心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
有關(guān)教育讀書心得體會篇一
霍姆林斯基說：“讀書、讀書,、再讀書,，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。讀書是人類靈魂的第一精神需要。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來深入的思考?！钡拇_如此,，從這本書中，我感受到了從事教師職業(yè)的可貴,，我深深的認(rèn)識到,，唯有做好本職工作，才是最踏實(shí)和安心的,。
《給老師的建議》一書列舉了100個教育的事例,，每個事例都很生動，更有精辟的理論分析,，很多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，有益于開闊教師的眼界，提高教育教學(xué)水平,。書中的一百條建議,，每一條談一個問題，或長或短,，語言通俗易懂,，深入淺出。
從這本中還了解到,，蘇霍姆林的教育思想異常豐富，能涉及的內(nèi)容,，范圍非常深廣,。他說：“如果有人問我,，在我的生活中什么最重要,，我將毫不猶豫地回答說：對兒童的愛”,。這是他教育思想的基礎(chǔ),，因?yàn)椋谒磥碇挥袗蹆和?，才能信任和了解做兒童,，才能把心靈獻(xiàn)給他們,，才能把教育工作納入兒童茁壯成長的軌跡,。他說：“如果跟孩子沒有友誼，跟孩子思想上沒有同一性,，這種教育如在黑暗中徘徊,。他又指出：智慧只能用智慧去培養(yǎng),，善良的心只能用善良去培養(yǎng)，對祖國的忠誠只能用積極為祖國服務(wù)的行為去培養(yǎng),?！?/p>
今年我任教的是苗班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉,，心中有喜也有憂,。喜的是迎來了這32個小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活,。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸,、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應(yīng),。都說“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣?！倍覠釔酆⒆硬⒉皇且患菀椎氖?，讓孩子體會到老師的愛就更困難了。于是我們始終用“愛心,、耐心,、細(xì)心”真誠的對待每個幼兒,。剛開始，孩子的情緒變化很大,，哭的哭,，鬧的鬧，我們每天早晨入園,、傍晚離園時堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長和孩子,，面帶微笑用抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在潛移默化中慢慢感受老師對孩子的愛,。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師,，大家都會喜歡。兒童是最有感情的,，你態(tài)度和藹,，開口常笑，使兒童感到溫暖,，感到親切,，他就會接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴?，在我們的抱抱、摸摸,、親親,、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談,、熱情地回答孩子的問題后,，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。在開學(xué)的這段時間里,，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣,，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了,，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了,?？墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長,、難熬的過程,。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出嘰嘰喳喳說話的聲音,?？吹竭@一情況,，我忙說：“呀!那個小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來,，好嗎?”孩子們聽了我的話后,，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的,，而且說話的聲音越來越大,。我一急聲音就響了起來：“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了,。這可怎么辦呢?
于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話,。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個小朋友跟前,，撫摸了一下他的頭,，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話,，他笑瞇瞇的閉上眼睛,。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個,，他們馬上靜下來,，好奇的問我：“老師，你對他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎,，那么誰先閉上眼睛,，不和小朋友說話我就告訴他?！焙⒆觽兟犃宋业脑捄?，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是,，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛,，好好睡一覺,，祝你做個美夢!就這樣，孩子們都甜甜地睡了,，睡夢中,，他們的小臉上洋溢著笑容。原來,，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單,，一個愛撫的動作，一句親切的話語,，就能使孩子感到你的愛,，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則,。
通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理,，要教育好孩子,，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法,。而且現(xiàn)在的時代在變化,，環(huán)境也在變，孩子更是在變,，作為一名幼兒園老師,，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要,，因勢利導(dǎo),，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果,。
隨著孩子們情緒的穩(wěn)定,，和老師也建立了感情，我們把重點(diǎn)工作放在孩子的一日生活方面,，苗班的孩子年齡小,，各方面更需要老師的關(guān)心和照顧，吃,、喝,、拉、撒,、睡都需要老師的幫助,，瑣碎的工作也比其他班級來得多些。這就要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感,，也只有解決好這些難題,，才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，增強(qiáng)他們的自信心和安全感,。為此我們在這方面還是花費(fèi)了大量的時間和精力,，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法,，手把手的帶孩子入廁,、洗手，鼓勵孩子自己動手進(jìn)餐,。在這些看似簡單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛,，讓他們感受到充分的關(guān)注。孩子不愿意吃飯是一大問題,，剛?cè)雸@時孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽,。在常規(guī)的培養(yǎng)上,，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則,，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。
現(xiàn)在我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從以前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變,，社會對我們的教師提出的要求越來越高,，學(xué)校需要搞課題研究、教師個人也要搞課題研究,，如何實(shí)現(xiàn)成為一個教研型的教師?讓學(xué)生喜歡我們的課堂,。我們很忙，白天上班,、晚上備課,，還要照顧家里的孩子，那么我們教師的時間從那里來,，霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》為我們指明了方向,，答案是：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。能夠在閱讀的同時進(jìn)行思考和在思考的同時進(jìn)行閱讀的學(xué)生,，就不會在學(xué)業(yè)上落后;而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,，教師的工作就容易了。實(shí)踐證明,，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,，那就沒有必要花費(fèi)許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。這樣,，教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個別談話,，但這種談話不是長時間的講解，而是加以指點(diǎn)和提些建議,，告訴他們怎樣獨(dú)立地掌握知識,，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。
有關(guān)教育讀書心得體會篇二
“教育仿佛是行駛的列車,，老師就好像是乘務(wù)員,，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解,，也許在下一站他們就要離開這列火車,，同時上來另一批乘客,。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各地,，但是他們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地,。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙,，不管天氣有多惡劣,，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù),，最真誠的問候,，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,，這樣的旅途才算愉快,。”——題記
花了一些時間,，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無言。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”，而是“震撼”,！這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”,、“思考”、“責(zé)任”,、“憂患”
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是,，但是最能打動我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動,，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問,，羞愧無比！在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個性,？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊,，一個專業(yè)知識扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候,，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。”
愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號,。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理,，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！”他所做的一切，證明了這句話的價值,。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒當(dāng)著大家的面批評他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想,，我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時,，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書,、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個性,，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么,；他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個機(jī)會,，教會學(xué)生如何去愛，愛世界,，愛國家,，愛校，愛家,，愛父母,，愛自己，愛身邊的每一個人,。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦,，社會才會更加和諧,，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流，內(nèi)心的寬容,，真誠的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中,。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠,、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程,。
有關(guān)教育讀書心得體會篇三
《為了自由呼吸的教育》
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書,，聽名字就讓人感覺到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。
細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了,。參加工作時間不算長,，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道,、授業(yè),、解惑也”，常常在耳旁響起,，可時代發(fā)展到今日,，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚,，更應(yīng)授人以漁”,，諸如此類至理名言，更是隨處可見,，可是,，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過,、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考,。
書中,，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛,，一份寬容,，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主,、平等，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”,，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張,，批評學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語言,，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌,。是啊，教育確實(shí)很簡單,，一腔真愛,，一份寬容。
反思幾年來的教育歷程,，重新審視教育,，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水,，長滿雜草為它除草,，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大,，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長,。
而我們在實(shí)施教育的時候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內(nèi)成熟,，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們,，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯,，孩子們不一定會你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng),，營養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行,。
書中提出,，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感,，而不是束縛人,，壓抑人，限制人,。
我們沒有挖掘?qū)W生的潛力,，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展,，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶,，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕,，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育,，是不動聲色的教育。美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍,，和諧的人際關(guān)系,，成年人的善良、民主,、寬容,、仁愛,，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤,，失去了它們,，任何教育都將是徒勞的。
當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候,，也就是他的自我教育,、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候,。一個孩子對一門課程的喜愛,，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛,，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科,，熱愛學(xué)習(xí)的開始,。
放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū),。其實(shí)教育很簡單，一腔真愛,，一份寬容,。把簡單的事情天天做好，就是不簡單,。
有關(guān)教育讀書心得體會篇四
暑假放假之際,，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》,。這位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家針對中小學(xué)的實(shí)際問題寫成的作品《給教師的建議》深受一代又一代教師的喜愛。書中每一條談一個問題，有生動的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐,，有益于開闊教師的眼界，提高水平,。假期里的品讀帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸,。
書中一開始就提出了一個令幾乎所有老師都頭疼的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的?”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域--腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。,，也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”。應(yīng)該說,，這條教育原則,，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計(jì)劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材,，還要備學(xué)生。要想“個別對待”“因材施教”,，就必須對這“個別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解,，諸如其性格脾氣、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進(jìn)步,，才會“點(diǎn)燃起成為一個好人的火花,。”,，要做到這一點(diǎn),，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動,，更需要一定的教育技巧,，掌握一定的教育藝術(shù)。
蘇霍姆林斯基稱說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,，對‘后進(jìn)生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一,，這樣說沒有那一位教師是不肯贊同的?！钡?，他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析，從而形成了獨(dú)特的“差生”觀,。他認(rèn)為,，一般認(rèn)定的“差生”，有三種類型：一類屬于思維尚未“覺醒”的學(xué)生,，教師的任務(wù)是“激發(fā)它的覺醒”,。第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開時的差生。第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)習(xí)有困難的”學(xué)生,。
在蘇霍姆林斯基看來,，“學(xué)生在課本面前坐得越久，他就會顯得越聰明”的觀點(diǎn),，對“差生”是絕對行不通的,。要通過對“差生”進(jìn)行“有足夠耐心”的教育來發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。而這種針對性的教育,，有一個曲折的過程,。況且并不是每一個“差生”都有閃光點(diǎn)。也并不是每一個有閃光的“差生”都能被教師發(fā)現(xiàn),。在轉(zhuǎn)變“差生”的過程中尋找“差生”的閃光點(diǎn),，從激發(fā)“差生”興趣入手進(jìn)而轉(zhuǎn)變“差生”，是蘇霍姆林斯基“差生”教育觀的重要理念之一,。費(fèi)佳是他教過五年的一位“差生”,。他健忘，對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，思維遲鈍,。在同一班級里，類似于費(fèi)佳的學(xué)生還有不少,。蘇霍姆林斯基特地為這些學(xué)生編了有200道應(yīng)用題的習(xí)題集,。其中不少題是從民間搜集的引人入勝的小故事?！安钌弊鲞@類不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算,，只要求他們感興趣，愿意動腦筋,。他們從這本妙趣橫生的習(xí)題中找到了興趣和自尊,。“費(fèi)佳整天整天地抱住那本習(xí)題集不放了,，每解出一道題,，他都感到是一個巨大的勝利?！碧K霍姆林斯基還專門為費(fèi)佳他們搜集大約100本書和小冊子,，他說：“有些書和小冊子是跟課堂上所教的內(nèi)容有直接聯(lián)系的，另一些書并沒有直接聯(lián)系,，不過我認(rèn)為讀這些書是一種智力訓(xùn)練,。”到了五年級,，費(fèi)佳的學(xué)習(xí)成績終于趕上一般學(xué)生,。在六年級，老師終于發(fā)現(xiàn)了費(fèi)佳的“閃光點(diǎn)”--對物理的極大興趣。費(fèi)佳很快成了“少年設(shè)計(jì)家小組”優(yōu)秀的成員,。讓差生在學(xué)習(xí)中有成功感并找回自尊是差生發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎(chǔ),，也是教師轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵。從哲學(xué)的角度看,，啟發(fā)“差生”尋找“成功感”,，找回“自尊心”是“差生”教育的規(guī)律。
為什么許多教師終其一生,，只是個名副其實(shí)的“教書匠”,，而蘇霍姆林斯基卻能成為著名的教育家?僅從下面幾個從該書中列出來的目錄來看，就很能給人以啟示：教師的時間從那里來?一晝夜只有24小時,、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究,、我怎樣研究和教育最差的學(xué)生、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn),、關(guān)于寫教師日記的建議……原來,，蘇霍姆林斯基不是在簡單地重復(fù)“教書匠”的工作，而是在創(chuàng)造性地工作,，他對工作有滿腔的熱情,，求真務(wù)實(shí)，有不斷努力進(jìn)取的精神,，有強(qiáng)烈的問題意識,，能自覺地將教研科研一體化等等，教育家與“教書匠”的區(qū)別由此可見一斑,。而我們很多做教師的,，往往自以為是地認(rèn)為，只要教好書,，育好人就可以了,，至于教育科研，那是科研部門專家的事,，與己無關(guān),，以至于越干思想越落后，越干越?jīng)]有工作熱情,，越干職業(yè)倦怠感越強(qiáng)烈……一個不研究學(xué)生心理和行為,，不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不探索教育規(guī)律的教師,，怎么會是一個好教師呢?
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書,，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識儲備,，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,。
只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>
書中給教師的建議讓我受益匪淺,，使我在以后的教學(xué)中，有理可依,，有據(jù)可尋,，同時也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決?！皩W(xué)無止境,，教海無涯”。教育工作任重而道遠(yuǎn),，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的工作,。
有關(guān)教育讀書心得體會篇五
前一段時間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬,。古語云：“書讀百遍,，其意自現(xiàn)”,，身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時候充分把握了教材,。熟悉了教學(xué)內(nèi)容,，就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識,。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法,。如果教師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍,，指導(dǎo)學(xué)生如何來讀題,。
讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想，能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,，使自己在教學(xué)活動中不斷地完善。但思想,、主見不是天上掉下來的,，“拿來”之后也要善于與時俱進(jìn)，并且在長期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考,。你想關(guān)于教學(xué)研究,，怎么去選擇一個課題?怎么去定位，我覺得對我的幫助還是很大的,，我打算利用寒假的時間再去讀幾本關(guān)于類似的書來提升一下自己,。
書中講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個善于合作,、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個充滿愛心,、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。”對照這里提到的要求,，我身為一名教師,，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí),。這也需要在教學(xué)的過程中,，不斷充實(shí)自己,，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒,，要總結(jié)失敗的原因,。要完全做到書中所講的八點(diǎn)，當(dāng)然這個過程是非常艱難的,。但是只要有這方面的意識,，通過自身的努力，會慢慢向理想的教師靠攏,，縮小其間的差距,。
不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師,。因?yàn)閻劭梢园菀磺?，可以逾越一切。教師愛學(xué)生,，一個佷重要的表現(xiàn)就是相信每個學(xué)生。每個孩子都有巨大的潛能,，而且每個孩子的潛能是不一樣的,。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來挖掘,。我愛我的學(xué)生,，常會有這樣的一個念頭：某一天一個學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子,，要是自己的兒子割破了手,，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然，學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他,。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情,，他都會找你訴說。師生關(guān)系的融洽,，正是你首先付出了愛,。所以說只要肯愛學(xué)生，就會換來更多的愛,。
教育離不開愛,。愛的教育，是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘。沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育?！弊鳛橐幻處?，我們的工作對象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生,。
教師愛學(xué)生,，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落,。一旦自尊心受辱,，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了,，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學(xué)高年級學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng),，經(jīng)不起教師的批評和責(zé)罵,。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格,，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生,，其次,，要相信每一個學(xué)生。為人師表還要能推己及人,，以彼之心,，度己之腹。一件事情,，從某一角度看是不可忍受的,，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處,。對于個別學(xué)生總無法及時完成作業(yè),，對于老師而言，這就是一個不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生,。然而從學(xué)生的角度來看,，或許有別的原因,，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因,，如這個學(xué)生可能上課沒聽懂,，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……,。作為教師,，應(yīng)設(shè)身處地思考，才能解決問題,。時時用“己所不欲勿施于人”告誡自己,，做到為人師表，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，贏得尊重，贏得信任,。
理想確實(shí)是理想,，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進(jìn)的階梯,，這樣不斷前行才會讓我們不斷進(jìn)步!所以,，要做一名理想的教師，首先必須具有遠(yuǎn)大的理想,，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。
新教育的核心理念之一就是“為了一切的人,，為了人的一切”,，是“為了一切的人”，而不是“為了每位學(xué)生”,。這里的“一切的人”不僅指學(xué)生,，還包括教師、校長,、父母和一切與教育有關(guān)的人,。新教育實(shí)驗(yàn)的目的是“讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”，主要通過改變教師的行走方式,、學(xué)生的生存狀態(tài),、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來實(shí)現(xiàn)這一目的,。在我看來,，實(shí)現(xiàn)這一目的的過程實(shí)際上也是教師和學(xué)生一起成長的過程。
我認(rèn)為,，在新教育的實(shí)施過程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn)：
老師是學(xué)生的榜樣,，要求學(xué)生做到的,，老師要首先做到。比如營造書香校園,、師生共寫隨筆,、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等,，我們老師就要首先做到,，才能要求學(xué)生閱讀、寫作,、演講,、關(guān)心社會。教師要為學(xué)生樹立積極正面的榜樣,。教師只有以身作則,，為人師表，學(xué)生才會有法可效,?！墩撜Z·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。說的就是這個道理。
教給學(xué)生一生有用的東西,。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度,，讓學(xué)生學(xué)會如何對待未來、對待工作,、對待社會,、對待學(xué)習(xí)、對待他人,、對待自己,。教給學(xué)生思考問題的方法，解決問題的能力,，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。回想我的教育經(jīng)歷,，我的老師們教給我的很多東西都一生受用,，譬如守時。
用教師的專業(yè)發(fā)展,，影響學(xué)生的成長,。要特別注意的是是“影響”，而不是改變。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我,，通過專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，向?qū)W生學(xué)習(xí),。“三人行,，必有吾師,。”學(xué)習(xí)他們的純真善良,、充滿活力,，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……
在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功,，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識教師是什么? 要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。
我們一起行動，一起堅(jiān)持,，一起成長,。只要行動就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡,。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來創(chuàng)造,。
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