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小學英語引智培訓心得體會總結(jié)一

我教的是小學四年級英語,，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素質(zhì)的需要,，才能把握新知識體系和學生實際,，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師,。達到教書育人的目的,。

反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求,。我們要學習把握新課程標準的理念,，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育,，學生通過聽,、說、動唱,、玩具備一定的語言基礎(chǔ),。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點,，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主,。

一,、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師,，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣,，我們首先得讓學生感到英語易學,，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力,，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二,、教學方式

依據(jù)新課標的要求,，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說,，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語,，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

1,、Just Listen

即盡可能讓學生多聽,，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng),，在課堂實際教學中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時,，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片,，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽,，使他們處在聽覺記憶的過程中,，然后可以把圖片朝下，打亂順序,，由教師本人抽出一張,，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學生只要回答Yes或No即可,，這一步學生仍然是聽,，并用第一語言作出反應(yīng)。

2,、Listen and move

即學生在聽的過程中指一指,，找一找,，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶,。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令,，學生動一動，例如在教數(shù)字時,，教師快速報數(shù)字,，學生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學生,，按照老師的口令排順序,，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的學生坐在椅子上,，教師報出兩個數(shù)字,，手持這兩個數(shù)字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位,，這樣,，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3,、Listen and pass it on

即學生先聽再重復,，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程,，如在教對話時,，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音,，學生聽替換進對話里的新單詞,，邊聽，邊說,，就屬于這一過程，在教句型時,，由于不講語法,，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌,。

4,、Choose what to say

在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶,，他們可以用英語選擇他們會說的,，每個學生都會有成功的愉悅。例如,，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學,，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,，有的學生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學生感到成功增加他們的自信心,。

5,、Just say it

在這一階段學生能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出,，這是長期記憶起著作用,。在這一步中，可讓學生表演,，自由對話,，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤,，要讓學生有安全感,，并積極主動地學習外語。,。鼓勵學生積極參與,，大膽表達使學生從動腦、動口,、積極思維參與教學活動,。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片,、手勢的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學習動機,，樹立學習信心,。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學生提供使用英語進行交流的機會。

通過新教材的學習,，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,。努力落實新課標,。就回探出一條用好新教材的新路子。

小學英語引智培訓心得體會總結(jié)二

這次培訓給我們小學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會,。通過這次學習,，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西,。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中,，我明白教與學這個雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣,。古人云：“溫故而知新”,。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習,，不斷提高課堂教學的有效性,。

我們不僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力,。還要不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進,。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓,，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力,，為我的英語新課堂教學打開新天地,。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子,，在英語課堂教學中乘風破浪,，揚帆遠航,。

小學英語引智培訓心得體會總結(jié)三

通過這次培訓學習，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學習,、終身培訓的意識,，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進,。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語,、語音,、技能等水平要求會越來...

前不久，我參加了2009年秋小學英語教材培訓,，聆聽了教研室劉相前老師的講座,，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺,。通過學習,，我有以下感受：

一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣

作為一個小學英語教師,，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，我們首先應(yīng)規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始,，要讓學生認識什么是書寫體,，什么是印刷體。在書寫的時候,，胸要離桌子一拳頭,，本子要成10°角;其次，要有準確模仿的習慣,，大膽開口的習慣,，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實踐的習慣,。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了,，才能對英語學科感興趣,，才能愿學，樂學,，善學,。

二、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽、說,、讀,、寫、畫,、唱,、跳這些基本功。這次,，我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新,，值得我們學習,。特別是實驗小學張麗執(zhí)教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數(shù)字課教學。在教學中,，張老師注重了知識的積累和拓展,，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞,，她首先引導學生分析相同的讀音單詞,，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位,，閱讀時采用了略讀和細讀,。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點,，引導學生進入話題,，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧,。張老師在這節(jié)課中,，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生感受語言,，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬,，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快,。

還有城陽二小的唐文青老師執(zhí)教的Module 5 Unit 1的一節(jié)課，也讓我開了眼界,。唐老師課堂教學技巧嫻熟,，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點,，老師運用了搶答的形式,，調(diào)動了學生的積極性,，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表,，讓學生在學中玩，玩中學,，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

三,、 理念和思想的更新

通過這次培訓學習,，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學習、終身培訓的意識,，不斷更新觀念,，勤于學習,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,，英語詞匯的不斷更新,，社會需求對英語教師的口語、語音,、技能等水平要求會越來越高,，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打,，還誤人子弟,。

四、自身英語能力的提高

這次培訓,，領(lǐng)導,、老師根據(jù)我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程,，如精讀,，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，謝老師準確的發(fā)音讓我們佩服,，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;學院還請了外教給我們上課,，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這一個月里,，我們不管是英語口語,、語音、語調(diào),，還是聽力,、書寫都有了很大進步。

五,、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓中,，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學,，應(yīng)面向全體學生,，注重素質(zhì)教育，突出學生主體,。特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,，激發(fā)他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”,，因此,，我們要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲,，使英語課堂“活”起來,。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學,，而要讓學生在活動中去學習英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂,，從而培養(yǎng)學習英語的興趣,。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動,。小學英語教學過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。所以,，我們應(yīng)該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),，尊重每一個學生,。特別要關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會,，鼓勵他們所做的一切嘗試,，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

六,、英語課堂教學技能的提高

這次培訓,，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導,、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用,，學唱英語歌曲,，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的,。通過培訓,，我從不懂到懂，從不會用到靈活運用,，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易,，需要老師有扎實的教學技能,，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能,，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師,。

小學英語引智培訓心得體會總結(jié)四

8月10日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓,，在短短一天的學習過程中,，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解,，能夠在教學過程中更合理、靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材,，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整,，更能夠提高英語教學的效果,。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在,，更利于我們對新課標的學習,。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習,，既是學生通過英語學習和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操,、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐,。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結(jié)構(gòu),。這套教材分為A、B,、C兩個部分,。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk(句型);Let’s play(活動 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動作反應(yīng)法 TPR活動); Let’s make; Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含：Let’s check(單元檢測),。三,、四年級是小學生學習英語的基礎(chǔ)階段，五,、六年級是學習的發(fā)展階段,。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,，真正讓學生學有所獲!

在詞匯教學方面,，曹老師建議要音、形,、義結(jié)合,，同時總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教,，教會能力;2,、融單詞于語句中教，強調(diào)語意;3,、在交際性游戲中教,，促進記憶;在任務(wù)活動中教，重在運用,。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),，曹老師建議音、義領(lǐng)先,，形在后,，強調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力,。操練環(huán)節(jié),，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2,、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3,、教師說單詞，學生舉出相應(yīng)的單詞卡片;4,、教師說單詞,，學生舉出相應(yīng)的實物或圖片;5,、Let’s do聽聽做做;6、給單詞編號,，教師說,，學生指。

在訓練學生的認讀能力時,，老師談到了以下幾種常見的手段：1,、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞,，學生舉出相應(yīng)的單詞卡片;3,、聽錄音，手指單詞跟讀,，眼到,，手到，口到,，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用,。

在上詞匯課的時候,，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?),，有針對性地處理;b,、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞,、近義詞,、同類屬詞進行對比;可利用實物、圖片,、簡筆畫等加深印象;c,、單詞先分別操練，再綜合在一起操練,，利用短時記憶的關(guān)鍵復習點強化記憶單詞;d,、強化認讀能力;e、操練量要大,，學生參與面要寬,，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣,。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題,，學生因素，教學條件因素,，環(huán)境因素等,，讓這一教學成為了教學中的一大難題,。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：a,、利用圖片,、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結(jié)構(gòu);b,、利用趣味活動強化認識并掌握語言結(jié)構(gòu);c,、利用任務(wù)型活動，創(chuàng)設(shè)不同語境,，進行有意義的對話活動,。曹老師還提到，課堂活動設(shè)計應(yīng)注意由緊到松,，由控到放,。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習,。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距,，我們得不斷地努力學習,，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學,，才能拉近這個距離,。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力,、新穎的教學環(huán)節(jié)設(shè)計,、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學習借鑒的,。

在英語課堂教學過程中,，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲,，有些學生缺乏學習興趣,，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓學習,，有了老師們的理論方法指導,，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。

培訓雖然只有短短的一天,，但我收獲頗豐!在今后的教學中,，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我,。

小學英語引智培訓心得體會總結(jié)五

2021年6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網(wǎng)絡(luò)培訓,，在整個網(wǎng)絡(luò)培訓學習過程中,，見識很多，驚喜很多,，感悟很多,，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀止,。在短短一天的學習過程中,，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務(wù)和要求,，明白了自己肩負的責任,。

新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計目標,，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,，尊重個體差異,、采用活動途徑，倡導體驗參與,、注重過程評價,，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源,，拓展學用渠道,。

通過學習,，我對教學評價有了較深刻的體會,。評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障,。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

一,、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位

學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應(yīng)以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點,。

二,、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用

形成性評價的任務(wù)是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感,、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習,，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程,，使學生獲得成就感,，增強自信心，培養(yǎng)合作精神,。因而在教學中,，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評,、訪談,、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等,。

三,、注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用

教師要時刻關(guān)注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就,、教師教學中的成功之處與不足,、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法,。

四,、總結(jié)

經(jīng)過培訓，使我更新了觀念,，學到了很多知識,，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論,，把學到的知識盡快的消化,，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,，形成自己的成熟的教研教學風格和模式,，為農(nóng)村小學英語教學做出應(yīng)有的貢獻。

英語培訓體會

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