總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

七年級下學期語文老師工作總結篇一

為此,，我深入研讀教材,，力求讀出自我；認真處理教材,，確定教學內容,，選擇教學方法，精心預設課堂,，上網(wǎng)查找名師課例,，學以致用，實踐,、思考,，力爭讓學生在課堂上學得扎實有效，輕松愉快,。

我總覺得,，課堂是神圣的，課堂時間是寶貴的,，師生在課堂上的教學活動應該扎實有效,，師生在學習知識探究問題研讀文本的過程中,，理應獲得審美的愉悅，能力的增長,，人格的提升,，情感的陶冶。這不僅是一種使命感,、責任感,，更是一種對語文教學的熱愛，對生命的尊重,。我在追求中進步,，在實踐中困惑，在反思中成長,。滿意的課堂少之又少,，失望了一次又一次，但我不氣餒,，仍然執(zhí)著的追求,。既然做了教師，既然不能離開課堂,，我想擺脫那種教師厭教,、學生厭學的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的色彩,，少一些灰色與暗淡,，也奉獻給我的學生以真、以善,、以美,、以激情與青春。

在我本學期的語文課堂上,，貫穿了我對語文教學的認識,，基礎知識的積累與掌握，文本語言的揣摩與賞析,，課文內容的理解與主旨的挖掘,，以及其豐富的思想性、人文性,，都盡其所能地引導學生在教學活動中切實完成,。在從事這些工作的時候，我覺得充實,，覺得快樂,。

學校為學生提供了很好的讀書條件，讓有益的課外書、文學名著進教室,，這對學生的語文學習極有好處,。語文學習說到底還是讓學生多讀書,，會讀書,，學生書讀得多了，熱愛讀書了,，語文學習的問題也就解決了,。作為語文老師，我為這項活動拍手稱快,。我要求學生認真抄寫讀書筆記,，摘抄優(yōu)美段落、詞句,，并且晨讀課上讀,，背。

另外,，我一直堅持讓學生每天抄寫幾句名人名言,，既不會加重學生負擔，也會對學生做人與語文學習有很大的幫助,。我跟學生講,，將來你們只要回憶起初中生活，就會很自豪地說,，在三年的初中生活中,，我堅持做了一件事情，那就是每天抄寫幾句名人名言,。我相信,，總有那么幾句話，會讓孩子記憶終生,，終生受益,。

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學生設想,，只從主觀設想出發(fā),，那么這樣的教學肯定會失敗。

備課時,，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西,，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的,，哪些內容是學生可能感到很困難的,，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講,，怎樣才能引起學生的學習興趣,；對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度,；怎樣調動學生的生活體驗,、閱讀經(jīng)驗來理解文本。

說明提高學習效率的重要性,。上課十分鐘左右,，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段,，這時我便抓住教學重點進行講解,，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法,，從不一講到底,，也不會總是讓學生討論。

總之,，教師,、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為,，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法,，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟,。臨近下課時,，學生有些疲憊了，這時,，我會提醒學生整理好課堂筆記,，總結一下本節(jié)課的收獲。

關于語文作業(yè),，我是這樣看的：

盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的,、需要死記硬背的東西。語文作業(yè),，課內的可以少布置,，課外的可以多布置一點。討厭寫作業(yè),，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病,。為什么會這樣？我以為,，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多,。比如《同步作業(yè)》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢,？有那個時間,，還不如讀一點有益的課外書呢。

我常常想,，為什么語文教師這么辛苦,，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差,？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關,。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料,，什么《教學參考》,、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看,，一篇課文要讀好幾遍,，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番,。試想,，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文,，我們會讀懂到什么程度,，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學課,，我相信數(shù)學教師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本,，里面的內容全都懂。語文則不同,，哪個語文教師敢說他對課文完全理解,、沒有一點問題了？語文課包羅萬象,，可以毫不夸張地說,，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了,。所以作為語文教師,，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西,，還要備課外的東西,。

1、追求有效的課堂活動,。讓學生動起來,，動得有效。那種表面上熱熱鬧鬧，實際上一無所獲的“活動”要離開我的課堂,。

2,、讓學生把字寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣與認真的書寫態(tài)度,。

3,、提高學生“說”的水平。課堂上使用普通話,，說得有理有據(jù),、感情充沛、禮貌誠懇,。

4,、讓學生學會傾聽。有好的傾聽態(tài)度與習慣,，禮貌地聽,，專注地聽；有強的傾聽能力,，能抓住主要內容,，能明白說話者的意圖，能聽出“弦外之音”,，準確理解說話者的意思,。

5、在寫作教學上多用些心思,，激發(fā)學生寫作興趣,，讓學生多寫，不斷提高其寫作水平,。

面對不同的教育對象,，要有相應的辦法。一學期的工作結束了,，回顧過去,，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進,?；畹嚼蠈W到老，任重而道遠,。

七年級下學期語文老師工作總結篇二

轉變思想觀念,，強化質量意識，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,，以新課改為契機,，以提升質量為主題,。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實,、活潑,、語感豐富、文化底蘊深厚,，語文能力強的現(xiàn)代中學生,。

第一，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類、生命,、人格,、人性、人生等),、人與社會(社區(qū),、群體、家庭,、民族、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。

第二、致力于全面提升學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提升學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外,。

可以看出,，教材選文文質兼美，難易適度,，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

(一) 提升自身業(yè)務能力

1,、認真學習新課改理論和教學方法

教學之余,，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐,。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法,。把握一些重要的方法，做好初一語文教學工作,。

2,、認真?zhèn)湔n

本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度,，認真領會教材內容,，結合學生基礎差的特點，明確教學目標,，抓住教學的重難點,，從而做到有的放矢，重點突出,，難點突破,，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量,。

3,、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之于實踐,，以激發(fā)學生的學習興趣,。合理利用好電化教學。

(二)認真做好指導和批改工作

大部分學生的學習基礎太差,，對語文知識的接受能力也較差,，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性,。本學期將有目標,、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導,。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作,。要精選課后作業(yè)，并且及時批改,，認真分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,，并及時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤,。以提升學生的作業(yè)質量,。

有目的地做好作文指導和批改工作。一直是語文教學的一大難點,，學生一上作文課就愁眉苦臉,，他們感到無話可說，無事可寫,，本學期將認真指導學生作文,，鼓勵他們多關注社會,，觀察生活，注意從生活中搜集素材,，要寫出自已的真情實感,。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文,。能寫出真正的內容,。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點,，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點;上好作文批改課，讓學生相互批改,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點,，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”,，從而提升學生的作文熱情和作文能力,，也從而提升學生自己修改作文的能力。

(三)努力做好提優(yōu)補差工作

1,、鞏固基礎知識,，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。 加大字詞的理解掌握,。

2,、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學生從未看過什么文學書籍,，因此知識面太窄,，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,，鼓勵他們廣泛地閱讀,，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野,。

3、提升作文水平,，鼓勵學生多寫多練,，力爭每天一篇日記，并且保證質量,。教師做到及時批改,，每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,，以揚長避短,，提升作文能力和作文質量,。

(四)教學措施

首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗的缺點,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣,，拓展學生的視野,，加深對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。

第四,、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強語文課的吸引力,，加速學生認知過程，促進認知的深化,。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

本學期將加強學習,，更新觀念，加強業(yè)務理論學習的輔助作用,，開展多種形式的教育科研活動增強現(xiàn)有課題的實踐研究力度,。

不斷吸收和借鑒成功的教學改革經(jīng)驗，爭取多寫經(jīng)驗論文,。

在教材中,，有很多德育教育的好素材。因此,，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育,。通過學習，加強學生的生命體驗,，使學生體悟到人生奮斗的意義,，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中,，捕捉作家們的情感律動,，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任,，從環(huán)保材料中教育學生樹立環(huán)保意識。所以，通過課文的學習,，增強學生對生存環(huán)境的憂慮與思考,。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇,，幫助學生掌握重點文言文,。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負,。課上指導學生閱讀理解時,，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉提升語文素養(yǎng)。

七年級下學期語文老師工作總結篇三

讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考辯論,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這樣的課程環(huán)節(jié)，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,， 使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

語文課本中每篇作文都是文質兼美的佳作,，思想深邃，見解獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐一感悟,。為了使 這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內涵,。讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,， 填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此了解和分析學生情況，對教學成功與否至關重要,。了解及分析學生實際情況,，實事求是的具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候,，這課的主題是 “ 認識和理解安塞腰鼓 ” ，教學難度比較大,。如果照本宣科地 講授,，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認真研究了課文,，找出了重點， 難點,，準備有針對性地講,。為了令教學生動，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具,， 授課時就胸有成竹了。

七年級下學期語文老師工作總結篇四

實習時間：20xx.x.x—20x.x.x

指導教師：xx

指導班主任：xx

實習生：xx

實習班級：初一（8）班

實習內容：

根據(jù)省教育廳的要求,，我們xx級師范班本科生將在xx省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進行頂崗支教的工作,。遺憾的是我這次沒能有這樣的機會。我和其他xx名同學一起被分配到xx市第七中學從事實習工作,。此次實習工作期間,，在肖桂湘老師的帶領下,，大家互相幫助，共同努力,，圓滿完成了教育教學實習任務,，達到了預期的目的。

大三的時候,，我們就在韓剛老師的指導下，系統(tǒng)地學習了英語教學的各種理論方法和策略,。下學期時,，我們已經(jīng)在海口的各個中學進行見習,。使我們對?？谥袑W英語教學的現(xiàn)狀有了初步的感性認識，并在老師的指導下,，對自己已有的教學理念進行反思,。而在實習工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座,，及動員大會,。這些都為我們實習工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎。

前往實習學校前,，利用國慶的時間,，在實習帶隊老師指導下，大家一起研究教材,，編寫教案并試講,。而實習工作的前兩周，大家的主要任務是聽課,。利用這兩周的時間,，我們不斷向指導老師請教，并進行自我反思,，深入了解學生情況,。所以，在以后實習教學的備課中,，我們能結合班級實際對教案進行修改和完善,。而指導老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見,，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗,。

課堂教學是我們整個實習工作中的重點。一到七中,，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔任我們的指導老師,。他們?yōu)槲覀冋麄€實習工作,，提供了許多幫助。一方面,，指導我們的實習工作,。另一方面，不斷給我們機會完成教學工作任務,。在教學過程中,，我們大家一起鉆研教學大綱和教材，認真?zhèn)湔n,，獨立設計教案,，并在試講中不斷提高。

在課堂教學實踐中,，我們較好地遵循教育教學原則和規(guī)律,，把握教學大綱，熟悉教材,，靈活運用教學法,，關注學生動態(tài)。從而,，不斷完善自我的教師素質和教學技能,。努力做到，教態(tài)自然,，語言清晰,，板書規(guī)范。最終,，我們的教學受到了學生的歡迎,，并得到了學校的好評。

我所在實習的初一（8）班是一個普通班,，班上學生的英語基礎普遍比較差,，英語學習氛圍不高。但在課堂教學中,，我廣泛利用圖片和游戲的方式,，提高了學生學習英語的積極性。而在教學過程中,，我也意識到自己板書不嚴謹,，教學用語不夠清晰，教學指令有時不明確的毛病,。不過,，通過這次實習，也有所提高,。更重要的是,，豐富了自己的教學經(jīng)驗,，初步形成了自己的教學理念。

批改作業(yè)是我們實習日常工作的重要組成部分,。作業(yè)是檢測教學效果的有效方式之一,。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到學生在學習中出現(xiàn)的問題,，以及學生對知識的掌握水平,。為上課備課和講學，提供了重要參考,。

周二和周四帶讀英語早自習,，并利用下午自習課的時間，為學生講解練習,。并對，他們練習,，乃至課上出現(xiàn)的難點,，重點進行剖析。在（8）班,，我利用下午放學的時間,，為學習基礎差的同學補習，為他們以后英語的學習打下了初步的基礎,，受到了他們的歡迎,，增進了師生的感情。

在肖桂湘老師的主持下,，我們定期開會,。大家各抒己見，共同評議,，及時改進,。在肖老師指導下，實習工作有條不紊地開展著,。對于實習中出現(xiàn)的一些問題能及時解決,。而在平時的試講，備課和課后反思中,，大家總是相互鼓勵,，共同交流心得，相互把握,，共同進步,。

總而言之，在校領導,，和系領導的關心指導下,，在?？谄咧械拇罅χС窒拢谖覀兤咧袌F隊的共同努力下,，本次教學實習工作,，取得了圓滿成功。通過這次實習,，我懂得了“為人師”的責任,，積累了寶貴的經(jīng)驗教訓。這些,，都為我以后的工作,，生活打下了堅實的基礎。

七年級下學期語文老師工作總結篇五

認真學習實踐學校的教育教學理念,，以學生為中心,，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本,，充分調動學生學習積極性,，教給學生學習方法，讓學生學會學習,，學會做人,。

本學期時間緊，任務重,，至少一個月一次月考,，每一次考試都對學生具有重要意義?；诖?，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好學生穩(wěn)定工作和學生心理穩(wěn)定工作,。思想問題解決了,，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升,。

認真學習語文課程標準,，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材,，吃透教材,，明確教學目標，重點難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，能夠駕馭教材。七年級下半學期教學任務繁重，備課充分,，吃透教材,，結合考試考點對教材進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類,、歸納和總結,，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習,。認真研究最新考試題型,，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況,，制定復習計劃,。

采用靈活有效的教學方法。七年級下學期,，在課堂上采用多種形式開展教學,，力爭使上課內容豐富，掌控課堂節(jié)奏,，關注學生反映,。課堂上一定要設法令學生投入，不讓其分心,。課堂面向全體學生，尤其注意培優(yōu)補差,，加強對后進生的轉化工作,。語文是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文,，就要讓他們喜愛語文,，對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。

1,、夯實基礎,，字音、字形,、標點符號,、擴寫、縮寫,、仿寫修辭等基礎知識,，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，強化記憶，強化訓練,，在理解的基礎上,，學會運用，理論與實踐相結合,，在實踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形,、練詞語的運用,；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫,。

2,、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是對學生的基本要求,。試題由課內已經(jīng)延伸到課外,，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞,，要注意區(qū)別詞的古今意義,，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字,，要會概括文章的中心意思,，而且應該深入理解文言文的內容、思想,，學會對比分析,，且動手翻譯。為加強文言文的學習,，實行每課一考,、人人過關、不斷復習,、不定期檢測的方法,，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

3,、加強閱讀指導,，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求,，特別是說明文和其他文體的閱讀,，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清閱讀基礎知識的同時，選擇典型的篇章,，并配以典型的閱讀練習,，通過反復演練，爭取使學生掌握閱讀課外現(xiàn)代文的閱讀能力,。

4,、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng),，在學期初給學生開設寫作知識講座,，并對話題作文，命題作文,，半命題作文進行專題講座,，爭取使學生學作文的命題、立意,、構思等方面都有較大的提高,，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文,，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍,，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀,，開拓學生的視野,，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操,。

經(jīng)過一個學期的努力,，相信會取得好的成績。我將不斷改進自己在教育教學上的不足,，使自己在業(yè)務素質上更快地進步，爭取取得更加更好的成績,！

七年級下學期語文老師工作總結篇六

實習內容主要是語文教學,、班主任工作，此外,，還有其他的一些工作,。既然是實習教師，語文教學自然是重點,。

我實習的班級七年級（83）班和九年級（74）班,，其中實習七年級（83）班的班主任。這兩個班都是很優(yōu)秀的班級,，他們的語文老師xx老師,，也就是我的指導班主任和指導老師，同時還是學校教務處的成員，頗受關注,，他們使用的又是我所不熟悉的新教材,，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師,，總是要給他們上課的,。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們,，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題,。

于是，我從基本的事情開始,，在到達實習學校安頓好之后,，整體對xx二中的學校基本情況了解,，并對開始對要實習的班級83班,、74班通過詢問教過他們的其他老師和他們的班級同學，了解他們的相關學習情況和心理性格特征,，以便以后課堂教學和班主任管理能夠順利的開展,。

于是，得出了xx二中情況以下幾點：

（1）學校地理位置相對偏遠,，但學?；A建設設施完備。

（2）學校師資隊伍雄厚,，校長xx,，副校長xx，后勤校長xx,，政教主任xx,，團委書記xx，和相關領導如：xx教師若干,。

（3）全校共有10個班,，初一3個班，初二3個班,，初三4個班,。

（4）學生的文化基礎相對薄弱。

（5）學生個性強,，很活躍,。

（6）學校學生住宿、用水,、食堂,、運動場等等也相對簡易,。可謂,，條件艱苦,，對于我的實習生涯，將是一個巨大的挑戰(zhàn),。

思考之后,，我決定先從鄧老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功,，學習他的方法,、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周,，我便做到每周聽課3節(jié),，自己授課8節(jié)。并且專心聽指導老師的課,，揣摩他的教學風格,。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課,，在課堂上如何觀察學生,，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻瑥亩岣呓虒W效果,。

剛開始的時候,，那些學生對我們這些實習教師，感到陌生,，同時又感到好奇和恐懼,，更是對我講課的風格不適應，通過課外了解,，學生反應“老師你可以講慢一點嗎,？”“老師你可以講快一點嗎？”“老師,，這個題我還不懂,，能再講一遍嗎？”“老師,，這個字，我不會讀,?！薄袄蠋煟绻易鲥e了,，你會打我罵我嗎,？”“老師,，問你一個腦經(jīng)急轉彎，‘地震的時候,，在哪里最安全,？’”“老師，世界上世界上是先有雞還是先有蛋,？”“老師,，你有女朋友了嗎？她美嗎,？”等等,。每當他們問起這些時，我的頭就感覺到很大,，他們真是古靈精怪,，他們把我當作百科全書，把我當作一本字典,，把我當作無所不知的怪物,，我真的深深的被他們打敗了。同時當我不厭其煩一一為他們講解,，看到他們天真善良的眼神,，及若有所思和知足的樣子時，有被感動和覺察到肩上種種的責任,，想著千萬不要誤人子弟,！

后來，經(jīng)過一段時間的總結,，總的來說呢,，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西,，這堂課就算成功了,。

至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法,，即設問析疑,。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,，然后引導學生回答,、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中,。通過這種設問析疑,，在加上適當?shù)挠懻摚承┱n文再結合文體特點,，采用品味法,、朗讀法進行教學,。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。

那么,，怎么去激勵,、喚醒、鼓舞聽課者呢,？讓他們參與課堂,，給予他們更多的機會，惟有這樣,，學生才會更加的融入課堂,，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高,。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式,。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處,，具體的說有助于學生思考多方面的意見,，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力,，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力,，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重,，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者,。總的說來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性,、口頭表達能力,、應變能力以及學生的主動性。

在聽課的同時,，我也對班上學生語文水平進行了調查,。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以,，且全班的學習氛圍很好,，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺,，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學,，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,，指導老師的教學方法是十分適合他們的,。

還有，我也發(fā)現(xiàn)他們總喜歡我上課的時候,，在教他們學習的同時結合講故事和幽默的話給他們上課,，特別愛聽一些歌曲和新鮮的東西。于是,，我便根據(jù)日常生活經(jīng)驗,，通過交流和整編，滿足他們的好奇心,。

新教材也是我需要研究的一個重要內容,。新課改強調的是合作學習、自主學習,、探究學習,，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性,、創(chuàng)造性,。鄧老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課,。她要求我先熟悉課本,，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章,，去編寫教學案,。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關,，這就要求我了解學生的需要,，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大,，但不可否認這是必須的,。

好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要,，也可能是解決學生關于生活,、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的,，當然,，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題,，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的,。了解了學生的需要，高考的形勢之后,，便開始著手編寫教學案,。指導老師告訴我,，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課,，除了要體現(xiàn)教學思路,，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發(fā)性的,，對理解課文,、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題,，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了,，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解,，還要有自己的獨特感悟,，十分地費腦筋。