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一年級數(shù)學說課稿篇一

3,、通過學生活動,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作,、探究和想象,、創(chuàng)新的意識。

初步認識長方體,、正方體,、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念,。

課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片,。

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

師：小朋友,，瞧!誰來了?

生：機器人!

師：快打開盒子，看看吧!

生：哇,，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師強調：把形狀相同的物體放在一起,，請小朋友合作分一分，在分的過程中,，比一比,，哪個小組合作得好一些。動手吧!

二,、初步感知,，形成表象，初步建立空間觀念,。

1,、分物體

(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)

(2),、匯報

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?

學生匯報：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方,、骰子,、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓,、皮球、玻璃珠放在一起,。

一年級數(shù)學說課稿篇二

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表,，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足,，懇請大家批評指正,。

根據(jù)以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表,，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理,，體會鐘表在生活的重要作用,。

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關于時間的知識,，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的,；認識時針和分針,。其次讓學生學會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻,。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育,。

1,、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時,，有80%的學生都能正確的說出整時,，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時,，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法,。

2、我在班中做了調查問卷,。

問卷表明，有91.5%的學生能夠正確的分清分針,、時針,。85%的學生能夠正確的認識整時,，但一些學生在書寫上還有問題，有71.4%的學生能夠正確的認識半時,，并且只有25.7%的學生能夠正確的畫出半時,，可見，學生對鐘表的認識還是粗淺的,、感性的,，不能真正掌握認識鐘表的方法。而且多數(shù)學生表達時間的方式為幾點,、幾點半,。

為此，教學設計時我充分考慮到學生的已有認知和認知規(guī)律,，讓學生在各種生動的具體活動中學看鐘表,。同時指導學生學會在觀察比較，總結歸納出認讀整時和半時的方法,。

1. 結合生活經(jīng)驗,，認識鐘面，區(qū)分時針與分針,。

2. 經(jīng)歷觀察,、操作、討論,、交流等活動,，學會看鐘表，會認讀整時和半時,。

3. 感受時間在日常生活中的廣泛應用,，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。

會區(qū)分時針與分針,，認讀整時和半時,。

認讀半時，掌握認讀方法,。

2,、師： 對了，答案就是鐘表,。生活中它有什么用?。跨姳?，是我們生活中不可缺少的好朋友,，他可以告訴我們幾點上學，叫我們起床，你會看鐘表嗎,？如果自己學會了看鐘表,，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學看鐘表。

1,、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎,？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察,，鐘表面上,，都有些什么？

生：數(shù)字,、指針,、格

3、我們認識了時針和分針,，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導學生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢,，分針走一圈,，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著,，隨時告訴我們是什么時間了,，該去做什么事了。

其實,，小鐘表不僅能幫小猴解決問題,，我們在學校一天的學習和生活也離不開它。

1,、老師也用時間記錄了的一我們同學的一天,，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢,？（幾名學生說）（貼圖）

對了,，分針指向12，時針指向8,，就是8時,。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8,，再寫一個時間的時,，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的說說,，8時我們在干什么？

2,、時間滴答滴答向前走，轉眼間,，同學們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說,，現(xiàn)在是幾時,？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時針各指向幾,，就是9時？

3,、時間過的真快,，兩節(jié)課結束了，同學們的大腦該放松一下了,。10時是我們上課間操的時間,，你知道，分針和時針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對,，分針指向12，時針指向10,，就是10時,。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻,，快來觀察一下,，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時針指向8就是8時，指向9就是9時,，指向10就是10時,。（圈出分針，出示時間）

你們找到認識整時的方法了嗎,？

對,，當分針指向12，時針指向幾,，就是幾時,。（出示重點字）

5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時,，和同桌說一說,，

6、剛才我們一起找出了認識整時的方法,，此時,，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎,？快和你的同桌交流一下吧,。

1、吃完午餐后,，同學們該午休了,，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休,，同學們該進行下午的學習了,，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧,，你認識這個時刻嗎,？（出示圖片鐘表貼圖）

生說，1時半或2時半,，

2,、到底是幾時半呢？我們一起看一看,！

3,、請你仔細觀察，從1時到1時半,，時針和分針是怎樣變化的,？（出示動態(tài)指針）

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6,，我們也可以說，走過了6大格

4,、所以,，當時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6,，這個時刻就是1時半,。（圈出1、2,，分針閃動）

5,、我們結束了一天的學校生活,，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的,，一起到西西家看看吧,。

6、這是幾時半,，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明，這是5時半,，西西在做,。。,。

請你仔細觀察，另外兩幅圖中,，西西什么時間在做什么,？（6時半看動畫片，8時半睡覺）

7,、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面,，有了學習整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找到認識半時的方法,?？旌蜕磉叺耐瑢W交流一下吧。（出示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6,，時針剛剛經(jīng)過5,，沒到6，就是5時半,。,。。（圈出5,、6,、8）

8、怎樣認識半時呢,？

生說

對了,，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時半,。（出示重點字）你也來說一說吧。

9,、播鐘,。拿出你的小鐘表,，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌,。

1,、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了,，沒用媽媽叫,，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎,？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎,？

2,、你在哪還見過這種表示時間的方法？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間,，認識他們嗎,？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）

生：第一個鐘面上,，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12,，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0,。讀作12時,。

3、第二個鐘表是幾時??？生：6時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎？

生：先寫6,，再寫兩個圓點,，再寫3和0

4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間,，和你的同桌說一說,，應該如何表示，找兩個同學到黑板上寫,。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間,，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看,。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法,，感興趣的同學可以下課后繼續(xù)了解。

【設計意圖:讓學生了解古代計時方法,，豐富知識,，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結束了,，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀,！同學們,，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來,。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時間非常寶貴，我們要好好利用時間,，做時間的小主人,。

1、第一關,，連線（練習卷子4個表面）

鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半

選項：3時半 6：00 9時半 3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2,、第二關,，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來,。

例子：9點 9時 11點的 4點半的

9：00

學生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉動，邊走邊數(shù),，體會順時針方向,。

教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識,。

有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發(fā)生,。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認整時,。

第二次對比：區(qū)別整時,、半時。有利于學生更加準確熟練的辨認整時和半時,。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征,，有利于學生準確熟練的辨認半時。

教師的提問,，符合學生的心理特點和認知規(guī)律,。學生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么,，在師生交流,、生生交流中，學生一步步對鐘表有了更加深刻的認識,。整節(jié)課學生經(jīng)歷著在觀察中思考,，在對比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程,。我們把課堂真正還給了學生,，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學學習的樂趣,。

一年級數(shù)學說課稿篇三

2,、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性；

3,、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。

作業(yè)的設計有基礎題,，有提高題,。適應不同學生的發(fā)展需要。

基礎題：

“新龜兔賽跑”,。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置,。

提高題：

找一找生活中，哪里有前后,。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》,。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖,，并用數(shù)學的語言有序的,、完整的表述。

讓學生解決“小動物在哪里,，排在第幾位,，他的前面是誰，后面是誰”,。這需要學生數(shù)學的思考,。讓學生明白問題是什么，先自己思考,，然后在同伴交流,，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的,。

在這節(jié)課中,，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會,。實際看來,，學生的表現(xiàn)是比較好的。

一年級數(shù)學說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表,，由于水平有限,，在設計中還存在著一些不足,，懇請大家批評指正。

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,，感悟鐘表指針指向的道理,，體會鐘表在生活的重要作用。

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關于時間的知識,，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數(shù)字,，是怎樣排列的,；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法,，能正確讀出這樣的時刻,。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來,，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育,。

1、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時和半時,，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時,，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法,。

2,、我在班中做了調查問卷。

一年級數(shù)學說課稿篇五

1,、綜合運用所學知識解決地鐵中的數(shù)學問題,。

2、培養(yǎng)學生收集信息,、處理信息和利用信息的能力,。

3、讓學生在解決身邊具體問題的過程中,，體驗數(shù)學的價值,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

1,、以小組為單位對南京地鐵作調查,，收集有關信息,。

2、學生準備計算器,，教師準備多媒體課件,。

一、談話引入新課

師：我們班大部分同學都坐過地鐵,，乘坐地鐵你有什么感受,？

生：舒適、快捷,。

生：爽,！

生：坐得時間短，還不過癮,。

師：課前同學們都分小組收集了南京地鐵的有關信息,，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息。

各小組代表匯報,，并在實物投影儀上顯示,。

師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看,。

（多媒體課件演示一組圖片,，圖片中附相關的文字數(shù)據(jù)）

配音：南京地鐵1號線一期工程于20xx年9月1日正式開通，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站,，全長21.72千米,，南北向穿越南京主城區(qū)。從邁皋橋站到奧體中心站,，一共有16站,， 15個區(qū)間。地鐵票價按照這樣的標準來定價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元,；8—11個區(qū)間票價3元,；12—15個區(qū)間票價4元。

師：通過介紹,，你又知道了哪些有關地鐵的數(shù)學信息,，在四人小組內(nèi)交流一下。

學生討論并交流,。

出示下表

共設：16站臺（有15個區(qū)間）

票價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元,；

8—11個區(qū)間票價3元；

12—15個區(qū)間票價4元,。

師：其實只要我們留心觀察,，在我們的身邊就有很多數(shù)學問題，南京地鐵中就蘊含著許多數(shù)學問題。（板書課題：地鐵中的數(shù)學問題）

（出示南京地鐵1號線線路圖）

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學問題,？小組成員商量一下,。

生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘？

生：用5元錢從小行站到紅山動物園站,，一個來回夠不夠,？

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘,？

生：地鐵一天運營多少趟,？總共能載客大約多少人？

教師根據(jù)學生的回答引導學生把問題分類,。

師：我們一道來研究其中幾個數(shù)學問題,，首先我們來看看購票問題，好嗎,？

[評析] 在數(shù)學學習中,，提出數(shù)學問題有時比解決數(shù)學問題還重要?；顒又薪處煼攀肿寣W生提數(shù)學問題,，有利于激發(fā)學生的學習興趣與主動參與的意識，也有助于拓寬學生的思維空間,，培養(yǎng)學生自主探究,、獨立思考和創(chuàng)新精神。

二,、解決實際問題

1,、購票問題。

師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā),，到新街口站需要買幾元的票,？到紅山動物園呢？（2元,，3元）

師：除了用現(xiàn)金購票,，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些,，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購票的問題,。

師：給你2元錢,，乘地鐵從小行站出發(fā),，你可以坐到哪些站臺下車出站？

（同桌先互相說說再匯報）

生：往西走最遠可以到奧體中心站,，往北走最遠可以到鼓樓站,。

（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程）

師：從小行站出發(fā)一共可以到達多少個不同的站臺下車出站？

師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站,？

學生在小組內(nèi)先說一說,，再全班交流。

2,、乘車時間問題,。

（課件模擬演示地鐵運行情況）

配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發(fā)出第一班列車,，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車,。地鐵對于時間的把握驚人的準確，每一站之間行駛2分30秒,，每一站?？?0秒，邁皋橋站,、南京站,、鼓樓站、新街口站四個大站?？?5秒,。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂,，平均每節(jié)車廂載客約200人,。

整理成表

運營時間：早晨6:30分發(fā)出第一列車，晚上9:40分發(fā)出最后一列車,。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車,。

每個區(qū)間行駛時間：約是2分30秒。

每個站臺?？繒r間：每站停30秒,。（邁皋橋、南京站,，鼓樓,，新街口等四個大站停45秒）

每列車：有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂一趟平均載客200人,。

解決短距離和長距離各1個時間問題,，讓學生拿出計算器來算列車行使時間。

（結合學生的回答板演）

從小行站出發(fā) 奧體中心站下車 從小行站出發(fā) 紅山動物園站下車

算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3

=450+60 =1650+300+45

=510（秒） =1995（秒）

510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

師：如果這位同學乘坐的是早晨8點從小行站出發(fā)的地鐵列車,，大約什么時刻能到達紅山動物園站,？（8點33分15秒）

3、客流量問題,。

師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問題----

（1）從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車,，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車,？（262列次）

（2）地鐵列車一天能載客多少人次？

學生小組合作完成后,，小組代表板演,。

生1： 晚上9:40分是21:40分

21時40分-6時30分=15時10分

15時10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共發(fā)了262列次車。

生2： 200×6×262=314400（人次）

答：地鐵列車一天能載客314400人次,。

[評析]讓學生經(jīng)過討論與交流,，發(fā)展學生的觀察能力和數(shù)學思考，從而培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力,。同時通過小組合作學習,，豐富學生解決問題的策略，體驗解決問題成功的喜悅,。

三,、總結評價

師：正因為地鐵運行的快捷、方便,、載客量大,，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經(jīng)開工建設了地鐵2號線,。 ,，將來還要建地鐵3號線、4號線……（課件出示2號線,、3號線……規(guī)劃藍圖）

師：通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲或體會？

學生回答略,。

師小結：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學信息研究了有關購票,、時間和客流量等方面的問題，課后同學們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學問題,。

一年級數(shù)學說課稿篇六

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的,，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時,，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動,，形成初步的探索意識,，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣,。本節(jié)課是第一課時,，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律,。

2,、說三維目標

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物,，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3,、 教學重點和難點

教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。

教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法,。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進。

1,、學生學習的過程,，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程,，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程,。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設問題情境,，從疑點點燃學生的思維火花,，從而引導學生主動探究，獲取知識,，增長能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2,、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念,，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程,，因此,，我在本節(jié)課中根據(jù)學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索,、合作交流等學習方式,，在猜一猜、說一說,、擺一擺,、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律,，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,，并從課堂上得到成功的快樂。

3,、本節(jié)課的設計,，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動學習,、探索的學習氛圍,，培養(yǎng)學生的觀察、猜想,、推理和語言表達能力,。

4、本節(jié)課的設計中注意各科知識間的整合,，如：讓同學們做有規(guī)律的動作,，是與音樂課的整合,，讓學生設計有規(guī)律的圖案，則是與美術課的整合,。這樣把數(shù)學課與藝術交融,，讓數(shù)學學習更加愉快，學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味,，數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣,。

1. 情境導入,，初步感知規(guī)律。

2. 探究新知,，認識規(guī)律,。

3. 身邊數(shù)學，穩(wěn)固延伸規(guī)律,。

4.接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結,，再現(xiàn)生活規(guī)律,。

1. 情境導入，初步感知規(guī)律,。

利用給學生帶來的禮物引出規(guī)律

2. 探究新知,，認識規(guī)律。

在這一部分,，出示課本的主題圖認識規(guī)律,。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分,，學生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出。之后,，過渡到形狀規(guī)律,。

之后，我領著學生進行拍手游戲,，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說，只管著拍手,，當學生聽出我拍手的規(guī)律時,，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺,，真好,！有人說,，老師就是一個表演者，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術,，能夠引導學生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形,。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律,。

4,、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征,。

這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案,。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律,。二是調整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學,。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音,、動作等,。可以讓學生學學聲音,，做做動作,。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結合,。

5. 全課總結,，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？一起歸納總結這節(jié)課所學的內(nèi)容,。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室,。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去,。

課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹,。這堂課對學生的評價及時,、有效。