在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

科研課題開題報告開場白篇一

（一）背景：

1,、當(dāng)前社會狀況

隨著社會變革,，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法,，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢,、水平比較低、性格比較孤僻,，精力比較分散,、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行,、社會不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素,，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜,、社會憎惡的“另類”人,。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績,，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,，其它白費(fèi)”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3,、教育思想背景

進(jìn)步教育運(yùn)動強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺,。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值

學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問題就必然存在,。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說,，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義,。在教育教學(xué)實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智,、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學(xué)生成績好,，但其實際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長體育,，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂,、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”,。有的學(xué)生智商很高,，很聰明，卻管不住自己,，導(dǎo)致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進(jìn)生具有相對性,，只有從德,、智、體,、美等方面來衡量和考察學(xué)生,，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。

該課題不僅有上述實踐意義,，還有非常重要的理論價值,，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白,，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個難題,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點,，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義,。

（一）課題界定

在課題研究中,，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢，水平比較低,。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面,。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題,。人際溝通,。精力分散、自卑心理,、別人的理解看法等等問題,。

（二）實驗?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

（2）情感目標(biāo)：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,，培養(yǎng)愛國主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛勞動、愛護(hù)公物,、勤儉樸素,、尊老愛幼、待人誠懇,、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

（一）實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因,，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進(jìn)生在品質(zhì),、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進(jìn)生,，他們文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略,，成效不大,，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀,，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法,，消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們充滿信心。在知識,、能力,、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

本課題通過個案跟蹤分析,，著重摸清學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,，以促進(jìn)他們品行,、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計將有以下突破：

1,、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度,、價值取向和人際關(guān)系,，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾,、走出困境,，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時,，會激勵部分對“后進(jìn)生”失去信心的教師,，改變觀念，重振士氣,，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣,。

3,、我們的研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所,，同時也是鍛造名師,、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的,。

（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。

2,、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合,。

3、尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合,。

4、預(yù)防,、矯治與發(fā)展相結(jié)合,。

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合,。

6,、助人與自助相結(jié)合

（一）主要內(nèi)容

a、如何緩解學(xué)生焦慮,。

b,、正確看待自信問題。

c,、如何改善人際溝通,。

d、擺脫苦悶自卑心理,。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值,，發(fā)展已有的理論，開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑,，力爭對本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義,，對其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告,。

（2）實踐目標(biāo)：幫助實驗對象分析自身存在的問題,，探根溯源，找出癥結(jié)所在,，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對社會的不良誘惑,，分清良莠,，擇善而從,。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀,，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全,、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析,。

1、人本主義理論

人本主義認(rèn)為,，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的,，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實現(xiàn),。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐,、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機(jī),，所有其他的動機(jī)都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠,、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn),。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美,，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展,。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整,、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進(jìn),。而且每個人都可以作出自己的決定,，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話,，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng),。

鑒于以上思想，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考、能感覺,、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié),。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,，設(shè)計學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動課程,。使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己的缺點和不足，主動進(jìn)行調(diào)節(jié),。

2、素質(zhì)教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色,?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，即全面發(fā)展,、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力,、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性,、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異,。教學(xué)要多樣化。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

（一）基本操作

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合

（二）無關(guān)變量的控制

1,、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù),、性別和能力差異,，使之符合等組實驗要求,。

2,、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示

3,、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時間，杜絕加班加點,。

4、實驗教師嚴(yán)格控制年齡差別,，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

（一）實驗方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動研究法,、心理測量法、實驗調(diào)查法,、個案訪談法、觀察法等研究方法,。

（二）實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進(jìn)行

1、準(zhǔn)備階段

明確研究目標(biāo),，進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計劃安排情況,、確定實驗對象,，進(jìn)行問卷調(diào)查,，走訪談話,，建立后進(jìn)生個人檔案,。

2、實施階段

具體對實驗對象進(jìn)行個案研究,，分析其心理問題的表現(xiàn),，尋找成因,，歸納特點,，找出共性的規(guī)律以及個性差異,，從而尋根追源,，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié),。

3、鞏固實驗階段

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù),、匯總資料，完成實驗研究報告,。

科研課題開題報告開場白篇二

開題報告是在對課題項目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報,，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路,，請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處,。開題報告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”,、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開，其中,，“基本論點和研究方法”是重點。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對研究目的和意義做簡練而準(zhǔn)確的表述。

對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架,，將理論研究的主要問題作簡要表述。

此項要求是,，編寫出研究報告提綱，顯示研究的整體性輪廓,。提綱用三級標(biāo)題形式，清楚完整地顯示研究的思路,，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

簡明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項內(nèi)容,，第四項是重點。開題報告以300—500字為宜,，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求。

科研課題開題報告開場白篇三

對于重大課題,，常常必須寫出開題報告,，并經(jīng)過同行專家的審議,。

過程包括：課題提出→檢索→寫開題報告→論證即開題報告會(審核)→修改→定稿,。

開題報告內(nèi)容一般包括：

(1)研究的價值和意義

(2)本科研相關(guān)研究的現(xiàn)狀即本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計有哪些突破;

(1)要達(dá)到的目標(biāo)

(2)哪些意識需強(qiáng)化

(3)研究的主要內(nèi)容,，如何實施

(1)理論研究(文獻(xiàn)法)

(2)調(diào)查問卷或?qū)嶒灧?經(jīng)驗總結(jié)或量表-數(shù)理統(tǒng)計法)

(3)完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu),、資料準(zhǔn)備和科研手段等。

(1)研究和實施

(2)調(diào)研(可以是階段性成果)

(3)總結(jié)分析,，寫成論文

如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)、論文,、課件等

科研課題開題報告開場白篇四

科研課題開題報告是課題研究活動的一項重要內(nèi)容,，是對科研選題與如何實施的論述性報告,。目的是請專家?guī)椭袛嗨x的研究問題是否有研究價值，研究方法是否可行,，科研設(shè)計是否科學(xué)合理，判斷課題研究實施的前瞻性計劃和依據(jù),，并監(jiān)督和保證課題研究質(zhì)量?？蒲姓n題開題報告應(yīng)注重如下問題，以掌握其技巧,，使護(hù)理科研活動順利開展。

科研課題一般包括自選課題,、指令性課題、指導(dǎo)性課題,、委托課題四大類，無論哪一類課題,，在選題上都要滿足以下原則：①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究，但尚無理想結(jié)果,，需進(jìn)一步探討和研究?；蜃o(hù)理學(xué)術(shù)界有分歧,，有必要深入研究探討的問題,。②先進(jìn)性：在護(hù)理學(xué)術(shù)界要有新的見解,。③成果的實效性：所選課題要有需要背景、實際效益或?qū)W術(shù)價值,，要針對實際和護(hù)理發(fā)展的需要,。④成果的可能性：課題內(nèi)容的難易程度和工作量要適當(dāng),，如人力資源,、社會關(guān)系，尤其實驗性課題需要的設(shè)備條件,、技術(shù)力量、研究對象來源,，特別要考慮在一定時間和經(jīng)費(fèi)內(nèi)獲得成果的可能性[1],。⑤要在護(hù)理學(xué)科范圍內(nèi)選題,。

擬定課題名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,，字斟句酌,。要把課題研究的問題、對象交代清楚,，必要時可以把研究方法寫出來；所用的詞語,、句型要科學(xué)、規(guī)范,，似是而非的詞語、口號式或結(jié)論式的句型不能用,。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì),，實驗性研究要反映其基本要求，如處理因素和受試對象等,。

開題報告的主要內(nèi)容需深入

立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學(xué)性的依據(jù)[2],，只有廣泛查閱文獻(xiàn)，深入理解其內(nèi)容,，才能充分了解所要研究問題的新進(jìn)展和研究現(xiàn)狀，進(jìn)而解析出課題的科學(xué)依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維,。查閱文獻(xiàn)時要注意以下幾點：①重視文獻(xiàn)資料的積累，尤其是文獻(xiàn)中的重要論點,、中心思想和科學(xué)思維方法；②閱讀原始文獻(xiàn),，正確認(rèn)識圖書、教材,、期刊與網(wǎng)上資料的不同點；③瞄準(zhǔn)主流,，查閱護(hù)理學(xué)領(lǐng)域中的核心期刊、經(jīng)典著作,、專職部門的研究報告、護(hù)理專家的觀點和評述,，選取與課題較密切的內(nèi)容,；④查閱書籍時,，宜先看序言,、目錄，再確定瀏覽或精讀范圍,，要先看論文摘要，再篩選和精讀有價值的文章,；⑤復(fù)習(xí)文獻(xiàn)要貫穿整個課題研究過程,，不斷汲取新進(jìn)展,、新知識,，及時補(bǔ)充、完善和更新課題內(nèi)容,。經(jīng)過對現(xiàn)狀的研究和提取,，選題的意義和目的便呼之而出。開題報告的選題意義與目的實際上就是一篇有關(guān)本課題在國內(nèi)外研究的動態(tài)而短小的評述,，其中要回答為什么要研究，研究的價值及需要背景,。一般先談現(xiàn)實需要，再談專業(yè)理論及學(xué)術(shù)價值,，要求具體、客觀,，具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ),，注重時代,、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,，切忌空洞無物的口號,。

研究方案：①研究目標(biāo)：需明確，重點突出,，排除研究過程中各種因素的干擾，以保證研究方向的準(zhǔn)確,，但不宜設(shè)定過高使研究過程失去重心，難以攀登。研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),，不如理解為努力方向、問題的解決程度,。②研究內(nèi)容：是科研課題的核心，既定合適的研究內(nèi)容對研究質(zhì)量起著直接作用,，要依據(jù)研究目標(biāo)確定具體的研究內(nèi)容，要體現(xiàn)以論文問題為中心,，具體而翔實，避免籠統(tǒng),、模糊，使研究進(jìn)展陷于被動,。③擬解決的主要問題：是論文的主攻方向,。一個課題只有一個中心,，一個重點,，只有集中一個主題，才能研究深刻,，開題報告中要清晰體現(xiàn)這一點。如果一個課題要解決兩個或兩個以上主要問題,，就可能導(dǎo)致主攻方向不明確，在研究論述過程中出現(xiàn)觀點沖突,，或邏輯混亂，或主次不分而發(fā)生種種困難,。研究課題所要解決的關(guān)鍵問題要用明確、具體的文字,，力求一兩句話寫出來,。④擬采取的研究方法,、技術(shù)路線、實驗方法：是達(dá)到目標(biāo),、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,，是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合,，在開題報告中應(yīng)是論述的重點，因其是評審專家判斷課題研究前景的依據(jù),，也是專家對科研課題研究方法給予切實指導(dǎo)和建議的途徑。確定研究方法時要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”,，對研究對象也應(yīng)說明所選人群的來源、標(biāo)準(zhǔn)及基本情況,。研究中的資料采集及結(jié)果判斷、研究過程,，處置方法及關(guān)鍵步驟等均應(yīng)說明其理論依據(jù),。

總之,，護(hù)理科研課題的立項研究是解決臨床護(hù)理問題的基礎(chǔ),，開題報告是保證和提高護(hù)理科研課題研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對課題研究起到定位作用,，對護(hù)理人員科研能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

1 張紅.撰寫研究生開題報告的技巧與方法[j].浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,，20xx，28（5）：78-79.

2 陳振發(fā),，邱明義，馬駿.如何撰寫研究生開題報告[j].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，20xx,，7（1）：78-79.

科研課題開題報告開場白篇五

開題主要研討課題研究的可行性，重在清思,、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施,，并盡可能向社會開放。

一,、開題活動簡況：

開題時間、地點,、主持人、評議專家(課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人),、參與人員等,。

開題時間： 20xx年10月 開題地點： 永城市第三小學(xué)會議室

主 持 人： 董松濤

評議專家： 高 昂 李 鋒 董松濤

參加人員： 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華

二,、開題報告要點：題目、內(nèi)容,、方法、組織,、分工、進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,，要求具體明確、可操作,，限5000字以內(nèi),，(可加頁)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》開題報告

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。”為此,，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價”的研究,，以評價改革為突破口，運(yùn)用評價的導(dǎo)向激勵,，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,，以本校四,、五,、六年級數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊伍,，有很強(qiáng)的實踐應(yīng)用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀,、師生觀、活動觀,、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。推動新一輪課程改革,，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,，當(dāng)今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評價的研究和探索,，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果,，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。

(二)重點研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評價內(nèi)容和方法,，通過研究，尋找科學(xué),、有效、實用的評價方式,。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)，使每個學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動,，達(dá)成師生互尊、互愛,、互敬、互幫,、互教的教學(xué)氛圍,。

3.通過課堂教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變,，改變教師的教學(xué)理念,，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

4.通過課堂教學(xué)評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì),，推動我校教師隊伍的成長

5.結(jié)合研究的成果,，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點,。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法,。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過課堂教學(xué)的具體實踐，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：

1.文獻(xiàn)研究法 廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法,。

2.行動研究法 行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中,，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究,、經(jīng)驗總結(jié)等方法,。

3.教育實驗法 大膽把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時應(yīng)用于教學(xué)實踐,，通過實踐驗證理論的科學(xué)性,、有效性和可行性,，及時將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù);

4.問卷調(diào)查法 通過實際了解和問卷調(diào)查，掌握學(xué)生研究前后的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益狀況,，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù);

5.統(tǒng)計分析法： 將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照,。

(四)課題組人員分工

(五)本課題具體實施步驟：

第一階段：啟動階段(20xx、5-20xx,、6)

1.召開所有課題組成員會議，收集資料,，進(jìn)行可行性調(diào)查論證,，申報課題,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

2.成立課題研究小組,，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議,，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò),。

3.完成開題報告，組織開題論證,，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段(20xx,、6-20xx,、1)

1.完善課題研究計劃,，進(jìn)行前期調(diào)查,。

2.圍繞實驗課題，結(jié)合自身教育教學(xué)實踐,，開展研討活動，交流經(jīng)驗,，探索規(guī)律。

3.聽專題講座,，提升教育理論水平，以理論為支撐,，拓展研究思路。

4.收集,、整理研究過程中各種案例,，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果,。

第三階段：結(jié)題階段(20xx、2-20xx,、5)

1.整理研究資料，形成子課題研究報告

2.形成課題的研究報告(總結(jié)報告,、課題報告、專題介紹,、案例分析等)

3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》研究專題

(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配

課題組活動經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示。

1.材料打印費(fèi)200元,。

2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。

3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元,。

(七)預(yù)期成果

將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評價方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式研究》的論文,。

三,、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性評估,，并提出意見和建議,，限1000字以內(nèi)。

開題報告專家評議要點

專家組聽取了課題研究的開題報告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議,，形成如下論證意見：

1.從課題的選題來看，是一個很有研究價值的課題,。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體,、多元化評價,，讓師生掌握評價手段發(fā)揮內(nèi)部評價的效用，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評價這項工具,，搜集信息，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失,，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率,。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性,。

2.課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評價方式，目標(biāo)明確,、具體、貼近實際,，有較強(qiáng)的可行性。

3.課題研究內(nèi)容具體,。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H,，實用性較強(qiáng),。建議對探究對象及具體評價方式做出清晰地界定,，進(jìn)一步細(xì)化和具體化，力爭時效性,、可操作性更強(qiáng)。

4.課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的教育實驗法和問卷調(diào)查法,，讓課題研究落到實處，真正服務(wù)于教學(xué)改革,。

5.課題研究計劃全面，按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,，并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實,，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會,，形成例會制度,，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來,，列入學(xué)校的教學(xué)工作計劃,。

6.課題研究的成果要多樣化,，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn),。

專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告,，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果,，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究!

四,、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整,，限1000字左右(可加頁)。

課題研究重要變更 根據(jù)評議專家意見本課題組對所作的研究計劃做如下調(diào)整：

課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的,、規(guī)范的、靈活多樣的,，本課題的研究還有一部分研究內(nèi)容也可以使用多方位探究法，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評價方式的研究,。根據(jù)不同的活動內(nèi)容進(jìn)行不同角度的、形式多樣的評價研究,。課題研究的成果要明確化,、具體化,、多樣化,，本課題可以結(jié)合課題研究內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式研究》論文,。

科研課題開題報告開場白篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好,！

雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭,，我們的會場卻暖意融融,、熱情高漲，懷著對教研的熱忱,，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了xx小學(xué)市級課題《基于生命教育的小學(xué)班級精神文化建設(shè)策略研究》和縣級課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開題報告會,。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事,。

今天，我們有幸邀請到xx縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導(dǎo),。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

接下來,，我們就進(jìn)入今天會議的主要議程，第一項,，請《基于生命教育的小學(xué)班級精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊xx老師做開題報告。

下面會議進(jìn)行第二項,，請《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負(fù)責(zé)人葉xx老師做開題報告。

下面會議進(jìn)行第三項,，請張主任點評,、論證發(fā)言,。

張主任對課題研究的可行性進(jìn)行了論證,，并提出了具體的修改、研究建議,，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認(rèn)真落實張主任的指導(dǎo),、建議，不斷完善研究方案,、認(rèn)真開展好課題研究,，不斷提升自身素質(zhì),。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導(dǎo)！

下面會議進(jìn)行第四項,，請校長做表態(tài)性發(fā)言。

今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺,，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn),。

我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃,，我建議,，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意,！也預(yù)祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅,！謝謝！

開題儀式到此結(jié)束,。感謝大家參加今天的課題開題會！

科研課題開題報告開場白篇七

一,、基本信息：

項目課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究

內(nèi)容摘要（不得少于400字）。

中國作為四大文明古國之一,，擁有著博大精深的文化，我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的,?？啥耠S著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華,，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落,。作為炎黃子孫,，繼承和發(fā)揚(yáng)中國經(jīng)典文學(xué)是每個中華兒女應(yīng)盡的義務(wù),。

本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查,、座談會、訪談等形式,，研究大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動因；分析大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度,；探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略,，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式,，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大,。

二,、項目論證：

（一）申請理由（包括自身具備的知識,、自己的特長、興趣,、已有的實踐創(chuàng)新成果等）

1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計算機(jī)基礎(chǔ)，邏輯學(xué)等課程,，正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新,、信息檢索等課程，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運(yùn)用到實踐中去,，用實踐去檢驗和鍛煉自己。計算機(jī)基礎(chǔ),、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具,，同時在實踐過程中也能加強(qiáng)我們對計算機(jī)的運(yùn)用技巧；通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí),，使我們的思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn)，這為以后課題研究方式,、過程等的安排提供了智力保證,，有助于我們更好地設(shè)計調(diào)查問卷；另外,，我們想通過對當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀,，這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強(qiáng)有力的保障,，形成一個良性循環(huán),。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力,，解決一些實際問題。

2.本課題四個組員的選擇都很有講究,。第一，四個課題組成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，且對經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣；第二,，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今后的合作提供保障,；第三，課題組成員姜軍同學(xué)精通計算機(jī),，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四,，課題組成員周敏同學(xué)善于交流，語言表達(dá)能力非常強(qiáng),，能順利完成實地采訪工作,；第五，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實,，擅長寫作,，對以后課題論文的撰寫十分有利。

3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,，面對身邊同學(xué)對自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然，我們想找出原因和解決方案,。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，切實幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng),，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大,。

4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗：

（1）課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為20xx,、20xx年外國語學(xué)院寒假社會實踐優(yōu)秀論文；暑期社會實踐論文被評為20xx年外國語學(xué)院暑期社會實踐優(yōu)秀論文,。

（2）課題組成員毛傳瑩：20xx年中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .

（3）課題組成員許志剛被評為安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院20xx年和20xx年暑期社會實踐先進(jìn)個人。

（4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文,。

（二）立項依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢，理論意義與應(yīng)用價值,，創(chuàng)新點。（三部分逐項填寫）

1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：

（1）對于當(dāng)今人們對傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究,。

眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈,，不少人都主張重讀經(jīng)典?！段乃噲蟆?0xx年4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典,，才能掃除我們土地上太多的塵埃?！敝袊?dāng)代文學(xué)研究協(xié)會副會長指出：當(dāng)代人要擺正對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。

（2）對于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究,。

張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時,，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作,，并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會顧問,。他認(rèn)為：“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下,，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物,，都可以相互借鑒、取長補(bǔ)短,。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品,，即使可以在一定的時間里引起轟動，引起大家的關(guān)注,，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高,，真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的,。

湯一介先生說：”國學(xué)經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的道理,，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結(jié)合起來,，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會,，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么,。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過,，我想今后我們也會繼續(xù)做的,。

方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要,，特別是過去的100多年,，我們文化發(fā)展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜,，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西,、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強(qiáng)這方面的教育,，對廣大群眾也要進(jìn)行這方面的普及。

在這個物質(zhì)社會,，我們祖先留下的許多精神財富已被物質(zhì)財富擊敗，人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴(yán)重,，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)當(dāng)代人的精神世界，助他們找回迷失的自我,。

（三）前期準(zhǔn)備情況：本單位所具備條件,，查閱資料及主要參考文獻(xiàn)

1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件；其次,，課題組姜軍同學(xué)精通計算機(jī),，能熟練,、高效地通過一些軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié),；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗,，都多次獲得社會實踐先進(jìn)個人。

2.查閱資料及主要參考文獻(xiàn)：

（1）朱維錚：《”國學(xué)“答問》 載《書城》20xx年第9期

（2）張隆溪：《中西文化研究十論》 上海,，復(fù)旦大學(xué)出版社。 20xx年版,。 第108頁

（3）楊義：《重繪中國文學(xué)地圖的方法論問題》 載《學(xué)術(shù)研究》 20xx年第9期

（4）郭紹虞。 中國歷代文論選（一）[m]. 上海：上海古籍出版社,，1979.

（5）郭紹虞,。 中國歷代文論選（二）[m]. 上海：上海古籍出版社,，1979.

（6）游國恩。 中國文學(xué)史（四）[m]. 北京：人民文學(xué)出版社,，1980.

（7）楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[m]. 北京：人民文學(xué)出版社,，20xx.

（8）張杰：《高新技術(shù)時代經(jīng)典文學(xué)的命運(yùn)》，《社會科學(xué)期刊》,，20xx年第3期

（9）抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運(yùn)》,，《蘇州大學(xué)學(xué)報》（哲社版）,，1999年第四期

（10）陶東風(fēng)：《文學(xué)經(jīng)典與文化權(quán)利（上）--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問題》，《中國比較文學(xué)》20xx年第三期

（四）研究內(nèi)容和提綱

1.研究內(nèi)容：

首先,，調(diào)查大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況,。

在英語和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊下,，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠,，很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作，我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細(xì)了解當(dāng)今大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況,。

其次，實證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況（包括：閱讀量,，閱讀內(nèi)容、閱讀動機(jī)等）的差異性,。

通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度，分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況,，探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對比分析,，觀察是否具有明顯差異,。

再次,，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素,。

通過問卷調(diào)查、采訪等方式深入探究影響當(dāng)代大學(xué)生傳承中國經(jīng)典文學(xué)的主要因素,，分析造成大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因，研究中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用,。

最后，提出切實可行的解決方案,，營造良好的文學(xué)閱讀氛圍,，調(diào)動大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的積極性。

可以舉辦一些活動激發(fā)大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣,，如文學(xué)知識競賽、書評競賽等,；還可以舉辦一些講座，增加他們對經(jīng)典文學(xué)的了解,；也可以開設(shè)選修課，成立社團(tuán)等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué),，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難,。

2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問題（當(dāng)代大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的傳承遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）--找出原因（通過問卷調(diào)查,、實地采訪,、實證分析等方式找出根本原因）--解決問題（找出原因后，針對性地提出解決方案,，幫當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，使我國經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,，從而幫助當(dāng)代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)）

（五）擬采取的研究方法和技術(shù)路線

1.研究方法：

（1）文獻(xiàn)、資料查閱法,。查閱相關(guān)資料,，參考前人對本課題的研究,，借鑒他們的可取之處,，反思他們的不足之處,，為自己的研究汲取經(jīng)驗。

（2）問卷調(diào)查法。對我校各院學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪,，了解他們對經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因,，通過深入分析,，提出切實可行的解決方案。

（3）實地采訪法,。在校園內(nèi)隨地隨時隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行采訪，通過面對面的交流更好地了解他們對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度,，閱讀量少的原因。更重要的是,，通過實地采訪，可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度,，同時，也能為我們的研究收集有利的建議,。

（4）實證分析法,。運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計工具對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。

2.技術(shù)路線：

提出問題-實證分析-解決方案

①提出問題：由于當(dāng)今中國的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng),，忽視了對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承，這對大學(xué)生的學(xué)習(xí),，特別是語言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用，要充分認(rèn)識到文學(xué)對一個不成熟的大學(xué)生的重要作用,，讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進(jìn)，也讓文學(xué)得到發(fā)揚(yáng)光大,。

②實證分析：利用spss13.0統(tǒng)計工具，結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問卷表，對我校各專業(yè)學(xué)社開展問卷調(diào)查,，在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對學(xué)生的座談、訪談記錄,，統(tǒng)計大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況,，分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因,，探究語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對文學(xué)繼承的差異性。

③解決方案：通過對各專業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究,，找出大學(xué)生忽視中國經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達(dá)到大學(xué)生重視繼承中國經(jīng)典文學(xué)的目的,，并從課內(nèi)外活動的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活,。

（六）擬解決的關(guān)鍵問題

1.找出當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因。

2.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣,，是我國經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承；同時也幫助他們提高自身修養(yǎng),，豐富他們的大學(xué)生活和精神世界。

（七）研究進(jìn)度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

（1）20xx年3月~4月：準(zhǔn)備階段,。召開課題組座談會,，確定課題實施方案,，明確成員分工，落實任務(wù),；研討調(diào)查問卷設(shè)計，進(jìn)一步收集文獻(xiàn)資料,。

（2）20xx年4月~6月：正式調(diào)研階段。課題組對安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實際調(diào)研（包括問卷調(diào)查,，實地采訪等）,，調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素,，收集并整理調(diào)研資料。

（3）20xx年7月~10月：實證研究階段,。對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，通過對調(diào)查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析,，找出原因，再深入探究解決方案,。

（4）20xx年10月~11月：分析與撰寫論文階段。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù),，在實證研究基礎(chǔ)上，撰寫課題相關(guān)論文,。

（5）20xx年11月：綜合研究階段。在綜合研究基礎(chǔ)上,，完成論文發(fā)表、撰寫課題結(jié)題報告并報送?？蒲刑帲邮茯炇諜z查,。

結(jié)合問卷調(diào)查和實地采訪,，預(yù)計中期效果：

提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報告》至科研處,。

（八）項目預(yù)期成果形式：

（1）公開發(fā)表與項目相關(guān)的論文（學(xué)生為第一作者,，并在文中標(biāo)明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助）；

（2）提交社會調(diào)查報告,；

（3）通過專家組答辯。

（九）項目的經(jīng)濟(jì),、社會效益分析

本課題的研究成果有利于當(dāng)代大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語言學(xué)習(xí)能力，更能拓展當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和眼界,，對他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用。

科研課題開題報告開場白篇八

《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

本課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個人或小組積極討論,、研究,、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。相信每一位學(xué)生,，鼓勵他們想干就干，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時，教師可以進(jìn)行具體,、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心,，以問題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動，教師主導(dǎo),，活動點撥,，反饋矯正，發(fā)展思維,，形成能力,。

開放對應(yīng)于封閉,，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,，教學(xué)目標(biāo)、有計劃的活動,、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放，才能搞活,，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),，機(jī)械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng),、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ,，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,、主動發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”,。新課標(biāo)這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的，其實質(zhì)是要實行開放性教學(xué),，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放,、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評價的開放。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動的重要載體,。要切實有效地進(jìn)行開放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景,，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價值的開放性教學(xué)內(nèi)容,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的, 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究,。是師生、生生間多邊互動的活動,，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué),、互幫的解決問題的過程,，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：

( 1 ) 試一試;

( 2 ) 議一議;

( 3 ) 辯一辯,。

開放的教學(xué)過程是動態(tài)的教學(xué)過程,。動態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒,。動態(tài)的教學(xué)過程是一個師生互動,、生生互動、課內(nèi)外互動的過程,。

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考,、討論,、解決問題的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境、操作情境,、謎語情境、兒歌情境,、比賽情境,?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學(xué)材料,。

我們在研究開放式教學(xué)評價中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應(yīng)是多元的,，又以師生評價,、生生評價,、家校共評為主。在評價時,，我們將考慮以下三點：

(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;

(2)重視對學(xué)生的信任;

(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校、社會,、家庭各個方面,，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究。

對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,，國內(nèi)外各種媒體均有報道。其中遼寧,、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng),、扎實，效果顯著,。其經(jīng)驗及成果可操作性較強(qiáng),，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛,，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措,。

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實踐中,。通過課題研究，能提高教師綜合素質(zhì),。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。本課題的研究與實驗，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它,，教師看得更高，更遠(yuǎn),，有更多時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究,。同時對推動我校教學(xué)改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽光大道,，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

總之,，開放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲,，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長,、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的,。

本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課,、交流會等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。

數(shù)學(xué),，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影,。對此研究，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題，由小至大,，由點到面，循序漸進(jìn),，力求實效,。研究方法以實踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計五年完成本課題研究,。

科研課題開題報告開場白篇九

科研課題開題程序及報告的撰寫方法

1、介紹雙方參加開題儀式的`領(lǐng)導(dǎo),、專家

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎辭

3,、課題管理部門宣讀《課題立項通知》

4、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人作開題報告

5,、互動：教師向?qū)＜姨釂?專家向課題組成員提問

6.專家指導(dǎo)論證

7、領(lǐng)導(dǎo)講話

8,、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人表態(tài)

如何撰寫教育科研課題的開題報告

開題報告就是課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題,、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，是對課題的再論證和再設(shè)計。

進(jìn)一步明確研究思路,，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路,，再次論證研究課題重要一步。

開題會上,，有關(guān)專家要詳細(xì)審查開題報告,，向研究者提問質(zhì)疑,。開題會不同于成果鑒定會，更主要的應(yīng)該是完善方案,。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案,，提出意見和建議,、修改補(bǔ)充方案,。專家審查的內(nèi)容包括：1,、選題是否當(dāng)，是否符合立項條件;2,、課題論證是否充分;3,、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題;4,、課題組力量如何或分工是否得當(dāng);5、資料準(zhǔn)備如何;6,、最終成果預(yù)測如何;7、是否具備完成本課題所需的其他條件;8,、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人;9,、其他原因(加以說明)。

1,、審定課題名稱,。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確,、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用，口號式,、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔,，不能太長,，能不要的字就盡量不要,。

2、尋找研究依據(jù),。政策依據(jù),、理論依據(jù),、實踐依據(jù)，充分,、貼切,、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽,，拉大旗，喊口號,。

3、分析研究背景——現(xiàn)實背景,、歷史背景要清楚，符合實際,。

4,、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀,。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5,、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。

6,、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

7,、界定核心概念,。就是對關(guān)鍵詞,、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義,、本質(zhì),、聯(lián)系進(jìn)行闡述,。

8、完善研究設(shè)計,。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價,。由預(yù)審、初審,、學(xué)術(shù)評審,、綜合評審四個階段組成,。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進(jìn)行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上,。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上,。

課題開題報告主要回答四個“什么”：為什么要研究，研究什么內(nèi)容,，用什么措施研究，研究是有什么困惑,。與課題的開始設(shè)計的研究方案大同小異。開題報告更側(cè)重課題的理論論證,、研究措施的完善,、問題與困難的探討,。

(一)課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致,。確切、中肯,、具體,、鮮明,、簡練、醒目,。開題報告一般不使用副標(biāo)題。

(二)署名,。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名,。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。

(三)前言,。前言是開題報告的序言,。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題,、立項、批準(zhǔn)的過程,，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由,、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等,。要力求簡明扼要，直截了當(dāng),，并實事求是,，要開門見山,、直入主題。不要面面俱到,，不著邊際,，文不對題;或一步登天，言盡意止,，不留余地。

(四)正文,。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體,。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察,、測試,、調(diào)查,、分析、學(xué)習(xí),，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題,、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢,。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平,，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。撰寫開題報告的正文部分,，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析,、綜合、整理,，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織,，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤,。正文部分要層次清楚,，觀點鮮明，邏輯性強(qiáng),，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題,。

1,、課題,、問題的提出,？

(1)提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景,。

(2)提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。

(3)問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的,、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的,，單位研究現(xiàn)狀及問題點評,，已取得了哪些成果,？已進(jìn)行了那些研究,？

(4)問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值,。對解決教育實際問題(包括對本校,、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻(xiàn),？

(5)問題研究的意義：現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。

以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導(dǎo)操作;表述簡明,、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點,，涵蓋子課題，能理解把握,。

(6)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定,，包括內(nèi)涵與外延。

2,、改革的主張,、研究設(shè)計,。

(1)研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向,，符合什么要求，可以是哲學(xué)的,、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

(2)研究的具體目標(biāo),?？偰繕?biāo),、分目標(biāo)，目標(biāo)要實在,，要可行。和內(nèi)容,。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題,，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么,，思路就不會被各種因素所干擾,。

(4)研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解,。

(5)研究的方法、原則與策略：方法,、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性,。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法,、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法,、個案法,、比較研究法,、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”,。

3、課題研究的步驟和保障,。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問題開始,，分階段進(jìn)行,，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定,。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等,。

(1)預(yù)測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告,、實驗報告、研究報告,、論文,、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表,、測試量表、微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等,。其中調(diào)查報告,、研究報告,、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

(2)有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,，要寫出課題組長、副組長,、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士,，二是有識之士,，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量,、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實實踏實實去干,。課題組的分工必須是要分得明確合理,，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任,，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題,。

(3)其他保障：如課題組活動時間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí),，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。

4,、目前研究遇到的問題和困惑。既促進(jìn)自己對課題作深入的反思和總結(jié),，又便于專家作針對性指導(dǎo),。所以這部分,，必須是自己在研究實踐中、在總結(jié)反思中遇到的真問題,。

最后就是簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔,，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

同時,，可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn),。撰寫開題報告時引用了他人的材料,、數(shù)據(jù)、論點,、文章要按要求注明出處,。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)出開題報告的科學(xué)依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn),。可以是頁末注(腳注,，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注),、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種,。

科研課題開題報告開場白篇十

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由,？應(yīng)試教育,？轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色,?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求,。

創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對當(dāng)前教育改革的必由之路，同區(qū)域文化資源結(jié)合，是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂,，使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)格。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新,；同時在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢辦出真正具有獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校。因此，以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè),，立足于學(xué)校實際,，加強(qiáng)各方面建設(shè)，是尋求突破發(fā)展的全新探索,。

本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提,，以全面實施素質(zhì)教育為價值取向，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨,，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念，踐行幸福教育的辦學(xué)行為,，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色,。

結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展,，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路,，堅持全面推進(jìn),、重點突破,、面向全體,、發(fā)展個性,、發(fā)揮優(yōu)勢的原則,，既努力辦出特色,，又堅持從學(xué)校的實際出發(fā)，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā),、找準(zhǔn)突破口,、制定配套措施抓具體,，逐步實現(xiàn)辦學(xué)特色,。

本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對象,，調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對比,，再以我們學(xué)校“以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心,，以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個維度為經(jīng),，以“幸福文化,、幸福校園、幸福課堂,、幸福教師,、幸福學(xué)生,、幸福體藝”六個方面為緯，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵,，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色,。

學(xué)校的發(fā)展也存在許多困惑。一方面,，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重；部分老師對學(xué)生管理手段跟不上孩子的發(fā)展,，造成師生關(guān)系緊張,；一些學(xué)生的個性在校得不到張揚(yáng),，一些學(xué)生的自尊心得不到保護(hù),。同時由于家庭、社會風(fēng)氣,、網(wǎng)絡(luò)的影響，使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福,。另一方面,，對教師而言,，由于激烈的升學(xué)競爭而感到壓力重重；由于長期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷?。挥捎谑杖氲那遑毝械缴畹霓讚?jù),。這些因素使部分老師厭倦教師這個職業(yè)，感受不到作為教師的快樂和幸福,。另外開展課題研究有利于學(xué)校教科研工作的推進(jìn)。

綜上所述,，20xx年注定是不平凡的一年,，我校全體教師將積極參與教科研的實踐,，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)，努力做一名“科研型”教師,。

科研課題開題報告開場白篇十一

小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能,，建立初步的語感,，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,。

小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題,，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件,。運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇,、好動、愛表現(xiàn),、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,。他們喜歡引起別人的注意,，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯,，很少有羞怯感,，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件,。

目前,，小學(xué)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)缺乏針對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，要開始培養(yǎng)英語扎實的聽、說,、讀、寫基本功必須從低年級抓起,。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的實踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用,，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用,。同時此項課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運(yùn)行了一段時間,，并取得了預(yù)期效果,。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實踐意義。

本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上,，在從課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題及其策略建議,。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語教材特點及其教法,、分析小學(xué)英語教師自身特點等方面，進(jìn)行深入探討,，找出小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法,。

1,、準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年2月)

為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究。

(1)對目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查,、分析，找出存在問題,，使研究具有針對性和實踐性,。

(2)對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進(jìn)行綜合的比較研究,，供本課題借鑒，提出實驗假設(shè),，完成實驗的總體設(shè)計。

2,、實施階段(xx年2月—xx年10月)

(1)按實施方案進(jìn)行實施，實驗中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析,、整理工作,。

(2)定期組織課題研究活動,，并不斷調(diào)整操作方式。

(3)定期做好工作總結(jié),，實驗效果作出評價，不斷總結(jié)實驗中存在的問題,，并作出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系,。

3,、總結(jié)階段(xx年11月-xx年12月)

(1)修正、調(diào)整研究目標(biāo),、方法等，并初步形成小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略;

(2)全面反思,、總結(jié),，撰寫研究報告,。

(3)總結(jié)上報，做好結(jié)題工作，形成一批有價值論文,。

課題其他成員：

李永東,、黃家樂,、林葉達(dá)

科研課題開題報告開場白篇十二

語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

我校提出“語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢和本校實際情況,，通過研討、論證后提出的,。

我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”,。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想,、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的,，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求,，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。因此,，正確面對我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體,、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的,。

1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會文明地進(jìn)行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神,。”顯然,，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識字,、用詞造句、布局謀篇,、潤飾成文，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,，加強(qiáng)學(xué)生對社會生活的理解、感受,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí),、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ),。隨著世界逐步走向國際化,、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯,、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。

語言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé),。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。

語言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,，消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中,，都能達(dá)到敢說，大大方方地說,；有利于感受到別人的關(guān)愛，同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人,。這樣的交流,，孩子們收獲的不但是知識,，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格,；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展,；口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展,。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個別差異,，最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性,、迫切性已成共識。

2,、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認(rèn)識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事,，導(dǎo)致訓(xùn)練不足,，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄,，時間少,；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè),，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌,，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性,、實踐性,，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說,。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。

3,、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口,，上課僅充當(dāng)聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑,。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時,，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況,，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞,。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流,，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題,。

對《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時代,，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化,、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點,，進(jìn)一步探討如何在活動與實踐中,、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力,。

1,、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

2,、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

3、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法

基本內(nèi)容：

1,、探索我校學(xué)生語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達(dá)交流的技巧,。

2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)交流的意識和愿望,。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會,。

3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心,，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。

4,、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看,、多背，增加知識儲備的量,，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，適時靈活運(yùn)用,。

研究重點：重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織,，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效,。

難點：家庭、學(xué)校,、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境,，使學(xué)生克服膽怯的心理,。

1、實驗、觀察法

2,、統(tǒng)計,、類比法

3,、分析,、歸納法

1、選題,、論證、申請,、審批、開題

2,、制定課題研究方案,、確定實驗研究對象（初中,、小學(xué)各兩個對比實驗班）、選擇課題研究方法,、準(zhǔn)備測量工具

3,、前期實驗觀察、中期成果總結(jié),、提出理論假設(shè)

4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析,、實驗驗證

5、理論總結(jié),、結(jié)題

（一）行為方面的成果

1,、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高

2,、促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提高

3、促進(jìn)教師語言變,、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高

（二）文本成果

1,、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告

2,、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集

3、建成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫

1,、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉川

常務(wù)副組長：龔映輝

副組長：朱生寧、舒興

組員：姜麗君、漆杰,、賀彥

2、課題研究組人員及分工

負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）

實驗研究,、驗證人員：漆杰,、王春梅（初中）李小燕,、吳梓靜（小學(xué)）

觀察、測量,、統(tǒng)計人員：姜麗君、賀彥

實驗分析,、提出假設(shè),、結(jié)論分析：龔映輝,、李小燕

結(jié)題報告撰寫：龔映輝

學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款萬元

科研課題開題報告開場白篇十三

李德煌1,，阮秀華2

摘要:制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟,。要提高撰寫課題開題報告的水平，就必須了解開題報告的含義與作用,，做好撰寫開題報告的基礎(chǔ)性工作,，掌握開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

關(guān)鍵詞:課題;開題報告;撰寫

隨著新1輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心,。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明,，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人,。

課題研究是教育科研活動的1項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。對于課題研究,，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃,、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟,。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題,，撰寫課題開題報告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動,，培養(yǎng),、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平,，本文針對當(dāng)前教育科研的實際,，結(jié)合從事教育科研課題研究,，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報告的1些體會,，從科研課題開題報告的含義、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,，提出1個問題比解決1個問題更重要。何謂有價值,、有創(chuàng)見性的問題,？這樣的問題從何而來呢,？這需要研究者長期實踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好,，即撰寫科研課題開題報告。

科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計,、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃,。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無的,。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計”。制定開題研究的行動計劃和安排,，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑,。科研課題開報告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，1個好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行1段時間后不知道下1步干什么的情況,，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低,，是1個課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計),，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次,、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。理論基礎(chǔ)扎實,，研究工作才能有1個堅實的基礎(chǔ),，否則，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，1定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善,。

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,，究竟想做什么，想得到什么,，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但1般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(1)課題名稱

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時,，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng),，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,，不會起名字”。那么,，如何給課題起名稱呢,？

1,、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時候還要把研究方法寫出來,，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”,，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實驗法,，這就說得很清楚，別人1看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識字,，口語突破”這個名稱,，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文，又象是英語,，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來,。若改為“集中識字,，口語突破1小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,，這樣就1目了然了?？傊n題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象,、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范,、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是1篇經(jīng)驗性論文,，或者是1個研究報告,，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好,，因為課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討,，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡潔,，不能太長。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長,，要簡明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，1般不要超過20個字。但要盡可能表明3點:研究對象,、研究問題和研究方法,。

(2)課題研究的目的,、意義

首先，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的,。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有1定的背景和思路,。其次,，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值,，能解決什么問題。第3,，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點,。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義,，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,，指出現(xiàn)實中存在這個問題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體,，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號,，寫成諸如堅持黨的教育方針,、實施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目，其教育,、教學(xué)必將受到1定影響,。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,，這是化學(xué)工作者所面臨的1個急待解決的問題,。本課題正是以310x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本,，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計,、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,，……研究如何在310x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”,。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學(xué)性,、實用性比較強(qiáng),，的確有價值,。

(3)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過研究,，要達(dá)到什么目標(biāo)？要解決哪些具體問題,？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標(biāo):

科研課題開題報告開場白篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,、各位老師：

大家好,！

在這丹桂飄香,，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報告會,。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、專家親臨開題報告會，這是對我校課題研究工作的信任和支持,，也是對我校課題研究組成員的鼓勵和鞭策,。今天的課題研究開題報告會,，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家表示衷心的感謝。

課題研究是項意義深遠(yuǎn)的教育科研工作,，旨在通過教師課題研究的過程,，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對學(xué)生能力培養(yǎng)的影響,，促進(jìn)教師在不斷實踐、反思,、再實踐的過程中積淀教育經(jīng)驗，分享教學(xué)智慧,，更好地提升課堂教學(xué)的實效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點的教育策略,，提升教育教學(xué)的實效,。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路,。目前白澤湖中學(xué)正在爭創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格,、教師升職的重要臺階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手,。

開展課題研究有利于教師的個人成長。課題研究的過程是教師分享教育生命,，感受教育幸福的過程,，是教師職業(yè)價值的精彩綻放,。在研究過程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實踐為重點,，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色,，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗,，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己,，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力,。

開展課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念,，并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本,，科研先行。有沒有高規(guī)格,、高質(zhì)量的課題研究成果,，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),。因此，爭出高規(guī)格,、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實施新課程改革的大好形勢下,，我校語文組和政治組申報的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破,，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平,。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé),，再接再厲，不斷探索,，不斷突破，在今后的一年里,，發(fā)揮才智,，奉獻(xiàn)汗水,，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果,，回饋各級領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁的熱忱期待,，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功,！謝謝,！

科研課題開題報告開場白篇十五

現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過程中,，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣,，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦,。高耗低效,，缺乏策略,，方法 , 成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

本課題的研究，將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果,，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時,，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學(xué)課堂的樂趣,，形成一個具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式,，這些新模式的行動研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實踐意義,。

1,、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。

2,、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。

(1),、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的,。通過引導(dǎo)需求,、激發(fā)興趣、設(shè)計活動,、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動,、體驗成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并獲得發(fā)展,。

(2),、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段,，可以突破認(rèn)知障礙,，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué),。

(3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實驗,，這就要求教師要提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,，按照新時代的要求去充實和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能

1,、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生對自然,，對社會事物的強(qiáng)烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察,、愛動腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會提問,，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問題，進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合,。

(2)讓學(xué)生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進(jìn)行初步分析,，并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題,，具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力,，提出解決問題的方案。

2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式

(1) 小組化原則,。

(2) 自主化原則,。

(3) 民主化原則,。

(4) 指導(dǎo)性原則。

3,、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式

(1)讓學(xué)生成為探究的主人。

(2)讓學(xué)生學(xué)會合作與交流,。

(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法,。

(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò),。

(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

4,、科學(xué)課教學(xué)中的評價手段

有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍.