心中有不少心得體會(huì)時(shí),,不如來好好地做個(gè)總結(jié),,寫一篇心得體會(huì),,如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇一
霍姆林斯基說:“讀書,、讀書、再讀書,,教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此,。讀書是人類靈魂的第一精神需要。要有讀書的興趣,,要喜歡博覽群書,,要能在書本面前坐下來深入的思考?!钡拇_如此,,從這本書中,,我感受到了從事教師職業(yè)的可貴,,我深深的認(rèn)識(shí)到,唯有做好本職工作,,才是最踏實(shí)和安心的,。
《給老師的建議》一書列舉了100個(gè)教育的事例,每個(gè)事例都很生動(dòng),,更有精辟的理論分析,,很多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,有益于開闊教師的眼界,,提高教育教學(xué)水平,。書中的一百條建議,每一條談一個(gè)問題,,或長或短,,語言通俗易懂,深入淺出,。
從這本中還了解到,,蘇霍姆林的教育思想異常豐富,能涉及的內(nèi)容,,范圍非常深廣,。他說:“如果有人問我,在我的生活中什么最重要,,我將毫不猶豫地回答說:對(duì)兒童的愛”,。這是他教育思想的基礎(chǔ),因?yàn)?,在他看來只有愛兒童,,才能信任和了解做兒童,才能把心靈獻(xiàn)給他們,,才能把教育工作納入兒童茁壯成長的軌跡,。他說:“如果跟孩子沒有友誼,,跟孩子思想上沒有同一性,這種教育如在黑暗中徘徊,。他又指出:智慧只能用智慧去培養(yǎng),,善良的心只能用善良去培養(yǎng),對(duì)祖國的忠誠只能用積極為祖國服務(wù)的行為去培養(yǎng),?!?/p>
今年我任教的是苗班,看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉,,心中有喜也有憂,。喜的是迎來了這32個(gè)小天使,憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活,。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸,、媽媽來到一個(gè)陌生的地方,在感情上較難適應(yīng),。都說“疼愛自己的孩子是本能,,熱愛別人的孩子是神圣?!倍覠釔酆⒆硬⒉皇且患菀椎氖?,讓孩子體會(huì)到老師的愛就更困難了。于是我們始終用“愛心,、耐心,、細(xì)心”真誠的對(duì)待每個(gè)幼兒。剛開始,,孩子的情緒變化很大,,哭的哭,鬧的鬧,,我們每天早晨入園,、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長和孩子,面帶微笑用抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子,,讓孩子們和家長在潛移默化中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛,。陳鶴琴先生說:“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡,。兒童是最有感情的,,你態(tài)度和藹,開口常笑,,使兒童感到溫暖,,感到親切,他就會(huì)接近你,?!焙⒆觽兪翘煺娴?,在我們的抱抱、摸摸,、親親,、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談,、熱情地回答孩子的問題后,,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。在開學(xué)的這段時(shí)間里,,由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,,對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣,,而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了,,于是只要老師說:“寶貝們,睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了,??墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣,,于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來說是一個(gè)漫長,、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出嘰嘰喳喳說話的聲音,??吹竭@一情況,我忙說:“呀!那個(gè)小朋友在說話,,把小嘴巴關(guān)起來,,好嗎?”孩子們聽了我的話后,沒什么反應(yīng),,仍然各說各的,,而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來:“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來,,而且還把原來睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了,。這可怎么辦呢?
于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說悄悄話。沒想到效果很好,。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,,說了聲悄悄話,,他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了,,接連幾個(gè),,他們馬上靜下來,,好奇的問我:“老師,你對(duì)他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說:“你們想知道我說了什么嗎,,那么誰先閉上眼睛,,不和小朋友說話我就告訴他?!焙⒆觽兟犃宋业脑捄?,趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是,,我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上眼睛,,好好睡一覺,,祝你做個(gè)美夢(mèng)!就這樣,孩子們都甜甜地睡了,,睡夢(mèng)中,,他們的小臉上洋溢著笑容。原來,,讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單,,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句親切的話語,,就能使孩子感到你的愛,,讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。
通過這件小事,,使我明白了一個(gè)深刻的道理,,要教育好孩子,就要抓住良機(jī),,尋找適宜的教學(xué)方法,。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化,環(huán)境也在變,,孩子更是在變,,作為一名幼兒園老師,只有讀懂孩子的心,,了解孩子的需要,,因勢(shì)利導(dǎo),靈活教育,,才能達(dá)到事半功倍的效果,。
隨著孩子們情緒的穩(wěn)定,和老師也建立了感情,我們把重點(diǎn)工作放在孩子的一日生活方面,,苗班的孩子年齡小,,各方面更需要老師的關(guān)心和照顧,吃,、喝,、拉、撒,、睡都需要老師的幫助,,瑣碎的工作也比其他班級(jí)來得多些。這就要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感,,也只有解決好這些難題,,才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,增強(qiáng)他們的自信心和安全感,。為此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,,如:手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法,,手把手的帶孩子入廁,、洗手,鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手進(jìn)餐,。在這些看似簡單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛,,讓他們感受到充分的關(guān)注。孩子不愿意吃飯是一大問題,,剛?cè)雸@時(shí)孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽,。在常規(guī)的培養(yǎng)上,,老師仔細(xì)觀察,,堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為,。
現(xiàn)在我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從以前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變,,社會(huì)對(duì)我們的教師提出的要求越來越高,學(xué)校需要搞課題研究,、教師個(gè)人也要搞課題研究,,如何實(shí)現(xiàn)成為一個(gè)教研型的教師?讓學(xué)生喜歡我們的課堂。我們很忙,,白天上班,、晚上備課,還要照顧家里的孩子,,那么我們教師的時(shí)間從那里來,,霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》為我們指明了方向,答案是:每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,,每日不斷,注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,,就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后;而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,,教師的工作就容易了。實(shí)踐證明,,如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,,那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。這樣,,教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話,,但這種談話不是長時(shí)間的講解,而是加以指點(diǎn)和提些建議,,告訴他們?cè)鯓营?dú)立地掌握知識(shí),,預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇二
“教育仿佛是行駛的列車,,老師就好像是乘務(wù)員,,不同的時(shí)段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,,也許在下一站他們就要離開這列火車,,同時(shí)上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個(gè)省份,,也許來自全國各地,,但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,,不管沿途的風(fēng)景有多美妙,,不管天氣有多惡劣,將這批乘客安全送達(dá),,將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來的每一批乘客,關(guān)心每一位乘客,,為他們送上最貼心的服務(wù),,最真誠的問候,最美好的祝愿,,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,,這樣的旅途才算愉快,。”——題記
花了一些時(shí)間,,終于把《愛心與教育》讀完了,,良久無言。我想,,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”,!這不是坐在書齋里的玄妙之思,,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,,是被汗水浸泡過的文字,,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”,、“良知”,、“思考”、“責(zé)任”,、“憂患”
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),,沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,,舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),,能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,,就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,,帶著自己的夢(mèng)去讀,,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,,走近學(xué)生,,走進(jìn)教育!感受很多,,難以一一述及,,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福,?是寧瑋帶給我們的感慨,,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,,但是最能打動(dòng)我的,,毫無疑問,是萬同的故事,。在我眼里,,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手,,但一個(gè)教師,,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難,!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,,我不斷地被感動(dòng),,不斷地在想,我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),?這么一問,羞愧無比,!在萬同的身上,,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點(diǎn)變化,,無論是朝哪個(gè)方向,,都牽動(dòng)著老師的心,,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,,還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,,緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想,,是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性,?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊,,一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),,人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,讓學(xué)生去敬畏他,,喜歡他,,但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,,他就會(huì)憑借這種深深的愛,,去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,,甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,,一定是一位富有人情味的人?!?/p>
愛學(xué)生,,不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,,善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過:“每個(gè)孩子都引起我的興趣,總想知道,,他們的主要精力傾注在什么方面,,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,,并且像我以后才意識(shí)到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?!彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,,而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道:“我們可以得到一個(gè)樸素的真理,,教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,!”他所做的一切,證明了這句話的價(jià)值,。我想說,,教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,,把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué),讓我漸漸明白,,老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,我發(fā)現(xiàn)之后并沒當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,,而是先讓他們停止叫喊,,然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題,,反而會(huì)把矛盾激化,,她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,,他們?cè)@樣寫道:“長大之后我也要當(dāng)一名教師,當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),,我不是先去責(zé)罵他,,而是先問明原因,然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,?!敝赖剿麄兡苓@樣想,我很欣慰,。
在獨(dú)生子女日益成長為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),,我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無能的表現(xiàn),??纯磿r(shí)下充斥的書籍,多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,,其次是幽默故事書,、漫畫書,,真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,,他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),,卻不知考上之后該做些什么,;他們明白要踏實(shí)工作,但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?,F(xiàn)在國家意識(shí)到了這一點(diǎn),開始實(shí)施素質(zhì)教育,,我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,教會(huì)學(xué)生如何去愛,愛世界,,愛國家,,愛校,愛家,,愛父母,,愛自己,愛身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,,我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),學(xué)校才會(huì)更加繁榮,,家庭才會(huì)更加和睦,,社會(huì)才會(huì)更加和諧,才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。
李老師的教育手記,,讓懂得了理解的微笑,平等的交流,,內(nèi)心的寬容,,真誠的關(guān)懷,不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,,而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,,讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持,,把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,,讓真誠,、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程,。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇三
《為了自由呼吸的教育》
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書,聽名字就讓人感覺到了暢快,,教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。
細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書,就被它深深的吸引了,。參加工作時(shí)間不算長,,經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題,韓愈說的“傳道,、授業(yè),、解惑也”,常常在耳旁響起,,可時(shí)代發(fā)展到今日,,教師不能只是“教書匠”,更應(yīng)是心靈的“引路人”,,“授人以魚,,更應(yīng)授人以漁”,諸如此類至理名言,,更是隨處可見,,可是,現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著,。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,,用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事,。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,。
書中,李希貴老師一再強(qiáng)調(diào),,“教育其實(shí)很簡單:一腔真愛,,一份寬容,如此而已,?!薄敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,,讓校園里充滿民主,、平等,讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”,,從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?!氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張,,批評(píng)學(xué)生要吝嗇?!倍嗝礃銓?shí)的語言,,將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念,用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,,我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌,。是啊,教育確實(shí)很簡單,,一腔真愛,,一份寬容。
反思幾年來的教育歷程,,重新審視教育,,我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣,春天播下一粒種子,,缺少水份為它澆水,,長滿雜草為它除草,遭遇病蟲害為它灑藥,,缺少營養(yǎng)為它施肥,,讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長大,直到秋天收獲果實(shí),,這期間我們不能拔苗助長,。
而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長,,更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟,,不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們,希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來,。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯,,孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,他們總是挑自己喜愛的零食去吃,,他們才不管有沒有營養(yǎng),,營養(yǎng)均衡,協(xié)調(diào)搭配的問題,只要口感好就行,。
書中提出,,教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感,,而不是束縛人,,壓抑人,限制人,。
我們沒有挖掘?qū)W生的潛力,,反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展,,把本來一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,,把本來豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像。書中說教育無痕,,有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育,是不動(dòng)聲色的教育,。美好人性的塑造,,并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛圍,,和諧的人際關(guān)系,,成年人的善良、民主,、寬容,、仁愛,這一切,,就是美好人性生長的最適宜的土壤,,失去了它們,任何教育都將是徒勞的,。
當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候,,也就是他的自我教育、自我完善開始的時(shí)候,,也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候,。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛,有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,,而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),,當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛,當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師,,也就是孩子熱愛這門學(xué)科,,熱愛學(xué)習(xí)的開始。
放開孩子的手腳吧,讓他們自己走路,,也許他們能夠更快地奔跑起來!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū),。其實(shí)教育很簡單,一腔真愛,,一份寬容,。把簡單的事情天天做好,就是不簡單,。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇四
暑假放假之際,,學(xué)校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》。這位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家針對(duì)中小學(xué)的實(shí)際問題寫成的作品《給教師的建議》深受一代又一代教師的喜愛,。書中每一條談一個(gè)問題,,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,,全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐,有益于開闊教師的眼界,,提高水平,。假期里的品讀帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。
書中一開始就提出了一個(gè)令幾乎所有老師都頭疼的問題:“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生,,而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無可救藥的?”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后,,直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域--腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,,對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。,,也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”,。應(yīng)該說,這條教育原則,,對(duì)每一個(gè)從事教育的人來說都是耳熟能詳,。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說,不僅要備教材,,還要備學(xué)生,。要想“個(gè)別對(duì)待”“因材施教”,,就必須對(duì)這“個(gè)別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解,,諸如其性格脾氣,、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點(diǎn)等等加以熟知,,從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,,“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,,使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣”,這樣他們都會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步,,才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花,。”,,要做到這一點(diǎn),,確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng),,更需要一定的教育技巧,,掌握一定的教育藝術(shù)。
蘇霍姆林斯基稱說:“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,,對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一,,這樣說沒有那一位教師是不肯贊同的?!钡?,他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析,從而形成了獨(dú)特的“差生”觀,。他認(rèn)為,,一般認(rèn)定的“差生”,有三種類型:一類屬于思維尚未“覺醒”的學(xué)生,,教師的任務(wù)是“激發(fā)它的覺醒”。第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開時(shí)的差生,。第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)習(xí)有困難的”學(xué)生,。
在蘇霍姆林斯基看來,“學(xué)生在課本面前坐得越久,,他就會(huì)顯得越聰明”的觀點(diǎn),,對(duì)“差生”是絕對(duì)行不通的。要通過對(duì)“差生”進(jìn)行“有足夠耐心”的教育來發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。而這種針對(duì)性的教育,,有一個(gè)曲折的過程。況且并不是每一個(gè)“差生”都有閃光點(diǎn),。也并不是每一個(gè)有閃光的“差生”都能被教師發(fā)現(xiàn),。在轉(zhuǎn)變“差生”的過程中尋找“差生”的閃光點(diǎn),從激發(fā)“差生”興趣入手進(jìn)而轉(zhuǎn)變“差生”,,是蘇霍姆林斯基“差生”教育觀的重要理念之一,。費(fèi)佳是他教過五年的一位“差生”。他健忘,,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,,思維遲鈍,。在同一班級(jí)里,類似于費(fèi)佳的學(xué)生還有不少,。蘇霍姆林斯基特地為這些學(xué)生編了有200道應(yīng)用題的習(xí)題集,。其中不少題是從民間搜集的引人入勝的小故事?!安钌弊鲞@類不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算,,只要求他們感興趣,愿意動(dòng)腦筋,。他們從這本妙趣橫生的習(xí)題中找到了興趣和自尊,。“費(fèi)佳整天整天地抱住那本習(xí)題集不放了,,每解出一道題,,他都感到是一個(gè)巨大的勝利?!碧K霍姆林斯基還專門為費(fèi)佳他們搜集大約100本書和小冊(cè)子,,他說:“有些書和小冊(cè)子是跟課堂上所教的內(nèi)容有直接聯(lián)系的,另一些書并沒有直接聯(lián)系,,不過我認(rèn)為讀這些書是一種智力訓(xùn)練,。”到了五年級(jí),,費(fèi)佳的學(xué)習(xí)成績終于趕上一般學(xué)生,。在六年級(jí),老師終于發(fā)現(xiàn)了費(fèi)佳的“閃光點(diǎn)”--對(duì)物理的極大興趣,。費(fèi)佳很快成了“少年設(shè)計(jì)家小組”優(yōu)秀的成員,。讓差生在學(xué)習(xí)中有成功感并找回自尊是差生發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎(chǔ),也是教師轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵,。從哲學(xué)的角度看,啟發(fā)“差生”尋找“成功感”,,找回“自尊心”是“差生”教育的規(guī)律,。
為什么許多教師終其一生,只是個(gè)名副其實(shí)的“教書匠”,,而蘇霍姆林斯基卻能成為著名的教育家?僅從下面幾個(gè)從該書中列出來的目錄來看,,就很能給人以啟示:教師的時(shí)間從那里來?一晝夜只有24小時(shí),、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究、我怎樣研究和教育最差的學(xué)生,、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)、關(guān)于寫教師日記的建議……原來,,蘇霍姆林斯基不是在簡單地重復(fù)“教書匠”的工作,而是在創(chuàng)造性地工作,,他對(duì)工作有滿腔的熱情,,求真務(wù)實(shí),有不斷努力進(jìn)取的精神,,有強(qiáng)烈的問題意識(shí),能自覺地將教研科研一體化等等,,教育家與“教書匠”的區(qū)別由此可見一斑,。而我們很多做教師的,往往自以為是地認(rèn)為,,只要教好書,,育好人就可以了,至于教育科研,,那是科研部門專家的事,,與己無關(guān),以至于越干思想越落后,,越干越?jīng)]有工作熱情,,越干職業(yè)倦怠感越強(qiáng)烈……一個(gè)不研究學(xué)生心理和行為,不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,不探索教育規(guī)律的教師,,怎么會(huì)是一個(gè)好教師呢?
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),,就是要讀書,讀書,,再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,,深入地思考,。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),,只是滄海一粟,,教師要想提高自己的教育水平,,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,,不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,,使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。
只有讀書,,才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng),,才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,,才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?!?/p>
書中給教師的建議讓我受益匪淺,使我在以后的教學(xué)中,,有理可依,,有據(jù)可尋,同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決,?!皩W(xué)無止境,教海無涯”,。教育工作任重而道遠(yuǎn),,我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí),充實(shí)和豐富自我,,勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的工作。
有關(guān)教育讀書心得體會(huì)篇五
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師,,應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬,。古語云:“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,,身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目,,又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內(nèi)容,,就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了,。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識(shí)。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法,。如果教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍,、三遍,指導(dǎo)學(xué)生如何來讀題,。
讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想,,能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),,努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善,。但思想,、主見不是天上掉下來的,“拿來”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn),,并且在長期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考,。你想關(guān)于教學(xué)研究,怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位,,我覺得對(duì)我的幫助還是很大的,,我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來提升一下自己。
書中講到:“理想的教師,,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,,充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師?!睂?duì)照這里提到的要求,,我身為一名教師,覺得離理想的教師的距離很大,。其中有很多要學(xué)習(xí),。這也需要在教學(xué)的過程中,不斷充實(shí)自己,,不斷完善自己,。遇到挫折不氣餒,要總結(jié)失敗的原因,。要完全做到書中所講的八點(diǎn),當(dāng)然這個(gè)過程是非常艱難的,。但是只要有這方面的意識(shí),,通過自身的努力,會(huì)慢慢向理想的教師靠攏,,縮小其間的差距,。
不過在這其中,,我最想做的是一位極有愛心的教師。因?yàn)閻劭梢园菀磺?,可以逾越一切,。教師愛學(xué)生,一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生,。每個(gè)孩子都有巨大的潛能,,而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘,,而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來挖掘,。我愛我的學(xué)生,常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭:某一天一個(gè)學(xué)生割破了手,,我就不由自主地想到自己的兒子,,要是自己的兒子割破了手,我會(huì)怎么樣?接下來的一切事情都很自然,,學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他,。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,他都會(huì)找你訴說,。師生關(guān)系的融洽,,正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學(xué)生,,就會(huì)換來更多的愛,。
教育離不開愛。愛的教育,,是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說的那樣:“教育沒有情感,,沒有愛,,如同池塘沒有水一樣。沒有水,,就不能稱其為池塘,。沒有情感,沒有愛,,也就沒有教育,。”作為一名教師,,我們的工作對(duì)象是學(xué)生,。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人,。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛自己的學(xué)生,。
教師愛學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生,。自尊心是人的心靈里最敏感的角落,。一旦自尊心受辱,輕者就此一撅不振,,重者進(jìn)而憤世嫉俗?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了,接受信息的途徑非常多而新潮,,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng),,經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,,尤其是學(xué)生的人格,,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重,。
教師愛學(xué)生,,其次,要相信每一個(gè)學(xué)生,。為人師表還要能推己及人,,以彼之心,度己之腹,。一件事情,,從某一角度看是不可忍受的,而從另一個(gè)角度看,,卻未必沒有可諒之處,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無法及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于老師而言,,這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生,。然而從學(xué)生的角度來看,或許有別的原因,,可能是客觀原因如家庭因素,,可能是自身原因,如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽懂,,作業(yè)不會(huì)做,。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師,,應(yīng)設(shè)身處地思考,,才能解決問題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己,做到為人師表,,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,,贏得尊重,,贏得信任。
理想確實(shí)是理想,,真的想做到也許很難,,但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯,這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以,,要做一名理想的教師,,首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行,。
新教育的核心理念之一就是“為了一切的人,,為了人的一切”,是“為了一切的人”,,而不是“為了每位學(xué)生”,。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生,還包括教師,、校長,、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”,,主要通過改變教師的行走方式,、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的發(fā)展模式,、教師的科研范式來實(shí)現(xiàn)這一目的,。在我看來,實(shí)現(xiàn)這一目的的過程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長的過程,。
我認(rèn)為,,在新教育的實(shí)施過程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn):
老師是學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的,,老師要首先做到,。比如營造書香校園、師生共寫隨筆,、聆聽窗外聲音,、培養(yǎng)卓越口才等等,我們老師就要首先做到,,才能要求學(xué)生閱讀,、寫作、演講、關(guān)心社會(huì),。教師要為學(xué)生樹立積極正面的榜樣,。教師只有以身作則,為人師表,,學(xué)生才會(huì)有法可效,。《論語·子路》言:“其身正,,不令而行;其身不正,,雖令不從。說的就是這個(gè)道理,。
教給學(xué)生一生有用的東西,。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待未來,、對(duì)待工作,、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待學(xué)習(xí),、對(duì)待他人,、對(duì)待自己。教給學(xué)生思考問題的方法,,解決問題的能力,,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣?;叵胛业慕逃?jīng)歷,,我的老師們教給我的很多東西都一生受用,譬如守時(shí),。
用教師的專業(yè)發(fā)展,,影響學(xué)生的成長。要特別注意的是是“影響”,,而不是改變,。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我,通過專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),向?qū)W生學(xué)習(xí),?!叭诵校赜形釒??!睂W(xué)習(xí)他們的純真善良,、充滿活力,學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真,,學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……
在學(xué)生眼里,,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,,這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說,,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,,是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),這就是師德!這就是師魂!
教師的成功,,來自學(xué)生,。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么? 要教好自己的學(xué)生,,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,,學(xué)生也是人。
我們一起行動(dòng),,一起堅(jiān)持,,一起成長。只要行動(dòng)就有收獲,,只有堅(jiān)持才有奇跡,。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來創(chuàng)造。
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