綏化市骨干教師5名,教學(xué)能手6人,,學(xué)歷全部達(dá)標(biāo),,大學(xué)本科學(xué)歷7人,大專學(xué)歷15人,,中師學(xué)歷1人,,學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施,,同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室,、實(shí)驗(yàn)室,、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室,、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,,音體美活動(dòng)室等,可供教學(xué)和活動(dòng)使用,。學(xué)校以“以人為本,,科研興校”為辦學(xué)理念,以“學(xué)生發(fā)展為本,,一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),,讓學(xué)生成才,讓家長放心,,讓社會(huì)滿意”為宗旨,,以文化為徑,走特色辦學(xué)之路,。構(gòu)成了“禮貌,、勤學(xué)、求實(shí),、創(chuàng)新”的校風(fēng),,“敬業(yè)、探索,、求實(shí),、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué),、求真,、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念,,一流的教學(xué)設(shè)施,,為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,,緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展,、改革,、品牌”這一工作主題,優(yōu)化教學(xué)管理,,以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展,、特色發(fā)展為原則,,探索貼合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式,,全力打造高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂,。

三,、總體目標(biāo)

1、教師目標(biāo):以課堂教學(xué)為主陣地,,以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,,以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,遵循教學(xué)規(guī)律,,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,,改善教學(xué)方法,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事,。

2,、學(xué)生目標(biāo):以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn),培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生成為課堂的主人,,綜合素質(zhì)得到全面的提升,。

3、成效目標(biāo):真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的,,營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,,體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略,,向課堂要質(zhì)量,,向?qū)W生要發(fā)展。

四,、模式:說課---授課---評課---議課---反思

五,、組織辦法

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長,、分管校長,、教導(dǎo)處、教研組,、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),,從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),,并及時(shí)收集相關(guān)信息,,交流反饋意見,使此項(xiàng)工作有效開展,。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:xx

副組長:xx

組員:xx

(2)工作小組:

組長:xx

組員:xx

1,、時(shí)間安排

該項(xiàng)活動(dòng)自20XX年4月全面啟動(dòng),于本年度11—12月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)校”,。

2,、保障措施:

為保證此項(xiàng)工作開展的實(shí)效性,學(xué)校將采取學(xué)年組,、學(xué)科組,、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,,及時(shí)了解各相關(guān)部門開展活動(dòng)的相關(guān)信息,,并對各部門開展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情景,,并對活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào),,推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。

3,、評價(jià)體系保障:樹立新課程評價(jià)觀:看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度,,看學(xué)生表達(dá)的精彩度,看課堂的生成度,,看教師對文本的挖掘度,。

六、實(shí)施步驟與方法

1,、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué),,必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,,談不上有效的課堂教學(xué),,更談不上高效的課堂教學(xué)。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn),。

(1)增強(qiáng)備課的針對性,。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,,整體把握教材重難點(diǎn),。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

(2)備課要做到既獨(dú)立思考,,又集思廣益,,在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上,,以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備,,團(tuán)體討論,,在保證教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,,要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備資料,。備課組要有團(tuán)體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),,要做到講練結(jié)合,精講精練,,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí),,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

1,、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累,,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急,。

(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,,結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,,探索和把握不一樣課型的高效模式。

(2)實(shí)出學(xué)生主體,,優(yōu)化教學(xué)方法,,講究教學(xué)效果,課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù),,并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),,做到“堂堂清”。

(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境,,注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的本事,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(4)教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際本事出發(fā),,因材施教,,培優(yōu)輔差,,要異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,幫忙學(xué)困生樹立信心,,克服學(xué)習(xí)困難,,保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。

2,、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性

高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題,,教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,,向課堂要質(zhì)量,。

(1)要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,,教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)手段要靈活多樣,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,,各展所長,,互為補(bǔ)充。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),。做到三個(gè)精講——重點(diǎn)問題精講,、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講,;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講,,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講,。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi),,做到精講、互動(dòng),、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行,,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

(4)圍繞高效課堂,,積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng),,組織全體教師互動(dòng)交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,集合眾人智慧,,到達(dá)資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

(5)增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的高效性,,要圍繞教學(xué)重點(diǎn),,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,探究性的課堂提問,,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3,、提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,,多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要有在該用之處,,使其真正起到輔助教學(xué)的作用,。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面,,華而不實(shí),、華眾取寵的做法,講求使用效益,。

4,、提高訓(xùn)練檢測的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高,、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。

(1)充分了解學(xué)情,,布置有針對性的作業(yè),,讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,解決問題,。

2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,,做到適時(shí)、適量,、適度,。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位,。

(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo),在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。

5、提高教學(xué)評價(jià)的高效性

教學(xué)過程中,,教師要及時(shí),、適度,、多元化地評價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評,。評價(jià)既要注意過程又要注重結(jié)果,。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展,、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,,得在當(dāng)今,功在長遠(yuǎn),。我們僅有不懈地抓平時(shí),、抓細(xì)節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學(xué)效果,,才能使“高效課堂,,”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基,,為社會(huì)發(fā)展服務(wù),,是我們興華人一生的夙愿。

高效課堂實(shí)施方案與策略通用十

一,、本課題研究的目的意義

1,、現(xiàn)實(shí)需要:由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確,,思想上比較浮躁,,行動(dòng)上比較激進(jìn),在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦,,盲目追“新”,,使得新課程實(shí)驗(yàn)過程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差,、活動(dòng)組織偏差,、手段運(yùn)用偏差以及課堂評價(jià)偏差等背離課改初衷的行為,使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控,、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效,、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識(shí)技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此,,教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師需要研究的課題,。

2、改革需要:新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來,,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,、評價(jià)方式等方面的變革,,但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色,,思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,“穿新鞋走老路”,,教師獨(dú)霸課堂,。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”,、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,,打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無味,,學(xué)生學(xué)得無趣,,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。

3、發(fā)展需要:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué),、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),,提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究,能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),,從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),,探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,這對于提高課改的實(shí)效性,、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義,。

4、研究需要:目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果,,但是理論研究較多,,行動(dòng)研究不夠深入,這給本課題研究留下了較為廣闊的空間,。因此,,研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

二,、課題界定

教學(xué)有效性:指在教學(xué)活動(dòng)中,,教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,利用最少的時(shí)間,、最小的精力投入,,取得盡可能好的教學(xué)效果,,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的,。教育價(jià)值需求,。有效性主要有三個(gè)方面的涵義:有效果、有效率,、有效益,。

三、研究的目標(biāo)

1,、調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,,探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

2,、通過本課題的研究,使接受學(xué)習(xí),、模仿學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用,。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義,從而實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),,扎實(shí)與靈動(dòng)的統(tǒng)一,,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

3,、通過本課題的研究,,促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,牢固樹立“以生為本”的思想,,努力實(shí)踐“以學(xué)定教,,以教促學(xué)”的基本理念,使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展,。

4,、通過實(shí)踐研究,進(jìn)行理性思考,,形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式,。

5、在本課題實(shí)驗(yàn)的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,全面實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

四,、課題研究的內(nèi)容

1、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析,。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,,通過對本課題的研究,圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素,,進(jìn)行有針對性地分析和研究,。

2、探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略,。有效性教學(xué)策略包括:

(1)有效的課前準(zhǔn)備策略,;

(2)有效的新課導(dǎo)入策略;

(3)有效的課堂教學(xué)策略,;

(4)有效的課堂練習(xí)策略,;

(5)有效的課堂評價(jià)策略。

3,、形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式,。包括:

(1)概念教學(xué)基本模式;

(2)計(jì)算教學(xué)基本模式,;

(3)解決問題教學(xué)基本模式,;

(3)統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式;

(4)概率教學(xué)基本模式,;

(5)練習(xí)課基本模式,;

(6)復(fù)習(xí)課基本模式。

五,、課題研究的條件

1、圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作,,包括文獻(xiàn)搜集工作,、調(diào)研工作等

(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)的報(bào)刊,、雜志,,每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動(dòng),并做好讀書記錄,,確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高,。

(2)做好前期調(diào)查工作:對研究對象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,做好記錄,,寫好研究報(bào)告,。

2、完成研究任務(wù)的保障條件,,包括研究資料的獲得,、研究經(jīng)費(fèi)的籌措,、研究時(shí)間的保障等。

利用好原名師工作室成員,,全縣市,、縣級骨干教師,及開縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組,。充分利用各學(xué)校圖書室,,累計(jì)擁有圖書數(shù)十萬冊,各類報(bào)刊雜志100余種,。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助,。為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六,、研究對象及方法:

1,、研究對象

以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象,同校同年級的其它班為對比班,。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用,。

2、研究方法

(1)教育調(diào)查法:按照確立的研究對象,,對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃,、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷,,收集關(guān)于研究對象的第一手資料,,并跟蹤觀察,定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,。

(2)文獻(xiàn)資料法:以提高教學(xué)有效性策略為核心,,查閱,鉆研相關(guān)資料,。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,,將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

(3)行動(dòng)研究法:在教與學(xué)的過程中,,邊實(shí)踐,,邊探索,邊檢驗(yàn),,邊完善,,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略,,積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。這是本課題研究的主要方法。

(4)比較法:與對比班進(jìn)行對比分析,對課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評估,。在課題組成員中開展同課異構(gòu),,一課多磨,對比分析相關(guān)要素的關(guān)系,,提煉有效教學(xué)的策略,。

(5)個(gè)案分析法:重視案例搜集、整理和分析,,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,,在解決問題中尋求突破。

(6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思,,交流研究心得,,以論文,展示,,互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,逐步形成成果。

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