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彩虹教學(xué)反思與評價(jià)彩虹課后反思篇一

《彩虹》一課是小學(xué)科學(xué)四年級《光》單元的第3課,。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對光的各種現(xiàn)象（光的傳播、反射,、折射等）已有了初步認(rèn)識,、對日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實(shí)驗(yàn),，以感受光與色彩的無窮奧妙,。讓學(xué)生認(rèn)識到日光是由不同顏色的光混合成的，沒有光,，也就沒有顏色,。通過這些既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng),，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)學(xué)生已有的關(guān)于光的知識和學(xué)生對七色光的經(jīng)驗(yàn),，緊緊圍繞動(dòng)手做,、動(dòng)腦想對光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)識和分析。

1.用三棱鏡分解陽光——光線射進(jìn)三棱鏡后,，光線發(fā)生了折射,，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同，各種不同顏色的光就被分解開了,。

2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽光——調(diào)節(jié)鏡子和水面,，使它像是一個(gè)三棱鏡，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果,。

3.用噴霧器背對著陽光噴霧的方法,。

了解白光經(jīng)過三棱鏡或小水滴等進(jìn)行折射、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象,。利用所學(xué)的知識進(jìn)行分析,。

在手電筒上蒙上紅、綠,、藍(lán)三種顏色的玻璃紙，兩兩混合,，觀察混合后的顏色,。第一次試教時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得很失敗，因?yàn)槭蛛娡补獾膹?qiáng)度不同,，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯,。所以學(xué)生很難判斷光色混合后的顏色,，結(jié)果要我來告訴他們。在第二次試教時(shí),，我先選取相同型號的手電筒,，充足電，然后蒙上兩層玻璃紙,，效果好多了,。通過這實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以知道紅,、綠,、藍(lán)三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色，它們是光的主要顏色,，三種混合就是我們見到的白光,。通過視頻介紹光的三原色，并引出彩色電視機(jī)的色彩工作原理的拓展活動(dòng),。

在科學(xué)教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí),，課堂教學(xué)就會化被動(dòng)為主動(dòng),，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中,，我根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生年齡小,、好玩的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo),。

為了使學(xué)生更集中精神認(rèn)真聽，我要求學(xué)生一邊聽一邊做筆記,，播放完后讓個(gè)別學(xué)生上講臺提出問題,，其他學(xué)生回答，能提出問題的同學(xué)除了認(rèn)真聽之外還證明他在認(rèn)真思考問題,，一舉兩得,，許多同學(xué)也想做小老師，提出問題,，他們也就更集中精神聽了,。

通過《彩虹》這一課例的教學(xué)實(shí)踐過程，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善,，如教學(xué)語言不夠精煉,，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中沒有充分地讓學(xué)生思考,，放手給學(xué)生做，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠,，個(gè)別學(xué)生在課堂上還做不到主動(dòng)思考問題等,，這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思、改進(jìn),、積累,。

彩虹教學(xué)反思與評價(jià)彩虹課后反思篇二

《彩虹》一課是小學(xué)科學(xué)四年級《光》單元的第3課。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對光的各種現(xiàn)象（光的傳播,、反射,、折射等）已有了初步認(rèn)識、對日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的,，讓學(xué)生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實(shí)驗(yàn),，以感受光與色彩的無窮奧妙。讓學(xué)生認(rèn)識到日光是由不同顏色的光混合成的,，沒有光,，也就沒有顏色。通過這些既貼近生活,，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng),，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，依據(jù)學(xué)生已有的關(guān)于光的知識和學(xué)生對七色光的經(jīng)驗(yàn),，緊緊圍繞動(dòng)手做、動(dòng)腦想對光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)識和分析,。

1.用三棱鏡分解陽光——光線射進(jìn)三棱鏡后,，光線發(fā)生了折射，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同,，各種不同顏色的光就被分解開了,。

2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽光——調(diào)節(jié)鏡子和水面，使它像是一個(gè)三棱鏡,，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果,。

3.用噴霧器背對著陽光噴霧的方法。

了解白光經(jīng)過三棱鏡或小水滴等進(jìn)行折射,、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象,。利用所學(xué)的知識進(jìn)行分析。

在手電筒上蒙上紅,、綠,、藍(lán)三種顏色的玻璃紙，兩兩混合，觀察混合后的顏色,。第一次試教時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得很失敗，因?yàn)槭蛛娡补獾膹?qiáng)度不同,，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯,。所以學(xué)生很難判斷光色混合后的顏色，結(jié)果要我來告訴他們,。在第二次試教時(shí),，我先選取相同型號的手電筒，充足電,，然后蒙上兩層玻璃紙,，效果好多了。通過這實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可以知道紅,、綠、藍(lán)三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色,，它們是光的主要顏色,，三種混合就是我們見到的白光。通過視頻介紹光的三原色,，并引出彩色電視機(jī)的色彩工作原理的拓展活動(dòng),。

在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要,，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí),，課堂教學(xué)就會化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。在本堂課的教學(xué)中,，我根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生年齡小、好玩的心理特征,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程,，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

為了使學(xué)生更集中精神認(rèn)真聽,，我要求學(xué)生一邊聽一邊做筆記,，播放完后讓個(gè)別學(xué)生上講臺提出問題，其他學(xué)生回答,，能提出問題的同學(xué)除了認(rèn)真聽之外還證明他在認(rèn)真思考問題,，一舉兩得，許多同學(xué)也想做小老師，提出問題,，他們也就更集中精神聽了,。

通過《彩虹》這一課例的教學(xué)實(shí)踐過程，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善,，如教學(xué)語言不夠精煉，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中沒有充分地讓學(xué)生思考,，放手給學(xué)生做,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠，個(gè)別學(xué)生在課堂上還做不到主動(dòng)思考問題等,，這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思,、改進(jìn)、積累,。

彩虹教學(xué)反思與評價(jià)彩虹課后反思篇三

本課是在學(xué)生認(rèn)識了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來認(rèn)識彩虹形成的原因,，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路,，并展開積極的探究活動(dòng),，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。

虹,，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空,。孩子們熟悉它,，喜愛它，當(dāng)然也愿意研究它,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識的能力。

形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤,、平面鏡,、紙屏、噴霧器,、光碟,、肥皂。

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們認(rèn)識它嗎,？說一說彩虹是什么樣的？

（2）彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn),？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向,？

（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題,？

2,、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識太陽光是由七種色光構(gòu)成的,。

（1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系,？

（2）猜想假設(shè)：指名猜想。

（3）制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行,。

（4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

（5）展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

你看到什么現(xiàn)象？

數(shù)一數(shù),，有幾種顏色的光,？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎,？

（6）出示七色光圖,，講解七色光的名稱。

（7）小結(jié)：陽光照射在水中的平面鏡上,，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹,。白色的陽光變成了七種顏色的光。

2,、認(rèn)識彩虹的形成,。

（1）提出問題：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？

（2）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進(jìn)行,。

（3）講述：為了解決這個(gè)問題,，我們再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象,？

②停止噴水后,，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？

（6）討論：

①以上實(shí)驗(yàn)對你有什么啟示,？彩虹形成可能與什么有關(guān)系,？

②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

3,、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實(shí)踐不太長，這是為什么,？

通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了陽光是由七種色光組成的,。雨后，空中有很多小水珠,。陽光照射在小水珠上,，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹,。

彩虹教學(xué)反思與評價(jià)彩虹課后反思篇四

《彩虹》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第4 課,，學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力,。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種辦法解決問題的能力。在教學(xué)中,，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程既有成功之處,，也有需要改進(jìn)的地方,。首先，談一談我在本課教學(xué)時(shí)比較成功的地方,。

一,、做好充分的課前準(zhǔn)備工作。這節(jié)課,，我利用教材的2 部分內(nèi)容：第一部分自制水棱鏡,。第二部分：制作牛頓盤。要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作：自備小鏡子,、白色卡紙片,、7 張彩色卡紙、剪刀,、鉛筆,。老師事先準(zhǔn)備好：三棱鏡、水槽,、噴霧器,。從而為學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，做好了前期準(zhǔn)備工作,。

二,、教學(xué)過程由易到難,，層層遞進(jìn)。在本課的教學(xué)過程中,，先讓學(xué)生觀察用三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn),。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手自制水棱鏡，并觀察能否形成彩虹,。()同時(shí)提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外,，大家還能用哪些方法制造彩虹？第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生制作牛頓盤,，并通過小組討論,，全班探討，學(xué)生們初步觀察依次用三到七張（紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán)、靛,、紫）的彩色卡紙組合成一個(gè)牛頓盤,。在小組中再親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生們更加體會到觀察的重要性,。第三個(gè)活動(dòng)：讓各組學(xué)生派代表匯報(bào)觀察的結(jié)果,。由于前兩個(gè)活動(dòng)為此活動(dòng)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生們在活動(dòng)中不僅熱情高,，思維活躍,，做起事情來還井井有條，在匯報(bào)時(shí),，各組學(xué)生們積極發(fā)言,，把本小組所所觀察到期結(jié)果逐個(gè)說出。通過環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),，學(xué)生們逐步掌握了觀察事物的方法，同時(shí)還開拓了學(xué)生們的思維,，提高了學(xué)生們探究的欲望,。

三、開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作為主,，在第一個(gè),、第二個(gè)的實(shí)驗(yàn)觀察后,，我讓學(xué)生說說觀察到什么。各組進(jìn)行制作牛頓盤比賽,，通過這一比賽活動(dòng),，學(xué)生們體會到要提高效率，不僅合理設(shè)計(jì),、有選擇性地研究問題,，才能提高工作效率，同時(shí),，進(jìn)行科學(xué)探究必須要有合作精神,，這樣解決問題的能力提高了，才能想出多種方法解決面臨的問題,。

四,、注重成果的.匯報(bào)。

學(xué)生們親身經(jīng)歷了觀察,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、探究學(xué)、得出結(jié)論的過程,，在這節(jié)課,，為了促成學(xué)生回顧自己的科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程,，我注重讓學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào),，進(jìn)一步深化認(rèn)識。在進(jìn)行交流和匯報(bào)時(shí),，我采用了不同的方式：請學(xué)生到講臺上與全班同學(xué)交流,、到黑板上寫出你自己的觀察、實(shí)驗(yàn),、的結(jié)論,。同桌討論等。

彩虹教學(xué)反思與評價(jià)彩虹課后反思篇五

本次公開課我所執(zhí)教的是一年級下冊第四單元的一篇課文《彩虹》,，這是一篇富有情趣的散文,，寫了小主人公看到雨停后天空中美麗的彩虹，把彩虹想象成一座橋,，接著思維一路發(fā)散,。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想想世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感,。

俗話說：“興趣是最好的老師,。”彩虹是孩子們既熟悉又陌生的自然現(xiàn)象,，由此入手,，采用問答和欣賞圖片的方式導(dǎo)入,，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境,，并為接下來的授課開了一個(gè)好頭,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是識字、讀好課文,、初步感受課文,，對于一年級的學(xué)生來說，識字是一大任務(wù),。由于之前的教學(xué)中一直采用的都是集中識字,，雖說學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了那種學(xué)習(xí)方式，但是把生字單獨(dú)拎出來,，無疑增加了學(xué)生識字的難度,，也使課堂變得有些乏味。在本課采用了隨文識字法,，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文,、邊讀句子邊識字，增加了教學(xué)的趣味性,，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)難度,。但是，學(xué)生的接受能力很強(qiáng),，只要教師的教學(xué)思路清晰，走在學(xué)生的前面,，學(xué)生就會準(zhǔn)確的跟著老師的步伐,，學(xué)習(xí)效果反而不錯(cuò)，并且提高了學(xué)習(xí)興趣,，改變了以往的教學(xué)方式,，使學(xué)生有新鮮感、課堂變得更加有趣,，更富有語文的味道,。

這節(jié)課從識字、讀文,、答題,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都考慮到了學(xué)生的差異性，比如：簡單的問題提問程度相對較差的學(xué)生,，有難度的問題提問程度較好的學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中來,，而不是把這節(jié)課“只講給好學(xué)生”,，忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生,。設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)也都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這種理念，充分把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。另外,，我作為一名引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，找到問題的答案,，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。

課后,，我認(rèn)真聽取了聽課老師們的建議,，積極對自己的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：在課堂上使用重復(fù)語,，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意,，盡量不要重復(fù)自己或?qū)W生說過的話，除非是重中之重,，課堂指令也要更加清晰,、簡潔、明確,。做到真正的關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生，而不是總?cè)リP(guān)注自己教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié),；引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的識字,，掌握學(xué)情。在教學(xué)中有一個(gè)“讀好長句子”的環(huán)節(jié),，應(yīng)該多多把讀書的機(jī)會給學(xué)生,，并及時(shí)做出有效的評價(jià)，使之體現(xiàn)出有階梯,、有層次的教學(xué),。另外，要注意使用語言,，注重課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，不要說沒用的話，課堂上每一分鐘都是十分寶貴的,。

通過這節(jié)課,，使我有所成長、有所收獲,，使我更加清楚的明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在今后的教學(xué)工作中，從備課到上課,，時(shí)時(shí)刻刻都要考慮學(xué)生,，把握學(xué)情,，注重學(xué)生的上課感受和體驗(yàn)，開拓學(xué)生的思維,，提高學(xué)生們探究的欲望,，增加課堂趣味性的學(xué)生的參與程度，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)又能更加高效的完成教學(xué)目標(biāo),。

彩虹教學(xué)反思與評價(jià)彩虹課后反思篇六

1.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字,。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn),，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫,，把字寫規(guī)范、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。”本堂課我十分重視“讀”,，以問題為引領(lǐng),，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,，讀好反問句,，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感,，加深情感體驗(yàn),，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),，從而達(dá)到“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo)。

不足之處：

一年級的學(xué)生,，在朗讀方面,，更多地是模仿老師,。因此，我作為一名老師,，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范,。

彩虹教學(xué)反思與評價(jià)彩虹課后反思篇七

《彩虹》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第4課，學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種辦法解決問題的能力,。在教學(xué)中,，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程既有成功之處,，也有需要改進(jìn)的地方。首先,，談一談我在本課教學(xué)時(shí)比較成功的地方,。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備工作,。這節(jié)課,，我利用教材的2部分內(nèi)容：第一部分自制水棱鏡。第二部分：制作牛頓盤,。要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作：自備小鏡子,、白色卡紙片、7張彩色卡紙,、剪刀,、鉛筆。老師事先準(zhǔn)備好：三棱鏡,、水槽,、噴霧器。從而為學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，做好了前期準(zhǔn)備工作,。

二、教學(xué)過程由易到難,，層層遞進(jìn),。在本課的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生觀察用三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn),。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手自制水棱鏡,，并觀察能否形成彩虹。同時(shí)提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外，大家還能用哪些方法制造彩虹,？第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生制作牛頓盤,，并通過小組討論，全班探討,，學(xué)生們初步觀察依次用三到七張（紅,、橙、黃,、綠,、藍(lán)、靛,、紫）的彩色卡紙組合成一個(gè)牛頓盤,。在小組中再親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生們更加體會到觀察的重要性,。第三個(gè)活動(dòng)：讓各組學(xué)生派代表匯報(bào)觀察的結(jié)果,。由于前兩個(gè)活動(dòng)為此活動(dòng)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生們在活動(dòng)中不僅熱情高,，思維活躍,，做起事情來還井井有條，在匯報(bào)時(shí),，各組學(xué)生們積極發(fā)言,，把本小組所所觀察到期結(jié)果逐個(gè)說出。通過環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),，學(xué)生們逐步掌握了觀察事物的方法，同時(shí)還開拓了學(xué)生們的思維,，提高了學(xué)生們探究的欲望,。

三、開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作為主,，在第一個(gè),、第二個(gè)的實(shí)驗(yàn)觀察后，我讓學(xué)生說說觀察到什么,。各組進(jìn)行制作牛頓盤比賽，通過這一比賽活動(dòng),，學(xué)生們體會到要提高效率,，不僅合理設(shè)計(jì)、有選擇性地研究問題，才能提高工作效率,，同時(shí),，進(jìn)行科學(xué)探究必須要有合作精神，這樣解決問題的能力提高了,，才能想出多種方法解決面臨的問題,。

四、注重成果的匯報(bào),。

學(xué)生們親身經(jīng)歷了觀察,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究學(xué),、得出結(jié)論的過程,，在這節(jié)課，為了促成學(xué)生回顧自己的科學(xué)探究,，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程,，我注重讓學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)，進(jìn)一步深化認(rèn)識,。在進(jìn)行交流和匯報(bào)時(shí),，我采用了不同的方式：請學(xué)生到講臺上與全班同學(xué)交流、到黑板上寫出你自己的觀察,、實(shí)驗(yàn),、的結(jié)論。同桌討論等,。

五,、學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，教育來源于生活,，同時(shí)還要融入到生活中去,，在本課的教學(xué)中，我注重與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系,。接著提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外,，大家還能用哪些方法制造彩虹？學(xué)生們踴躍發(fā)言,，各抒己見,。說出了許多在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及解決這樣問題的方法,，把科學(xué)課與生活實(shí)際緊密相連,。