報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,，報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒教師年度述職報(bào)告篇一

俗話說：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。自從走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。我和它的相識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師,，她訂書了這本書,，看得很投入，便推薦給我看,。書中的一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大,。,。

做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí)、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧,。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……

“一分耕耘,，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等。

幼兒教師年度述職報(bào)告篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。初三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大,。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下,，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生,，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、面向全體 因材施教

在教學(xué)實(shí)踐中,，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生,，采用抓兩頭,、促中間，實(shí)施分層教學(xué),，因材施教,，因人施教,，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1,、備課,。

精心鉆研教材，細(xì)心備課;做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,，并掌握好、中,、差學(xué)生的認(rèn)知能力,，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),，學(xué)有所獲。

2,、授課,。

一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué),。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”,而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，開啟心智,。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己提出問題,，自己解決問題。

3,、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問,，一幫一合作學(xué)習(xí),，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施;

二是利用課后時(shí)間與其談心,，樹立正確積極向上的人生觀,，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語言,，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心,。

4,、利用年輕精力充沛優(yōu)勢(shì),。

在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,，帶動(dòng)班級(jí),、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源,，參考?xì)v年各省市中考題,，了解中考動(dòng)向，充實(shí)自身知識(shí),。

二,、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn) 拼博進(jìn)取

1、團(tuán)隊(duì)合作,。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn),，但我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位,，齊心協(xié)力,，采用聽課、評(píng)課,，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的,。

2、努力拼搏,。在復(fù)習(xí)階段,，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力,，找題,、選題、編題,，并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組,，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性,，科學(xué)性,、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試,，摸擬測(cè)試,，不管每天幾點(diǎn)鐘考完，當(dāng)天必須批改,，因此,，經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人,。

教師述職報(bào)告3

幼兒教師年度述職報(bào)告篇三

從事多年語文教學(xué),，內(nèi)心最真切的感受就是：一個(gè)好的語文老師需要承載的東西實(shí)在太多。語文教師不是幽默大師,，但要有帶給學(xué)生快樂的本領(lǐng);不是語言大師,，但是要有純熟的駕馭語言的能力;不是藝術(shù)家，但要有敏銳的觀察力,、獨(dú)特的審美力;不是演員,，但要有激情的投入;不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言;不是救世主,，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。

于是有人嘆曰：苦哉，語文老師;累哉,，語文老師,。但是，如果我們轉(zhuǎn)動(dòng)燈火的方向,，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細(xì)碎的語文教學(xué)中，如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，也可從層層枷鎖中解放出來,，從中感受到做語文教師的快樂。

關(guān)鍵點(diǎn)一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心,。每上一篇新課，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,，獨(dú)立地研讀課文,，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料,，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解,。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話，提高自己的駕馭教材的能力,，做到上課得心應(yīng)手,，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,，才能在教學(xué)過程中信心百倍,，促使學(xué)生上好語文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,，當(dāng)好“引路人”。 教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,，講課邏輯十分重要,。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排,，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,，反復(fù)琢磨，想了再否,，否了再改,，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度,。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性,。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確,，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸，不是給與,，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話,。但是，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式,，或有形,，或無聲，或外顯,，或內(nèi)隱,，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生,，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，說出獨(dú)立見解,。

關(guān)鍵點(diǎn)二—— 點(diǎn)燃激情，用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語文課堂要有激情,?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”,，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室,，學(xué)生就會(huì)受到感染,。如果教師精神飽滿，言語充滿情感,，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無精打采，說話有氣無力,，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑,。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語言來感染學(xué)生,、帶動(dòng)學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué),，愛聽你講課,。

對(duì)于學(xué)生要有激情。常言說,，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。我每次批評(píng)學(xué)生,，都是說，你這樣好,，那樣好,，知道嗎?老師很喜歡你，對(duì)你充滿了希望，只有一點(diǎn)不好,，如果改掉它,，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊,。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì),，別的不說，只從對(duì)我們語文課堂的教學(xué)來講,，就是最神奇的催化劑,。當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生,，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊,。

教師述職報(bào)告4

幼兒教師年度述職報(bào)告篇四

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20__左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí),，作為過渡性的一個(gè)階段,，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn),。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字,，閱讀,、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高,，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”,。

五字就是“讀,、標(biāo),、注、劃,、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求,。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語,，要求會(huì)背,，理解意思，初步會(huì)用該詞語說一句話,。對(duì)程度好的同學(xué),，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄,，鼓勵(lì)在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野,。一個(gè)學(xué)期下來,，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”,。

此前所述,，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分,?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅(jiān)持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字,、辨析,，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,，字意的理解和掌握,，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時(shí)抽查。

第四,，“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事,，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡,，家長(zhǎng)簽字,，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中,，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀,、速讀的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字,，一句句認(rèn)真讀,，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決,，對(duì)不理解的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以,，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。

教師述職報(bào)告2