我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

高一數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇一

新教材改變課程內(nèi)容“難,、繁,、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身必備的基礎知識與技能,。教材特別注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程的展示,。概念更加通俗易懂，為學生今后的生存和發(fā)展準備數(shù)學工具,，教材將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位,，更加重視數(shù)學思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進”的教學原則,，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系,，與時代發(fā)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系,，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,，所以，我在教學時,，充分利用了每章前面的章前語,，插圖等為新知識的學習做好鋪墊，在教學過程中,，重視學生對知識形成過程的體驗,，為學生理解和掌握新知識做好各方面的鋪墊。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,，作為數(shù)學教師我認為這就是評價新課程課堂教學的唯一標準,。在課堂教學中，我都努力從日常生活的實際入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情景,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中,，我還特別充分關注學生情感態(tài)度的變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，教師如何引導，啟發(fā),，點撥,？能否真正把學生領到這一領域，我認為教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量收集制作與教材有關的資料,，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴,，對于教學課堂而言,，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考解決問題,，情感與態(tài)度等幾個方面。

新教材的理念是：課堂教學是活動的教學,，教師的作用是引導學生進行數(shù)學活動,，學生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學活動,，提高了興趣,，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了鍛煉,，培養(yǎng)了能力,，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學結(jié)果,。在新理念下,，教材是“學材”，是在教師指導下必不可少的進行數(shù)學學習和活動的主要材料,，根據(jù)這一理論,，在實際教學過程中，我都要根據(jù)教學內(nèi)容的情況及時設計出一系列的問題來,，力求使這些問題符合學生的最近發(fā)展區(qū),，在教法上，力求體現(xiàn)學生是主體,，是數(shù)學學習和活動的主角,，而不是被教師牽著走的學習機器。教師是主導,，其作用在于組織,、引導,、指導、評價,，這與過去在教學中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭,。

數(shù)學課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學教師一定要順應時代發(fā)展的趨勢,，加強數(shù)學教學過程中的對象意識,、情景意識,、目的意識及評判意識,，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng),，面向全體學生,，通過恰當?shù)慕逃Ｊ胶头椒ǎ囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力,。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學教學探索,，我們就應該相信自己，只要努力就一定會獲得數(shù)學教育的成功,。

高一數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇二

通過上一學年的數(shù)學教學工作,，高一必修一和必修三的內(nèi)容即將結(jié)束，“教無定法,，學無定法”的思想不斷在我和學生中深入,，給我?guī)砹俗杂山谭ê蛯W法，同時也給我們帶來了很多難題,，下面我們教學上談一下自己的教學心得

特別是我們私立的高中,，學生的基礎比較薄弱，搞好這一環(huán)節(jié)是非常必要的,。在高一新教材中,，有許多的內(nèi)容都是以初中的教材為基礎的。在教學中,，要注意聯(lián)系初中的教材,，進行升華和提高。逐步向抽象性較高較難的問題過渡,。同時,，高一要放慢進度，降低難度,，注意教學內(nèi)容和方法的銜接,。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，通過這種方法,，降低教材難度，提高學生的可接受性,，增強學生學習信心,，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

高一學生從初中升上高中,，進入一個新環(huán)境,，遇到的全是新事物，注意力容易被新事物所吸引或困擾,，而高中學生學習數(shù)學的興趣的轉(zhuǎn)折點是高一,，并且高中數(shù)學學習課時緊、容量大,、進度快,，他們在學習基本上變成了被動的聽課,、練習、記憶、考試等單調(diào)的過程,，數(shù)學學習也不在是有意義的事情,。從而導致他們對高中數(shù)學學習的不安情緒,，遇到問題也不敢問,，以至于考試成績下降，對抽象難懂的數(shù)學學習失去了興趣,，因此需要我們注意關愛學生,，重視情感，營造民主和諧的學習氛圍,。對學生表現(xiàn)出極大的熱情,，并從中獲得興奮和快樂。讓學生從數(shù)學教學活動中真正感受到知識的樂趣,，錯誤應當?shù)玫皆试S和理解,，而不是排斥和打擊，學生的創(chuàng)造性才會得到尊重和保護,，學習的有效性才會得到提高,。

學生的基礎不同，對于不同層次的學生,，采取不同的方法對待,，把“學生比作衛(wèi)星，老師的教學要把每個學生送到恰當?shù)能壍郎先ァ薄?/p>

高一數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇三

本學年我擔任高一（4）班與（7）班的數(shù)學教學工作，本學期教學主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念,，基本初等函數(shù),，函數(shù)的應用，三角函數(shù)等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

對教材內(nèi)容,，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的,。靈活使用教材,，才能在教學中少走彎路，提高教學質(zhì)量,。對教材中存在的一些問題,，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充,；對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整,。此外，還應把握教材的"度",，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學,，要多次螺旋上升,，逐步加深。

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),，從教學實踐來看,，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了抓好這一環(huán)節(jié),，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦,，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。

(1),、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,，有哪些注意點?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理,、性質(zhì)及公式,，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?

(3),、對照課本上的例題,，你能否回答課本中的練習。

(4)、通過預習,，你有哪些疑問,，把它寫在"數(shù)學摘抄本"上，而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么,，而是讓學生自己評價什么有用,，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性,。這些要求剛開始實施時,，還有一定困難，有些學生還不夠自覺,，通過一個階段的實踐,，絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。

課堂是教學活動的主陣地,，也是學生獲取知識和能力的主要渠道,。作為數(shù)學教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導,，設置問題和問題情境,，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性的同時,，我也考慮到學生之間的個體差異,，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能,，盡量做到基礎分流,，彈性管理。在教學中我采用分類教學,，分層指導的方法,，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性,。對于問題我沒有急于告訴學生答案,，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力,。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，盡量讓學生質(zhì)疑問題，盡量讓學生標新立異,。

課后作業(yè)和反饋練習,、測試是檢查學生學習效果的重要手段,。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課,，還鍛煉了學生的自學能力,。在學完一節(jié)、一課,、一單元后,，讓學生歸納總結(jié)，要求學生盡量自己獨立完成,，以便正確反饋教學效果,，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來,，成為教學活動的參與者和組織者,。

以上就是我對本學期教育教學工作的思索與總合理化進行教學定位，重基礎知識,、基本方法和基本思想,，指導好學生對教材的合理利用，理解知識網(wǎng)絡,，構建認識體系,，明確高考考試內(nèi)容和考試要求，把握好復習方向和明確重難點,，為學生進入高二進一步的學習打下扎實的基礎,。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作,，爭取在多領域貢獻自己的力量,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，不斷地奉獻自己的力量。

高一數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇四

本學年根據(jù)需要,，學校安排我上高一數(shù)學,，高一數(shù)學是課改新內(nèi)容與舊教材存在著很大的差別，不管是內(nèi)容的編排還是教法要求都比較高,，為了提高自己的教學水平,，我下定決心從各方面嚴格要求自己，

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學,，擬定教學方法,，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標,，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料,，認真細致的備好每一節(jié)課,，做到重點明確，難點分解,。其次,，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案,，每堂課都在課前做好充分的準備,。

我積極參加各種教研活動，如集體備課,，校內(nèi)外聽課,，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力,，語言表達能力,。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準確化,，情感化,，生動化,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學言簡意賅,，深入淺出,。注重調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,，讓學生學得輕松,，學得愉快,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，并分析學生的作業(yè)情況,，及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去,。

回顧一學年來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題,，也有一些困惑有待解決,。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習,，可有的學生不參與討論,，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言,。合作學習還是沒能真正地開始實施,。今后我將努力工作,，積極努力提高自己的教學水平。

高一數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇五

時間匆匆,，一晃一個學期過去了,。回顧本期的教學,，心中自有許多感慨,。這是我第一次教高一數(shù)學。它充滿挑戰(zhàn),，也是提高自己的一次機會,。面對學生的素質(zhì)的參差不齊，我主要從以下幾個方面來實施本學期的教學,。

每一次集體備課都認真做好記錄,。遇到?jīng)]有把握好的課時就立即提出，請大家參謀,，綜合考慮各種方案,，力求最好。

教學水平的提高在于努力學習,，積累經(jīng)驗,。不在于教學時間的長短。聽課的同時,，認真做好記錄,，認真寫好心得。

在不離開教材的原則下,，盡量多的參考其它教科書,，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法,。上課之前盡量與其他教師多進行交流,，及時修正自己的教學方案。

主動與學生溝通,，了解學生掌握知識的情況,。只有這樣才能更有效地引導學生去學習，更能充分利用好上課時間,，高效率的去學習,。

嚴格要求學生，大部分學生的學習基礎較差,。所謂“冰凍三盡，非一日之寒,?！边@些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣,，頂多是完成老師布置的作業(yè)就了事。有些學生甚至抄襲作業(yè),，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,。所以必須嚴格要求他們，由于學生缺乏學習自覺性,，所以上課時間是他們學習的主要時間,，教師應善于組織、調(diào)動學生進行學習,，更充分地利用好上課時間,。

由于學生基礎差上課時多以初中內(nèi)容作為切入點，讓學生更易接受,。從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習,，做到過度自然。作業(yè)布置也以基礎題加以少量的探索題,，滿足尖子生的需求和提高,。

針對學生基礎差的特點，我盡量多引導學生對解題方法進行總結(jié),，及時幫助他們總結(jié)好所學知識,，盡量快地形成能力。多找資料,，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生的注意力,。引發(fā)他們的興趣。

總之,，通過本期的教學,，加深了我對教學的理解，提高了我的教學水平,，認識了自己的不足,，為今后的工作又打下了一個堅實的基礎。

高一數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇六

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識,，學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法,。

作為一名數(shù)學,，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教學方法,，以及與廣大同學的接觸交流,，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會,。

第一,、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期,，在學習的方法上，學習的認識上,，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同,，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高,。學生自認為初中數(shù)學成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好,，作業(yè)也好,，時常不認真對待，馬虎應付,，主動性差,。真實的情況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學習,，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進而訓練學生的邏輯思維,，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面,，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二、對學生來講,，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法,，存在著學習的慣性，依然影響了學生的,。到了高一階段,，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上,，難以適應高中的數(shù)學學習,，很多學生對我講，平時花費了相當多的背,，記數(shù)學知識,，可考試成績還是不見長進。顯得很苦惱,，學習的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會到，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外,，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐,，我個人認為：

第一、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,，為高二時期的學習打下良好基礎。

第二,、拓展課堂教學內(nèi)容,，增加課外知識加強相關的知識模塊教學。

高一數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇七

古人云：“授人以魚,，不如授人以漁,。”也就是說,，教師不僅要教學生學會,，而且更重要的是要學生會學，這是二十一世紀現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,。這就需要教師要更新觀念,，改變教法，把學生看作學習的主人,，培養(yǎng)他們自覺閱讀,，提出問題，釋疑歸納的能力,。逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力,，思考問題、解決問題的能力,，使他們能終身受益,。

1.在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力。

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),，從教學實踐來看,，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了抓好這一環(huán)節(jié),，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦,，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,，有哪些注意點?2,、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,，它們是如何得到的,，你看過之后能否復述一遍?3、對照課本上的例題,，你能否回答課本中的練習4,、通過預習，你有哪些疑問,，把它寫在“數(shù)學摘抄本”上,，而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用,，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學生的問題具有一定的代表性,，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,，還有一定困難,，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐,，絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣,。另外，在課前預習時,，我有時要求學生在學習過程中進行角色轉(zhuǎn)移,，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法,。在學習每一個問題,，每項學習內(nèi)容時，先讓學生問問自己,，假如我是老師,，我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清楚?這樣，學生就會產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力,，對每一個概念,，每一個問題主動鉆研，積極思考,，自覺地把自己放在了主動學習的位置,。

2.在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。

課堂是教學活動的主陣地,，也是學生獲取知識和能力的主要渠道,。作為數(shù)學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要,，而應采用組織引導，設置問題和問題情境,，控制以及解答疑問的`方法,，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力,。

在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異,，要因材施教,，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流,，彈性管理。在教學中我采用分類教學,，分層指導的方法,，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性,。對于問題我沒有急于告訴學生答案,，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力,。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，盡量讓學生質(zhì)疑問題，盡量讓學生標新立異,。

在課堂教學中,，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間,、演算時間,、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考,、熱烈的討論,、親自動腦，親自動手,，不等不靠,，不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索,。

當然數(shù)學教學過程作為師生雙邊活動過程,，學生的探索要依靠教師的啟發(fā)和引導。在教學過程中,，我也從來沒有放棄對于學生的指導,，尤其在講授新課時,，我將教材組成一定的嘗試層次，創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件,。讓學生通過觀察歸納,，從特殊去探索一般，通過類比,、聯(lián)想,，從舊知去探索新知，收到較好的效果,。

3.在課后作業(yè),，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。

課后作業(yè)和反饋練習,、測試是檢查學生學習效果的重要手段,。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課,，還鍛煉了學生的自學能力,。在學完一節(jié)、一課,、一單元后,，讓學生動手“列菜單”，歸納總結(jié),，要求學生盡量自己獨立完成,，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動,，把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來,，成為教學活動的參與者和組織者。

學生自學能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕,，要長期堅持的,，三年來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的兩個班級的學生在自學能力上得到了長足的進步,?？茖W安排，課前,、課堂,、課后三者結(jié)合，留給學生充分的自學機會,。真正把學生推向主動地位,，使其變成學習的主人，我想這是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧,。

大家都知道中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的基礎知識,，這些基礎知識源遠流長,。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學的結(jié)論,。因此,，我個人認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構新的認知過程，用數(shù)學的語言就是——“認知建?！?。而這過程的創(chuàng)新應該體現(xiàn)在以下三個方面：

1.勤于思考：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道,，數(shù)學離不開概念,，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來,。對定理,、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程,。為此,，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數(shù)學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,，只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學結(jié)論,，然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣,。而要做到理解，就需要勤于思考,。對知識和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質(zhì)?這個性質(zhì),、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思,、回顧,，不斷總結(jié)挫折的教訓和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),，勇于創(chuàng)新,。

2.善于提問：

學生在數(shù)學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后,，要學會分析,，要有自己的見解，不要人云亦云,，要善于挖掘自己尚不清楚的問題,，多角度，全方位地探究,，并提出質(zhì)疑,。作為一個中學生,，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題,，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題,。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。

3.解決問題：

學數(shù)學離不開解題,，解題是在掌握所學知識和方法的基礎上進行運用,。解題可以訓練技巧，磨煉意志,。在解題過程中,，首先應判斷解題的大方向，大致有什么思路,，在引導學生解題的探索過程中,，要注意聯(lián)想，要學會用不同的立意,、不同的知識,、不同的方法去思考，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,，排除障礙,。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁,，另辟解題捷徑,。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓學生達到這個境界,，必須讓學生明確不要為解題而解題,，要在解題后不斷反思、回顧,，積累經(jīng)驗,，增強解題意識，提高能力,。