在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、做游戲：猜一猜,。

動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》,、《后羿射日》等,，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事,。

2,、師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。

3,、揭示課題,，齊讀質(zhì)疑

師：今天呀，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事,，你們能猜出它的名字嗎,？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了,，那好,，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題并齊讀）

師：看到這個(gè)神話故事的名字,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

生自由答。

師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話,，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，好嗎,？

1,、初讀課文，掃清生字障礙,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，大聲讀課文,。聽(tīng)好讀書(shū)要求。（課件出示：：1,、借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通，生字多讀幾遍,；2,、這篇神話故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話,。3、邊讀邊思考,，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人,？）

2、檢查字詞掌握情況,。

3,、指名學(xué)生讀文,。

4,、解決上面的問(wèn)題,。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

5,、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”,。

1,、理解“混沌”,，引出重點(diǎn)段落。

師：同學(xué)們,，你們都很聰明,，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤(pán)古,。很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢,？

生：混沌一片

幫助學(xué)生理解混沌,。

師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán),，混亂的樣子,。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年,。有一天,，盤(pán)古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文,，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？

生自由讀文后匯報(bào)（2,、3自然段）

2,、學(xué)習(xí)第2自然段

師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段,。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng),，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。

指名學(xué)生讀文,。

師：這兩們同學(xué)讀得非常流利,。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中,，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？

（掄起,、劈開(kāi),、輕而清、重而濁）

（1）理解“掄起”,、“劈開(kāi)”

師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么,？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。（反復(fù)讀）

（2）理解“輕而清”,、“重而濁”

師：只聽(tīng)一聲巨響,。（音效）

生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了

師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么,？試著讀出不同的感覺(jué)來(lái),。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎,？

師：讓我們帶著你的體會(huì),，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧！（課件出示）

3,、學(xué)習(xí)第3自然段

師：天和地分開(kāi)了,，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！

生打斷老師的話,，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地,?！?/p>

做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘,，體會(huì)其中的辛苦,。

師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈,，地每天下沉一丈,，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢,？

生：不知道多少年,。

師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了,，同上,，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）

師：同學(xué)們,，這位巨人就站在我們面前,，你想對(duì)他說(shuō)什么？

3,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去,，他怎么樣了,？

生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。

師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化,？看第4自然段,，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好,！

4,、教學(xué)“排比”這一修辭方法。

師：我們以后的作文中也可以多用用排比句,，讓我們的文章看起來(lái)美美的,。

5,、引導(dǎo)想象,。

這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開(kāi)想象,，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化,？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的（）變成了（）的（）,。

1,、回歸主題

師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊,，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段,。

2、再次評(píng)價(jià)盤(pán)古

3,、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對(duì)盤(pán)古的感激,。指名學(xué)生讀。

師：同學(xué)們,，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng),，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧,！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。

盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

①認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受盤(pán)古的偉大之處。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

：感受盤(pán)古的偉大之處,。

一、情境導(dǎo)入

教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”,，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū),。今天,，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

二,、初讀感知

自由朗讀課文,，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字,。然后 同座互讀互查,。識(shí)記生字。學(xué)生交流,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

a．找出文中的句子讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的,。

b．讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。

a．讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀,，把你的感受讀出來(lái),。

c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？

③采用多種朗讀形式朗讀全文,，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四,、想象感悟

①浮想聯(lián)翩,。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

②展示臺(tái),。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里,，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述,。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五,、布置作業(yè)

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn),。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng),。

盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、（出示課件）同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎,？你們看過(guò)哪些神話故事？今天,，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2,、如何讀課題,。

3,、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤(pán)古吧,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)。

2,、識(shí)記生字詞

（課件出示）血液倒了下去逐漸

下降創(chuàng)造猛劈

滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚

3,、找中心句

（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中,，相信讀通這篇文章就不難了,，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話,，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容,？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái),。

（2）生匯報(bào)（課件出示）

（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛,，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句,，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么,，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句。

（4）讀書(shū)的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵,。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫(xiě)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞,。

創(chuàng)造之路十分艱難,，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的`呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段,，提出你們的疑惑,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌

1,、混沌什么意思,，盤(pán)古沉睡多久？

2,、全班讀,。

（二）學(xué)習(xí)盤(pán)古醒來(lái)

1、有一天,，盤(pán)古忽然醒來(lái),，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì)做些什么呢,？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段,。

2,、盤(pán)古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（1）生匯報(bào)（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）

（2）對(duì)比句子：

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去

他見(jiàn)周?chē)黄岷冢湍闷鸫蟾^,，朝眼前的黑暗劈過(guò)去

（3）指導(dǎo)朗讀,，讀出力大無(wú)比

3、天和地又有什么變化呢,？

（1）生匯報(bào)

（課件出示）只聽(tīng)一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升,，變成了天,，重而濁的東西慢慢下降，變成了地,。

（2）自己讀讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對(duì)反義詞）

（3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）

（4）想象一下,，還有哪些東西上升了,，哪些東西下降了？

（5）還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩,、慢慢,、漸漸互為近義詞）

這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi),、慢慢上升,、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思,，說(shuō)明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富,，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊,，祖國(guó)的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上,。

（6）小結(jié)：在這兩句話中,，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語(yǔ),，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀,。

4,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔(dān)心起來(lái)了,，他在擔(dān)心什么,？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段,，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子,。

（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地）

哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）

（3）我們也來(lái)當(dāng)一分鐘的盤(pán)古吧,。

（4）在這一分鐘里,，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢(shì)多久,？幾年過(guò)去了,，盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，幾十年過(guò)去了,，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了,，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年,，盤(pán)古忍著渾身的疲倦，仍然——

（5）頂天立地時(shí),，盤(pán)古心里想——（可當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）

（6）盤(pán)古倒下后,，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

1,、小練筆：頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——,。

2,、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。

盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

①能正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處,。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng),。

一,、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作,。

②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講,、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選,。

③講故事,，評(píng)選“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書(shū),。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型,。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，“創(chuàng)”字左寬右窄,。注意寫(xiě)好半包圍的字。

②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,，學(xué)生仿寫(xiě),。

③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞,。寫(xiě)后小組比較,、評(píng)議。

三,、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽(tīng)。板書(shū)：

18,、盤(pán)古開(kāi)天地

風(fēng) 云 雷

太陽(yáng) 月亮

東 西 南 北 美麗的宇宙

大地 江河

花草樹(shù)木 雨露

盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)造”,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句,。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。

播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》,，初步感受神話的神奇。

一,、導(dǎo)入新課

1,、揭示課題。

在中國(guó)古代神話中,，有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗,，他就是——盤(pán)古。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事,。

2.板書(shū)課題,。

3、齊讀課題,。

二．檢查預(yù)習(xí)

1.自由讀文,。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的句子反復(fù)讀一讀。

2.學(xué)習(xí)生字

（1）猛劈一丈遼闊血液祖宗

（2）緩緩逐漸

（3）四肢肌膚

三,、再讀課文,，整體感知

1．指名讀文，評(píng)價(jià),。

2．默讀課文,，找中心句。

3．指名讀,、齊讀中心句,。

這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛,，看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容,，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。

4,、用“創(chuàng)造”練習(xí)說(shuō)話,，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（展示）

四、走進(jìn)文本,，品詞析句

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一,、二、三自然段,，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子,，并想一想，它神奇在什么地方,？

片段一：抓住“混沌”,，感受遠(yuǎn)古世界的神奇。

很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi),，宇宙混沌一片。

1,、神奇在哪兒,？

2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫(huà)面,？

3,、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

片段二：抓住“十萬(wàn)八千年”,，感悟神奇,。

有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中,，一直睡了十萬(wàn)八千年,。

1、神奇在哪兒,？

2,、抓住“十萬(wàn)八千年”，感受神奇,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

片段三：抓住“掄起”“猛劈”,，感受盤(pán)古力量之大

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。

1,、神奇在哪兒？

2,、比較句子,。

他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去,。

（1）自由讀,，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

（2）哪一句描寫(xiě)的比較好,？為什么？

（3）指名說(shuō),，相機(jī)演一演并指導(dǎo)朗讀,。

（4）盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，你想到了那個(gè)成語(yǔ)呢,？——開(kāi)天辟地,。（板書(shū)）

片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，感悟語(yǔ)言對(duì)仗美,。

課件出示：

輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；

重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。

（1）神奇在哪兒？

（2）讀讀這個(gè)句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1、反義詞,。2,、近義詞。3,、上下句字?jǐn)?shù)相同,。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

片段五：

天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地,。

1,、神奇在哪兒？

2、自由讀,，你想到了哪個(gè)成語(yǔ),？

3、創(chuàng)設(shè)情境,，演一演,。（出示課件）

4、引讀：

5,、齊讀第三自然段,。

五、總結(jié)

就這樣不知過(guò)了多少年,，天和地終于成形了,，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后,，盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化,！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六,、作業(yè)超市

1,、課文讀三遍，試著把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng),，

2,、暗、降,、丈,、創(chuàng)、造各寫(xiě)兩遍,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18盤(pán)古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

創(chuàng)造頂天立地

盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家睜大眼睛看,，仔細(xì)想想,，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎,？（神話故事）

2,、師：是啊，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,，你還知道哪一些呢？（生答）

3,、師：今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事（課件）,，請(qǐng)大家和我一起分享一下,，這是誰(shuí)？他在做什么,？誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？（生讀）。咱們來(lái)齊讀課題,。（生齊讀）

4,、師：看，大家都等不及了吧,，還等什么了,，快快打開(kāi)課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事,，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍,。（生讀）

師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞,，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下,。（課件，指名讀,，糾正字音）

1,。師：看，這些詞語(yǔ)再困難,，同樣被我們的同學(xué)克服了,，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎,？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng),？這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧,，一人讀一個(gè)自然段,。（生讀）

2、評(píng)價(jià),?？磥?lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò)，希望你再接再厲,；有些同學(xué)可就要加油啦,！

我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧！請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,。（讀得好,，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì),，如有不如意之處，請(qǐng)指正,。）

1,、默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容,，用"__"劃出來(lái)讀一讀,。學(xué)生讀后交流。

2,、反饋"人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。"齊讀,。

3、師：是啊,，在盤(pán)古開(kāi)天地之前,，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？

1,、學(xué)生自讀課文，指名讀句子,。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi),，宇宙混沌一片。

3,、師：這是多么荒涼寂寞的世界,。

4、齊讀課文第一段,。

5,、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界,。有一天,，他突然醒了，面對(duì)無(wú)邊的黑暗會(huì)想些什么,？他又做了什么,？結(jié)果又怎么樣了呢？

6,、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段,。

1,。師：天地分開(kāi)了，可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇,，他還在干什么呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）

2,。師：盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地,，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀,？（多人讀）

3,。師：那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤(pán)古，將天地分開(kāi)吧,，誰(shuí)來(lái)表演一下,？盤(pán)古是怎樣支撐天地的（生示范）

4。師：你為什么這么用勁??？（生答）那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段,。（生讀）

1,。師：（問(wèn)演示學(xué)生）你累嗎？（生答）

2,。師：你才站了這么一會(huì)兒就覺(jué)得累，可我們的盤(pán)古卻這樣一直站著,，一年過(guò)去了,，十年過(guò)去了，一百年,、一千年,、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了,，天地逐漸形成了,，盤(pán)古卻累得倒下了，你有什么想對(duì)盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎,？

3,。師：是啊，盤(pán)古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,，他倒下后,，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢,，自己讀一讀,。

4,。師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指名讀,、課件）

5、師：文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想,，盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界,？開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō),。（課件）

6,、師：這就是我們?nèi)祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù),。（課件：我會(huì)復(fù)述）老師先總結(jié)寫(xiě)作順序,，再作一下復(fù)述要求。

18,。盤(pán)古開(kāi)天地

混沌一片

開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙

頂天立地

獻(xiàn)出所有

：

盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課。

（二）板書(shū)課題,，讀題,，理解課題中的“開(kāi)”字

（一）初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，思考課文主要內(nèi)容。

2,、指名認(rèn)讀生詞,，相機(jī)正音。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容,。

4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,。

5,、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”,。

（二）質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑,。

2,、師生共同梳理、歸納問(wèn)題,。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值,，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的'讀書(shū)去解決,；課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答,。

（一）解決“盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的,？”的問(wèn)題。

1,、提名朗讀第一自然段,，思考提出的問(wèn)題。（板書(shū)：混沌一片）

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)理解“混沌”的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)

（二）解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙,？”的問(wèn)題,。

研讀第2自然段，讀中品詞析句,，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。

（1）學(xué)生匯報(bào)交流,，相機(jī)出示下列句子,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：

①理解“掄”的意思。（板書(shū)：“掄”）

②比較“拿”與“掄”的不同,，感悟盤(pán)古的力大,、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確,。

③感知“掄”的目的是為了“猛劈”（板書(shū)：猛劈）

④指導(dǎo)朗讀,，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。

⑵交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙,。

①通過(guò)“清”理解“濁”的意思,，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

②在朗讀中,，感悟課文通過(guò)幾組反義詞,，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白,。

⑶研讀第3自然段,，感悟天地成形的過(guò)程。

①體會(huì)“頂”,，“蹬”（板書(shū)）

②感悟天地成形的過(guò)程,。（板書(shū)：升高下沉天地成形）

圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的,，明晰“創(chuàng)造”的含義,。