人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

觀看心理健康教育講座心得篇一

一,、陽光心態(tài),，愉快工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個新名詞“師源性心理健康問題”，她說到不健康的老師教不出健康的學(xué)生,。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道,、授業(yè),、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任,。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù),、以學(xué)生成績?yōu)橹鞯目荚u、家長難以溝通等重重矛盾,、壓力集中作用于教師身上時,，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮,、不安,、憂郁等心理感受,，長期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量,，對教師甚至對學(xué)生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害,。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài),。都說笑一笑,，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師,，擁有陽光心態(tài)的教師,，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生,。

二,、接受風(fēng)雨，寬容對待

相信面對打架斗毆,、調(diào)皮搗蛋,、不寫作業(yè)甚至是跟你對著干的學(xué)生，每位老師都很頭疼,，束手無策,，總想著他要是像班里其他的孩子一樣那該多好啊。通過這次的學(xué)習(xí)讓我對這些所謂的問題兒童又有了一些新的認(rèn)識,，記得林少玉老師在課堂上讓我們思考了這樣一個問題：面對權(quán)威時,，你想讓你的孩子成為怎樣的一個人?是抗?fàn)帲与x還是降服呢?大家都不約而同地說要抗?fàn)?，是啊,，從小到大父母老師都在教我們要做一個勇敢正直的人，可是又有多少人能夠做到呢?中小學(xué)校心理服務(wù)的目標(biāo)是培養(yǎng)積極樂觀,，健康向上的心理品質(zhì),，所以當(dāng)我們的學(xué)生敢于抗?fàn)幍臅r候我們應(yīng)換個角度去看待問題，要認(rèn)識到敢于抗?fàn)幍暮⒆觾?nèi)心是有力量的,，這是一種健康的心態(tài),，是生命力的表現(xiàn)。最近抑郁癥的問題逐漸被人們所關(guān)注,，林老師也指出“向外抗?fàn)?，向?nèi)抑郁”，攻擊性是允許被表達(dá)的,，攻擊性向內(nèi)就可能演變成抑郁癥等,，那么作為一名一線教師我們可以欣賞、接受學(xué)生的抗?fàn)帯Ｔ缙诎l(fā)現(xiàn),，及時干預(yù),，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

三,、同感共情,，和諧溝通

在教育教學(xué)工作中，我們有時會苦惱為什么說了那么多學(xué)生就是不聽呢,，不讓干的事還是會偷偷的干,，潘月俊老師在講座中向我們指出我們不用過多告訴，用言行去引導(dǎo)他們的大腦產(chǎn)生我們所要的反應(yīng),。沒有學(xué)生會喜歡唐僧樣的老師,，沒有準(zhǔn)備好就不要隨意做溝通，每次的溝通一定是設(shè)計(jì)好的,，不然就是無效的溝通,。另外說的方法也很重要，教師改變了說的方法才有可能改變聽的效果,，師生間的溝通要建立在和諧的氣氛之上,，先處理情緒再處理事情這樣效果會更好。下面就分享這次學(xué)到的四個溝通技巧：

(1)技巧一：我向信息

行為+影響+感受例如：你們的聲音太大了,，其他的同學(xué)都聽不清了,，我很不高興。

行為+感受+原因例如：你作業(yè)沒有完成,，我很傷心，這樣下去你的成績會下降的,。

(2)技巧二：順勢引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時不訓(xùn)斥,、不批評，不強(qiáng)求改正,，引導(dǎo)學(xué)生看清看懂,。例如：我要是你的話我也會很討厭他，他做了些什么?假設(shè)一下你做什么(或者不做什么)他會不在找你麻煩?

(3)技巧三：先跟后帶

先理解或附和對方的觀點(diǎn),，然后才帶領(lǐng)他去你想他去的方向,。例如：你希望是怎樣的?繼續(xù)這樣下去會有什么結(jié)果呢?

(4)技巧四：eq式情緒處理法

先接受對方情緒再分享感受與事實(shí)，接著明細(xì)規(guī)范最后幫助策劃改變,。例如：我明白了,，換做是我也會這樣不開心?？墒悄氵@樣說他別人也會覺得你沒有禮貌,，下次同樣情況出現(xiàn)，你會怎樣做的更好呢?

此次培訓(xùn)時間雖只有四天,，但在我心里激起了層層漣漪,，給我今后工作帶來了很大的幫助,，它讓我明白了教師不僅僅要教書，更重要的是育人,，讓我意識到還要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，要更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

觀看心理健康教育講座心得篇二

隨著社會高速發(fā)展，市場競爭加劇和生活節(jié)奏加快,，在信息大爆炸的當(dāng)下,，受網(wǎng)絡(luò)等媒體影響，不少人因期盼與獲得的不平衡以及生活工作中累積的壓力,，逐漸出現(xiàn)不同程度的心理健康問題,，如不能得到有效開導(dǎo)及化解將出現(xiàn)難以估量的后果。

20_年_月_日,，本著以人為本的企業(yè)發(fā)展理念,，為關(guān)愛廣大職工心理健康，疏導(dǎo)員工在生活工作的心理癥結(jié),，從根本上員工找到心理存在的問題,，貴州盤興高速公路有限公司誠邀心理學(xué)專家黃教授，在公司會議室開展心理學(xué)健康講座,。經(jīng)過數(shù)小時的講解,，全場在輕松歡愉的氣氛中度過。黃教授從“人的三個層次,、力量來源,、邊界思維、概率”等方面,，通過生動講解和職工互動等方式向廣大員工闡述了從心理層面應(yīng)以什么樣的心態(tài)對待工作生活,，如何處理與人交際溝通時出現(xiàn)的問題。

黃教授的講解讓我受益匪淺,，講座過后我進(jìn)行了認(rèn)真的思考,，現(xiàn)將對參加此次講座的心得體會分享給大家，不妥之處請諒解,。

一,、從精神層次提高人生站位。人類與其它動物的本質(zhì)區(qū)別就是因?yàn)槲覀冇袕?fù)雜的思考能力,，豐富的精神世界,。然而大部人對自己人生站位停留在物質(zhì)獲取及社會關(guān)系上面，這樣就會形成期盼與獲得不平衡的心理問題，不可否認(rèn)改善生活品質(zhì)提高社會關(guān)系是人之本性,。但我們更應(yīng)該從精神層次來定位自己,，對待工作。在熟知的偉人中,，如中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森放棄美國給出的優(yōu)越待遇,，經(jīng)歷艱難也要回國為國家導(dǎo)彈事業(yè)獻(xiàn)身。這樣的人已經(jīng)把個人在事業(yè)中獲得的名利拋之腦后,，在精神上與更高層次的民族大義相關(guān)聯(lián),。作為一線公路人，不應(yīng)以單純的物質(zhì)報(bào)酬感到快樂,，還要以身為國家公路人,，社會主義發(fā)展貢獻(xiàn)的一份子感到自豪!

二、自律人生,，掌控力量的來源,。我們總是因?yàn)轸[鐘響起才不情愿的起床，小時候如果不是父母催促便不會主動寫作業(yè),，長大了不到迫不得已就不會主動改變,，不會自律的人生就是被外界所控制。自律是人與人之間產(chǎn)生差距的主要因素之一,，也是消除人生痛苦的重要方法,。西漢匡衡鑿壁偷光苦學(xué)，終成一代文學(xué)家,。今年高考才結(jié)束,，一名昂子喻的盲人考生考了635分的好成績。他們向我們展示了什么是自律,。關(guān)于自律不應(yīng)該是嘴上說,，三天打魚兩天曬網(wǎng)，這是很多人的通病,，而是給自己定一個能完成的目標(biāo)，工作上也是一點(diǎn)點(diǎn)提升自己的能力,，不找借口持之以恒的堅(jiān)持,。掌握了自律就是掌控人生，只有掌控人生才不會因被外界驅(qū)使而痛苦,。

三,、不以主觀心態(tài)，對待他人,。在我們的平常工作中常會因?yàn)槟澄凰境巳藛T的態(tài)度影響一天的心情,，列如一輛綠通車因貨物不能滿足政策不能免費(fèi)，而產(chǎn)生不滿。我們看來我們是對的,，司乘人員卻認(rèn)為我們在故意刁難,，當(dāng)雙方都認(rèn)為自己沒有錯時，矛盾就出現(xiàn)了,。其實(shí),，拋開主觀心理看待問題，是否因?yàn)槲覀兘忉尮ぷ髯龅貌缓?，宣傳工作不到位才產(chǎn)生這樣的問題,。換位思考，學(xué)會從別人角度思考,，找到自己的原因,，才能從根本上解決問題。

四,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升思維邊界?？创龁栴}應(yīng)該從更寬廣的長遠(yuǎn)角度出發(fā),，不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者,，不足謀一時,。心有多寬舞臺就有多寬，馬云在創(chuàng)建阿里巴巴前期時說過,，要將公司打造成別的電商平臺,，那時很多人認(rèn)為他癡人說夢，現(xiàn)在看來事實(shí)證明他長遠(yuǎn)的目光是正確的,。然而不是每個人都有那樣的思維,，當(dāng)我們感到思維受到局，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是提升思維邊界的途徑,，不學(xué)習(xí)猶如井底之蛙，永遠(yuǎn)不知道天地的廣闊,。

五,、奮發(fā)努力，提升成功概率,。努力不一定成功,，成功卻必須努力。我們生下來不會走路,，是在一次次摔倒中從走到跑,，那些百發(fā)百中的也是在無數(shù)次練習(xí)中才掌握命中技巧,。就算在網(wǎng)絡(luò)上看到別人的光鮮亮麗，其背后的艱辛又有多少人看到,。作家冰心《成功的花》一文這樣寫“成功的花,，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉,，灑遍了犧牲的血雨,。”這個世界上,，沒有一蹴而就的成功,，靠運(yùn)氣獲得的成就也伴隨巨大的風(fēng)險(xiǎn)，只有努力才是通往成功路上概率,，風(fēng)險(xiǎn)最低的方法,。

思想決定行為，態(tài)度決定一切,。內(nèi)因?qū)κ挛锇l(fā)展起到?jīng)Q定性,，外因僅起到減緩或加速的作用。態(tài)度就像一面鏡子,，你用什么樣的方式對待自己的生活和工作,，生活和工作就用相應(yīng)的結(jié)果反饋給自己。

觀看心理健康教育講座心得篇三

最美人間四月天!實(shí)驗(yàn)二小家長學(xué)校迎來了兩場別開生面的線上心育講座,，增進(jìn)家校溝通,，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,，有效防范學(xué)生心理健康事件

發(fā)生得措手不及,。

龐紅衛(wèi)專家的《家庭環(huán)境與中小學(xué)生心理健康》提出從心理特征和壓力模型兩個方面分析了家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的重要性。從心理特征看,，中小學(xué)學(xué)生的心理特征主要由兩個：時代性和階段性;從壓力模型看,，針對如何為中小學(xué)學(xué)生營造一個良好的家庭環(huán)境這一問題，提出了兩個理念和四個方法,，倡導(dǎo)創(chuàng)建

溫馨,、健康、友好的家庭環(huán)境,，家校共同攜手保護(hù)孩子們身心健康,。

季蘊(yùn)辛醫(yī)師的《認(rèn)識青少年抑郁，學(xué)會與孩子溝通》提出為孩子建立一個支持性的環(huán)境是預(yù)防青少年抑郁的關(guān)鍵,。首先影響孩子情緒的主要因素有四個：家庭,、學(xué)校,、特殊經(jīng)歷和人際交往;其次是青少年出現(xiàn)抑郁的主要原因：青春期的心理特點(diǎn)和父母對孩子情緒的不良認(rèn)知;接著是正確應(yīng)對青少年抑郁的方式：建立良好的親子關(guān)系;與孩子溝通需要技巧;不輕易否定孩子,，盡量采用單獨(dú)的談話式教育;培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣;不輕易將孩子與他人作比較,，最好跟孩子一起制定切實(shí)可行的人生目標(biāo)。

作為一名家長,，我聆聽后受益匪淺,，充滿著對孩子滿滿的愛，體驗(yàn)到校文化的另一種教育情懷,。身體力行,，讓尊重和鼓勵常伴孩子左右，喚醒偉大的家長形象!

一,、給孩子陽光般賞識,，讓他的閃光點(diǎn)如金子般燦爛美國心理學(xué)之父威廉。詹姆斯說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,?！钡莱隽嗣總€人的內(nèi)心深處，都潛藏著被他人肯定的需求,。我們每個人都渴望被認(rèn)可,，希望自己的進(jìn)步與成就能被他人看見。如果這個需求在兒時沒有得到滿足,，即便長大后功成名就,，心靈上的缺失也無法彌補(bǔ)。

二,、和孩子建立良好的親子關(guān)系,，享受溫馨快樂的人生生命本是一場有限的游戲，越是關(guān)系密切的人,，越需要通過真誠的溝通走進(jìn)彼此的內(nèi)心,。和孩子站在一起欣賞他的閃光點(diǎn)，一起分享成功的喜悅;接納他的不足,，允許他的脆弱,，人非圣賢孰能無過，不能輕易否定他的未來,，要永遠(yuǎn)心懷寬容和希望;尊重孩子,，變命令為商量語氣，讓孩子感覺到你對他的尊重的同時也養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力;以平常心靜待孩子的成長,。每個孩子都是獨(dú)一無二的,，都是那不一樣的煙火，做家長需要做的是努力給孩子一個健康,、美好,、安全的家庭環(huán)境。

三,、以身作則,，為孩子樹立好榜樣,，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀。首先,，家長要以身作則,，言傳身教。如果你尊重孩子的個性發(fā)展,，將孩子的個性,、天賦最大極限地發(fā)揮出來，其實(shí)每一個孩子都很聰明伶俐,。其次,，家長還要帶著孩子多讀書，養(yǎng)成好習(xí)慣,?！笆谌伺c魚不如授人與漁”，要教會孩子自主學(xué)習(xí),，在讀書中,，孩子可以增加知識，開闊眼界,，漸漸地找到自己喜歡的興趣方向,，養(yǎng)成自覺讀書、獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，這樣也有利于孩子性格的塑造和個人價值觀的養(yǎng)成,。再次，家長可以帶著孩子多多參加社會公益活動,，比如帶著孩子去參加志愿者的活動,，讓孩子親身體驗(yàn)一下奉獻(xiàn)所能帶來的幸福感、精神上的愉悅,，是物質(zhì)不能給予的,。通過參加這些活動，可以讓孩子體會到幫助別人的快樂獲得自身價值感的滿足,。

最后,，家長要保持積極樂觀，敢于接受挑戰(zhàn),，敢于去嘗試,，孩子也會在家長的影響下變得活躍快樂起來，也學(xué)會了爭取和嘗試,。

觀看心理健康教育講座心得篇四

聽了株洲市心理咨詢教育專家張正中,、丁光木、曹偉勇三位教授主講的這次講座,，使我對“健康”有了重新認(rèn)識,，在日常的生活我們往只關(guān)注身體健康,，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康,，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病,，而教師又是這種心理問題的高危人群之一,。其原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教師的工作壓力比較大,。教師時刻面對幾十甚至上百名學(xué)生需要耗費(fèi)大量情感和精力,，加上考試壓力大，工作負(fù)擔(dān)重,。其次,，社會對教師的期望過高且復(fù)雜多樣，教師的付出和回報(bào)不成正比,，社會日趨功利性,，師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見,，教師職業(yè)在辛苦之余,，還必須承受巨大的心理壓力，這種壓力長期積累下來,，就容易導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生,。

心理的健康不僅影響我們的個人生活，還會影響我們周圍人的生活,，也會影響工作,。所以，我們必須重視我們的心理健康,，那么怎樣才能保持心理的健康呢?

一,、 樹立正確的價值觀

教師的價值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空,。樹立甘為人梯,，樂于奉獻(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的價值觀,，用積極樂觀的情緒調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

二,、正確認(rèn)識自己 接納自己

教師不是圣人，對自己要求不要過高,，并不是每個人都會成為專家,、學(xué)者,，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師,。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn),，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重,。

三 加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自我修養(yǎng)

教師的社會作用主要是承前啟后，但更在于啟后,，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”,。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”,，水從哪里來,，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老,，不與社會發(fā)展相脫離,，有了淵博的知識，才不會與學(xué)生產(chǎn)生代溝,，才不建立良好的師生關(guān)系,，工作才不會太辛苦，無趣,。

四培養(yǎng)經(jīng)積極的,、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度

有時候我們應(yīng)該有“啊q”精神,，生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折，煩惱,、憂愁伴隨著,。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣,，不斷加強(qiáng)意志鍛煉,。

五 建立良好和諧的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會寬容,，學(xué)會善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生,，與同事和睦相處，互學(xué)互助,、尊重領(lǐng)導(dǎo),，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中,，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，對學(xué)生要求不過高也就是對自己不苛刻。

總之,，教師要愛自己,，對自己不要過分苛刻，對他人要能寬容,、理解,、使自己保持良好的心態(tài)，良好心態(tài)是教育教學(xué)工作的必要條件,，也是教師個人身心健康的必要條件。

觀看心理健康教育講座心得篇五

首先,，非常感謝邱老師每周發(fā)在qq群的家庭教育視頻,。每次我都會抽空認(rèn)真觀看，并自我檢視反思,，受益匪淺,。

其中，讓我印象深刻的是：嘮叨讓孩子情緒化;威脅使孩子學(xué)會撒謊;過分聽話不會變得自律;強(qiáng)迫孩子聽話,、過度控制,，會讓孩子沒有思想自由。

尤其是,，孩子上初中進(jìn)入青春期后,，更有自己的主見，討厭被操控,。我們要如何與青春期的孩子相處及有效溝通呢?分享一下我的教育心得：

一,、從權(quán)威型父母轉(zhuǎn)換成民主型父母：

記得小學(xué)中低年級時，我對孩子要求較嚴(yán)格,，規(guī)定,，晚上八點(diǎn)半后不可以做作業(yè)。有一次,，孩子沒按時做完,，我讓他停下反思為什么沒做完，孩子當(dāng)時會有些抵觸,，雙方當(dāng)時很不愉快,。然而，第二天早上5點(diǎn)多,，孩子自己起來做完了,。慢慢的，他也養(yǎng)成了回家先完成作業(yè)的習(xí)慣。

隨著孩子的長大,，用強(qiáng)迫命令的方式孩子不一定接受,。到了高年級，需要轉(zhuǎn)換成“教練”的角色,，并做好榜樣,。因此，我時常提醒自己：我正在做示范,。

當(dāng)孩子有錯時,，給他一些空間，更多的是理解,、包容,。先與孩子溝通商量，定期開家庭會議,，一起制定規(guī)則,，互相監(jiān)督提醒并遵守。

當(dāng)自己有錯時及時跟孩子道歉,，讓孩子知道父母有時也會犯錯,。

我和孩子一起成長，接受自己的不完美,，也接受孩子的不完美,。當(dāng)遇到事情會想幸好沒有更糟，用積極心態(tài)去看待每件事,，每天睡前感恩總結(jié),，并自我反思，面對孩子謹(jǐn)言慎行,，用行動去影響孩子,。

二、有效陪伴：

孩子上小學(xué)后,，我基本取消了應(yīng)酬,，每天晚上和周末都盡量在家陪孩子。

剛開始的陪伴只是在家看電視,，后因太太愛學(xué)習(xí),，在她的影響下，我家沒交電視費(fèi),，也就不看電視了,。我開始看家庭教育的書，并在喜馬拉雅聽了近五年的教育相關(guān)音頻,。這讓我知道高效陪伴的重要性,，并在睡前和孩子一起親子閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

晚上孩子完成作業(yè)后,，我們一起在小區(qū)散步,，和他一起聊聊時事，聽他說天馬行空的想法等,，周末盡量帶孩子們一起去郊外游玩,。

現(xiàn)在回想起來，這真是一段快樂的親子時光,。

三,、有效溝通：

以前孩子做錯事時，我的情緒有時會控制不住打罵孩子,。自從學(xué)習(xí)了如何有效溝通,，了解abc理論(a。表示事件,，b,。對此事件的看法，c,。自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果,。決定c的,，是a還是b呢?事件a只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因,，而我們對事件的看法b才是引起行為反應(yīng)結(jié)果c。),，讓我學(xué)會遇到事情先處理心情再處理事情,。

傾聽，用心聽孩子說話,。80%時間用于傾聽,，20%用于引導(dǎo)，不敷衍孩子,，讓孩子感覺受重視,。每次和孩子在一起基本是他說我聽，我會用提問的方式多問,，不否定他的觀點(diǎn),。有時也會跟孩子分享自己工作、心情感受,，或新聞等,，讓孩子感受真實(shí)的社會。

這次考試,，孩子有科成績不理想,。我跟他說，我理解你，你頂著壓力,，我相信你也想考好,，只是暫時沒找到方法或興趣，沒調(diào)動起來,。你找出原因調(diào)整好,，下次一定會有進(jìn)步。

他自己心態(tài)好,，說,，下次有更大的進(jìn)步空間。但我感覺到他也有壓力,。在國慶期間不愿出去玩,，在家用心學(xué)習(xí)。雖然我希望他能多出去走走,，但想起講座中說的過份聽話不會變得自律,，所以還是尊重他自己的決定。

一切都是最好的安排,，這樣讓他養(yǎng)成自律的習(xí)慣,。

溝通的前提是尊重，非暴力溝通是一種生活態(tài)度,，會讓尊重,、理解、欣賞,、慈悲融入生活中,。讓我們理解、尊重他人和自己,。

四,、和諧的家庭：

家是孩子溫暖的避風(fēng)港，和諧的家庭生活是孩子身心健康發(fā)展的必要條件,。

我和太太都很重視家庭,，若有不開心的事，會通過寫信的方式來溝通,，盡量給孩子創(chuàng)造有愛的家庭,，并經(jīng)常會把學(xué)習(xí)的收獲一起交流。

其中《愛的五種語言》讓我很有感觸,，它們分別是：

1,、肯定的言詞(多認(rèn)可和贊美)。

2,、精心的時刻(雙方共享的美妙時刻,，在這段時間里面,，放下手機(jī)，把你的全部注意力都給予對方),。

3,、接受禮物(重要的節(jié)日交換禮物是一件很有儀式感的事情)。

4,、服務(wù)的行動(做對方想讓你做的事,，通過生活中的服務(wù)使對方高興)。

5,、身體的接觸(擁抱),。

以前覺得家人生日時簡單的祝福就可以，現(xiàn)在我會訂蛋糕,、買花,、寫祝福卡等,，讓家人有儀式感,。

正如，我常和孩子交流說到：“無論您學(xué)習(xí)如何,，我們都愛你,，家永遠(yuǎn)為你留門?！?/p>

這就是我的一些心得與見解——用愛陪伴,、仔細(xì)聆聽、為孩子營造民主,、和諧的家庭關(guān)系,，這在家庭教育中尤為重要,。同時,，希望我們的孩子都能沐浴在有愛的家庭環(huán)境中，并能成為一位溫暖,、積極,、向上的陽光少年。

觀看心理健康教育講座心得篇六

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

1、樹立正確的價值觀

教師的價值取向直接影響教學(xué)行為與效果,。人生的價值在于他對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn),。教師應(yīng)是“人師”，在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控,。樹立甘為人梯,、樂于奉獻(xiàn)、精于工作,，愛護(hù)學(xué)生的價值觀,，用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

2、正確認(rèn)識自己

教師不是圣人,，與其他職業(yè)人員一樣,。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)缺點(diǎn),；只有完全地肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點(diǎn),，并努力發(fā)揚(yáng)光大、充分展示,，才能獲得別人的認(rèn)同與尊重,。同時也要學(xué)會傾聽、學(xué)會理解,。

3,、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作,。要想擁有健康的體魄,，必須要學(xué)會科學(xué)用腦，學(xué)會營養(yǎng)調(diào)配,，學(xué)會工作,，學(xué)會休息,；必須加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自己的體質(zhì),。

4,、提高自己的素養(yǎng)

教師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后,，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”,。水從哪里來,，這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識,、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)實(shí)踐方法，并加以不斷革新和創(chuàng)造,，堅(jiān)持活到老,，學(xué)到老。凡是有用的東西,，教師都應(yīng)先人一步,，都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人。不然,，那真成“無源之水”啦,！

5、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

積極,、樂觀,、進(jìn)取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，是調(diào)劑人生的一味良藥,。生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折，煩惱和憂愁伴隨著,。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣,，不斷加強(qiáng)意志鍛煉,，要堅(jiān)信：陽光總在風(fēng)雨后,！沒有過不去的坎，走過去前面是個天,。

6,、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證，教師要學(xué)會寬容,、學(xué)會善待別人,，當(dāng)然也包括學(xué)生,。與同志要和睦相處，互學(xué)共助,；與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重,，彼此理解、關(guān)懷,；與學(xué)生要民主,、平等。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，平等,、友好地對待學(xué)生，接受學(xué)生,、尊重學(xué)生,，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作,、生活中去,。

7、看到學(xué)生的閃光點(diǎn),，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個切合實(shí)際,、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo)。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩,。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢,？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證。在實(shí)踐中,，主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不可能是一致的,，這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過高或過低，并要適時調(diào)整對學(xué)生的期望值,，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價學(xué)生,。蹲下身子去吧，多角度,、全方位去欣賞學(xué)生,、評價學(xué)生。只有看到學(xué)生的長處和閃光點(diǎn),，學(xué)生才有希望,，教學(xué)才有希望！

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕,，有可能為孩子提供較好的生活,、學(xué)習(xí)條件,。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無二，若教育不得法,，輕易出現(xiàn)一些心理偏差,。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失,，不知為別人著想,，而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人,。在家里,，父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性,，自主精神和自立能力都差,，也缺少勞動自覺性。

我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，在學(xué)習(xí)方面,，不善于處理人際關(guān)系。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,，心理健康教師應(yīng)力求“對癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心,。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素造成的,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

學(xué)生用積極的態(tài)度,、積極的心理去面對身邊的一切事情,。積極樂觀的心理像一個強(qiáng)有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊,，事情因此就有了改變的可能,。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親,，極個別的學(xué)生對親人有種排斥,、抵觸情緒，當(dāng)讓不會相信身邊的任何人,，給班級管理增加難度,。20xx年我班轉(zhuǎn)來個女生，進(jìn)校的穿著很社會化,，進(jìn)入我班,，不跟其他同學(xué)接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問題,，我觀察,，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的注意,，我也把她父親叫來交換意見,，也許是礙于面子,，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān),，家長根本沒給我談到他們家庭。

在一次運(yùn)動會上,，我跟學(xué)生閑聊時我才知道她是單親家庭,，她不能面對這個事實(shí),，他認(rèn)為父母不愛她。我就給她講,，父母肯定是愛你的,，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那畢竟是上一輩的事,，你沒有必要去改變這個事實(shí),，但你要想想你今后的生活，要高高興興的,、快快樂樂的生活學(xué)習(xí),。樂觀的面對生活，換一種眼光看待這件事,，也許對你及父母都會有好處,。并鼓勵她多給同學(xué)接觸，我并安排幾個同學(xué)幫助她，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀,，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了,。

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,，很多事情也像這樣,，樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結(jié)果，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗,。不僅如此,，這對他們以后的生活也有很大的影響。

自信是生命中積極,、肯定的力量,，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤,，它是雨后樹葉上動人的綠色,，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個學(xué)生走向成功的源泉,。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢,？

（1）營造氛圍，樹立自信心

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生超越自我,。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會少，而產(chǎn)生膽小的心理,，認(rèn)為自己這也不行,，那也不行，從而缺少自信心,，不敢展現(xiàn)自己,，針對這種心理，我利用一切可能的機(jī)會,，讓學(xué)生表現(xiàn)自我,，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心,，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理,。如常在班上組織朗讀比賽、書法比賽,、知識競賽等,。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心,。

（2）讓學(xué)生學(xué)會善于競爭,，增強(qiáng)自信心,。

在班級管理中，引進(jìn)競爭機(jī)制,，干部輪換,，每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競爭上崗,，最后“優(yōu)者上崗”,。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度,，充分相信自己,，干工作積極、主動,、認(rèn)真,、自信心很強(qiáng)。

（3）教會方法,，培養(yǎng)自信心

學(xué)會正確評價自我,，“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差,，卻有本質(zhì)的不同,。“我能行”是成功者必備的心理素質(zhì),，而“我不行”正是失敗的主要原因,。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ纳е亲孕拧Ｒ龑?dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價,，正確認(rèn)識自我,，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容,；其次,，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后讓學(xué)生采取積極行動,，變自我否定為自我肯定,，從而形成正確的自我評價。

總之,，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn),，困難重重，我相信：只要我們愛這項(xiàng)工作,，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會進(jìn)步,，我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長,！

觀看心理健康教育講座心得篇七

7月26日,，我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦,，江蘇省教育科學(xué)研究院承辦的江蘇省中小學(xué)心理健康教育教師暑期培訓(xùn)班,。在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，我和來自全省各市的教育工作者一起,，認(rèn)真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,，不僅對“學(xué)生心理健康教育工作”有了一個理性的認(rèn)識，而且就實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的一些問題,，得到了專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo),。這次培訓(xùn)對我來說意義重大，它讓我有機(jī)會靜下心來重新審視我們的心理健康教育,，重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為,，它讓我獲益匪淺，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：

一,、“學(xué)校心理健康教育”的使命是促進(jìn)學(xué)生走向成功,、快樂成長、全面發(fā)展

教育究竟是什么?法國思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”,，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長,。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求，教育應(yīng)該站在孩子的立場,。

教育的真諦也決定了學(xué)生心理健康教育的使命,，那就是幫助全體學(xué)生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進(jìn)他們走向成功,、快樂成長,、全面發(fā)展。為此,，學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),，不能簡單地學(xué)科化、知識化;醫(yī)學(xué)化,、技術(shù)化,，它需要老師用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，解開學(xué)生糾纏的心結(jié),，驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾,。

二、“了解學(xué)生”是心理健康教育工作的前提與基礎(chǔ)

為人父母,、為人師長者,，大都有這樣一種觀點(diǎn)：只有上好大學(xué)才能找到好工作!大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進(jìn)的方向,、前進(jìn)的步伐,，甚而前進(jìn)的速度,。可是,，孩子究竟是怎么想的?學(xué)生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽略,，甚至扔到了一邊。于是,，郁悶,、焦慮、脆弱,、自卑,、孤僻、逆反......一系列心理問題在成人的主觀臆斷,、行為干預(yù)下,，進(jìn)駐了孩子的內(nèi)心,。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解,，作為心理教育工作者，我們必須研究學(xué)生生理特點(diǎn),、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,，矛盾動蕩性是其心理基本特征,，青少年認(rèn)知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展,，情感豐富且不穩(wěn)定,，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時開始出現(xiàn)心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征,，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在,，并做出適當(dāng)干預(yù),。

同時，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,，可能有其共性特征,，但必定有其個性特點(diǎn)。作為心理教育工作者,，我們應(yīng)該蹲下身子,，站在孩子立場更多關(guān)注他的個性心理特點(diǎn)，這可能會花去我們很多時間與精力,，但我想,，心理教育工作是“心”的事業(yè),，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心,、愚公移山的恒心,，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點(diǎn)水般的膚淺與無力,，而最終遺憾的,，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生,。

三,、心理健康教育工作要講究方法和藝術(shù)

在學(xué)校心理健康教育工作中，心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段,。選擇什么樣的方式,，采用什么樣的手段，直接關(guān)系到心理教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成,。方法得當(dāng),，心理健康教育的目標(biāo)可以有效落實(shí);方法不當(dāng)，預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn),，還可能抵消其它教育的作用,，甚至干擾以后的教育工作。例如,，大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問題,，問題的癥結(jié)在哪里?心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)研究，是家長的過高要求導(dǎo)致的?還是學(xué)生身體狀況因素導(dǎo)致的?抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾?教師必須準(zhǔn)確做出分析判斷,，并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo),，進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。

心理健康教育還要講求藝術(shù),，要會聆聽,、能接納、有效引導(dǎo),、使人內(nèi)心悅服,。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則，必須“真誠”,，必須設(shè)身處地,、感同身受，具備“同理心”,。心理健康教育還有很多“大忌”：簡單判斷,、主觀臆斷、過于理智,、出言不遜……

四,、心理健康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn),，必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”

影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學(xué)生的心理問題,，固然要有科學(xué)的方法,，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施，但我認(rèn)為,，開展心理健康教育,，不應(yīng)只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與,。學(xué)生在學(xué)校中,，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學(xué)校的所有老師都能關(guān)注學(xué)生健康心理的形成,，能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,，及時與心理輔導(dǎo)老師溝通，共同分析研究,，配合心理輔導(dǎo)老師做好工作,，我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問題，形成健康心理,。

家庭是學(xué)生棲息的港灣,，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成,，因此，與學(xué)生家長結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的,。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中,，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解,，改變自己固有的家庭教育觀念,，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導(dǎo),，無疑是最有利最有效的,。

五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，維護(hù)教師自身的健康心理,，心理健康教育任重道遠(yuǎn)

要做好學(xué)生心理健康教育工作，每一個教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實(shí)踐上,，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著,，并與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究,，我們要時刻記住的是,，當(dāng)一個孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室,，你責(zé)無旁貸地要為他的心理問題進(jìn)行分析、診斷與疏導(dǎo),。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈,，你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂與成功的重托，這份沉甸甸的擔(dān)子,，容不得你在工作中有一絲的馬虎,，半點(diǎn)的不專業(yè)。為此,，我們要學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!

加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成,，更離不開教育者的健康心理和健全人格,。在課堂教學(xué)中，教師良好的個性品質(zhì)能增進(jìn)師生間的和諧交往,，教學(xué)效果往往比較明顯,，每個學(xué)生也容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個性的形成,。同時,，教師的心理健康狀況還會直接影響學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。我們設(shè)想,，如果教師本身性格多疑怪癖,，情緒喜怒無常，對學(xué)生賞罰無度,、冷漠無情,，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此,，教師必須重視自身心理健康的維護(hù),，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念,，掌握調(diào)節(jié)壓力,、整合職業(yè)情緒，學(xué)會心理問題的自我認(rèn)識與疏導(dǎo),。

觀看心理健康教育講座心得篇八

通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生,。不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活,，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R,，要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們要嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識,。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，認(rèn)識的片面性,，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

探索了一系列針對中學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對中學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù),、幫助他人,，富有同情心。多次主題班會及團(tuán)隊(duì)活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

要創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生,。在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的自我,，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信 ; 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。總之,，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多,，但我個人認(rèn)為，事實(shí)也證明了,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，家長,、教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。實(shí)踐證明,，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。

觀看心理健康教育講座心得篇九

時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，由于社會、學(xué)校,、家庭多方因素,，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作,。故而，我一直對心理健康的問題非常感興趣,。

首先加強(qiáng)對中小學(xué)心理健康教育,，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)總體規(guī)劃,，多方面做工作,。

一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),，提高教師心理素質(zhì),。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力,、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

此外要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn),，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并在教育教學(xué)過程不出現(xiàn)失誤,。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識,，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍,，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。同時應(yīng)對學(xué)校進(jìn)行整體改革,，端正教育思想,，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

二、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助,。據(jù)調(diào)查,，目前上中小學(xué)這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高,，尤其很少學(xué)過教育學(xué),，兒童心理學(xué)的有關(guān)知識。據(jù)《中國青年報(bào)》5月17日報(bào)道：“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書,，72%的家長沒有看過教育方面的書,。”他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,。因此,，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等到方式,，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn),，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變,，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重,，不理解他們,。對學(xué)生教育既要鼓勵,，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律,。對孩子的期望值不要過高,，希望孩子成才，這是人之常情,，但壓力過大,，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

三,、在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課,，其中也開始涉及心理健康的知識,。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識,，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性,、趣味性,、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用,，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能達(dá)到智力正常,，情緒健康,、意志健全、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

四,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問題,。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生,，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下,，開展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,，心理閱覽室，心理活動室,，開設(shè)心理咨詢電話熱線,。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座,。積極開展心理健康教育活動,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處,。

學(xué)習(xí)了這本書之后，我有以下幾點(diǎn)體會,，希望和其他老師共同交流：

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

二、通過學(xué)習(xí),，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性

古老文化的中國有這樣一句格言"3歲看小,，7歲看老"。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響,。

學(xué)習(xí)之后,，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析,。我認(rèn)為,，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,，多元化的價值觀,，來自升學(xué)、就業(yè),、競爭等方面的壓力,，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),?；仡櫠嗄陙淼闹行W(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)歷，過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,，尤其近幾年也取得了不小的成績,，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前,，存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源,，以利對癥“下藥”,。 學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭、社會因素,，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等,。

可惜,，我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女,，我們惟一能做做的是改善自身,。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動,，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程,。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

最后，我也希望各類各級學(xué)校和社會,、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來,，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機(jī)制上,、師資上落實(shí)到位,，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才,。