作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

橋之美教案設計篇一

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

學習從某一角度欣賞藝術作品的方法,。

教學重點難點

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的

語言,。

課時安排

一課時。

課前準備

,。布置學生預習課文,，會寫生字,、準確注音，排除字詞障礙,。

教學步驟?

-整體感悟

導人新課,。

出一下)

教師配樂范讀課文。

(要求：注意語氣,、語速,、語調及重音的把握)

學生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

問題.a.在作者的眼中橋美在何處?

b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確：

不失和諧,。

■研讀與賞析

重點研讀第④小節(jié),。

(出示學生繪制的四幅圖畫)

四人小組討論：

b.請有繪畫天賦的同學點評。

c.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確：

b.點評語言,、欣賞的角度,。

美句賞析。

a.找出意蘊豐富的語句,，體味句子的情昧,。

b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言,。

重點賞析以下語句：

時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣,。

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

_拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

課堂小結

界吧!

點 評

因勢利導,，采用以讀帶講的教學方法。

易于實施,。

活,，大大調動了學生的積極性。

性極強,。

作者郵箱：

橋之美教案設計篇二

1,、流利有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因,。

2,、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3,、學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法

4,、體會作者發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產生的“美學效果”的寫法，培養(yǎng)審美能力,。

【學習重點】

1,、 了解從作者看來橋美在何處。

2,、 找出文中說明性的文字,，并指出其所運用的說明方法及其作用

【學習難點】

引導學生對本文的重點語句進行入情入理的分析,。

【學習過程】

一、預習與準備

（一）課前準備

(1)搜集圖片資料,、雕塑等實物,，并為其寫一段橋美在何處的說明。

(2)請學生預習課文,，對文中不懂的專業(yè)術語作了解,。

(3)搜集古詩文中寫橋的詩句，在下面寫出兩句,，并注明出處,、作者

（二）相關資料鏈接

吳冠中，1919年出生,，中國現(xiàn)代畫家,。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后,，考入浙江大學代辦省立高級工業(yè)職業(yè)學校,。1936年轉入杭州藝術專科學校,，從李超士,、常書鴻及潘天壽等學習中、西繪畫,。

作為美術教育家,，吳冠中注重學生藝術個性的培育。作為善思考的藝術家,，他又勤于著述,，立論獨特，而且文字生動流暢,。其中關于抽象美,、形式美、形式決定內容,、生活與藝術要如風箏不斷線等觀點,，曾引起美術界的爭論。

他的油畫代表作有《長江三峽》,、《魯迅的故鄉(xiāng)》等,。中國畫代表作有《春雪》及《獅子林》、《長城》等,。出版有《吳冠中畫集》、《吳冠中畫選》,、《吳冠中油畫寫生》,、《吳冠中國畫選輯》（1～4）及《東尋西找集》,、《風箏不斷線》、《天南地北》,、《誰家粉本》等,。（選自《中國大百科全書》（美術卷），中國大百科全書出版社1998年版）

（三）標題索引

畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢,？作者吳冠中是怎么寫橋的美的,？在課文中你可以找到答案。

二,、展示與交流

橋梁專家茅以升解釋說：“橋就是經過放大的一條板凳,。”隨著社會經濟的發(fā)展,，“板凳”的外形越來越豐富美觀,。這節(jié)課我們來欣賞“板凳”的美麗風采。

1,、按下列句中注音寫出漢字

①其身段的縱橫與橋下的水波（xié tóng）________譜出形與色的樂曲,。

②方、圓之間相處（hé xié）________,、得體,，力學的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。

③“小橋流水人家”,，固然具（shī jìng）________之美,，其實更偏于繪畫的形式美。

2,、形似字組詞

①銷（????? ）??? 俏（????? ）??? 峭（????? ）??? 削（????? ）

②峻（????? ）??? 竣（????? ）??? ?。????? ）??? 駿（????? ）

③孤（????? ）??? 弧（????? ）??? 狐（????? ）??? 瓢（????? ）

④魅（????? ）??? 魄（????? ）??? 魏（????? ）??? 魁（????? ）

3,、解釋下列詞語,。

駐足：

極目：

煞它風景：

失之毫厘，差之千里：

4,、展示,、欣賞師生搜集的有關橋的圖片資料。

5,、請學生介紹自己搜集的“橋”美在何處,。

6.判斷下列句子所用的說明方法。

① “小橋流水人家”,，固然具有詩境之美,，其實更偏于繪畫的形式美。（）

② 不過，我之愛橋,，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞,，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用,。（　 ）

③頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔,，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍,，你會感到像讀了一遍史詩似的滿足,。（）

四、收集一些有關橋的風景圖片,，以備展示,。

五、合作與探究,。

1作者眼中橋美在何處,？(抓關鍵語句）

2為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子,？并用文中的詞語來說明在不同環(huán)境中所產生的美學效果,。

3文中為何又列舉長江大橋、錢塘江大橋,、成昆路上的直線橋呢?

（提示：作者是作為畫家,，從美學的角度來看待這些大橋的。）

5,、作者主觀感受是什么,？請分別用一個詞語概括。（剛柔相濟,、承接古今,、安閑自在、神清氣爽）

6,、美句欣賞

（1）早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風殘月,，也令畫家銷魂！

（2）無論是木橋還是石橋,，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲,。

（3）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,，他們尋橋,，仿佛孩子們尋找熱鬧。

六、能力提高

橋之美教案設計篇三

本文作者是畫家吳冠中,，他以美術工作者獨到的視角,，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果,，引領我們用另一種眼光去看生活中的普通事物,。文章所揭示的一些美學原則，有助于學生形成正確的審美觀點,，提高他們的藝術欣賞能力,。同時，這篇文章在語言風格上與規(guī)范的說明文有很大的差異,，可以讓學生對說明的多樣性有充分的認識,。

基于以上分析，我在教學設計中突出了兩個教學目標1通過本文的學習,，引導學生學習一些審美技巧,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術欣賞能力,。

2通過比較閱讀,，使學生明白說明的多樣性，應嘗試不同的說明語言說明結構等,。

學生情況分析及教學方法

本班學生已經完成了〈中國石拱橋〉,，對說明文的基本常識已有所了解，因此我安排了自學環(huán)節(jié),，讓學生自行熟悉文章的說明重點及主要內容,，整體把握課文，以縮短課堂教學時間,，使教學環(huán)節(jié)更為緊湊,，同時也可檢測學生掌握知識的情況。

為了讓學生有直觀印象,，我收集了許多相關圖片,，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段,，把它們展示出來,，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣,。

同時,，針對學生已經開始注重外在形象的心理特點，引導他們運用作者的審美觀點,，正確評價自我形象,，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，進行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習則是為了讓學生認識說明的多樣性,。

教學過程簡介

一布置預習

熟讀課文,，思考以下問題

1在作者看來，橋美在何處,？在文中畫出相關語句,。

2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法,？

二導入新課學習

投影顯示以下語句

1橋是經過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

3橋,，多么美！------吳冠中

三創(chuàng)設情境

投影顯示相關圖片,，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處,？

四檢查預習，整體感知課文

1在作者看來,，橋美在何處,？

指定學生讀一讀自己所畫的相關語句，師生一起修正,，并投影顯示

2作者主要采用了哪種說明方法,？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出,。

教師投影顯示相關內容及圖片,。

五合作探究

將學生分成8組，每組選擇兩個例子,，運用作者的觀點,，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結合文章中作者的闡述,，用自己的語言進行分析,。

小組代表發(fā)言，教師做評價,。并總結板書,。

六能力遷移，拓展延伸

1再次展示與橋相關圖片,，請學生選擇其中的一座橋,，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受,，以備交流,。

2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美,。

七布置作業(yè)

1?以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美,，寫一則語文練筆,。

2預習思考課后練習三

第二課時

一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，正確對待自己的外在形象。

二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同,。

結合學生預習情況,，教師進行總結。

同都運用了舉例子的說明方法進行說明

異語言風格不同,，本文語言生動形象,，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實,，準確簡潔。

結合練習二,，具體分析本文的語言特色,。

課堂練習------發(fā)放講義，學生當堂完成,。

三布置作業(yè)

以家鄉(xiāng)的橋為話題,，寫一篇說明文。

橋之美教案設計篇四

1. 了解作者喜愛橋的原因,，感受作者形象生動的語言,。

2. 學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。

教學重點：

學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法,。

教學過程?：

一,、導入??：

二、討論學習：

1,、自讀課文,，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結的問題,。

2,、明確：本文的說明對象是橋之美。

l 長橋打破了背景的單調,，富有靈氣和生命,。

3、小結：

4,、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法,？為什么？

三,、拓展學習：

（出示橋梁圖片）

四,、總結：

五,、作業(yè)?。

作者郵箱：?

橋之美教案設計篇五

流利,、有 感情的朗讀課文,，理解作者喜愛橋的原因。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言,。

學習從某一角度欣賞藝術作品的方法,。

教學重難點

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

課時安排

一課時

教學設計

一,、 新課導入??

同學們,，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢,？

二,、 整體感知

1、 速讀課文,，思考：

2,、 齊讀第二段，體會其中的美學原理,。

3,、 由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。（課件）

“大漠孤煙直,，長河落日圓”

塊,、線、面——大氣沉穩(wěn)

下降,、上升——動靜交錯,、和諧

三、 語段研讀

課文為了說明橋之美,，作者舉了哪些例子來表現(xiàn),？

石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受?！鏁?

石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂 四段（課件）

長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足

風雨橋給人帶來安閑,、自在的感覺——欣賞

《清明上河圖》中的虹橋

莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段（課件）

高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰

南京長江大橋

錢塘江大橋 六段

這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么,？試從美學的角度分析,。

四、 比較閱讀

明確：語言——文藝性強,。 復習說明文的分類,。

事物性說明文

按寫作對象分

分類 事理性說明文

一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）

按寫法分

文藝性說明文,，又稱科學小品文（如《橋之美》）

五,、 體會文中的美句（讀一讀,，議一議，說一說）

六,、 總結課文

七,、拓展延伸（略）