體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇一

一,、社會(huì)和家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),，對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低。

很多農(nóng)村幼兒家長人為幼兒教育就是幼兒園的教育,，認(rèn)為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好,，保證安全就行了，將幼兒教師看成“高級(jí)保姆”,。還有家長以孩子在幼兒園會(huì)認(rèn)多少字,，會(huì)做多少算術(shù)題作為評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒園教師形成“填鴨式教學(xué)”,，“小學(xué)化”,、“學(xué)科化”現(xiàn)象嚴(yán)重,，從而阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展。

二,、幼兒教師的辛苦程度高,，成就感卻不強(qiáng)。

幼兒教師的工作是辛苦而細(xì)致,、具體的,，既要在幼兒生活上給予無微不至的關(guān)懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展,。高中,、初中、小學(xué)可以以學(xué)分,、以升學(xué)率,、以排名等方式論教師的工作實(shí)績,，有硬性的指標(biāo)衡量老師的工作,，然而幼兒園工作在很大程度上相對(duì)隱性些。因此,，很多幼兒教師哀嘆 “累死了不好看”,。導(dǎo)致幼兒教師沒有專業(yè)化成長的動(dòng)力。

三,、幼師生的起點(diǎn)學(xué)歷不高,，幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在一定的局限性。

目前我國幼兒園教師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過三年的職前培訓(xùn)后直接就職的中專生,，特別是近幾年,，很多幼師生是考大學(xué)無望，升高中無門的學(xué)生,，基本的文化素養(yǎng)較低,。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化知識(shí)教多，培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿足教師的實(shí)際工作的需要,，造成理論和實(shí)踐脫節(jié),，因此在工作中無法得心應(yīng)手。

四,、管理者的水平和理念制約著教師的專業(yè)化發(fā)展,。

教師的專業(yè)化發(fā)展離不開管理者的重視和支持，有很多農(nóng)村幼兒園的園長沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),，觀念不能跟上幼教改革形式,，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動(dòng)性大，這些幼兒園的園長對(duì)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展沒有作長遠(yuǎn)的規(guī)劃,，功利性強(qiáng),，只追求眼前的短期效益和利益,，不愿花經(jīng)費(fèi)和精力、時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),、開展教研活動(dòng),，因此也就談不上有教師的專業(yè)發(fā)展。

五,、教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法也影響著教師的專業(yè)化發(fā)展,。

如果教師僅僅把工作當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段,，天天按固有的模式機(jī)械地工作,，就無法體會(huì)教師職業(yè)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，無法通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的發(fā)展和完善,。如果不改變心態(tài)和環(huán)境,，整天就會(huì)有諸多的煩惱與抱怨，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，自然也就難有專業(yè)成長可言,。

綜上所述，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化水平已成為制約學(xué)前教育質(zhì)量提高的“瓶頸”,，那么,，如何突破教師專業(yè)化成長的“瓶頸”，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展呢?

一,、開展各種活動(dòng),，促進(jìn)家園溝通，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,。

我們可以通過家長學(xué)校向家長講解科學(xué)的教育方法,，讓家長知道如何看待幼兒的發(fā)展，如何評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的工作,。通過邀請(qǐng)家長參加“家長開放日”活動(dòng),，讓家長觀看幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒園的課程,，了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn),，了解教師的辛苦工作，促使家長對(duì)幼兒教師的職業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，我們還可以將幼兒在各方面的發(fā)展經(jīng)常以活動(dòng)為載體展示給社會(huì)和家長，如以“故事比賽”的形式展示幼兒的語言發(fā)展能力,，以“幼兒作品展”和“文藝演出”等形式展示藝術(shù)教育的成果,，以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等形式展示健康教育成果，使我們教師的工作成績以顯性的形式呈現(xiàn)。

二,、同教師一起制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,。

職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師確立發(fā)展目標(biāo)，有助于解決教師的職業(yè)倦怠,。在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中我們可以充分認(rèn)識(shí)自己目前的發(fā)展?fàn)顩r,，能夠不斷自我反思，讓每一個(gè)人理性地思考自身的長處和存在的問題,，客觀分析現(xiàn)有的成長環(huán)境,，恰如其分地給自己定位，使自己的成長歷程永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn),，讓人生的每一個(gè)階段都有源源不斷的動(dòng)力和追求,。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，注重園本培訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化。

園本培訓(xùn)的關(guān)鍵任務(wù)是解決幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中的問題和矛盾,，致力于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教師教育教學(xué)水平的提高,，是教師自我成長的重要途徑。園本培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實(shí)際,，滿足教師的需求,，能夠真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，園本培訓(xùn)的范圍要涉及到幼兒園的各崗位人員,，園本培訓(xùn)的方式要多層次、多樣化,。我們通過多年的研究,，逐步形成“以教師為中心，幼兒園為本位,，開放的,、彈性的”多元化園本培訓(xùn)組織體系、活動(dòng)程序和活動(dòng)方式,。通過研訓(xùn),，提高教師不斷的專業(yè)化成長的意識(shí)和能力，幫助她們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,，使教師在教育工作中感到專業(yè)發(fā)揮輕松自如,，體驗(yàn)教育工作的成就感和幸福感。確立“快樂研究”的價(jià)值觀,，嘗試運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方法讓教師在快樂中研究,，在快樂中成長，讓教師在快樂中重建自己的教育生活,。

幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇二

能夠參加20x年大武口區(qū)幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),，使我感到很榮幸,，興奮之余，也感覺時(shí)間過得很快,，為期四天的培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽五位不同風(fēng)格的講師精彩的專題講座，讓我受益匪淺,，耳濡目染的東西也很多,。都說，“學(xué)有所思,，思有所得,，得有所獲”，我也來談?wù)勎覍?duì)這幾天培訓(xùn)的收獲,。

這次教師專業(yè)培訓(xùn),，首先聆聽的是大武口區(qū)婦幼保健院張慧玲院長關(guān)于《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作規(guī)范》的講座，幼兒園工作的重中之重就是孩子的安全工作,，張?jiān)洪L結(jié)合我們的工作實(shí)際,，理論與實(shí)踐結(jié)合，從幼兒園衛(wèi)生保健管理,、兒童膳食,、體格鍛煉、健康檢查,、衛(wèi)生消毒,、傳染病的預(yù)防和管理、常見病預(yù)防和管理,，以及兒童傷害事故的預(yù)防等方面,，全面詳細(xì)的為我們進(jìn)行講解，使我們更深刻的了解了幼兒園安全工作的重要性,。孩子是祖國的花朵,，他們的成長必須有成人無微不至的關(guān)懷，而我們作為幼兒教師,，更有推卸不掉的培養(yǎng)責(zé)任,，不僅要關(guān)心愛護(hù)幼兒，更要從生活中的點(diǎn)滴入手,，嚴(yán)把衛(wèi)生消毒關(guān),，給孩子營造出干凈整潔的環(huán)境;堅(jiān)持做好每天的晨午檢工作，謹(jǐn)遵一問,、二看,、三摸、四查的要求，讓孩子高高興興入園,，平平安安回家;保證幼兒一人一杯一巾,，一床一被的同時(shí)，還要教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，飯前便后要用流動(dòng)水洗手,，活動(dòng)后要用肥皂洗手等，并經(jīng)常對(duì)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行檢查檢修,，杜絕隱患發(fā)生,，保證幼兒的安全。

寧夏大學(xué)民族教育預(yù)科學(xué)院陶玉鳳院長為我們進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》的專題講座,，她的講座精彩有趣,，提倡“走出去，拿進(jìn)來”的教學(xué)理念,。游戲活動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng),，幼兒是活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，而教師的教學(xué)必須要走到幼兒發(fā)展的前面,。教師要想給孩子一杯水，首先自己就得有一桶水,，因此教師要不斷的學(xué)習(xí)成長,，在吸收別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際工作,，設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn),，貼近幼兒生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)過程成為兒童主動(dòng)發(fā)展的過程,。加涅認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)部過程”，教學(xué)是一種“外部事件”,，教學(xué)的目的是要影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念是實(shí)現(xiàn)幼兒主體發(fā)展的前提,，教師的教不再是單一形式的知識(shí)傳授,，而是教師要利用肢體、表情,、動(dòng)作,、眼神和生動(dòng)語言，以及充分適宜的材料準(zhǔn)備,，激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性,，采用多樣化的教學(xué)手段，使幼兒自主探索，促進(jìn)幼兒真實(shí)發(fā)展,。

寧夏大學(xué)教育學(xué)院馬娥教授進(jìn)行了《幼兒園自選游戲指導(dǎo)》和《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》專題講座,，從游戲的概念，游戲的基本特征和分類,，以及幼兒園自選游戲的指導(dǎo)及評(píng)價(jià),，讓我更進(jìn)一步的了解到游戲?qū)τ诤⒆觼碚f的重要性。孩子之所以游戲是因?yàn)榫^剩,，而會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子,，我們要做的就是為孩子創(chuàng)造可以游戲的環(huán)境，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要,，創(chuàng)造寬松,，充滿童趣的環(huán)境，讓幼兒想怎么玩就怎么玩,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,、親社會(huì)行為的發(fā)展和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。杜威說：“要想改變一個(gè)人,，必須先改變環(huán)境,，環(huán)境變了，人也就改變了,?！币虼耍覀儾粌H要為幼兒創(chuàng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境,，更要營造良好的精神環(huán)境,，使幼兒在潛移默化中受到影響，得到發(fā)展,。

接下來是郝振軍教授《幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題研究》的專題講座,，郝教授理論與實(shí)踐結(jié)合，不僅深刻地講解了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,，而且結(jié)合國內(nèi)外幼兒教師專業(yè)水平發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行研究,，得出幼兒教師只有樹立正確的兒童觀，具有了解幼兒的能力,，有效與幼兒互動(dòng)的能力,，并不斷更新，不斷演進(jìn)豐富,，接受新知識(shí),，才能夠提高專業(yè)能力，更好地培養(yǎng)教育幼兒,。

最后一天是寧夏大學(xué)學(xué)前教育博士焦巖巖講師《幼兒園保育方法》的專題講座,，幼兒園教育是保教結(jié)合的教育,，焦教授從幼兒園保育工作的內(nèi)涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法,，結(jié)合國外的一些建議,，深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需的優(yōu)美環(huán)境,，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力,，還要保教并重，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。在幼兒一日生活中,，要認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作，如開窗通風(fēng),，保持活動(dòng)室,、臥室和盥洗室的清潔和消毒等，并創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境,，組織幼兒睡眠,，多巡視觀察，為幼兒蓋好被子等,。在日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)的教育和演練，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),，還要注重幼兒的心理健康,，要尊重幼兒的想法，適當(dāng)滿足他們的愿望,，寬容理解幼兒,，建立平等、自由的人際關(guān)系,，也要讓家長明白,，我們教給孩子的是適應(yīng)社會(huì)的能力，而不是知識(shí)的傳授,，與家長共同促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展,。

通過這次的教師專業(yè)培訓(xùn)，我收獲了很多,，在今后的工作中,，我會(huì)結(jié)合這次的培訓(xùn)內(nèi)容，改正自己的不足,，努力鉆研，踏踏實(shí)實(shí)的做好幼教這份工作,，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠繼續(xù)為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使我們不斷的更新和豐富我們的專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)技能水平，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)5

幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇三

崗前培訓(xùn)對(duì)我們剛剛走出校門的新教師來說就如同是雪中送炭,。我們就像是剛剛成長的孩童，對(duì)于教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，在教學(xué)的道路上不知從何抓起,，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈!

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，結(jié)合了新教師的需要安排培訓(xùn)內(nèi)容,，在理論上對(duì)教學(xué)

學(xué)規(guī)章制度,、教學(xué)常規(guī)，新課程理念,，師德等等加以講解,，讓我受益匪淺!說下我的心得體會(huì)，做合格的新世紀(jì)幼兒教師,。

我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園的一名新幼兒教師!在參加招聘考試之前,，也工作了一年，在沈陽的一家小幼兒園工作!

班級(jí)的孩子不多,，最多就10幾個(gè)孩子,，全園的音樂，舞蹈課都有我來上,，以為自己很了不起,，通過這次培訓(xùn)，聽了教師的事例以后,，才知道什么叫上課!什么叫做一名合格的幼兒教師!

做一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)

幼兒教師是幼兒園教育的實(shí)施者,，教師的素質(zhì)直接影響著幼兒教育的質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)是當(dāng)前幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急,。幼兒教師應(yīng)具備哪些教育素質(zhì)?

一,、要有正確的教育目的觀

作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育,。一直以來,，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上,，信奉“提前開始,、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識(shí)字,、拼音,、書寫、計(jì)算等等,，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒,。為了迎合家長的心理,，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識(shí)、技能的學(xué)習(xí),，而忽視了幼兒情感,、態(tài)度、能力,、習(xí)慣,、興趣的培養(yǎng)。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利,，使幼兒失去了天真,、爛漫的童年生活。其實(shí),，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童,，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康,、性格開朗,、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子,。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展,，幼兒能自主地做事、自信的生活,，體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事,。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂,。在我們這個(gè)中等城市地區(qū),，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在,，需要教師,、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀,，還孩子一個(gè)健康,、快樂的童年。

二,、選擇靈活多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主,，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩,，缺乏生動(dòng)的游戲,，干巴巴的說教索然無味。課堂上,，老師總會(huì)要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后,，乖乖坐好不準(zhǔn)動(dòng)”等等,，幼兒只能被動(dòng)地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“寓教育于生活和游戲之中”,。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式,，注重在游戲,、生活中教育幼兒，集體,、小組,、個(gè)別等多種教學(xué)組織形式并用，爭取家庭,、社區(qū)的支持與配合,，使幼兒在生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中得到主動(dòng)地發(fā)展,。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒教師,，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：兒童不是一個(gè)需要填滿的容器,，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。

三,、形成合作探究式的師幼關(guān)系

在傳統(tǒng)的觀念中,，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的,，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說你聽,、我教你學(xué)、我講你做,。在師幼互動(dòng)中,，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此,，在不少時(shí)間,，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)中,，幼兒首先要做到的是安靜,，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng)。又如,，不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”,、“有沒有消極行為”,，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理,、情感上有什么特殊需要,，教師并不在意;在師幼互動(dòng)中，幼兒更多將自己定位為互動(dòng)中的服從者,，聽從和遵守的成份更多,，比如，要“好好和大人說話”,、“想做什么必須向教師申請(qǐng)”等,。教師沒有把幼兒作為一個(gè)平等的個(gè)體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動(dòng),。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，教師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”關(guān)系,。因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的,，教師應(yīng)尊重幼兒,、信任幼兒。教師是孩子的合作伙伴,，是玩伴,，是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長的人,。在幼兒園一日生活中,，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流,，牽著手教育”,，就是倡導(dǎo)師幼間民主、平等的對(duì)話關(guān)系,。由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想根深蒂固,，再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系還需要一定的時(shí)間,。

四,、賦予教師愛的魔力

德國學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。在兒童教育中,，“教育愛”不斷滋養(yǎng)著兒童教育這棵“大樹”,，為其茁壯成長提供必需的各種“營養(yǎng)”，例如：教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”,，是教育智慧永不枯竭的源泉等等,。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”,、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”,。

沒有教育不好的孩子，有時(shí),，對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法,。孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子,，還是性格內(nèi)向的孩子，有時(shí),，老師的一個(gè)微笑,，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神,，摸摸他的小腦袋,，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話,，都會(huì)讓孩子興奮不已,，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。古語道：親其師則信其道,。作為幼兒教師,，千萬不要吝嗇自己的愛，因?yàn)槟阍诮o予孩子愛的同時(shí),，孩子也會(huì)用同樣的愛來回報(bào)你,。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點(diǎn),，尊重幼兒的話語權(quán),，控制自己的情緒，做到以理服人,，以情動(dòng)人,，始終微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，熱愛每一個(gè)孩子,。有人說過這樣段話：師愛,，沒有樹高，沒有花香,，卻有海的胸襟,，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語,，一個(gè)溫暖的微笑,，也許就可以改變一個(gè)孩子。

同時(shí),，教師要對(duì)每個(gè)孩子都報(bào)有期待,，教師要相信每個(gè)孩子都有聰明的火花，都是可造之材,。每個(gè)孩子都有它的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域,，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個(gè)孩子有多聰明的問題,，而只存在這個(gè)孩子在哪方面聰明的問題,。幼兒園里沒有“笨孩子”“壞孩子”的說法，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,，也是出色的,。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),，對(duì)他們進(jìn)行激發(fā),、鼓勵(lì)增強(qiáng)其自信心，使其在弱勢(shì)領(lǐng)域也有進(jìn)步,?！傲_森塔爾效應(yīng)”就證明了期待對(duì)人的重要作用，即“你如果把一般的學(xué)生看作天才,，對(duì)待他如同天才,，他果真成了天才”。

五,、具備學(xué)習(xí)和反思的能力

每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，各種新知識(shí),、新技能層出入窮,，獲取一勞永逸知識(shí)的時(shí)代已成為過去，在學(xué)習(xí)化社會(huì)里,，幼兒園教師的生存也是一個(gè)永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程,。新時(shí)代背景下，要求教師要成為研究者,、學(xué)者,，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識(shí)和方法去教人,、管人的話,，勢(shì)必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛,，好奇好問,，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心,，維持兒童對(duì)周圍事物與環(huán)境的探知興趣,，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周圍事物。如果教師對(duì)孩子的問題一問三不知,，也有損老師在孩子心目中的形象,。教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的,，要成為涓涓的小河,。因此，教師要有知識(shí)更新的緊迫感,，利用點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)習(xí),。

教師要學(xué)會(huì)反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑,，通過孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求,，所確定的教育目標(biāo),、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo),，是否有助于幼兒主動(dòng)積極參與到活動(dòng)中并獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，所有這些都需要老師進(jìn)行反思。教師反思的過程,，就是教師自我學(xué)習(xí),、自我提升的過程。波斯納曾經(jīng)指出,，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),，不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,，即便有“20x年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù)”。他提出一個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,。由于教師們整天埋頭于組織教學(xué),、寫計(jì)劃、寫總結(jié),、備教案等等,，很少抬起頭來去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法，因而缺乏自我學(xué)習(xí)與反思的觀念與能力，不利于教師的專業(yè)成長,。

總之,，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo),，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思,，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師,。

幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)2

幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)報(bào)告 幼師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇四

時(shí)間如流水般在我們的指間劃過,。短暫的幼兒教師培訓(xùn)告一段落，在這次的培訓(xùn)期間,，我學(xué)到了很多知識(shí),，作為一名幼兒教師，很高興能夠勝任這個(gè)工作,，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒,，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,，樹立起“一切為孩子”的崇高思想,。

3月5日至19日在湖北師范學(xué)院教育大樓開始了幼兒轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)場的培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面,。課堂上有專家教授的精彩報(bào)告,，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn),，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,，使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問題的方法，還現(xiàn)場示范列舉了許多生動(dòng)有趣的案例,，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學(xué)工作的新理念,。

良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),，可以為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià),。我們班個(gè)別幼兒生性好動(dòng),，比較調(diào)皮，我相信如果和其他老師步調(diào)一致,，共同合作,，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助,、關(guān)心集體,，搗亂的小朋友少了,，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段,，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段,。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教育，不是靠說教靠灌輸就能見效的,，而是要通過日常生活和游戲等方式,，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲?qū)W習(xí)中,，在豐富多彩的生活中懂得道理,，明辨是非，受到熏陶,、受到教育,。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的,。

1,、文明語言習(xí)慣—從禮貌用語做起。

做為一名幼兒園老師,，在幼兒的教育過程中,，應(yīng)注意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語。比如正確地稱呼大人,，說“謝謝,、請(qǐng)、對(duì)不起”等禮貌用語,。 還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字,，但說話的態(tài)度不好,，語氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣,。試想,，一個(gè)人語言文明、卻舉止粗野,，或者舉止得體,，卻出口不遜，這都是不和諧的,。因此,，教師在教育過程中要讓幼兒學(xué)會(huì)說話和氣、舉止文雅,、活潑大方,、形成待人誠懇,、落落大方的良好習(xí)慣。

2,、集體意識(shí)—與他人和諧相處的行為習(xí)慣,。

人是社會(huì)性的。幼兒在成長過程中越來越有了對(duì)伙伴兒的需求,。但是對(duì)每一個(gè)幼兒來說,，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問,。 教師可以有意識(shí)地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往,。引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感,，鼓勵(lì)他們幫助別人,，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑,，但切忌打擊他們的熱情,。

3、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起,。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上,，常常會(huì)過度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下,，幼兒可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣,，同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣,。

一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯,，可常常是飯菜灑了滿桌,，就是放不進(jìn)嘴里。類似的情況還有,，像孩子要自己穿衣,、穿鞋、幫忙疊衣物,、收玩具,。但由于他們年紀(jì)小，勞動(dòng)能力有限,，在有些家長看來無異于幫倒忙,。有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索,。天長日久,，孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì),，理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長做。漸漸產(chǎn)生了依賴性?，F(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動(dòng),，認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”，進(jìn)而不愛惜勞動(dòng)成果;還有一些孩子生活自理能力極差,，離開家長就吃不好,、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果,。

4,、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)

現(xiàn)代教育對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習(xí)慣,，一是良好的作息習(xí)慣,。應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐,，不暴飲暴餐,，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀,，讓幼兒從小形成飲食有節(jié),、均衡營養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣,，將伴隨幼兒一生,。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生,。

幼兒園是養(yǎng)成階段,，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床,、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣,，以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實(shí)際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，始自孩子的幼年。 在孩子幼年階段,，不僅要注意孩子的早期教育,，更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的興趣,。這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益,。據(jù)美國教育專家表明，如果在學(xué)前階段,，孩子的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展,，那么孩子將來入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)能力低下,，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

通過這次培訓(xùn),，對(duì)于我這樣一名準(zhǔn)備從事幼教工作經(jīng)的教師來說,，還有許多要學(xué)習(xí)的地方，無論是在班級(jí)管理,、組織教學(xué),，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多,。它給我們留下了許多思考和啟迪,。把簡單的事情做好，就是不簡單,，把每件平凡的事情做好就是不平凡,。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵(lì)，一聲輕輕地問候,，不能改變什么,，但是可以影響他們一生。我們?cè)缸龊⒆拥膶?dǎo)航員!

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