為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

高效課堂實施方案篇一

我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個學(xué)生的主體地位,，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動愉快學(xué)習(xí)英語為目的。在英語課堂中,，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容,，以圍繞目標(biāo)語言設(shè)計的教學(xué)活動為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，根據(jù)英語學(xué)科課程的特點,，提出“三化五步”教學(xué)模式,。“三化”（即課堂教學(xué)活動化,，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化）為主要理念,，以任務(wù)型教學(xué)為主線,，以“五步”教學(xué)（即復(fù)習(xí)revision、介紹presentation,、操練drill,、練習(xí)practice、鞏固consolidation）為輔助手段,，探索打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的途徑,。

1、課堂教學(xué)活動化：課堂教學(xué)中教師只有從活動入手來設(shè)計教學(xué),，才能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望,。俗話說的好：興趣是最好的老師?！爱?dāng)孩子參與活動中去,，他們就有機會實踐自己的語言。因此,，在教學(xué)的導(dǎo)入階段,，我們要以歌曲,、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動起來,，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的,，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),，時間可以是3至5分鐘,。堅決取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活動。

2,、教學(xué)活動任務(wù)化：任何教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),。在設(shè)計教學(xué)活動中，教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為主線,，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動,，必須體現(xiàn)聽、說,、讀,、寫的四項。以聽促說,，以讀促寫,。每個活動都要有明確的目標(biāo)，都有訓(xùn)練的語言任務(wù)做為活動的內(nèi)容,?！拔宀健苯虒W(xué)（即復(fù)習(xí)revision、介紹presentation,、操練drill,、練習(xí)practice、鞏固consolidation）是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu),，復(fù)習(xí)revision,、介紹presentation、操練drill,、練習(xí)practice,、鞏固consolidation都是活動的基本形式。復(fù)習(xí)revision,、介紹presentation,、操練drill、練習(xí)practice,、鞏固consolidation這五步是相輔相成的,，層層遞進(jìn)的，不是獨立存在的。

此環(huán)節(jié)需要重點解決自主學(xué)習(xí)的問題：

⑴,、預(yù)習(xí)開路,，發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結(jié)束后,，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求,，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點句型,，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問題,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開路。

⑵,、教師引導(dǎo),，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行,，在教師的引導(dǎo)下,，自學(xué)本課的課文及重點知識。通過聽錄音,、借助phonics拼讀的方法來解決預(yù)習(xí)中的新詞,、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后通過教師對本課重點的講解,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點,，基本解決疑難問題。最后,，通過再聽并跟讀,，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段,，輸出階段,。

⑶、重點知識操練,，提高語言運用能力。

(1),、鞏固練習(xí),。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式,，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定,。①、通過完成課本上的練習(xí),，來鞏固知識,，完成知識的初步輸出。（根據(jù)題目的要求可以個人完成也可以小組完成。）②,、通過完成隨堂練習(xí)來鞏固知識,。（一般由個人完成，小組可以互助檢查,。）③,、通過角色表演和進(jìn)行對話的方式來完成。（一般小組完成）注：在本環(huán)節(jié)中,，教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的,。

（2）、生成性練習(xí)（知識拓展）,。①,、教師設(shè)計任務(wù)，由小組共同組織完成,，在活動中完成學(xué)生間的互助合作,。（教師設(shè)計的任務(wù)，需小組合作才能完成,，要側(cè)重小組中的全員參與,。）②、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點,，自由組織活動（如對話創(chuàng)編,、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等）然后由各小組展示,。③,、動手操作，小組競賽,。例如：一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設(shè)語言情境,，讓另一小組根據(jù)情景組織語言，完成操練,。（本活動耗時較多,，繪畫可用簡筆畫的方式，以達(dá)到能簡單明了為主,。）④,、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的,，也可以是由小組或幾個同學(xué)合作完成的,，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編,、游戲,、調(diào)查,、墻報制作等諸多方面。

3,、任務(wù)教學(xué)主體化：

如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué),，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在,。

①,、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣,。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種,。

②、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個小組,，每小組最好不超過六個人,，并且為各小組命名，可以是教師命名,，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名,。這些固定小組主要是在競賽、表演,、探究學(xué)習(xí)時的一個聯(lián)合體,。

③、機動小組,。機動小組是指,，為在課堂中方便進(jìn)行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合,，前后桌組合,，一豎列組合，一橫排組合等,。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習(xí),、單詞練習(xí)等活動。

④,、精心培養(yǎng)小組長,。小組長是教師開展“三化五步”教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動,，是快速,、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養(yǎng),，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分,。首先是選擇成績較突出,，對英語學(xué)習(xí)感興趣,，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強的同學(xué)擔(dān)任。然后,，要向小組長明確任務(wù)和工作要求,。并在日常的課堂教學(xué)中對小組長進(jìn)行培養(yǎng)。

⑤,、搞好小組評價工作,。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價,、教師評價,。班內(nèi)設(shè)一張評價表，張貼在墻壁或組牌上,，一周一匯總,，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績計入個人成績,，個人成績匯總后形成小組成績,，每周一總結(jié)，評出最佳小組,，給予表彰獎勵,，對有問題的小組及時反思，限期整改,。

1,、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材,、活用教材,。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,，從整體上把握教材知識體系,、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),。在此基礎(chǔ)上,，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位,、作用,，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃,。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過觀看教材關(guān)盤的專家講座,、骨干示范,、同事合作,、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型,、過程考核等措施,，落實本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材,、合理使用教材,，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：教師在掌握課標(biāo),、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,，高質(zhì)量落實備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備方法,、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,。在此基礎(chǔ)上,，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確,、重點突出,、線索清晰、方法得當(dāng),、內(nèi)容精當(dāng),，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,。

主要措施：通過加強常規(guī)管理,，落實備課檢查、指導(dǎo),、考核制度,，建立集體備課機制（集體備課、資源共享,、個人修改,、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比,，全面提高教師備課質(zhì)量,。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課,。

3,、提高課堂效率

基本要求：

一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,，全身心投入，積極動腦,、動口,、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”,，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教,；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟,；凡是學(xué)生自己能說出的,，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略,，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,，精講精練，及時反饋,、有效調(diào)控,，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效,。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題,。課堂上要做到放手但不放任,，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注,、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué),。學(xué)校將每位教師每次公開課的教學(xué)設(shè)計和說課進(jìn)行收錄,，做為學(xué)校和個人的成長資料,。每兩周組織一次集中評課，由教研組長對本兩周的公開課進(jìn)行集中點評,，各位老師的點評材料必須形成電子稿,，作為教研組教研資料。每位教師每學(xué)期必須聽公開課20節(jié)（含校內(nèi),、校際）,。

主要措施：開展英語學(xué)科、各學(xué)段,、各種課型的課堂教學(xué)觀摩,、展示、研討活動,。組織骨干教師上引路課,、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動,。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動,。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,，聆聽專家課堂,。

工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念,，課堂教學(xué)水平整體提高,，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4,、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù),、機械,、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性,、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價,，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強對課前、課中,、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽,、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選,、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣,。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí),、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么,？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等,。上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”,。聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時,，聲音要宏亮,；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫,，解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè),；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言,。堅持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)中心小學(xué)的博文化”,，在班級中開展“學(xué)習(xí)校園文化的讀書心得”評比活動,，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng),、班風(fēng)和校風(fēng),。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí),。

1,、開展英語教師的專業(yè)提升。

時間：全學(xué)年

活動內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，督促教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)書籍,，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，撰寫讀書心得,，爭取每月寫一篇讀書筆記,，每周針對課堂教學(xué)做到一反思，每月就所搞的小課題做出總結(jié),。每學(xué)期能寫出一篇高質(zhì)量的論文,，向教學(xué)刊物投遞。

2,、開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育活動,。

時間：全學(xué)年

活動內(nèi)容：利用班隊會、板報等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)以博為中心的校園文化”,，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會,。

3．開展英語教師教學(xué)技能大比武,。

時間：2010年9月

活動內(nèi)容：以教研組為單位進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)計、課件,、說課等項目的教學(xué)技能大比武初賽,，為青銅峽市的“五百”工程做準(zhǔn)備。

4．舉行總結(jié)與表彰活動,。

時間：2010年12月

活動內(nèi)容：在學(xué)期末,，英語學(xué)科打造高效課堂進(jìn)行總結(jié)，對在此活動活動中做的好的個人進(jìn)行表彰。

高效課堂實施方案篇二

為深化新課程改革,，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,，貫徹、落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,，提高教學(xué)效率,，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行,；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容,、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法,、重訓(xùn)練輕反饋,、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”,，特制定本方案,。

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,，全面落實新課程理念,，積極探索自主,、高效,、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”,，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測,、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性,。

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性,。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),，否則,，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué),。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理,、方法的選擇,、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本,，努力做到入乎其內(nèi),，吃透教材，把握重點,、難點,，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材,，力圖出乎其外,，舉一反三，觸類旁通,。要與課本對話,，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程,，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課,。

（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),，下發(fā)訓(xùn)練教材,，教師必須先做，去粗取精,，去偽存真,，要做到講練結(jié)合、精講精練,、當(dāng)堂訓(xùn)練,、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位,，地點到位,，內(nèi)容到位，備課主講人到位,。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備,、教研組內(nèi)討論、集體修改,，真正將集備制度落到實處,。

2.提高課堂教學(xué)的高效性,。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性,。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點,，優(yōu)化選擇,。在強調(diào)過程與方法、情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時,，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性,。

（2）提高教學(xué)活動的高效性,。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排,。新課導(dǎo)入,、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡,、操作安排,、練習(xí)設(shè)計,、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，立足于學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化,、過程活動化,、解題探索化、交流互動化,、思維多樣化,、體驗高效化,，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性,。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法,。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),，堅持教學(xué)方法選用的求實思想,，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性,。

要建立民主,、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧,、激情的課堂氛圍,，增強師生之間的教學(xué)互動,。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生,、生生之間多層次的富有成效的互動,、交流,，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力,。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性,。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處,，使其真正起到輔助教學(xué)的作用,。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實,、嘩眾取寵的做法,，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計的高效性,。

要圍繞教學(xué)重點,，設(shè)計富有啟發(fā)性,、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,，除以上六條外,，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題,、教學(xué)資源的有效整合問題,、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題,、面向全體學(xué)生的問題,、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究,。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課,。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題,，拉開過程,，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性,。

（2）落實教學(xué)反思,。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇,，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,，鄉(xiāng)、校組織展覽,、交流,、評比。

3.提高訓(xùn)練檢測的高效性,。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練,、提高反饋矯正實效性的同時,，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性,。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中,，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,，布置有針對性的作業(yè),，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。同時,，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,，做到適時、適量,、適度,。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做,、有練必選,、有發(fā)必收、有收必批,、有批必評,、有錯必糾。堅持做到精選精練,，把握難度,，刪除繁、難,、偏,、舊的題目，提高訓(xùn)練效度,；必須做到,，及時批改，精批細(xì)改,；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,，切實提高講評的針對性。

具體策略：

抓實“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課,、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動,、認(rèn)真考核,、認(rèn)真教研）的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研,。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中,，要堅持教輔結(jié)合的思想,，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo),。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),，補“差”先補“心”,，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣,，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。

具體策略：

重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點,，加強輔導(dǎo),，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子,，培養(yǎng)尖子,，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo),。

5.提高教學(xué)評價的高效性。

教學(xué)過程中,，教師要及時,、適度、多元地評價學(xué)生,，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評,。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略：

學(xué)校在管理過程中,，要實施高效的手段,，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性,。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用,。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實,、全面地評價學(xué)生,，評價老師。

采用多種形式加強對教師本人的評價,，如通過聽課,、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實施建議

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,，進(jìn)一步加強有效教學(xué)專題研究,，廣泛學(xué)習(xí),，統(tǒng)一思想,，加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識,。

2,、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn),。

3,、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容,，大力加強常規(guī)管理考核,，堅持月檢查考核制度,，嚴(yán)格考核,，與獎勵掛鉤,，認(rèn)真向教師反饋考核情況,，促進(jìn)整改提高。

4,、備課組要密切聯(lián)系,，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況,，隨時調(diào)整工作思路及活動方案,，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

高效課堂實施方案篇三

為了消除教學(xué)中存在的“三重三輕”（重應(yīng)付,、輕功夫,，課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目,；重書本,、輕學(xué)生、上課缺乏激情,、缺少互動,、不顧學(xué)生實際，照本宣科,；重形式,、輕效能、課堂活動表面化,、缺乏目的性,、針對性、學(xué)生無收獲）現(xiàn)象,，為了充分落實學(xué)生的主體地位,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)師生和諧發(fā)展,，全力提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校2010工作要點要求,，結(jié)合我校實際,，特制定恩施高中高效課堂實施方案。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),，以全面貫徹教育方針,，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以大力開展教改,、校本教研為載體,，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握,、方法的運用,、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好,、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化,。

2,、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)師生智慧的共同成長,。

3、高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,，而且關(guān)注過程與方法,、情感態(tài)度、價值觀,。

4,、高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,，評價課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識,，富有創(chuàng)新精神,，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧,。

1,、“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程與方法，教學(xué)效果的四個方面的優(yōu)化,。

2,、學(xué)本教學(xué)理念,。達(dá)到“五個為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，思維為主攻，發(fā)展為主旨,。各學(xué)科要從各個教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入,、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答,、教學(xué)活動的設(shè)計,、自主學(xué)習(xí)、合作探究,、知識與能力的拓展,、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計等）入手，形成特色,，并加以推廣,。

3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計,。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生,，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確,、重點突出,、脈絡(luò)清晰、方式靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計,。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略,。

4,、精煉高效講課。能抓住知識主線,，做到層次分明,，思路清晰，重點突出,，講練適度,，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”,、“一講到底”的落后教學(xué)方式,，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講,、疑點難點精講,；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,，講了也不會的不講，不講也會的不講,。一般情況下,，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講,、互動,、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機穿插進(jìn)行,，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。

5、發(fā)揮主體作用,。加強學(xué)法指導(dǎo),，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí),。充分調(diào)動學(xué)生積極性,、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，使學(xué)生在激勵,、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下,，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘,。

6、落實分層教學(xué),。根據(jù)學(xué)生個性,、認(rèn)知能力、思維類型等差異,，實行分層設(shè)計,、分層教學(xué)、分層指導(dǎo),、分層訓(xùn)練,。高中階段要積極實行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué)，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展,。

7,、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,，課堂里充滿歡樂,、微笑,、輕松、和諧,、合作和互動,。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等,、尊重,、溫暖、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

8,、理想教學(xué)目標(biāo),。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),?！皟苫甭鋵崳鳂I(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,，正確率90%以上,；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上,。

1,、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點,、教學(xué)難點、教學(xué)過程外,，重點放在教學(xué)內(nèi)容的選擇,、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導(dǎo),、規(guī)律揭示,、提問設(shè)計，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面,。

2,、印發(fā)學(xué)案。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案,。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)難點,，自主預(yù)習(xí),，自我探究,、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點研究討論決定,。

3,、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標(biāo),，各教研組根據(jù)學(xué)科特點大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革,。在自學(xué)、精講,、討論,、合作、檢測,、反饋等方面下功夫,。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”,，三步是指課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練,，四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究,、精講點撥,、有效訓(xùn)練，五課型是各個學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點設(shè)計五種不同的課型,，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求,。如：310課堂（30分鐘講10分鐘復(fù)習(xí)），211課堂（講20分鐘復(fù)習(xí)10分鐘練10分鐘）,。

4,、系統(tǒng)訓(xùn)練。作業(yè)考試化,，考試高考化。有目的地,、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練,、單元考試、兩或三周考,。要做到有發(fā)必收,，有收必看，有看必批,，有批必評,，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用,。

5,、規(guī)范過程,。各教研組時刻狠抓備、教,、輔,、改、考,、評,、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，最大限度地提高效率,。

6、做到四精,。即精選,、精講、精練,、精評,。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容,、選編習(xí)題上要精,。精講，即教師在授課時要講重點和難點,，教學(xué)語言要精,。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精,。精評,，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。

7,、指導(dǎo)要明,。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、各教研組,、備課組認(rèn)真研究，確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu),?？梢砸环N，也可分年級不同，各教研組,、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處,。

2、實施隨堂聽課制,。校長,、學(xué)校中層以上干部、年級組長,，教研組長隨堂聽課,，并進(jìn)行點評。試行“一談二警三?！敝贫?。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者,，校長和分管教學(xué)的副校長或教研處必須與其談話,，指出存在的問題，研究制定整改措施,，一周后再隨堂課,。二警，對第二次再不合格者,，要在教研組或?qū)W校予以警告,。三停，對第三次仍不合格者,，停課反思,，全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

3,、加強教師培訓(xùn),。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口,，有計劃對教師進(jìn)行培訓(xùn),，有計劃的走出去，請進(jìn)來,。大力加強校本教研,，切實提高教師的教學(xué)水平。

4,、教研處、年級組,、教研組加強督查,。

5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過問卷調(diào)查,、座談,、聽課、評教,、考試,、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情,、學(xué)情,，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報,。

高效課堂實施方案篇四

在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。要想課堂變得高效,，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1,、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手,、釋疑解難的機會,，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3,、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二,，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三，可以培養(yǎng)合作精神,。

4,、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀,。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高，學(xué)生主動性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

高效課堂實施方案篇五

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效課堂實施方案篇六

初次聽說高效課堂,，聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式,，總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，對學(xué)生的思維能力，協(xié)作能力,，表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高,，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來初聽實驗課,，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑,。今年自己也加入到實驗的行列,，才真正體會到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過程中的疑難困惑不斷困擾著我,，甚至對這種“高效”產(chǎn)生懷疑,。隨著實驗的推進(jìn)，也迫使我不斷地學(xué)習(xí),，不斷的探索“高效之道”,。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級的高效課堂實驗課后，我真正看到了“高效”,，也再次激起我進(jìn)行實驗改革的信心,。通過這段時間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)，感觸頗深,，要使課堂真正實現(xiàn)“高效”,，就必須做到：

作為一線的實驗教師，必須要有豐富的教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐,，這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識,，甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié)，每個時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手,，帶師生上軌之后再根據(jù)班級的實際情況調(diào)整成為具有自己班級特色的課堂,。因此開展大量的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念,、學(xué)習(xí)模式框架,，甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計好三單——課堂的生命線,，課堂每一環(huán)節(jié)的時間分配,，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí),，甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點,、征求別人的意見等等?？傊?，不斷的學(xué)習(xí)充實自己，才能在課堂上游刃有余,，才能是自己課堂充滿活力,，也才能真正實現(xiàn)“高效”。

高效課堂的靈魂是相信學(xué)生,、解放學(xué)生,、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,。相信學(xué)生才是“師德”,；解放學(xué)生是教育的使命,；利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生是教育的根本,。?這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,，從真正意義上，由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者,；由知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者,；由知識抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動設(shè)計者；由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者,。教師不再是“上課的老師”,，而是教師在備課、上課,、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案，而是“師生共備”,；課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和線性參與，而是“師生共學(xué)”,；課后評價不是教師層面的主觀評價,，而是“師生共省”。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景,，學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法，接受“先學(xué)后導(dǎo),、問題評價”教學(xué)思想,，具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”,、“評價多元化”,、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念。課前,，努力使學(xué)生被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí),，逐步使學(xué)生學(xué)會依據(jù)文本內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、生成問題,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》,，并及時評價預(yù)習(xí)效果；課中,，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動中,，“啟開學(xué)生嘴，讓他們說起來,，動起來,，活起來”，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來,，積極完成《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》,；課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，遵循“三,、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”,，按時進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí),，鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績持續(xù)提高,。

總之,，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色,，將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

????《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些潛能生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”,，即問題導(dǎo)讀——評價單，問題生成——評價單,，問題訓(xùn)練——評價單,。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，就要精心設(shè)計三單,，這是課文的精髓,，課堂的生命線。問題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能,，對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評價性，它要求不但目標(biāo)明確,，還要指向性明確,；問題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材的重難點所設(shè)計的問題,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，面向全體學(xué)生；問題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧,，問題拓展,，提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握重難點,，精心設(shè)計三單，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí),，使課堂綻放光彩,。

高效課堂，實行分組，優(yōu)點在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力,，每個小組是一個整體,，加強了學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓每位孩子感受到團(tuán)隊合作的重要,，更鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力,。因此，在分組時一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配,，學(xué)生個性差異的搭配,，學(xué)生性格特點的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等,。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組,，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，課堂上自主,、主動、合作,、和諧的探究,，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。

在課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識,，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會擁有源源不斷的精神動力,。

?課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了,。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向,，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前提，教學(xué)三單的科學(xué)設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵,，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證,，教師素養(yǎng)的提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成,，密切聯(lián)系,。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂,。我相信,，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘,，迎來前面的繁花似錦