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最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-27 13:46:11
最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板(十五篇)
時(shí)間:2022-12-27 13:46:11     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇一

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,,知道小豬,、小牛,、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰(shuí)的做法好,,體會(huì)它們美好的品質(zhì),。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,,能講述這個(gè)故事,。

知道小豬、小牛,、小猴誰(shuí)的做法好,,體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

多媒體課件,,小豬,、小牛、小猴,、土地爺爺頭飾各一,。

以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落,。以扣讀導(dǎo)悟,,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,,激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的,,誰(shuí)的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,,練習(xí)分角色朗讀,,注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,,練習(xí)講述故事,。

課前板書:21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ),,聽(tīng)寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。

2,、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內(nèi)容

1,、一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛,、小猴,。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),,他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2,、指名說(shuō)說(shuō)圖意

3,、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,,看看有沒(méi)有不懂的地方,,打上問(wèn)號(hào)。

4,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、討論,、教師板書理解疑難點(diǎn)(板書:憨厚可愛(ài))抓住小豬的言行來(lái)體會(huì)憨厚可愛(ài),,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

5,、有感情齊讀第六自然段

6,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的,?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意,;⑵讀讀課文,,找找難點(diǎn);⑶讀讀議議,,體會(huì)品質(zhì),;⑷感情朗讀,加強(qiáng)體會(huì),。)

7,、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

⑴出示課件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說(shuō)說(shuō)圖意,。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

⑶讀讀議議,,體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現(xiàn)在,,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八,、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)

9、大家看,,老師這兒板書應(yīng)該寫什么,?(板書:聰明能干)誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來(lái)夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八,、九自然段。

1,、小豬,、小牛、小猴在處理麥子上,,誰(shuí)的做法最好呢,?為什么?

2,、學(xué)了這課,,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個(gè)有趣的童話故事中,,我們明白了什么是憨厚,,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,,對(duì)我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí),。

3,、分角色朗讀課文

繼續(xù)有感情地朗讀全文,準(zhǔn)備講述,、表演這個(gè)故事,。

附:板書設(shè)計(jì)

21、三袋麥子

小豬吃光憨厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰明能干

1,、讀一讀,,再抄寫。(詳見(jiàn)書115頁(yè)第三題)

2,、比一比,,再組詞。

防()止()食()秘()

訪()正()糧()密()

3,、按課文內(nèi)容填空,。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子,。小豬把麥子,,小牛把麥子,,不猴把麥子。的做法最好,,因?yàn)椋骸?/p>

4,、有感情地朗讀課文.

小組測(cè)評(píng)。

在教學(xué)過(guò)程中,,教扶放的方法,,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí),。通過(guò)扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn),。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,,使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇二

茄子 辣椒 黃瓜

豆角 蘿 卜南瓜

白菜 卷心菜 西紅柿

豆角青青細(xì)又長(zhǎng),

黃瓜身穿綠衣裳,。

茄子高高打燈籠,,

蘿卜地下捉迷藏。

辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,,

南瓜越老皮越黃,。

紅綠黃紫真好看,

菜園一片好風(fēng)光,。

教學(xué)內(nèi)容背景材料:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè),。

設(shè)計(jì)意圖:

1、在游戲中,、活動(dòng)中自主識(shí)字,,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、自主性,提高課堂效率,。

2、以學(xué)生為本,、小組合作,、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

3,、在閱讀兒歌時(shí),,小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn),教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文,,再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色,,讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹,積累語(yǔ)言,在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì),。

4,、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。

5,、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展,,同桌合作?!笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,,互幫互助的合作精神。

教學(xué)要求:

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,,會(huì)寫“卜、又,、心,、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走,、幾”,。

2、能正確,、流利地朗讀兒歌,。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字,,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),。

教具:

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣

1,、小朋友,,你平時(shí)喜歡吃什么菜?

你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎,?

2,、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看,。(板書課題)

3,、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”,。

二,、自主識(shí)字

1、大家看,,菜園里的蔬菜可真多呀,!說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜,?(師相機(jī)板書)

2、問(wèn):這些生字詞里面,,有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法)

3,、在沒(méi)有老師的幫助下,,你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎,?(學(xué)生自主識(shí)字)

三,、游戲鞏固

1、生任意板畫一種蔬菜,,學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名,,貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō):對(duì)!對(duì),!對(duì),!××,××,。

2,、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單,看看蔬菜,,讀讀菜名,,在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”

還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師,。(照顧中下生,,在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。)

四,、拓展認(rèn)識(shí)

1,、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?

2,、我也會(huì)畫,。

把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。

五,、書寫指導(dǎo)“卜,、又、心”

1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn),。

2,、教師在田字格中范寫,。

3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅,,練寫2個(gè),。

教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、游戲引路,、復(fù)習(xí)鞏固

1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”,。

指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”,,領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

2,、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn),,有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,,你想不想學(xué)?。?/p>

二,、自主探究,,體會(huì)感悟

1、初讀兒歌

要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,,把兒歌讀順,,劃出生字。

2,、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

3,、合作討論:

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn),?你是怎么讀懂的?

4,、各小組發(fā)言交流,,給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō),說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明,。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)

5,、畫一畫:在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,,積累語(yǔ)言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,,自由準(zhǔn)備,。

②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,,上臺(tái)自我介紹。

如:我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜,,我身穿綠衣裳,,多精神啊,!等等,,鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。

四,、大膽表演,,美讀成誦。

1,、自由朗誦,。

2、小組內(nèi)交流,,可配上動(dòng)作,。

3、小組推薦代表上臺(tái)展示,,評(píng)出“朗讀手”,。

4、全班邊表演邊誦讀,。

五,、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字,。

1,、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么,。

2,、教師范寫。

3,、學(xué)生描紅,,練寫2個(gè)。

4,、展評(píng),。

六、同學(xué)合作,,拓展延伸,。

我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫,。

《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,本節(jié)課我本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn),,容易被新鮮的事物吸引,。以猜謎語(yǔ)的形式引出了小辣椒的卡通形現(xiàn)象,在以動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力,,揭示課題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,,激起學(xué)生探索生活的興趣,,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生走下座位看看,、摸摸,、讀讀、認(rèn)認(rèn),、為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過(guò)程,。在課中還涉及了蔬菜小精靈,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節(jié),,引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,,逐步加深生字識(shí)字的難度,整個(gè)識(shí)字過(guò)程,,在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,,學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué),學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、學(xué)會(huì)了合作,。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

本節(jié)課我始終都用鼓勵(lì)的口吻,,以小兔送熟菜瓜果的形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,,學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評(píng),合作學(xué)習(xí),,再加上我的激勵(lì)性語(yǔ)言及送精美的小飾物,,使學(xué)生樂(lè)學(xué),,達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),,學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。

教學(xué)中如果能夠把蔬菜實(shí)物再分充分的利用起來(lái),,那么課堂氛圍將顯得更加活躍,效果會(huì)更好,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇三

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1,、 識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè),。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 聯(lián)系上下文,,理解水的不同形態(tài)變化及性情,。

4、 相關(guān)資料:

教師準(zhǔn)備:圖片,、字卡,、實(shí)物。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料,。

課時(shí)安排:3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,有感情的朗讀課文,了解水的變化

一,、實(shí)驗(yàn)引入

1,、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè),。

2,、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。

二,、初讀課文,,認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰,,它們會(huì)發(fā)生變化嗎,?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文,,遇到生字生詞多讀幾遍,。

3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),,同桌不會(huì)的互相教一教,;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。

4,、匯報(bào)記憶生字情況,。災(zāi)、晶,、毀、冷,、冰,、沖。

5,、(出示生字生詞卡片)指名讀,,其他同學(xué)跟著讀。

三,、精讀課文,,理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化,,能給大家介紹一下嗎,?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(1) 課文中的我穿著白衣服,、黑衣服,、紅袍子是什么樣的?你知道嗎,?

(2) 我的變化奇特嗎,?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

(3) 我是怎么變成雨,、雹子,、雪花的?你能做做落打飄的動(dòng)作嗎,?

(4) 教師引讀:

夏天的早晨,,我在---

秋天的早晨,我在---

3,、 看完了我的變化,,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作,。

第二課時(shí)

一,、我是水孩子,我會(huì)變成什么,?

二,、閱讀理解

1、 引讀課文:我的家在什么地方,?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事,?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?

2,、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒,?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方,?在生活中,,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事,?

3,、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎,?

三,、拓展性學(xué)習(xí)

1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論,、交流,。

2、 現(xiàn)代生活中,,人們想出了哪些辦法,,只讓水做好事,不讓它做壞事,?

3,、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象,?把看到的、想到的記錄下來(lái),。

第三課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字,。

2,、檢查讀課文,。

1)出示生字,齊讀,。

2) 小組討論學(xué)習(xí),。

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的,?

(2)哪些字比較難記,?討論你怎樣記住它們?

(3)匯報(bào)結(jié)果,。

3,、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí),,每個(gè)字寫4個(gè),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇四

1、理解課文內(nèi)容,,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),,太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,。

3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料,,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4,、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,仿寫一篇介紹星體的說(shuō)明文,。

1,、讀懂課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

3,、收集和處理有關(guān)星球的信息,。

多媒體電腦,課件,。

導(dǎo)語(yǔ):太陽(yáng),,我們每天都能看見(jiàn),早晨,,從方升起,,把光明帶給大地,;傍晚,從西天落下,,黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要不斷地去研究它,揭開(kāi)它的奧秘,。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》,。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽(yáng),。請(qǐng)掛牌上崗,,大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng),好嗎,?比一比,,看誰(shuí)的工作最出色。

1,、資料交流,、感受新知(網(wǎng)絡(luò))

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,,此時(shí),,距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子,,神秘地問(wèn):“你們聽(tīng)到了什么嗎,?好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)的地方說(shuō):‘同學(xué)們,,你們認(rèn)識(shí)我嗎,?′在哪里呢,?噢,,原來(lái)在這里,?!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng),,都樂(lè)了,。

問(wèn):他是誰(shuí)呀,?

師:(板書課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎,?有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公,。

學(xué)生質(zhì)問(wèn):……

師:同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解,;或是到網(wǎng)上去查尋,。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索,。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢,?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”,!

1,、自學(xué)課文(課件演示“太陽(yáng)探密”):關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,,與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚?,F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí),。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,,還需解決問(wèn)題,,這就需要查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn)?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案,。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)①:對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,,一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思,。我們閱讀時(shí),要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,,要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,。(板書,一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,,像加注一樣,。

板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

1,、太陽(yáng)遠(yuǎn)

2,、太陽(yáng)大

3、太陽(yáng)熱

4,、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5,、太陽(yáng)與雨雪

6,、太陽(yáng)與風(fēng)

9、太陽(yáng)與殺菌

10,、總結(jié)

指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,,各抒己見(jiàn),。

1987年9月23日,在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家,,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,,用圖畫,,用幻燈,還有動(dòng)畫演示,、介紹,、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分?,F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公,,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話,。小朋友提問(wèn),,太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng),。

同座對(duì)話,。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

指名扮演講解員。

這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,,主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系,。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)特點(diǎn),。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò),,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫作方法,,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料,,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備,。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng),并了解了課文的基本結(jié)構(gòu),。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況,,完成練習(xí),。(出示練習(xí))

學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨(dú)創(chuàng)作文章,,也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫作活動(dòng),。你們小組準(zhǔn)備寫什么,怎樣寫,?小組成員共同協(xié)商后,,先分工合作,再寫作,。

教師作用:

1,、資料源提供,如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏,,打開(kāi)課前的網(wǎng)站,,搜索,查找有關(guān)的資料和信息,。

2,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進(jìn)展,。

生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文,。

師:剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎,?讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),。(課件演示)

太陽(yáng)說(shuō):四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了,。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,,太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹,大家想聽(tīng)嗎,?四(五)班小朋友們,,我叫太陽(yáng),我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),,我很大很大,我的溫度很高很高,。我這樣自我介紹行不行,?

師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法:打比方,、列數(shù)字,、作比較、假設(shè),。

師:那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹:

生自由暢說(shuō),。

太陽(yáng)的知識(shí)

數(shù)字說(shuō)明

遠(yuǎn)

第一段:1,、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,,教師將數(shù)字填入表中,。)

2.指點(diǎn):從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的,?(板書:列數(shù)字)

3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法,?

4.指名分段朗讀課文后回答,。根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行指點(diǎn),。

(1),、用傳說(shuō)。(媒體顯示“美麗傳說(shuō)”)

如果這里不用傳說(shuō),,光用數(shù)字,,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有一億五千萬(wàn)公里,。

太陽(yáng)很大,,有130萬(wàn)個(gè)地球大。

太陽(yáng)很熱,,表面溫度有6千度,,中心溫度是表面溫度的三千倍?!?/p>

(2),、指點(diǎn):“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì),。

5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。

師:太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀,?從哪兒可以看出來(lái),,下面請(qǐng)大家拿起筆,用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段,。

出示自學(xué)要求:

1,、認(rèn)真朗讀課文

2、四人小組交流

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

指名讀,,品讀,齊讀,。

聽(tīng)了大家朗朗的讀書聲,,我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了,不信,,請(qǐng)你們看(媒體演示“溫馨家園”)

通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí),,我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法,,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去,。把自己的文章寫得更加通俗,具體,。

1.這一課的學(xué)習(xí),,使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物,、植物,、人類,沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜,,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界,。

2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物,。所以在閱讀時(shí),,針對(duì)這些特點(diǎn),可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡(jiǎn)筆繪畫明因果”等方法,。

同學(xué)們,,希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,,多讀課外書,,認(rèn)識(shí)自然,改造自然,。

板書設(shè)計(jì):太陽(yáng)

1,、太陽(yáng)遠(yuǎn)

2、太陽(yáng)大

3,、太陽(yáng)熱

4,、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5,、太陽(yáng)與雨雪

6,、太陽(yáng)與風(fēng)

7,、太陽(yáng)與殺菌

8、總結(jié)

課后小結(jié):

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇五

教學(xué)目標(biāo):

★認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,。

★了解故事,,用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

★讀懂課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì),,感悟軍事家的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn):

領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì),,感悟軍事家的智慧,。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)很多的戰(zhàn)爭(zhēng)片,,戰(zhàn)爭(zhēng)要取得最后的勝利光靠勇氣不行,,還得有謀略,有軍事妙計(jì),。今天我將帶大家學(xué)習(xí)一個(gè)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)故事,,了解古代的軍事妙計(jì)。

二,、初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文,,自學(xué)生字。

2.檢查交流字詞,。

三,、細(xì)讀課文,感悟理解

1.朗讀課文給課文標(biāo)好自然段并思考:課文是按什么順序?qū)懙? 按事情的發(fā)展順序來(lái)寫

2.課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的,,可以分為幾部分?

兩部分

第一部分(1-2)交代故事的背景,。

第二部分(3-6)詳細(xì)描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

4.田忌在什么情況下向詢問(wèn)孫臏計(jì)策的?

魏軍猛追齊軍

5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?

孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)方法?

戰(zhàn)爭(zhēng)講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,,他很清楚敵人的優(yōu)勢(shì)“剽悍”,也很清楚敵人的弱點(diǎn)“輕敵”,,從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機(jī)伏擊,。

6.學(xué)習(xí)第四自然段請(qǐng)大家找一找龐涓心理變化的詞語(yǔ)?

說(shuō)一說(shuō)龐涓為什么會(huì)中計(jì)?

開(kāi)始惴惴不安---振作精神---驕傲

狂妄自大

找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)5---6自然段

決戰(zhàn)的地點(diǎn)在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進(jìn)入了包圍圈。

齊軍完勝;魏軍潰不成軍,,太子申被俘,,龐涓自殺。

8.你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎樣的人?

孫臏:善用兵法,、料事如神

龐涓:輕敵傲慢,、狂妄自大

四、拓展延伸

1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略,。

2,、你從本文中得到哪些啟示?

五、板書設(shè)計(jì)

25 馬陵之戰(zhàn)

齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍

魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇六

1,、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),,積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用,。初步了解葉圣陶其人,。

一課時(shí)

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一,、檢查預(yù)習(xí),,導(dǎo)入新課。

1,、今天,,我們一起認(rèn)識(shí)一位名家,這就是他寫的文章,。齊讀課題《爬山虎的腳》,。課前大家預(yù)習(xí)了課文,知道這是誰(shuí)寫的,?你知道葉圣陶嗎,?

2、這就是葉圣陶,。(多媒體演示)

二,、新授。

1,、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎,?在哪里見(jiàn)過(guò)?你注意過(guò)它的腳嗎,?

2,、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

3,、你能介紹一下爬山虎的腳嗎,?交流,。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落,。

5,、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子,。

6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子,?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流,。

板書:莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過(guò)找一找,、讀一讀有關(guān)句子,。在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解,。

7,、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸,、巴,、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫

得活靈活現(xiàn),,尤其是這個(gè)“巴”字,。

8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎,?(學(xué)生演示)你體會(huì)到了什么,?

9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,,那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢,?生自由讀。

出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上,。

10,、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,,注意讀出力度來(lái),!

11、爬山虎的腳真奇妙,。那么它的葉子又是怎樣的呢,?(多媒體感受)你覺(jué)得這些葉子怎樣?請(qǐng)看第二節(jié),。

12,、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的,、密密的,真美,。誰(shuí)能讀好第二節(jié),?找一找你喜歡的句子背一背。

三,、課堂拓展,。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》,,請(qǐng)大家在課余去閱讀它,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇七

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬,、小牛,、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4,、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,,以獲得正確的價(jià)值取向,,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,,有感情地朗讀課文,。

在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,,以獲得正確的價(jià)值取向,,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

本節(jié)課通過(guò)閱讀課文,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,,樂(lè)于探究,,培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物,?西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候,,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物,。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

過(guò)年了,,土地爺爺送給(誰(shuí))送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢,?今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事,。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物,?(想)那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,看看誰(shuí)能拿到禮物,。

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。)

(二)精講課文,。

1、請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),,自讀全文,。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,,讀連貫,。

2、讀熟后再快速地默讀課文,,網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,,學(xué)生自學(xué):

邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子,,用“_”劃出來(lái),,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來(lái),,描寫小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

(1),、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?,他們的心情如何?分別是怎么想的,?

(2),、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣,?

(3),、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度,?

3,、交流描寫小豬的句子。

(1),、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子,,指名回答。

(2),、小豬看著黃燦燦的麥子,,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣,?課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,,你能找出來(lái)嗎?(迫不及待)

(3),、“迫不及待”是什么意思,?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?

(4),、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎,?

(5)、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話,。

(6),、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣,? (做成各種各樣的食品,,結(jié)果很快就吃光了。)

(7),、小豬的做法,,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)

(8),、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬,?你是從哪里讀懂的,?你們喜歡這樣的小豬嗎?

(9),、揭示小豬的特點(diǎn),。原先老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,,F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看,,開(kāi)始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯?ài),,還是個(gè)美食家,,會(huì)把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品,。

指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子,,讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝,。

小結(jié):剛才我們通過(guò)讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,,認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,,最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格,。

過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落,。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

(設(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)

4,、自學(xué)描寫小牛和小猴部分,。(學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué))

匯報(bào):

(1)、小牛又是怎樣處理麥子的,?結(jié)果呢,?

(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn),?(勤勞,、節(jié)儉、有打算)

(3),、小猴看出這是“上等的麥種”,,他會(huì)怎么做呢?(種下地)

(4),、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn),?(看來(lái)小猴不僅聰明,,還很有見(jiàn)。)

(5),、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的,?

小結(jié):雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,,那就是非常開(kāi)心,。

指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái),!

(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,,體現(xiàn)了教是為了不教,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)合作,,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理,。)

5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好,?你從哪里看出來(lái)的,?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話,。

6,、小豬、小牛,、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的,?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),,面對(duì)不同的體驗(yàn),、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,,以獲得正確的價(jià)值取向,。)

(三)總結(jié)。

1,、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容,。(課件展示全篇課文動(dòng)畫)

2、學(xué)完這個(gè)童話,,你懂得了什么,?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育,。)

(四)拓展延伸,。

1、課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好,,土地爺爺就送他禮物?,F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué),。學(xué)了這個(gè)故事后,,你一定更聰明了,你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢,?

2,、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì),。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放,,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)造力得到解放,。)

附板書設(shè)計(jì):

三袋麥子

小豬 小牛 小猴

吃光 慢慢吃 種下地

憨厚可愛(ài) 節(jié)儉 聰明,,能干

(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,,學(xué)生一目了然,。)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇八

這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月,、目,、扌、足 ”等偏旁的字,。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān),。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢,?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),,月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),,還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義,。

1、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字,,了解形聲字形旁的表意作用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力,。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

小組合作探索,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

五顏六色的生字卡片。百寶袋,、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件

一,、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

師:小朋友們,,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看,,和生字寶寶認(rèn)識(shí)一下、做做游戲,,你們?cè)敢鈫??(生:愿意?/p>

二、熟讀生字,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師:老師這里有些生字寶寶,,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。(出示卡片)

生:齊讀(教師及時(shí)糾正)

師:嗯,,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確,。我們小組來(lái)比比賽好不好?

生:好(師出示卡片,,生以小組為單位讀生字)

師:每個(gè)小組的表現(xiàn)都那么好,,那我想讓男生和女生比一比,看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確,。

生:(男生,、女生比賽讀)

師:讀的真棒,那老師加點(diǎn)難度,,我一舉起生字寶寶,,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀,讀完后你就馬上坐下,??茨膫€(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速,。

生:(讀)

師:噓,!小朋友們,你們聽(tīng),,生字寶寶好像在和我說(shuō)話呢?。◣熥龀雎?tīng)生字寶寶說(shuō)話的樣子)小朋友,你們知道生字寶寶和老師說(shuō)什么了嗎,?

生:不知道

師:它們說(shuō)阿,,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點(diǎn)都不好看,。這么多的小朋友,,我們想請(qǐng)他們幫幫忙,給我們排排隊(duì),,把長(zhǎng)的像的排成一行,。誰(shuí)愿意幫幫他們啊,?(師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺)

生:我愿意,!

師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了,,在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋,。里面也裝著這些生字寶寶,現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧

生:(動(dòng)手操作)

師:(問(wèn)下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎,?(不一樣的請(qǐng)舉手,,老師看一下,)

生:一樣

師:你是怎么擺的呢,?擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的像,?

生:我是按照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起,。

生:我把提手旁的擺在一起,,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,,把月字旁的擺在一起,。(板書:四個(gè)部首)

師:(問(wèn)前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?(生:是的,。)

師:你說(shuō)得真好,,你們看太陽(yáng)公公都笑了。(板書:給太陽(yáng)畫上眼睛)

小朋友們,,你們看,,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個(gè)字,,擦,,用什么擦阿,?(生:用手擦)和手有關(guān),。再看“跳”這個(gè)字,怎么跳呢,?(生:用腳跳)和腳有關(guān),。可見(jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們,,我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓??(?好)以小組為單位,叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋,,咱們比一比,,看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

生:(讀,、動(dòng)手操作)

師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),,你們看大樹(shù)爺爺也笑了(板書給大樹(shù)畫上笑臉)老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿,我們來(lái)看一段動(dòng)畫片好了,,老師有個(gè)小小的要求,,就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看,看完之后告訴老師你看懂了什么,?(放課件)

師:誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō),,你看懂了什么?

生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān),,……

師:有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢,?

師:小朋友們可真聰明!

三,、擴(kuò)展知識(shí),,鞏固復(fù)習(xí)

師:同學(xué)們,其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字,,老師也找來(lái)了一些,,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái),。(點(diǎn)擊課件)

生:讀

師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí),,不要緊,我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字,,慢慢的你們就學(xué)會(huì)了,。

師:小朋友們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們來(lái)放松一下,,請(qǐng)你們站起來(lái),,和老師一起做一段律動(dòng)。(點(diǎn)課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,,我們一起讀一讀:

拍拍手阿跺跺腳,,

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭,,

抬起腿跳一跳,,

運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好,!

師:我們和著音樂(lè),加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好,?(生:好)

師:好了,,小朋友們,在這節(jié)課中,,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎,?是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量,。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們,你們能記住老師嗎,?(生:能)請(qǐng)你們用你們最有自信的'聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧,!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇九

《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,,感情真摯,。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句,、段落設(shè)身處地地去讀,去想,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),,明線寫母愛(ài),,暗線則寫出了兒子對(duì)母親的愛(ài),。

寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見(jiàn)真情,,通過(guò)對(duì)第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,,將那份濃濃的母愛(ài)渲染得淋漓盡致,,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情,。讀來(lái)讓人忍不住心酸,心動(dòng),,熱淚盈眶,。

文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致,。

母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個(gè)都長(zhǎng)著疤,,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,,就是這樣一盤果子,,母親卻一一剜去了疤,,每個(gè)都洗得干干凈凈,,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來(lái),。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒,、勤儉,,更折射出母親那深沉博大的愛(ài)。母愛(ài),,不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,,身份的卑微,不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少,、改變,。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時(shí),,便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說(shuō)真便宜,。這是一個(gè)多么善解人意的兒子啊,!現(xiàn)在的孩子,,自己花錢大手大腳且不說(shuō),還看不慣父母的節(jié)儉,,甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在,。這樣看來(lái),作者的這份體貼,,這份理解,,更難能可貴。

課文一開(kāi)頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,,那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,,荔枝雖貴終有價(jià),,孝心無(wú)價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,,多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目,。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮,,小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下,,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,,那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下,。從這些描寫中,,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,,母親都舍不得吃,,總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛(ài)??!

文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,,言已盡而意無(wú)窮,。荔枝依舊人不在,如今,,我年年買荔枝,,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了,。這份遺憾,,這份痛楚,這份深深的思念,,令所有的人,,讀到這里,心靈都不禁為之一顫,。

新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展,。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,,反復(fù)誦讀,,體驗(yàn)角色,與文本進(jìn)行對(duì)話,。走進(jìn)母親,,體會(huì)母愛(ài);再轉(zhuǎn)化成作者,,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛(ài),。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,,感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài),體會(huì)作者深切懷念母親之情,,喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心,。

3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,,體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感,,提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):用心感受母愛(ài),,喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心,。

一、看圖導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。

二、初讀感知,,提出問(wèn)題,。

三、品讀課文,,感受母愛(ài)(一)沙果表達(dá)母愛(ài)(二)荔枝表達(dá)母愛(ài)(三)升華情感

四,、布置作業(yè):

精彩片斷:品讀課文,感受母愛(ài)

(一)沙果表達(dá)母愛(ài)

1,、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果,?

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,,畫出描寫沙果的語(yǔ)句,,想想從中體會(huì)到什么?

3,、交流反饋:

這是一種比海棠大不了多少的小果子,,居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,,只是讓母親一一剜去了疤,,洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,,沾著晶瑩的水珠,,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十

1,、閱讀課文,,體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過(guò)的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無(wú)比的真情去撫愛(ài)這世界,,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理,。

2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)家鄉(xiāng),、.熱愛(ài)自己的土地、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情操,。

3,、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,,加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解,。

1、閱讀課文,,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照,、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。

1,、導(dǎo)入:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的體裁是什么?主要寫了什么內(nèi)容,?

2,、學(xué)生自由讀文,思考兩個(gè)問(wèn)題:這篇文章寫了誰(shuí),?他是做什么的,?

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問(wèn)題?

2,、老師將同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,,整理出兩組較有深度的問(wèn)題:

(1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

(2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬(wàn)蟲寫照,、為百鳥傳神”,?

3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問(wèn)題,,師巡視,、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

4,、選派代表匯報(bào)交流,。

1、拓展延伸,,感情升華,。白石老人能夠做到“為萬(wàn)蟲寫照,為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示,?

2,、拓寬時(shí)空,課外探究,。

(1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料,、圖片等,,開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)課好不好,?(板書課題:白石老人繪畫作品展)

(2)你們打算怎樣分組呢?

(3)你們打算怎樣收集資料呢,?

用自己喜歡的形式將本組的資料,、圖片展示給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)讀“韓,、忌,、懦、暮,、潰,、殲、虜”7個(gè)生字,。

2.默讀課文,,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

3.理解課文內(nèi)容,,知道齊軍取勝的原因,。

重點(diǎn):默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概,。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

教學(xué)方法:先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事,知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難,。其實(shí),,類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國(guó)歷還有很多很多,。今天我們學(xué)習(xí)的課文,,又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,。

二,、檢查交流,檢查字詞,。

出示:

韓國(guó),、田忌、怯懦,、暮色,、潰不成軍、全殲,、俘虜

學(xué)生認(rèn)讀,,自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓,、殲”韻母是前鼻音,,“虜”生母是邊音。

三,、細(xì)讀課文,,感悟理解

1.自讀課文,理清層次,。

故事背景(1,、2自然段)

故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)

2.默讀看課文,介紹梗概,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情?

3.精讀課文,,知道什么是“減灶示弱”,了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響,。

(1)出示“減灶示弱”,。學(xué)生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策呢?

(2)合作交流。

出示:“魏軍素稱剽悍,,以為我軍怯弱,,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,,誘敵追趕,,然后伺機(jī)伏擊敵人,。”

分析

魏軍:素稱剽悍,,以為我軍怯弱(驕傲,、輕敵)

我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,,誘敵追趕,,然后伺機(jī)伏擊敵人

孫臏這句話中,講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件,,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件),。

(3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子,說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺(jué)?

(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,,發(fā)現(xiàn)——

生接:齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,,

師導(dǎo):龐涓心里——

生讀:不免惴惴不安

師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

生讀:齊軍地灶減去了一半,,

師導(dǎo):龐涓

生讀:又振作精神,,令士兵加速追趕

師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,,因?yàn)椤?/p>

生接:齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了

師導(dǎo):龐涓認(rèn)為——

生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),,紛紛逃亡所致

師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說(shuō)——

生接:萬(wàn)知道齊軍一向怯懦,,你們看,,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)

師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,,便——

生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,,孤軍深入,,不分日夜地窮追齊軍

(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

討論后,,教師點(diǎn)撥:

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道,。馬陵道位于兩座大山之間,,地勢(shì)險(xiǎn)要,樹(shù)林茂密,?!?/p>

交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后),、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,,樹(shù)林茂密)

“一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥?shù)木阻塞,,魏軍只得停下來(lái),。”

孫臏的“運(yùn)籌帷幄,,料事如神”

“魏軍失去主帥,,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍,。齊軍乘勝進(jìn)攻,,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”

交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”,,所起地決定性作用。

理解思考:你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

四,、總結(jié)課文,,拓展延伸。

1.復(fù)述課文,。

2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀,。

板書

25馬陵之戰(zhàn)

孫臏 減灶示弱--------- -勝

智取

龐涓 驕傲輕敵--------- 敗

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十二

目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),,主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力,。

2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí),。

4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣,。

過(guò) 程口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。

分組講故事

1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求,。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,,大家掌聲祝賀,。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你 的精彩故事,。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講,?

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí),,你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié),?!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)激趣,放飛想象

同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),,已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣,,里面的人物真神奇,比如孫悟空,,他會(huì)七十二變,,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢,?你可以變成任何人,、任何物,趕快插上想象的翅膀,,自由翱翔吧,!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,,編一個(gè)精彩的故事吧,!

大膽想象,自編故事

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng),,再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流,,把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng),,大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽,、新奇等方面加以評(píng)議,。

編寫故事,獨(dú)立修改

評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順,、條理是否清晰,、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作,。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作,。

謄寫習(xí)作

要求書寫工整,注意格式,。

優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”,,比較異同。

2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,,在我們的漢字中,,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,,它們長(zhǎng)的很像,,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎,?(出示詞語(yǔ)投影片)

自主讀詞,,觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果,。

a.小組內(nèi)互說(shuō),,互相啟發(fā)。

b.集體交流,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音,、字義加以區(qū)別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字,?請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字,,裝入識(shí)字袋中,。

日積月累和成語(yǔ)故事

讀讀記記

1.讀詞語(yǔ):自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字,;

b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是abac式;

c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是aabb式,;

d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反,。

3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語(yǔ),,比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多,。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ),,并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。

1.激趣導(dǎo)入,。

在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中,,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ),。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,,一句歇后語(yǔ)幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故,。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ),、歇后語(yǔ)大放彩。

2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》,。

a.自主閱讀,。

b.小組合作,練習(xí)講故事,?!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽,。

a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”,。

每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事,。

每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ),,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語(yǔ),。

每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故,。

每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

b.組組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽,。

c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果,。

4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十三

1,、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2,、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美,熱愛(ài)祖國(guó)的山水,。

感受三峽的風(fēng)光美,。

教學(xué)難點(diǎn):

課文描寫的景,、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備:

多面體課件

重點(diǎn)突破,,自我探究,,整體感知課文,把握課文重點(diǎn),,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),,自我嘗試,自我探究,,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,,并進(jìn)行遷移發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

一,、 引題,,欣賞,直觀感受,。

1,、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽,它和黃河一樣是中華民族的母親河,,你們想不想去看一看,?

2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象,。

3,、欣賞后,你有什么感受,?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

二、 整體感知,,把握重點(diǎn),。

1、自讀課文,,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子,。

“啊,百里三峽,,好一幅百里山水圖,。”

指名讀,齊讀,,讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞,、贊嘆的感受。

2,、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題,?——?dú)w納:百里三峽圖里有哪些景物?為什么說(shuō)它是百里山水圖,?

3,、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

山奇,、水急,、船險(xiǎn)

三、 學(xué)文第三,、四,、五自然段。

1,、 學(xué)習(xí)第二自然段

(1) ,、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

你學(xué)懂了什么,?抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的,?

刀砍劍劈像……像……還好像

(2)、感情朗讀

(3),、教師適當(dāng)小結(jié),。

2、 比較第二與第三,、四自然段的異同,。

同:寫法相同

異:描寫景物不同

3、 學(xué)習(xí)第三,、四自然段

(1) ,、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

(2) ,、抓住重點(diǎn)詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點(diǎn),?怎樣來(lái)寫的?

(3) ,、感情朗讀

4,、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

5、 山奇、水急,、船險(xiǎn),,充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,,

“啊,百里三峽,,好一幅百里山水圖,。”

齊讀

四,、 學(xué)文六,、七、八自然段,。

1,、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說(shuō),,神女峰即是其中之一,。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀,。

2,、 齊讀課文六、七自然段,,指名說(shuō)說(shuō)故事,。

3、 學(xué)了神女峰的故事,,你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí),?

4、 再讀“啊,,百里三峽,,好一幅百里山水圖?!?/p>

五,、 遷移發(fā)展

1、 古往今來(lái),,無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽,,寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事,,一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài),。欣賞《長(zhǎng)江之歌》

2、 以“長(zhǎng)江三峽,我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

3,、 課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事,,閱讀時(shí)間交流,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,,正確讀寫旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3,、豐富見(jiàn)聞,,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教師課前在小黑板上

抄寫:

1,、生字新詞,。

2、兩組要比較的句子,。

1,、指名讀單元導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,,有什么新的要求,。

2、今天,,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,,初步了解大自然給人類的啟示。

(板書課題)

1,、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):

把課文讀兩三遍,,讀通讀順;認(rèn)讀生字,,找出生詞,,查字詞典理解生詞,,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意,。

2,、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:

指名讀,,想讀哪些就讀哪些,,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,,如:欲出又止,、魚貫而出、氣喘吁吁等,。

小黑板:

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,,檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。

4,、匯報(bào):

你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn),?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,,理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文,。

1,、出示句子:

我們干了一件愚不可及的蠢事。

這是一件什么蠢事呢,?我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、五自然段,,等一會(huì)兒,,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,,也就讀懂了,。

3、演中促讀,,演中理解:

⑴請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮幼龜嘲鶇,,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)議,,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇評(píng)議幼龜?shù)谋硌荩⒗斫膺@兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,,比較并書寫幼和幻字,;引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評(píng)議嘲鶇的表演,范寫啄字,。

⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),,如焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿頹喪,自由讀該段,,要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀,、比賽讀,初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演,,教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)叼就叼去吧,自然之道,,就是這樣的,,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3,、想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō),。

4,、回答:

我們干了一件什么樣的蠢事?

5,、比較句子:

下面兩個(gè)句子有什么異同,?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較,,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,,是愚不可及,。然后范寫愚蠢,學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

自主讀課文,,遍數(shù)自定,,抄寫生字新詞。

1,、觀察課文插圖,,說(shuō)說(shuō)圖意。

2,、課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀,。

3,、默讀六、七自然段,,展開(kāi)想象:

食肉鳥是怎樣飽餐一頓的,?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話,描述一下,,并寫一點(diǎn)兒自己的感受,。

4、指名讀自己寫的片段,,表達(dá)出自己的心情。

5,、比較句子,,體會(huì)悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用。

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):如果不是我們,,這些海龜就不會(huì)受到傷害,。

⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。

6,、感悟啟示:

同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),,得到了啟示。那么,,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,,畫出其中一句話,,并齊讀;如果不按照自然規(guī)律辦事,,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

1,、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和道的意思,。

2,、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容:

先指名說(shuō)一說(shuō),,如果學(xué)生不能概括清楚,,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái),。

1,、讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求,。

2,、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3,、全班交流,,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4,、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),,教師及時(shí)了解情況。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十五

1,、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,,其中會(huì)寫“朝、映,、踏,、漲、更,、深,、渡、船”8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

3,、體會(huì)師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼。

1,、重點(diǎn):掌握生字的音,、形、義,,背誦課文,。

2,、難點(diǎn):體會(huì)結(jié)尾句的含義,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

生字卡,、多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)提問(wèn)導(dǎo)入,,揭示課題

1、同學(xué)們,,你們見(jiàn)過(guò)跳墩嗎?知道什么是跳墩嗎?

2,、在農(nóng)村,小河上沒(méi)有橋,,人們?cè)诤又袖伾蠗l石,。過(guò)河時(shí),踏著條石過(guò)河,,這些條石又叫跳墩,。今天,我們學(xué)習(xí)《跳墩上的歌》,。

(師板書:跳墩上的歌)

(二)初讀課文,,解決生字

1、教師示范朗讀課文,,學(xué)生畫記生字詞,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

①一讀課文,,借助拼音和字典認(rèn)記生字。

②二讀課文,,做到不丟字、不添字,,不唱讀,。

③三讀課文,想一想課文講了一件什么事情?

(三)檢查自學(xué)情況:

1,、指名讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,交流自己識(shí)記生字的方法,,教師對(duì)易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

①讀準(zhǔn)字音★翹舌音:朝、漲,、濁,、筑

★后鼻音:映,、漲、更,、淙,、

★多音字:

zhāo(朝陽(yáng))zhǎnɡ(漲水)

朝漲

cháo(朝鮮)zhànɡ(發(fā)漲)

②重點(diǎn)指導(dǎo)字形

渡:注意右邊“廿”的筆順

更:先寫“一”,再寫“曰”,,最后寫撇和捺,。

3、指名逐段讀課文,,讀后學(xué)生評(píng)議,。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生回答后,,教師小結(jié):課文記敘了不管在什么樣的天氣里,,孩子們經(jīng)過(guò)跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助,。

(四)自由讀課文,,熟悉課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

(一)質(zhì)疑,,導(dǎo)入新課

1,、跳墩上的歌到底是一首什么歌?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成填空,。

教師出示課件:

____________________________,。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________,。

2,、學(xué)生回答,教師出示正確答案

快樂(lè)的歌,。

跳墩上的歌是一支友愛(ài)的歌,。

贊美的歌。

(二)再讀課文,,解決重點(diǎn)

1,、為什么每一段跳墩上的歌不一樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,然后和小組同學(xué)討論,。

2,、學(xué)生分組活動(dòng)

3、匯報(bào)討論情況,,教師相機(jī)點(diǎn)撥

★第二段(出示圖片:小學(xué)生微笑著踏著跳墩上學(xué))

①指名讀

②教師示范讀,,注意突出“踏著、跳過(guò)、走向,、快樂(lè)”等詞語(yǔ),,讓學(xué)生體會(huì)到上學(xué)時(shí)的輕松愉快的心情。

③學(xué)生練習(xí)讀

★第三段:(出示大哥哥,、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)

①指名讀

②大哥哥和大姐姐看到水漲了,,怎樣說(shuō)的?怎么做的?

過(guò)了小溪,孩子們會(huì)說(shuō)什么?

我們從中體會(huì)到什么?

③學(xué)生有感情地練讀第三段

★第四段:(出示老師背學(xué)生的圖片)

①自由讀

②你從第四段中感受到了什么?

③全班齊讀

4,、練習(xí)背誦2——4段

(三)默讀課文,,突破難點(diǎn)

1、默讀第五段,,思考哥哥,、姐姐和老師幫助孩子們時(shí)會(huì)遇到什么困難?他們是怎樣克服困難的?

2、“不管春夏秋冬,、不論陰晴雨雪”是什么意思?

3,、跳墩上的歌到底是什么歌?

學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:跳墩上的歌,不僅是孩子們路過(guò)跳墩時(shí)唱的歡歌,,更是師生團(tuán)結(jié)互助的贊歌,。

4、學(xué)習(xí)了課文,,你感受到了什么?

教師點(diǎn)撥:課文記敘老師,、大同學(xué)幫助、保護(hù)小同學(xué)過(guò)河的故事,,贊美同學(xué)之間的互相關(guān)心和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù),。

(四)朗讀成誦

1、小組比賽讀

2,、交流背誦經(jīng)驗(yàn)

3,、同桌互背

五、板書設(shè)計(jì)

快樂(lè)的歌

5,、跳墩上的歌友愛(ài)的歌

贊美的歌

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