總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

中專學(xué)期末個人總結(jié)怎么寫一

在全體中專語文教師密切配合下，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)?？傮w工作為指導(dǎo),，積極學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”精神，深入探索“道德課堂”學(xué)習(xí)的有效途徑,，不斷深化語文教學(xué)改革,，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率,，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合中專語文學(xué)科自身的特點,，扎實有效地開展了以下方面工作,。

10月~12月份，我校中專語文組老師開展了“同課異構(gòu)探有效的語文課堂”的組內(nèi)研究課展示活動,。二年級語文教師張偉,、張靜媛共同執(zhí)教了《人格是最高的學(xué)位》一課。張偉老師的課堂親切質(zhì)樸,，設(shè)計巧妙,，循循善誘，結(jié)合學(xué)生的年齡特點用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性,，取得了良好的教學(xué)效果,。張靜媛老師善于抓住學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的特點,，注重一些學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,，課件設(shè)計靈活，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí),。一年級語文教師張俊峰,、馬芳分別給聽課教師展示了一堂精彩的課——《子路曾皙冉有公西華侍坐》。兩位老師根據(jù)自身的特點和班級的不同,，都上出了自己的風(fēng)格,。張老師的訓(xùn)練節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀形式多樣，課堂緊湊,，圖片優(yōu)美,，課件設(shè)件好；馬芳老師比較側(cè)重生字詞的教學(xué)和生字的寫字指導(dǎo),，注重朗讀,，采用多媒體輔助手段，把讀書與識字教學(xué)結(jié)合起來,。

課堂有共性的東西,，也有很多個性的東西，同一個教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)設(shè)計,、獨特的教學(xué)風(fēng)格與有效的課堂活動，展現(xiàn)了四位老師各自的教學(xué)魅力,。四位教師的“同課異構(gòu)課”讓聽課老師看到了多種教學(xué)方法與風(fēng)格在課堂中的展現(xiàn)。課后,，語文組進(jìn)行了課后研討活動氣氛熱烈,，針對中專課堂教學(xué)抓什么，如何抓,，大家紛紛提出了自己的看法和建議,。最后韓校長也就課堂教學(xué)的本質(zhì)給我們提出了很多寶貴的建議，在理論的高度讓我們看到語文課堂教學(xué)中最本質(zhì)的一些東西,。研討過后,，大家都覺得獲益匪淺。

“同課異構(gòu)探有效的語文課堂”的教研形式,，為每位教師思想的交流,、碰撞提供了平臺，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。這種互助學(xué)習(xí),、相互借鑒、共同提高的教學(xué)研討活動形式受到了老師們的好評,。我們語文組還將在今后的工作中扎扎實實地利用“同課異構(gòu)”的平臺,，提高語文教師的整體素質(zhì)。

現(xiàn)在課程目標(biāo)的設(shè)置由過去單純的認(rèn)知目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的語文基礎(chǔ)知識和基本技能,。為適應(yīng)新課程改革,，我校語文教研組充分發(fā)揮教師群體優(yōu)勢,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入開展教研教改工作,，促進(jìn)了新課程的實施,。

1、積極解讀課標(biāo),，完善理念

我校中專語文教研組組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“小組合作學(xué)習(xí)”,。通過集體研讀，個人自學(xué)等形式,，使全體中專語文教師對課程改革的基本理念和課程目標(biāo)的設(shè)置有了較全面的認(rèn)識,，教學(xué)理念逐步發(fā)生改變。我組教師在教學(xué)過程中的參與意識,、合作意識,、引導(dǎo)意識有了明顯增強(qiáng)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用也得到了充分的發(fā)揮,。

2,、強(qiáng)化集體備課，研讀教材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求使學(xué)生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面的科學(xué)素養(yǎng)獲得發(fā)展。為此,，我校語文教研組利用每周的集體備課活動,，由全體教師共同研究對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的處理辦法，在不違背《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下,，結(jié)合我校中專學(xué)生實際,，集大家的智慧，對語文教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难凶x與調(diào)整,。

3,、有效組織說課，集思廣益

我校語文教研組在每次集體備課時安排了一名中心說課人,，設(shè)計教案,，說教材（含內(nèi)容、重難點等）,，說學(xué)情,，說教學(xué)目標(biāo)，說教和學(xué)的方法,，說教學(xué)過程,，說板書設(shè)計，說媒體的運(yùn)用，對說課要求注重理論性,、科學(xué)研究性,、動態(tài)開放性、高層次性和預(yù)見性,，說課時,，每位教師暢所欲言表達(dá)自己的看法，使大家取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

4、加強(qiáng)相互聽課,，反思總結(jié)

“教有法,，教無定法”，對同一個教學(xué)內(nèi)容,，不同的教師往往有不同的處理方法,。實際教學(xué)中，我校語文教研組積極參加學(xué)校組織的組內(nèi)公開課活動,，在課前談自己對所承擔(dān)公開課的教學(xué)設(shè)想,，同組教師提出修改建議，再由主講人承擔(dān)該課教學(xué),，其他教師到位聽課，大家各抒己見,，分析教者在貫徹新的教學(xué)理念,，突破教學(xué)重難點、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,。培養(yǎng)學(xué)生探究意識,、提高課堂時效性等方面的優(yōu)點與不足。課后集體討論,，主講人寫出教學(xué)反思,，積累教學(xué)案例，實現(xiàn)教師的共同提高,。

5,、落實教研規(guī)范，共同提高

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。我校語文教研組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的青年教師培養(yǎng)政策和優(yōu)秀教研組評選辦法、教育科研管理制度等教研教改制度,，與教師師德考核,、教學(xué)質(zhì)量等級考核掛鉤，約束教師的教學(xué)行為，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的有機(jī)整體,，集眾人的智慧,，做活做實教研工作，確保了中專語文教研活動的順利開展,。

青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量,，我們語文教研組把對青年教師的培養(yǎng)工作作為組工作的重點。積極采取如下培養(yǎng)措施,，促進(jìn)青年教師科學(xué)全面發(fā)展,。

1、本學(xué)期初制定本組青年教師培養(yǎng)計劃

對35歲以下青年教師“一對一”地落實指導(dǎo)教師,，有組織,、有計劃地對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，全面提高青年教師的教學(xué),、科研,、班主任管理等各方面的能力。本學(xué)期作為教研組長我擔(dān)任了本組馬芳老師的“語文教學(xué)和班主任管理”的指導(dǎo)教師,。

2,、強(qiáng)化骨干教師的指導(dǎo)作用

充分發(fā)揮老教師的“傳、幫,、帶”作用,，通過示范教學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗交流,、共同探討教案等途徑,，引領(lǐng)青年教師熟悉中專教學(xué)、科研環(huán)境,，為青年教師的成長指點迷津,。強(qiáng)化骨干教師的指導(dǎo)作用，與時俱進(jìn),，大力幫助青年教師,，使其快速成長起來，能夠擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任,。

3,、落實聽課評課制度

做到互相聽課、評課,，每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題,，提出改進(jìn)意見，相互切磋,，共同提高,。教師之間要加強(qiáng)協(xié)作,，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，攜手共進(jìn),。發(fā)揮本組骨干教師的作用，對青年教師嚴(yán)格要求,、悉心指導(dǎo),，幫助青年教師加快成長；完成學(xué)校的聽課要求,。同時鼓勵兼聽其他學(xué)科,，注意知識的相互滲透性、交叉性,。

4,、積極組織青年教師參加講課比賽

為激勵青年教師投身教學(xué)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，學(xué)校每學(xué)期組織一次青年教師講課比賽,。本教研組也為青年教師參加講課比賽提供各種條件和專業(yè)指導(dǎo)。在本次青年教師基本功大賽中我組張靜媛,、馬芳和我三位年輕教師統(tǒng)一參加了“學(xué)案評比,、粉筆字、ppt課件制作,、答辯,、公開課展示”5個項目，并最終獲得優(yōu)秀成績,。

5,、充分發(fā)揮備課組指導(dǎo)功能

開展經(jīng)常性的組內(nèi)輪流聽課，加強(qiáng)組與組之間,、教師之間的交流和研究,。備課組長帶領(lǐng)本組成員做好教研工作,，認(rèn)真進(jìn)行集體研討,、集體備課，確定每課的教學(xué)內(nèi)容和重點難點,，找出突破重點難點的方式方法,。深入整合教育教學(xué)資源，合理分工,，統(tǒng)籌安排,，科學(xué)運(yùn)作，真正做到教學(xué)情況的及時有效反饋,。認(rèn)真組織集體教研活動,，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式,，以教研促教改，形成科研,、教研,、常規(guī)教學(xué)三位一體的研究氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

6,、為青年教師提供與外界學(xué)校的交流的機(jī)會

力爭多創(chuàng)造機(jī)會讓組內(nèi)年輕老師走出校門聽取外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課,，回來后在本組傳達(dá)學(xué)習(xí),，形成輻射，為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件,。同時,，采用切實可行的個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,，以期收到學(xué)習(xí),、工作互相促進(jìn)的效果。

7,、教學(xué)常規(guī)工作的管理要加大力度

青年教師勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)效率。堅持寫教后感,，授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，改進(jìn)教法,，不斷提高；推動各位青年教師踴躍參加各種論文評比活動,，積極撰寫教學(xué)教育論文,，記錄、交流科研成果,。

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為基本教學(xué)形式,，在教學(xué)過程中要求學(xué)生互助合作，科學(xué)地利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價和獎勵的依據(jù),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)者在小組的環(huán)境里必須學(xué)會與他人互相交流合作,，還要學(xué)會尊重,、理解和容忍，學(xué)會表達(dá),、傾聽和說服他人等等,，這從根本上能改善課堂的氣氛,，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等,。

（一）取得的成果與效果

1,、合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法,。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會,，更可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力,，還可以使他們接受不同的觀點,，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的能力分組，把全班學(xué)生劃分成若干個異質(zhì)成員組成的小組,，給每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之成為一種“利益共同體”。也就是說,，只有在小組中的每一個成員都取得成功的前提下,，組內(nèi)的每個學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”,、“榮辱與共”的集體中心意識,，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。

3,、建立互助學(xué)習(xí)合作小組,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往,，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助,，真誠相待。通過小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲,，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補(bǔ)短,，虛心聽取別人的意見,，接受善意的批評,。從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見,，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件,。

4,、合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者,。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生,，為了能夠教得更清楚,、透徹，必須對所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析,。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色,，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,，遇到不會的單詞主動查字典,，并查找資料中的有關(guān)注解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，自學(xué)能力也提高了,。

5、合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

在組織對話和操練中,，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后,、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學(xué)生的水平,。特別是在英語短劇的自編自演過程中,，學(xué)生除了要選擇、組織對話內(nèi)容,，認(rèn)真準(zhǔn)備道具,，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改,，并不斷地總結(jié),，大大提高了學(xué)生的組織能力。

6,、合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

它不僅將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)?ldquo;組內(nèi)合作”,、“組際競爭”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

（二）待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的課堂教學(xué)改革,，意義是很大的,。然而縱觀小組合作化的實踐課堂，我們卻發(fā)現(xiàn)在“小組合作化學(xué)習(xí)”實施過程中出現(xiàn)了諸多問題,，還存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題：

（1）教師沒能堅持“解放學(xué)生,、相信學(xué)生”的原則

（2）合作小組結(jié)構(gòu)安排不科學(xué)；

（3）缺乏嚴(yán)格的組規(guī)和良好的組風(fēng),；

（4）缺乏對學(xué)生教學(xué)常規(guī)及討論交流方法的傳授與講解,；

（5）各小組缺乏小組精神內(nèi)核,，合作探究文化氛圍不足

（6）課堂討論的任務(wù)缺乏針對性，小組合作學(xué)習(xí)華而不實,；

（7）小組合作學(xué)習(xí)看似強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的主體地位,，但是往往是強(qiáng)調(diào)合作忽略自學(xué)；

（8）小組合作學(xué)習(xí)過分重學(xué)習(xí)或回答,，成績好者強(qiáng)勢,，學(xué)習(xí)不佳者消極；

（9）課堂教學(xué)評價方法和標(biāo)準(zhǔn)過于狹窄或片面,。

（三）解決問題的策略措施

1,、教師要堅持“解放學(xué)生、相信學(xué)生”的原則

教育家葉圣陶先生曾說：“教育成功的秘訣就是：解放學(xué)生,、相信學(xué)生,。”教師在小組互助學(xué)習(xí)中的角色地位就是做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。應(yīng)利用學(xué)科自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬敞的心理空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會,，幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握基本知識技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,，成為學(xué)習(xí)活動的主人,。

沒有教師的.支持和幫助，學(xué)習(xí)者很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,。在不同的自主階段教師要給予學(xué)生不同方式的支持,。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)遇到困難時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者；當(dāng)小組成員的合作氛圍不太融洽教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者,；在自學(xué)與互助環(huán)節(jié),，教師是引導(dǎo)者；在課堂討論環(huán)節(jié),，教師是欣賞者評價者,；在反饋課上教師是總結(jié)者、提升者,。

2,、科學(xué)合理安排合作小組結(jié)構(gòu)與層次

小組的建立主要目的就在于幫助每個學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù),。一般情況下,，應(yīng)使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學(xué)生,，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別,、性格及單科成績等特點進(jìn)行個別調(diào)整,，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，我采用互補(bǔ)式分組法,，4人一小組,。科學(xué)研究以及我們的實踐均表明：最佳的小組合作人數(shù)應(yīng)在3—5人之間,，其中又以兩兩成對的“四人小組”最為適宜,。因為不論對于學(xué)習(xí)還是管理來說，四人小組都具有很多的好處,，如：四人小組變成兩人一對,，可以在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生的互動；四人小組有利于學(xué)生個人才能的充分展示,；小組規(guī)模越大,，某個學(xué)生隱藏或被忽略的機(jī)會就越大，而四人小組恰好可以避免這一問題,；四人小組優(yōu)于兩人小組的地方在于有更多的主意和力量去完成任務(wù),。組與組之間也要注意均衡，確保每組至少要有一名敢說敢做,、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做為組長,，這樣可以帶動整組工作的順利進(jìn)行。其余組員的配對也是采用面對面,、一幫一的方法,，這樣在檢查作業(yè)、組內(nèi)討論等活動時,，學(xué)生的思維得到充分展示和交流,，有助于養(yǎng)成多角度、多層次的思考問題的習(xí)慣,，能使各層次的學(xué)生都有所發(fā)展,、共同促進(jìn)。

3,、制定嚴(yán)格組規(guī),，培養(yǎng)良好組風(fēng)

“不以規(guī)矩，不成方圓”,，一個優(yōu)秀的班集體離不開良好的班級規(guī)則和規(guī)范建設(shè),，嚴(yán)格的組規(guī)和良好的組風(fēng)是小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)最為有力的保障。所以，小組建立初期就應(yīng)該要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致,、切實可行,，并具有約束力的“組規(guī)”，嚴(yán)格執(zhí)行,，使學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”,、“有法必依”。需要說明的是,，對于“組規(guī)”的建立,，教師在表明原則后不應(yīng)過多干涉，而應(yīng)該完全建立在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生自行制定,，自行實施，這樣,，學(xué)生品嘗到“民主自治”的樂趣,，才會有“依法辦事”的熱情與積極性。

4,、強(qiáng)化課堂常規(guī),，傳授“互相研討和相互交流”的方法

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話,，就是養(yǎng)成習(xí)慣,。”英國著名教育家洛克也認(rèn)為：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。要想有一個好的學(xué)習(xí)小組,，就要從點滴的常規(guī)訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。“注重細(xì)節(jié)、鑄造精品”,，我先從同學(xué)們的坐姿著手訓(xùn)練,，要求只要有老師或同學(xué)在黑板前發(fā)言時，同學(xué)們必須一律面朝講者,，如果在側(cè)面黑板前講解,，更要快速調(diào)整坐姿，做到快,、靜,、齊，不能打擾正常上課,?？床坏胶诎宓膶W(xué)生要快速地調(diào)整好位置，可以下位站著或蹲在黑板旁邊或著與別的同學(xué)同坐一凳,，總之整個過程自然有序,，同學(xué)們不會因為走動的過程造成學(xué)習(xí)上的分心。為此我們還進(jìn)行了專門訓(xùn)練。

每位學(xué)生都享有活動的權(quán)利,，我積極做好小組活動的調(diào)節(jié)工作,，讓班級內(nèi)的學(xué)生不善于參與活動到能夠參與活動，到最后積極主動參與活動,，真正進(jìn)入到活動中的角色來,。比如組內(nèi)討論時，要求6人必須周成一團(tuán),，不能落下一人,，組長組織大家活動時可以根據(jù)具體情況指名發(fā)言,，在遇到較難的問題時可以由組長講解或誰會誰講,，其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，如果有沒聽懂的地方可隨時提出,，講解后再由程度較差的學(xué)生復(fù)述一遍,，最終達(dá)到整組成員都要會的目的。

5,、創(chuàng)建小組精神內(nèi)核,，打造合作探究文化氛圍

小組的精神文明建設(shè)主要是以熔鑄共同的價值追求為核心，培養(yǎng)和激勵小組成員的認(rèn)同感,、歸屬感,、責(zé)任心和團(tuán)隊精神，比如發(fā)揮小組長的作用,，建立組牌（或組徽）,，選定小組格言，制定小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,，提出小組口號,，建立墻面小組文化環(huán)境、組歌等,。

優(yōu)秀的小組必須具備強(qiáng)烈的合作意識,、目標(biāo)意識、競爭意識和強(qiáng)烈的小組榮譽(yù)感,，并具有民主,、和諧、團(tuán)結(jié),、上進(jìn)的組間關(guān)系,，這就需要教師從精神文化建設(shè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

6,、課堂討論的任務(wù)具體有針對性

小組學(xué)習(xí)任務(wù)通常根據(jù)教材,、教參來設(shè)計。若既不考慮學(xué)生的實際興趣和需要，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點,，結(jié)果往往是：當(dāng)別的同學(xué)發(fā)言時,，便嘆息遺憾，似乎精力都在誰在展示上,，至于別人說什么,，做什么，怎樣說或做,，他們關(guān)心不夠,。而我們老師在評價課堂教學(xué)時，也常常作出“這堂課很活躍,，學(xué)生表現(xiàn)很出色,，學(xué)生發(fā)言很積極”等評價，卻很少去注意學(xué)生有沒有耐心傾聽彼此的回答,，有沒有對同學(xué)的回答作出評判,、分析、思考,，得出自己的見解,。

要解決好這些問題，首先,，在每節(jié)課的教學(xué)中,，老師要隨時向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要，傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,，聽既是尊重別人,，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達(dá)的意思,，吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果充實自我,。因此，說要大膽,，聽要專心,。同時，老師可向同學(xué)表明：老師欣賞積極發(fā)言的學(xué)生,，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生,。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解,，那就更好了,。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考,，理解同學(xué)的發(fā)言,，即使同學(xué)回答有錯,，在老師的提醒下，學(xué)生也會“耐心”等待,。其次,，課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐,，教師都要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言,，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言,。教師在評價學(xué)生時也應(yīng)努力做到先肯定,，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點,。這樣,，教師的榜樣示范會潛移默化影響學(xué)生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，其次才是指正,、補(bǔ)充等,。只要我們在課堂上堅持要求明確,，堅持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌,。

7,、堅持學(xué)生主體地位，既要強(qiáng)調(diào)合作也要重視自學(xué)

在一些課堂上,，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后,，立刻簡單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，展開討論,。教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流,，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動。小組活動表面上熱熱鬧鬧,，氣氛高漲,，一改以往靜聽——接受的學(xué)習(xí)方式，但是小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率低下,。為了完成教學(xué)目標(biāo),，一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí),，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設(shè)計怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識,，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么,。在課堂教學(xué)改革以來,，我嘗試著把小組研究探討在課堂上全面鋪開。我采取了簡單的教師評價的方式,。堅持學(xué)生主體地位,，既要強(qiáng)調(diào)合作也要重視自學(xué)。

8,、肯定成績好者回答的正確性,，表揚(yáng)學(xué)習(xí)不佳者的勇氣

首先，學(xué)生功利性太強(qiáng),。獲勝了的學(xué)生得意洋洋,，失敗了的學(xué)生就互相埋怨，互相攻擊,。有的學(xué)生受到打擊就情緒低落,，不再要求上進(jìn)。其次,，我發(fā)現(xiàn)在有的組,，學(xué)習(xí)任務(wù)落到了幾個較優(yōu)秀的學(xué)生身上，其它學(xué)生因為不夠自信,，生怕給全組拉下分?jǐn)?shù),，所以不再發(fā)言，漸漸地不再思考,。第三,，最嚴(yán)重的是，我發(fā)現(xiàn),，一堂課熱熱鬧鬧地過去以后,，在部分學(xué)生的頭腦里，要學(xué)習(xí)的知識并沒有留下痕跡,。我積極采取措施：肯定成績好者回答的正確性,，表揚(yáng)學(xué)習(xí)不佳者的勇氣。實踐中,，我發(fā)現(xiàn)：互相埋怨的話聽不到了,，而在一些組長的督促下，部分懶于思考的學(xué)生也漸漸行動起來,。

9,、評價方法與標(biāo)準(zhǔn)過于狹窄或片面

新課標(biāo)在基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。”我們開展小組合作學(xué)習(xí)時，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績作有評價標(biāo)準(zhǔn),，所以教師在教學(xué)時往往把評價和獎賞過多地放在小組整體上,，從而忽略個體的發(fā)展。我們都知道小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,，它是為學(xué)生個體的全面發(fā)展服務(wù)的,，教師應(yīng)想一想怎樣才能處理好小組合作與個體發(fā)展之間的關(guān)系。在課堂實踐中發(fā)現(xiàn),，教師的評價方法與標(biāo)準(zhǔn)不可過于狹窄或片面必須有理有據(jù),，或表揚(yáng)或激勵或批評，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，成為學(xué)生不斷上進(jìn)的動力,，若一味當(dāng)好好先生，或嚴(yán)詞訓(xùn)斥,，根本不能引起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的激勵,。為合理、充分利用小組評價,，應(yīng)做到：個性評價與小組集體評價相結(jié)合,；學(xué)生評價應(yīng)與教師評價互相補(bǔ)充，相輔相成,；應(yīng)將小組評價貫穿一節(jié)課的始終,；評價時要特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績一直不太理想的同學(xué),，給與其特別關(guān)愛,。

英國教育家亞當(dāng)斯說：“教師的影響是長久的。教師絕不能停止自我感化,。”在教學(xué)過程中,，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負(fù)面影響的滋長,，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對教學(xué)工作的積極作用,，這是我們在今后的教學(xué)實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。

（一）學(xué)分制定原則

為了使我校的教學(xué)進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)及語文素養(yǎng),，教學(xué)改革勢在必行。學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度,，其基本點是：1,、以學(xué)分表示課程在教學(xué)計劃的份量。2,、承認(rèn)學(xué)生的個別差異,，包括才能,、特長、愛好,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與勤奮程度等,，3、教學(xué)計劃具有彈性,?；趯W(xué)分制的上述特點，我校實施了學(xué)分制,，并進(jìn)行了改革,。

根據(jù)我校學(xué)分制改革實施方案的精神體現(xiàn)以人為本的觀念，注重學(xué)生的個性發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生更積極主動參與學(xué)習(xí),，配合中等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和各教師的教學(xué)方法，總結(jié)以往學(xué)分方案的實施經(jīng)驗,，特制定中專語文學(xué)分制實施方案：

（二）學(xué)分實施具體過程

語文學(xué)科總分為30分,，根據(jù)方案過程學(xué)分15分，結(jié)果學(xué)分15分,，另有附加學(xué)分,。

1、根據(jù)中專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不理想的特點,，同時為了學(xué)生學(xué)習(xí)更快見成效,，我們把過程學(xué)分分為三塊：一是課堂表現(xiàn)，二是課外表現(xiàn),，三是選修課表現(xiàn),。

（1）課堂表現(xiàn)，附表如下：項目評分標(biāo)準(zhǔn)評定方法上課紀(jì)律

（1）,、上課遲到早退每次扣0.2分,，無故曠課每次扣0.4分

（2）、上課睡覺,，隨便講話,、嬉笑、做小動作每次扣0.5分

（3）,、嚴(yán)重擾亂課堂紀(jì)律,，不尊重教師者扣0.8分、教師當(dāng)場評分或?qū)W生記載打分

學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）認(rèn)真思考積極發(fā)言,，根據(jù)回答準(zhǔn)確度加0.1—0.2

（2）一學(xué)期從未發(fā)言扣1分

（3）回答老師提問時一問三不知態(tài)度差的扣0.3—0.5

（4）上課認(rèn)真作課堂筆記一學(xué)期下來加0.5—1分,，未做者扣0.1—0.2教師當(dāng)場評分或?qū)W生記載打分（2）課外表現(xiàn)（4分）

課外表現(xiàn)分為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)（1分）、學(xué)生作業(yè)（3分）,。我們對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行小部分改革,，分成兩塊：一是平時作業(yè),；二是程度較難題作業(yè)的完成，由學(xué)生自由組合,，三人一組,，教師事先設(shè)計好題目（例如分類討論題），規(guī)定完成的最后期限,，學(xué)生可根據(jù)需要查找相關(guān)資料,，最后上交并出一道相關(guān)題。

實施方法,；平時作業(yè)學(xué)分2分：每個同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)分為1分,，然后在作業(yè)質(zhì)量作業(yè)數(shù)量上酌情給予加分扣分合計所得學(xué)分就是平時作業(yè)學(xué)分

（3）選修課（3分）

根據(jù)學(xué)分制改革的精神，學(xué)生選修課特別活躍,，所以選修課學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)分為0分,，讓學(xué)生自己向課堂要學(xué)分；在上課時表現(xiàn)突出積極動腦思考發(fā)言踴躍者每次加0.4分,。

2,、結(jié)果學(xué)分（15分）

結(jié)果學(xué)分分為三塊：月考、期中考,、期末考,。月考占4.5學(xué)分，期中考占4.5學(xué)分,，期末考占6分,。

具體實施方法

（1）比例：一個班級按照比例15%的總學(xué)分的90%

一個班級按照比例35%的總學(xué)分的75%

一個班級按照比例45%的總學(xué)分的60%

一個班級按照比例5%的總學(xué)分的6%

（2）若在改卷時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有作弊情況，視具體情況將其在這一類學(xué)分減半

3,、附加學(xué)分

附加學(xué)分是學(xué)生通過積極參加各級各類知識技能比賽,、多種技能證書的考取（除與本專業(yè)相應(yīng)的初級證書外）,、社會實踐等所取得的學(xué)分,。附加分可替代課程學(xué)分。

（1）競賽獲獎附加學(xué)分

為了充分體現(xiàn)“個性發(fā)展原則”,，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)必修、選修課程的同時,，積極參加各種競賽和技能比武,，因此我校給予參加者及獲獎?wù)咭欢ǖ膶W(xué)分。參加各級各類競賽獲獎的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)如下表所示：以上獲獎學(xué)分統(tǒng)一由教務(wù)處公布和登記,。

（2）技能證書附加學(xué)分,。學(xué)校鼓勵學(xué)生考取多種技能證書和更高一級技能證書，每考取1本其他工種初級證書給30個學(xué)分,，考取1本中級技能證書給60個學(xué)分,，考取1本高級技能證書給100個學(xué)分,。屬于同一種技能等級證書的，只計最高一級,，不累計計分,。每學(xué)期由班主任按規(guī)定計分登記，每學(xué)期末報教務(wù)處存檔,。

（3）社會實踐附加學(xué)分,。學(xué)生參加社會參觀、調(diào)查與其他社會活動（學(xué)校統(tǒng)一安排的校外生產(chǎn)實習(xí)除外）,，每天為2個學(xué)分,，由班主任按根據(jù)實際情況計分登記，每學(xué)期末報教務(wù)處存檔,。

（4）其他附加分,。班主任或任課教師可根據(jù)需要提出方案，報教務(wù)處審定后執(zhí)行,。

通過學(xué)分計劃的實施,，能有力地促進(jìn)師生的互動性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，揚(yáng)長避短，真正促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,。當(dāng)然,，在實施過程中，還應(yīng)不斷地改進(jìn),、完善,，以便達(dá)到更好的效果。

教研組長是“集體備課”活動的組織實施者,，具有研究能力,、統(tǒng)籌組織活動的調(diào)控能力和對集體備課的評價能力，發(fā)揮好協(xié)調(diào),、銜接教導(dǎo)處和本組教師的紐帶作用,，組織實施集體備課活動。

集體備課的主要內(nèi)容是：“研讀課標(biāo),、教材,，分析課堂學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)科教學(xué)計劃,，分解備課任務(wù),，審定備課提綱，反饋教學(xué)實踐信息”

1、固定各次備課內(nèi)容

為了減少盲目性,，開學(xué)初,，我們語文組主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點研討內(nèi)容等問題,，再根據(jù)教材編排體系,，制定好本組集體備課計劃。集體備課時,，各成員主要討論下周上課內(nèi)容,、重點、難點,、注意點及學(xué)生容易出錯的地方,、教學(xué)策略等等，大家有備而來,，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到群體中去,，集思廣益,，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

2,、通過“拜師”授課,，青年教師成長

我們學(xué)校年輕老師多，所以傳,、幫,、帶的任務(wù)很重。集體備課是一個很好的交流途經(jīng),。年輕教師精力充沛,，有活力，但是在教學(xué)方面缺少經(jīng)驗,，對教材的把握和教學(xué)靈活性都有欠缺,，他們有一定的理論知識，在實際運(yùn)用方面缺乏靈活性,，老教師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，細(xì)致周全的教學(xué)設(shè)計、踏實奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神給年輕的教師做出了榜樣,。通過集體備課,，老師們在交流時無形中都感受到自己在不斷進(jìn)步，每當(dāng)大家在一起交流,、研討時，帶給自己的是永久的“營養(yǎng)”。

在培養(yǎng)青年教師時,，主要是通過“拜師”,，一個老教師帶一名青年教師，年輕老師要在組內(nèi)上一節(jié)匯報課,，每個學(xué)期聽課不得少于25節(jié),。青年教師上公開課之前，大家一起幫助他們備課,，課后全組老師們一起評課,，指出課堂中存在的問題。

3,、集體備課堅持：“三個原則”,、“四個統(tǒng)一”、“六備”

我們的教研做到了“三個原則”,、“四個統(tǒng)一”,、“六備”。三個原則是：統(tǒng)一性原則,，超前性原則,，完整性原則,。超前性就是備課要有前瞻性,，不能只看眼前,，備課時要考慮到學(xué)生的發(fā)展,，備學(xué)習(xí)方法,，也是我們備課的一個部分,。四個統(tǒng)一是：統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一內(nèi)容,，統(tǒng)一要求,。在授課過程中,，盡可能多的滲透德育教育。“六備”：備重點,，備難點,，備教法，備課堂活動設(shè)計,，備作業(yè),、備學(xué)法。我們在備課時都是定時間,、定地點,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,。

4,、通過集體備課，規(guī)范了課堂教學(xué)

日常研究以教材、教學(xué)為主要內(nèi)容,，以備課組為單位,，集體備課加個性備課，通過聽課和互相研討幫助老師解決課堂中出現(xiàn)的問題,。

每位中心發(fā)言人要準(zhǔn)備書面的發(fā)言材料,，書面的教案，電子課件,，單元測試題等等,。集體教研時，中心發(fā)言人要獨立備課,，做一個單元的分課時微型課,，大家進(jìn)行討論，這樣備課省時,、高效,。每個教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湟粋€單元的課，通過集體交流,、研討,，實行資源共享，每個單元都能保質(zhì)保量地備好,。

5,、通過集體備課，提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)新課改理念的基礎(chǔ)上,，在教研活動中針對某一先進(jìn)理念，通過老師講述自己這方面的教學(xué)經(jīng)歷和故事,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和教學(xué)靈感,，相互交流，升華認(rèn)識,，就一些主要問題達(dá)成共識,，在自己的教學(xué)中進(jìn)一步驗證，來指導(dǎo)自己的實踐,。

總之,，“集體備課”永遠(yuǎn)是一個動態(tài)發(fā)展的提高過程。它能有效地推進(jìn)備課改革的力度與進(jìn)程,，它有效地提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,。

本學(xué)期我們中專語文組教師積極參加了校內(nèi)說課、聽課,、評課活動,。教研組長充分發(fā)揮指導(dǎo)功能,，開展經(jīng)常性的組內(nèi)輪流聽課，加強(qiáng)組與組之間,、教師之間的交流和研究,。

語文組長積極組織年輕教師參加了20xx青年教師基本功大賽,，本著“解讀新課標(biāo),、提高教學(xué)質(zhì)量”目標(biāo)，我組年輕教師張靜媛,、馬芳和我三位教師在“學(xué)案評比,、粉筆字、ppt課件制作,、答辯,、公開課展示”5個項目主動參賽，最終在第三屆青年教師基本功大賽上取得一等獎,。

同時我們還去了鄭州11中聽了專家的《解讀詩歌意象,，賞析詩歌魅力》，通過走出去聽課學(xué)習(xí),，擴(kuò)大了教師們的視野,，吸取外校教師先進(jìn)的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)自身課堂教學(xué)質(zhì)量提高,。進(jìn)一步增強(qiáng)教師運(yùn)用新課程，新課標(biāo)理念的意識和現(xiàn)代課堂教學(xué)的能力,。認(rèn)真組織集體教研活動,，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式，以教研促教改,，形成科研,、教研、常規(guī)教學(xué)三位一體的研究氛圍,，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

英國教育家亞當(dāng)斯說：“教師的影響是長久的。教師絕不能停止自我感化,。”因此我們語文組教師會牢固樹立教師的服務(wù)意識,；改革陳舊、呆板,、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式,，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎,、活潑,、開放型的語文課堂教學(xué)模式,；創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的教學(xué)氛圍,，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,，大大提高語文課堂教學(xué)效率,。

中專學(xué)期末個人總結(jié)怎么寫二

時光如逝，歲月如流,，一轉(zhuǎn)眼的時光,，1年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了。,，在職二學(xué)年的學(xué)期末,，現(xiàn)總結(jié)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)好與壞。期末考試的好與壞都看這一年的努力多少,，我這一學(xué)期的表現(xiàn)都會在這里展現(xiàn),。

這一年來。在老師和同學(xué)們關(guān)心,、幫助下,，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步,。

在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中,，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業(yè)知識,、專業(yè)技巧,，什么成功都不會與你相約，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后面對社會的種種問題,。對于現(xiàn)金社會,，我要不斷的充實自己，完善自己,，使自己能夠成為適應(yīng)這個社會的專業(yè)人才,，將來如果社會給我機(jī)會的時候，我就能以我的所學(xué)完完全全的融會到往后的工作當(dāng)中去,，所以現(xiàn)在屬于我們的知識儲備期,。

曾經(jīng)有位老師跟我們說過：人的機(jī)遇難求，當(dāng)機(jī)遇來的時候就要好好的抓住它,，當(dāng)時如果你沒有駕馭它的能力,，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走,，而無可奈何，與其到時后悔,，不如現(xiàn)在好好儲備自己的知識量,，時刻準(zhǔn)備著，等待著機(jī)會的到來,。

總結(jié)現(xiàn)在有以下幾點：

第一,，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講,，不與同學(xué)交頭接耳,，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律,；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成,；對不懂的問題,，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教,。

第二,，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：

（1）做好課前預(yù)習(xí),。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍,。尤其是語文課,，要先把生字認(rèn)會，把課文讀熟,；對課文要能分清層次,，說出段意，正確理解課文內(nèi)容,。

（2）上課要積極發(fā)言,。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問,。

（3）每天的家庭作業(yè),，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的,，讓家長講一講,，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看,，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),。

（4）要多讀一些課外書,。每天中午吃完飯，看半個小時課外書,；每天晚上做完作業(yè),，只要有時間，再看幾篇作文,。

第三,，每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè),，做完作業(yè),，看一些課外書。雖然我每天這樣學(xué)習(xí),，但月考時,，我的成績卻不很理想。

最后一次月考后,，在老師和爸爸,、媽媽的幫助下，我對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié),，從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)方法,。

我有個不足的地方。就是有時聽老師布置作業(yè)時不夠?qū)Ｐ?，總是一只耳朵進(jìn),，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂,，只好打電話問同學(xué)了,。

在新的學(xué)期，我要發(fā)揚(yáng)成績,，改正錯誤,，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí),，爭取每門功課都能取得好的成績,，當(dāng)一個名副其實的好學(xué)生。同學(xué),，關(guān)心集體,，尊敬老師，經(jīng)常幫老師干活,，且?guī)椭w做事,。

中專學(xué)期末個人總結(jié)怎么寫三

時光如水,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)從嚴(yán)冬走進(jìn)盛夏.一個學(xué)期即將過去,回首往事,這個學(xué)期的點點滴滴讓我深深感受到我在不斷的成長.。

在這學(xué)期里，作為秘書部成員,，我主要是負(fù)責(zé)會議記錄,、

考勤、打印各類獎狀,、購買辦公用品,、發(fā)放請柬協(xié)助、向各班長發(fā)布各種通知,、其他部門開展工作等工作,。

在這個學(xué)期里，我接觸到更多團(tuán)總支學(xué)生會的成員們,，每一位優(yōu)秀的人身上都有很多優(yōu)點,每一個成員都是一本使我受益的書本,。特別是我們的學(xué)長、學(xué)姐們,在他們身上永遠(yuǎn)有我學(xué)不完的東西.對“全心全意為同學(xué)服務(wù)”這句話有了更深的認(rèn)識,當(dāng)自己全身心的投入每一次學(xué)生會的活動時,我便深深的感覺到我們是同學(xué)的公仆,不論工作的哪一個方面都要考慮到同學(xué)的利益,也就是這一句話使我的責(zé)任感更強(qiáng)了,組織能力也有了很大的提升,。還有同年級的干部,，他們都很盡職盡責(zé)，默默奉獻(xiàn)自己,，讓我感到慚愧,，自己是做得多不么不足啊。

作為學(xué)生會的干部,，我知道要做個有心人；高調(diào)做事,低調(diào)做人,。秘書工作是很比較繁瑣的,，要注意很多細(xì)節(jié)問題。讓我更加明白了細(xì)節(jié)是可以決定成敗,態(tài)度決定一切.工作的時候要時刻保持一顆進(jìn)取心,、時刻保持一顆細(xì)心,、時刻保持一顆耐心.如果不端正態(tài)度，工作是做不好的,。通過在學(xué)生會的工作生活,，我覺

得自身素質(zhì)有了很大的提高。工作也不是靠一股蠻勁,，工作需要動腦子的,，要細(xì)心觀察，尋找方法,。

我覺得我們系的團(tuán)總支學(xué)生會是一個團(tuán)結(jié)合作,、相親相愛、友好和睦的團(tuán)隊,。在這樣一個團(tuán)隊,讓我在大學(xué)里得以不斷的展示自我,提升自我,。盡管我在各方面的關(guān)懷與支持下,取得了顯著的成績和長足的進(jìn)步,但我也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自身的缺點和不足。有待進(jìn)一步完善和提高,。在打印班級各班通訊錄時沒有仔細(xì)核對秘書部郵箱里各班發(fā)給我們的通訊錄,，導(dǎo)致打錯了通訊表內(nèi)容,，浪費資源。在一些活動中沒有做好考勤工作,。還有在教學(xué)技能大賽時沒有及時發(fā)通知,，影響了活動工作。我意識到自己問題所在,，工作還不夠細(xì)心,，今后我努力改正缺點，把秘書部的工作做得更好,。配合學(xué)生會的各項工作,。

只有總結(jié)好過去，才能更好的提高自己,，更好地開展以后的工作,。也許我總結(jié)得不夠全面，所以希望各位老師和同學(xué)能給予我更多建議和意見,，指出我的缺點,，才能讓我有更多進(jìn)步。

謝謝,！

秘書部：XXX

XXXX年XX月XX日

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