作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一

1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個(gè)場面;

2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

作者的思想感情的揣摩,。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果,。

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文,，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者,。課前朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，說出文章描寫的幾個(gè)場面以及作者的真實(shí)的感受,，結(jié)合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進(jìn)行片段寫作,。

教師開場白：星星是夜晚的精靈,，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒,。同學(xué)們,，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,，當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí),，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂,，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受,。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

(1)學(xué)生發(fā)言,，暢談自己的感受和心情,。

(2)師生評價(jià)，著重評價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,，語言表達(dá)是否流暢,。

(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情,，說明你們都是感情很細(xì)膩的人,，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì),，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好,。

教師指導(dǎo)語：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前,，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情,，下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽,，看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙,。要求：分成小組,，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評議,，在評議的基礎(chǔ)上,，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者,。

(1)學(xué)生分組朗讀,、評議、推薦代表,。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,，比如重音、節(jié)奏,、停頓等,。)

(2)大組朗讀展示，學(xué)生評委打分評點(diǎn)并推選出最佳朗誦者,。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂,，評委對每一位朗讀者從感情、聲音,、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評,。)

(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,，我們都被文章的美好的意境陶醉了,，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂,，看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，走進(jìn)文學(xué)的美好世界,。

(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級實(shí)際,，可分別設(shè)一,、二,、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng),、最佳朗讀處理獎(jiǎng),、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品,。)

教師指導(dǎo)語：剛才,，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷,。下面,，讓我們再細(xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的,。

(1)學(xué)生讀書,，思考，填表,。(教師可以巡回指導(dǎo))

(2)師生交流,，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,，然后讓學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn),，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,，完善表格內(nèi)容,，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,，老師要及時(shí)肯定,，并且說明這樣用詞的效果。)

(3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論：三次看星星,，每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?

(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,，再討論發(fā)言。)

明確：第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,，總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,，對光明的追求。答案允許有不同,，只要能看出作者寫作角度有不同就行,。

教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn),，勝似仙境,，美妙無比,。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請你找出這些描寫,，細(xì)細(xì)品味,，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后,，模仿課文的寫法,，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右,。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,，并按要求寫作,。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會,。)

(4)教師學(xué)生共同評價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,，看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適,。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。

課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天,，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,，感受了作家那種追求自由,，渴望美好的情懷，我想,，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好,，追求美好,，展示美好的人，只要努力,，你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的,。

1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,，寫出你的感受,。

2,、查閱有關(guān)星空知識的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,，寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文,。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二

1. 學(xué)會生字詞，理解“藕斷絲連”等詞的意思,。

2. 朗讀課文,，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

3. 通過理解課文的內(nèi)容,，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,；

激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

課件,、掛圖

1. 探究閱讀,，自主合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生,，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師“組織者”的功能，使學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

2. 讀中感悟,，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。本課力求以讀為本，每遍都有每遍的目的,，形式多樣,，，讓學(xué)生樂意讀書,，讓課堂氣氛寬松活躍起來。

3. 遷移擴(kuò)展,，發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力,。

語文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語言是什么，而是要讓他們學(xué)會運(yùn)用語言,。以“言語學(xué)習(xí)”為主旨,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語言，到領(lǐng)悟語言的精妙,，步步深入,，吸收,、積累。

1,、 情境故事,；

2、 板書課題：新型玻璃,；

3,、 全班齊讀課題。

1,、 學(xué)生帶著自己的問題,，自由朗讀課文，提出讀書要求,。

2,、 檢查讀書情況，問：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃,？

1,、 師：新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用？請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行討論,。

2、 小組合作學(xué)習(xí),，討論問題,。

3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

1,、 情境設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用,。

2,、 師：如果你是發(fā)明家，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃,？

今天,，我們通過課文，了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,，相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。

把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽,。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三

(1)通過教學(xué),，使學(xué)生了解祖國海洋事業(yè)的'發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛社會主義的思想感情,。

(2)學(xué)會本課生字新詞,，理解“展現(xiàn)”、“極目了望”,、“朦朦朧朧”,、“猛烈”、“聳立”,、“仿佛”等詞語,。

(3)學(xué)習(xí)作者觀察和記敘事物的方法。

(4)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(5)初讀課文,，懂得“我”在碼頭上、海港里,、大海中都看到了什么,。

出示卡片：誦、共,、船,、杭、常,、渾,、期、識,、織,、耳、深,、舟,。

(1)認(rèn)讀。

(2)用這些字口頭組詞,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課。（板書課題：14,。大海的歌）

看到題目,，同學(xué)們可能會想：大海會唱歌嗎？大海唱的又是什么歌呢,？我們學(xué)會了課文就知道了。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)生字新詞,，了解“我”在碼頭上,、海港里,、大海中各看到什么景物。

(1)初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞,。

①輕聲讀課文，劃出生字新詞,，用序號標(biāo)出自然段,，注音要讀準(zhǔn)字音。

②在黑板上出示生字卡片,，指名讀生字,，正音。

③用生字口頭組詞,，并說說詞意或用新詞說一句話,。

④記憶生字字形（學(xué)生自由選擇說說自己記憶生字的辦法）。

⑤在作業(yè)本上寫生字（一個(gè)寫一遍）,。

(2)再讀課文,，懂得“我”在碼頭上、海港里,、大海中各看到什么景物,。

①課文有幾個(gè)自然段？自選其中一段輕聲朗讀,。

②指名朗讀自選段落,。

③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音,，思考：“我”在碼頭上,、海港里、大海中各看到什么景物,？（板書：碼頭上,、海港里、大海中）

④討論思考題,。（板書：藍(lán)天,、白云、碧海,、朝陽,、吊車、海輪,、石油鉆探船）

(1)鞏固所學(xué)生字,。（以“找朋友”的游戲形式出現(xiàn)，在“找朋友”的歌曲中進(jìn)行）

(2)看幻燈片，練習(xí)說話,。（變換形式,，完成課后習(xí)題四）

①出示句子——“我到駕駛室了望”，讓學(xué)生說說句子告訴了我們什么,。（板書：誰,、在什么地方、干什么）

②出示幻燈片（幻燈出現(xiàn)新華書店的畫面）,，看圖說一句話,，用上“到”字，要說清楚誰,、在什么地方,、干什么。

③出示幻燈片（幻燈出現(xiàn)天安門,、公園的畫面）,，請同學(xué)生們看圖，在作業(yè)本上寫一句話,，要求用上“到”字,，寫清楚誰、在什么地方,、干什么,。

④把自己寫的句子念給大家聽。

這節(jié)課我們學(xué)會了生字,，朗讀了課文,，懂得“我”在碼頭上、海港里,、大海中各看到了什么,。大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了許多東西。教案《語文s版三年級語文上冊《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之九》,，來自網(wǎng),！

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會寫,。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,。

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩,。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果,。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

6．閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,。

7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想,。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。

10．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）,。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。

3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。

6．修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

1．與人交流能尊重、理解對方,。

2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn),，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備,，做簡單的發(fā)言,。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報(bào)告,。

2．策劃簡單的校園活動(dòng)和社會活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

4．初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五

課題：遐想春天

執(zhí)教：劉改蘭

設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)實(shí)施課時(shí)：1課時(shí)

授課年級：四年級

1,、通過對春天的描寫,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察各種事物的能力和大膽合理的想象能力。

2,、通過合作交流的探討,，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)和語言表達(dá)的能力。

3,、通過對春天美景的感受,，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生審美的情感,。

1,、圍繞一個(gè)中心，寫出對春天的所見所聞,。

1,、仔細(xì)觀察，把握住景物描寫的中心,；

2,、抓住重點(diǎn),，具體形象的描寫景物；

3,、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，使景物的描寫形象生動(dòng),；

4,、把你喜歡的有關(guān)描寫春天的詞語運(yùn)用到習(xí)作中。

ppt課件,、朱自清《春》的視屏,、兒歌《春天在哪里》的視屏、小紅花,。

活動(dòng)名稱學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

歡欣聲音秀1,、合上眼睛，深吸進(jìn)去一口氣,，1,、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

慢慢地呼出來,，靜靜地、仔細(xì)地聽,。

春景圖秀2,、欣賞萬物復(fù)蘇春景圖；2,、播放收集到的春天圖片,。

3、快樂感知,，各抒己見,。

精彩題目秀4、以所見所聞為內(nèi)容,，設(shè)計(jì)題目,。3、組織,、引導(dǎo),。

快樂小導(dǎo)游5、讀,、說,。4、播放ppt課件,，組織,、范讀,。

小游戲6、以小組為單位討論—想象春天美,。5,、組織、巡視,。

美文欣賞7,、欣賞美文。6,、播放ppt課件,，并欣賞

朱自清的《春》。

8,、明確習(xí)作要求,。7、出示習(xí)作要求.

小練筆9,、以組為單位討論并合作寫一個(gè)8,、組織、巡視,、引導(dǎo)。

有關(guān)春天的小片段,。

成果展示10,、匯報(bào)交流。

11,、歌唱,。9、感情升華,，播放兒歌

《春天在哪里》,。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六

中考語文小說閱讀復(fù)習(xí)教案

沙埔中學(xué)林可興

教學(xué)目的：把握小說的有關(guān)知識以及小說閱讀的基本技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容,、人物形象及主題的理解,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中如何靈活運(yùn)用閱讀的技巧。

教學(xué)過程：

一,、考點(diǎn)透視

現(xiàn)代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀,；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學(xué)作品閱讀。近年中考文學(xué)作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過,，但考查的可能性不是沒有,，要重視。

二,、小說知識的梳理

（一）,、了解小說的文體特點(diǎn)：

小說是以塑造人物的形象為中心,，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物形象,、故事情節(jié),、環(huán)境。

（二）,、小說考點(diǎn)的梳理

1,、把握故事情節(jié)。

概括情節(jié)要完整：什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣,。

其中重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分析,，要注意思考的方向。

①對表現(xiàn)主題的作用,。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題,。

②對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格,，或是表現(xiàn)了人物性格。

③對整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用,。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,。

2、分析人物形象,。

（1）我們在閱讀小說時(shí),，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來大致包括三種題型：①理解小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法,；

②概括指出人物的性格特征,；

③對文中人一物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))。

(2),、如何解答呢?

一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一,，重視小說中人物的身份、地位,、經(jīng)歷,、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,，影響著人物的性格。第二,，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解,；第三，通過人物的肖像,、行動(dòng),、語言,、神情等方面分析人物；第四,，通過人物間的關(guān)系分析人物性格,。

3、分析環(huán)境描寫的作用,。

（1）,、環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：

社會環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會情態(tài),、階級關(guān)系等因素的總和,，抓住這一點(diǎn)很益深入理解小說的主題思想。

自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn),、季節(jié)、氣候以及景物等,，對表現(xiàn)人物身份,、地位、行動(dòng),、表達(dá)人物心情,，渲染氣氛起著不小的作用。

（2）,、中考試題中常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子,；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫,。

（3）、分析環(huán)境描寫的作用時(shí),，可從以下方面考慮：

①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、背景,。

②增添或烘托某種氣氛,。

③襯托或突出人物的性格、心理等,。

④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用,。

⑤揭示主旨。

4,、歸納,、挖掘小說的主題。

主題是小說的靈魂,，要從人物,、情節(jié),、環(huán)境的分析中深入理解。

如何把握小說的主題呢?

①從小說的情節(jié)和人物形象入手,；

②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,；

③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

5,、精妙技巧的捕捉,。

（1）、題型有：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及它在塑造形象時(shí)所起的作用,；②文中特有的表達(dá)方式(記敘,、描寫、說明,、議論,、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn),。

（2）,、解答這類題目，平時(shí)要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法,，如細(xì)節(jié)描寫,、象征、對比,、襯托,、鋪墊、照應(yīng),、懸念等及其特點(diǎn),；而在語言方面，也要善于概括其特點(diǎn)：如語言精練,、句式整齊而有節(jié)奏感,、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣等,。

三,、練習(xí)《病人》。

①每天下午,，她都準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺階上,，鋪

下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書,。那是一本很厚的書,。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候,，能看到她的那雙大眼睛,，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體,，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì),。

②她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候,，她表現(xiàn)得非常耐心,。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨,。③起風(fēng)了,，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好,，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓,。

④樓內(nèi)的人漸漸多了起來，這個(gè)點(diǎn)有上班的也有下班的,，正好又是探視的日子,，電梯剛停下，人們爭著擁了進(jìn)去,，電梯馬上就有了反應(yīng),，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲，最后上來的人沒有下去的意思,，她就從中間擠了出來,，等下一趟。

⑤下一趟人照樣很多,，不過還好,，電梯沒有報(bào)警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù),。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候,，那數(shù)字就是不亮。他有些著急,，還有些緊張。一遍一遍地摁,。但沒有人告訴他為什么,。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯,，這部電梯雙層停,。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層停”,。說話間已經(jīng)到了8層,。大伯不知道該怎么辦，不肯下,。她非?？蜌獾貙﹄娞輧?nèi)的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口,?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn),，她很快就回來了,，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么,。當(dāng)然,，肯定有人心里會想：這人真多事。

⑥電梯慢慢上行,，一個(gè)手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層?她主動(dòng)接過來說,，是的，往左拐,。

⑦電梯到了14層,，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品,，但只有這一枝玫瑰,。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門按鈕并撿起那枝玫瑰,，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯,，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人,，那肯定是一枝溫馨的玫瑰,，可以療傷的玫瑰。

⑧但她沒有想到,，她的后腳剛剛邁出電梯,，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕,?！吧窠?jīng)病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說,，“真的,，這個(gè)人我知道；在這里住了一個(gè)多月了，精神病人,?！?/p>

⑨“噢，我覺得她的行為不太正常,?！绷硪粋€(gè)人接著說。

⑩電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟,。大家覺得甩掉她真是太正常了,。

例l、在第①段中,，“她的面前是一個(gè)花壇,，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么

作用?

例2、小說題為“病人”有什么深刻含義?

例3,、小說為了塑造“她”這個(gè)鮮明形象,，凸現(xiàn)主旨，在電梯中重點(diǎn)描寫了哪幾個(gè)場景?請加以概括,。例4,、對于這篇小小說的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()

a．在第②段中,，“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆,，作者借此表現(xiàn)了她典雅的氣質(zhì)。

b．第③段“起風(fēng)了??轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓,?！痹谖闹衅鸬搅顺薪舆^渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述,。

c．小說巧妙地把情節(jié)場景安排在一個(gè)小小的電梯里,，窺斑見豹，從一個(gè)很小的角度表現(xiàn)了“她”帶病堅(jiān)持為大家服務(wù)的崇高品質(zhì),。

d．“電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅,，并沒有說什么”與“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”前后呼應(yīng)，意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落,。

e．結(jié)尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應(yīng)“她的行為不太正?！钡脑u價(jià)，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中,，暗示并深化了主題,。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七

1.知識與技能：

①學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；

②了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值,。

2.過程與方法：

通過合作探究,、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；

②激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情,。

1.通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力,。

2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實(shí)踐的意識

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)方法：合作探究學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)教學(xué)法,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料,。

②預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)內(nèi)容：①介紹孔子及其《論語》,。

②朗讀,、背誦課文。

③研讀前五段內(nèi)容,。

同學(xué)們,，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家,，他的教育思想不僅對我國,、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像,，你們知道他是誰嗎,？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對，他就是孔子,。今天,，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā),。關(guān)于孔子和《論語》（學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料,，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）

1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”,，慢讀全文,。

注意以下詞語：不亦說乎 不慍 三省吾身 不思則罔 不學(xué)則殆 誨汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋

2．聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，體會語調(diào),。

1,、聽錄音，朗讀課文,。

2,、結(jié)合課下注釋，串譯課文,。

1．教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文,，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,，這好理解,。但有些詞，古今意義發(fā)生變化,。如成語“走馬觀花”中 的“走”是“跑”的意思,，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了,。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思,。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文 要特別注意這些變義詞,。另外,，一些文言虛詞，如“之”,、“乎”,、“者”、“也”之類,，意思比較寬泛,，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同,。這就需要聯(lián)系上下文,，正確理解。

2．自主,、合作,、探究

細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思,。如果開始不理解懂,，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,，將問題提出來,。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子,。

教師提出要求：自己理解了的,，講給同學(xué),、老師聽聽。不理解的,，四人小組討論討論,。實(shí)在不懂，請教老師,。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,，教師再度明確,。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白,，講透徹,。

重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：

3．理解課文內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況,，給學(xué)生講解有關(guān)信,、達(dá)、雅及直譯,、意譯等常識,，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段,。

學(xué)生較為難以理解,，需重點(diǎn)講解的句子：

a.人不知而不慍，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習(xí)乎?

d.學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。 e.誨女知之乎!

1.反復(fù)朗讀，直到成誦,。

2.小組內(nèi)交流每則文意,，領(lǐng)會蘊(yùn)含。

3.教師抽查學(xué)生翻譯難句

4.學(xué)生集體大聲,、流利,、快速地朗讀全文。

5.學(xué)生跟著錄音輕讀,，嘗試背誦,。

① 背誦課文。②抄寫,、識記字詞,。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

1,、注音,、釋義： 說 信 慍 三省

2,、翻譯句子：

①溫故而知新 ②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

理解后五段內(nèi)容按第一課時(shí)要求,，逐句翻譯剩余各段,。

教師需重點(diǎn)講解的：

①見賢思齊焉。

②士不可以不弘毅,，任重而道遠(yuǎn),。仁以為己任，不亦重乎?死而后已,，不亦遠(yuǎn)乎?

③有一言而可以終身行之者乎?

④其恕乎!己所不欲,，勿施于人。

1．學(xué)生試作批注,，概括,、歸類每則內(nèi)容大意。

2．積累格言警句和成語,。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法,、修身做人）有關(guān)”句式說話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣有關(guān),，“人不知而不慍”與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。

教師點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：

（1）成語類

溫故知新 見賢思齊 三人行,，必有我?guī)?任重道遠(yuǎn) 己所不欲，勿施于人

（2）格言警句類

①談學(xué)習(xí)態(tài)度的

三人行,，必有我?guī)?知之為知之,，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省

②談學(xué)習(xí)方法的

學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆

③談修身做人的

有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎 三人行，必有我?guī)?吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒,，然后知松柏之后凋 己所不欲,，勿施于人

1．“已所不欲,，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對此，曾有過不同看法,，請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，談?wù)勗鯓涌创八挥?，勿施于人”?/p>

2．從“我的學(xué)習(xí)方法”或“我從《論語》學(xué)到很多”兩個(gè)題目中任選取一個(gè)為題寫一篇文章,。要求能引用論語或格言中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，字?jǐn)?shù)300字左右,。

《論語》的思想內(nèi)容博大精深,，我國古代有“半部《論語》治天下”之說,。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,，更重要的是聯(lián)系實(shí)際,，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,，了解我們民族的歷史,，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操,。

完成寫作練習(xí)

《論語》十則

學(xué)習(xí)方法：1,、3、4,、

學(xué)習(xí)態(tài)度：5、6,、7,、

修身做人：2、8,、9,、10、