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二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇一

1,、說(shuō)教材

《二泉映月》這篇課文是濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生,，記敘了阿炳創(chuàng)作這首名曲的過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè)，追求理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。整篇文章語(yǔ)言美、意境美,、韻律美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己的內(nèi)心體驗(yàn),。

我計(jì)劃用兩課時(shí)來(lái)講這篇課文,，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)課文的生字詞,，初步理解課文大意,，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的創(chuàng)作背景,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

第二課時(shí)我設(shè)下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀課文,，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,。

②感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

3,、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

①在第五自然段中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，讓學(xué)生在傾聽(tīng),、感受、朗讀,、感悟中理解文字內(nèi)涵,，熟讀成誦,。

②通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)《二泉映月》的琴聲變化及所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,。

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,，但篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)較多,。由于文中阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),，對(duì)于缺乏生活經(jīng)歷的小學(xué)生來(lái)說(shuō)領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定的難度,。所以,，我將采用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講,，讀中感悟”的方法來(lái)進(jìn)行本課時(shí)教學(xué),，以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑,，讓學(xué)生置身于豐富的情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言材料中的情感內(nèi)涵讀懂、悟透,，以此獲得真真切切的情感體會(huì),，從而體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！蓖ㄟ^(guò)在閱讀中品味語(yǔ)言文字,，揣摩文章的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破,。

1,、二胡曲《二泉映月》。

2,、課文朗讀錄音,。

3、第五自然段內(nèi)容投影,。

本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三部分：

（一）導(dǎo)入新課程,，創(chuàng)設(shè)情境。

（二）品讀琴聲,，體會(huì)內(nèi)涵,。

（三）總結(jié)內(nèi)容，課外延伸,。

（一）導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境

我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的,。在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉,。似水的月光,、淙淙的泉聲，勾起阿炳辛酸的往事,，他心中百感交集,，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又將對(duì)誰(shuí)說(shuō)？他是個(gè)民間藝人,，此時(shí)他要借琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷,。

（這里我運(yùn)用一個(gè)過(guò)渡性的小結(jié)，既回憶了前節(jié)課的內(nèi)容,，又創(chuàng)設(shè)了情境，引出下部分的學(xué)習(xí)）

（二）品讀琴聲,，體會(huì)內(nèi)涵

1,、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？（結(jié)合回答,，出示第五自然段）,。誰(shuí)能有感情地讀一讀第5自然段的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)情景,？

（我提出問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生的自讀自練，指名讀,，再進(jìn)行評(píng)價(jià),。有目的地朗讀，把學(xué)生帶入文本）,。

2,、隨后，課文用優(yōu)美的文字描繪了琴聲的旋律變化和其中包含的豐富內(nèi)涵,。這段文字描寫(xiě)很有特色,，請(qǐng)大家反復(fù)朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特點(diǎn),。

（提出閱讀要求,，學(xué)生自讀自悟，其間巡視,，個(gè)別交流,、點(diǎn)撥。這部分的設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在教師先點(diǎn)明的基礎(chǔ)上,，放手自主閱讀,，自主學(xué)習(xí),。

3、播放樂(lè)曲《二泉映月》,，學(xué)生自學(xué),。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),、感受,？

（指名學(xué)生談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，根據(jù)回答小結(jié)特點(diǎn)：①三次寫(xiě)到旋律變化,，又三次寫(xiě)到旋律表達(dá)的內(nèi)涵；②語(yǔ)句表達(dá)整齊,。提示學(xué)生注意觀察句中的部分詞語(yǔ),，如：贊嘆、懷念,、思索,；表達(dá)、抒發(fā),；愛(ài),、愛(ài)、愛(ài),、愛(ài)）

5,、要求學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)分別劃出描寫(xiě)旋律變化和旋律內(nèi)涵的句子。

6,、指名讀,，完整體會(huì)這段文字。

7,、引導(dǎo)質(zhì)疑

①師：同學(xué)們,，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲旋律和表達(dá)的感情,，課文寫(xiě)得清楚,、明白，但你是否感覺(jué)還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)還不夠深呢,？

（引導(dǎo)質(zhì)疑,，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生懂得怎樣在閱讀中思考,，怎么發(fā)問(wèn),，尋找作者的思路，提高閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)以讀代講,，讀中感悟）

②師：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了琴聲旋律的變化及優(yōu)美呢,？樂(lè)曲為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)?jiān)倌x第五自然段,，找出有關(guān)語(yǔ)句,。

（引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀，走進(jìn)文本深處,，感受語(yǔ)言色彩,，體會(huì)文本情感，在研讀過(guò)程中,，感悟內(nèi)涵,，回味無(wú)窮）

③播放配音朗讀，體會(huì)“委婉連綿”,、“升騰跌巖”,、“舒緩而又起伏”、“恬靜而又激蕩”等詞語(yǔ)的意境,。

8,、開(kāi)展朗讀比賽

①師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞,，我們對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了？下面,，開(kāi)展一次朗讀比賽,，全班分四個(gè)組，每組推薦一名選手,，看哪一組奪冠,，其它同學(xué)都是評(píng)委，都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn),。老師建議,，為賽出好成績(jī)，大家各自先朗讀一遍,，作好充分準(zhǔn)備,。

（以競(jìng)賽為切點(diǎn)，掀起朗讀高潮,，激起學(xué)生更大的興趣,。以“趣”教學(xué)，更能使學(xué)生讀出感情,，讀出享受,。）

②四位選手依次朗讀，給予評(píng)價(jià)，評(píng)出冠軍,，對(duì)其他三位予鼓勵(lì),，最后請(qǐng)冠軍談獲勝經(jīng)驗(yàn)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，親身參與閱讀體驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加高漲）

9、師：同學(xué)們,，剛剛精彩的閱讀競(jìng)賽已暫時(shí)落幕,，現(xiàn)在有更大的挑戰(zhàn)，你們敢不敢接受,？請(qǐng)把第五自然段練習(xí)朗讀,，試著背誦下來(lái)。

（這部分的設(shè)計(jì),，我讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒繼續(xù)保存,，迎接更高一層的挑戰(zhàn)）

（三）總結(jié)內(nèi)容，課外延伸

1,、師：同學(xué)們,，第一課時(shí)的時(shí)候，老師讓大家用“聽(tīng)了《二泉映月》,，我想說(shuō)——”的句式談了第一次聽(tīng)《二泉映月》這首曲的感受,，現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，再來(lái)聽(tīng)這首《二泉映月》,，你一定會(huì)說(shuō)出更多的感想，阿炳把人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們,。此時(shí),，你想對(duì)阿炳說(shuō)些什么？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

（學(xué)生在一次次的朗讀中,，讀懂了樂(lè)曲，融進(jìn)了阿炳的內(nèi)心,，再來(lái)練習(xí)寫(xiě)話,，就會(huì)有感而發(fā)，水到渠成）

2,、指名學(xué)生上臺(tái)交流體會(huì)

（讓學(xué)生在讀后感悟,、深刻理解全文的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋,，對(duì)對(duì)子,，既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，又領(lǐng)悟到文章的意蘊(yùn)美，琴聲的意境美）

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇二

《二泉映月》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第九課,。本文記述了阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過(guò)程以及對(duì)《二泉映月》樂(lè)曲內(nèi)容的介紹,，展示了阿炳的苦難生活，贊揚(yáng)了阿炳通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)出的對(duì)光明,，未來(lái)的向往以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。《課標(biāo)》指出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”因此,，我運(yùn)用情景教學(xué)法,，朗讀法，討論法,，讓學(xué)生感受到文字的美,，情感的美，樂(lè)曲的美,。

五年級(jí)的學(xué)生已具有一定揣摩文章的能力,，能夠體會(huì)到關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)了本節(jié)課的生字,、生詞,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,，依據(jù)學(xué)情,，結(jié)合教材實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫(xiě)的詳細(xì),，哪些地方寫(xiě)的簡(jiǎn)略,。

能力目標(biāo)：用心傾聽(tīng)，感悟《二泉映月》的樂(lè)曲意境,，反復(fù)品讀，了解阿炳的苦難生活,。

情感目標(biāo)：體味阿炳通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)出的光明,，未來(lái)的向往以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：以上知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而體會(huì)最后兩個(gè)自然段,深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,，應(yīng)該重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展,。本課教學(xué)，我試圖營(yíng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，運(yùn)用多媒體課件以及圖片展示,，音樂(lè)感染讓學(xué)生自主感悟，品評(píng)誦讀，從而有所思,，所想,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了初讀、檢查預(yù)習(xí),，再讀,、理解文章，拓展升華情感,，布置作業(yè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

(一) 初讀，檢查預(yù)習(xí)

1,、 葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,，把握作者的思路，理清文章的線索,，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù),。為了讓學(xué)生理清文章線索，檢查《二泉映月》的大概內(nèi)容,，并播放《二泉映月》讓學(xué)生精心聽(tīng),，從這首曲子中能聽(tīng)到什么?

2、 課件出示生字詞,，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,，并讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，指點(diǎn)指導(dǎo)“月光如水”“靜影沉璧”等,，從而使學(xué)生理解字意,，能夠聯(lián)系上下文體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字詞的美,。

(二),、再讀，理解文章

語(yǔ)文課標(biāo)中指出,，閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物,、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡,，崇敬,，同情等感受?！抖吃隆愤@篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯，很適合學(xué)生自己體會(huì),，感悟,，在此設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生有自己的見(jiàn)解和感受,，讓他們自己體悟,，揣摩，因此,，我從以下3點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、 抓段落，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，出示課件“阿炳為什么能創(chuàng)造出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,，并找出帶有“聽(tīng)”的句子，接著讓學(xué)生交流討論,。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，按照段落順序,，采取啟發(fā)教學(xué)法,，出示課件引導(dǎo)學(xué)生依次品讀2，3,，4,，5段，按照由扶到放的順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生更好的來(lái)理解課文，談出自己的見(jiàn)解,。

2,、 創(chuàng)情景，談感悟

為了讓學(xué)生深入體味阿炳生活的苦難,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象阿炳怎樣賣(mài)藝度日的，課件配《二泉映月》出示四個(gè)場(chǎng)景分別為：大雪紛飛的冬天,，驕陽(yáng)似火的夏天,，生病高燒時(shí)，傾盆大雨時(shí),，雙目失明的阿炳是如何賣(mài)藝的?通過(guò)這情景感染,，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)的展開(kāi)想象,，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)阿炳的苦難生活，通過(guò)用心感受使學(xué)生再次交流感悟,，從而從多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,，豐富了學(xué)生的想象力。

3,、 抓品讀,，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好文章，因此,，在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中讀出本文所要表達(dá)的思想感情,。伴著《二泉映月》讓學(xué)生展示自我,，感受這首曲子的深層含義，進(jìn)一步的讓學(xué)生感悟這篇課文內(nèi)容,。

經(jīng)過(guò)上述三點(diǎn)的引導(dǎo),，層層推進(jìn)，使教學(xué)有條不紊,，以問(wèn)促讀,，以問(wèn)啟思，放手讓學(xué)生從課文中找到答案,，給學(xué)生讀書(shū),，思考，議論的權(quán)利,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

(三)、拓展,，升華情感

語(yǔ)言過(guò)渡：阿炳愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng),，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光,。是音樂(lè)帶給了他光明,，是音樂(lè)帶給他安定的幸福，是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈,?！抖吃隆愤@首曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有聲譽(yù),，享有怎樣的聲譽(yù)呢?接著出示課件補(bǔ)充材料：1978年小澤征爾認(rèn)為該怎么樣聽(tīng)《二泉映月》?學(xué)生很容易回答跪著聽(tīng),，從而深入啟發(fā)學(xué)生，小澤征爾跪得是對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)光明向往這種不屈的精神,，經(jīng)過(guò)這一番的渲染使學(xué)生情感再次升華,，鼓勵(lì)學(xué)生向阿炳學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)苦難,。

(四),、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),，我布置了家庭作業(yè)：

1,、用“月光如水”，“靜影沉璧”造句,。

2,、搜集整理有關(guān)阿炳及《二泉映月》的資料，讓學(xué)生做更深的了解,，拓展了知識(shí)面,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

泉聲

二泉映月 琴聲

心聲

每個(gè)教師都懂得板書(shū)就是微型教案，板書(shū)集中體現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo),，重難點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色,。本課的板書(shū)體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,，始終著眼于“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)的主動(dòng),，學(xué)的生動(dòng),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束,，謝謝!

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好,，閑暇之余,，大家一定非常喜歡聽(tīng)音樂(lè)，下面先請(qǐng)大家和我一起欣賞一段曲子(播放課件）,，想必大家的心情都為這首曲子的悠揚(yáng),、婉轉(zhuǎn)、悲傷所觸動(dòng),，這首曲子就是今天我要說(shuō)課的題目,，來(lái)自冀教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的《二泉映月》。

縱觀整篇課文，它生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè),、追求美好理想和敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

五年級(jí)學(xué)生對(duì)課文有整體把握的能力,，能通過(guò)品讀關(guān)鍵句段理解文章內(nèi)容，并能表達(dá)獨(dú)特的閱讀感悟,。根據(jù)新課標(biāo)提出的三個(gè)維度目標(biāo)統(tǒng)一的要求和學(xué)生的實(shí)際以及文本的特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、我能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦第五自然段,；

2,、我能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中內(nèi)涵豐富的句子,。其中重點(diǎn)難點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。所以,，在教學(xué)中，我采用以下教法和學(xué)法,。

教法：采用情境教學(xué)法以及小組合作的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)課件出示圖片。播放音樂(lè),，教師語(yǔ)言渲染,，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“美、真”的情境,。采用問(wèn)題引導(dǎo)法,，讓學(xué)生了解著名音樂(lè)指揮家小澤征爾的話：“這首曲子要跪下來(lái)聽(tīng)！”設(shè)疑,，為什么要跪下來(lái)聽(tīng),？按照“讀---議---讀---寫(xiě)”的層次，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，再回到文本,。

學(xué)法：讀中感悟，采用多種形式,，多個(gè)層次的朗讀,，并加入“聽(tīng)、思,、議,、寫(xiě)”多種語(yǔ)言實(shí)踐的訓(xùn)練。

我計(jì)劃用三課時(shí)完成本課教學(xué),，以下是第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)：

由學(xué)生主持本環(huán)節(jié),，主要內(nèi)容有：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)環(huán)節(jié),、點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：提高了學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

再次播放《二泉映月》,，讓學(xué)生在第一課時(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上談感受并引入1978年日本著名指揮家小澤征爾在指揮演奏弦樂(lè)合奏《二泉映月》之后，他竟激動(dòng)地?zé)釡I盈眶說(shuō)：“這首曲子要跪下來(lái)聽(tīng),！”

教師質(zhì)疑：小澤征爾為什么說(shuō)“這首曲子要跪下來(lái)聽(tīng),！”

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要抓住“點(diǎn)”的教學(xué)，所謂“點(diǎn)”是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn),，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能?chē)@它來(lái)進(jìn)行。

通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成以下兩個(gè)問(wèn)題：

1,、通過(guò)讀課文,，我能思考：阿炳經(jīng)歷了哪些生活上的苦難？哪些地方又體現(xiàn)了阿炳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),。圈畫(huà)出相關(guān)詞句,。

2、我通過(guò)朗讀第五自然段,，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)琴聲變化的詞句,，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)表現(xiàn)情懷的句子。

（1）琴聲初起時(shí)：

表達(dá)的情懷：

（2）進(jìn)入高潮時(shí)的琴聲：

表達(dá)的情懷：

（3）尾聲的樂(lè)曲：

完成后組內(nèi)進(jìn)行交流,，其中第2題是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，學(xué)生來(lái)真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分環(huán)節(jié)本著“以讀代講,、讀中感悟,、小組合作探究”的方法，學(xué)生從讀懂到讀好,。接著更深一層的讀,，有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了,。接著就是帶著感悟來(lái)讀好,，讀中感悟，悟后再讀,，在一次次的朗讀中,，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲，融入了阿炳的內(nèi)心,。

設(shè)計(jì)意圖：以小組合作探究的形式,，兩個(gè)小組集中展示，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，這種形式可以使學(xué)生更好地體會(huì)文本的內(nèi)涵,。

在《憶民間藝術(shù)家-----華彥鈞》一詩(shī)中曾這樣寫(xiě)到：

朝霞相伴夕陽(yáng)斜，胡琴盲杖乞天涯,。

一曲二泉映明月，誰(shuí)人不曉藝術(shù)家,。

我想對(duì)這名偉大的藝術(shù)家說(shuō)：

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出,，讀寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)以讀帶寫(xiě),，以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練,，學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫(xiě)作能力得到提高,。

背誦課文第五自然段

設(shè)計(jì)意圖：于永正老師說(shuō)過(guò)：閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”,，在閱讀中掌握讀書(shū)方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味,、消化,、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言,?！耙馕募骖櫋辈拍荏w現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

最后我在談?wù)劚菊n的教學(xué)反思,，對(duì)于《二泉映月》這篇課文,，我又喜歡又擔(dān)心，擔(dān)心自己不能引導(dǎo)學(xué)生深度感悟文本,，在備課時(shí),，曾幾度沉浸在阿炳苦難的心路歷程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，所以在課前我便讓學(xué)生搜集了有關(guān)阿炳以《二泉映月》的大量資料,，并在課上進(jìn)行了小組展示，盡管用了一節(jié)課的時(shí)間,，但效果卻起到了事半功倍的作用,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，以“自主學(xué)習(xí),、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生逐層深入地體會(huì)語(yǔ)言文字，在反復(fù)品讀中感悟，如在小組展示琴聲變化的語(yǔ)句時(shí),，我采用朗讀,，心曲琴曲水乳交融的方法，在字里行間中細(xì)細(xì)地品味其內(nèi)涵,。反思這堂課,，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)不足：1、朗讀指導(dǎo)的不到位2,、有些地方?jīng)]有點(diǎn)撥到點(diǎn)上,。如“委婉纏綿”“升騰跌宕”這兩個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生想象其樂(lè)曲的內(nèi)涵,，相信學(xué)生對(duì)阿炳的坎坷人生會(huì)有更深遠(yuǎn)的理解和認(rèn)識(shí),。

以上是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，多加指點(diǎn),！謝謝！

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇四

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,，課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，表現(xiàn)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè),，追求美好理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

本單元的主題是“有志者，事競(jìng)成”旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文去培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和敢于同逆境,、命運(yùn)抗?fàn)幍木?。基于?duì)教材,、學(xué)情的分析,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

所以我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。

2,、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文的4,、5節(jié),。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

由于本課主人公阿炳生活的年代離我們現(xiàn)在的孩子比較遙遠(yuǎn),，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度,。于是,，我采用“創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講,、讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),。以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑,，讓學(xué)生置身于情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂讀透,，以獲得真真切切的情感熏陶,，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,。

承接第一課時(shí)的教學(xué),教學(xué)伊始我讓學(xué)生用筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)二泉映月的好詞佳句,,既理清了文章的脈絡(luò)，又倡導(dǎo)了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

緊接著,，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用圖片展示了月夜美景創(chuàng)設(shè)了文章中詞語(yǔ)所體現(xiàn)的優(yōu)美意境,。我依次展示了“樹(shù)木蔥蘢,、藤蘿搖曳、月光如銀,、靜影沉璧,、月光似水、水波映月,、月光照水”等詞語(yǔ)的圖片,。這些圖片的展示不僅深化了主題，而且也揭示出美景的熏陶是樂(lè)曲創(chuàng)作的前期基礎(chǔ),。

本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)突破分為四部分,。

第一部分：音樂(lè)欣賞，創(chuàng)設(shè)情境,。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半.第斯多惠說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),而在于善于激勵(lì),、喚醒、鼓舞。所以我在開(kāi)課伊始,，就讓學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè)曲,，旨在吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的興趣和情感。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而激發(fā)了學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈愿望。聽(tīng)曲后我讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)這首曲子的感覺(jué),，并引出《二泉映月》曲名及其創(chuàng)作者——阿炳,。

第二部分：走進(jìn)阿炳，了解坎坷,，感悟創(chuàng)作的艱辛歷程,。這一部分也是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。我通過(guò)課件出示相關(guān)資料,，讓學(xué)生真正走近阿炳,，了解阿炳，敘述引讀課文內(nèi)相關(guān)的段落三小節(jié),，從而感受阿炳的“人窮志不窮”,，不向命運(yùn)屈服的骨氣。緊接著讀文直奔重點(diǎn)段四,、五自然段緊緊圍繞“漸漸的,，漸漸地，他似乎聽(tīng)到沉沉的嘆息,，傷心的哭泣,，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”這句話,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的沖動(dòng)來(lái)源于他十多年的坎坷經(jīng)歷與身心的巨大折磨,，進(jìn)而體會(huì)到他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程,。《二泉映月》說(shuō)課稿（第二課時(shí)）

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇五

《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生,，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程,，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè),、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?/p>

《二泉映月》是一部傳世之作通過(guò)查閱資料,，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生體驗(yàn),，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀創(chuàng)作出這首動(dòng)人心弦的樂(lè)曲樂(lè)曲向人們傾訴了對(duì)他坎坷的一生,，既有對(duì)人生的無(wú)奈，又有對(duì)痛苦生活無(wú)盡的憤怒與抗?fàn)?，其中纏綿不盡的愁思,、慨嘆，動(dòng)人心弦

音樂(lè)本是天籟之聲,，只有熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)音樂(lè)的人才能聽(tīng)懂；文字本是有溫度的,，只有熱愛(ài)生活,，善于品詞析句的人才能感受得到本文的重點(diǎn)應(yīng)落在讓學(xué)生讀中悟，悟中讀方面,，進(jìn)而了解阿炳生活坎坷,，學(xué)習(xí)阿炳不向命運(yùn)屈服，勇于抗?fàn)幍木?，領(lǐng)會(huì)曲子的意境同時(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難、挫折

說(shuō)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,；

（2）能力目標(biāo)：能力—— 過(guò)程與方法通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)實(shí)際,、有感情朗讀等方法,，感悟

（3）德育目標(biāo)：情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀——體會(huì)寫(xiě)作意圖及人物反映的精神面貌，激發(fā)學(xué)生（品德）的情感

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，懂得在文中的意思

2,、讀懂課文，通過(guò)品味語(yǔ)言文字,，感受阿炳生活坎坷及熱愛(ài)音樂(lè)的感情,，體會(huì)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木駥W(xué)會(huì)面對(duì)挫折

3,、發(fā)揮語(yǔ)文的審美性,，通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段

樂(lè)曲柔中帶剛,，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受這是一位剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴阿炳生活的年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其坎坷經(jīng)歷及情感的理解是難點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解是重點(diǎn)在閱讀課文的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，物是人非，經(jīng)歷就是財(cái)富苦難也許是人生為我們打開(kāi)的另一扇窗,，苦難也許就是一筆財(cái)富可通過(guò)三點(diǎn)解決：1品讀文字,，在研讀文字的過(guò)程中，領(lǐng)悟阿炳借“樂(lè)聲”傾吐自己的“心聲”2聽(tīng)曲子,，在鑒賞中體味韻律美,，與語(yǔ)文的審美功能相結(jié)合3讀中悟，悟中讀,，在批注中靜思,，在與同學(xué)交流中引發(fā)思維碰撞

1．硬件媒體：計(jì)算機(jī) 投影儀

2．軟件媒體：文字 畫(huà)面 聲效

1課時(shí)

一、音樂(lè)激情導(dǎo)入新課

1課前播放二胡曲導(dǎo)入（板書(shū)課題）

引發(fā)學(xué)生思考：昨天,，通過(guò)預(yù)習(xí)課文,，你對(duì)課題《二泉映月》有了哪些了解呢？

2了解學(xué)生生字詞掌握的情況

出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀（課件出示生字詞3組詞語(yǔ),，分為會(huì)寫(xiě)的、會(huì)讀的兩類(lèi),、三組）

讀準(zhǔn)字音（找一人讀,，其他人聽(tīng)讀、辨別）齊讀

學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí)易把“倔強(qiáng)”的“倔”讀成“juè”,、“勢(shì)不可當(dāng)”的“當(dāng)”讀成“dǎng”

若學(xué)生出現(xiàn)讀錯(cuò)的現(xiàn)象,，教師引導(dǎo)其他同學(xué)為其正音

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇六

《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生,，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程,，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè),、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

《二泉映月》是一部傳世之作,。通過(guò)查閱資料,，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀創(chuàng)作出這首動(dòng)人心弦的樂(lè)曲,。樂(lè)曲向人們傾訴了對(duì)他坎坷的一生,，既有對(duì)人生的無(wú)奈，又有對(duì)痛苦生活無(wú)盡的憤怒與抗?fàn)?，其中纏綿不盡的愁思,、慨嘆,，動(dòng)人心弦。

音樂(lè)本是天籟之聲,，只有熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)音樂(lè)的人才能聽(tīng)懂；文字本是有溫度的,，只有熱愛(ài)生活,，善于品詞析句的人才能感受得到。本文的重點(diǎn)應(yīng)落在讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀方面,，進(jìn)而了解阿炳生活坎坷，學(xué)習(xí)阿炳不向命運(yùn)屈服,，勇于抗?fàn)幍木?，領(lǐng)會(huì)曲子的意境。同時(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難,、挫折。

1,、能正確流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。

3,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，讓學(xué)生在傾聽(tīng),、感受、朗讀,、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦,。

課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料,。

學(xué)情分析

樂(lè)曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受,。這是一位剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生,。學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴。阿炳生活的年代距學(xué)生較遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)其坎坷經(jīng)歷及情感的理解是難點(diǎn)。對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解是重點(diǎn),。在閱讀課文的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生明白,，物是人非，經(jīng)歷就是財(cái)富,?？嚯y也許是人生為我們打開(kāi)的另一扇窗,，苦難也許就是一筆財(cái)富,?？赏ㄟ^(guò)三點(diǎn)解決：1品讀文字，在研讀文字的過(guò)程中,，領(lǐng)悟阿炳借“樂(lè)聲”傾吐自己的“心聲”,。2聽(tīng)曲子，在鑒賞中體味韻律美,，與語(yǔ)文的審美功能相結(jié)合,。3讀中悟,，悟中讀,，在批注中靜思，在與同學(xué)交流中引發(fā)思維碰撞,。

媒體運(yùn)用：多媒體,、ppt課件

一,、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》,。

讓學(xué)生談?wù)剰倪@悠揚(yáng)的琴聲，你聽(tīng)到了什么,？板書(shū)

二,、整體感知課文。

1,、讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。（阿炳為什么能創(chuàng)造出如此高超的樂(lè)曲,？）

2,、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，整體感知課文,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二,、四,、三自然段,。

1,、拿出筆來(lái)，快速瀏覽課文,，從課文中找出帶有“二泉風(fēng)景”的句子。

2,、課件出示第二節(jié),，指名讀,。問(wèn)：小啊炳聽(tīng)到了奇妙的聲音了嗎？引入第四段教學(xué),。

3,、教學(xué)第四段,。激情：為什么沒(méi)有聽(tīng)到“奇妙”的聲音,？

4,、從“雙目失明”,、“賣(mài)藝度日”來(lái)幫助學(xué)生理解,。設(shè)計(jì)：“閉眼感受”環(huán)節(jié),。引入第五段教學(xué)。

四,、學(xué)習(xí)課文第五自然段,。

1、問(wèn)：他為什么要把這些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢,？讓學(xué)生感受啊炳的孤苦伶仃,。

2、指導(dǎo)朗讀,。讀出起初的委婉連綿,，高潮部分的升騰跌宕。

3,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。

五、總結(jié)課文,。

1,、學(xué)生朗讀課文的最后一段，感受《二泉映月》在中國(guó)乃至國(guó)際上的地位,。

2,、幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮,，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶,，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng),。”進(jìn)一步感受阿炳對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明向往的這種不屈的精神！

3,、在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課,。

苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么？悲痛,、哀傷,、哭泣。但是對(duì)一個(gè)生活的強(qiáng)者,，對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō),，苦難是一筆巨大的財(cái)富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧,！下課,。

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇七

各位評(píng)課老師好！我上的是蘇教版第十冊(cè)第6課《二泉映月》,。

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,，但篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)較多,。由于文中有很多音樂(lè)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感,，有一定難度。于是,，我采用“創(chuàng)設(shè)情景,、以讀代講、讀種感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué),。以情感為紐帶,，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的`情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透,，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。

教學(xué)中以下幾點(diǎn)為我的教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情的朗讀課文,。

2,、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程,，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷,，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

課堂中“體會(huì)樂(lè)曲旋律變化及其樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

本堂課的教學(xué)分為四部分,。第一部分：破題導(dǎo)入,、揭示課題,。

第二部分：了解坎坷,、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳,，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào),。雖然無(wú)錫二泉就在身邊,，阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲，但是由于年代比較遙遠(yuǎn),，學(xué)生了解也不甚多,，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補(bǔ)充資料,。一,、展現(xiàn)二泉美景圖片,，加上老師的介紹,，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二,、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依,、賣(mài)藝度日的畫(huà)面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷,。三,、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運(yùn)屈服的骨氣,。緊緊圍繞“漸漸的,、漸漸的…”這句話，一唱三嘆,，在感知阿炳的嘆息、哭泣,、傾訴、吶喊的情況下,，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處,。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨,，讓學(xué)生在音樂(lè)中想象,；在朗讀中感悟、滲透,！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào),，為下文服務(wù),。

第三部分：品讀琴聲,，體會(huì)內(nèi)涵。

在前面扎實(shí)的鋪墊上,，學(xué)生來(lái)真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵,。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,，讓學(xué)生從讀懂到讀好,。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心,、用心的聽(tīng)一邊樂(lè)曲,。先聽(tīng)，再說(shuō),，最后接觸文本,。符合人的整個(gè)人知過(guò)程，強(qiáng)化思考,，水到渠成,。接著更深一層的讀，問(wèn)：樂(lè)曲為什么會(huì)有這樣的變化,？有了前面的鋪墊,，學(xué)生對(duì)于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來(lái)讀好,，讀中感悟,，悟后再讀,，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中,，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲,，融入了阿炳的內(nèi)心。

第四部分,，總結(jié)成就,，課外延伸。

本著語(yǔ)文積累的最終目的,，讓學(xué)生記住《二泉映月》,，記住一個(gè)平凡的名字——阿炳，同時(shí)布置了兩個(gè)自選作業(yè),。

以上是我上課之前的一點(diǎn)思考,，如說(shuō)的不當(dāng)、上的不妥,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，多加指點(diǎn),！謝謝,！二泉映月說(shuō)課稿

作者：張?jiān)俅?/p>

各位評(píng)課老師好！我上的是蘇教版第十冊(cè)第6課《二泉映月》,。

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,，但篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)較多,。由于文中有很多音樂(lè)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感,，有一定難度。于是,，我采用“創(chuàng)設(shè)情景,、以讀代講、讀種感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué),。以情感為紐帶,，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透,，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,。

教學(xué)中以下幾點(diǎn)為我的教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀課文,。

2,、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程,，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷,，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

課堂中“體會(huì)樂(lè)曲旋律變化及其樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

本堂課的教學(xué)分為四部分,。第一部分：破題導(dǎo)入,、揭示課題。

第二部分：了解坎坷,、感悟情懷,。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳,，了解阿炳,，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。雖然無(wú)錫二泉就在身邊,，阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲,，但是由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多,，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法,，大量的補(bǔ)充資料。一,、展現(xiàn)二泉美景圖片,，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉,。二,、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依、賣(mài)藝度日的畫(huà)面,，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷,。三、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”,，不向命運(yùn)屈服的骨氣,。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆,，在感知阿炳的嘆息,、哭泣、傾訴,、吶喊的情況下,，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷,、身心的巨大的折磨,，讓學(xué)生在音樂(lè)中想象；在朗讀中感悟,、滲透,！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù),。

第三部分：品讀琴聲,，體會(huì)內(nèi)涵。

在前面扎實(shí)的鋪墊上,，學(xué)生來(lái)真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵,。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,，讓學(xué)生從讀懂到讀好,。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心,、用心的聽(tīng)一邊樂(lè)曲,。先聽(tīng)，再說(shuō),，最后接觸文本。符合人的整個(gè)人知過(guò)程,，強(qiáng)化思考,，水到渠成。接著更深一層的讀,，問(wèn)：樂(lè)曲為什么會(huì)有這樣的變化,？有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了,。接著就是帶著感悟來(lái)讀好,，讀中感悟，悟后再讀,，在一次次的朗讀中,，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲，融入了阿炳的內(nèi)心,。

第四部分,，總結(jié)成就，課外延伸,。

本著語(yǔ)文積累的最終目的,，讓學(xué)生記住《二泉映月》，記住一個(gè)平凡的名字——阿炳,，同時(shí)布置了兩個(gè)自選作業(yè),。

以上是我上課之前的一點(diǎn)思考，如說(shuō)的不當(dāng),、上的不妥,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，多加指點(diǎn),！謝謝,！

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇八

我要說(shuō)的是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元的第一篇課文《二泉映月》的第二課時(shí)。

1,、教材分析

本課生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè),、追求理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦第5自然段。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文,，了解阿炳的艱辛歷程,，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)一定的想象能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥?，追求美好理想的精神?/p>

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟,，從而體驗(yàn)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本課我主要采用自學(xué)求索、以學(xué)定教,，情境教學(xué),、激發(fā)想象，

1,、自學(xué)求索,、以學(xué)定教

課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論,、交流,、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，教師變繁瑣的“講”和“問(wèn)”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”，學(xué)生變被動(dòng)的“聽(tīng)”和“答”為主動(dòng)的“說(shuō)”和“思”,，課堂伊始,，我讓學(xué)生針對(duì)題目再次質(zhì)疑，你還想知道關(guān)于二泉映月的什么,？確定本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,。

2、情境教學(xué),、激發(fā)想象

“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍”,，教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”,，教學(xué)中,，我運(yùn)用了許多“假設(shè)”讓學(xué)生在情境中走進(jìn)人物的內(nèi)心，通過(guò)朗讀,、閉眼想像,，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生走近阿炳,，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

“教是為了不教”，教學(xué)目的不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生先感知語(yǔ)言材料,，自己讀課文,，品讀感悟，滲透了“讀課文、思問(wèn)題,、寫(xiě)畫(huà)面,、悟感受”的學(xué)法，讀寫(xiě)遷移,，讀是吸收,，寫(xiě)是表達(dá)。

根據(jù)我在本課所采用的教學(xué)策略,，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)方面：1,、回憶美麗二泉；2,、體驗(yàn)坎坷人生,；3、傾吐滿(mǎn)腔情懷,；4,、勇敢面對(duì)苦難。

1,、回憶美麗二泉

上課開(kāi)始,，我就用音樂(lè)渲染氛圍，激情導(dǎo)入,，讓我們跟隨著這優(yōu)美的旋律進(jìn)入我們的課堂,，進(jìn)入美麗的二泉世界吧！

學(xué)生齊讀課題后,，我適時(shí)地讓他們用不同的方式帶領(lǐng)大家再次神游美麗的二泉,，學(xué)生讀句子、讀詞,，在凄苦的背景音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面將學(xué)生的深思凝聚起來(lái),，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中。

接著引入主題：你還想知道關(guān)于二泉映月的什么,？學(xué)生質(zhì)疑：這首二胡曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的,？阿炳想通過(guò)這首曲子傳達(dá)什么樣的情感？

2,、體驗(yàn)坎坷人生

（1）隨著問(wèn)題的提出,，讓他們帶著問(wèn)題自讀課文3-6自然段，學(xué)生很快便找到了第4自然段阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過(guò),，此時(shí)回顧課文第2自然段師父說(shuō)：“等你長(zhǎng)大后會(huì)聽(tīng)到許多奇妙的聲音”與這一段中“阿炳似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,，傷心的哭泣激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”相對(duì)比,，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：難道這樣的聲音叫奇妙的聲音,？為什么阿炳聽(tīng)到的是嘆息,、哭泣、傾訴與吶喊,？

（2）學(xué)生快速瀏覽課文,，抓住第3自然段“雙目失明”“賣(mài)藝度日”兩個(gè)高度概括阿炳一生命運(yùn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)實(shí)際想象補(bǔ)白聯(lián)系生活走進(jìn)阿炳,。

第一步：感悟“雙目失明”

讀這個(gè)詞只要幾秒鐘,，可是“雙目失明”對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的呢？阿炳看到了嗎,？他看得到嗎,？阿炳再也看不見(jiàn)了，他看到的只能是什么,？是呀,，在他眼前的除了黑暗還是黑暗，此時(shí)讓學(xué)生品讀重點(diǎn)句子“漸漸地……漸漸地……”

第二步：為了感受阿炳充滿(mǎn)苦難的現(xiàn)實(shí)生活,，引領(lǐng)學(xué)生與文本深度對(duì)話,，在感悟“賣(mài)藝度日”這個(gè)詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“你看過(guò)的賣(mài)藝情景是怎樣的,？”在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛想象：

也許……也許……也許

把你看到最真切的一幅畫(huà)面寫(xiě)來(lái)（阿炳的年代畢竟離孩子們的生活太遙遠(yuǎn)了，但他們用自己一顆善良而富有同情的心,，憑借想象的翅膀走進(jìn)阿炳）

孩子們一個(gè)個(gè)文思泉涌,，這個(gè)說(shuō)、那個(gè)說(shuō),。

在寫(xiě)話過(guò)程中,，加深了對(duì)坎坷的體驗(yàn)，再讀這句話,，孩子們讀得時(shí)而深沉,，時(shí)而傷心，時(shí)而激憤,，時(shí)而倔強(qiáng),。

(三)傾吐滿(mǎn)腔情懷

在二十年代，在那個(gè)社會(huì),，有人聽(tīng)懂他深沉的吧息嗎,，有人關(guān)心他傷心的哭泣嗎？有人在意他激憤的傾訴嗎,，有人理解他倔強(qiáng)的吶喊嗎,？沒(méi)有、沒(méi)有,、沒(méi)有,，聽(tīng)著、聽(tīng)著阿炳將自己滿(mǎn)腔情懷傾吐給這茫茫月夜,?？矗蒙枚兜氖帜闷鹆硕?，聽(tīng),，如泣如訴的琴聲，從琴弦上流泄出來(lái),。伴隨著《二泉映月》婉轉(zhuǎn)回蕩的琴聲,，孩子們秉息聆聽(tīng)。

阿炳用心演奏音樂(lè),，孩子們用心領(lǐng)悟音樂(lè),，所以在談感受時(shí)都很到位。

接著,，讓學(xué)生默讀課文找到直接描寫(xiě)琴聲變化的句子,，自己細(xì)細(xì)讀一讀、慢慢讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)你從琴聲中仿佛聽(tīng)到了什么,？從阿炳的心聲中又仿佛看到了什么？

組織全班討論,，聽(tīng)三次不同的琴聲,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

學(xué)生有了情感的積淀,，對(duì)描寫(xiě)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的語(yǔ)句理解,、體會(huì)得比較到位，此時(shí)趁熱打鐵,，強(qiáng)化感情朗讀訓(xùn)練收到了很好效果,，教師的適機(jī)范讀，更是博得了學(xué)生的陣陣掌聲,。

4,、勇敢面對(duì)苦難

我通過(guò)世界著名指揮家小澤征爾對(duì)聽(tīng)《二泉映月》后，熱淚盈眶地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)”的態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)阿炳對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明向往的抗?fàn)幘瘢瑯O巧妙地突出了中心,。

此后,，再次感受《二泉映月》那動(dòng)人心弦的樂(lè)曲，師生共同沉浸在樂(lè)曲的意境,、人和的思索之中,。

坎坷給人們帶來(lái)了悲痛,、哀傷哭泣，但對(duì)一個(gè)敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者,，苦難是一筆巨大的財(cái)富,，我們的生活也不會(huì)一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到一些溝溝坎坎,。讓我們勇敢面對(duì)吧,！

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文,，我便被文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所描繪的空靈意境所吸引,，更被蘊(yùn)藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當(dāng)我聆聽(tīng)完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后,，內(nèi)心更是震撼,！這是一篇適合朗讀，而且需要通過(guò)朗讀來(lái)感悟的課文,。我該怎樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢,？

1、主動(dòng)探究,、以學(xué)定教

本課的教學(xué)以“你還想知道關(guān)于二泉映月的什么,？”為切入點(diǎn)誘導(dǎo)學(xué)生做出探究反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)探究思考達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，獲取知識(shí)的目的,。

2、以讀為本,、讀寫(xiě)結(jié)合

這是一篇感情較為豐富的文章,，完全可以讓學(xué)生從讀書(shū)去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。從讀中去把握文章的內(nèi)涵,，從寫(xiě)中去鍛煉自己的實(shí)踐,。

3、情境結(jié)合,、激發(fā)想象

《二泉映月》是一首內(nèi)涵非常豐富的二胡曲,，但阿炳那苦難的生活離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)，為此我運(yùn)用了優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言讓學(xué)生在假設(shè)的情境走進(jìn)阿炳,，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷,。

4、樂(lè)隨文起,、文伴樂(lè)悟

讓學(xué)生從樂(lè)聲中體會(huì)文本內(nèi)涵,，感受阿炳訴說(shuō)的情懷，從文本品讀中更深地玩味樂(lè)聲,，領(lǐng)悟阿炳用樂(lè)聲與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師大家好,！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)當(dāng)中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。這篇文章總的教學(xué)要求是：

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第四,、第五自然段,。

2、學(xué)會(huì)本課7生字,，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解《二泉映月》這首曲子的來(lái)歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵,。教學(xué)的時(shí)間分配是三課時(shí),，那我今天上的是第二課時(shí)。下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：

首先是揭示課題,，直接導(dǎo)入新課,。在新課部分，主要是從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：欣賞二泉美景,、感嘆阿炳人生,、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷,。在欣賞二泉美景的時(shí)候,，主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：邊聽(tīng)邊找，找出課文中描寫(xiě)二泉美景的句子或是詞語(yǔ),。同時(shí)提煉出“茫茫月夜,、如銀月光……”等八個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景,。接著通過(guò)教師深沉的敘說(shuō)：這美麗的二泉映月阿炳看的見(jiàn)嗎,？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段,，也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳,，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào),。正是因?yàn)榘⒈部赖娜松?，不尋常的?jīng)歷，以及阿炳沒(méi)有被生活的苦難壓倒,，敢于同命運(yùn)的抗?fàn)?，?dāng)阿炳再次來(lái)到二泉池畔的時(shí)候，他聽(tīng)到了深沉的嘆息,、傷心的哭泣等豐富的聲音,，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子,，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽(tīng),，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》,。由于有了前面的鋪墊上,，學(xué)生在這個(gè)部分才能真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講,、讀中感悟”的方法,，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂,，讓學(xué)生潛心,、用心的聽(tīng)一遍樂(lè)曲。先聽(tīng),，再說(shuō),，最后接觸文本。符合人的感知過(guò)程,，水到渠成,。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中,，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲,，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個(gè)環(huán)節(jié),，再次播放樂(lè)曲,，邊聽(tīng)邊問(wèn)：同學(xué)們，回響在二泉池畔的,，僅僅是這舒緩而又起伏,，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到了什么,？仿佛聽(tīng)到了誰(shuí)在琴聲向你傾訴,？讓學(xué)生感受阿炳與命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蛲饷?、熱?ài)生活的一片情懷,。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂(lè)的瑰寶——二泉映月,；這就是在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù)的不朽之作——二泉映月,。這就是我的教學(xué)流程。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，主要是想從情字出發(fā),，以情感為紐帶,，通過(guò)多種途徑,，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透,，以獲得真真切切的情感熏陶,，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,。

以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法,，今天上完之后，感覺(jué)有很多不如人意的地方,，誠(chéng)懇的希望教研室的專(zhuān)家,、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見(jiàn),，多加指點(diǎn),！謝謝！

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第9課《二泉映月》第二課時(shí),，課文既濃縮了阿炳苦難的一生,，也形象地闡釋了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，文情皆美,，適宜朗讀感悟,。在教學(xué)中，我結(jié)合信息技術(shù),，以情感為紐帶,，從閱讀二泉映月的景色入手，在如銀的月光中走過(guò)阿炳十多年的坎坷經(jīng)歷,，走進(jìn)阿炳的內(nèi)心,，走向《二泉映月》。為此我預(yù)設(shè)了如下三維目標(biāo)。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是

體會(huì)阿炳坎坷的人生經(jīng)歷與《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神?/p>

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)阿炳其人其事了解甚少，課文呈現(xiàn)的又只是文字符號(hào),，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。基于學(xué)科,、教材及學(xué)生特點(diǎn),，我借助電子白板的交互、大容量的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)情境,，實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)等多感官的聯(lián)合,，引起學(xué)生情感的共鳴,。結(jié)合活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng),。

這是本課的教學(xué)流程

為了讓學(xué)生獲得真真切切的情感熏陶,，我將電子白板與語(yǔ)文教學(xué)作了如下有機(jī)整合：

整合一、音樂(lè)先聲奪人,，形成閱讀期待

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段非常單一,，教學(xué)內(nèi)容也僅是一些枯燥的文字和板書(shū)、插圖,，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味,。而在本課上課伊始，我便“先聲奪人”——利用媒體呈現(xiàn)《二泉映月》的音樂(lè)和畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于課文的情境,，讓學(xué)生盡快地走進(jìn)課文，形成一種閱讀期待,。

整合二,、媒體展示音像，理解樂(lè)曲內(nèi)涵

語(yǔ)言文字是單一的,可是信息技術(shù)所提供的是多種感官的綜合刺激,?！抖吃隆匪磉_(dá)的意境和內(nèi)涵相當(dāng)豐富，為了讓學(xué)生更加深入透徹地理解,，我將圖文影音俱全的資源與文本,、想象等進(jìn)行有效整合，在活動(dòng)二的學(xué)習(xí)中插入《二泉映月》影片片段以及“夏天賣(mài)藝”,、“冬天賣(mài)藝”,、“生病賣(mài)藝”的相關(guān)圖片,，利用電子白板的播放、拖動(dòng)等功能,，帶領(lǐng)學(xué)生試著走進(jìn)七十年前阿炳“賣(mài)藝度日”的艱難歲月,。提高了視覺(jué)效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，充分地體現(xiàn)了互動(dòng)課堂的特點(diǎn),。

整合三、配樂(lè)深情朗讀,，走進(jìn)阿炳內(nèi)心

沒(méi)有信息技術(shù)加入的閱讀教學(xué)是空洞的,，教學(xué)效果也是不太令人滿(mǎn)意的。而信息技術(shù)的參予可以為朗讀平添色彩,，讓朗讀更具藝術(shù)美感,。為了深刻體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵，真正地走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界,。我利用電子白板的圈畫(huà)功能,，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)有關(guān)樂(lè)曲旋律變化的詞句，接著反復(fù)朗讀,，反復(fù)涵詠,，揣摩意蘊(yùn)，配樂(lè)朗讀,，深入感悟語(yǔ)言的文字美和樂(lè)曲的意境美。

在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí),，我精心篩選了與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密,，針對(duì)性強(qiáng)的信息，與文本資源整合制作了白板,，激活了形象思維,，豐富了語(yǔ)言積累，拓展了交流空間,。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得以延伸,，真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的鏈接，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中涉及內(nèi)容的寬泛性與課堂教學(xué)時(shí)間的有限性這對(duì)比較突出的矛盾,。

這樣,，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把圖片,、聲音和視頻等信息有機(jī)整合,，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩而又極具感染力的畫(huà)面和情境，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力,。

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇十一

各位評(píng)委老師

大家好,！

我說(shuō)課的題目是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)當(dāng)中的第9課《二泉映月》。

《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè),、追求美好理想和敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?duì)于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境,，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，但本課篇幅較長(zhǎng),，難點(diǎn)較多,。由于文中有很多音樂(lè)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度,。于是,，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講,、讀中感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué),。以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑,，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶,，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,。

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四、五自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色,。

4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵，為本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在,。

三課時(shí)。

本堂課的教學(xué)分為五部分,。

第一部分：激情導(dǎo)入,、揭示課題。

利用多媒體播放樂(lè)曲《二泉映月》（節(jié)選）,，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受（悠揚(yáng),、婉轉(zhuǎn)、悲傷,、深沉,、優(yōu)美、高昂……）教師相機(jī)介紹這首曲子叫什么名字,，板書(shū)課題：二泉映月

第二部分：了解坎坷、感悟情懷,。

這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳,，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào),。由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多,，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法,，大量的補(bǔ)充資料。

一,、展現(xiàn)二泉美景圖片,，加上老師的介紹,，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。

二,、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依,、賣(mài)藝度日的畫(huà)面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷,。

三,、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運(yùn)屈服的骨氣,。緊緊圍繞“漸漸的,、漸漸的…”這句話，一唱三嘆,，在感知阿炳的嘆息,、哭泣、傾訴,、吶喊的情況下,，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷,、身心的巨大的折磨,，讓學(xué)生在音樂(lè)中想象；在朗讀中感悟,、滲透,！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù),。

第三部分：品讀琴聲,，體會(huì)內(nèi)涵。

在前面扎實(shí)的鋪墊上,，學(xué)生來(lái)真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵,。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,，讓學(xué)生從讀懂到讀好,。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心,、用心的聽(tīng)一邊樂(lè)曲,。先聽(tīng)，再說(shuō),，最后接觸文本,。符合人的整個(gè)人知過(guò)程，強(qiáng)化思考,，水到渠成,。接著更深一層的讀,，問(wèn)：樂(lè)曲為什么會(huì)有這樣的變化？有了前面的鋪墊,，學(xué)生對(duì)于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了,。接著就是帶著感悟來(lái)讀好，讀中感悟,，悟后再讀,，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中,，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲,，融入了阿炳的內(nèi)心。

四,、說(shuō)話練習(xí),、拓展延伸

1、現(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年,，請(qǐng)把你看到的,、聽(tīng)到的、感受到的用一句話說(shuō)出來(lái),。

2,、同桌練習(xí)說(shuō)。

3,、指名說(shuō),，評(píng)議。

五,、總結(jié)全文,、布置作業(yè)

1、課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想,、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，升華感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵,。

2、課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察月夜景色,，像阿炳一樣全身心地體驗(yàn)感受,，捕捉美好的景物，用本課所學(xué)的描寫(xiě)月夜的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話：（也可書(shū)寫(xiě)本課生字,，作業(yè)體現(xiàn)自主性）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

月光似水

靜影沉壁

二泉映月

委婉邊綿

升騰跌宕

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇十二

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中全一冊(cè)第五單元第三十二課中的鑒賞課《二泉映月》,?！抖吃隆烦艘雍臀猜曂猓卜至肆鶄€(gè)段落,，即主題和它的五次變奏,。第一段(3～22小節(jié))這一段有兩個(gè)主題部分，其中3～10小節(jié)為主題的第一部分(a),，11～22小節(jié)為主題的第二部分(b),。第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行，低沉壓抑,，音域不寬,，曲調(diào)線以平穩(wěn)的級(jí)進(jìn)為主，稍有起伏,，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情;第二主題與第一主題對(duì)比鮮明,，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的控訴,，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個(gè)性,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國(guó)的民間音樂(lè),，增進(jìn)對(duì)民間音樂(lè)的熱愛(ài),。

作為一名教師，不但要對(duì)教材有所了解,，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,，這樣才能做到因材施教、有的放矢,。接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析,。

高中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè)的好聽(tīng)與否,，渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵,，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要,。教師可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng),、直觀演示以及音樂(lè)實(shí)踐，找到切入口,，著重感受音樂(lè),、體驗(yàn)音樂(lè)，開(kāi)闊音樂(lè)視野,，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠體驗(yàn)和感受民間音樂(lè)家華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格,，同時(shí)學(xué)習(xí)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神,，提升對(duì)生活的熱愛(ài),。

2.通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式,，提升音樂(lè)審美能力,。

3.了解音樂(lè)家的生平以及不同的音樂(lè)形象和風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比,、分析,，加深體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞《二泉映月》，感受樂(lè)曲的意境,，難點(diǎn)是理解音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系,。

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn),。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法,、直觀演示法,。

學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法,。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面,，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課伊始,，我會(huì)用多媒體給學(xué)生播放《光明行》的音頻，提問(wèn)學(xué)生從音頻當(dāng)中聽(tīng)出了怎樣的內(nèi)容,，有什么感受,。學(xué)生自由進(jìn)行回答，教師總結(jié)樂(lè)曲《光明行》是我國(guó)音樂(lè)家劉天華的二胡作品,，這首作品表達(dá)了對(duì)光明和幸福生活的希冀與渴望,，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是華彥鈞創(chuàng)作的一首二胡作品,，聽(tīng)聽(tīng)兩位大師的作品有什么區(qū)別,，又分別想表現(xiàn)怎樣的思想感情。從而引入新課《二泉映月》,。

這樣設(shè)計(jì),，引發(fā)了學(xué)生的思考，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力至課堂中，同時(shí)初步了解所學(xué)作品的體裁,，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知是新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)家華彥鈞有多少了解,。學(xué)生了解的并不是很深,，我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充并簡(jiǎn)單的介紹民族音樂(lè)家華彥鈞的生平，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。之后,，請(qǐng)學(xué)生初次聆聽(tīng)樂(lè)曲《二泉映月》，再次提問(wèn),，樂(lè)曲的情緒有怎樣的特點(diǎn)?我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充,。共同總結(jié)出樂(lè)曲的情緒是憂(yōu)傷的、哀愁的,。

通過(guò)直觀感知的方式,，同學(xué)能夠捕捉到音樂(lè)的基本信息，發(fā)揮音樂(lè)感知能力,，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)

分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié),，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲《二泉映月》進(jìn)行分段聆聽(tīng)和鑒賞,。當(dāng)聽(tīng)到引子的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生樂(lè)曲的情緒有什么樣的特點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的回答,，我會(huì)加以補(bǔ)充：引子部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開(kāi)端，以一個(gè)下行音階式短句,，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息,。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色,，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè)所描寫(xiě)的意境中,。

聆聽(tīng)到第一樂(lè)段的時(shí)候，再次提問(wèn)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受,，這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲的風(fēng)格有了基本的掌握，通過(guò)對(duì)比分析能夠?qū)υ搯?wèn)題進(jìn)行分析和思考,。我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充：第一樂(lè)段有兩個(gè)主題部分,，其中3～10小節(jié)為主題的第一部分，11～22小節(jié)為主題的第二部分(b)。第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行,，低沉壓抑,，音域不寬,，曲調(diào)線以平穩(wěn)的級(jí)進(jìn)為主,，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情;第二主題與第一主題對(duì)比鮮明,，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏,，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個(gè)性,。

接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組的形式討論樂(lè)曲的三,、四、五樂(lè)段以及尾聲,，請(qǐng)學(xué)生自行鑒賞,，我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并通過(guò)師生共同總結(jié)的方式,，總結(jié)出樂(lè)曲的情緒變化幅度較大,，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像在表達(dá)無(wú)限的惆悵與感嘆,，聲音更加柔和,，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受,。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生可以層層深入地掌握新知，同時(shí)主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，從而能夠更快速地了解樂(lè)曲本身及其深刻內(nèi)涵,。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)我會(huì)簡(jiǎn)單介紹二胡，并播放背景音樂(lè)《二泉映月》,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)知識(shí),，為樂(lè)曲進(jìn)行繪畫(huà)、詩(shī)歌的創(chuàng)作,。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與不同學(xué)科知識(shí)的綜合,，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵,。

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇十三

《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，表現(xiàn)他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè),、追求美好理想,、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?duì)于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境,，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境,。同時(shí),，學(xué)生的觀點(diǎn)與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流,，可以激發(fā)他們對(duì)話交流的渴望,，更能激起他們的成就感。

從學(xué)生自身的特征來(lái)看,，他們是跨世紀(jì)的一代新人,，對(duì)阿炳的生平、《二泉映月》這首樂(lè)曲的內(nèi)涵不十分了解,，課文呈現(xiàn)給學(xué)生的只是文字符號(hào),。對(duì)于學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)，在理解前有必要為學(xué)生提供足夠的感性材料,，《二泉映月》專(zhuān)題站從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)的圖像資料,、文字資料，經(jīng)過(guò)剪輯,、編輯,，制成教學(xué)專(zhuān)題，在課上讓學(xué)生瀏覽,，讓他們?cè)谀X中建立與課文中語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)的表象,，激活形象思維，一方面利于學(xué)生更好地將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,，另一方面可以拓寬學(xué)生表述的思路,，豐富敘述的內(nèi)容，開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備,。

我們網(wǎng)站設(shè)有“走近阿炳”,、“課文朗讀”、“樂(lè)曲欣賞”,、“課外拓展”,、“學(xué)學(xué)議議”五個(gè)欄目,。

一、上網(wǎng)了解生平,，體會(huì)內(nèi)心情懷

文中“他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話,，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸的,，漸漸的,，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣,，激奮的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……”這段話學(xué)生難以理解，在通過(guò)聯(lián)系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后,，“其實(shí),，阿炳的坎坷經(jīng)歷還有許多許多，下面就讓我們借助網(wǎng)上資料,，走近阿炳,。”讓學(xué)生瀏覽專(zhuān)題站中“走近阿炳”這個(gè)欄目中的《不幸的人生》《阿炳賣(mài)藝的一天》《阿炳的四季》三篇文章,，學(xué)生了解了阿炳“母親被逼而死”,、“父子不能相認(rèn)”、“兄弟無(wú)情”,、“社會(huì)不公”,、“生活凄慘”等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的“深沉的嘆息,，傷心的哭泣,，激奮的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”,。

二,、媒體展示音像，理解樂(lè)曲內(nèi)涵

點(diǎn)擊“樂(lè)曲欣賞”欄目中的“完整欣賞”,，欣賞《二泉映月》這首曲子,，欣賞的時(shí)候閉上眼睛，邊聽(tīng)邊用心去感受,。談完感受后,，接著讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第五自然段樂(lè)曲變化的句子。學(xué)生隨著曲調(diào)的變化,，讀出了課文感情的變化,。

最后再讓學(xué)生欣賞《二泉映月》的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生就將阿炳創(chuàng)作二泉映月的情景深深地刻在了腦海里,，而阿炳的人生遭遇也讓學(xué)生同樣感到悲憤,、同情,。

三、課外拓展,，激活學(xué)生思維

最后讓學(xué)生瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站上其它許多關(guān)于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂(lè)作品,，也可以在留言板上留下你此時(shí)此刻心中最想說(shuō)的話。

二泉映月說(shuō)課稿簡(jiǎn)案篇十四

《二泉映月》是一篇精讀課文,，安排在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本五年級(jí)下冊(cè)第三單元,。單元主題為“有志竟成”。本單元課文中,，無(wú)論是海倫凱勒不畏艱辛,，刻苦學(xué)習(xí)，還是司馬遷忍辱負(fù)重,，發(fā)奮著書(shū),，還有鄭和頑強(qiáng)探索、七下西洋,，都在給我們讀教材的人傳遞著這樣一個(gè)信息，強(qiáng)者的聲音——敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，追求美好理想,。在這樣一個(gè)主題單元里，選編《二泉映月》這樣的文章,，更有非凡的意義,。《二泉映月》是世界十大經(jīng)典名曲之一,，是我國(guó)民族音樂(lè)的代表,，是人間絕唱，在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù),。這樣的民族瑰寶,，我們的孩子應(yīng)該了解；再說(shuō)到“二泉映月”的創(chuàng)作者阿炳,，他是生活在社會(huì)最底層的,、身患?xì)埣驳拿耖g藝人，他是千千萬(wàn)萬(wàn)社會(huì)最底層的人的代表,。他所生活的年代是我國(guó)正處于風(fēng)雨飄搖的時(shí)期,。阿炳的苦難人生是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，但阿炳的音樂(lè)透露著一中來(lái)自底層的健康而深沉的氣息,，是我們中華民族精神的凝聚,。我想這是編者所選文章的意義所在。

《二泉映月》一文文質(zhì)兼美,。課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生,，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程,，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè),、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。阿炳以自己辛酸痛苦的人生體驗(yàn),，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀創(chuàng)作出這首動(dòng)人心弦的樂(lè)曲，樂(lè)曲向人們傾訴了他坎坷的一生,，既有對(duì)人生的無(wú)奈,，又有對(duì)痛苦生活無(wú)盡的憤怒與抗?fàn)帲渲欣p綿不盡的愁思,、慨嘆,、動(dòng)人心弦。所以,，這首世界名曲的孕育,、創(chuàng)作過(guò)程自然就成了本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

《二泉映月》這首二胡曲是阿炳的用心之作,，凝聚著許多復(fù)雜的感情,，這情感是阿炳在經(jīng)歷了一生的苦難和痛苦后的爆發(fā)，所以,，不了解阿炳的人生,，不了解阿炳的苦難，無(wú)法體會(huì)到此曲的無(wú)限內(nèi)涵,。然而,，我們的學(xué)生缺乏的正是這些體驗(yàn)，雖然文字很美,，但要透過(guò)文字去領(lǐng)悟,，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)還是難以與作者，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴,。課堂上,，讓學(xué)生讀懂阿炳的人生經(jīng)歷，讀懂樂(lè)曲的心聲,，讀懂樂(lè)曲的內(nèi)涵,，就成了我們必須要突破的難點(diǎn)。

結(jié)合課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求,，我們?cè)诜治鑫谋咎攸c(diǎn)與學(xué)情的基礎(chǔ)上,，將本節(jié)課的目標(biāo)制定為：

知識(shí)與技能

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法

2、能聯(lián)系上下文,，了解阿炳的艱辛歷程,，感悟阿炳的滿(mǎn)腔情懷，體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

3,、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

由于本課主人公阿炳生活的年代離我們現(xiàn)在的孩子比較遙遠(yuǎn),，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度,。于是,，本節(jié)課，我們采用“創(chuàng)設(shè)情境,、賞析詞句,、以讀促講、讀中感悟,、讀寫(xiě)結(jié)合”等方法進(jìn)行教學(xué),。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以情感為主線，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、悟,、寫(xiě)等多種途徑，讓學(xué)生置身于情感體驗(yàn)之中,，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂讀透,，以獲得真真切切的情感熏陶。

（一）談樂(lè)曲價(jià)值

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，揭示課題后,，從課文最后一自然段切入，齊讀了解《二泉映月》這首二胡曲后人給予很高的贊譽(yù),。接下來(lái)再讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，了解《二泉映月》的地位及影響，讓學(xué)生在思想上感受到《二泉映月》是受世人仰視的音樂(lè)作品,，非同反響,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師適時(shí)介紹阿炳——這位生活在社會(huì)最底層的人,，給學(xué)生認(rèn)識(shí)上形成了強(qiáng)烈的沖擊,，覺(jué)得這是一件不可能的事,。通過(guò)設(shè)疑：阿炳怎樣創(chuàng)作出這樣的曲子，真正喚醒學(xué)生的思維,。

（二）賞二泉美景

首先借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)聲音、畫(huà)面一體的情境,，讓學(xué)生找出描寫(xiě)月光的詞語(yǔ),，進(jìn)行賞析，通過(guò)朗讀體會(huì)二泉映月的靜謐美好,，學(xué)生能感受到這樣的美景,，對(duì)于后面體會(huì)阿炳對(duì)惠山、對(duì)清泉,、對(duì)月光的愛(ài)作了鋪墊,。這種環(huán)境的熏陶也是阿炳創(chuàng)作二泉映月的條件之一，即使雙目失明,，依然愛(ài)著舊時(shí)目睹的美麗風(fēng)景,。這樣一連串的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生明白這是二泉映月產(chǎn)生的環(huán)境和背景,。

（三）讀坎坷人生

“一把二胡,，道盡人世滄桑；兩根細(xì)弦,，訴盡命運(yùn)悲涼”是阿炳一生真實(shí)寫(xiě)照,。課文僅用了短短的二十三個(gè)字來(lái)描述。這寥寥數(shù)語(yǔ),，怎能讓我們生活在童話世界里的孩子品味到這人間悲苦,，讀懂阿炳的坎坷呢？所以,，我們大刀闊斧,，創(chuàng)作性地使用教材，作了這樣的設(shè)計(jì)：

1,、讀文字,，訴說(shuō)命運(yùn)。學(xué)生能較容易地找到師父離世,、雙目失明,、賣(mài)藝度日等詞。

2,、想畫(huà)面,，體味悲苦。在這里，老師先出示了一段文字資料,，意在起到一石三鳥(niǎo)的功效,。這是阿炳的真實(shí)經(jīng)歷，是一處情境創(chuàng)設(shè),，將學(xué)生帶入阿炳的世界,，還是一處寫(xiě)作示范，引導(dǎo)學(xué)生去描摹阿炳種種不堪的遭遇,，落實(shí)高段閱讀教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”,。在這里，學(xué)生越是能想象的豐富,，越是能描摹的細(xì)致,，就越能體味這人生的“坎坷”，感受著坎坷中抗?fàn)幍膫ゴ?。?dāng)然,，越能接近阿炳的內(nèi)心世界，為后面學(xué)習(xí)“從泉聲中聽(tīng)到心聲”做深厚的鋪墊,。

（四）悟琴聲內(nèi)涵

前面有了對(duì)阿炳苦難人生的鋪墊,，有了對(duì)阿炳豐富的內(nèi)心世界的鋪墊，我們就覺(jué)得二泉映月的創(chuàng)作是曲隨情生,，情動(dòng)辭發(fā),。再來(lái)體會(huì)琴聲內(nèi)涵，就順理成章,，這部分教學(xué),，采用“讀中感悟，以讀促講”的方法,。首先讓學(xué)生靜靜地與文本對(duì)話,，先感悟琴聲，再去體悟阿炳的心聲,。在學(xué)生若有所悟之時(shí),，將學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)曲的世界,，潛心聆聽(tīng),。而后，讓學(xué)生暢所欲言,，描述樂(lè)曲意境,。這樣做，旨在融學(xué)文與賞樂(lè)相結(jié)合,，既讓學(xué)生讀懂課文,，又培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的審美能力。最后,，再進(jìn)行朗讀,，在一次次朗讀中提升,，在一次次朗讀中感悟阿炳對(duì)歷經(jīng)苦難但不屈抗?fàn)幍那閼选Ｈ缓笤僖孕烧鳡柕脑挕奥?tīng)這樣的音樂(lè)要跪下來(lái)聽(tīng)”引導(dǎo)學(xué)生深層次思考,，讓學(xué)生明白令人震撼的不僅僅是樂(lè)曲本身,，更是阿炳這個(gè)人。是他的不屈的精神,，是他與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，是他人性的偉大征服了小澤征爾，征服了所有的?tīng)眾,，進(jìn)而深化本課的中心,。

（五）贊精神品質(zhì)

課后的拓展延伸，緊緊圍繞單元主題——有志竟成,，讓學(xué)生通過(guò)大量的人物事例,，感悟強(qiáng)者的不屈于抗?fàn)帯|方有阿炳雙目失明,，拉出了《二泉映月》,，西方有雙耳失聰?shù)呢惗喾易囗懥恕睹\(yùn)交響曲》，這樣的事例太多太多,，課后讓學(xué)生收集貝多芬,、旭日陽(yáng)剛的事跡讀一讀，讓這種不屈的,、抗?fàn)幍木?，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的故事，浸潤(rùn)到學(xué)生的生命之中,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),，將學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透,，獲得真真切切的情感熏陶,，體味到了阿炳的人生情懷，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文學(xué)作品的感染與激勵(lì),，向往和追求美好的理想,。

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)凝練，泉聲,、琴聲,、心聲，這是本課的教學(xué)主線,，也是《二泉映月》創(chuàng)作的主線,，更是我們所有參與者的情感主線。淙淙的泉聲引發(fā)了優(yōu)美的琴聲，優(yōu)美的琴聲傾訴著阿炳的心聲,。泉聲,、琴聲、心聲,、聲聲入耳,；你心、我心,、他心,、心心相印。