在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇一

課文是一篇文言文，講述了一個(gè)孩子掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里,，其他孩子都嚇跑了,，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個(gè)孩子的故事,。在教學(xué)中,，我注重學(xué)生朗讀課文，讀通,、讀懂句子,，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光的沉著,，機(jī)智,，遇事肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

1,、查找司馬光的資料了解司馬光,，預(yù)習(xí)課文，生字,，制作生字卡片,。（學(xué)生）

2、制作多媒體課件,。（教師）

1課時(shí)

1,、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)字,，學(xué)會新詞,。

2、根據(jù)注釋理解詞句,，了解課文內(nèi)容,，體會司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢,。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,，讀懂句子，體會司馬光的沉著冷靜,、機(jī)智勇敢,。

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一,、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)故事（用時(shí)：5分鐘）

1,、師（出示課件）看見大屏幕上的這幅畫,，大家會想起哪個(gè)故事呢？

2,、板書課題,。

3、師介紹古文的特點(diǎn),。

1,、學(xué)生看圖后回答。

2,、齊讀課題,。

3、了解古文的特點(diǎn),。

1,、簡要說說文言文的特點(diǎn)。

xxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxx

二,、初讀課文,，整體感知（用時(shí)：20分鐘）

1,、教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，試著讀準(zhǔn)字音,，讀出停頓,，讀懂句子。

2,、師出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字。

3,、教師范讀,，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通順,，讀懂句子,，理解課文大意。

1,、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。

2,、小組內(nèi)利用識字卡片交流識字方法,。

3,、練習(xí)朗讀，注意句中的停頓,，讀通句子,。

2、課文主要寫的是什么事,？

三,、再讀課文，理解內(nèi)容（用時(shí)：10分鐘）

1,、讀課文,，思考：

（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方,，有哪些人,。

（2）在孩子們玩的過程中，發(fā)生了什么事,？

2,、教師指導(dǎo)理解文中重點(diǎn)詞的意思。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)生邊讀,，邊思考老師提出的問題,，在文中畫相應(yīng)的句子，詞,。

2,、學(xué)生相互交流。

3,、借助注釋和老師的提示理解句子,。

4、體會司馬光的沉著冷靜,，機(jī)智勇敢,。

5、有感情地朗讀課文,。

3,、解釋下面字詞的含義。

庭：xxxxxxxxx

甕：xxxxxxxxx

皆：xxxxxxxxx

光：xxxxxxxxx

迸：xxxxxxxxx

四,、感情朗讀,，背誦課文（用時(shí)：5分鐘）

1、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、檢查背誦課文,。

3、把故事講給同學(xué)們聽,。

1,、朗讀課文。

2,、學(xué)生背誦課文,。

3、講故事,。

4,、看拼音，寫詞語,。

dēnɡshāndiēdǎo

（）（）

tínɡyuànfànɡｑì

（）（）

板書設(shè)計(jì)

三年級孩子首次接觸文言文,，但這個(gè)故事大家并不陌生，而且文字也比較簡單,，所以設(shè)計(jì)本課時(shí),，我以朗讀為主，讓學(xué)生讀通,、讀懂句子,，再把司馬光與其他孩子的不同做法進(jìn)行比較，從而體會司馬光沉著,、機(jī)智,、勇敢的特點(diǎn),。整節(jié)課氣氛活躍,，學(xué)生領(lǐng)略到了文言文的魅力，也理解了課文內(nèi)容,。

◆情境渲染，引導(dǎo)想象,，理解課文內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)）,？

生：一個(gè)孩子掉到大水缸里去了。

師：文中是怎么說的,？

生：文中說“一兒登甕,，足跌沒水中。”

師：（課件出示句子）“甕”是指什么,？“足跌沒水中”又怎么理解,？

生：“甕”是指大缸。

生：“足跌沒水中”意思是孩子掉進(jìn)缸里,，被水淹沒了,。

師：理解得很好，自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里,，危在旦夕,，這樣危急的情況，該怎么讀,。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：在這萬分危急的關(guān)頭,，其他孩子是怎么做的？

生：眾皆棄去,。

師：這句話怎么理解？

生：其他孩子全都跑了,。

師：司馬光是怎么做的呢？

生：光持石擊甕破之,。

師：（出示課件）請學(xué)生讀這句話,，說說你的理解。

生：司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去,，大水缸被打破了,。

賞析：老師借助課件和文中的注釋，引導(dǎo)學(xué)生弄明白發(fā)生的事情,，以及司馬光和其他孩子處理事情的方法,，降低了學(xué)生初學(xué)文言文的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是讓孩子們想象司馬光的想法和做法,，表演給大家看時(shí)，同學(xué)們更是活躍，而且表演時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作,、語言都很有個(gè)性。說明學(xué)生對文本有自己的體驗(yàn)和感悟,。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇二

《小伙伴》是人教版語文一年級下冊第七單元的第28課,，這篇課文講述了瑪莎在春游時(shí)丟了背包，她的三個(gè)小伙伴表達(dá)了不同的關(guān)心,，旨在激發(fā)孩子們樂于助人的愿望并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去給他人最需要的幫助,。

瑪莎背包丟了

維加問說語言

關(guān)心安娜說又說

安東走掰放說行動(dòng)

完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個(gè)教學(xué)過程,，認(rèn)為有兩個(gè)方面的亮點(diǎn)需要我繼續(xù)在教學(xué)中實(shí)踐著,。

1、充分鉆研教材,，整個(gè)課堂能夠牢牢立足文本,，通過讀、說,、演,、再讀等形式，讓學(xué)生充分與文本對話,，仔細(xì)品味語言,，體會小伙伴們不同的關(guān)心，從而明白用實(shí)際行動(dòng)給人最需要的幫助更值得我們學(xué)習(xí),。

1,、教學(xué)語言還不夠精煉有效，應(yīng)該教師少說,，多讓學(xué)生說,。要把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人,。

2,、具體環(huán)節(jié)還有些瑣碎，評價(jià)語言不夠豐富多彩,。

3,、課堂上不夠從容大方,。如果能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，更加親切融入他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中就更好，真正做好組織者,、引導(dǎo)者和參與者就更好了,。一堂課的成功需要花費(fèi)很多心血，有時(shí)一個(gè)小小的改動(dòng)，一個(gè)字,、一個(gè)詞的運(yùn)用都會讓課堂有不一樣的效果,。作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)和努力的真的很多,。如果能多去想想,，多反思，我們就會做得更好,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇三

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段,。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生解決問題能力和評述能力,。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲,，而且活躍了學(xué)生的思維。

教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),，采用分組討論方法及合作交流的方法,，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。

使學(xué)生的身心都得到發(fā)展,。對于初一學(xué)生來說有了一定的社會體驗(yàn),，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對問題的探究較為深刻,，正在形成自己的審美觀念,，對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)識能力所限,，有些看法和觀點(diǎn)也許幼稚、膚淺和不夠全面,，并且易受他人影響,。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，給予學(xué)生慢慢理解的空間,，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣,。“幾何寫生”和“人頭像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法的課,，特別是人頭像畫,，學(xué)生很感興趣！）學(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法,，為今后對生活的人,、事,、物都可作出可能較正確的觀察?！安煌攀撬囆g(shù),！”是我上課時(shí)經(jīng)常說的話，我們沒有必要為學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展擔(dān)憂,！這節(jié)課的重點(diǎn)就是教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法,，明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。

在生活中觀察、在各學(xué)科對比中觀察,；在觀察中發(fā)現(xiàn),，在觀察中積累素材，在觀察中儲存形象,，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生感覺到觀察生活,、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣,、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩,！不足是留給學(xué)生繪畫的時(shí)間少了些,，我的本意是讓學(xué)生畫對五官位置就行了，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣,，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè),，但對學(xué)生不能，不少同學(xué)并沒有畫好,，這使后面師生共同點(diǎn)評時(shí)間顯得倉促,！

1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí),，利用導(dǎo)入語(常用編故事,、編兒歌,、猜謎語,，做游戲、競賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶,。

2,、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察,、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,，找出切實(shí)可行的方法,，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì),、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯,、拓展思維空間,。

１、初讀課文,，整體感知內(nèi)容,。初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。

２,、深入理解課文,，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

３,、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字,。學(xué)寫“伙”,、“伴”兩個(gè)生字。

懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴,。

一,、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：

１,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：小伙伴）

２,、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴,，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些,？ 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

３,、書寫“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),，偏旁都是“單人旁”,。）仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,。

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),，然后請學(xué)生嘗試書寫,，再輔以教師指導(dǎo),，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范,、整潔,。

二、提出要求,，自讀課文,，整體感知：

這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文,。

（一）采用多種形式檢查生字讀音,。

1、教師出示生字卡片,，請部分學(xué)生讀,，其余當(dāng)評委。

2,、開火車認(rèn)讀詞卡,。

（二）、再一次讀課文,，說說文中的小伙伴都有誰,？他們發(fā)生了什么事？

三,、研讀課文,，初步理解感悟：

1、指名讀第一自然段,，說說你們知道了什么,？指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

2,、自由讀課文2——8自然段,，找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對話。

3,、學(xué)習(xí)課文2——4自然段,。

（1）指名讀維加說的話,。

“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)體會維加的關(guān)心,、奇怪,、急切，并指導(dǎo)朗讀,。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,。認(rèn)識省略號，體會其作用,。

（3）男女生分角色朗讀2——4自然段,。

4、學(xué)習(xí)課文5——7自然段,。

（1）安娜說了什么,？此時(shí)安娜心情怎樣？

（2）瑪莎怎么回答,？指名讀,，體會瑪莎的慚愧、傷心與難過,。

（4）分角色讀文,。

5、學(xué)習(xí)8自然段,。

（1）齊讀第八自然段,。安東說了什么？指導(dǎo)讀好安東的話,。

（2）用比劃出描寫安東動(dòng)作的詞語,。理解什么是“掰”。

（3）安東將一大半面包分給瑪莎,，他當(dāng)時(shí)怎么想的,？板書：分享

（4）再讀這一段，記住這個(gè)可愛的男孩安東,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思,，拓展延伸：

1,、出示掛圖：你能一眼認(rèn)出圖中的小伙伴嗎？從哪兒看出來的,？

2,、在瑪莎的三個(gè)小伙伴中，你喜歡誰，為什么,？板書：樂于助人

3,、說一說：在生活中，你們幫助過你的小伙伴嗎,？

五,、結(jié)尾：

今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，老師希望我們小朋友在生活中能樂于幫助身邊的朋友,，特別是像安東一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴,，你們能做到嗎,？好，今天的課就上到這里,。

六,、板書設(shè)計(jì)

28小伙伴

維加關(guān)心（語言）

瑪莎安娜提醒（語言）樂于助人

安東分享（行動(dòng)）

《新課標(biāo)》指出：語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力,、口語交際能力,。可見語言能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一,。心理學(xué)研究表明：低年級小學(xué)生所處年齡正是語言和思維發(fā)展的黃金期,。因此，我們要在低年級加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)技能,，為今后的寫作作好鋪墊，打好基礎(chǔ),?！缎』锇椤沸≈幸姶螅枥L的是三個(gè)小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn),，旨在說明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助,。整篇課文充滿人文情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,，故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，通過討論、反復(fù)朗讀,、聯(lián)系生活談感受等手段,，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。

一,、注重教給朗讀的方法,，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“以讀為本,、自悟自讀”。為了避免老師講得多,，提問多,，引導(dǎo)得多，我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻,，用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生,。“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號,?！薄爱?dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí),，我就把句子讀好了,。”然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟,、邊讀邊思,，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,，去體會感情,，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶,。在上課過程中,，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀，靈活運(yùn)用方法,，自主合作討論,，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀,？”這句話時(shí),，有的學(xué)生抓住問號，遷移以往學(xué)過的知識,，體會它所表達(dá)的語氣,，然后進(jìn)行朗讀練習(xí),；有的學(xué)生入情入境，體會維加當(dāng)時(shí)的想法,，讀出他非常奇怪的語氣,。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,，經(jīng)過點(diǎn)撥,，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣,。

二,、結(jié)合課文理解詞語，聯(lián)系生活運(yùn)用詞語“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo),?！缎』锇椤愤@一課中，“糟糕”這個(gè)詞語是學(xué)生比較難理解的,。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有“糟糕”的這句話后,，我奇怪地問道：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’,，你能說說嗎,？”孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見：“瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了,，這可真糟糕啊,！”“離回到家還有好長的時(shí)間,，瑪莎的肚子要餓好久哪，這可真糟糕??！”“瑪莎回到家，可能要被媽媽批評了,，這可真糟糕?。　睂W(xué)生在補(bǔ)白說話中明白了“糟糕”這個(gè)詞語的意思,。我順?biāo)浦?，又隨即問道：“那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎？”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有的說：“我去上學(xué),，可是忘了帶書包，這可真糟糕啊,！”有的說：“我忘了把開水帶到學(xué)校里來了,，今天上完體育課沒水喝，這可真糟糕??！”有的說：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了,，這可真糟糕?。　薄牭綄W(xué)生準(zhǔn)確而生動(dòng)的表述,，我就勢引導(dǎo)“想想自己當(dāng)時(shí)的心情,，再來讀讀這句話?！边@時(shí),，孩子們都皺著小眉頭，把句子讀得抑揚(yáng)頓挫,?！霸愀狻痹~語的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來的效果看,，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思,，能運(yùn)用“糟糕”說一句話，而且還體會到了“糟糕”的感情色彩,。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的,。

三、分角色表演朗讀,，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程”,，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話,，精講多讀，以讀代講,，讓學(xué)生充分地自讀自悟,。由于本課主要是對話，而且表現(xiàn)的是生活場景,，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化,，更重要的是深入角色的內(nèi)心,，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛,。同時(shí)，分角色合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,，在切磋中提高有感情朗讀的水平,，深化了對課文思想內(nèi)容的理解。

四,、識字方式多樣,，巧借板書強(qiáng)化

字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點(diǎn)之一，通過動(dòng)作演示識記“掰”,，再巧妙地借助板書,，加強(qiáng)“伙”、“伴”等字的記憶,，以及借助讀長句鞏固其他字的識記,，等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性,，活躍了學(xué)生的思維,，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇五

1,、通過學(xué)習(xí),，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活,、學(xué)習(xí),、游戲的樂趣。

2,、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時(shí),，學(xué)會自己解決，不麻煩大人,。

3,、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前，要記得事先告知大人,，爭得同意，并注意自護(hù),，按時(shí)回家,，不讓家長擔(dān)心。

與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時(shí),，要學(xué)會自己解決,，不要事事都麻煩大人是本課的重點(diǎn)；互相串門,，或者離開家活動(dòng),，應(yīng)征得雙方家長的同意,，并按時(shí)回家，注意安全,，不讓大人擔(dān)心是本課的難點(diǎn),。

1課時(shí)

1、實(shí)物投影儀

2,、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫作品

3,、兩個(gè)情境小品：教材26頁小故事、《我該怎么辦》

本課是第二單元《愛心溫暖你我他》中第1課“遠(yuǎn)親不如近鄰”中的第2個(gè)話題,。主要是通過讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)歷,，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來的快樂。

如今的孩子大多住在高樓大廈里,，雖同處一棟樓,，甚至門對門，卻常常相當(dāng)陌生,，甚至老死不相往來,。如今的孩子又都是獨(dú)生子女，回到家,，關(guān)上門,，沒有同齡的伙伴，孤獨(dú)可想而知,。這種孤單對于孩子的健康成長,，特別是心理的健康發(fā)育是極為不利的。

在教學(xué)中,，我希望通過引導(dǎo)有鄰居好伙伴,，甚至伙伴就在課堂上的孩子，充分回憶朋友相處的快樂經(jīng)歷,，激發(fā)兒童內(nèi)心的向往,，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的強(qiáng)烈愿望。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙,，通過集體討論,，學(xué)會幾種實(shí)用的方法，引導(dǎo)他們排除障礙,，化解矛盾,，為今后的鄰里交往鋪平道路。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是具有實(shí)效性,，能實(shí)實(shí)在在給兒童生活提供幫助的,！

活動(dòng)一：我和鄰居小伙伴在一起

師：上次，咱們說好這節(jié)課來介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴,，誰先來,？

生1和2：（同時(shí)上臺,，生1介紹）我和咱們班的xx就是鄰居，而且還門對門??！我們幾乎每天都一起上學(xué)，一起回家,。我爸爸媽媽工作忙,，回家晚，我放了學(xué)常到xx家寫作業(yè),，然后一起做游戲,、看書，還常在他家吃晚飯,。他和他的爸爸媽媽對我可好了,！所以我和xx既是鄰居，也是最好的伙伴,！

師：真巧呀,！咱們班的同學(xué)里還有像他們這樣是鄰居的嗎？

生：（多人舉手）

師：看來咱們小學(xué)生因?yàn)槭蔷徒雽W(xué),，很多人既是好學(xué)友,，還是好鄰居呢！

生：（七嘴八舌議論）隔壁年級,、班級也有我的鄰居,！

師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎？

生：（投影和鄰居小伙伴的照片）這是我的鄰居伙伴xx,。我們常在一起踢球,、下棋，就是他教會我下象棋的,，可他現(xiàn)在已經(jīng)不是我得對手了,！

師：你這么快就超過“師傅”了！

生1：（投影自己的畫）這是我的鄰居xx,！我也常和他一起玩,！除了踢球，我們最愛一起學(xué)唱流行歌曲,！上次“六一”,，居委會組織慶祝會，我和他一起唱的歌還得了獎(jiǎng)呢,！

生2：我和鄰居xx一起寫作業(yè)，我們互相報(bào)聽寫,，還比賽背課文,，這學(xué)期,，我倆的成績都提高了！

生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩,，我把我的新玩具拿給她,，還給她講故事。她家比我家高兩層樓,，玩完了,，我會把她送回家！她可喜歡我了,！

生：（多數(shù)）是的?。ㄉ贁?shù)）才不是呢！

師：咦,？我好像聽見有人說不是,！

生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩，我一回家,，她就不讓我出門了,！

師：是嗎？

生：（好幾人）我也是,！

師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎,？

生1：當(dāng)然想呀！一個(gè)人在家可孤單了,！

生2：爸爸媽媽也不陪我下棋,、打牌，我一個(gè)人又玩不了,，真沒勁,！

生3：上次鄰居xx來找我玩，媽媽還把他趕走了,！回到家,，再也沒人來找我玩了！

師：你們知道大人為什么會這樣做嗎,？

生：我媽媽說不回家,，就記著玩，玩野了就不想學(xué)習(xí)了,！而且xx學(xué)習(xí)不好,，和他玩成績會變差的！

師：哦,！怕耽誤你們的學(xué)習(xí),！

生：我媽媽說，就在家里安全,，幾個(gè)小孩子跑出去玩會出事,！我上次和xx在樓下踢毽子,，就把腳扭了，是爸爸背我上樓的,。

師：是呀,，大人一刻看不到你們就會非常擔(dān)心！

生：我媽媽說,，別人來我們家玩,，會把家里搞臟，去別人家也會給別人家添麻煩的,！

師：這也的確是個(gè)問題,！你們不做家務(wù)，不知道媽媽做家務(wù)的辛苦呀,！

生：我爸爸要我少串門,，也不許別人來我家，上次xx來我家玩過后,，爸爸給我買的小汽車就不見了,。我問他，他還不承認(rèn),。他爸爸媽媽說我冤枉他,，也不讓他跟我玩了！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了,！

師：唉,！因?yàn)槟銈兊拿埽€影響了鄰里之情,！

師：看來這里頭的緣故還真不少呀,！爸爸媽媽的擔(dān)心不無道理，可作為小孩子,，你們的確需要好伙伴,！在學(xué)校還有這么多同學(xué)陪伴，可一回家,，有的孩子就孤單了,，咱們該怎樣幫他們解決這個(gè)難題呢？想一想,，和周圍同學(xué)商量商量,！

生：（四人小組活動(dòng)）

師：誰有好主意了？

生：大人怕耽誤我們的學(xué)習(xí),，我就做完了功課再去和鄰居玩,。

師：嗯！學(xué)了再玩！

生：找成績好,、表現(xiàn)好的鄰居玩,！我媽媽就很喜歡我和鄰居xx玩，我的聽寫還是他給我報(bào)的,！

師：如果自己自覺性不是很強(qiáng)，可以選擇對自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴,。

生：媽媽怕我們在外面玩出危險(xiǎn),，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠(yuǎn)，媽媽一上陽臺就看得見我們,！還可以就在家里玩,！

師：讓大人看得到你們，是個(gè)好辦法,！可也有同學(xué)的父母根本就不讓鄰居小朋友進(jìn)門呀,！

生1：那就向媽媽保證，不把家里弄臟,，玩過之后,，自己把家里收拾干凈，媽媽看了就不會怪我們了,！

生2：我就是自己收拾,，所以媽媽讓我把朋友帶到家里！而且我去別人家也很注意衛(wèi)生,，愛護(hù)東西,，鄰居也很歡迎我去玩！

師：看來是個(gè)好辦法,，趕緊試試,！

生：大人不喜歡的小朋友就不帶回家，免得他們生氣,！

師：你們還小,，有時(shí)不太會選擇伙伴，多聽聽大人的建議也是應(yīng)該的,！回家試試這些好辦法,，祝你們早日和大家一樣，也能有要好的鄰居小伙伴,！

生：還是要先跟父母打招呼,，他們同意了再和伙伴玩才會開心。

師：為什么父母同意了會覺得開心些呢,？

生1：心里很輕松呀,！躲著父母偷偷玩總是很緊張，怕被發(fā)現(xiàn)了受罰。

生2：出門玩還要遵守時(shí)間,！說幾點(diǎn)回就一定要回,！回晚了父母會擔(dān)心，下回就不會讓你出去了,！

師：謝謝你的提醒,！最好把你在誰家，或游戲地點(diǎn)也提前告知父母,，讓他們更加放心,！相信消除了這些顧慮，爸爸媽媽應(yīng)該不會再反對你們和鄰居小伙伴做朋友了,！

活動(dòng)三：自己的矛盾自己解決

師：和鄰居伙伴一起真開心,！那有沒有發(fā)生過不順心的事呢？

生：（舉手,、七嘴八舌）有,！

師：看這架勢，似乎矛盾也不少呀,！快說說怎么回事,？

生：我和xx都想看《奧特曼》的書，書是我的,，我想自己先看,，再借本別的書給他看，他不肯,，就告訴了我媽媽,，媽媽就把書給他了。我很生氣,，再也不想理他了,！

師：你們現(xiàn)在還在一起玩嗎？

生：很少了,！總是他來叫我,！

師：是這樣呀！你們遇到過這樣的矛盾嗎,？怎么解決的,？

生：唉！這點(diǎn)小事,！別人來到自己家就是客人,，當(dāng)然應(yīng)該讓客人先看了！

師：噢,！你還知道主客之別,，真不簡單,！

生：就讓給鄰居看吧，他看一下就要回家了,，你可以在家慢慢看呀,！

師：能為別人著想，好孩子,！

生：還可以說好,，自己先看一下，等下借給鄰居帶回家看,，他就不會和你搶了,！我上繪就把新買的水槍借給鄰居了，他第二天還給我?guī)Я藗€(gè)泡泡糖,！

師：將心比心呀！

生：老師,！我有不同意見,！我覺得不能都怪xx，他的鄰居也有不對,！

師：噢,？你是說說他怎么不對了？

生：書本來就是xx的,，別人不肯借他就搶,，很不尊重主人！

師：有道理,！客人也應(yīng)該尊重主人呀,！何況借別人的東西是要經(jīng)過別人同意的。

生：他還向xx的媽媽告狀,，害xx受委屈,，要是我，也不想跟他玩,！

師：你們覺得呢,？

生1：我也討厭告狀，害媽媽罵我,！

生2：明明是他不對,，媽媽還幫他，真煩,！

師：怪媽媽嗎,？

生：開始有點(diǎn)，后來想通了,，媽媽當(dāng)然會先教育自己的孩子讓著客人,，我不怪媽媽,！

師：真是個(gè)懂事的孩子！

師：海怨鄰居小朋友嗎,？

生：有點(diǎn),！

師：大家怎么幫幫他？

生1：這點(diǎn)小事,，別放在心里,，男子漢嘛！

生2：你和他都有不對,，互相原諒就好了,！何況他還總是主動(dòng)來找你，就原諒他吧,！

生3：你們是好朋友嘛,！互相謙讓一點(diǎn)，如果老扯皮,，媽媽會不讓你們一起玩的,，那就沒朋友了！

師：xx,，聽了同學(xué)們的話,，對你有幫助嗎？

生：我也不該為一點(diǎn)小事長時(shí)間生好伙伴的氣,，我自己也有不對的地方,，回去我就主動(dòng)找他和好！謝謝同學(xué)們,！

師：xx的矛盾解決了,，真開心！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁,，咱們也去幫幫他們,！

情景表演—：教材26頁小故事

情景表演二：《我該怎么辦》（劇情：甲、乙,、丙三個(gè)是鄰居,。甲和乙、丙都是好朋友,，可乙和丙關(guān)系卻不好,，他們都偷偷叫甲不跟對方玩，甲不知該怎么辦了,。情景由學(xué)生表演,，觀眾分四人小組討論）

師：（總結(jié)）聽了同學(xué)們的回答，我可放心多了,！看來,，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點(diǎn)誤會或矛盾,，你們都能夠不找大人幫忙，自己就可以解決好它,，爸爸媽媽也不會因?yàn)槟銈兊男∶芊磳δ銈兘煌?，甚至破壞鄰里之情了！老師希望,，不久的將來,，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友，讓自己生活得更豐富,、更幸福,！

我和鄰居小伙伴

友好謙讓 互幫互助

矛盾誤會 商量解決

和諧相處 共創(chuàng)幸福

本節(jié)課，我把話題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨(dú)上,。衣食無憂,，家人眾星捧月，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨(dú),。如果說白天在學(xué)校里,，孩子們還有學(xué)習(xí)、游戲,、傾訴、競爭的伙伴,，那么,，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往,，自己卻也往往抽不出空來陪孩子,。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要,。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀察,，孩子的交往能力越來越弱，適應(yīng)環(huán)境越來越難,，與人溝通也存在問題,。自私、狹隘,、偏激……似乎越來越多地從孩子身上暴露出來,。怪孩子嗎？還是怪我們過分的限制了孩子與同齡人交往的機(jī)會,？很多心理問題,、性格變異來自于內(nèi)心的孤獨(dú)，也許我們還沒發(fā)現(xiàn),，孩子更沒有意識到,。

開課時(shí)的：“說”,，其實(shí)就是一支火柴，我要用它去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種,。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福,，讓還沒有鄰居伙伴的孩子意識到，自己回家后的諸多不快,、不滿其實(shí)來自于內(nèi)心的孤獨(dú),，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴”,。

但說起來簡單,，事實(shí)上障礙重重。經(jīng)過課前與學(xué)生談心,，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來自于兩方面,，父母的限制；伙伴間的矛盾,。于是我有針對性地設(shè)計(jì)了“沒有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動(dòng),，通過表演、分析,、交流,，用生活中的實(shí)際來指導(dǎo)孩子，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問題,，從而幫助孩子更好的生活,。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇六

1、通過學(xué)習(xí),，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處,，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活、學(xué)習(xí),、游戲的樂趣,。

2、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時(shí),，學(xué)會自己解決,，不麻煩大人。

3,、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前,，要記得事先告知大人，爭得同意,，并注意自護(hù),，按時(shí)回家，不讓家長擔(dān)心,。

與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時(shí),，要學(xué)會自己解決,，不要事事都麻煩大人是本課的重點(diǎn)；互相串門,，或者離開家活動(dòng),，應(yīng)征得雙方家長的同意，并按時(shí)回家,，注意安全,，不讓大人擔(dān)心是本課的難點(diǎn)。

1課時(shí)

1,、實(shí)物投影儀

2,、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫作品

3、兩個(gè)情境小品：教材26頁小故事,、《我該怎么辦》

本課是第二單元《愛心溫暖你我他》中第1課“遠(yuǎn)親不如近鄰”中的第2個(gè)話題,。主要是通過讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)歷，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來的'快樂,。

如今的孩子大多住在高樓大廈里,，雖同處一棟樓，甚至門對門,，卻常常相當(dāng)陌生,，甚至老死不相往來。如今的孩子又都是獨(dú)生子女,，回到家,，關(guān)上門，沒有同齡的伙伴,，孤獨(dú)可想而知。這種孤單對于孩子的健康成長,，特別是心理的健康發(fā)育是極為不利的,。

在教學(xué)中，我希望通過引導(dǎo)有鄰居好伙伴,，甚至伙伴就在課堂上的孩子,，充分回憶朋友相處的快樂經(jīng)歷，激發(fā)兒童內(nèi)心的向往,，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的強(qiáng)烈愿望,。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙，通過集體討論,，學(xué)會幾種實(shí)用的方法,，引導(dǎo)他們排除障礙，化解矛盾,，為今后的鄰里交往鋪平道路,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是具有實(shí)效性,，能實(shí)實(shí)在在給兒童生活提供幫助的！

活動(dòng)一：我和鄰居小伙伴在一起

師：上次,，咱們說好這節(jié)課來介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴,，誰先來？

生1和2：（同時(shí)上臺,，生1介紹）我和咱們班的xx就是鄰居,，而且還門對門住,！我們幾乎每天都一起上學(xué),，一起回家。我爸爸媽媽工作忙,，回家晚,，我放了學(xué)常到xx家寫作業(yè)，然后一起做游戲,、看書,，還常在他家吃晚飯。他和他的爸爸媽媽對我可好了,！所以我和xx既是鄰居,，也是最好的伙伴！

師：真巧呀,！咱們班的同學(xué)里還有像他們這樣是鄰居的嗎,？

生：（多人舉手）

師：看來咱們小學(xué)生因?yàn)槭蔷徒雽W(xué)，很多人既是好學(xué)友,，還是好鄰居呢,！

生：（七嘴八舌議論）隔壁年級、班級也有我的鄰居,！

師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎,？

生：（投影和鄰居小伙伴的照片）這是我的鄰居伙伴xx。我們常在一起踢球,、下棋,，就是他教會我下象棋的，可他現(xiàn)在已經(jīng)不是我得對手了,！

師：你這么快就超過“師傅”了,！

生1：（投影自己的畫）這是我的鄰居xx！我也常和他一起玩,！除了踢球,，我們最愛一起學(xué)唱流行歌曲！上次“六一”，居委會組織慶祝會,，我和他一起唱的歌還得了獎(jiǎng)呢,！

生2：我和鄰居xx一起寫作業(yè)，我們互相報(bào)聽寫,，還比賽背課文,，這學(xué)期，我倆的成績都提高了,！

生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩,，我把我的新玩具拿給她，還給她講故事,。她家比我家高兩層樓,，玩完了，我會把她送回家,！她可喜歡我了,！

生：（多數(shù)）是的！（少數(shù)）才不是呢,！

師：咦,？我好像聽見有人說不是！

生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩,，我一回家,，她就不讓我出門了！

師：是嗎,？

生：（好幾人）我也是,！

師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎？

生1：當(dāng)然想呀,！一個(gè)人在家可孤單了,！

生2：爸爸媽媽也不陪我下棋、打牌,，我一個(gè)人又玩不了,，真沒勁！

生3：上次鄰居xx來找我玩,，媽媽還把他趕走了！回到家,，再也沒人來找我玩了,！

師：你們知道大人為什么會這樣做嗎？

生：我媽媽說不回家,，就記著玩,，玩野了就不想學(xué)習(xí)了！而且xx學(xué)習(xí)不好,，和他玩成績會變差的,！

師：哦,！怕耽誤你們的學(xué)習(xí)！

生：我媽媽說,，就在家里安全,，幾個(gè)小孩子跑出去玩會出事！我上次和xx在樓下踢毽子,，就把腳扭了,，是爸爸背我上樓的。

師：是呀,，大人一刻看不到你們就會非常擔(dān)心,！

生：我媽媽說，別人來我們家玩,，會把家里搞臟,，去別人家也會給別人家添麻煩的！

師：這也的確是個(gè)問題,！你們不做家務(wù),，不知道媽媽做家務(wù)的辛苦呀！

生：我爸爸要我少串門,，也不許別人來我家,，上次xx來我家玩過后，爸爸給我買的小汽車就不見了,。我問他,，他還不承認(rèn)。他爸爸媽媽說我冤枉他,，也不讓他跟我玩了,！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了！

師：唉,！因?yàn)槟銈兊拿?，還影響了鄰里之情！

師：看來這里頭的緣故還真不少呀,！爸爸媽媽的擔(dān)心不無道理,，可作為小孩子，你們的確需要好伙伴,！在學(xué)校還有這么多同學(xué)陪伴,，可一回家，有的孩子就孤單了,，咱們該怎樣幫他們解決這個(gè)難題呢,？想一想，和周圍同學(xué)商量商量！

生：（四人小組活動(dòng)）

師：誰有好主意了,？

生：大人怕耽誤我們的學(xué)習(xí),，我就做完了功課再去和鄰居玩。

師：嗯,！學(xué)了再玩,！

生：找成績好、表現(xiàn)好的鄰居玩,！我媽媽就很喜歡我和鄰居xx玩,，我的聽寫還是他給我報(bào)的！

師：如果自己自覺性不是很強(qiáng),，可以選擇對自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴,。

生：媽媽怕我們在外面玩出危險(xiǎn)，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠(yuǎn),，媽媽一上陽臺就看得見我們,！還可以就在家里玩！

師：讓大人看得到你們,，是個(gè)好辦法,！可也有同學(xué)的父母根本就不讓鄰居小朋友進(jìn)門呀！

生1：那就向媽媽保證,，不把家里弄臟,，玩過之后，自己把家里收拾干凈,，媽媽看了就不會怪我們了,！

生2：我就是自己收拾，所以媽媽讓我把朋友帶到家里,！而且我去別人家也很注意衛(wèi)生,，愛護(hù)東西，鄰居也很歡迎我去玩,！

師：看來是個(gè)好辦法,，趕緊試試！

生：大人不喜歡的小朋友就不帶回家,，免得他們生氣,！

師：你們還小，有時(shí)不太會選擇伙伴,，多聽聽大人的建議也是應(yīng)該的,！回家試試這些好辦法，祝你們早日和大家一樣,，也能有要好的鄰居小伙伴！

生：還是要先跟父母打招呼，他們同意了再和伙伴玩才會開心,。

師：為什么父母同意了會覺得開心些呢,？

生1：心里很輕松呀！躲著父母偷偷玩總是很緊張,，怕被發(fā)現(xiàn)了受罰,。

生2：出門玩還要遵守時(shí)間！說幾點(diǎn)回就一定要回,！回晚了父母會擔(dān)心,，下回就不會讓你出去了！

師：謝謝你的提醒,！最好把你在誰家，或游戲地點(diǎn)也提前告知父母，讓他們更加放心,！相信消除了這些顧慮,，爸爸媽媽應(yīng)該不會再反對你們和鄰居小伙伴做朋友了！

活動(dòng)三：自己的矛盾自己解決

師：和鄰居伙伴一起真開心,！那有沒有發(fā)生過不順心的事呢,？

生：（舉手、七嘴八舌）有,！

師：看這架勢,，似乎矛盾也不少呀！快說說怎么回事,？

生：我和xx都想看《奧特曼》的書,，書是我的，我想自己先看,，再借本別的書給他看,，他不肯，就告訴了我媽媽,，媽媽就把書給他了,。我很生氣，再也不想理他了,！

師：你們現(xiàn)在還在一起玩嗎,？

生：很少了！總是他來叫我,！

師：是這樣呀,！你們遇到過這樣的矛盾嗎？怎么解決的,？

生：唉,！這點(diǎn)小事,！別人來到自己家就是客人，當(dāng)然應(yīng)該讓客人先看了,！

師：噢,！你還知道主客之別，真不簡單,！

生：就讓給鄰居看吧,，他看一下就要回家了，你可以在家慢慢看呀,！

師：能為別人著想,，好孩子！

生：還可以說好,，自己先看一下,，等下借給鄰居帶回家看，他就不會和你搶了,！我上繪就把新買的水槍借給鄰居了,，他第二天還給我?guī)Я藗€(gè)泡泡糖！

師：將心比心呀,！

生：老師,！我有不同意見！我覺得不能都怪xx,，他的鄰居也有不對,！

師：噢？你是說說他怎么不對了,？

生：書本來就是xx的,，別人不肯借他就搶，很不尊重主人,！

師：有道理,！客人也應(yīng)該尊重主人呀！何況借別人的東西是要經(jīng)過別人同意的,。

生：他還向xx的媽媽告狀,，害xx受委屈，要是我,，也不想跟他玩,！

師：你們覺得呢？

生1：我也討厭告狀,，害媽媽罵我,！

生2：明明是他不對，媽媽還幫他,，真煩,！

師：怪媽媽嗎,？

生：開始有點(diǎn)，后來想通了,，媽媽當(dāng)然會先教育自己的孩子讓著客人,，我不怪媽媽！

師：真是個(gè)懂事的孩子,！

師：海怨鄰居小朋友嗎？

生：有點(diǎn),！

師：大家怎么幫幫他,？

生1：這點(diǎn)小事，別放在心里,，男子漢嘛,！

生2：你和他都有不對，互相原諒就好了,！何況他還總是主動(dòng)來找你,，就原諒他吧！

生3：你們是好朋友嘛,！互相謙讓一點(diǎn),，如果老扯皮，媽媽會不讓你們一起玩的,，那就沒朋友了,！

師：xx，聽了同學(xué)們的話,，對你有幫助嗎,？

生：我也不該為一點(diǎn)小事長時(shí)間生好伙伴的氣，我自己也有不對的地方,，回去我就主動(dòng)找他和好,！謝謝同學(xué)們！

師：xx的矛盾解決了,，真開心,！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁，咱們也去幫幫他們,！

情景表演—：教材26頁小故事

情景表演二：《我該怎么辦》（劇情：甲,、乙、丙三個(gè)是鄰居,。甲和乙,、丙都是好朋友，可乙和丙關(guān)系卻不好,，他們都偷偷叫甲不跟對方玩,，甲不知該怎么辦了,。情景由學(xué)生表演，觀眾分四人小組討論）

師：（總結(jié)）聽了同學(xué)們的回答,，我可放心多了,！看來，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點(diǎn)誤會或矛盾,，你們都能夠不找大人幫忙,，自己就可以解決好它，爸爸媽媽也不會因?yàn)槟銈兊男∶芊磳δ銈兘煌?，甚至破壞鄰里之情了,！老師希望，不久的將來,，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友,，讓自己生活得更豐富、更幸福,！

我和鄰居小伙伴

友好謙讓 互幫互助

矛盾誤會 商量解決

和諧相處 共創(chuàng)幸福

本節(jié)課,，我把話題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨(dú)上。衣食無憂,，家人眾星捧月,，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨(dú)。如果說白天在學(xué)校里,，孩子們還有學(xué)習(xí),、游戲、傾訴,、競爭的伙伴,，那么，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差,。城市里的家長們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往,，自己卻也往往抽不出空來陪孩子。即使有家人陪伴,，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要,。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀察，孩子的交往能力越來越弱,，適應(yīng)環(huán)境越來越難,，與人溝通也存在問題。自私,、狹隘,、偏激……似乎越來越多地從孩子身上暴露出來。怪孩子嗎,？還是怪我們過分的限制了孩子與同齡人交往的機(jī)會,？很多心理問題,、性格變異來自于內(nèi)心的孤獨(dú)，也許我們還沒發(fā)現(xiàn),，孩子更沒有意識到,。

開課時(shí)的：“說”，其實(shí)就是一支火柴,，我要用它去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種,。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，讓還沒有鄰居伙伴的孩子意識到,，自己回家后的諸多不快,、不滿其實(shí)來自于內(nèi)心的孤獨(dú)，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式,，擁有屬于自己的“家庭伙伴”。

但說起來簡單,，事實(shí)上障礙重重,。經(jīng)過課前與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來自于兩方面,，父母的限制,；伙伴間的矛盾。于是我有針對性地設(shè)計(jì)了“沒有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動(dòng),，通過表演,、分析、交流,，用生活中的實(shí)際來指導(dǎo)孩子,，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問題，從而幫助孩子更好的生活,。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇七

本節(jié)課主要通過教學(xué),，讓學(xué)生喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂,。知道朋友多快樂多,，初步體會到與小伙伴交往要互相尊重、友愛,、公平,，有了問題要協(xié)商解決。

1,、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友,，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴,。在這種爭先恐后的氣氛中,，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣,、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂就顯得很自然,，孩子們有話可說,，這對于培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語表達(dá)能力是很必要的。

2,、情景模擬活動(dòng)：形式新穎,，通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，請學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把故事補(bǔ)充完整,，再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助,。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維，同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為,，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，具有針對性和實(shí)踐性。

3,、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助,，應(yīng)該學(xué)會包容別人的缺點(diǎn)，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理,。本節(jié)課我選用了古老的道德故事《孔融讓梨》來教育啟發(fā)學(xué)生,，通過四歲的孔融在家里，上讓哥哥,、下讓弟弟的優(yōu)良美德教育學(xué)生要想孔融學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他懂得謙讓好品質(zhì)。

4,、游戲創(chuàng)設(shè)：教師制造氛圍,，創(chuàng)設(shè)生活情境，在解決“如何介紹自己的小伙伴問題時(shí),，采用游戲的方式“找朋友”這一游戲的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生在游戲中找朋友，找與小伙伴在一起的快樂時(shí)光,。

5,、交友友好原則：通過制定交友友好原則，讓學(xué)生學(xué)會通過公平,，友愛,，尊重的方式與小伙伴相處。

本節(jié)的不足之處：1,、是在組織學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)對學(xué)生掌握的較少,，缺乏一定的指導(dǎo)。如能在語言方面多加一些指導(dǎo)，效果會更好,。2,、課堂活動(dòng)安排太多，只求數(shù)量沒求質(zhì)量以致沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。3,、教師未能合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，以后更應(yīng)該主次分明,，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該多安排一點(diǎn)時(shí)間,。

在今后的教學(xué)中，要結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),，從學(xué)生感興趣的問題入手,，注重學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)，大膽的把教材與實(shí)踐聯(lián)系起來,，讓每一名學(xué)生都參與到活動(dòng)中,，讓每一名學(xué)生都能愛上這一門功課。

美術(shù)課小伙伴教學(xué)反思篇八

《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊第七組的一篇課文,。這篇課文以春游為題材,，寫了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度,。這個(gè)故事旨在啟發(fā)學(xué)生：要具有樂于助人的愿望和行動(dòng)，要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴,，給予別人最需要的幫助,，而不僅僅是停留在口頭上的指責(zé)和關(guān)心。

首先,，我讓學(xué)生觀察文中的插圖,，想一想圖片中到底發(fā)生了什么事，這些小伙伴們會發(fā)生什么對話,？大部分學(xué)生由于預(yù)習(xí)課文的關(guān)系,，很快可以大致答出——幾個(gè)小伙伴一起去春游，到了吃午餐的時(shí)間了,，大家都拿出自己的食品出來吃,，可是唯獨(dú)中間的小女孩什么也沒有，看得出她很失落,，旁邊的小伙伴們頁都從不同的方面表示了關(guān)心,。我會緊接著問：“大家都是怎么關(guān)心她的？都分享自己的食物給她了嗎,？”學(xué)生小組討論,，派代表發(fā)言，從而引出課文。

春游那天的午餐講起,，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事,，有的說背包有可能丟在哪里,。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他最關(guān)心的就是瑪莎最需要吃午餐了,。從而理清故事的脈絡(luò),，整體感知課文。

在初步掌握課文的基礎(chǔ)上,，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，我本環(huán)節(jié)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀,。我鼓勵(lì)學(xué)生讀旁白,，或者選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并盡量記住相關(guān)人物的臺詞,，學(xué)生很快便投入緊張而激烈的反復(fù)誦讀與背誦中,。學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性得到很大的提高,。接著,，當(dāng)大部分同學(xué)完成背誦或者讀順旁白并舉手示意時(shí)，我便開始挑選角色扮演者以及幾個(gè)負(fù)責(zé)讀旁白的學(xué)生上臺來表演這篇課文,。學(xué)生的參與度很高,，都愛上臺來展示自己，同時(shí)也感受到角色扮演的樂趣,。通過反復(fù)幾次的上臺扮演,，整篇課文已經(jīng)深入腦海，這時(shí),，我向?qū)W生拋出問題：“你們喜歡誰的做法,？為什么？”從而升華本節(jié)課的主題,。

由于時(shí)間沒掌握好,，本節(jié)課主要采用了隨文識字的方法，忽視了對二會字的重點(diǎn)教學(xué),，只是簡單帶過,。改進(jìn)方法：合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，把握課程重點(diǎn),，課前應(yīng)先教會二會字,，在這基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文有利于學(xué)生對二會字的鞏固和掌握。