范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇一

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯(cuò)的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了，不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4,、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在,，在重點(diǎn)詞語的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”，其實(shí)我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,，感受對話發(fā)生的場所等,，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個(gè)詞連成一個(gè)整體,，不會讓人有斷章的感覺,，所以在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性,。

另外,，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動地去探究,。在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,，傳授情,，感悟情的過程。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇二

由《笑》引出來的寓意

師：青蛙為什么笑呢,？

學(xué)生：因?yàn)榍嗤艹商熳诰?，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑,。

生：青蛙以為自己是對的，它認(rèn)為小鳥在說大話,，覺得很好笑,。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯(cuò)的,，還偏以為自己是對的,，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛,，當(dāng)然知道天有多大,，而井里的青蛙卻不相信,，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際,，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑,。

師：小朋友,，學(xué)了這篇課文你懂了什么？(學(xué)生議論紛紛,，眾說紛云)

1,、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點(diǎn)。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,，顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事,。而本課教學(xué)不是這樣,，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,，從中體會到青蛙的目光短淺,，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意,。

2,、分角色表演本課的故事,，可以加上自己想象的內(nèi)容,。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，多元地體會寓意,。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇三

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？

首先是對“無邊無際”這個(gè)詞語的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大,，然后出示圖片進(jìn)行填空,。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海,、（無邊無際）的草原,。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際,。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯(cuò)的,。”

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯(cuò),？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4,、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

在課堂實(shí)際操作時(shí)，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點(diǎn)前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇四

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思,。

在把握教材時(shí)我將“無邊無際”,、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動畫,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空,，等等，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解,。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,，以及它與說謊話的區(qū)別,。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,，是否效果更好呢,？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話,。這兩個(gè)例子,，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車,。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,，這些就是夸張，不切實(shí)際的,，就是說大話,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃,，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了,。

通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑,。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙,，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢,？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件,，配上動聽的音樂,，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠,，飛過茂密的森林,，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪,，也沒有看到天的邊,，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天,，此時(shí)小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比,，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩,，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味,。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,，而最終目的是理解寓意,。我從無邊無際,，大話，笑,，著手進(jìn)入對文本的分析,。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中,，分析二者的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙,，從語言,，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對比。主要抓以下幾個(gè)方面,。

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯(cuò)的,。”這句話,。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個(gè)笑,。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸,。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對課文的理解,。

訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā),，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在,，在重點(diǎn)詞語的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”，其實(shí)我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,，感受對話發(fā)生的場所等,，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個(gè)詞連成一個(gè)整體,，不會讓人有斷章的感覺,，所以在在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性,。

另外,，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動地去探究,。在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,，傳授情,，感悟情的過程。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇五

本學(xué)期的研討課中,，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討,。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話,，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事,。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小,、見識短小就會把事情弄錯(cuò)的道理,；會分角色朗讀課文,。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,，會讀出對話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深奧,，對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。

在第二次上課中,，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事,。而且還回歸課題,，引用了日后形容一個(gè)人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時(shí)更加有趣，更加積極參加到課堂中去,。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、準(zhǔn)備還不夠充分,。雖然說,，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期,，可是算起來，時(shí)間還是太緊了,，白天上課沒時(shí)間的,，晚上的時(shí)間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長時(shí)間,，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對教案不是很熟,，在講課是思維有點(diǎn)不清晰,。

第二、我上課時(shí)語速還是太快,。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn),。

第三,、操練讀課文、句子,、對話的方式單一,，不夠多樣化。

第四,、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,，沒有及時(shí)糾正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué),。

在今后的日子里,，我會努力改正，虛心聽取別人的意見,，使自己進(jìn)步得更快,。

人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思二

通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀,，到兩個(gè)讀,，最后到4個(gè)小組讀。漸漸地終于有幾個(gè)小組爭著要上臺表演,，氣氛熱烈,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀,，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語,，我還將自己早已準(zhǔn)備好的,，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣,，使他們?nèi)谌氚嗉w中來,，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺,，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小,，以及對“坐井觀天”一詞的理解,。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限,，眼光短淺,。”學(xué)生想像力豐富,，真令人驚訝呀,！

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇六

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？以下是我的幾點(diǎn)反思。

在把握教材時(shí)我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),，我設(shè)計(jì)了圖片,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原等等，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境,，從而理解無邊無際的內(nèi)涵,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語,。指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時(shí),，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子,，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車,。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張,，不切實(shí)際的,，就是說大話,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃,。

第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，在文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是。另一個(gè)笑折射出了小鳥的真誠,，善良的規(guī)勸。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，它們飛過廣闊的海洋,，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林,，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊,，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩，這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中,，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。主要抓以下幾個(gè)方面,。

1、通過對小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

2、角色體驗(yàn),，動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同,，所得出的結(jié)論就不同。動手讓孩子們體驗(yàn)青蛙,，理解小青蛙，青蛙其實(shí)也是無辜的,，我們應(yīng)該理解它,。

3、分角色朗讀課文,，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文,，男生演青蛙，女生演小鳥,，老師讀旁白,。帶動作表演讀課文，達(dá)到熟讀成誦,。通過朗讀課文抓住三次對話，理解文意,。進(jìn)一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀,，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意,。多種方式的朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。

要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果青蛙跳出井口，會看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法,。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，讓孩子自己回答的時(shí)間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來,。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情,，感悟情的過程。

在課堂實(shí)際操作時(shí),，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮啙嵭到y(tǒng)些,，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮其工具性,。

對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn),，我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作,。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇七

《坐井觀天》是一則寓言故事,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高,，才能看得全面的道理。它以淺顯，簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的.問題,。小鳥見識廣，青蛙所見有限,，目光狹小,。我們要做一個(gè)見多識廣的人,，不做井底之蛙。

在教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看,，說一說，演一演”等多種形式,，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理,。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題,，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法,，要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖,、聯(lián)系上下文，組織學(xué)生討論,、釋疑,。如何執(zhí)教本課，我從三次對話入手,，抓關(guān)鍵詞，理解文本,，從而明白其中的道理,。另外,，本節(jié)課采用范讀,、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,，使學(xué)生感悟道理，功到自然成,。

1、課上,，通過有效,、激趣的問題讓學(xué)生動腦想辦法，同時(shí)出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論,，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,，積累了語感。

2,、課文結(jié)束后，我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演,，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境,。這樣，不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

3,、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、總體來看,，沒有把握好時(shí)間。時(shí)間的分配有些失調(diào),，前松后緊。

2,、這次處理的識字教學(xué)不夠扎實(shí),。在識字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。

3,、讀的形式比較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,，可以看出課前預(yù)習(xí)不夠充分,。

4,、在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽地說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象,。

今后在課堂上,，我一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,，放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教給他們讀書的方法,。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓他們自主學(xué)習(xí)。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練,，同時(shí)保證學(xué)生課下有較多的讀書時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。做到時(shí)時(shí)尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇八

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,，站的高才能看得遠(yuǎn),，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯(cuò)誤還自以為是,。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,。播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,。在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰,，它們在哪里,，在干什么”,，讓學(xué)生帶著問題讀,，比較有針對性,。

3。檢查生字詞,。出示本課生字,，接著讀詞語,，最后展示課文中的長句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

4,。在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”,、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同，所以看到的天是不同的,。

5。拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢,？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性,。

6。布置作業(yè),，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事,。

教師備好課，學(xué)生才能上好課,，但是課堂上學(xué)生是能動的個(gè)體,，實(shí)際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,，我在講解生字時(shí)，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),，這是一個(gè)重大的失誤；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義,。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前,，提的問題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對于二年級的學(xué)生,，他們記憶力有限，問題太多就會記不住,。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇九

《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。通過生動,、富有趣味性的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。對于二年級的學(xué)生來說,，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn),，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生,，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍幽X,，所以我在教授這課時(shí)一直想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口,。

在課堂上,，我通過直觀、形象的多媒體課件,，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解大話就是吹牛,、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文,，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)：天只有井口那么大、天無邊無際,，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由,，并進(jìn)行朗讀。在這個(gè)語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話,、無邊無際、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語的意思,。通過擺觀點(diǎn),、找句子，學(xué)生一下子分清誰對誰錯(cuò),。

為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：通過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板,，你能看見多大,？上課時(shí)，這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣,，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因,，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線,，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。最后,，我讓學(xué)生展開想象,，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么？

為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語,，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí),。對于二年級的學(xué)生簡單的理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理,？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知,，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，明確目的要求，推薦思考的角度，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解、去感悟,。同時(shí)動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀,，而是充分的給孩子朗讀體會的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去探索,，指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個(gè)角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會說出很多答案：海洋,、宇宙、大地,、草原等等。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的回答雖然各不相同,，但是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天只有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑,。”“青蛙以為自己是對的,，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮,，覺得很好笑?！薄澳切▲B為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛,，知道天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大,，覺得青蛙很無知,，小鳥無奈地笑了,?！薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s只有井口那么大，還不相信小鳥的話,，讓人又好氣又好笑?！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而應(yīng)該跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那樣就太可憐了,。”“我們不能像井底的青蛙,，自己明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告,，自以為是?！北菊n存在的問題：

1、時(shí)間的分配有些失調(diào),，前松后緊。

2,、識字教學(xué)不夠扎實(shí),。在識字的過程中,，不僅僅是認(rèn)讀,，有些詞語可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思。

3,、雖然讀的形式比較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,。

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,，當(dāng)然還很稚嫩,，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭取取得更大的收獲,。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇十

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯,、簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。

為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識字4,，并且拓展學(xué)生的思維,，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書,。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，明確目的要求，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟。同時(shí)動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話,，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個(gè)角色,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動,，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出判斷，說出根據(jù),，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”,。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會說出很多答案：海洋、宇宙,、大地、草原等等,。

由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,、傳授情、感悟情的過程,。

小學(xué)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思篇十一

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口,，到達(dá)讓學(xué)生認(rèn)識到看實(shí)物要全面，要善于“跳出來”的效果,。兩個(gè)班同一個(gè)課時(shí),，不同的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和大致相同的資料卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：

兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子,、段落的學(xué)習(xí)在一班落實(shí)得比較透徹，學(xué)生也學(xué)得比較扎實(shí),。

在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手,，擺明觀點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢,，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放,。在一班是透過超多的初讀,、再讀,、默讀，讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住,，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個(gè)教學(xué)流程,，在理解中讀，在讀中感悟,，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式,，學(xué)生學(xué)起來也比較用心有效。

在二班由于自己對教案的把握不準(zhǔn)確,，未能理解先學(xué)習(xí)課文再朗讀指導(dǎo)的方法,，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位,，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中感悟,。一個(gè)句子的朗讀，并不是每一個(gè)字都需要有不同的變化,，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進(jìn)行指導(dǎo)就行了，所以,，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)效果比較好,。學(xué)生不是純粹的模仿讀,，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀,，學(xué)生的朗讀熱情比較高，到達(dá)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作用,。

在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”,，以畫入手,，能夠相機(jī)進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,。學(xué)生能畫什么,，他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個(gè)學(xué)生不僅僅畫的不錯(cuò)寫得也挺好,，只是由于時(shí)間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限,，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木,、蟲魚鳥獸和天多大,，達(dá)不到與時(shí)俱進(jìn)的效果,。在一班的方法差不多,，只但是沒讓他們畫畫,，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習(xí)題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力,。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物,，什么樣的事物怎樣樣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好詞好句的運(yùn)用上仍需努力,。

二年級的課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生模仿說話,，學(xué)會說完整的句子，所以我在請學(xué)生發(fā)言的時(shí)候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成,，不要只說一半,。這一篇課文,，能夠挖掘的語言訓(xùn)練點(diǎn)還有很多，除了“無邊無際”的造句,，本來我還設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么,，想像一下說出來，這個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力,，還有“一……就……”這個(gè)句式,，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾,。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在詞句的理解和仿照上,，為學(xué)生的寫話打下良好的