人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學實驗教學計劃篇一

今年我任教三年級兩個班科學的教學,，小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，三年級學生擅長于用感官觀察,、識別物體的基本特征,。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,，符合這階段學生的認識特點,，因此,，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能,。

該年級男生居多,，學生思維活躍，熱愛科學,，相信能迅速形成良好的科學學習氛圍,，并能促進全體學生在科學素養(yǎng)方面的發(fā)展。

學生從小對科學課的學習內(nèi)容有一些接觸和了解,。如植物,、動物、我們周圍的材料,、水和空氣等內(nèi)容都與學生的生活息息相關(guān),，因此，科學學習是有基礎(chǔ)的,。

學生對科學學習的內(nèi)容很感興趣,，有學習的強烈愿望。 學生行為習慣和學習習慣較好,，但動手能力較弱,，需要培養(yǎng)提高。

二,、實驗分析

九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學《科學》,，三年級下冊是《科學》課開始的第二個學期，因此本冊教材淺顯易懂,，特別注重從學生的興趣出發(fā)安排教學內(nèi)容,，同時還考慮到為今后的學習提高打好基礎(chǔ)。 在這個階段一定培養(yǎng)學生動手動腦的能力,。展開探究能力的培養(yǎng),。

三、實驗?zāi)康呐c要求

1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信,、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

四,、實驗措施

1,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

2、注重學生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

小學實驗教學計劃篇二

六年級科學教材本學期主要安排的科學分組實驗如：第一單元2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座 橋 》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力(一》4課《電磁鐵的磁力(二》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等,。演示實驗如：第一單元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等。

二,、學生分析

六年級3、4班共有學生106人,。這些學生不僅喜歡學習科學,，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看,，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,，能與他人合作，學會了寫實驗記錄,，并能進行自主實驗,。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗,。本學期還應(yīng)加強對這些學生的指導,。

三、 實驗?zāi)康?/p>

1、教會學生正確的實驗方法,，體驗實驗的樂趣,。

2、使學生有效地掌握知識,，主動探索新知識,。

3、培養(yǎng)學生的能力,，包括實驗設(shè)計,、操作、觀察,、記錄和整理資料等能力,。

4、全面提高學生素質(zhì),，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì),。

5、激發(fā)學生的學習興趣,，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官,，調(diào)動他們的學習積極性。

四,、實驗措施

1,、課前教師要充分準備，備教材,、備學生,、備教法、備實驗過程,。

2,、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃,，填寫實驗報告,，制作簡易科學模型。

3,、加強觀察和實驗,，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動,，從而獲得知識,，鍛煉能力。

4,、師生共同開辟科學教學園地,，自己搜集資料,，自己動手制作教具，改善實驗條件,。

五,、實驗安排(略

小學實驗教學計劃篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

教科版五上《科學》教材由“生物與環(huán)境”、“光”,、“地球表面及其變化”,、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個部分：透過“綠豆種子發(fā)芽和生長”,、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過生態(tài)瓶的制作,、觀察,，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系,。第三部分資料,，是把以上認識拓展到自然界，透過典型事例的分析,，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,；之后指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系,。最后透過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生明白是地球內(nèi)部的運動,，是太陽,、流水、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元資料可分為四個部分,。第一部分了解重力,、彈力、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小,，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,，設(shè)計和制作一個小車,。

本學期教五（1）—五（5）班，隨著孩子的成長,，也經(jīng)過了兩年的科學學習,，他們有了必須的科學思維方式，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心,、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比,，難度較大,。

1、整體學習狀況：整體學習比較認真,，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：大部分學生的科學常識缺乏,，科學探究潛力也較弱,。家長和某些教師偏重語數(shù)教學。

3,、兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活,，強調(diào)用貼合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、五年級的學生已經(jīng)掌握了必須的過程與方法技能,，如觀察、記錄,、簡單實驗等,，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2,、透過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù)。

3,、掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗。

4,、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律。

5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的好處,。

6、透過學習培養(yǎng)學生動手潛力和創(chuàng)新意識,，使學生從小養(yǎng)成愛科學,，學科學，用科學的學習興趣,，重視科學與技術(shù)的聯(lián)系,。

教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：透過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生構(gòu)成較強的科學探究潛力,。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練,，平時要充分利用空閑時間,，認真學習新科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,。

2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體狀況,，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,，以學生為課堂教學的主體，設(shè)計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的用心性和興趣,。

3、充分利用好學校的科學實驗器材,，取得學校的支持,，再購入一批和教材相配套的器材。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

5、注重評價對學習和教學的促進作用,，以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式,，關(guān)注構(gòu)成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

6,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。透過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一齊，引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步構(gòu)成科學的態(tài)度和價值觀。

小學實驗教學計劃篇四

三年級：

“植物的生長變化”單元將引領(lǐng)學生在種植植物的過程中,，引發(fā)對植物生長變化的思考,，研究根、莖,、葉在植物生長變化過程中的作用,，初步認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象,?！皠游锏纳芷凇眴卧獙⒆寣W生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化,，經(jīng)過生長變化成蛾,，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程,，從而建立動物生命周期的模型,，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象?！皽囟扰c水的變化”單元以水為例,，引導學生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系，研究水在融化,、蒸發(fā),、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，初步建立起“物質(zhì)是不斷變化”的認識及“物質(zhì)循環(huán)“的概念,?！按盆F”單元從交流知道的餓磁鐵知識開始，引領(lǐng)學生研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,，感受科技進步對人類社會的影響。

四年級：

“電”單元從“什么是電”開始,，通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗,、交流、預測、檢驗,、測量和推理,、解釋等活動，使學生形成關(guān)于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能,。“新的生命”單元是通過植物的花,、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概,?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中，能科學,、合理,、均衡地飲食?！皫r石和礦物”單元是初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

五年級：

一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，

二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。在“時間的測量”單元里,，學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。在“熱”單元，學生在三年級“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察人量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。在“地球的運動”單元里，讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式,。

小學實驗教學計劃篇五

（20xx-2013學年度第二學期 王映杰）

一、指導思想

加強實驗教學工作是貫徹教學大綱和課程標準的基本要求,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化,、分類,、分檔、檔案管理,，加強實驗水平和實驗效果,，更好，更全面地實施素質(zhì)教育,，推進教育發(fā)展,。培養(yǎng)學生的多種能力，如動手能力,、觀察能力,、分析解決問題的能力，從而提高學生的整體素質(zhì),。特制定本校實驗教學工作計劃,。

二、主要任務(wù),、目標

按國家課程標準開齊開足實驗教學課程,，實驗開出率達到90%以上，我們力爭演示實驗達到95%以上,，分組實驗達到100%,。引導每個學生親歷各個實驗探究過程,，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐,，實驗,，觀察能力。

1,、實驗教師應(yīng)與其他學科密切合配,，按照教學大綱和教材要求，學期初要制定《實驗教學工作計劃》,，并認真填寫《實驗進度表》,，張貼在實驗室。

2,、分組實驗時,，任課教師要認真填寫實驗通知單，學生要認真完成實驗報告,，每次實驗報告任科教師都要仔細批改。

3,、實驗教師要按照《實驗進度表》認真準備實驗,。若需要藥品和儀器，要提前向?qū)W校報告,，及時購買,。同時，開展實驗教學研究,，積極改進儀器及自制教具 ,。

4、凡有危險性的實驗,，任課教師必須事先講清操作規(guī)程,，注意事項，其后必須兩人以上進行實驗,，不得隨便讓非實驗人員操作,。堅決杜絕學生將實驗藥品帶出實驗室。

5,、做好實驗前后的儀器,、藥品檢查和記錄工作。

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6,、做好實驗室的衛(wèi)生管理工作,。 7、整理好實驗檔案,。

四,、 做好實驗室的安全管理工作

實驗室必須將實驗室管理條例掛放在顯著位置。第一次實驗課時，教師必須向?qū)W生交待清楚實驗室的各項規(guī)章制度,。

1,、防火、防電

（1）防短路,、漏電,。實驗教師要加強防火及防電害意識，不能麻痹大意,，應(yīng)不時督促檢查學生的防火及防電害工作,。在學生實驗前必須保證電路及各種電器的完好，認真檢查插頭插座是否合適或松動脫落,，電路絕緣是否良好,，有無破損、漏電,、短路等情況,，各種電器是否能正常工作。如有問題必須及時排除解決,。防止亂拉亂扯電線,。

（2）學生做實驗時，對易引起火災(zāi)的實驗一定要向?qū)W生講清操作要領(lǐng),，避免事故發(fā)生,。

（3）嚴禁在實驗室吸煙。

實驗室都配備滅火器,，實驗教師要會使用,，并經(jīng)常檢查，保持完好,，到期申請更換,。發(fā)現(xiàn)火險隱患及時報告處置，一旦發(fā)生火災(zāi)要主動撲救,，及時報警（電話119）,。

2、防盜,、防破壞

（1）實驗教師每天離崗時要關(guān)閉應(yīng)關(guān)閉的電源,、水源，鎖好門窗,。門鎖及門窗插銷要保持完好,，發(fā)現(xiàn)損壞，必須及時報修,。待修好后再離開,。

（2）學生實驗完畢,，必須對所使用的儀器、試劑,、標本和模型作及時清點和整理,，歸柜保存。

（3）學生在實驗過程中,，如不按實驗規(guī)程和要求做,，損壞儀器和標本，須按損壞程度,，要記錄清楚,，作價賠償。

（4）在實驗過程中,，實驗教師不得離開,，以保證實驗順利進行。

（5）實驗結(jié)束時,，做好儀器藥品檢查記錄和安全存放工作,。

（6）學期結(jié)束，要做好實驗工作總結(jié) （具體實驗參照科學實驗開出單）

小學實驗教學計劃篇六

1,、實驗操作技能：如認識,、選擇和正確使用基本儀器;在理解實驗方案的基礎(chǔ)上編制實驗步驟，按規(guī)范要求進行實驗操作;排除實驗中的常見故障等技能,。

2、處理數(shù)據(jù),、完成實驗報告的技能：如設(shè)計記錄表格,、正確觀察讀數(shù)、進行數(shù)據(jù)處理,、分析實驗誤差和設(shè)計實驗報告的技能,。

3、研究,、改進實驗和自制教具,、學具的初步技能：如能以理化生的原理、思想和方法為指導,，結(jié)合實際進行初步的實驗設(shè)計,。

二、 著重培養(yǎng)學生的觀察能力

1,、觀察目的性不明確;

2,、不善于完整，全面地進行觀察;

3,、經(jīng)常忽視隱蔽在現(xiàn)象后面的本質(zhì);

4,、抓不住稍縱即逝的現(xiàn)象;

5,、往往把現(xiàn)象和結(jié)論混為一談;

教育應(yīng)該以學生的發(fā)展為本。我們認為培養(yǎng)學生觀察能力是理化生教學的一個突破口;因此,，如何進行正確時培養(yǎng)和引導學生觀察能力的訓練和提高的是件刻不容緩的事情,。針對我校學生實際，有目的地培養(yǎng)學生的觀察能力,，提高動手技能是我們實驗室的主要工作,，我想通過努力達到培養(yǎng)學生的科學精神與科學態(tài)度。

三,、 科學精神與科學態(tài)度

1,、對自然界的好奇和探索興趣

2、求實與求真

3,、獨立思考與創(chuàng)新

4,、質(zhì)疑、反思與理性精神

5,、關(guān)注,、責任、勇于實踐

6,、尊重與合作精神

四,、 改革評價模式

提倡用記錄卡片的形式記錄學生情況。

在學習檔案中要收錄理化生學習的重要資料,，如遇到的疑難問題及其解答,，在探究活動中最出色的表現(xiàn)，被否定過的觀點,，通過努力最后解決的難題,，設(shè)計巧妙的小制作，優(yōu)秀的小論文,、作業(yè)情況,、教學中的觀察記錄等。

提倡記“課堂日志”和“現(xiàn)場筆記”,。

由教師和學生把每堂課中發(fā)生的事情如實記錄下來?，F(xiàn)場筆記應(yīng)對學生在活動中的表現(xiàn)進行詳細地客觀地描述。還可以能過訪談多種途徑收集學生的客觀表現(xiàn),。