作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇一

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,，想象力,，感受彩虹的氣勢美。

2,、發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

3、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。

4、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

1、彩虹圖片一張,、錄像機及錄像帶

2,、字卡若干

3、錄音機及音樂帶

4,、實物投影一臺5,、知識經驗準備：認識彩虹

1、直觀表達法

2,、視像法

1、錄像欣賞：彩虹,，引起幼兒的注意,。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3,、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)

4,、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞,。

5,、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受)

6,、教師完整朗誦兒歌一遍,，然后請幼兒跟著念2至3遍。

7,、聽音樂做動作退場,。

各領域中的滲透

1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》

2,、藝術領域：蠟筆畫--彩虹

3,、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察,。

4,、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

5,、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹,，豐富彩虹的相關知識。

2.中班語言活動教案：詠鵝教案

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美,。

3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”,。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1,、磁帶,，錄音機。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書,。

3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一,、開始部分

出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時,、月亮、刀,、國旗,、的、金,、高,、紅、阿姨,、桃,、石榴、李子,、栗子,、梨字寶寶打招呼。

二,、基本部分

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、 寶寶們,，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2,、 聽音樂做戲水的動作,。(伸伸脖子,、理理羽毛、劃劃水)

3,、 游累了,，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

結合大范例,，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1,、 哦原來呀,，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看,，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)

2,、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。

3,、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念,。

4、讀了這首古詩,，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)

5,、教師朗誦故事一遍,。

教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)

提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結)

6、引導幼兒學念古詩,。

7,、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三,、結束部分,。

1、和字寶寶說再見,。

2,、小結活動情況下課!

3.中班語言活動教案：蒲公英教案

活動目標：

1、感受詩歌的意境美,。

2,、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3,、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維,。

4、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1,、與詩歌內容相符的圖畫4幅,。

2、幼兒的操作材料：記錄的表格,、黑筆若干,。

活動過程：

一、教師通過提問直接導入詩歌內容,。

教師邊出示圖畫邊說：“草地上,，遠遠地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說,。想想小姐姐會說什么呢?”幼兒思考,，教師提示：“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風箏、小鳥等)教師記錄1—2物體,?！拔覀儊砜纯矗〗憬阏f的是什么,?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個會飛的蘑菇,?！〉艿苷f。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思考后回答,，教師記錄,。“看看小弟弟是怎么說的,?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個勇敢的小傘兵,?！私耍?原來是,。是什么呢?開動小腦筋,，它是什么?”幼兒回答后教師記錄?！翱?，是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?！?/p>

二,、看圖朗誦詩歌《蒲公英》

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍,。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌

1,、 幼兒根據老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌,。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌?！?/p>

2,、幼兒作記錄，教師指導,。

“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法,，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r,，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3,、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌,。

4、幼兒自由仿編詩歌,，結束活動,。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇二

1、能運用短線從上往下,，一下,、一下地畫出雨點布置畫面。

2,、鼓勵幼兒大膽地使用報紙在宣紙上印畫。

3,、在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣,。

1,、幼兒觀察過下雨的情景,。

2、材料準備：卡紙上附宣紙人手一份,，紅,、黃,、綠顏料、勾線筆,。

3,、輕音樂。

一,、談話導入,，激發(fā)興趣,。

"聽，是什么聲音?""雨點是怎樣從天空中落下來的呢?"(帶領幼兒用身體和手部的動作及嘴巴的發(fā)音,，感知一下一下的節(jié)奏,。)

二、基本部分,。

(1)教師示范"小雨點在哪里呢?我們一起把小雨點叫出來吧!"教師邊畫邊講解,。(滴、答,、滴,、答、從上往下,，一下一下的)"請小朋友的手指寶寶來幫幫小雨點吧!"(滴,、答、滴,、答,、從上往下，一下一下的)

(2)幼兒操作,，教師指導,。

"雨下得好大啊，小朋友也趕快來畫畫雨點吧!"幼兒操作,，教師巡回指導,。

"雨停了，天空中出現了美麗的彩虹,。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準備了各種漂亮的顏料寶寶,，它們是誰?"(紅、黃,、綠顏料)"還有報紙寶寶呢!我們讓報紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親,，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊,，美麗的彩虹就出來了,。"教師示范講解。

"你們的彩虹在哪兒呢?讓你的報紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,，我們趕快行動吧!記住了報紙寶寶要親各種顏料寶寶,，這樣的彩虹才漂亮呢!千萬不能只親一種顏料哦!"放輕音樂，教師巡回指導,。

三,、作品展示。

"小朋友的畫真漂亮!""帶著你的畫到花園里來玩一玩吧!讓我們一起跳個舞吧!"(帶幼兒拿著作品,，貼到墻上,，然后聽著音樂一起跳舞,。)

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇三

：《彩虹橋》

一小時

：培養(yǎng)兒童對色彩的認識能力，提高兒童的記憶能力和觀察力,，以及提高兒童對顏料的興趣感,，讓兒童了解部分顏色的調合，并開發(fā)兒童的想象力來裝飾“彩虹”,。

：兩種不同色彩的顏料混合后所變成另外一種顏色的過程,，變后的顏色是由那兩種顏色相結合的。

：兒童對色彩的理解,，動手能力相對較弱,。

以彩虹的顏色和形狀的形式開頭，以此來吸引兒童的注意力,，并在講故事的過程中提及到本節(jié)課所講課程的重點,，或部分重點，主要以學生動手為主,，老師引導為輔的教學方法來進行,。

1.彩虹有幾種顏色？彩虹的形狀,？彩虹是什么時候出現,？出現在什么地方？（老師在提問的時候先讓學生回答,，老師再做講解和補充）

2.介紹畫材：排筆,、顏料、調色盤等（主要以學生能夠理解的話）

3.動手繪畫

a：畫彩虹（單個色彩的繪畫）

b:彩虹有幾種顏色,？只有紅,、黃、藍三種顏色如何調出其他顏色來,？（老師以變魔術的方法來吸引孩子的注意力,，或讓孩子自己用兩個手指沾上不同的顏色，和在一

教學材料：起變出的顏色）黃加藍——綠,、黃加紅——橙,、紅加藍——紫,、綠加藍——青 c：發(fā)揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西（如：云,，小鳥，太陽等等,，老師記住他們在畫面上畫出的有特點,、有意思的東西，到時候給家長講解）

4.兒童自己講解自己畫面上的內容,。（給家長講解） 排筆,、水粉顏料,、紙、水桶,、畫板,、透明膠布（窄）

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇四

1、觀察,、欣賞彩虹的形狀和色彩,，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣,。

2,、學習用紅、橙,、黃,、綠青、藍,、紫等色彩涂畫彩虹,。

3、學習耐心,、有序地進行操作,，培養(yǎng)細致的工作態(tài)度。

4,、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5,、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感,。

1、課件：圖片-彩虹

2,、涂色：彩虹

3,、幼兒用彩色筆

一、引發(fā)興趣,，啟迪思維,。

1.欣賞有關彩虹的圖片，(教案出自：幼兒園教案網)說說在哪里見過彩虹,，它是什么形狀的?

2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色?

請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色,。

二、交代要求,，幼兒涂畫,，教師指導。

1.啟發(fā)幼兒想想：

離太陽近的用什么顏色?

把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán),。

2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻,，又盡量少涂出界外。

3.鼓勵幼兒做事要耐心,、認真,，有始有終。

三,、評價作品

欣賞所有作品,，(教案出自：幼兒園教案網)請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。

(從方向,、力度等方面引導)

鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒,。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇五

1.引導幼兒用兩種顏色為“餅干”涂色。

2.體驗涂色活動所帶來的樂趣

小熊,、小猴,、小豬的大幅圖片；盤子每組兩個,；涂色紙人手三張（圓形,、正方形、三角形）,；油畫棒人手一盒,。

出示小熊、小猴和小豬的圖片

小朋友們看,，誰來我們班做客了,？小熊、小猴和小豬走了很遠的路,，肚子早就餓的咕嚕叫了,，小朋友們想請它們吃些什么呢？（幼兒自由回答）

老師替你們準備了許多餅干（出示幾種涂好色的餅干和沒有涂色的餅干）我們送給它們吃吧,！咦,！我聽到小猴、小熊和小豬在說：“這里面又些餅干香噴噴的,，真好吃,！可是，有的餅干一點味道也沒有,?！毙∨笥严胂耄@是為什么呢,？（引導幼兒說出“有的餅干沒有漂亮的顏色,，所以不好吃”）那么，我們應該怎樣把這些白白的餅干“做”成香噴噴的餅干呢,？

1.先“做”一塊紅色的正方形的餅干吧,！我想把它做的漂亮些，所以先請深紅色（大紅色）的寶寶搬進來,，住在上面,。它的好朋友是誰呢？請粉紅色的寶寶住在下面,，它們拉拉手做朋友,。一塊漂亮的紅色餅干就做好了，放在盤子里,。

2.接下來做一塊三角形的餅干,，先請深綠色的寶寶來幫忙，再請誰來呢,？（淺綠色）,。綠色的餅干也做好了！

3.我們把這塊圓形的餅干也做成彩色的吧,！什么顏色的好呢,？（引導幼兒先用深色從旁邊涂色，再將淺色涂在另一邊,，并將兩種顏色融合,。哇！這么漂亮的餅干,，趕快送給小熊,、小猴和小豬吃吧！（請個別幼兒送給小動物）,。小動物們說：“真好吃,，這么好吃的餅干我們還想吃?！毙∨笥褌?，大家一起來做彩色的餅干吧！

1.鼓勵幼兒大膽涂色,，選用漂亮的顏色進行涂色,。

2.提醒幼兒用兩種顏色涂色，并能先用深色再用淺色,。

3.鼓勵幼兒“餅干”做好后,，用黑色寶寶加一點黑芝麻。

4.提醒幼兒將好的餅干放在盤子里,，以免弄臟,。

小熊,、小豬和小猴已經等不及了，趕快把做好的餅干送給它們吧,！小動物說：“謝謝,！真好吃！”

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇六

設計思路

1,、學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟,、自學探究為基礎,，大力提倡自主合作、探究的學習方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要,。

2,、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗,，關注學生的內心感受,，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度,。

3,、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主,、民主的氛圍中學習,，自主地讀、說;在自讀自悟,、主動探究中認識生字,，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識,，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣,。

教學目標

1、學會認讀15個生字;能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學習課文,，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力,。

3,、通過朗讀課文,，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然,、親近大自然的感情,，激發(fā)探索自然的興趣。

4,、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

教學流程

一,、激情導入,。

師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,，請注意聽：“天上有座彩橋,，不用水泥和木料，只好看不好走,，太陽公公把它造”,。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧,。(播放課件)你覺得美嗎?對,，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題,。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道,，發(fā)展思維的靈活性,、多維性，培養(yǎng)學生主動參與,、樂于探究獲取知識的能力,。】

二,、初讀課文,，認讀生字。

師：我們讀一讀課文,，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,，引導學生交流識字的方法并小結。)

【及時交流識字方法,，能使每一位學生掌握更多的方法,，達到資源公享的目的】

(一)課件：我能行

1、請自己讀課文,，拿出鉛筆畫出不認識的字,。

2,、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,，測字,。

【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊,，更好的解決課文的難點,。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?/p>

3.出示字卡,，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié),，小老師領讀并擴詞,。

【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性,。同時不認識的字對學生能引起注意,。】

(二)讀課文,，識字,。

1.大家平時留心觀察，用心記憶,，認識了好多字,，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,，學一學好嗎?

2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文,，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會,。

【把學生的自學落到實處,，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀,，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀,，評議,。

【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情,?；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見?！?/p>

(三)引導識字

同學們互相幫助,，將小詩讀了下來了,，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上,，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你,，給自己加油!

1.準備好了嗎?第一關：詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,，就請站起來大聲讀,。開始，哇,，好棒呀!恭喜你們順利過關,。

2、第二關開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀,。

3,、第三關：字卡碰碰對,。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié),、組詞,，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡,，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,，一個領大家拼音節(jié)，一個領大家擴詞,。

【比賽是學生特別喜歡的方式,，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！?/p>

休息：

通過努力同學們順利過關,，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。(播放課件)

【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識,?！?/p>

三、再讀課文,，體會內容,。

了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了,，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴)

2.再讀一讀課文,，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié),。

3.匯報,。讀一讀、評一評,，老師也可以范讀,。

(隨機板書：

神奇的橋

美麗的項鏈)

學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件,。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學生的閱讀為主，學生可以自讀,、自悟,，讓學生學會主動學習?！?/p>

4.面對美麗的彩虹,，丁丁冬冬，小弟弟,，小妹妹都有自己的想法,，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的`思維。學生們的想象很豐富,，各抒己見,，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力,，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力,。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多,，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,，評議,。

【讓學生進行自我評價，相互評價,，學會反思,，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成,?！?/p>

6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質疑，暫不做解答,。下節(jié)課研究,。)

【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四,、課后作業(yè)。

課下同學們可以繼續(xù)討論不懂的問題,。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項鏈

【這個板書的設計,，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然;另外,，還體現了彩虹形成,、消失，以及對彩虹的想象,?！?/p>

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇七

1、理解故事內容,，能大膽表達自己想法,。

2、能用繪畫作品表達關心同伴之間的美好情感,。

ppt,，蘋果實物、鮮花實物,、牛奶實物

重點：理解故事內容,，學會說：“我送你xxx,，祝你快點好起來”

難點：能把自己關心同伴之間美好情感表達在繪畫作品中,。

1、談話導入：激發(fā)幼兒興趣

t：你們以前見過彩虹嗎,？在哪見過,？（引導法）

t：你們說說彩虹是什么顏色的？幼：五顏六色

t：這個彩虹藏在一個繪本故事中,。

2,、幫助幼兒理解故事內容并能大膽表達自己想法

出示幻燈片一：t：這個故事叫做《兩條彩虹》，你在圖片上看到什么了,？（封頁解讀）

幼：一個大熊,。

出示幻燈片二：你們看看熊奶奶躺在床上怎么了？（核心法）幼：生病了

教師講述故事：熊奶奶生病了,，好心的熊奶奶曾經給小狐貍做了一頂太陽帽,，給小白豬做了一個大花環(huán)，當然還為別的小動物做了許多好事,，現在熊奶奶生病了,，怎么不讓大家心理牽掛呢？

出示幻燈片三：t：小狐貍和小白豬分別送給熊奶奶什么東西,？他們對熊奶奶說了什么,？（誘發(fā)法）

t：如果你是小狐貍或者小白豬你會對熊奶奶說什么呢,？（發(fā)散法）

t：現在黃老師讓小朋友用這個句式：“我送你※※，祝你快點好起來”

指重：對于說不上來的幼兒教師采用圖片提示法（出示蘋果,、鮮花,、牛奶），鼓勵幼兒大膽的說出這句話,。

出示幻燈片四：t：你們猜猜接下來誰會來呢,？呱呱呱

幼：小青蛙

t：聽一聽熊奶奶和小青蛙都說了些什么？

出示幻燈片五：教師講述：小青蛙知道熊奶奶想要彩虹跳著來到熊奶奶窗前空地上種了許多五顏六色的花像彩虹一樣,。

出示幻燈片六：教師講述：熊奶奶打開窗戶看見天空中真實的彩虹,。

出示幻燈片七：小白豬、小狐貍和熊奶奶高高興興在像彩虹一樣的花叢中玩了起來,。

t：這個故事講的是誰,？t：幾條彩虹（破題法）

ｔ：這兩條彩虹有什么不一樣？（比較法）

３,、能用繪畫方式表達對同伴之間關愛的情感,。

ｔ：今天咱們班有沒來的小朋友，你們發(fā)揮自己的想象力畫一條彩虹送上你們的一份關愛,。（播放音樂）最后請幼兒說一說自己畫的畫想法,。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇八

1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋,。讓我仔細數一數,，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)

3．導入：通過上節(jié)課的學習,，我們已經和彩虹交上了朋友。瞧,，一場小雨過后,，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧,！

1．學習第1自然段,。

(1)朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛,。

(2)自由朗讀,，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了,，天上有一座彩虹橋,。

(3)學習量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢,？

明確：一座山,、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用,？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現的,。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么,？

2．學習第2自然段,。

(1)朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感,。

(2)面對這座美麗的橋,，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子,，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子,。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢,？如果我提著它,，走到橋上，把水灑下來,，那不就是我在下雨嗎,？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎,？”

(3)理解“如果我提著它,，走到橋上，把水灑下來,，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思,。(指導學生初步感知反問句,。)

明確：意思是“如果我提著它,，走到橋上，把水灑下來,，那就是我在下雨”,。

學標點符號：問號

問號用于疑問句、設問句和反問句結尾,，表示停頓,，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎,？”一句中,，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中,，問號表示的是反問,。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎,？為什么,？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順,。

(5)指導學生用“高興”說話,。

(6)多種形式指導朗讀。

3．用學習第2自然段的方法自學第3,、4自然段,。

(1)朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀,，“天上不就多了一個月亮嗎”語調上揚,。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做,，和“我”為什么要這樣做的句子,。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上,，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思,。(再次指導學生感知反問句。)

明確：意思是“如果我拿著它,，走到橋上,，天上就多了一個月亮”。

(4)如果你是小女孩的媽媽,，你高興嗎,？為什么？

明確：我很高興,。因為我的女兒很孝順,。

(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮,？

明確：因為鏡子是圓的,，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的,，就像月亮一樣,，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

(6)學習第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”,。

指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語,。

明確：走來走去,，游來游去，飄來飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上,，坐著秋千蕩來蕩去,，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思,。(又一次指導學生感知反問句,。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去,，花裙子飄啊飄的,，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥,，你高興嗎,？為什么？

明確：我很高興,。因為我的妹妹很懂事,。

(9)多種形式指導朗讀。

1．設置試題,，引導生回顧本課所學內容,。

(1)選字填空：座坐

①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友,。

②老師告訴我們,，在公交車上要為老人讓()。

明確：

①坐

②座

(2)第2～4自然段有什么共同點,？

明確：

①都用稱呼開頭,，感覺正在同爸爸、媽媽,、哥哥說話,；

②第二句都是作者的設想，第三句都用“高興嗎,？”結尾,；

③每段都使用了一個反問句。

2．總結,。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘,，那么，她什么地方最吸引大家呢,？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習,，除了認真讀書之外,，更要懂得關心自己的家人,。

請完成本課對應訓練。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇九

這是一首詩歌,，按彩虹從出現到消失的過程,，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗,，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情,。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現,、消失,。第二到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然,、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感,。

1、正確,、流利的朗讀課文,，學習有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情,。

2,、熟讀課文，體會彩虹之美,，展開想象,，體會詩歌的語言美。

3,、會認13個字,，繼續(xù)運用多種方法識字。會寫6個字,，能按筆順寫字,，寫得正確、端正,。

1,、師：同學們，你們見過彩虹嗎,？彩虹是什么樣子的,？誰來說說？指生匯報,。

2,、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看,。生欣賞彩虹的圖片,。

3,、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌——《美麗的彩虹》,。

4,、師板書課題，生齊讀課題,。

5,、通過字的演變，教學“虹”,。

1,、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上,，看到了一道美麗的彩虹,，他們會說些什么呢？想聽嗎,？

2,、師范讀課文，生指字,，聽讀識字,。

3、生自由讀文,，要求：標上小節(jié)號,，圈畫生字詞。

4,、指生匯報課文有幾個小節(jié),，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音,。

5,、指生分小節(jié)讀文。

（一）第一小節(jié)：

1,、師：彩虹什么時候出現,？課文中怎么說的？請找出來,。指程度較差的二生回答,。

2、指導朗讀：“高高”

3,、給“空”組詞,。

（二）第二小節(jié)

1、師：看到彩虹出來了,，丁丁說了什么,？請表現好的同學來回答,。

2,、師指導朗讀：你覺得要強調哪些詞,，讀起來比較好聽？

3,、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么,？

4、出示銀河圖：生欣賞圖片,，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河,、銀漢、星河,、星漢,、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶,，由一千億顆以上的恒星組成,。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分,。）

5,、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河,，心情怎么樣,？帶著這種心情，讓我們再把這一小節(jié)讀一讀,。

（三）第三小節(jié)

1,、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了,。她說了什么呢,？請一位男生，一位女生來回答,。

2,、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條,？這是一條怎樣的項鏈,？

3、猜謎語：一土一田,，共字在下面,，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點,。（戴）

4,、男女生分開讀,。

5、仿寫：

（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像 ,。冬冬覺得彩虹像,。 一座神奇的橋、一條美麗的項鏈,。

（2）你覺得彩虹像什么,？生思考再回答。（你們的想象力很豐富??）

（一）學習生字詞

1,、認一認,，讀一讀

第一組詞語：齊讀、指一列開火車

第二組詞語：女生讀,，選一詞或幾詞造句,。

第三、四組詞語：齊讀

2,、比一比：

課件呈現單字,，生搶答

（二）學寫生字

1、課件呈現要寫的字,。師：你有什么想提醒大家注意的嗎,？指生說。

2,、指生回答,。

3、師結合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看,。巨的筆畫筆順要注意,。

4、生練習書寫生字,。

5,、展評練習。

1,、師：同學們,，彩虹出現幾分鐘后，便會消失,，這節(jié)課也很快就要過去了,，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧,。

2,、生齊讀詩歌。

橋、項鏈??

美麗的彩虹

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇十

色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用,，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好,。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解,、掌握,、可運用于背景、物體的涂色中,，使作品更生動,、美觀,，從而進一步激發(fā)幼兒的美感,，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感,，是依賴直覺體驗,，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”,，用欣賞,、討論、選擇等方法展開活動,，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色彩排列,，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象,，創(chuàng)造性地表現出美麗的彩虹,。

1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象,，它是由紅,、橙、黃,、綠,、藍、靛,、紫七種顏色組成的,。

2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像,，創(chuàng)作,。學習用七種顏色畫出彩虹。

3,、使幼兒對探索自然現象感興趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1,、雨后帶幼兒觀察彩虹,，“彩虹圖片”

2、幼兒用書,，紙,。

3、水彩筆,、繪畫紙,。

1、我們都知道夏天是一個多雨的季節(jié),，夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同,？”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方,、什么時候見過彩虹,？彩虹是什么樣子的？它像什么,？請幼兒說出彩虹的顏色,，它是由哪些顏色組成的,？

2,、夏天下雨的時候會打雷,，閃電，這樣的雨叫什么雨,？

3,、雷陣雨過后天空會出現什么？是否每次雷陣雨過后都會有彩虹,？那么什么情況下會出現彩虹,？下雨過后，太陽出來了,，我們就看到天空邊有一條彩虹,，對嗎？如果太陽不出來,，能看到彩虹嗎,？

小結：下雨過后，太陽出來了,，我們就看到天空邊有一條彩虹,。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

4,、觀看彩色圖片,。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞,。知道彩虹是由赤,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫七種顏色組成的,。

5、彩虹寶寶真調皮,，喜歡到處找朋友做游戲,，它喜歡和誰做游戲？

6,、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

7,、請幼兒選擇油畫棒,、顏料、棉簽,、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹,。

8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物,。

1,、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友,，請你把它畫下來,，教師巡回指導。,。

2,、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示,。

3,、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹,。

4,、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現自己所要表達的彩虹,。

1,、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色,，引導幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對,。

2、交流彩虹和誰交朋友做游戲,。

請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空,。

區(qū)域活動

氣象公公的玩具店。

活動目標：

學習扮演角色表演故事,，初步理解風,、云、雷,、電和雨的自然現象,。

活動準備：

小豬、小兔,、小貓和小狗頭飾以及風,、云、雷,、電和雨和氣象公公的頭飾,。

區(qū)域規(guī)模：

設1個區(qū)，10名幼兒,。

活動過程：

1,、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演,。

2,、結合角色說說買了風、云,、雷,、電和雨后，都發(fā)生了什么現象,？

此次活動中,，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序,。同時,，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作,。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹,，需要老師指導和幫助?？茖W學習要以探究為核心,。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導者、幫助者,、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中,。注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整,，注意對回答適時補充,，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵,。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇十一

教材共2頁,，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分,。

學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗,，但卻未必能解釋雨后為什么會產生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成,，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的,？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合,。

第一部分：自制水棱鏡。

教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上,，讓學生觀察產生的現象,。學生們將可能會觀察到三種現象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑,；二是投下的棱鏡的陰影,；還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現象,，他們可用光的反射來解釋白色光斑,，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙,。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時,，光的路線會發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光,，形成太陽光譜,?！保ㄎ艺J為在實際教學應該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光,。）

這種現象如果能被學生用一定的方法再現,，那是多么愉快的事。于是,，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動,。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣,、鏡面的折射效果,。教師可以適當地講解一下光的折射現象，以滿足學生的求知欲,。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光,，我們可以做成模擬實驗,。可以用手電筒的光替代陽光,，水棱鏡替代三棱鏡,，白紙?zhí)娲鷫γ妗＿@樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限,，另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程,。）

在活動結束前，教師可以引領學生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現象,，分析其中的光學原理,，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現天空中的彩虹。

這部分的內容,，是這節(jié)的重要部分,。

第二部分：制作牛頓盤。

白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光,，那么這些光能否再混合成白光呢,？這是個有趣的問題。面臨這個問題,，學生們會怎樣思考呢,？按照探究的一般過程，他們應該下一個真假判斷,，再通過設計實驗加以驗證,。設計實驗的過程最能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程,，但在出現牛頓盤制作之前,，教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程,。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光,，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方,；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。

牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起,。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”,。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤,。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序,、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合,。

1,、引導學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅,、橙,、黃、綠,、藍,、靛、紫七種顏色的觀察研究,，鼓勵學生積極地,、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議,。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”,。

2、通過組織,、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現象,，使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

3,、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題,，激發(fā)學生課余時間對科學探究的興趣,、愛好、樂趣,。

1,、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個,、透明玻璃一塊,、鏡子兩面,、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套,、手電筒（光源）,、16k白紙、水盆（裝水）一個等,。

2,、分組材料（按四人一組準備數量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套,、手電筒（光源）,、16k白紙等。

3,、其它材料：觀察記錄紙兩張

1,、觀察陽光的分解。

（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎,？

（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上,。

（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現象,，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖,。）

（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產生什么現象,？鏡子與玻璃有什么區(qū)別,？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

（5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點,。

（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上,，將會出現什么情況？

（7）學生猜測,、教師演示,，學生觀察現象并描述觀察到的現象。

（8）引導語：這個實驗你想做嗎,？老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦,？我們自己動手做一個三棱鏡好嗎？

（9）教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡,、手電筒替代陽光,、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>

（10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜,。

（11）請做得比較成功的小組上臺演示

（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么,？（學生小組討論）

（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現象？除了光譜還有什么,？請在記錄紙上標出相應的位置,？（學生小組討論,，并作好記錄）

（14）教師板畫、小結：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時,，光前進的方向發(fā)生改變,，并被分解多種顏色的光。那么,，你現在能不能解釋三棱鏡分解光的道理,？

（15）教師再小結：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發(fā)生改變,，被分解成多種顏色的光,，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的,。

2,、例舉日常生活中的“彩虹現象”。

（1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現象,？

（2）引導語：沒有三棱鏡,，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光,。

（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法,，演示制作過程。

（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法,。

3,、單色光混合成白光的探究活動。

（1）教師提問：同學們,，你們還有什么問題嗎,？老師還有一個問題：當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡,，你想,，這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光,，是否能再混合成白光呢,？

（2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據,。

（3）教師提問：你想研究這個問題嗎,？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖,。）

（4）教師小結：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題,，為此,，牛頓還制作了實驗工具,，后來稱它為牛頓盤。

（5）出示牛頓盤及制作方法,，并解釋怎樣做這個觀察實驗,。

（6）學生在課后，利用牛頓盤進行研究并思考：旋轉的方向,、色彩的排列,、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,，是否也能達到同樣的效果,？

觀察記錄

記錄人：記錄時間

1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現象及其位置,，用小圓圈表示位置,。

2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法,，畫出示意圖

《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

研究提示：旋轉的方向,、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果,？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,，是否也能達到同樣的效果？

研究人：研究時間：

牛頓盤配色方案請寫出旋轉后牛頓盤合成光的顏色

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇十二

1,、出示生字卡片,，指名學生認讀，組詞,。

2,、引導齊讀課文，邊讀邊思考：課文中共有幾個自然段,？你最喜歡哪一個,？

1、引導學習課文

（1）指名回答以上問題

（2）指名朗讀第一自然段,，思考：彩虹是在什么時候出現的呢,？彩虹美嗎？

（3）學生討論交流

（4）課件出示雨后彩虹美景,。指導看圖：說說你都看到了什么,？彩虹像什么？

（5）指導朗讀第一自然段,，讀出美感,。

2、引導學習課文第二自然段

（1）指導看第一幅插圖，說說圖上畫的什么,？

（2）指名說,，師生指正。

（3）課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢,？

（4）范讀,、指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么,？

（5）指名回答,，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎,？

（7）同學們說得對,，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢,？

（8）范讀,、指名讀，請小老師帶讀,，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣,，同時也是一個關心父母的孩子。從哪些句子可以看出來,？

3,、引導學習課文第三自然段。

（1）指名讀,，想想這一段有幾句話,？主要寫了什么？

（2）指名說,。

（3）全班齊讀,，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛,。

4,、總結學法，引導學習課文第四自然段,。

5,、總結全文，齊讀全文,，感悟情感,。

1、除了本課的彩虹讓我們充滿無限的想象,，你還見過哪些自然現象也很美呢,？

2,、把課文美美地讀給家長聽。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇十三

使學生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，完成能讀,、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,。激發(fā),、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美,。

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，掌握要認的生字是重點。

2,、能夠按照老師的要求自主學習,，朗讀認字，讀出神奇,、愉悅的心情是難點,。

3、培養(yǎng)學生的想象并能表達自己的想法是難點,。

教學課件,、掛圖4幅

一、激趣引題,，感受美

興趣是學生最好的老師,，我先通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美,。其設計如下：

1,、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很美麗,，你們愿意猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高,，五顏六色真好看,，雨后才望天上掛，行人汽車不能上,。）猜出是誰了嗎,？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹

2,、師生交流，豐富知識儲備,。誰見過彩虹呢,？請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色,，讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么,？

3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美,，了解彩虹的知識,。

說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎,？板書：美麗的彩虹

同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢,？

二、細讀課文,，入情入境

1,、教師范讀（課件展示全文）：提醒學生注意標出生字

2、小朋友,，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么,？

3、老師把課文的每一段都畫出來了,，你們看?。ǔ鍪舅姆鶊D畫）

我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

（1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅

a,、說說為什么喜歡,？

b、這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么,？找到的自己在下面讀

（課件顯示這段文章）

c,、指名讀─（可以多讓幾名學生讀）

d、你們覺的誰讀的好,？為什么,？

e、如果你一邊讀一邊想,，一定能讀的好,。鼓勵學生激情。

f,、再指名讀———

（2）還有喜歡別的圖畫的嗎,？我喜歡：仙女的那幅

a、說說你喜歡它什么,？

b,、仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

c,、誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

d,、讀的好,，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…

f,、誰能把你想的讀出來呢,？指名讀___

e、讓我們學他的樣子一起讀一遍

（3）誰再來說說自己喜歡的圖畫,？

a,、請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

b、老師也想讀這一段,，你們來做裁判，看看誰讀的好,？為什么,？

c、是啊,，文章中在句子的最后出現了問號,，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎,？這就是老師比他讀的好的原因,。

d,、自己試著讀,，你們一定能比我讀的好。

e,、分男女生比賽讀,，看誰讀的好

f、表揚讀的好的,，鼓勵同學要象他們學習

（4）喜歡最后一幅的同學站起來,，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）

a,、請大家來評他們讀的怎么樣,？

b、誰能比他們讀的更好呢,？指名讀___

c,、你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎,？

（有感情的齊讀）

三,、整體感知,，再現美

1、分角色朗讀全文,。喜歡誰就讀誰說的話,，其他的老師讀。

2,、請代表上臺表演讀,，評出表演獎。

3,、全班同學發(fā)揮自己的想象一起表演讀,。

四、拓展練習

用“我喜歡彩虹,，因為¨¨”句型說一句話

（說出自己的想法是難點,，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象,。）

五,、在游戲中識字（課件出示課文生字）

1、學生生詞

師：聽到同學的讀聲,，課文里的詞語高興的跑出來了,，大家看看他們是誰？

師利用課件逐個出示生詞,，生認讀,。

（彩虹天晴神奇天空銀河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大

顏色清淡漸慢）

2、認讀生字

師：同學們真棒,，這些詞語你們都認識了,，他們現在變成單個的字看你們

還認識不？瞧,！

（師用課件出示單字）

師：請同學們趕快讀一讀,，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀,，請

小老師領讀,。

師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字,，每個生字都貼

著一個漂亮的小貼花,。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這

張,，上面的小獎品就屬于你了,。

師舉禮盒，生摸出卡片讀,。

3,、小游戲“開花結果”

師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急,，我們還要接著做一個開花

結果的游戲，你給生字組詞或說一句話,，它就會結出一個大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花,，看看能結出果子嗎？

師生游戲,。

六,、總結。（活動延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹,，對嗎,？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢,？我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵,。

（學生跟著老師到戶外看人工造彩虹）結束。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡單篇十四

1. 情感——抒發(fā)學生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,。

2. 認知——認識彩虹的自然現象，了解彩虹色彩的組成,。

3. 操作——運用想象和平涂，集中創(chuàng)作關于彩虹的圖畫,。

重點：學畫彩虹,。

難點：通過彩虹進行想象創(chuàng)作。

1. 教具：多媒體課件,、范圖,、蠟筆。

2. 學具：水彩筆,、油畫棒,、記號筆、剪刀,、鉛畫紙,。

一、引入：

1. 觀看電視：多媒體播放彩虹形成的過程,。

2. 師生討論：

b) 看了電視之后,，你有什么感受?

3. 揭示課題：畫彩虹

二、新授：

1. 提問：彩虹美在哪里?

2. 多媒體重復演示彩虹色彩的排列,，要求講講彩虹的顏色,。

3. 請學生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。

4. 要求學生試著畫一條彩虹,，并貼在黑板上,。

5. 游戲：做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗,，為什么?

6. 師生討論涂色方法。

7. 師演示平涂方法,。

8. 提出作業(yè)要求：

a) 學生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹,。

b) 把完成的作業(yè)剪下來貼在黑板上。

三,、評價：

用互評形式說說其他小組作業(yè)好的方面,。

一、引入：

1. 出示范圖彩虹和云朵提問：把它們連接起來像什么?

2. 出示課題：彩虹橋

二,、新授：

1. 小組討論：彩虹還可以把什么連接起來?

2. 學生交流討論結果,。

3. 師生共同討論怎樣表現彩虹橋。

(1) 彩虹架在不同的地點上,。(多媒體演示彩虹架在云朵上,、樹木上、建筑物上…)

(2) 彩虹與不同的物體相連接,。(學生上黑板做拼圖游戲,，教師提供范圍)

(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)

4. 學生談談還有什么新的想法,。

5. 提出作業(yè)要求：每組自選一組方法表現彩虹橋,，共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時及時指導)

三,、評價：

1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》,。

感受彩虹給我們帶來的美感。