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盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀寫“宇宙,、黑暗、四肢,、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ),。

2、通過朗讀,、品味,、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神,，積累優(yōu)美語(yǔ)句,，并感受神話故事的神奇。

3,、讀懂課文,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

出示小視頻,，仔細(xì)看,，看看里面都有哪些神話故事,？你還知道哪些神話故事？

出示圖片,，引出課題,。

二、初讀感知,，提煉中心

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀正確,、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,。

（2）想一想,，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來,。

2,、檢查字詞的認(rèn)讀

3、匯報(bào)交流：課文是圍繞那句話寫的,？

（1）偉大的巨人盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）,。

（3）盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢,？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？

（4）理解什么叫混沌,？

三,、讀中感悟，走進(jìn)文本

1,、品讀第二自然段,，體會(huì)盤古開天辟地的神奇

（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀,；

（2）在天和地分開的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開的特別慢,，特別艱難；

（3）天地分開是多不容易的事呀,！盤古這劈多神奇呀,！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括一一開天辟地。

2,、品讀第三,、四自然段，感受盤古頂天立地

師：天地分開了,，盤古也該休息了,。是嗎？他是怎么做的,？

（1）找出關(guān)鍵句,，讀。

（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀,？學(xué)生動(dòng)作體會(huì),。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受,。

（3）我們這么快就累了,，盤古可是撐著一片天啊,！他站了多久,？

（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,。）

3,、品讀第五自然段，感受盤古身化萬(wàn)物的無私

（1）盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了哪些變化,，找出相關(guān)句子讀一讀；

（2）變換句式,，啟發(fā)想象,。

四、布置作業(yè)

1．把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽,。

2．我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候,，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢,，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧,。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字,。會(huì)寫“暗,、降”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等１３個(gè)詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大之處。

３,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

【課前準(zhǔn)備】

１,、自制生字卡片。

２,、搜集神話故事,，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

３,、教學(xué)掛圖,。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

１,、關(guān)于神話故事,。

２、“我記憶中的神話故事”,。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽,。

３、揭題：１８盤古開天地,。

二,、初讀感知

１、識(shí)記生字：

⑴自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認(rèn)讀生字,，交流記字方法,。

２,、讀通課文：

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況,。

３,、感知文意：這篇課文主要講了什么？

三,、研讀交流

１,、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象,。

２、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：

“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。”

讀一讀,，想一想,，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

３,、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙,。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀,。

四,、作業(yè)

復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大之處,。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽,。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體事件（制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）,。

2,、生字詞卡片。

3,、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶,。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1,、情境：播放多媒體課件,。

2、過渡,，并揭示中心句,。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

3,、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4,、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”,，解疑的最好方法就是讀書,。今天，我們一起來讀《盤古開天地》,。

二,、初讀感知

1、自由朗讀課文,，圈出生字,。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查,。

2,、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的,。

3,、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字,，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）,。

4、有感情地讀“創(chuàng)造,、黑暗,、遼闊、奔流不息,、茂盛”等詞語(yǔ),。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,。

1、重點(diǎn)研讀第二自然段,，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫,，說一說,，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的'東西劈開的。

b．讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難,。

2,、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。

a．讀一讀,，說說你有什么感受。

b．再讀讀,，把你的感受讀出來,。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎,？

3,、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn),。

四,、想象感悟

1,、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

2、展示臺(tái),。選擇自己最愛讀的句子,，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ),。

3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述,。

4,、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

五,、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見,。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng),。

第二課時(shí)

一、練講故事

1,、朗讀課文,，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2,、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講,、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選,。

3,、講故事，評(píng)選“故事大王”,。

4,、頒發(fā)“故事大王”證書。

二,、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字,，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2,、教師在田字格內(nèi)范寫生字,，學(xué)生仿寫。

3,、學(xué)生寫字,、抄詞。寫后小組比較,、評(píng)議,。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽,。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn),、舍己為人的精神,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽,。

四、課前準(zhǔn)備：

①自制生字卡片,。

②搜集神話故事,，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

③教學(xué)掛圖,。

五,、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事,。

②“我記憶中的神話故事”,。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地,。

二,、初讀感知

①識(shí)記生字。

A,、自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確,。

B,、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法,。

②讀通課文,。

A、自由練讀課文,。

B,、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么,？

三,、研讀交流

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象,。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。”

讀一讀,，想一想,，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段,。

A,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子,。

B,、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

C,、選擇感受最深的部分讀一讀,。

四、作業(yè)

1,、復(fù)習(xí)生字詞,。

2、有感情地練讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解,。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),，并思考怎樣把字寫好,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫,。寫一遍生字,，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展示,，師生評(píng)議,。

三、朗讀回味

①展示讀,?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美,。

②記憶讀,。看誰(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),，如“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”。

四,、練習(xí)復(fù)述

①同座練說,。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議,。

五,、課后作業(yè)

1,、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

2,、寫本課生字詞各一行,。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇5

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文,。這是一個(gè)神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

二,、說目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力、過程方法的角度,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解掄斧猛劈,、頂天蹬地等詞語(yǔ),，理清課文脈絡(luò)。

2,、有感情地朗讀課文2-4自然段,，積累課文中的優(yōu)美詞句。

另外,，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，還鼓勵(lì)學(xué)生通過感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重,，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出，正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

（1）讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢,。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字,。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂,。學(xué)生在回答我盤古是怎樣開天地的這個(gè)問題時(shí),，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體,，可以分為一個(gè)部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

（3）讀好,。在朗讀掄斧猛劈,、頂天蹬地等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作,，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，并且通過評(píng)價(jià)讀,，展示讀,，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2,、注重個(gè)體感受,。

在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的`語(yǔ)言說出遼闊的大地,、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵(lì)激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3,、注重語(yǔ)言積累,。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感,。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永,、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言,、文化,，自覺地學(xué)習(xí)、了解,，不斷豐富語(yǔ)言,、文化的積淀。

以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考,、還請(qǐng)各位教師多提寶貴意見,。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

3,、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)理念：

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,，以學(xué)定教,，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,、和諧發(fā)展。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎,？精衛(wèi)（）,、女媧（）、嫦娥（）,、后羿（）,、八仙（）、哪吒（）,、大禹（）,、愚公（）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn),？（都是神話故事,；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么,。）

2,、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事,。（出示課題,，齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí),。）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順,，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

2,、指名比賽讀詞語(yǔ),。

3、指名接讀課文,，糾正讀音,。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）

4,、師：同學(xué)們讀了課文,，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,，劃出句子,，讀一讀,。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”齊讀

5、師：是啊,，在盤古開天地之前,，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎,？

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句,，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。）

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、學(xué)生自讀課文，指名讀句子,。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說,，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片,，沒有。

3,、師：這是多么荒涼寂寞的世界,。齊讀課文第一段。

4,、師：巨人盤古的出現(xiàn),，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

5,、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢,？我們一起來讀課文的第四自然段。

（設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”,，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,，感受到天地分離的重要性,，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一,。）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化,。

2,、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——,；他發(fā)出的聲音——,。他的雙眼——；他的四肢——,；他的肌膚——,；他的血液——；他的汗毛——,；他的汗水——,。

同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

3,、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的,，變成了的,。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式,。

（4）并列句式,。……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化,。教師范讀,？）

師：（）的（），課文中有哪些,？讀讀,，有什么感受。播放課件,，再讀課文,。體會(huì)世界的`美麗。

4,、師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”,。請(qǐng)你想一想,，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化,。請(qǐng)展開合理的想象,，仔細(xì)思考，寫下來,。

5,、反饋交流。（四人小組合作展示,，學(xué)著課文的樣子,，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,，你想說什么,？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低,？）

6,、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

7,、師：同學(xué)們,，是盤古，使混沌的世界有了光明,；是盤古,，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古,，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,，全是因?yàn)椋?ldquo;人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

8,、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情,；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn),。在拓展想像說話中,，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。）

五,、拓展介紹

1,、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文,，認(rèn)識(shí)了盤古,。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,，在華夏熱土上,，盤古文化不斷繁衍，傳播中外,，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

2,、作業(yè)：積累詞語(yǔ),。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文,。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

【設(shè)計(jì)理念】

《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力,，珍視學(xué)生獨(dú)特的`閱感受,，激發(fā)閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，通過品讀、想象,、描述,，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

【教學(xué)流程】

第一教時(shí)

一,、交流預(yù)習(xí),，整體感知

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)

三,、學(xué)習(xí)生字，書寫生字

第二教時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

二、暢談感受,，提出問題

1,、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受,。

2,、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問題,。

生成預(yù)設(shè)：

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題,，如：

1、為什么說盤古是人類的老祖宗,？

2、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙,？

3,、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？

4,、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,？

三,、以學(xué)定教，走進(jìn)文本,，解決問題

據(jù)學(xué)生提出的問題,，組織開展探究性學(xué)習(xí)。

1,、梳理問題,。

2、帶著問題,，自讀文本,。

3、采取多種形式,，進(jìn)行生生,、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

4,、通過朗讀,、想象、描述,，感受盤古的高大形象,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

四,、順學(xué)而導(dǎo),，走出文本，交流感受

五,、拓展延伸,，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究

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