當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師遠程研修培訓心得體會篇一

一、對科學課程的基木理念有了一個新的認識科學課的內容繁多,，涉及到物理,、化學、生物,、天文,、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補充知識儲備,，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀,。

首先,，科學課堂要而向全體學生。學生是學習的主體,。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程,。教師是科學學習活動的組織者,、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要,、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響,。

其次,，科學學習要以探究為核心,。探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，掌提一些基本的探究方法,，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力,，獲取科學知識,。

二、教學觀念有所改變,，教學思想有所更新,。

通過聽領導的講話，幾位優(yōu)秀教師的講座和報告,，我深深的認識到,，初中科學改學工作是多么的重要，要想把初中科學課教好,，作為教師首先就要改變觀念,。

1、教學觀念的改變,。以前我們總認為教師是的象征,，學生要絕對的服從，特別是教學中,，學生完全處于被動狀態(tài),，是容納知識的容器。通過培訓學習,，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,，是要考慮到學生的個別差異性的。因此,，我們要改變教師的角色,，成為學生的朋友。

2,、教學方法的改變,。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,，也能使師生關系更加融洽,。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習,、主動探索為主,，相対面言是適合科學課程的,，要在實驗中注重知識的自主生成，向不是一味的講解,。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,，解決問題，得出結論,，并從中體驗到成功喜樂,。

三、科學學習要以探究為核心,。

“科學學習要以探究為核心,，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動,，讓學生掌握探究的基本方法,，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑,。探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑,?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會,。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識,。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使孩子在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力,，獲取科學知識,，形成尊重事實、善于質疑的科學精神,。

四,、科學課程應具有開放性。

科學課堂上教帥要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,，要引導學生利用廣泛存在于學校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合,，上課的同時注重對學生的人文教育,，讓學生把課堂上學到的知識可以用于實際生活。

五,、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

實驗是科學課的核心，在平時要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),。如有條不紊的開展實驗,，進行明確的小組分工，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，并能長期堅持觀察記錄、能聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

培調是短暫的、但收獲是充實的,。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的初中科學教育,，使我對初中科學的教學工作有了明確的方向。培訓活動也給了我一個鍛煉的舞臺,，充分挖掘自身的潛力,、不斷地消化和吸收培訓內容，為課堂教學打下了扎實的基礎,。我今后將帶著新課程理念,、新課程方法走進課堂，同時也意味者帶著新課程理念,、新課程方法影響周圍的其他教師,。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑,，但是在實踐中我會有更多的新經(jīng)驗,、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。俗話說:給學生一杯水,，我們就要有一桶水,，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣,，準備把自己吸的飽飽的,，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此,、我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡,、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這里,，繼續(xù)充實自己,，修煉自己，提高自己,。

感謝培訓班我提供一個學習的平臺,，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力，對于培訓給予的清泉,，我要讓它長流,，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神激勵自己在科學教育天地中走得更寬,、更遠,，路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好,。

教師遠程研修培訓心得體會篇二

幼兒園教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”,。在我國，教師的這種專業(yè)知識和專業(yè)技能是通過職前培養(yǎng)獲得的,，但由于長期以來我國幼兒園教師主要來源于幼兒師范學院，學歷是中專,，但隨著全球經(jīng)濟化,、市場化的沖突我們這些中專學歷已趕不上時代的潮流，雖然我們也進行過培訓,，大都是通過函授,、自學考試、夜大等方式進行,，通過網(wǎng)絡培訓還是第一次,。經(jīng)過這一段時間的培訓我不但從中學到了一些經(jīng)驗知識,，了解到了一些先進理念,，也明白了一些道理,，還讓我對幼教工作者有了更深刻的認識。下面是我的幾點體會：

教師是人類靈魂的工程師,。幼兒教師的職責從過去的“看孩子”到今天“為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基”,，幼兒教師職業(yè)的內涵發(fā)生了巨大而深刻的變化,。我們的職業(yè)越來越受到全社會的重視與尊敬，我們的勞動創(chuàng)造著家庭的希望和民族的未來,。當我看到孩子們天真無邪的眼睛,，那種人性最本源的美，看到孩子們由一個個蹣跚學步,、任性,、淘氣的小娃娃成為懂禮貌、善交往,、樂助人的小精靈,，我的幸福感油然而生，那種由愛的付出而收獲的喜悅使我得到了最大的滿足,。這讓我更堅定了信念,，做一名合格的幼兒教師，更要做一名幸福的幼兒教師,。

幼兒園的課程劃分為健康,、語言、社會,、科學,、藝術等五個領域，但這五個領域 只是對課程內容的一種相對劃分,，五個領域是

相互滲透,、邊際交融的。幼兒園教育是促進幼兒全面發(fā)展的教育,，幼兒的發(fā)展的整體的,、和諧的發(fā)展，各發(fā)展領域不是割裂的,，而是有機聯(lián)系,、相互關聯(lián)、相互支持的,。幼兒園的教育不是單純的科學知識教育,，不是既定文本的教育，而是以幼兒的現(xiàn)實生活為基礎的生活化,、游戲化的教育,。當今的幼兒教育已有單一、封閉逐漸走向多元、開放,，它強調創(chuàng)設開放自由的學習空間,，建立良性的師幼互動關系;強調走進自然和社會，讓幼兒在自主,、開放,、民主、平等的氛圍中主動探究,。幼兒教育只有真正貼近幼兒的生活,，在幼兒生活中尋找適宜的課程內容，才能真正有效地促進幼兒發(fā)展,。

首先要實施創(chuàng)新教育理念,，其次，幼兒園的教育內容是全面性的,，啟蒙性的,，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識技能等方面發(fā)展,。在以后的工作中,，我會根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況,，制定切實可行的并靈活地執(zhí)行,。創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。(2)有較高的管理藝術,。管理包括兩方面，一是班級的整體管理,，二是針對每個學生的個別指導,。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情,，激發(fā)學生的學習動機,，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學,，單純的知識傳授變成雙向的情感交流,，使教著亦樂,，學者亦樂。

在幼兒教育這片沃土里,，我已經(jīng)走過了十六個春秋,，收獲了任何數(shù)字都無法計算的自豪感和幸福成果。十六年來的幼教工作,，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，不僅要愛事業(yè)，愛孩子,，更需要不斷的學習和反思,，不斷提高自身的教育水平。社會發(fā)展飛速的今天,，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高,，要求教師即是教育的實踐者,，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中,，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點,，以課題的形式，研究促進孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法,，以最佳的途徑達到最理想的目標,。因此，老師是授業(yè)者,，也學習者;既博學多識,，又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在一起的時候,，教師的教學與反思才可能有機結合,，當教師的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義,，教師的行為也有了更豐富理論的內涵,。

最后通過學習，我深深體會到幼兒教師這一職業(yè)的重要性,，幼兒教師的工作是一項操作性很強的工作,，也是一項很繁瑣的工作。但是只要我們帶著愛的激情去工作,，有對工作的熱愛之情,，我相信我會做得更好。在今后的工作中,，我會努力提高自己的文化素質水平,，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為，相互交流,，取長補短,，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展,。做一位合格的幼兒教師,。

教師遠程研修培訓心得體會篇三

我們現(xiàn)在的語文教學及設計中，常?？吹降沫h(huán)節(jié)有“激情導入”,、“披文入情”、“巧設問題”,、“活化訓練”等都說的是教學情境,。通過學習11月的《校本研修》，我個人認為創(chuàng)設有效的語文教學情境應該從這幾方面著手,。

強調情境創(chuàng)設的生活性,，其實質是要解決生活世界與科學世界的關系，新課程呼喚科學世界向生活世界的回歸,。為此,，創(chuàng)設教學情境，第一要注重聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活,，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn),、挖掘學習情境的資源。第二要挖掘和利用學生的經(jīng)驗,。所以我們的語文教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境,。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，逐步把學生帶入情境激發(fā)學習新課的興趣,。

強調情境創(chuàng)設的形象性,，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關系,。為此,，我們所創(chuàng)設的教學情境，首先,，應該是感性的,、可見的、摸得著的,，它能有效地豐富學生的感性認識,，并促進感性認識向理性認識的轉化和升華,；其次，應該是形象的,、具體的,，它能有效地刺激和激發(fā)學生的想像和聯(lián)想，使學生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間,、空間的限制,，既使學生獲得更多的知識、掌握更多的事物,，又能促使學生形象思維與抽象思維的互動發(fā)展,。真實的教學情境不是為了觀賞，而是源于學生的需求,，知識的構建,，學生的發(fā)展。創(chuàng)設的情境要適合于學生,，真正為學生的發(fā)展服務,。

情境創(chuàng)設要體現(xiàn)學科特色，緊扣教學內容,，凸現(xiàn)學習重點,。學科性是教學情境的本質屬性,。我們說語文要有語文味,。語文教學課堂與其他學科課堂教學區(qū)別的標志，就是書聲朗朗,、朗朗書聲,，如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學,。所以朗讀是語文教學的重點,，是學生學習語文的第一技法。也就是于永正老師說的“簡簡單單教語文,，扎扎實實求發(fā)展”,。

有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發(fā)學生的思考,。教師向學生提出問題是一方面：通過文本的補白引導學生進入角色,，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學生的“我情我景”,。這樣一來,，學生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測,、想象,，探索文中人物情感變化的軌跡,，在角色參與角色轉換中不但豐富了想象，加深了對課文內容的理解,，還增進了情感體驗,，升華了思想認識，學生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內容,。不僅如此,，這樣的問題設計開放性極強，便于學生敞開心扉,，宣泄情感,，從而驅動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言,。學生的精神、情感,、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤,、感染和豐富。更為重要的是要啟發(fā)學生自己提出問題,，這樣才能進一步打開學生的思路,，發(fā)展學生的思維。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個探索者,、發(fā)現(xiàn)者、研究者,，而兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！币虼?，教師在教學時應創(chuàng)設問題情境，良好的問題情境,，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感,，形成強烈的探究欲望，從而激發(fā)學生想成為探索者,、發(fā)現(xiàn)者,、研究者的動機，鼓勵學生超越自我,，超越同學,，超越老師。

有的學者指出,，從血管里流出來的是血,，從山泉里流出來的是水,，從一位充滿愛心的教師的教學里，涌騰出來的是一股股極大的感染力,。曾聽過一位教師在教“奶”字時,，親切地對學生說：“看，左邊是女字旁,，右邊像個駝背的人,，這就是奶奶的‘奶’字，奶奶年紀大了,，走路時背彎彎的,，還要拄個拐棍?！边@種充滿親情之愛的教學,，把本來死板板的、不會動彈的文字,，

變成了有生命的東西,，鉆進了孩子的腦海里。從而激發(fā)學生學習的熱情,，喚起學生的求知欲,，誘發(fā)學生進入教材的欲望。以一些充滿深情的話語也能令學生有最真實的情感體驗,，切實喚醒了學生的心靈感悟,，讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴，與作者的情感同磁共振,。教師入境入情,，帶來了學生的心動情發(fā),，起到了見作者之所見,，思作者之所思，與作者的情感產(chǎn)生心靈共鳴的作用,。

我們的教學情境要基于生活,，注重形象性，同時也應該結合學科特點,，創(chuàng)設一個具有內含問題的情境,，教學時應特別注意溶入情感。好的情境教學當然能起到事半功倍之效,，但諸如形式化的情境,、假問題的情境、缺乏真情的情境,、“猜謎式”的情境,、“電灌”的情境之類,，應該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學,。法國教育家盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西,。”愿我們每一位教師以“匠心獨運”的創(chuàng)新意識,，通過真實有效的教學情境的創(chuàng)設,，通過不懈地努力，讓語文課堂在孩子們一次次成功,、一份份自信,、一回回期待中快樂地度過。讓我們給孩子一個情感的課堂,、一個對話的課堂,、一個開放的課堂、一個感悟的課堂,，一個和諧的課堂,。

教師遠程研修培訓心得體會篇四

本學期，我認真研讀了《有效研修》這本教材,，《有效研修》心得體會,。在學 習過程中，使我增長了知識,、開闊了視野,。尤其讀到實踐反思這一章節(jié)的內容時，更使我感觸頗多,，收獲頗大,。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經(jīng)驗+反思=成長，并指出,，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入思考,，那么他的發(fā)展將受到限制,。波斯納的教師成長公式揭示了經(jīng)驗和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學會反思,。然而，筆者在調研時發(fā)現(xiàn)，不少教師,，特別是農村中小學教師，對反思及如何進行教學反思仍感到一頭霧水,。那么,，什么是教學反思，教師應當如何對自己的教育教學活動進行反思呢,？通過研讀教材借鑒他人經(jīng)驗談談我對教學反思的認識,。

教學反思，簡單地說就是教師教完一堂課后,，對整個教學過程的設計和實施進行回顧,、小結和反思的過程。每節(jié)課下來,，反思教學過程,，總感到有些地方不如意，需要改進,；有些地方很成功,，需要總結。記得有一句話：“學然后知不足,，教然后知困”,，它既是對學生說的，更是對教師講的,。

教師應當如何對自己的教育教學活動進行反思呢,？

一、反思教學要達到的目標,，心得體會《《有效研修》心得體會》。

新課程要求我們在制定每節(jié)課的教學目標時,，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力,、情感態(tài)度與價值觀,。 課后，教師要反思自己是否把情感,、態(tài)度、價值觀有機地融入到課程教學內容中去,，是否在教學中是否尊重了學生的個性差異,，是否擺脫了唯知主義的框框,，步入了認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。

二,、反思教學活動,。

教學活動是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動 起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動,?！币虼耍處熞此紟熒?、生生互動的過程,，看是否實現(xiàn)了有效的溝通與合作。

三,、反思教材內容,。

新課程改革要求，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的開發(fā)者,。為此，新教材給教師留下了廣闊的思維空間,。因此,，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中將其作為專題內容加以研究,，既可積累經(jīng)驗,，又能為教材的使用提供建設性的意見或建議。

四,、反思不足之處,。

智者千慮，必有一失,。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,，對其進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并作深刻的反思,、探究和剖析,，即可從失敗中總結經(jīng)驗，避免在今后的教學中再走彎路,。

五,、反思教學機智。

課堂教學中,，隨著教學內容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些"智慧的火花"常常是不由自主,、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。教師要利用課后反思去捕捉,、提煉“智慧的火花”,。這樣既可拓寬教師的教學思路，提高教學水平,，又可以作為教學的寶貴資料,，以致研究和共享。

六,、寫教后教案,。

一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內容時應該如何做,，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,。

英國著名的哲學家洛克說：“人類之所以千差萬別,，便是由于教育之故,。我們年幼時所得的印象，那極微極小,，小到幾乎察覺不出,，都有極重大極長久地影響?！笨梢娊處煹囊谎砸恍校稽c一滴,，都可能影響一個學生的未來,。正是這個原因，我們在教學工作中,，必須善思善行,，慎思慎行，玆事體大,，不可不察,。而這個“察”，就需要我們去審視,，去批判,，去反思,。因此，我想說：同行們,，為了我們今后的教學更有效、為了我們自己,、也為了學生,，讓我們多一點教學反思吧！

教師遠程研修培訓心得體會篇五

得到參加ｘｘ市骨干教師研修培訓的通知,，心里是多么高興，可也不由得感到自己肩上的擔子重了,。從1996年畢業(yè)以來,，我一直在邊遠的山村任教,，多么渴望有這樣的學習機會，能讓自己在學習中提升各方面的能力,，而對這一難得的學習機會我一定會好好的珍惜,，也會將自己學到的知識運用到教學中，為我縣的教育做出應有的貢獻,。

5月25日,，我踏上了學習的征程……

四天的培訓，我不僅聆聽到了專家們精彩的講座,，還與各位同行們一起學習,、生活，獲益匪淺,，也深知自己與各位老師之間的差距,，就此我的感悟也不少。

李煜老師用她那誘人的語言講述了自己的成長之路,，讓我十分佩服,，教師工作是平凡的，但在李老師卻能走出如此令人敬佩的路來,，她的成功不正是我們所有老師的楷模嗎,？

聆聽李老師成長的故事，不由得想到了自己：現(xiàn)在的我是班主任,，首先,，要做一位學生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關心每一個學生,、理解尊重真誠相待,、運用教育的藝術和智慧來指導自己的班級管理，它雖沒有很深的教育理念,，相信樸實的話語會有意想不到的效果,。

其次，對學生要嚴慈相濟,。愛即是教育的基礎,，又是教育的根本。在班級的管理中,，愛要貫穿始終,，與學生談話不可居高臨下，要心平氣和,，與學生平等交流,，時時要做好學生的思想疏導，讓學生成為你的朋友,，對于犯錯誤的學生要給學生以希望的臺階,，讓學生能與你交心,，你這個班主任就成功了。

最后,，要創(chuàng)造學生喜歡的語文課堂,。要向李老師那樣，教學中實現(xiàn)三個字----實,、情,、趣,。時刻記住在課堂上我不僅是一名語文老師,，我也是一個學生成長的引領人，以趣激活,，課堂中必須引導學生去探究問題后的魅力,，在有趣味、創(chuàng)新中樂意的去學,。

總之,，在教師成長的這條路上，只要你認真的,、踏實的走下去,，我們也會像李老師那樣走出一條有自己特色的路來。

廣西師范大學王彥教授從不同的層面,、不同的角度,，闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學應有自己的風格,，沒有教學風格的教師,，個性和格調在教學中沒有體現(xiàn)，教學就沒有吸引力,！

我雖從教已有16年,，但教學中總感覺懵懵懂懂，一直都沒有自己的教學風格,，要鑄就屬于自己的教學風格,，光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠，更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實施,。只有在不斷探索和實驗的過程中,，自己才能檢驗自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教學較快地進入獨特性階段,，并使自己的教學個性更鮮明地表現(xiàn)出來,。人人都說優(yōu)秀教師都是從教學改革與實驗中形成自己的教學風格的。聽了王教授的講座后,，我覺得作為一位中青年教師,，必須要明確自己該往哪個方向走,，不能毫無目標毫無方向地教學。更不應該“隨大流”,，盲目地追求“分數(shù)至上”,，整天忙于“磨”學生，自己原有的教學風格會被“磨”得毫無棱角,，在教學活動中也會感到越來越心慌,。

今天自己身為骨干教師的培養(yǎng)對象，將代表的是一個學校的教學方向,，在教學中必須更新教學觀念,，不斷學習和領會，大膽嘗試,，為打造自己的成長為骨干教師而努力,。

收獲三：工作中，讓我們也從賞識開始,，學會賞識……

聽取馬來西亞賞識教育專家曾桂安教授的講座后,，心情一直很激動，曾校長深入淺出的語言為我們打開了賞識教育的大門,，在場的每一個聽眾無不動容,，我沉浸在曾教授所營造的輕松愉悅的氛圍中，身心得到了一次精神的洗禮,。

曾教授認為“賞識教育”即是一種“真愛教育”,，是對學生“無條件看得起對方”的教育。是??！賞識是一種心態(tài)，允許學生失敗,，但千萬不要用“打擊,、羞辱,、看不起學生”的負面心態(tài)看待他們,，而要用主動積極的心態(tài)來培養(yǎng)他們主動積極的品質。

聽了講座后反觀自己,，發(fā)現(xiàn)自己擁有的太多,，卻也有太多的抱怨,，這些抱怨多來自于學生。其實，反思自己的教育教學,，有時學生不能懂得我們的良苦用心，意識不到這是我們愛他們的方式，苦惱與抱怨就油然而生,，賞識就是讓我們大家學會怎樣去愛,，此時我想對曾教授說 ：“謝謝您，讓我更明確了如何進行賞識教育,，多去看看學生的優(yōu)點，自己就會覺得生活是多么的美好?！?/p>

總之,，通過這次培訓，我開闊了視野,，學習了很多的教育教學的新理念,，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用,。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識,，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育、教學規(guī)律,，把科研和教學結合起來,，做一個專家型、學者型的教師,；不斷加強自身道德修養(yǎng),，用自己無限的真誠，勤奮工作,，勇于創(chuàng)新,，不辜負領導、老師們的期望,。

教師遠程研修培訓心得體會篇六

從事教育的我們需要不斷地學習,，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求,。本學期,，我我有幸參與各類培訓活動，從自己的教學實際出發(fā),，不斷學習與反思,。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)總結如下：

1,、基本功

教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，對教師來說,，最易影響學生的便是板書和語言,，所以，三筆字,、普通話成為教師的門面,，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求,，我認真的進行了鋼筆字,，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖,，盡可能使自己的書寫規(guī)范,，使學生看了還過得去，在語言表述方面,，潛心練習普通話,，糾正自己的一些方言和土話,，使學生的語言表達逐步標準化。

2,、學科基本功

教學常規(guī)是教師實施教學的基本環(huán)節(jié),，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到,，節(jié)節(jié)有教案,，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學中的生成資源,，及時調整教學思路與策略,，使教學實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進行反思教學,，總結教學中的失誤,，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

3,、教學科研能力

現(xiàn)代教育的特點是科學高效,，只有對新課程的課程理論、課程思想,、課程方法有深刻的理解,，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論,、新的思想,、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升,。一學年中,，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗,、有開拓意識,、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節(jié),，并參加評課交流，時時處處留心學習,，對照自己的教學實踐,，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,，改進自己的教學思路與弊病,，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。

4,、學習方面

能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄,，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。認真開展有效備課，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和批改的研究,，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后,，會大家共同討論分析,，取長補短，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺,。

積極聽課、研討,，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,；使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

這些是我參加校本研修活動的心得體會,，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索,、不斷在創(chuàng)新,，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園,，需要我們用更多的智慧和熱情去探索,、去耕耘、去努力,！

教師遠程研修培訓心得體會篇七

本學年,，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》,，扎實開展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動,。活動中,，我們注重引領教師充分挖掘多方教育資源,，捕捉多途徑教育契機,，發(fā)現(xiàn)多元的教育價值，鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話,，在同伴互助及專家引領中提升每個教師自身原有教育經(jīng)驗和技能,。下面,，截取工作片段簡要匯總：

利伯曼指出：有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上,。本學年,，我們要求教師每周寫一篇反思，每月上交一篇質量較高的反思筆記,。教師們首先認識到了“反思”習慣是一名教師的重要和必備素質,，其次通過自發(fā)的學習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問題行為的癥結，重新調整教育策略來撰寫反思筆記,。每個月教師們都會準時上交,，有的班組還有計劃地進行了互評和交流。一學期下來,，教師們忽然發(fā)現(xiàn)：自己動筆意識有了提高,，主動尋求教育策略的意識也增強了，腦子更靈活了,。

小組教研活動的開展,，我們認真地做到了計劃、時間,、人員,、活動、記錄的五落實,。各個班組教研內容各有側重：小班組重點在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上;中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上;大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上,。幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好,，就能實現(xiàn)人人參與教研,，人人在教研中成長，保育老師也就不會掉隊,。3月份,，我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班教師一起針對“幼小銜接”進行專題座談，活動中,，小學教師對學前階段幼兒需養(yǎng)成的學習和生活習慣及知識技能準備等問題進行了解答,，這些寶貴的經(jīng)驗和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課。

xx年7月,，我們進行了教研活動展示,，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件問題小事入手反映了大主題，體現(xiàn)著每一位教師在心理素質,、業(yè)務素質、人文素質方面的成長和進步;中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā),，運用多種策略解決幼兒生活中最重要的習慣,，體現(xiàn)了教師的教育智慧和技能,。大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎樣才能寫好反思”，再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思,，理性地看待反思,，深刻地理解反思，歸根結底,，是幼兒成長的需要,，是教師成長的需要。非常榮幸的是,，這次活動還能有教育局普教科楊科長,、華科長的全程參與和高度的肯定與點評，這讓我園領導和教師們興奮不已,。

作為幼教實踐者,，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學習新理念,，創(chuàng)新的工作,，才會最具教師的人格魅力。在園內進行《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中,，我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創(chuàng)新活動,，突出以“關注幼兒長遠發(fā)展，真誠務實服務家長,，創(chuàng)設和諧班級”為目標的新思想,、新做法。本學年,，班班有創(chuàng)新,，次次有新意?！段沂切⌒∶朗臣摇?、《蛋寶寶時裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充;《動感乘車樂》,、《赴京賞畫展》,、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問勞動者》,、《走入農家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習,、觀察和體驗人文和自然;《親親的情，感恩的心——母親節(jié)的慶?！坊顒幼層變汉蛬寢寕冇辛艘淮握媲榛?《英語匯報表演》,、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展,，歷時多個星期,，扭轉了幼兒學習和生活方面的小問題,，重新調動了幼兒自主學習、自主管理的意識和行動;《法律小課堂》,、《禮儀故事會》是對幼兒園安全教育,、禮儀教育的最好補充。除此之外,，有的班級還利用了音樂陶冶幼兒情操,，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁,、餐后散步,、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜愛,。

能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項責任和義務,。3月25日(周六)，我園9名教師對全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進行關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動,。3月27日—3月31日,，我園主動請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教,，她們早出晚歸,，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車,，有的騎摩托車,，還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦,，但大家的心里卻很充實,，因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢問中，我們體會到了自身的價值,，同時,，這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動》光碟,、設計互動墻飾,、舉行公開教學、教授課間操,、音樂游戲和律動,、體育游戲等。這些活動大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界,，豐富了孩子們的幼兒園生活,。來我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，除去常規(guī)工作外，我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動,，活動中她們作為評委教師代表參加進來,，積極發(fā)言、參與討論,，良好的的語言素質和理論素質很令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆拥氖?，雖然鄉(xiāng)下條件有限,，但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執(zhí)著。

依據(jù)教育局安全工作文件精神,，引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度,，把安全教育融于日常教育教學活動之中。在每月最后一周周五上午10：00召開班級安全工作交流會,，保育老師相互學習,、交流班級中幼兒安全教育活動案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗。積極配合教育局開展“安全生產(chǎn)月”活動,，組織教師收看安全知識光盤,，寫安全工作體會和論文。成功組織全員教師幼兒進行兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練,。

8月20日,，參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育發(fā)展綱要》經(jīng)驗交流大會，該園的`《健全機制,、強化責任,、注重安全措施的落實》安全教育管理經(jīng)驗材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經(jīng)驗介紹,，梁雅珠教授在會上總結時說：“園的安全工作是品牌,，是打造的精品，是重于泰山的管理”,。

歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地方研究會的專家鑒定及驗收工作,，順利結題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動已成為我園特色教學：定期為幼兒開展“聽故事”,、“看圖書”,、“寫信”、“作書”,、超市購書活動;選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書,，不斷更新、豐富班級圖書區(qū);把閱讀理念融于其他領域的教學和環(huán)境創(chuàng)設中,。

我園新承擔的中國學前教育研究會“”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》,，于10月份正式開題，并進入實施階段。在課余時間,，我們成立了課題家庭會,，定期開展形式多樣的活動：制定家庭閱讀計劃、發(fā)放指導資料,、進行親子閱讀經(jīng)驗交流等,。

以上概括了我園教科研工作的一些片斷,，這是全體教師共同努力,、積極探索,、大膽創(chuàng)新的結果。我們還將一如既往,，以求真務實的工作作風，搶抓機遇,，為全面實施素質教育,、構建和諧一幼而努力奮斗!

(一)我園被全國教育科學“十五”重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實驗園”稱號,。

(二)獨立承擔的中國學前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結題，“”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并實施,。

(三)我園撰寫的《健全機制強化責任重視安全措施落實》管理經(jīng)驗論文被教育部舉辦的全國第二次落實《幼兒教育指導綱要》經(jīng)驗交流大會入選并作報告,。

(四)在河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒,、環(huán)境互動關系的研究》中成績顯著,，被評為科研先進工作者。

(五)河北省幼兒園英語教學優(yōu)質課評選：(2人)

(六)的教育隨筆《拔苗風波》發(fā)表在河北省《幼教研究》(.1),。

(七)輔導的幼兒繪畫,、兒歌,、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》(.4,、.6,、.1)雜志采用，計六篇。

(八)教學活動設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》(.2),。

(九)中國教育教學叢書編委會論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀中國教育發(fā)展論壇》的文章：(10人)

(十)論文《關注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎：

(十一)文章《幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》在全國基礎教育參考雜志《幼兒》上發(fā)表,。

(十二)撰寫的《淺談幼兒健康社會心理的培養(yǎng)》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲一等獎。

(十三)撰寫的《幼兒教育中對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲二等獎,。

(十四)撰寫的《如何用多種途徑使圖書區(qū)更受孩子們歡迎》《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲三等獎,。

(十四)撰寫的《幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設與利用》被中國教育教學研究編輯委員會編輯出版的《中國教育科研與實踐》收錄,。

(十五)論文《農村幼兒園教學點滴》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的論文研討會中榮獲二等獎,。

(十六)論文《我的角色“變變變”——對活動區(qū)中教師角色定位的看法》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的論文研討會中榮獲二等獎。

以上概括了我園教科研工作的一些片斷,，這是全體教師共同努力,、積極探索、大膽創(chuàng)新的結果,。我們還將一如既往,，以求真務實的工作作風，搶抓機遇,，為全面實施素質教育,、構建和諧一幼而努力奮斗!

教師遠程研修培訓心得體會篇八

自20xx年12月19日起,，我參加了“遼寧省中小學教學學科帶頭人高級研修班”在上海的培訓考察活動。五天的培訓時間里,，我們參加了三種形式的培訓活動,，即：“專家講座”、“參觀學校,、聽課交流”,、“文化教育考察”等，每一項活動都留下了深刻的印象,。

培訓的前兩天,，我們集中聽了四位專家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》,、上海建平實驗中學副校長李百艷的《教師與學校共同成長》,、華東師大教育學院院長馮大鳴教授的《高效學科教研組建設的若干要務》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修――文化的一種再造》,。四位專家的講座,，各有各的精彩。

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程,，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎教育的成敗,，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野,。

也許是因為都是來自與基層學校的緣故吧,，上海建平實驗中學副校長李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多,，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平實驗中學在教師專業(yè)成長上做的一些扎實有效的工作,，而且,，她還把一種教育思想傳播開來，那就是“只有使學校的發(fā)展與教師的發(fā)展有機結合,，自然并軌,，促進教師和學校共同成長，才能實現(xiàn)打造名校的目標,?！?/p>

馮大鳴教授的講座對基層學校的教研組建設有很強的指導意義，他對教研組建設歸納了五點,，即“定位,、方式、基建,、講究,、追求”,，每一點都有極強的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學習的平臺,，質量改造的依靠,，專業(yè)發(fā)展的后盾”，他認為教研組長應該發(fā)揮“教育質量的第一操心人,，教師潛力的第一開掘者,，教學問題的第一預警人，團隊精神領袖,、定海神針”的作用,，他還提出了教研組長“走走、看看,、聽聽,、問問、談談”“走動管理”的“十字訣”,，這些都讓我茅舍頓開,，現(xiàn)在，幾乎所有的學校都在高喊著打造高效課堂的口號,，可是,，又有幾位校長考慮過該如何打造高效教研組呢？沒有一支高效的研訓隊伍和一個高效的研訓體制,，又怎么可能實現(xiàn)高效課堂呢,？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了很多可以握的住把手。

趙才欣主任圍繞著“為了每一個學生的終身發(fā)展”,，從“課程文化”的轉型,、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》,，這段視頻讓我真切地感受到尊重學生的前提是了解,。趙主任報告結束時說“教師的.成功人生不是都當特級教師、校長,，而是是否擁有豐富的思想”,，這句話讓我回味了很長時間，的確,，遇到一個擁有豐富思想的教師才是學生的最大幸運,！

培訓期間，我們參觀了四所學校,，分別是“上海市澄衷高級中學”,、“上海市長青學校”,、“上海市虹口實驗學?！?、“上海市進才實驗學校”,。四所學校,，各有各的文化、各有各風采,！

“上海市澄衷高級中學”――沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化

“澄中高級中學”是一所百年老校,，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利,，莫大于興學”的赤誠之心和睿智眼光,，出資創(chuàng)辦了這所學校，開中國人自己興辦班級授課制學校之先河,。著名教育家蔡元培曾任校長,。歷任著名教師有豐子愷、錢君⑼躉崇韉取

走進這所學校,，撲面而來的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道,，操場邊那一顆顆雙手環(huán)抱都要有困難的大樹、教學樓前佇立著葉公澄衷的雕像,，教學樓的大廳里粘貼著曾經(jīng)在這里任職過或讀過書的各位名家,，走在走廊里，偶爾就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾,，如果你好信走上去,，你就會發(fā)現(xiàn)那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進到他們的校史館,，一段段文字描述,、一張張老照片展示、一組組數(shù)字記錄,，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力,。這所學校帶給我的最大感動就是：一個多世紀以來，校址沒變,，校名沒變、持誠求真的精神也沒變,！正是因為有了這份傳承,，今天的學校才能有如此厚重的校園文化！

“上海市長青學?！报D― 人景合一

進到長青學校,，讓人找到一種回歸自然的感覺，校園綠化成蔭,，有假山,、噴泉,、亭臺雕塑等景點，樓前樓后也綠樹蔥蔥,，一棵棵的參天古樹昭示浸潤著學校文化的厚重,，學生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里,，就有一種讓人內心很舒展的感覺,，這種感覺，在我們北方很難找到,。

在長青學校聽過課之后,，我終于領悟到那種讓我內心舒展的感覺不僅僅來自于他們的校園環(huán)境，更來自于他們的一言一行,，實話實說,，他們的那節(jié)課真的很平實，但就,，是那份平實之中,，讓我感受到了老師把學生放在了心里，聽過課之后,，再走到園林一般的校園里,，我真的找到了這所學校與很多學校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化,，更是人景合一,，內化為一體了。

“上海市虹口實驗學?！报D―被譽為教育奇跡

前兩所學校給人的感受是厚重和寧靜,，而虹口實驗給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學校是兩所中學一所小學合并而成的學校,，生源沒變,、教師沒換，短短三年,，從區(qū)內中下游水平,，躍升“第一梯隊”，建校半年就被評上“市行為規(guī)范示范?！?。在校園里走了一遭、聽了校長的介紹,、聽過兩節(jié)課之后,，真的覺得新聞報道里說它是一個教育奇跡一點也不夸張。

走到學校里，第一印象就是硬件實力比較雄厚,，漂亮的校園建設,，先進的教學設備，都讓人能感受到這所學校強烈的現(xiàn)代氣息,。校長胡培華介紹說,，他在三年間舉辦了23期“校長講座”，這些講座既有目標引領,，又有具體教學指導,，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因為老師們對學校有了信心和工作的激情,，他們才有可能在短短的三年內創(chuàng)造出所謂的教育奇跡,。

在虹口實驗學校的課堂上，我第一次看到了“電子書包”,，教室的前面是電子白板,，學生每人一個ipad，上課的時候,，學生在需要查閱資料,、專項訓練等許多個環(huán)節(jié)用ipad來幫助自己。目前,，學校已經(jīng)在多個學科開設了“電子書包”課,，我聽了一節(jié)音樂課，期間,，學生用“電子小書包”完成了資料查詢,、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)?？粗⒆觽兪炀毜夭僮髦娔X,，不由得在心里感慨了一句：時代真是發(fā)展的太快了！“電子小書包”已經(jīng)走進了我們的課堂,，這將對老師的上課要求更高了,，想當一個合格的老師，不樹立終身學習的精神還真不行??！

“上海市進才實驗學校”――國際化學校

“進才實驗學?！笔俏挥谝蛔鶉H化社區(qū)內的實驗學校,，兩千名師生，三萬多平占地,，兩萬多建筑面積，學校建校史只有一年，學校天時地利都占據(jù)著,，這所學校給我的感受就是校長和老師都很有思想,！

在這所學校里，在享受著先進的辦學硬件帶來的視覺沖擊的同時,，感受最深的就是這所學校有一個既有幽默智慧又有教育思想,、而且還敢于堅持自己教育思想的校長。校長在介紹學校工作時,，他不時的會贏來我們大家的熱烈掌聲,，真是好有智慧、好幽默,！比如,，當有人指責他為什么要把早晨最寶貴的時間用來搞“陽光體育”時，他反問人家：“對于一個人來說什么最重要,？是生命,、健康、快樂,！用最寶貴的時間做最有意義的事不對嗎,？”我不知道同樣的一個問題，會有多少校長能給出這樣一個機智的回答,！還有,，他在家長會上對家長講過的“無論你們做什么工作，當多大官,，掙多少錢,，但你們沒有一種東西‘教師資格證書’，你們一定要相信,、尊重具有專業(yè)技能的老師,，不要對老師說三到四?！贝蠹以趫笠詿崃艺坡曋蟛坏貌辉谛睦锓Q贊他智慧,！

一路走來，我發(fā)現(xiàn),，這四所學校是按照建校時間長短來安排的,，這四所學校呈現(xiàn)給我們的應該是上海在不同時期發(fā)展起來的典型學校吧，但是不管哪個時期發(fā)展起來的學校都注重了校園文化厚度與現(xiàn)代氣息的結合,。如,，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著現(xiàn)代的氣息,，新建學校即迸發(fā)著時代的最強音,，又通過綠化、美化的整體設計讓學校文化的年代感更強一些。

看過大上海的四所學校,，總體的感受就是：學校文化已經(jīng)從物化建設發(fā)展到內化發(fā)展的階段,，學校校長和教師的追求已經(jīng)開始轉為教育思想的引領和積淀，關注學生的發(fā)展已經(jīng)深化到學校工作的方方面面,，這些也是我們本地很多學校所欠缺的,。

培訓的最后一天，是文化教育考察活動,。在導游的帶領下,，我們先后去了昆山市的“錦溪”和江蘇古鎮(zhèn)“周莊”?！板\溪”和“周莊”都是水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),，相比較起來，“錦溪”原始的味道更濃一些,。

在“錦溪”那里,，我們做了一次手搖游船，我們八個人一組,，沿著古城水道游覽,，船娘在搖船的同時還會唱起當?shù)氐男≌{兒，幾條船離著比較近的時候,，船娘的歌聲,、我們的笑聲、還有彼此的吆喝聲就會此起彼伏,，讓人感覺到無限的愜意,。

“周莊”據(jù)說是明朝的兩個大戶修建，保存至今,。周莊比“錦溪”的名氣要大一些,，每天來得游客也要更多，不過,，我倒是喜歡“錦溪”更多一點,，因為，今天的周莊被開發(fā)的商業(yè)味太濃了,，除了那幾個典型的深宅大院變成了參觀點,，那些沿河的房屋都被開發(fā)成了商鋪，水鄉(xiāng)的幽靜之美已經(jīng)很難找尋得到了,。雖然是12月份,，來這里的人已然還是很多，導游說,，要是旅游旺季來看到的就只有人頭攢動了,。

很喜歡江南水鄉(xiāng)那種特有的美,，古樸的閣樓式建筑，大大小小的石橋,，錯落有致的亭廊,，縱橫交錯的巷道，那種美婉約了許多,，柔順了許多，其他的地方怎么可能比得了呢,？我想,，也正是因為受了那樣一種美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧,？

自20xx年被遴選推薦為“遼寧省中小學學科帶頭人”以來,，已經(jīng)參加了兩次集中培訓。通過這兩次培訓活動的安排,，我深深地感受到這是一個大手筆的培訓工程,！

只是培訓經(jīng)費就算的上是一個大手筆。這次去上海參加培訓考察的小學學科帶頭人就是160多名,，在我們之前已經(jīng)結束培訓的還有初中組,、高中組，這么多人在國際大都市上海吃住一周,，還參加了各項培訓活動,，參加培訓的學科帶頭人享受到的全程免費，所有培訓經(jīng)費均有省里承擔,，這不能說不是一個大手筆,。

通過兩輪的培訓，深感這回的學科帶頭人培訓活動較以往的培訓,，培訓思路更開放一些,、培訓內容更豐富一些、培訓形式更靈活一些,、培訓的實效性更強一些,。之前也聽到過“購買式”培訓方式，但是一直沒有參與過,，這一回省教育廳能把學科帶頭人的培訓委托給“上海市滬江進行學院”來組織,，不僅僅是我們這些學科帶頭人“走出去”這么簡單的一個問題，而是對基層教師培訓工作打開思路的一個引領,，這種引領也不能說不是一個大手筆,。

這一輪的培訓活動已經(jīng)圓滿地結束了，通過培訓,，我學到了很多,、思考了很多,、也收獲了很多。在今后的日子里,，我將用收獲到的知識武裝我的頭腦,，用收獲到的方法指導自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力,！我愿意把每一次培訓都當成一個加油站,，為了自己的專業(yè)成長，也為了更好地履行自己的教育職責,，我將不斷為自己加油,，帶著更大的動力前行！

教師遠程研修培訓心得體會篇九

通過五天緊張而充實的學習,，聆聽了師訓中心四位老師的講座,，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是對校本研修,、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學觀念和業(yè)務素質得到進一步提高，可謂收益非淺,，進一步增強了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

通過這次培訓，使我認識到,，隨著新的基礎教育課程改革的實施,，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn),，也使我感到壓力更大,，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新,。

過去我對校本研修概念模糊,，似是而非，不知校本研修究竟是什么,？這次培訓,，聽了陳大勇老師《中小學教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟,。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質,，促進教師成長為研究型、專家型,、學者型的教育者,；改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革,，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題,；建立優(yōu)勢互補,、資源共享、合作交流,、勇于探索的學習型校本研修機制,。在日常教學中，通過“專業(yè)引領,、同伴互助,、實踐反思”，能促進教師自主成長,、帶動學生全面發(fā)展,。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”,；能以文化的力量推動老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場,。能使教學反思追求有效性

有效教學的核心就是教學的效益,，即什么樣的教學是有效的？是高效,、低效還是無效,？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后,，學生所獲得的具體進步或發(fā)展,。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”,。以前也讀到一些關于課堂的有效性的一些文章,，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生學習》的講座,，使我更深刻地理解了課堂的有效性,。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法,。在今后的教學中,，我會把追求有效的課堂教學作為我永遠的追求。努力提高自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力,，做一名研究型,、專家型、學者型的教師,。

過去我總認為教案和教學設計是一回事,。后來弄明白了。但總認為教學設計難寫,，比寫論文還難,。這次培訓學習,，聽了錢小軍老師《課堂教學設計》講座后，又通過自己動手進行教學設計,。使我對教學設計有了新的認識,。教學設計是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學問題為宗旨,。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析,、教學環(huán)境分析,、設計的教學思想理念、課后說課反思等欄目,。通過進行教學設計,，我真正領會了教學設計的方法。

作為教研組長,，過去在開展教研活動時,，總是犯難，不知搞些什么活動比較好,？甚至,，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后,，使我大開眼界,，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件,、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法,；同時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標和方向,，極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心,。以前，我們在開展聽課,、評課活動時,，沒有重點、沒有目標,，隨心所欲,，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動,，提高教學水平的目的,。這次培訓通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到,，聽課,、評課是一門藝術,，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學水平,，又能促進評課老師改進自己教學工作存在的缺點和不足,；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內容,。

總之,，此次校本研修骨干教師培訓的學習，猶如為我打開了一扇窗,，進行了一次充電,，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪,，更為我今后開展教研活動指明了方向,。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現(xiàn)代教學改革的新路子,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學,，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻,！