作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

丑小鴨教案反思篇一

1,、通過(guò)童話故事《丑小鴨》的欣賞，體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心情緒,，懂得故事中所含的道理,；

2,、在對(duì)比的音樂(lè)欣賞中，感受大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》和木管樂(lè)合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂(lè),、不同節(jié)奏,、不同情緒，想象出不同的畫面,。提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、表達(dá)能力；

3,、體驗(yàn)美的真諦,，明白美的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，明白美的內(nèi)涵，有不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望,。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞,，感受音樂(lè)的不同魅力所在，懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式,。

1,、丑小鴨童話故事fiash動(dòng)畫,，

2,、大提琴、天鵝,、圣,、桑、柴柯夫斯基圖片

3,、圣,、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。

一,、師生以歌聲的形式問(wèn)好,；

二、追求美

1,、師,；今天，童話王國(guó)里來(lái)了一位小客人,，我們來(lái)看看它是誰(shuí),。（放幻燈：出示丑小鴨，暫停）它今天給我們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,，我們現(xiàn)在就來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),。（熟悉故事內(nèi)容,，放課件：丑小鴨童話故事，暫停）

現(xiàn)在小朋友們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題,。（放幻燈：?jiǎn)栴}）

提問(wèn)：丑小鴨出生在什么地方,？丑小鴨為什么離開媽媽離開家？動(dòng)物們對(duì)丑小鴨都有什么樣的行為,？你認(rèn)為這樣對(duì)么,？那應(yīng)該怎么做呢？（一問(wèn)一答）

2,、師：（放幻燈：填空）丑小鴨的出世鴨媽媽（期待）－受到小鴨們的譏笑（難為情,、不好意思）－受到人們的嘲笑和欺凌（難過(guò)、悲傷,、很無(wú)助）－變成美麗的天鵝（驚喜,、快樂(lè)），它遭受了不同的經(jīng)歷和情感,。

過(guò)渡語(yǔ)：丑不是一層不變的,，丑小鴨最后變成了一只白天鵝，天鵝,，多么美麗動(dòng)聽(tīng)的名字,，一提到它，人們就會(huì)有無(wú)限的聯(lián)想,。而且我們?nèi)祟惤o予白天鵝的評(píng)價(jià)也很高,，那小朋友們你們知道么？

三,、美麗的天鵝：

師：天鵝呢,！是鳥類的一種，形狀像鵝而體形較大,，善飛,，居住在海濱和湖邊，天鵝的形象一般有兩種,；一種是天上飛的天鵝,，另一種是水中游動(dòng)的天鵝。接下來(lái)我們就來(lái)看看藝術(shù)家們心中的天鵝,。

1,、師：我們先來(lái)看看攝影師鏡頭下的天鵝。（放幻燈：美麗的白天鵝）小朋友們它美在什么地方呢,？

生：邊觀看邊說(shuō)說(shuō)天鵝的美,，感受天鵝的形象特征及色彩。

師：（過(guò)渡）那音樂(lè)大師又是怎么表現(xiàn)的呢,？我們來(lái)欣賞一下大師們的作品,。（對(duì)比欣賞不同音樂(lè)家表現(xiàn)天鵝主題的作品,，感受音樂(lè)表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境,。）

2 ,、師：（放幻燈）首先來(lái)欣賞第一位大師，法國(guó)作曲家圣桑的大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》,，小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽(tīng),。（師：放《天鵝》音樂(lè)，暫停）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)這首音樂(lè)時(shí),，腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面,。

生：回答。

師：聽(tīng)著這首舒緩的樂(lè)曲,，仿佛看到了這樣一副美麗的畫面：寧?kù)o,、優(yōu)美的湖邊，淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪,，在淡藍(lán)色的湖面上,，雪白、美麗的天鵝（數(shù)量不等）在湖水中悠然地游動(dòng),，它一會(huì)兒上行,，一會(huì)兒下行，一會(huì)兒向左,，一會(huì)兒向右,，湖水隨著天鵝的飄然游動(dòng)而不停地向四面蕩開漣漪，天鵝高貴,、圣潔的形象在藍(lán)天,、白云和藍(lán)色的湖水的映襯下變得美麗無(wú)比,。音樂(lè)聲讓人仿佛看見(jiàn)了藍(lán)色映襯下天鵝優(yōu)雅,、高貴的神情。隨著舒緩的音樂(lè)一起一伏,，讓人的心久久地沉浸在美好的意境中,。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠(yuǎn)去，湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會(huì)兒又會(huì)游回來(lái)…

3,、師：那（放幻燈）俄國(guó)的柴可夫斯基,，他用木管樂(lè)器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢？（師：放《四小天鵝舞》視頻,，暫停）音樂(lè)輕松活潑,，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景,，好像小天鵝走步還不穩(wěn),，更顯得它活潑可愛(ài),，美麗動(dòng)人，配上舞蹈,，又富于田園般的詩(shī)意,。

同樣都是表現(xiàn)天鵝，藝術(shù)大師的風(fēng)格卻不盡相同,，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想,。原來(lái)天鵝真的很美，難怪丑小鴨變成天鵝后會(huì)很高興,，也難怪我們給天鵝的評(píng)價(jià)會(huì)很高,。

四、小結(jié),，結(jié)束本課內(nèi)容：

1,、生：總結(jié)交流自己在本節(jié)課中的收獲或談?wù)劇懊琅c丑”。師：鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

2,、師：小朋友們，這節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于丑小鴨和白天鵝的資料,，一只處處受排擠,，受嘲笑，受打擊的鴨子,、但是它卻一直懷有一份美好的夢(mèng)想,，因?yàn)檫@份美好的夢(mèng)想，讓它在困難面前沒(méi)有絕望,，而是始終堅(jiān)持到最后,，終于成了一只美麗高貴的白天鵝，它感到了幸福,，感到了溫暖,、平時(shí)你們遇到困難會(huì)怎樣呢？（生：回答）

愛(ài)美之心,，人皆有之,。世界上，有誰(shuí)不愛(ài)美,，外表美雖然重要,，但是，心靈美更加重要,、只要你品德美,，智慧美，語(yǔ)言美，行動(dòng)美,，你就會(huì)成為世界上最美的人,、雖然外表美，但心靈不美,，有些人,，為了外表美，不惜一切代價(jià),，那是美嗎,？有些人就像丑小鴨一樣，雖然長(zhǎng)得丑,，但是他努力,，勤奮，善良,，這是丑嗎,？外貌并不重要，最重要的是內(nèi)心是否美,，純潔,、丑小鴨成了白天鵝，一切都源于它心中那一份永恒的夢(mèng)想,、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝,，只要你堅(jiān)定信念，擁有美麗的夢(mèng)想,，并堅(jiān)持不懈地去奮斗,，你會(huì)成功的，不過(guò)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走……體驗(yàn)到了美的真諦,，明白美的內(nèi)涵——內(nèi)心美,，會(huì)讓我們變成美麗的天鵝，在廣闊的天空中自由翱翔,。

3,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（放幻燈）《丑小鴨與白天鵝》，知道了（放幻燈）心靈美才是真的美,，看,，（放幻燈）連丑小鴨都要感嘆到：“感受藝術(shù)，歡樂(lè)無(wú)限,！”

丑小鴨教案反思篇二

導(dǎo)入：

同學(xué)們，愿意聽(tīng)故事嗎 老師今天給你講個(gè)故事,，故事的主人公和你們的年齡相仿,，不同的是，他有個(gè)悲慘而又痛苦的童年,。他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,，在他很小的時(shí)候,，家里唯一能維持生計(jì)的爸爸去世了，媽媽迫于生活的壓力,，只好改嫁,。繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他,，罵他,。就這樣，一年一年過(guò)去了,。他天生有一副好嗓子,，這可是他轉(zhuǎn)變命運(yùn)的唯一希望。在他14歲那年,，他想當(dāng)一名演員,，可是走了很多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮人家的孩子登臺(tái)演出,。還好,，一位窮人出生的演唱家收留了他，教他唱歌,，可是他又在一個(gè)重感冒時(shí),，把嗓子給燒壞了，他再也不能唱歌了,。命運(yùn)總是這樣捉弄他,，可是他面對(duì)困難一點(diǎn)兒也沒(méi)退縮。他開始嘗試童話創(chuàng)作,，最終以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的努力,，成為了世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)用童話的形式展現(xiàn)出來(lái),。他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生,。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)由安徒生童話丑小鴨改編的課文。

新授：

和老師一起寫課題,，伸出你的小手指,。

這是一篇很有趣的童話故事，讓我們趕緊打開課文,，自由地大聲地讀讀這個(gè)故事,，這篇課文生字特別的多，老師要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，讀通每個(gè)句子,。

一 學(xué)生字。

小朋友都和課文里的生字寶寶交上朋友了嗎 看看黑板上的生字。你是怎樣和這些生字交上朋友的,。

出示生字：

烘 譏 僵 (左形右聲) 葦 笆 (上形下聲) 負(fù) 弓(獨(dú)體字)

剩 欺 (左聲右聲) 裂 (上聲下形) 討 厭 孤 臥(熟字加偏旁)

① 開火車識(shí)字,；②觀察規(guī)律；④ 齊讀

二 學(xué)生詞

生字小朋友都認(rèn)識(shí)了,，把字放進(jìn)詞語(yǔ)里,，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎

暖烘烘(溫暖的意思) 臥床 剩下 裂開 欺負(fù) 討厭(反義詞：喜歡) 籬笆 譏笑(近義詞：嘲笑) 蘆葦(看圖片) 凍僵(僵就是不能動(dòng)彈了) 幸虧(近義詞：多虧) 丑小鴨

生字新詞小朋友都認(rèn)識(shí)了，老師待會(huì)就把它們放到課文里去考考你們,！在這之前,，劉老師這里有個(gè)小問(wèn)題，先請(qǐng)同學(xué)們讀讀：故事里的丑小鴨有什么樣的變化呢

師：在這個(gè)問(wèn)題里,，有個(gè)詞語(yǔ)很重要,，是這個(gè)問(wèn)題的題眼

這個(gè)詞中,，哪個(gè)字最重要

四 學(xué)課文

剛才你們都讀了課文,，你知道了丑小鴨發(fā)生什么變化了嗎 (生：變成美麗的白天鵝了)

那原來(lái)是什么樣子的,，又變成什么樣子了，分別在哪兩個(gè)自然段里寫了,。(2自然段寫的是他原來(lái)的樣子,，7自然段寫的是變化后的樣子)

那你最喜歡哪個(gè)自然段 為什么 那就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段,。

學(xué)生匯報(bào)第7自然段：

老師采訪你，你讀了這個(gè)自然段,，你的心情怎樣 (高興，興奮,，此時(shí)你高興,，誰(shuí)更高興呢 )

想當(dāng)丑小鴨為自己高興嗎 愿意的小朋友就用丑小鴨高興的心情來(lái)讀讀,。

他為自己高興,，丑小鴨相信自己變得這么漂亮嗎 (指導(dǎo)讀：這難道是自己的影子)

丑小鴨不敢相信這是自己,，因?yàn)樗藭r(shí)此刻真是太美了,，誰(shuí)能來(lái)讀讀他的美(指導(dǎo)讀：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看到鏡子似的湖面上,，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，美麗極了,！)

通過(guò)你的朗讀，我們仿佛看到了一只美麗的白天鵝在為自己而高興,，讓我們一起來(lái)感受他的美麗吧,！

真是美麗極了！丑小鴨之所以這么快樂(lè),，是因?yàn)椤?誰(shuí)能為大家讀讀課文1,2自然段)

師： 他是一只——的鴨子

老師引讀：這是只又大又丑的鴨子：你看,，他的毛灰灰的，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的,。

這是只奇怪的鴨子：你看，他的毛灰灰的,，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的。

這是只丑陋的鴨子：你看,，他的毛灰灰的,，嘴巴大大的，身子瘦瘦的,。

此時(shí),，你就是這只丑小鴨，長(zhǎng)得這么丑,，你的心情怎樣

師：長(zhǎng)得的確丑,，但此時(shí)此刻他是希望自己美的，那我們來(lái)對(duì)比著讀讀吧,！

(出示：過(guò)了好幾天,，這個(gè)蛋才慢慢開始裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子,。他的毛灰灰的,，嘴巴大大的，身子瘦瘦的,，大家都叫他"丑小鴨".

他撲撲翅膀,，向湖邊飛去，忽然看到鏡子似的湖面上,，映出一個(gè)漂亮的影子,，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，美麗極了,！)

① 自由練讀；② 男女生比賽讀

師：小朋友，那丑小鴨在他的變化過(guò)程中,，都經(jīng)歷了哪些事情呢

請(qǐng)默讀課文3,4,5,6自然段,，找到有關(guān)的句子畫下來(lái)。

學(xué)生匯報(bào),。

哥哥姐姐咬他,，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,。

是啊,，大家喜歡他嗎 有三個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明大家都不喜歡他 (咬，啄,，討厭學(xué)生邊匯報(bào),，邊指導(dǎo)做動(dòng)作，接著請(qǐng)著三個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)表演)

是啊,，除了鴨媽媽,，大家都在欺負(fù)他！在這種情況下,，迫于無(wú)奈的丑小鴨(感到非常孤單,，就鉆出籬笆，離開了家)

小朋友這是一只( )的鴨子,！(可憐,，可悲，命運(yùn)悲慘)

② 丑小鴨來(lái)到樹林里,，小鳥譏笑他，獵狗追趕他,。他白天只好躲起來(lái),，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

小鳥會(huì)譏笑他什么呢 (請(qǐng)回答問(wèn)題的小朋友上臺(tái),，再找個(gè)獵狗上臺(tái)來(lái)進(jìn)行表演)

小朋友樹林里的小動(dòng)物們也在欺負(fù)丑小鴨,，還會(huì)有哪些動(dòng)物怎樣的欺負(fù)他

是啊，這是只( )的鴨子,！(不受歡迎,，大家都不喜歡),所以(學(xué)生：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的,。

③ 秋天到了,，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,，悄悄地過(guò)日子,。一天傍晚，一群天鵝從天上飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,，又驚奇有羨慕,。

通過(guò)他的朗讀你感受到了什么 驚奇什么 (讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊解釋)

羨慕白天鵝什么

他希望自己也像白天鵝這樣美麗嗎 這又是一只( )的鴨子。(充滿希望 不斷追求)

天越來(lái)越冷,，湖面結(jié)了厚厚的冰,。丑小鴨趴在冰上凍僵了,。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了,，把他帶回家,。

差點(diǎn)都被懂死了，這是一只多么( )的鴨子,。(勇敢)沒(méi)有被困難所壓倒,。

看到黑板上老師的板書：

小朋友雖然他是只可憐的,，人人都不喜歡的丑小鴨,，但他對(duì)自己的未來(lái)充滿了希望，勇敢的去面對(duì)一切困難,，所以他最后變成了一只美麗的白天鵝，你們?yōu)樗吲d嗎 為他驕傲嗎

來(lái)快樂(lè)的呼喊：(女生)啊,，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝呀！

這是驚喜的呼喊：(男生)啊,，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀,！

這也是幸福的呼喊：(齊讀)啊,，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀,！

這更是夢(mèng)想成真后的呼喊：(再齊讀)啊,，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀,！

丑小鴨這個(gè)故事其實(shí)就是作者安徒生自己的真實(shí)經(jīng)歷,，故事里的丑小鴨成了人人喜愛(ài)的白天鵝，故事外的安徒生成了世界著名的童話大師,，讀了丑小鴨的經(jīng)歷,，你們明白了什么

是啊，小朋友們說(shuō)得很好,，讀童話是件好事,，能讓我們明白很多的道理,，安徒生他一身寫了168篇童話故事,，老師今天就向小朋友們推薦一些：《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《小克勞斯和大克勞斯》《野天鵝》

丑小鴨教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ),。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)

沒(méi)?有?軌道,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求。

教學(xué)重??點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般

高?貴的靈魂,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主,，可憐的賣火柴的小女孩,，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子,。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎,？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況,，老師作??適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）,。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出

聽(tīng)寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑

釋義：排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎,？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的,？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答,。（見(jiàn)彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）－（??理線索）

以?丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？??請(qǐng)分別找出來(lái)?－－（???明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3,、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的,？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,。－－（???知內(nèi)容）

沼澤地：（?同情、?歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里?：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里?：（??被贊美?）

4,、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象,，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃?????（?辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的,、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩,。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???－－????（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒,。在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

d、他到非常難為情,，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō),，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō),，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝,。你同意哪種看法呢,？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢,？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

3,、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

………

七,、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中,，也有許多丑小鴨,，??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞,、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八,、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b丑小鴨的夢(mèng)

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨??－－－－－－－－－－－－?白天鵝

要有一顆?好的心：善良,、寬厚、有理想,、

勇敢地追求美與幸福

丑小鴨?告訴我們：

1成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂,。

2命運(yùn)無(wú)軌道,，三分天注定，七分*自己,。

3,、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

4………

教后小結(jié)：1、教學(xué)按照????理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－??悟主題的思路進(jìn)行,，各環(huán)節(jié)?銜接緊湊,，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,，表現(xiàn)出了一定的思想深度,，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈,，思維敏銳,，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),，他們眼神告訴?了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng),。2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用,。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多,。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨教案反思篇四

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)探究性的閱讀訓(xùn)練,，拓展思維空間,，讓學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)文章感情,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨自卑,、難過(guò)的心理,，激發(fā)學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情心。

2,、學(xué)習(xí)本課生字詞,，會(huì)認(rèn)“丑、叢”等12個(gè)生字,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文,，體會(huì)丑小鴨傷心的心情。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【設(shè)計(jì)流程】

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑激趣

1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖,，說(shuō)說(shuō)它們的樣子,。然后設(shè)疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

2,、板書課題,。

二、初讀感知,。

1,、范讀感知。

2,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)確,。

3,、指名分段讀課文,，正音。

4,、分小組讀課文，互相糾正字音,。

5,、齊讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

三,、感悟理解

1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子,，指導(dǎo)朗讀,。

2、當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情怎樣,、(難過(guò),、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō),，并指導(dǎo)朗讀這些句子,。

3、丑小鴨在河邊的叢林里看見(jiàn)一群怎樣的大鳥,、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

4,、丑小鴨孤零零地生活在樹林里,，你覺(jué)得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎,、你想對(duì)他說(shuō)些什么、

四,、拓展延伸

農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后,，他的生活會(huì)是怎樣的,、

五,、質(zhì)疑解疑

讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎,、

第二課時(shí)

一,、感情誦讀課文

1、老師有感情地范讀課文,。

2,、讓學(xué)生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀,，共同評(píng)議,。知道該怎么讀之后全班練習(xí)朗讀。

3,、學(xué)生齊聲有感情地朗讀全文,。

二、識(shí)記書寫生字

1,、卡片出示生詞,，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)，先個(gè)別檢查然后齊讀,。

2,、識(shí)記生字字形，并擴(kuò)詞,。

丑小鴨教案反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1,、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看老師出示的字卡和頭飾,，能夠完整的講述故事,。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力,。

3,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,，品味童話語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂,。

2,、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵,，體味故事中帶給我們的深刻啟示,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

2,、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性,。

3、準(zhǔn)備字卡,、錄音機(jī),、各種動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一,、開始環(huán)節(jié)：

聆聽(tīng)音樂(lè),，律動(dòng)，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課,。

二、基本環(huán)節(jié)：

1,、通過(guò)出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,，讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子，引出活動(dòng),。

2,、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽(tīng)老師講述本故事,。

3,、在聽(tīng)故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文,。

4,、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對(duì)故事的了解。

5,、分組練習(xí)表演,，讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演，在表演的過(guò)程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

三,、結(jié)束環(huán)節(jié)：

通過(guò)律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來(lái)結(jié)束本活動(dòng)。

四,、延伸環(huán)節(jié)：

1,、續(xù)編故事《丑小鴨過(guò)著幸福快樂(lè)的生活》,。

2,、小朋友們，請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽(tīng),。

丑小鴨教案反思篇六

《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話,。丑小鴨的文章中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象，在本課故事的教學(xué)設(shè)計(jì)上，多進(jìn)行反思,，有利于提高教學(xué)方法,。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)丑小鴨教案及反思，希望大家喜歡,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事,，編排課本劇,，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育,，懂得從小要和善待人,，互相尊重，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí),，要正確認(rèn)識(shí)自己,，

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化,，從它的成長(zhǎng)過(guò)程中,，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓,，追求美好理想,。

3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生思維,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

《安徒生童話》、查找安徒平生簡(jiǎn)介,、錄音機(jī),、電腦課件,。

[教學(xué)過(guò)程] [設(shè)計(jì)意圖]

一、初讀課文,，貼圖講故事,。

1、整體感知課文,，各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1)自學(xué)生字詞,，讀通課文。

2)提出疑難問(wèn)題,，小組討論解決,。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上,，學(xué)生看圖講故事,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”,，這樣的設(shè)計(jì)意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中或許會(huì)遇到困難,，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。

二,、精讀課文,，品詞析句，感情朗讀,。

1,、再讀課文，找出課文中的語(yǔ)言比自己表達(dá)的好的地方,。

2,、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

1)圖文結(jié)合,，指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖,，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的,？

(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句,。

(3)相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子,。

(5)小組比賽讀后互相評(píng)議,。

2)學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單,，就鉆出籬笆離開了家?！边@一句,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來(lái)談理解,，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng),。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式,。老師將學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法,，這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師的講解,，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的,。這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的興趣,。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥,，及時(shí)地評(píng)價(jià),，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,，以悟促讀,，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺(jué)不到溫暖,，才覺(jué)得“孤單”,，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”,。

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò),。

(2) 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？

(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢,？

(4) 想一想,，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

(5)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀讀這一段,，學(xué)生互評(píng),。(自由讀，男女生賽讀)

3)指導(dǎo)朗讀最后一段,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際加以體會(huì),，學(xué)生的情感與課文表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴,。

在這個(gè)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟,，通過(guò)比賽讀,、互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅,。

三,、自主創(chuàng)新，改編,、續(xù)編故事,。

1. 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好,？

1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講,。

2) 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3) 學(xué)生互評(píng),。

2,、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

1) 學(xué)生自己續(xù)編故事,。

2) 學(xué)生互評(píng),。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機(jī),，同時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)有所樂(lè),。

四、自編自演,，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,，這就是自讀自悟的過(guò)程。

師生賽讀,，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身,，而是在學(xué)生的探究和體驗(yàn)中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力,。

1,、你喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么喜歡？

2,、小組合作編排課本劇,。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,，合作表演課本劇,。

4、學(xué)生互評(píng),，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng),。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論,，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,，使語(yǔ)言更具魅力,。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在教學(xué)中我首先注重在讀中體驗(yàn)和感悟,。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象,，體會(huì)文章的情感,。讓孩子們通過(guò)聲情并茂地朗讀，如：“從什么地方讓你感受到丑小鴨的丑,，讀出它的丑”,、“讓我們也當(dāng)一回丑小鴨吧，讀出你內(nèi)心的孤單與可憐”,，讓他們純真的心靈與丑小鴨的美好心靈產(chǎn)生共鳴,，使丑小鴨的情感，丑小鴨的精神就真正走進(jìn)了孩子們的心靈,。從整堂課的表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生個(gè)別讀挺出色，但集體朗讀今后還需加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí),。

第二,，我覺(jué)得在本節(jié)課中做得比較成功的是在教學(xué)中能多次設(shè)計(jì)拓展延伸。在體會(huì)丑小鴨的丑時(shí),，我拓展了說(shuō)話訓(xùn)練：丑小鴨的毛(灰灰的),，嘴巴(大大的),，身子(瘦瘦的)，那其他的小鴨子的毛( ),，嘴巴( ),，身子( )呢？設(shè)計(jì)本意是通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,，把丑小鴨和其他小鴨相比,，尤其是跟其他鴨子的美對(duì)比，突出丑小鴨的丑,，其次再講其他鴨子的說(shuō)話訓(xùn)練,，又是對(duì)文本語(yǔ)言的一次學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在課堂上,，學(xué)生出乎意料地把其他鴨子的話說(shuō)的很好,，又如在理解丑小鴨變成天鵝的過(guò)程時(shí)，通過(guò)填寫表示季節(jié)的詞語(yǔ),，讓學(xué)生一看便知,，它經(jīng)歷了整整一年的時(shí)間，在這期間又有那些遭遇呢,？此處設(shè)置了一個(gè)疑問(wèn),，能使學(xué)生對(duì)丑小鴨的不幸遭遇及他對(duì)美好生活追求和向往精神有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)愿望。

這節(jié)課中也有一些不足之處：對(duì)生字的教學(xué)上有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”,，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也就是識(shí)字教學(xué),，這節(jié)課中對(duì)于生字的識(shí)記只是停留在表面上，特別是有些生字如“葦,、孤”在讀音上要引導(dǎo)學(xué)生注意,，另外對(duì)生字還可以運(yùn)用多種方法或者游戲去識(shí)記，但由于時(shí)間的關(guān)系,，沒(méi)有好好的處理,，在今后的教學(xué)中我要把握好這一點(diǎn)，以后的教學(xué)中合理的利用每一分鐘,，做到課堂的高效。

正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。

由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同,，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明，對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn),。只有這樣,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性,、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程,。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面完全一致,，忽視了學(xué)生的差異,，忽視了學(xué)生的個(gè)性，這樣必將限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā),。長(zhǎng)期以來(lái),，我們強(qiáng)調(diào)同一的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定同樣的教學(xué)模式,，指導(dǎo)學(xué)生用同一種學(xué)習(xí)方式,，最后得出同一的結(jié)論(教參上的說(shuō)明、教案上的設(shè)計(jì)作為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案),，不容許有任何的偏差和背離,，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學(xué)制度中,，怎會(huì)真正學(xué)好語(yǔ)文,？怎會(huì)有個(gè)性的發(fā)展？

因此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,，“提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,。

學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞,，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn),。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性,，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流,，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”,。個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音,，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念,。這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解，為學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)搭設(shè)了平臺(tái),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，又豐富了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的能力,。

丑小鴨教案反思篇七

【案例敘述】

〖教學(xué)設(shè)想〗

《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事,，故事內(nèi)容生動(dòng)感人，故事情節(jié)曲折揪心,，學(xué)生喜歡閱讀,。但文章篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，生字較多,，給學(xué)生的自主閱讀帶來(lái)了相對(duì)的難度,。因此在教學(xué)時(shí)我主要以降低閱讀難度，提高閱讀興趣為教學(xué)目標(biāo),。采用在讀中識(shí)字,，讀識(shí)結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生整體感知童話內(nèi)容,，自主感受丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中的不幸遭遇和最后成功的喜悅,，從中使學(xué)生獲得閱讀成功的愉悅。在教學(xué)中我力求充分體現(xiàn)新課程“以學(xué)生為本”的教育理念,，體現(xiàn)民主,、和諧、生成的課堂氣氛,。根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的可憐和分享丑小鴨變成天鵝時(shí)的快樂(lè)，從而使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí),。

〖教學(xué)實(shí)錄〗

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示優(yōu)美的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界,。

二,、輕松談話,，揭示課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)世界著名的童話大師嗎,？

生：世界著名的童話大師是安徒生,。

師：對(duì)安徒生同學(xué)們已經(jīng)了解了多少？

生：我知道安徒生是丹麥人,。

生：我知道安徒生小時(shí)候很苦,，七歲就死了父親。

生：我知道安徒生寫了很多童話,，我看過(guò)他寫的童話有《皇帝的新裝》,、《灰姑娘》、《丑小鴨》,。

生：我也知道安徒生,，他小時(shí)候就是像丑小鴨一樣的。有很多人都欺負(fù)他,。

師：同學(xué)們知道得真多,，這些知識(shí)都來(lái)自課外的閱讀。大量的課外閱讀不僅能積累豐富的知識(shí),，更能美化我們的心靈,。這節(jié)課老師想帶著大家一起來(lái)閱讀一篇安徒生的童話故事《丑小鴨》。

三,、聆聽(tīng)故事 ,，初步感知課文

1、范讀全文,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。這么好聽(tīng)的故事你們也想讀一讀吧。

2,、學(xué)生自讀課文,。

四、聯(lián)系課文,，學(xué)習(xí)生字生詞

師：通過(guò)朗讀課文,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了那些生字。

生：匯報(bào)朗讀生字生詞,。

1,、帶拼音朗讀，讀準(zhǔn)字音：

hōng　??? wò????????? shèng

暖烘烘臥 下剩? 下

liè????? qī?? fù tǎo yàn

裂開? 欺 負(fù)? 　討? 厭

gū????????????????? bā??????? jī

孤單????? 籬 笆??? 譏? 笑

wěi　?? jiāng?? ??? kuī

蘆葦? 凍 僵 幸? 虧

2,、去拼音讀詞,，讀懂詞義：

暖烘烘　臥下剩下

裂開欺負(fù)討厭

孤單籬笆譏笑

蘆葦凍僵幸虧

師：讀了這個(gè)故事，你知道丑小鴨長(zhǎng)著什么模樣？

生：我知道丑小鴨長(zhǎng)得很丑,，不好看,。

生：我知道丑小鴨身上的毛是灰灰的，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的,，樣子很難看。

師：課文中有描寫丑小鴨樣子的句子,，請(qǐng)你讀一讀,，看誰(shuí)能把你所想象到的丑小鴨的樣子讀出來(lái)。

生：指名讀,。

師：這位同學(xué)有沒(méi)有把你頭腦中的丑小鴨的樣子讀出來(lái),？

生：評(píng)價(jià)。

師：文中的丑小鴨不僅長(zhǎng)的丑,，而且還讓你感受的了什么,？

生：我感受到丑小鴨很可憐。

生：我感受到丑小鴨很幸福,，因?yàn)楹髞?lái)他變成了美麗的天鵝,。

生：我感受到他很不幸，怎么會(huì)碰到那么多欺負(fù)他的人,。

五,、體會(huì)丑小鴨的不幸，呼喚同情之心

師：請(qǐng)同學(xué)們找到文中描寫丑小鴨可憐的段落,，自己讀一讀,，體會(huì)一下。

生：自讀課文,。

師：丑小鴨這么可憐,，我們?cè)鯓觼?lái)讀呢？

生：我想讀第三段,，讀出丑小鴨受同伴欺負(fù)很可憐,。生讀，生評(píng)價(jià),。

生：我想讀第四段,，丑小鴨離開了家就更可憐了。生讀,，生評(píng)價(jià),。

生：我想讀丑小鴨只有媽媽一個(gè)人喜歡她，其他人都不喜歡她,，此時(shí)他一定很孤單,。生讀,，生評(píng)價(jià)。

生：我想讀丑小鴨看見(jiàn)大家都不喜歡她,，心里很傷心的樣子,。生讀，生評(píng)價(jià),。

生：我想告訴丑小鴨你要堅(jiān)持住，勇敢一些,，不久你就會(huì)變成美麗的天鵝的,。生讀，生評(píng)價(jià),。

師小結(jié)：丑小鴨的不幸深深地打動(dòng)了我們每一位同學(xué)的心靈,，我們?yōu)槌笮▲喌脑庥龈械诫y過(guò)，為丑小鴨的經(jīng)歷感到揪心,，真希望自己能為丑小鴨做些什么或幫他一把,。

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么,？

生：丑小鴨你別難過(guò),，他們不喜歡你，你就到我家來(lái)吧,，我會(huì)跟你玩的,，這樣你就不孤單了。

師：你是一個(gè)善良的孩子,，你在為丑小鴨擔(dān)心,。

生：丑小鴨你馬上要變成美麗的天鵝了，你一定要好好的活下去,。

師：你在鼓勵(lì)丑小鴨,，讓他看到了生活的希望。

生：丑小鴨你好可憐,，在家里大家都欺負(fù)你,，在樹林里你又要挨餓，我真替你難過(guò),，以后你就再也不要跟他們好了,。

師：你在為丑小鴨打抱不平吧，因?yàn)槟銓?duì)丑小鴨產(chǎn)生了同情心,。

六,、感受天鵝的美麗，分享丑小鴨的快樂(lè)

師：春天到了,，丑小鴨真地變成了天鵝,，他向湖邊飛去,。啊，太美了,！你知道她美麗的樣子嗎,？請(qǐng)同學(xué)們，再找到文中的句子,，讀一讀,，體會(huì)一下天鵝的美麗。

生：自讀課文,。

師：誰(shuí)能把你體會(huì)到的美麗讀給大家聽(tīng),。

生：指名讀。

生：評(píng)價(jià),。（標(biāo)準(zhǔn)：能把你感受到的美表達(dá)出來(lái)嗎,？）

師：當(dāng)丑小鴨變成天鵝的時(shí)候，你想對(duì)曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)他的人說(shuō)些什么嗎,？

生：我想對(duì)他們說(shuō)：“丑小鴨現(xiàn)在變成天鵝了,，你們可不能再欺負(fù)他了?！?/p>

生：我想對(duì)他們說(shuō)：“一時(shí)的失敗不等于永遠(yuǎn)的失敗,，你們不能因?yàn)槌笮▲喌某蠖圬?fù)他?！?/p>

師：多么富有哲理的語(yǔ)言?。?/p>

生：我想對(duì)他們說(shuō)：“你們以前欺負(fù)我,，現(xiàn)在我也不幫你們,。”

師：這只丑小鴨是真的生氣了,。等到消了氣后,，老師相信你還是會(huì)幫助他們的。是嗎,？

生：我想對(duì)他們說(shuō)：“只有尊重別人的人,，別人才會(huì)尊重你?！?/p>

師：這位同學(xué)告訴我們?nèi)伺c人之間要互相尊重的道理,。

師小結(jié)：當(dāng)我們?cè)跒槌笮▲喿兂擅利惖奶禊Z感到高興的時(shí)候，又讓我們懂得了人與人之間要互相尊重的道理,。同學(xué)們把童話學(xué)活了,。每一個(gè)童話都會(huì)告訴我們一個(gè)做人的道理，希望同學(xué)們多讀童話,，多懂道理,，美化我們的心靈,。

七、復(fù)現(xiàn)生詞生字,，加強(qiáng)鞏固

1,、認(rèn)詞：

暖烘烘臥下剩下

裂開欺負(fù)討厭

孤單籬笆譏笑

蘆葦凍僵幸虧

2、認(rèn)字：

烘臥? 剩

裂欺負(fù)討厭

孤笆? 譏

葦僵? 虧

八,、加強(qiáng)指導(dǎo),，練習(xí)寫字（欺、負(fù),、討,、厭）

【案例反思】

1、崔巒說(shuō)：“低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，包括閱讀教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字,、寫字“是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的思想,。一方面要在教學(xué)中突出這個(gè)重點(diǎn)，另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字,、寫字的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中,，在自信的心態(tài)下,，識(shí)字、寫字,?！备鶕?jù)這一精神，本課教學(xué)中,，我采用學(xué)生認(rèn)字非零起步的策略進(jìn)行教學(xué),，大大地增添了學(xué)生識(shí)字的積極性和自信心。其次,，我安排兩個(gè)不同層次的識(shí)字環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)中復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，使識(shí)字教學(xué)更為扎實(shí),。

2,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一、二學(xué)段分別明確提出“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”和“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”的目標(biāo),。培養(yǎng)閱讀能力的前提，是培養(yǎng)閱讀的興趣,。學(xué)生喪失了閱讀興趣,，等于破壞了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,；培植了閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。本課教學(xué)中無(wú)論課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話,，還是課中老師的范讀課文，學(xué)生富有個(gè)性的自讀課文等都出自于激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,。

3,、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，是極具個(gè)性化的行為，是和歷史,、和現(xiàn)實(shí)的對(duì)話,，和高尚的心靈的對(duì)話，是充滿樂(lè)趣的精神生活,。在對(duì)話的過(guò)程中,，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位,。只有這樣,，學(xué)生才能講真感受、真體驗(yàn),、真理解,，才能不看老師眼色行事,，才能不人云亦云；只有這樣，對(duì)話才能不被教師操縱或控制,，才有可能是多角度,、有創(chuàng)意的,。本課教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,，自我感受，充分展示了學(xué)生的個(gè)性,，從中生成出個(gè)多元的理解和多彩的語(yǔ)言,，更值得欣慰的是在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中透露出了精彩高尚的精神世界。

此外,，教師本身的教學(xué)魅力也將直接影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。這都有待與我們的進(jìn)一步努力。

丑小鴨教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo) 1,、會(huì)認(rèn) “烘”,、“臥”、“?！?、“裂”等14個(gè)字,。會(huì)寫“灰”、“討”,、“厭”,、“冰”等12個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

教學(xué)重點(diǎn) 1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 從丑小鴨出生后的遭遇,，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，能正確地認(rèn)識(shí)自己,，懂得要善待他人,，互相尊重,。

課前準(zhǔn)備???? 生字卡片、有關(guān)課件,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入，揭示課題

1,、聽(tīng)老師講故事,，故事講的是誰(shuí)的什么事？回答后板書課題：丑小鴨,。（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事,。）

2、齊讀課題

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎,？你想怎樣把這個(gè)字記?。?/p>

2,、讓學(xué)生自由讀課文,，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦,？

3、學(xué)生自學(xué)課文,，分組交流識(shí)字,。

4、檢測(cè)生字,。

（1）教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片,，依次出示生字“烘、臥,、剩,、裂、欺,、負(fù),、討、厭,、孤,、笆、譏,、葦,、僵、虧”,。學(xué)生看拼音,，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形,，交流識(shí)記方法,，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到,。

（2）去掉拼音,，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片,，相互檢測(cè),。

5、指導(dǎo)寫字,。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格,，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,，在寫的時(shí)候,，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰,、蛋”三個(gè)字,，其他學(xué)生自己完成。

三,、再讀課文,，讀得正確

分段，指名學(xué)生讀課文,。注意及時(shí)的評(píng)價(jià),。

四、理解1,、2自然段

1,、出示課件或圖片（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示,。）,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么,？

2,、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么,？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思,，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思,。

3,、出示課件或圖片（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō),，看到了什么,？

4,、指名學(xué)生讀第2自然段,，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子,，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀,。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的,、大大的,、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式,，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子,。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

五,、課后延伸,，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,，指導(dǎo)寫字,。

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》,。板書課題。

2,、丑小鴨想要考考你們,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

認(rèn)讀生字：“烘、臥,、剩,、裂、欺,、負(fù),、討、厭,、孤,、笆、譏,、葦,、

僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負(fù),、翅膀”,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫“欺”“翅”,。學(xué)生寫,，評(píng)比。）

二,、整體導(dǎo)讀,，引導(dǎo)自學(xué)

1、上節(jié)課,，我們知道,，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的,，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）,。那么,，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段,。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開,，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子,，可以畫一畫,，然后，想一想,，小鴨子的生活怎么樣,？不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2,、自讀自學(xué),，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

三,、匯報(bào)交流、品讀感悟,。

（一）整體感悟

1,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢,？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括,。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇,，最后獲得幸福,。（板書“孤單,、遭遇,、驚喜”）

（二）體會(huì)丑小鴨的孤單。

1,、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的,？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）

2、從這段的描寫,，你們又感受到了什么,？（可憐）

3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想,？

4,、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議,。

（三）體會(huì)丑小鴨的遭遇,。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單,，那么,，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,？體會(huì)“譏笑”的含義。

（學(xué)生讀第5自然段）

3,、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事,？

4、是啊,，面對(duì)生活,，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕,，可是,，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,。

（出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”,。）

5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”,，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話,。

（學(xué)生讀第6自然段）

6、“凍僵了”是什么樣,？（配樂(lè),，教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受,？體會(huì)“幸虧”的含義,，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人？

7,、引讀體驗(yàn),。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難,，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹林里——（學(xué)生接讀）,；秋天到了,，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷——（學(xué)生接讀）,。

8,、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——

我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——

我想對(duì)小姑娘說(shuō)——

我想對(duì)小鳥說(shuō)——

我想對(duì)獵狗說(shuō)——

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——

（四）體會(huì)丑小鴨的幸福,。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇,，歷盡的苦難,，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段,。

2,、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么,？（圖片或課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？

3,、丑小鴨看到了自己的影子,，他是怎么想的？指名學(xué)生讀,，你讀出了什么,？

4、是啊,，丑小鴨既驚喜又感嘆,，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

5,、給老師一個(gè)機(jī)會(huì),，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀,？

6,、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么,？（注意拓展學(xué)生想

象的空間）

四,、感悟人本，明辯事理

1,、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎,？（各抒己見(jiàn)）

2,、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,，老師也想談?wù)効捶?。因?yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿瑁赃x擇了自己的生活方式,，但是,，他沒(méi)想到離開家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè),。不過(guò),，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣,，面對(duì)現(xiàn)實(shí),，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

五,、課外延伸,，推薦作品

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的,，你還知道他哪些作品嗎,？

2、課后,，找一找他的作品讀一讀,，會(huì)給你更多的人生啟迪。

3,、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫一句話,。

板

書

設(shè)

計(jì)??????????? 家里??????? 討厭、欺負(fù)

丑小鴨?????? 樹林里?????? 譏笑,、追趕??? 白天鵝

湖邊??????? 凍僵