無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
高一語文聽課記錄篇一
1,、導(dǎo)入：面對苦難,，屈原選擇了------陶淵明選擇了-------
2、梳理積累：字詞,。
3,、問：寫了什么？學(xué)生答：上片寫景,； ?下片抒情,。
4、問：用什么樣的方式去誦讀,？（上課已經(jīng)35分鐘了）
5,、讓學(xué)生分列到黑板前誦讀？（一個一個展示,，共八個組全部到臺上誦讀）
6,、二個小組打擂：一個組讀二句，另一個組再讀二句
1,、學(xué)生梳理字詞時間長否,？
2、課堂語言較好,。
3,、誦讀方式太寬泛,。
4、讓每個小組早排練好了吧,？（一個小組還有單讀,、分讀、合讀）
5,、光去讀,，太平面化了，沒有遞進層面的東西,。
6,、光去讀，不鑒賞了,？
這是一節(jié)離奇的課,。我命名為表演式朗誦。本課兩個環(huán)節(jié),，一是自我梳理字詞,、語句；二是讓學(xué)生分組討論如何誦讀,，之后分小組表演式誦讀,。一組兩組也罷了，你竟想不到,，竟然九個小組都到前臺展示,。試問：平面式的毫無遞進的誦讀能代替分析、鑒賞嗎,？這位教師素質(zhì)十分優(yōu)秀,，就是想出奇，就是想
創(chuàng)新
,，恰恰是作繭自縛了,。所以我要奉勸教師：課堂教學(xué)一定要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新
，千萬不要一味求新求異,，把傳統(tǒng)的根本的教學(xué)思想給弄丟了,。高一語文聽課記錄篇二
1、誦讀文本,，概括故事
2,、疏通文意4分鐘
3、小組交流2分鐘
4,、一學(xué)生問：“淇水湯湯”前后有何關(guān)系,？
“淇水有岸”何義？“送子過淇”——“子”何意,？是男子嗎,？
（點評：這一環(huán)節(jié)很好,，你給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)的空間，學(xué)生就給你一個燦爛的藍天,。）
5,、一學(xué)生問：“至于暴矣”，“暴”何意,？打,。
6、概括故事情節(jié),。
7,、品讀文本。問：你在什么地方讀出了女主人公的性格的詞語和感情,？
學(xué)生答：容顏像葉子一樣衰老了,；送子涉淇，很細心,；載笑載言,，很幸福很甜蜜。
問：你讀出了女主人公
怎樣
的性格,？（隨堂點評：分析得很好?。?/p>
8、問：本單元是觀照女性命運,，你回顧全詩，從這位女主人公的婚姻經(jīng)歷,，得到了什么,？有何感悟？
幾個學(xué)生答：“女也不爽”,，婚姻是
愛
情的墳?zāi)梗?/p>女子不能承擔(dān)家務(wù)活,；
不能光勤儉持家，要提升自己魅力,，多讀書,，提高修養(yǎng)，來吸引男性,；
離婚也是好事,，過程總是痛苦的，要曠達,。
打敗婚姻的是現(xiàn)實,，女子的容顏總是要凋零的。
（點評：在這里,，有兩個學(xué)生回答不當(dāng),，是生之過,？是師之過？總之,，是學(xué)生還沒有真正理解本詩的含義之緣故也）
9,、最后讓學(xué)生選擇一節(jié)，背誦,。
① ? ?沉著,，不著急，主問題很好,，清晰大氣,，關(guān)注學(xué)生思考。
② ? ?有些議論學(xué)生脫離了文本,，誰之過,？
③ ? ?為何本詩的藝術(shù)方面沒有涉及？鑒賞不足,。
結(jié)構(gòu)好,，但沒讀，沒講藝術(shù)性,。
本詩的藝術(shù)性何其高也,，而僅僅局限在性格的分析，又是女性本身的分析,，何其偏頗也,？葉子如何變化？淇,，如何變化,？為何不講講其藝術(shù)？這首詩千古流傳,，原因何在,？婚姻破裂原因何在？為何不講,？
高一語文聽課記錄篇三
）
1,、標(biāo)注字音、詞義,；結(jié)合注釋,，疏通文意。
2,、教師問：有
什么
問題沒有解決,。（學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨立性,。）3,、“載笑載言”——“載欣載奔”
4,、再讀——學(xué)生讀得太快。
5,、解釋：蚩蚩,、貿(mào)絲、愆期,、湯湯,、不爽
6、概括故事情節(jié)：男子出軌,，被壓迫等,。
7、問：概括女主人公的情感變化,，體現(xiàn)情感變化的語句有哪些,？（學(xué)生黑板上展示）
期待——
幸福
——抱怨——悲傷——妥協(xié)8、詞語分析：載笑載言
9,、問：女子為何變心,？學(xué)生答：吃不飽，穿不暖,；光讓干活,；抱怨“二三其德”，日子好了,，卻有二心,，無奈心酸。（為何不追根求源,？貳行,。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢,。）
1、聲音高,，而感情不濃,；
2、教態(tài)呆板,，課堂語氣太直,，有些兇，語氣不婉轉(zhuǎn),；
3,、學(xué)生理解全文了嗎？就分析情感變化,。
4,、學(xué)生不理解,，就進行空洞分析，可乎,？
5,、課文沒講完啊。
1,、本課失誤有三：前緊后松,，時間分配不當(dāng)，其一也,；一個問題：感情變化找其詞,，簡單而浪費時間太多，其二也,；框架結(jié)構(gòu)沒有,，不清不楚，其三也,。
2,、教師表情淡漠；
3,、學(xué)生理解不到位,，就講不好。
