作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

丑小鴨教案反思篇一

1,、通過多媒體先進、新穎,、有趣的教學手段,，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。

2,、對幼兒形成多種感官的刺激,。

3、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣,。

1,、課件：光盤

2、響板（幼兒人手一個）,，丑小鴨玩具,，磁帶

要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下,，做各種模仿動作,。

教師:今天啊,，老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,，你們就做我的鴨寶寶,，

我們一塊兒到河邊去玩好嗎？

1,、引起興趣

（1）教師:老師今天還給你們帶來一位朋友,，它的名字叫“丑小鴨”。

我們一起來把它叫出來好嗎,？（丑--小--鴨---）

要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨,。

(我來啦！我來啦,！呱,、呱、呱呱呱,，丑小鴨,、丑小鴨、

我叫丑小鴨,、腿兒短短腳掌大,，長長脖子扁嘴巴，走起路來

搖搖搖,，愛到河邊去玩耍,，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱)

（2）播放歌曲《丑小鴨》兩遍

（3）教師:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母?，歌曲的名字就叫《丑小鴨》?/p>

我們來聽聽歌里唱了些什么,？

2、欣賞第一遍

提問: 誰來告訴我,，歌曲的名字叫什么,？

你聽到歌里唱了些什么？

操作:準備播放歌曲兩遍,。

歌里還唱了些什么呢,？我們再來聽一遍。

播放歌曲兩遍,。畫面定格。

3,、欣賞第二遍

提問:你聽到歌里唱了些什么,？

丑小鴨真可愛，老師也想來唱唱它?，F(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍,。

等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句,。

電腦操作:播放歌曲兩遍，畫面定格,，準備進入教唱功能,，分句播放。

4,、欣賞第三遍

提問:你最喜歡聽那一句,？

要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”

聽聽電腦是怎么唱的。（分句欣賞)

教師:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,，

我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的,？

操作:進入教唱功能，分句播放該句

提問:

（1）小鴨子是怎么叫的,，我們一起來學學

（2）教師：我這里正好有一樣東西,，大家看看它是什么？

你看響板他它一張一張的,，多象誰的嘴巴呀,？

那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢？我們來聽一聽

（3）節(jié)奏練習:我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎,？

5,、幼兒表演

要求: 幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時候,，配上響板,。

也可請個別幼兒示范。表演,。

今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,，歌曲的名字叫什么呀？

現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎,？

丑小鴨教案反思篇二

認知目標：

積累本文中的生字詞語,。

能力目標：

認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力,。

情感目標：

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢,，并向著夢想飛翔,，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界,、美好理想的追求,。

通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時

一、導入：

童年的記憶里,，有許多美麗動人的故事,，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩,，寂寞的嫦娥,，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎,？（板書課題）

二,、了解作者

學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）,。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎,？請談談你的理由,。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的,？請聯(lián)系書中的語句來回答,。（見彩圖）

五、學生跳躍閱讀全文后,，進行研究性學習,。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）（理線索）

明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結構）

沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里

3,、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的,？請聯(lián)系具體的語句來回答,。（知內容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4,、找出童話中的若干人物（動物）形象,，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）

結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,，理解本文童話的自傳色彩,。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應的語句并分析（悟主題）

關鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b,、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系,。

d、他到非常難為情,，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

研究探討：有人說,，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說,，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝,。你同意哪種看法呢,？

（此題的設置，是讓學生爭辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的,。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話,，他永遠也不能正確認識自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個未知的世界。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活。

3,、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,，沒有對美好境界、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七,、拓展引申：

1,、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》,、《命運無軌道》

2,、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八,、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a,、命運無軌道b、丑小鴨的夢

九,、板書設計：

丑小鴨

（執(zhí)著追求）

丑小鴨告訴我們：

1,、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

2、命運無軌道,，三分天注定,，七分靠自己。

3,、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

教學后記：

1,、教學按照理線索明結構知內容辨形象悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊,，思路清晰,，學生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時,，氣氛熱烈,，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識,。兩則課外選文朗讀,，使學生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他 們內心深處的感動,。

2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用,。

3,、不足：在處理“知內容”這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分,。

丑小鴨教案反思篇三

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話,。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想,。出世以后,，他就被人看不起，哥哥,、姐姐咬,，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,，除了鴨媽媽,，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨,，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑,、獵狗追趕的厄運,。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往,。誰能想到,，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢,？

捧讀本文的時候,，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想,。因此,，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候,，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候,，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦,。

不同的人對本文的理解可能有所不同,，我們要鼓勵多元感悟

《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适拢笮▲喌钠嬗鲆恢笔菍W生們津津樂道的話題,，故事情節(jié)并不陌生,。 但課文蘊含著深刻的人文內涵，語言優(yōu)美富有情感,。這些如果沒有老師的巧妙引導,，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹,。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們真正走進文本,，深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感,。以體驗、感悟為主要學習手段,，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,，引發(fā)他們對文本內涵的深層把握。在這個基礎上教師適時引導,，將課內的收獲向課外延伸和拓展,，應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的。

1,、認知目標：積累本文中的生字詞語,。

2、能力目標：利用童話的閱讀方法,，學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義,，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力,。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因為心中有夢,，并向著夢想飛翔,，讓學生懂得命運其實沒有定論，關鍵在于要有對美好理想的追求,。

1,、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂?！?/p>

2,、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。

課前

檢查生字詞預習情況

導入

介紹安徒生的生平經(jīng)歷

整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨,？ 有誰認為他丑了,？ 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄,、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負，還有哪些經(jīng)歷,？

合作探究

1,、丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度,？有什么追求,？（請在文中找出關鍵句）

2、實現(xiàn)理想的丑小鴨對曾經(jīng)嘲笑,、打擊過他的人們進行報復了嗎,？他是怎樣做的？

3,、看出丑小鴨有怎樣的好品質,？

4、從丑小鴨的經(jīng)歷中,，得到了什么啟示,？

課外拓展

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多“丑小鴨”,，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗,，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎,？

作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗,，寫片段作文“丑小鴨與我”,。（200字以上）

丑小鴨教案反思篇四

通過多媒體這個先進、新穎,、有趣的教學手段,，對幼兒形成多種感官的刺激；同時,，通過老師游戲的口吻,，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》，激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣,。

愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然,、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動,。

在學習歌表演的基礎上,，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作,。

激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,，理解歌詞內容。

響板（幼兒人手一個）,、光盤,、丑小鴨玩具、磁帶

一,、律動《丑小鴨》

要求：幼兒能跟著老師,，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作,。

指導語：今天啊,，老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,，你們就做我的鴨

寶寶,，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？

二,、欣賞歌曲《丑小鴨》

（一）引起興趣

指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友,，它的名字叫：“丑小鴨”。

我們一起來把它叫出來好嗎,？（丑——小——鴨———）

要求：教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨,。

（我來啦！我來啦,！呱,、呱、呱呱呱,，丑小鴨,、丑小鴨,、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,，長長脖子扁嘴巴,，走起路來

搖搖搖，愛到河邊去玩耍,，喉嚨雖小聲音大,，可是只會呱呱呱）

電腦操作：準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍

指導語：丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母瑁枨拿志徒小冻笮▲啞?，我們來聽聽歌里唱了些什么?/p>

（二）欣賞第一遍

提問：誰來告訴我,，歌曲的名字叫什么？

你聽到歌里唱了些什么,？

電腦操作：準備播放歌曲兩遍,。

歌里還唱了些什么呢？我們再來聽一遍,。

電腦操作：播放歌曲兩遍,。畫面定格。

（三）欣賞第二遍

提問：你聽到歌里唱了些什么,？

丑小鴨真可愛,，老師也想來唱唱它。現(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍,。

等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。

電腦操作：播放歌曲兩遍,，畫面定格,，準備進入教唱功能，分句播放,。

（四）欣賞第三遍

提問：你最喜歡聽那一句,？

要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”

聽聽電腦是怎么唱的（分句欣賞）

指導語：剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的,？

電腦操作：進入教唱功能,，分句播放該句

提問：1、小鴨子是怎么叫的,，我們一起來學學

2,、我這里正好有一樣東西，大家看看它是什么,？

你看響板他它一張一張的,，多象誰的嘴巴呀？

那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢,。我們來聽一聽,。

節(jié)奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎,？

電腦操作：準備播放歌曲一遍

（五）幼兒表演

電腦操作：。播放歌曲一遍

要求：幼兒能跟著老師一起表演,，并懂得在小鴨叫的時候,，配上響板。

也可請個別幼兒示范,。表演,。

電腦操作：準備播放《洗澡歌》

三、歌舞表演《洗澡歌》

指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,，歌曲的名字叫什么呀,？

現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎？

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解,。盡管只有短短20分鐘,，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,，且幼兒的學習需要不斷重復,，所以，還需要不斷的鞏固復習,，才能達到更好的效果,。

丑小鴨教案反思篇五

1、復習生字詞：

師：小朋友們,，丑小鴨帶著詞語寶寶來了,，哪個小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準了,，就請其他小朋友跟讀,。

師點丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑,、討厭,、蛋殼、欺負,、翅膀,、雞鴨、結冰,、僵硬”,。

2、復習課文主要內容

師：小朋友真棒,，和詞語寶寶交上朋友了,，那么大家還記得課文主要講什么嗎？

接著我們再次走進丑小鴨故事,，去真正了解丑小鴨,。

出示丑小鴨圖片,，它長得怎樣？課文是怎樣寫丑小鴨的樣子,？別的小鴨是怎樣的,？你能讀出丑小鴨與別人的不同嗎？指名讀,、齊讀,。

安徒生的童話就是有奇跡發(fā)生，最后丑小鴨便成了白天鵝,。

白天鵝長得怎樣,？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢,，誰能用課文的語句來夸,？丑小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎,？最后它相信嗎,？（邊體會邊讀）

師：丑小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是,，這并不是一件容易的事,，在這個過程中，它經(jīng)歷了許許多多的困難,，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段,。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹丑小鴨的哪段經(jīng)歷就重點讀讀這個自然段,，看看有什么感受,。

（一）交流研讀第三自然段。

1,、讀讀說說丑小鴨在家中的遭遇

2、哥哥姐姐咬他公雞啄它,，丑小鴨的身體可能會怎樣,？

3、養(yǎng)鴨的小姑娘討厭它,，可能怎樣對待它,。

4、在這樣的家庭里生活丑小鴨感到怎樣,？你能把丑小鴨的感受讀出來嗎,？

（二） 交流研讀第四自然段

1、渲染氣氛,。孤單的丑小鴨受盡了欺負,，它忍受不了,，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢,？

2,、讀讀說說丑小鴨在樹林里的遭遇。

3,、小鳥可能怎樣譏笑丑小鴨,？

4、在獵狗的追趕下丑小鴨可能怎樣東躲西藏,？

5,、丑小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難,？

6,、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣,？但是丑小鴨（沒有放棄,、很堅強勇敢等）

板書：堅強勇敢

（三） 交流研讀第五自然段

1、師：是啊,，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著,。可是,，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西,。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,，它又驚奇又羨慕,，丑小鴨羨慕什么？表演丑小鴨的驚奇羨慕,。

2,、此時，丑小鴨會想些什么呢,？

3,、真是一只怎樣的小鴨？（向往美好）

4,、有感情朗讀,。

（四） 交流研讀第六自然段

1、讀讀說說丑小鴨在冬天里的遭遇,。

2,、丑小鴨趴在冰上凍僵了，讀到這兒你仿佛看到了什么？有什么感受,？能把自己的感受讀出來嗎,？

3、幸虧一位農(nóng)夫看見了把它帶回家,，讀到這兒,，你又有什么感受，讀出自己的感受

4,、感情朗讀這一段,。

師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法,，（課件出示）

“讀了課文,，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么,？請小朋友們再讀讀課文,，從以下題目中選擇一題，然后交流,。

1,、我想說……

2、對丑小鴨說……

3,、對丑小鴨的哥哥姐姐,，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說……

4,、對農(nóng)夫說……”

小朋友們在小組中討論交流,，看誰說得最好。

生四人小組討論交流,，師到學生中參與,。

全班交流。

師：在上節(jié)課時,，我們已經(jīng)知道這課的作者是——

生：安徒生,。

師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內容）他一生寫了150多個童話故事,，不僅寫了《丑小鴨》,，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書,，激發(fā)學生閱讀興趣）同學們課外可以找來閱讀,，下節(jié)課交流,。