人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇一

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，低年級(jí)同學(xué)的口算是否過關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成,。特別是20以內(nèi)的加減法,，乘法口訣的基礎(chǔ)性運(yùn)算尤為重要。但是如果單純一味的講算理,，一味的練習(xí),，久而久之學(xué)生就會(huì)厭倦，我在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生弄一些口算比較,，提高學(xué)生的積極性,。這樣不僅鞏固了學(xué)生口算能力而且提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

除此之外在每節(jié)課上課之前要堅(jiān)持不懈的做一二十道口算題,，看誰算得又對(duì)又快,，我堅(jiān)信只有這樣長期訓(xùn)練才能為學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)于單一的計(jì)算形式久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,，針對(duì)這一情況我采取了多種訓(xùn)練的模式,。

1。加強(qiáng)聽算練習(xí),。因?yàn)槁犓阈枰窀叨燃校牶湍X算都要快,，開始采取搶答的方式,，漸漸的把機(jī)會(huì)放在中后等生的身上，并且要及時(shí)注意鼓勵(lì)他們,，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。

2。在每周固定的時(shí)間里開展口算搶答,、筆算爭(zhēng)章,、男女生競(jìng)賽、開火車等形式的練習(xí),，學(xué)生在不知不覺中就提高了自己的計(jì)算能力,。

我們都知道學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)有很大一部分原因是粗心出錯(cuò)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率非常重要,。首先要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣,。認(rèn)真的書寫才能夠讓學(xué)生靜下心來，認(rèn)真計(jì)算每一個(gè)題目，特別是在做豎式計(jì)算時(shí),，都要認(rèn)真的書寫每一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),。其次養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的好習(xí)慣，在豎式計(jì)算的檢查時(shí),，我一般要求學(xué)生先檢查一下有沒有抄錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),，然后按順序檢查計(jì)算正確與否，進(jìn)位與退位有沒有忘記,，最后檢查豎式和橫式上的結(jié)果是否一致,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇二

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已近結(jié)束，對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的反思,。如何讓學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)、學(xué)會(huì),，我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,?！?/p>

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《平均分》時(shí),，在主題圖講完后，我把24朵紅花,，藍(lán)花,，綠花，紫花分別放在四個(gè)盒子里,然后分別請(qǐng)3個(gè),、4個(gè),、6個(gè)、8個(gè)同學(xué)上臺(tái),，說："我把把花送給你們,，們自己拿走，但你們拿的花朵數(shù)要相等"然后引導(dǎo)學(xué)生討論怎么樣拿才合理,，并列出相應(yīng)的算式,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握平均分的意義，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作,。

再如：在教學(xué)《三位數(shù)退位減法》時(shí),，從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入,，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境,。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,，課堂氣氛活躍,。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

通過實(shí)踐操作,，開放學(xué)生“全腦”，引導(dǎo)他們眼,、手,、腦、口等多種感官參與,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,，有助于學(xué)生理解概念。例如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),，角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,，學(xué)生接受較為困難,。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整節(jié)課我將觀察,、操作,、演示、實(shí)驗(yàn),、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,，通過找一找,、看一看、摸一摸,、折一折,、做一做、比一比,、想一想,、說一說，畫一畫,，學(xué)生活潑愉快地親自參與,、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程,。讓學(xué)生在觀察中分析,、在動(dòng)手中思考。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程,。品嘗到了自主,。合作，探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了,。

重視學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，《課標(biāo)》也十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,?！币痪湓挘莱隽藬?shù)學(xué)教學(xué)的生活性,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活,，用于生活的思想?！币箤W(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué)。要通過解決實(shí)際遇到的問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法,，進(jìn)一步分析解決問題的能力;在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);讓數(shù)學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn),。例如：在《角的認(rèn)識(shí)》這一課中,，如果剪去兩個(gè)角，會(huì)得到幾個(gè)角呢?”這一體驗(yàn)過程的引導(dǎo),，把空白留給了學(xué)生,，讓他們的思維有更大的空間，使不同的思維方式開展大比拼,。這一過程中,，不僅是學(xué)生的數(shù)感、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn);而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉,。再如：在學(xué)習(xí)《加法估算》時(shí),，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種經(jīng)驗(yàn)嗎?今天的學(xué)習(xí)對(duì)你的生活有那些幫助?學(xué)生就在這輕輕松松的談話中,，體驗(yàn)著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗(yàn),、感受;注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、具體形象的問題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不在,、無處不在。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我寫了一個(gè)三位數(shù),十位上是6,讓學(xué)生猜猜這個(gè)數(shù)是多少.猜的過程中告訴學(xué)生是猜得大了還是小了.這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的認(rèn)識(shí)和大小比較,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"摘桃子"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷,，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程,，真正成為課堂的主角,，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然,。教學(xué)中還存在著許多問題,，特別是學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，還是一大難點(diǎn),，有待在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步研究探討,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇三

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置,。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,；分析,、綜合能力；判斷,、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：

一,、適度使用學(xué)具,。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主,。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們不說是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué)把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也有一定的技巧，如在擺小棒的過程中,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)目相同的,，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢?，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識(shí)的過渡,、教學(xué),，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的記憶力,。

二、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué),?？梢哉f，如果在實(shí)際生活中,，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生，保證他們都會(huì),，但為什么測(cè)試時(shí)他們就是解答不出來呢,？有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā),，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意,，也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

三、充分利用游戲,、小組討論,。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過測(cè)量自己的身高,，加深對(duì)長度單位的理解,。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高,，互相看,，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力,。

四,、營造良好的課堂氛圍。班級(jí)是進(jìn)行教育,、教學(xué)的單位,，只有營造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍,，尊重學(xué)生的主體地位,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn),，教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣,、富有情趣的課外活動(dòng)，如表演,、體育競(jìng)賽等活動(dòng),，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,、責(zé)任感和義務(wù)感,，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。

五,、利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)生活,，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,，從而得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀察,、計(jì)量比較,，

從而收集到有意義的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量,，學(xué)生在比較中,，感到生活的變化、祖國的發(fā)展,。

六,、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,，學(xué)好好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力,，提高人們學(xué)習(xí)其它社會(huì)學(xué)科的能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外,，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科,，如語文、音樂,、常識(shí),、英語等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、實(shí)際應(yīng)用能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

由于本人從事教學(xué)工作不久，存在許多不足之處,，一切還在探索當(dāng)中,。展望未來，爭(zhēng)取通過努力耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇四

1,、發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課本第五單元,，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習(xí)口訣，編寫口訣的經(jīng)驗(yàn),，故在本節(jié)課中,，教師放手，由學(xué)生自主獨(dú)立完成表格,，編制口訣并展示口訣,。本節(jié)課第三環(huán)節(jié)向?qū)W生展示的為如何由已有知識(shí)推算出新知的策略。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,，通過先向?qū)W生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式,，再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，最后出示合并過程并列出算式,，通過正向引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生可以通過拆分借助已有知識(shí)推算出新知。

2,、小青蛙趣味穿插

對(duì)于口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感到教學(xué)形式單一,，缺乏趣味性，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，借助從頭到尾的小青蛙穿插，從謎語到貼畫再到難題考驗(yàn)，通過學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物形象來增加對(duì)口訣學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、以課堂生成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生已有較豐富的口訣編寫經(jīng)驗(yàn),，預(yù)設(shè)中學(xué)生應(yīng)都能順利編寫出正確口訣,，但在學(xué)生編寫口訣巡視過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編寫的口訣為“六六三六”,，故在展示環(huán)節(jié),，先由該生出示錯(cuò)例，由生自己糾正錯(cuò)誤，以此來再次加深對(duì)口訣編寫注意事項(xiàng)的理解,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作能力有所欠缺,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，加上適當(dāng)?shù)男〗M合作為輔,。預(yù)設(shè)中，教材內(nèi)容能在30分鐘內(nèi)完成,，但在實(shí)際操作中,，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性，在編寫口訣環(huán)節(jié)用去較多時(shí)間,，造成后部分學(xué)生對(duì)于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節(jié)未能很好展示,。

1、常練習(xí),，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及合作能力,。

在日常教學(xué)中，教師要應(yīng)盡可能多的做到適時(shí)放手,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉,，并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法的介紹，讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習(xí)到自己找到方法學(xué)習(xí)進(jìn)行過渡,。

2,、精心備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在教學(xué)備課環(huán)節(jié),，要盡可能精心備，預(yù)設(shè)出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況,，并加之對(duì)其處理策略的準(zhǔn)備,，多方面入手，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇五

寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。我在教學(xué)中認(rèn)真摸索,，下面就這個(gè)問題淺談一下自己的心得體會(huì),。

一、尊重學(xué)生的觀察感受

不同的生活環(huán)境,、不同經(jīng)歷的學(xué)生,，看到同一事物感受也會(huì)不同。但是一定要注意引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序,。如,，《小白兔運(yùn)南瓜》（第一冊(cè)）,，兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫小白兔和南瓜在一片南瓜地里,，后一幅畫是小白兔和南瓜在家門口,，有兔媽媽。抓住兩幅畫上的景物（一片南瓜地）和（家門口,，還有媽媽）,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再說一說,。學(xué)生看到的肯定不一樣,，說的也不一樣，有好有壞,，教師要尊重學(xué)生的觀察感受,，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生注重圖中的細(xì)節(jié),，展開想象

教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的觀察，啟發(fā)學(xué)生思考,，充分發(fā)揮想象。教師激發(fā)學(xué)生的想象力,，在細(xì)節(jié)上給學(xué)生一些提示,，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開了學(xué)生的思路,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使細(xì)節(jié)成為學(xué)生想說想寫的突破點(diǎn)，從中加深對(duì)圖意的體會(huì),。例如,，第一冊(cè)第四單元《怎么辦》，先看圖上畫的是什么,，從整體看（小明是怎樣做的）,，再到部分觀察（小明和王爺爺是怎么做的，表情有什么不同）,，這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分的觀察方法,，更容易讓學(xué)生一步一步地觀察到細(xì)節(jié)。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽想象

只有鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來,?？磮D寫話有無限的想象空間,，鼓勵(lì)學(xué)生在圖畫之外合理想象，給寫話加一個(gè)作鋪墊的開頭段和富有哲理性或有一定意義的結(jié)尾段,，使文章更加充滿活力,。例如，《小白兔運(yùn)南瓜》（第一冊(cè)）,，兩幅圖上都有小白兔和南瓜,。前一幅畫小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅畫是小白兔和南瓜在家門口,，有兔媽媽,。抓住兩幅畫上的景物（一片南瓜地和家門口，還有媽媽）,，提問小白兔是用什么方法把南瓜運(yùn)回家的,。這里教師要合理引導(dǎo)學(xué)生想象，小白兔可能用滾的方法把南瓜運(yùn)回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法,?？赡軐W(xué)生會(huì)說出許多不同的方法，教師要正確對(duì)待,，及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),，盡量給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信,。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力。

四,、注重寫之前說的訓(xùn)練

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，尊重每一個(gè)有條理的觀察順序，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的版本,，給每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì),，在說的同時(shí)師生共同點(diǎn)評(píng)，做到及時(shí)指導(dǎo),。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞句,，可用上平時(shí)積累的詞句，如,，表現(xiàn)春天的圖,，可以用上“青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花”.對(duì)學(xué)生寫話提出更高的要求,。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣,，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,，我將在今后工作中繼續(xù)努力探索,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇六

情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“ 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型, 并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展, 重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)”的基本理念,。其內(nèi)涵豐富, 教師教學(xué)時(shí)一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用,。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺, 如4、5的乘法口訣; 有的要求學(xué)生觀察,、數(shù)一數(shù),、想一想、算一算, 如6,、7,、8、9的乘法口訣,。這些情境圖都蘊(yùn)含著兩大方面的作用:

1.激發(fā)學(xué)生的興趣,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如5的乘法口訣教學(xué), 先讓學(xué)生創(chuàng)造性地用5根小棒擺出一個(gè)圖形,再擺出幾個(gè)這樣的圖形, 然后數(shù)一數(shù)用了幾根小棒, 思考,、交流數(shù)是怎樣得出來的,。這樣, 不僅讓學(xué)生動(dòng)手操作, 輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài), 而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思考與合作交流的能力,。

2.幫助學(xué)生了解口訣的來源與意義, 提供豐富的探究素材。例如5的乘法口訣教學(xué), 學(xué)生通過擺小棒,、數(shù)小棒, 用連加的方法填出幾個(gè)相同加數(shù)的和,。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果, 學(xué)生很快就會(huì)列出乘法算式, 并明白算式與積的來源。再如8的乘法口訣教學(xué), 利用鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)列, 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每行或每列有多少人, 再填數(shù), 最后列出乘法算式,。這樣的情境圖在教學(xué)時(shí), 經(jīng)過教師的語言描述或技術(shù)的處理加工, 場(chǎng)面會(huì)更加生動(dòng)活潑, 使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊, 體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值, 既能激趣又能幫助學(xué)生理解口訣的來源與意義。

人教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫根據(jù)課標(biāo)的精神, 作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)在呈現(xiàn)時(shí), 按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn), 還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程, 學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),?？谠E教學(xué)的重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義, 明白乘法口訣的來源。因此,在口訣教學(xué)時(shí), 為了使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程, 必須注意以下3點(diǎn),。

1.讓學(xué)生親歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程,。例如教學(xué)5的乘法口訣時(shí), 讓學(xué)生擺一擺圖形, 然后數(shù)一數(shù)擺了幾個(gè)圖形, 用了多少根小棒, 突出五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法。再如教學(xué)6的乘法口訣, 可先出示金魚圖, 讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)一條金魚是由幾個(gè)三角形組成的?兩條呢? 怎樣計(jì)算?

2.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成連加的填空, 并列出乘法算式,。例如教學(xué)5的乘法口訣, 指導(dǎo)學(xué)生邊完成連加的填空邊說出加法算式, 接著列出相應(yīng)的乘法算式, 并根據(jù)連加的結(jié)果寫出積,。

3.指導(dǎo)或讓學(xué)生獨(dú)立編出乘法口訣。在列出乘法算式后, 可接著引導(dǎo)學(xué)生編出一兩句口訣, 其余的可讓學(xué)生根據(jù)“ 填空———列乘法算式———編口訣”的方式自己探索出其他口訣的編寫,。學(xué)生通過一系列的活動(dòng), 明白了口訣的來源與意義, 即使以后忘記了某句口訣也能根據(jù)連加的方法或前后口訣來推出積是多少,。

5的乘法口訣是學(xué)生第一次學(xué)編口訣, 教師可指導(dǎo)編寫一兩句口訣以后, 再放手讓學(xué)生自己探索編寫。有了5的乘法口訣編寫經(jīng)驗(yàn), 其他乘法口訣的編寫, 就可放手讓學(xué)生通過知識(shí)遷移的方法動(dòng)手,、動(dòng)腦, 自己編寫出來了,。

熟練口算表內(nèi)乘法, 是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力, 要求脫口而出,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定, 要求大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩個(gè)一位數(shù)相乘達(dá)到每分鐘做8題。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo), 教師要有計(jì)劃地組織練習(xí), 充分挖掘教科書練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容, 靈活使用, 激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣, 同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì), 讓學(xué)生熟記口訣,。如利用教材提供的資源, 組織“ 對(duì)口令”“,、找朋友”“、奪紅旗”“,、摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。又如“ 開火車”“、送信”“,、接力”“,、登山”等活動(dòng), 這些練習(xí)形式既具有游戲性, 又便于全員參與。教學(xué)中, 教師要積極設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)形式, 使學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記口訣,提高計(jì)算能力,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇七

時(shí)光如流水,，本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié),。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與,，人人思考,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯(cuò)呢,？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中,，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,，語文能力得到了增強(qiáng),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇八

轉(zhuǎn)眼間,，本學(xué)期的教學(xué)快要結(jié)束了,。回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,，不斷地自我完善，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)談以下幾點(diǎn)體會(huì),。

對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的我,，對(duì)低年級(jí)的語文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉,，不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和與句子的能力,。

因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自主的探究真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，

使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與,，人人思考。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢,？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的,。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都可以試試,。

這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。

通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇九

一轉(zhuǎn)眼,，這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)月了?；仡欉@一個(gè)月的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭,。

一直以來,，我都很注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“林”字的偏旁,，學(xué)生總是分不清是“點(diǎn)”還是“捺”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，雖然收到的教學(xué)效果不佳，但我還是堅(jiān)持,。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。雖然學(xué)生們還是不能完全配合,，但我還會(huì)堅(jiān)持的。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，分為十二個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用,。課后我要求同學(xué)積累,。

1、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

2、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解,。

在近一個(gè)月的教學(xué)中,，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識(shí)也有所提高,，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。我會(huì)繼續(xù)努力的,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇十

本學(xué)期,，我在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,，想象力豐富,，上課思維活躍、發(fā)言積極,，學(xué)習(xí)成績比較理想,。但也有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂,，思考速度慢,、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢,。結(jié)合本班學(xué)生的`實(shí)際情況,，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考小結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時(shí)間,，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾,，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間,，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間,，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長鳴,！但在小學(xué)低段教學(xué)中,，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢,？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：第一,、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材,、教參,，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,，做到高屋建瓴,，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,，積極征

求同組老師意見,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn),，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰,、層次分明、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出,，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；最后,，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,，事先準(zhǔn)備好小黑板,、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率,，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決,。第二,、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。為了幫助孩子提高計(jì)算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)年的堅(jiān)持,，效果顯著,。第三,、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,，精選練習(xí),，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果,。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析,，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到有的放矢,。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo),。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題,，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間,；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，不讓差生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作,。利用博客平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù),。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。要提高差生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教,?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺(tái),，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。

（一）本學(xué)期,，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完成,。在作業(yè)批改中,，很少有集體性錯(cuò)誤，每天的31份作業(yè)中,，全對(duì)作業(yè)一般都在20份到25份之間,。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)差生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大,，如插班生z,，進(jìn)來時(shí)測(cè)試成績總在60分邊上，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右,。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長,，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，總是費(fèi)盡唇舌,，啟而不發(fā),，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通,，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后,。

（三）班上近一半的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍,，善于思考,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定,。

（二）加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

唐宋或更早之前,，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn),。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”,?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者,；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子,、博士培養(yǎng)生徒,。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問,，其教書育人的職責(zé)也十分明晰,。唐代

國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官,。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”,，其身價(jià)不謂顯赫,，也稱得上朝廷要員。至此,，無論是“博士”“講師”,，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了,。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí),、模仿,。如領(lǐng)讀，我讀一句,，讓幼兒讀一句,，邊讀邊記；第二通讀,，我大聲讀,，我大聲讀,，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿,；第三賞讀,，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音,，一邊幼兒反復(fù)傾聽,，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味,。

“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè),。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義,?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食,，先生饌”；《國策》中的“先生坐,，何至于此,？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問,、有德行的長輩,。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法,?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近,?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱,，并非具學(xué)問者的專稱,。稱“老師”為“先生”的記載,，首見于《禮記,？曲禮》，有“從于先生,，不越禮而與人言”,，其中之“先生”意為“年長,、資深之傳授知識(shí)者”，與教師,、老師之意基本一致,。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好,？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇十一

教學(xué)是與學(xué)生溝通的橋梁,，你的教學(xué)吸引了誰？二年級(jí)教材分析后,談一些自己的感觸,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書那是必須,，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù),，弄清雙基內(nèi)容,、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，研究單元,、章節(jié)和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把握教材知識(shí)的全貌才是一定,。

2.備好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在課堂教學(xué)中,，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。注意多提一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難,、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生,。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性,、科學(xué)性,、量力性、計(jì)劃性,。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真批閱作業(yè),，并進(jìn)行講評(píng),。每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快,。

5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

6,、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)困生,。要把功夫花在學(xué)困生的提高上,，同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生，使優(yōu)生更優(yōu),，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷,。作為老師，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想,，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門的,，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好,，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇十二

新課程改革是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要,，也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)而進(jìn)行的。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足,。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，就要在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、,、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成,。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：

在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫的生字,。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法,，或者這節(jié)課只講生字，學(xué)生會(huì)感到十分的厭倦,。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來說了,，在課文中識(shí)字，在一句話中識(shí)字,，或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生來說這個(gè)字他在哪兒見過，在哪學(xué)過,，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,，也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動(dòng)起來，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中,。

因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與,，人人思考。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀,、多思考,。

小學(xué)階段的閱讀是非常重要的，在二年級(jí)這個(gè)階段,，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作，但是在一年級(jí)和二年級(jí)我們已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的寫話訓(xùn)練,，有的孩子老師給只要稍微一點(diǎn)撥,，就知道應(yīng)該怎么寫，怎么說,，可有的孩子,，就聽老師說的去寫，顯然寫出來的語句,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那些讀書多的孩子寫的好,，所以語文的閱讀從低年級(jí)抓起，也是非常重要的,。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀,，想寫出好的話，就教給學(xué)生正確的閱讀方法,。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),。低年級(jí)語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣,。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，應(yīng)用語文,，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能增加興趣,。

在本冊(cè)教材中,，有許多積累的知識(shí),，比如：各種詞語,。如aab式，abb式,，aabb式，abab式,，abac式等,，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了，就讓他們學(xué)會(huì)積累,，在積累中增加自己的知識(shí),。

有些課文學(xué)習(xí)起來，學(xué)生感到非常的枯燥,，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片，或者是他們沒有接觸到過的知識(shí)吸引他們的興趣,。比如：如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,，枯燥無味，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn),，借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出,。

以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語文課標(biāo)的一些體會(huì)，也許還有很多自己沒有注重到的,，但給我最深刻的地方是：語文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫,、閱讀、積累和聽的練習(xí)，另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上,，要給學(xué)生獨(dú)立的空間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí),。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇十三

說起來,，任教二年級(jí)語文已不是頭一回了?？墒菍?duì)于寫字教學(xué)到底該如何把握時(shí)間,、方法，心中還是疑惑重重,。

就在上個(gè)星期,，學(xué)校教導(dǎo)處安排教師來我班推門聽課，我剛好安排了寫字課,。聽完課后,，老師們覺得我這節(jié)課雖說上得比較細(xì)致，寫字指導(dǎo)也很到位,，但作為二年級(jí)的寫字教學(xué)而言,，還存在著這幾個(gè)問題：逐字講解字形，理解字義并運(yùn)用固然效果好,，但過于耗時(shí),，以致學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充裕，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富,；在范寫時(shí)沒向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的合理位置,，不能讓學(xué)生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……

細(xì)細(xì)想來，寫字教學(xué)里可謂大有學(xué)問,。作為語文教師,，既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫寫了事，又不能面面俱到,、不厭其煩地逐個(gè)講解,，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，造成低效課堂教學(xué),。

因此,，在接下來的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

孔子說：不憤不啟,，不悱不發(fā),。在寫字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置，還有整個(gè)漢字的四圍在田字格余留的空白,。每一個(gè)筆畫的長短粗細(xì),，如“豎”是懸針豎還是垂露豎，“撇”是豎撇還是斜撇，斜撇是短斜撇還是長斜撇,。注意筆畫的穿插讓位,，如“林”字，二“木”并排站,，前“木”捺變點(diǎn),，整個(gè)字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察,、對(duì)比,、推敲、感悟,，字的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下深刻的印象,，學(xué)生寫字時(shí)胸有成竹。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進(jìn)行觀察對(duì)比,，找出不足和差距,，在觀察對(duì)比中進(jìn)步,。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字固然重要，但指導(dǎo)也應(yīng)有度,，尤其要注意學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的問題,，并隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。更重要的是保證學(xué)生能寫會(huì),、寫好本課的生字,。

經(jīng)過一段時(shí)間的寫字教學(xué)，對(duì)于漢字的筆畫規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。有了這種能力的鋪墊,，寫字教學(xué)根本沒必要面面俱到,，而應(yīng)有所側(cè)重，突出難點(diǎn),，觸類旁通,，舉一反三，做到指導(dǎo)一個(gè)字,，帶動(dòng)一類字,，避免逐字逐筆畫的指導(dǎo)。在進(jìn)行課文的寫字教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生先瀏覽,，反復(fù)推敲記憶。堅(jiān)持少而精，以學(xué)定教,，找比較難寫的字或筆畫,，有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)練習(xí),。

1.及時(shí)當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià),，激活學(xué)生寫字愛好，樹立學(xué)生寫字信心,。

自信是成功之母,。賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,，樹立其寫字的自信心很重要,。教師在課堂上指導(dǎo)書寫時(shí),，學(xué)生寫完后會(huì)主動(dòng)讓教師批閱,，并期待教師給予肯定性的贊揚(yáng)。面對(duì)學(xué)生練習(xí)寫字的熱情,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的,、正面的,、激勵(lì)的。教師可以通過肢體語言伸一伸大拇指,，一個(gè)贊許的目光,，一個(gè)欣慰的微笑，一個(gè)有力的點(diǎn)頭等,，給學(xué)生傳遞一種“你能行,，你是最棒的”信息，對(duì)學(xué)生表示肯定,。久而久之,，學(xué)生內(nèi)在的寫字愛好會(huì)被逐漸激發(fā)，他的寫字熱情也就由被動(dòng)的的督促進(jìn)而演變成自主的練習(xí),，這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了,。

2.委婉評(píng)價(jià)，保持自尊,，激勵(lì)興趣,。

有時(shí)學(xué)生的書寫也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面,，委婉指導(dǎo),、評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書寫內(nèi)化,。

在寫字教學(xué)中,，可定期舉行“書法展”,，評(píng)選“寫字能手”，編輯“班級(jí)字帖”等活動(dòng),。還可以結(jié)合班級(jí)情況,、學(xué)生情況，進(jìn)行相互評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人的優(yōu)點(diǎn),，自己的短處，達(dá)到提高寫字實(shí)效,，起到事半功倍的作用,。

在教學(xué)過程中，教無定法,，貴在得法,。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫字中采用多元方法,，讓學(xué)生產(chǎn)生寫字熱情,，增強(qiáng)學(xué)生寫字信心，他們就會(huì)在教師的引領(lǐng)下,，在漢字這個(gè)奇妙絢麗的王國里,，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天,。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)心得篇十四

本冊(cè)課本圍繞識(shí)字,、寫字、朗讀,，背誦、寫話,、口語交際等重點(diǎn),，作了由淺入深、由易到難的安排,，使學(xué)生循序漸進(jìn),、扎扎實(shí)實(shí)地練好語文基本功。下面就兩方面談?wù)勎覍?duì)本學(xué)期教學(xué)方面的淺顯心得,。

識(shí)字,、寫字的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀４3７個(gè)生字。

⑵掌握本冊(cè)課本安排的常用偏旁,?？谡Z交際的重點(diǎn)：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

難點(diǎn)：

⑴能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,。

⑵愿意與別人進(jìn)行口語交際,，態(tài)度大方，有禮貌,。閱讀重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文,；理解常用詞語的意思。

難點(diǎn)：能復(fù)述課文,；會(huì)分角色朗讀課文,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，能主動(dòng)的進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn),。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。

在寫話方面,，能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,；能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物,，寫幾句連貫的話,。

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫方面姿勢(shì)比較差,，每一節(jié)課多要花不少時(shí)間在糾正學(xué)生的讀寫姿勢(shì)上,。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。另外，我發(fā)覺傾聽,、說話,、朗讀對(duì)于本班的學(xué)生來說都是弱項(xiàng)。他們有的在課堂上喜歡插嘴,，有的回答聲音不夠響亮,，朗讀時(shí)吐詞不清，添字,、漏字比較嚴(yán)重,。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)來抓,。要想方設(shè)法，糾正他們這些毛病,。

2,、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生讀書,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑,。因此，在教學(xué)過程中,，要以“讀”為主,，恰當(dāng)安排好“讀，講,，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些,，練得實(shí)在一些,。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕谩白x,，講,，練”的關(guān)系呢？怎樣使每個(gè)學(xué)生都樂于朗讀呢,？這些問題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的,。

3、把寫話指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中,。

本冊(cè)的課文插圖都非常精美,，文字也很優(yōu)美，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖,，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行活用,，教會(huì)學(xué)生積累文中的好詞佳句，靈活運(yùn)用到寫話當(dāng)中來,。也可以模仿文中的開頭,、結(jié)尾的寫作方式，進(jìn)行靈活運(yùn)用,。長此以往,，學(xué)生的寫作水平將會(huì)很快地提高。