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小學(xué)二年級語文教師教學(xué)心得篇一

一轉(zhuǎn)眼,，這學(xué)期的教學(xué)進行一個月了,。回顧這一個月的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭。

一直以來,，我都很注重基礎(chǔ)知識的掌握,。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字,，又如“林”字的偏旁，學(xué)生總是分不清是“點”還是“捺”,。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時時保持多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，雖然收到的教學(xué)效果不佳,，但我還是堅持,。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。雖然學(xué)生們還是不能完全配合,，但我還會堅持的,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為十二個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都會進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用,。課后我要求同學(xué)積累,。

1、進行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

2,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的能力,。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了一定的了解,。

在近一個月的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識也有所提高，語文能力得到了增強,，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。我會繼續(xù)努力的。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)心得篇二

一,、適度使用學(xué)具,。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主,。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認識規(guī)律,，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時,，因為這是新的運算知識,，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們不說是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué)把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時也有一定的技巧，如在擺小棒的過程中,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)目相同的,，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢?，學(xué)具使用的恰到好處,，有利于新知識的過渡,、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進學(xué)生的動手能力,，提高學(xué)生的記憶力,。

二、從現(xiàn)實出發(fā),，利用社會生活知識教學(xué),。可以說,，如果在實際生活中,，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生，保證他們都會,，但為什么測試時他們就是解答不出來呢,？有一些應(yīng)用題中，如果能從實際生活出發(fā),，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,，再用數(shù)學(xué)知識來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意,，也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

三、充分利用游戲,、小組討論,。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式，讓學(xué)生通過測量自己的身高,，加深對長度單位的理解,。在舉行這個活動的時候，同學(xué)自己互相量身高,，互相看,，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力,。

四,、營造良好的課堂氛圍。班級是進行教育,、教學(xué)的單位,，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍,，尊重學(xué)生的主體地位,，才能充分調(diào)動學(xué)生積極的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動力,。根據(jù)低年級學(xué)生調(diào)皮好動,、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點,，教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣,、富有情趣的課外活動，如表演,、體育競賽等活動,，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,、責(zé)任感和義務(wù)感,，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。

從而收集到有意義的信息和知識,。如統(tǒng)計村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量，學(xué)生在比較中,，感到生活的變化,、祖國的發(fā)展。

六,、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué),。數(shù)學(xué)是社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力,，提高人們學(xué)習(xí)其它社會學(xué)科的能力,。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科,，如語文,、音樂、常識,、英語等,，提高學(xué)生的語言表達能力、實際應(yīng)用能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

由于本人從事教學(xué)工作不久，存在許多不足之處,，一切還在探索當(dāng)中,。展望未來，爭取通過努力耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階,。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)心得篇三

求同組老師意見,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點,，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案,。其次是努力增強教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰,、層次分明、言簡意賅,、深入淺出,，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；最后,，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準備好小黑板,、作業(yè)紙等,，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性,，擴大課堂容量,，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗證教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。第二,、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合,。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時間后進行第二次復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題,，通過一學(xué)年的堅持，效果顯著,。第三,、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準備了多套教輔資料,，精選練習(xí),，有針對性,，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果,。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救,，根據(jù)錯題記錄和分析,，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢,。

（一）在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中,，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,，加強個別輔導(dǎo)，不讓差生掉隊,。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作,。利用博客平臺，創(chuàng)設(shè)空中課堂,，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù),。同時加大對后進生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差,，更重要的是學(xué)習(xí)思想,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績,，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)會觀察,、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心,，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習(xí)伴隨孩子成長,！

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長成為個性化教育的有力支持,。

（一）本學(xué)期,，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時略有增加）,，基本都能輕松地獨立完成,。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤,，每天的31份作業(yè)中,，全對作業(yè)一般都在20份到25份之間。

（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn),，幾個差生學(xué)習(xí)成績進步很大,，如插班生z,，進來時測試成績總在60分邊上,，現(xiàn)在每次測試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長,，學(xué)習(xí)越來越輕松,，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進行輔導(dǎo)時，總是費盡唇舌,，啟而不發(fā),，本學(xué)期基本上都是一點就通，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,，很少留到放學(xué)后,。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強,，思維活躍,，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定,。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流,，爭取家長更多的支持,，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

國子學(xué),、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”,，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員,。至此,，無論是“博士”“講師”,，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了,。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí),、模仿,。如領(lǐng)讀，我讀一句,，讓幼兒讀一句,，邊讀邊記；第二通讀,，我大聲讀,，我大聲讀，幼兒小聲讀,，邊學(xué)邊仿,；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶,，一邊放錄音,，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗,、品味,。

“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館,、私塾到晚清的學(xué)堂,，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義,。《孟子》中的“先生何為出此言也,？”,；《論語》中的“有酒食，先生饌”,；《國策》中的“先生坐,，何至于此？”等等,，均指“先生”為父兄或有學(xué)問,、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者,，有德之稱”的說法,?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近,?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱,，并非具學(xué)問者的專稱,。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記,？曲禮》,，有“從于先生，不越禮而與人言”,，其中之“先生”意為“年長,、資深之傳授知識者”，與教師,、老師之意基本一致,。

（三）給自己設(shè)定一個新的研究課題：在新知學(xué)完后,，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,，以什么方式進行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容,，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式,。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)心得篇四

本冊課本圍繞識字、寫字,、朗讀,，背誦、寫話,、口語交際等重點,，作了由淺入深、由易到難的安排,，使學(xué)生循序漸進,、扎扎實實地練好語文基本功。下面就兩方面談?wù)勎覍Ρ緦W(xué)期教學(xué)方面的淺顯心得,。

識字,、寫字的教學(xué)重點：

⑴準確認讀４3７個生字。

⑵掌握本冊課本安排的常用偏旁,?？谡Z交際的重點：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

難點：

⑴能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,。

⑵愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，有禮貌,。閱讀重點：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文,；理解常用詞語的意思。

難點：能復(fù)述課文,；會分角色朗讀課文,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，能主動的進行情感體驗和審美體驗,。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。

在寫話方面,，能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,；能理順次序錯亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話,。

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

良好習(xí)慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差,，每一節(jié)課多要花不少時間在糾正學(xué)生的讀寫姿勢上,。因此，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。另外，我發(fā)覺傾聽,、說話,、朗讀對于本班的學(xué)生來說都是弱項。他們有的在課堂上喜歡插嘴,，有的回答聲音不夠響亮,，朗讀時吐詞不清，添字、漏字比較嚴重,。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個重點來抓,。要想方設(shè)法，糾正他們這些毛病,。

2,、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生讀書,，是對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑,。因此，在教學(xué)過程中,，要以“讀”為主,，恰當(dāng)安排好“讀，講,，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些,，練得實在一些,。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕谩白x,，講,，練”的關(guān)系呢？怎樣使每個學(xué)生都樂于朗讀呢,？這些問題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的,。

3、把寫話指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中,。

本冊的課文插圖都非常精美，文字也很優(yōu)美,，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生進行寫話指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達圖意,。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行活用,，教會學(xué)生積累文中的好詞佳句，靈活運用到寫話當(dāng)中來,。也可以模仿文中的開頭,、結(jié)尾的寫作方式，進行靈活運用,。長此以往,，學(xué)生的寫作水平將會很快地提高。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)心得篇五

教學(xué)是與學(xué)生溝通的橋梁，你的教學(xué)吸引了誰,？二年級教材分析后,談一些自己的感觸,。

1.認真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書那是必須，領(lǐng)會教材編寫意圖,，明確教學(xué)任務(wù),，弄清雙基內(nèi)容、重點,、難點和關(guān)鍵,，研究單元、章節(jié)和本課在全書中的地位和作用,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把握教材知識的全貌才是一定。

2.備好課是上好課的前提,，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。依據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法,。從學(xué)生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在課堂教學(xué)中,，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。注意多提一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難、廣,。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

4,、作業(yè)設(shè)計符合“四性”：目的性,、科學(xué)性、量力性,、計劃性,。精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè),。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),，作業(yè)分層設(shè)計。認真批閱作業(yè),，并進行講評,。每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進步快,。

5,、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

6,、加強課后輔導(dǎo)，重點是學(xué)困生,。要把功夫花在學(xué)困生的提高上,，同時也要兼顧其他學(xué)生，使優(yōu)生更優(yōu),，使全體學(xué)生都能彌補自己的學(xué)習(xí)缺陷,。作為老師，我們必須對“學(xué)困生”有一個正確的認識,。正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想,，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門的,，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好,，按照一定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的,。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)心得篇六

時光如流水,，本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,，完成自主的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時時保持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時,，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與，人人思考,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯呢,？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進行利用這種方法,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動進行課外閱讀,，在最近學(xué)生閱讀量的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、進行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力,。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中,，針對以上情況所采取的對策,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高,，語文能力得到了增強,，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)心得篇七

說起來,，任教二年級語文已不是頭一回了,。可是對于寫字教學(xué)到底該如何把握時間,、方法,，心中還是疑惑重重。

細細想來,，寫字教學(xué)里可謂大有學(xué)問,。作為語文教師，既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫寫了事,，又不能面面俱到,、不厭其煩地逐個講解，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間,，造成低效課堂教學(xué),。

因此，在接下來的教學(xué)中,，我努力做到以下幾點：

孔子說：不憤不啟,，不悱不發(fā)。在寫字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置,，還有整個漢字的四圍在田字格余留的空白,。每一個筆畫的長短粗細,，如“豎”是懸針豎還是垂露豎,，“撇”是豎撇還是斜撇，斜撇是短斜撇還是長斜撇,。注意筆畫的穿插讓位,，如“林”字，二“木”并排站,，前“木”捺變點,，整個字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察、對比,、推敲,、感悟，字的特點在學(xué)生的腦海中就會留下深刻的印象,，學(xué)生寫字時胸有成竹,。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進行觀察對比，找出不足和差距，在觀察對比中進步,。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,，學(xué)會運用生字固然重要，但指導(dǎo)也應(yīng)有度,，尤其要注意學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的問題，并隨機個別指導(dǎo),。更重要的是保證學(xué)生能寫會,、寫好本課的生字,。

經(jīng)過一段時間的寫字教學(xué),，對于漢字的筆畫規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點,，學(xué)生們都會有一定的認識,。有了這種能力的鋪墊，寫字教學(xué)根本沒必要面面俱到,，而應(yīng)有所側(cè)重,，突出難點，觸類旁通,，舉一反三,，做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字,，避免逐字逐筆畫的指導(dǎo),。在進行課文的寫字教學(xué)時，可以讓學(xué)生先瀏覽,，反復(fù)推敲記憶,。堅持少而精，以學(xué)定教,，找比較難寫的字或筆畫,，有針對性地進行書寫指導(dǎo),，重點練習(xí)。

1.及時當(dāng)眾口頭評價,，激活學(xué)生寫字愛好,，樹立學(xué)生寫字信心。

自信是成功之母,。賞識學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，樹立其寫字的自信心很重要,。教師在課堂上指導(dǎo)書寫時,，學(xué)生寫完后會主動讓教師批閱，并期待教師給予肯定性的贊揚,。面對學(xué)生練習(xí)寫字的熱情,，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是及時的、正面的,、激勵的,。教師可以通過肢體語言伸一伸大拇指，一個贊許的目光,，一個欣慰的微笑,，一個有力的點頭等，給學(xué)生傳遞一種“你能行,，你是最棒的”信息,，對學(xué)生表示肯定。久而久之,，學(xué)生內(nèi)在的寫字愛好會被逐漸激發(fā),，他的寫字熱情也就由被動的的督促進而演變成自主的練習(xí)，這樣教學(xué)的目的也就達到了,。

2.委婉評價,，保持自尊，激勵興趣,。

有時學(xué)生的書寫也許會忽略了一些細微的方面,。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面，委婉指導(dǎo),、評價,，這樣才能讓學(xué)生將準確的書寫內(nèi)化。

在寫字教學(xué)中,，可定期舉行“書法展”,，評選“寫字能手”，編輯“班級字帖”等活動。還可以結(jié)合班級情況,、學(xué)生情況,，進行相互評價，讓學(xué)生在評價中了解他人的優(yōu)點,，自己的短處,，達到提高寫字實效，起到事半功倍的作用,。

在教學(xué)過程中,，教無定法，貴在得法,。只要遵循課程標準,，在寫字中采用多元方法，讓學(xué)生產(chǎn)生寫字熱情,，增強學(xué)生寫字信心，他們就會在教師的引領(lǐng)下,，在漢字這個奇妙絢麗的王國里,，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天,。