在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

田忌賽馬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第二篇課文,。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解”,，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題,、解決問題的意識(shí),。《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的,。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏通過觀察,，發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng),，且都能分成上、中,、下三等,，從而推演出獲勝把握較高的布陣方式，并向田忌獻(xiàn)策,，最后在與齊威王的賽馬中獲勝,。課文以賽馬為線索，按照事情的發(fā)展順序展開敘述,。文中寫孫臏的筆墨很少,，但他卻是整個(gè)故事的關(guān)鍵人物,。正因?yàn)閷O臏善于觀察、分析,，才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券,。因此,，還原孫臏制定計(jì)策的思維過程，從而加深對(duì)故事的理解,，是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)緊扣“了解人物的思維過程,，加深對(duì)課文的理解”這一語(yǔ)文要素,，可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，依托學(xué)習(xí)單,，引領(lǐng)學(xué)生自主探究,；借助核心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考習(xí)得知識(shí)與能力,；搭建互動(dòng)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)“生生皆動(dòng)”，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,。

1,、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,，會(huì)寫“贏,、拳”等5個(gè)生字，會(huì)寫“賞識(shí),、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2、默讀課文,，能用自己的話講述田忌賽馬的故事,。

3、小組合作探究,，借助圖示,，前后聯(lián)系，推想孫臏制定計(jì)策的思維過程,。

4,、抓住關(guān)鍵詞句，讀懂人物心情,，體會(huì)人物性格,。

小組合作探究,，借助圖示，前后聯(lián)系,，推想孫臏制定計(jì)策的思維過程,。

多媒體課件、學(xué)習(xí)單

2課時(shí)

一,、課前分享,，解決疑難

1、交流資料,，初識(shí)《史記》

同學(xué)們,，課前，我們?cè)谛〗M內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料,。你們都是通過什么方式了解《史記》的呢,？（各小組匯報(bào)）

2．教師補(bǔ)充，介紹《史記》

漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫的《史記》被列為“二十四史”之首,，魯迅稱它為：“史家之絕唱,，無(wú)韻之《離騷》?！?/p>

3,、導(dǎo)入新課，揭示課題

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的,。（師相機(jī)板書課題,，學(xué)生齊讀。）

4,、字詞過關(guān),，交流方法

過渡：課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家,。

（1）出示詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀

門客引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃

遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色微微一笑出謀劃策

（2）反饋疑難，交流方法

在預(yù)習(xí)時(shí),，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有疑問,，又是怎么解決的？

（3）學(xué)生交流,，關(guān)注難詞

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門客”一詞,，師相機(jī)補(bǔ)充資料：門客是指在古代達(dá)官顯貴人家中養(yǎng)的一些具有真才實(shí)學(xué)的能人，門客經(jīng)常會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻替主人辦事,，解決問題,。

（4）教師小結(jié)，提煉方法

師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)解決字詞疑問的方法,，如查字典,、請(qǐng)教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等,。

二,、初讀課文，梳理內(nèi)容

1,、讀第1段,，引出問題（師相機(jī)出示第1自然段）

孫臏為何那么受到田忌的常識(shí)，他幫助田忌解決了什么問題,？帶著這個(gè)問題默讀課文，思考課文主要講了一件什么事,。

2,、組內(nèi)討論，交流內(nèi)容

3,、交流反饋,，梳理內(nèi)容

課文主要講了田忌和齊威王賽馬，孫臏幫田忌出謀劃策,，最后贏得了比賽,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事按事情的發(fā)展順序展開描寫,。1－2段寫賽馬的背景條件,；3－9段寫孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法；10－16段寫了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過和結(jié)果（師相機(jī)板書：獻(xiàn)計(jì)——比賽——?jiǎng)倮?/p>

4,、教師小結(jié),，提煉方法：我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容，也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容,。

三,、課中分享，合作探究

1,、讀懂比賽,，初步推理思維過程

（1）教師設(shè)疑：孫臏究竟用了什么高招，讓田忌賽馬取得勝利,？課文中沒有直接說明,，只說“孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他,?！睂O臏到底說了什么呢？相信讀了比賽的過程，我們就能猜得到,。

（2）課堂作業(yè)：默讀課文第11－14段,，完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對(duì)陣圖

（3）小組合作：組內(nèi)交流對(duì)陣圖，猜測(cè)孫臏對(duì)田忌說了什么,，合作演一演,。

（4）交流反饋：①校對(duì)課堂作業(yè)本②小組表演孫臏和田忌的對(duì)話

③隨機(jī)采訪扮演田忌的同學(xué)，你聽到孫臏這么說,，你會(huì)怎么想,？怎么說？

（5）教師小結(jié)：即使田忌什么也沒有說,，看了比賽之后,，田忌自然什么都明白了?？磥?lái),，孫臏能幫助田忌贏得比賽，排兵布陣是關(guān)鍵,。

2,、兩圖對(duì)比，進(jìn)一步還原思維過程

（1）教師設(shè)疑：按照常規(guī)比賽,，田忌和齊威王各自馬的出場(chǎng)順序應(yīng)該是怎么樣的呢,？

（2）出示學(xué)習(xí)單：

①填寫常規(guī)賽馬對(duì)陣圖（略）

②再和孫臏獻(xiàn)計(jì)的賽馬圖相比較，猜測(cè)孫臏的思考過程,，并試著用“如果（）,，如果（）,，就（）,。”的句式說一說,。

（3）交流反饋

3,、勾連上文,，深入理解思維過程

（1）教師點(diǎn)撥：孫臏的這一謀略能夠出奇制勝，還有兩個(gè)很重要的前提條件,，是什么呢,？讀讀前面的課文，找找相關(guān)句子,。

（2）交流句子：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上,、中,、下三等。

①再讀思考：田忌賽馬取勝的兩個(gè)前提條件是什么？

②提取信息：馬腳力相差不多,，說明馬之間并沒有很大差距,。分為上、中,、下三等,，說明兩方的馬等級(jí)沒有差別。

③教師追問：為什么必須得有這兩個(gè)前提條件呢,？

（3）教師小結(jié)：現(xiàn)在你能說說,，孫臏幫田忌賽馬，為何能贏得比賽,？（學(xué)生交流,，教師相機(jī)板書：仔細(xì)觀察、善于分析,、善用謀略,。）

四、課后分享,，延伸拓展

1、課堂小結(jié)：同學(xué)們,，《田忌賽馬》是歷史上非常有名的故事,，從古至今一直被口口相傳，而孫臏這個(gè)足智多謀的人物形象也是深入人心,。

2,、延伸拓展：歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，如家戶曉的《空城記》,、《圍魏救趙》等,，課后找一找相關(guān)資料，閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事,，在小組內(nèi)分享,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，分享故事

1,、內(nèi)容回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在孫臏的出謀劃策下,，田忌在賽馬時(shí)贏了齊威王,。誰(shuí)能結(jié)合賽馬對(duì)陣圖，再說說田忌賽馬獲勝的原因,？（引導(dǎo)學(xué)生說清孫臏的思維過程）

2,、故事展示：上節(jié)課，老師請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀運(yùn)用謀略取得勝利的故事，請(qǐng)各小組派代表展示,。

二,、朗讀課文，體會(huì)人物

1,、教師過渡：上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了“仔細(xì)觀察、善于分析,、善用謀略”的孫臏,，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。

2,、分角色朗讀課文，讀出人物說話的語(yǔ)氣

（1）朗讀課文：指名分角色讀3－9自然段

（2）師生交流：怎么才能更好地讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣呢,？

預(yù)設(shè)1：讀孫臏的話時(shí),，讀出胸有成竹的語(yǔ)氣，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請(qǐng)放心,、一定”等詞,。

預(yù)設(shè)2：讀田忌的話時(shí)，讀出信任孫臏的語(yǔ)氣,，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白,，決定全聽他的”等詞。

（3）引發(fā)疑問：比賽前,，田忌“全聽”孫臏的,，為什么田忌會(huì)如此信任孫臏？

預(yù)設(shè)1：田忌很賞識(shí)孫臏,。

預(yù)設(shè)2：田忌看到孫臏胸有成竹的樣子,，決定聽他的。

（4）組內(nèi)演讀：讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣

（5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),，在全班展示

（6）評(píng)選最佳朗讀獎(jiǎng)：師生共同評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)

3,、分角色朗讀課文，體現(xiàn)人物態(tài)度的變化

（1）朗讀課文：指名分角色讀課文10－14自然段

（2）全班交流：賽馬的時(shí)候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,？

預(yù)設(shè)：第一場(chǎng)田忌輸了的時(shí)候,，他是“不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急”,，接著他贏了第二場(chǎng),，于是“微微一笑”、最后一場(chǎng)勝了以后,，田忌“滿意地笑了”,。

（3）引發(fā)疑問：比賽過程中,，田忌的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樘锛陕犃藢O臏的計(jì)策后,，也已經(jīng)胸有成竹了,，輸了第一場(chǎng)是意料之內(nèi)的，所以他并不著急,；第二場(chǎng)雖然贏了,，但勝負(fù)還未分，所以他只是微微笑了一下,；最后獲勝后,，他才露出滿意的微笑，表示計(jì)策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果,。

（4）組內(nèi)練讀：注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化

（5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),，在全班展示

（6）評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)：師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)

三、創(chuàng)設(shè)情境,，語(yǔ)言實(shí)踐

1,、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來(lái)自孫臏時(shí)，他會(huì)怎么想,、怎么說,？

2、小組討論

預(yù)設(shè)1：齊威王會(huì)想：想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物,，竟然想出如此絕妙的計(jì)策,。

預(yù)設(shè)2：齊威王說：“田忌啊，讓你的門客孫臏來(lái)和我談?wù)撘幌卤?，如何？?/p>

3,、分角色練習(xí)：小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌,，模擬表演當(dāng)時(shí)的情景。

四,、課后作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

2、把田忌賽馬的故事說給爸爸媽媽或其他人聽

田忌賽馬

獻(xiàn)計(jì)善于分析勝利

孫臏善用謀略齊威王

善于觀察

田忌知人善任

田忌賽馬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2,、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3、有感情到朗讀課文,。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,。體會(huì)孫臏的足智多謀,。

圖片，幻燈片,。

兩課時(shí),。

1、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,，理解詞語(yǔ)意思。

2,、了解課文大意,，理清課文順序，給課文分段,。

3,、說說自己明白和不明白的地方，針對(duì)課文提出問題,。

1,、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù),。

2,、自讀課文，畫出生字詞,，理解意思,。

3、再讀課文,，說說每個(gè)自然段的意思,，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段,，說出依據(jù),。

4、自由讀課文,，說說自己明白和不懂的地方,。

作業(yè)：課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,。提出自己不懂的問題,，寫在書上。

1,、了解兩次賽馬的經(jīng)過,。

2、體會(huì)孫臏的足智多謀,。

3,、從課文中受到啟發(fā),。

一、復(fù)習(xí),。

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文,，給課文分了段,，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段,？各段小標(biāo)題是什么,？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策,，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí),，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢,？（生提出自己不明白的問題,，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，寫出來(lái)的可以貼黑板上）

好,，這節(jié)課,，我們就通過閱讀，討論,，深入理解課文,。

我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽,，就讓我們一起來(lái)到賽馬場(chǎng),，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

二,、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果,。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過,，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的,？結(jié)果怎樣呢,？

2、出示第一次賽馬圖,，（幻燈片）這是第幾次賽馬,？怎么賽的？結(jié)果怎樣,？（板書：三場(chǎng)均?。┑谝淮伪荣惡?，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思,？“得意洋洋”是什么意思呢,？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎,？（1,、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子,。）

過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)時(shí),，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會(huì)取勝,。

3,、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢,？（板書：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的,？你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎？（3,、還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。出示）整個(gè)賽馬過程中,，齊威王的神態(tài)有什么變化？請(qǐng)你在書中標(biāo)出,。從中你體會(huì)到了什么,？

4、看了兩次賽馬,，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎,？（順序，結(jié)果,，人物神態(tài)）

5,、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況,。

師小結(jié)：同學(xué)們,，第一次賽馬，田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王,，而第二次比賽,，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬,，只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,，便以二勝一負(fù)贏了齊威王,。你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢,？我們一起來(lái)看看,。

三、理解第二段課文,。

1,、四人一組分角色讀課文。思考：田忌,，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn),？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

2,、通過讀書,，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答,，看來(lái)此時(shí)孫臏已有取勝的方法,，你從哪里看出來(lái)的？

3,、“胸有成竹”是什么意思,？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出,？

4,、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀,。你是怎么理解孫臏的話的,？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎,？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（齊威王的馬比田忌的快不了多少,。）

所以作出了怎樣的判斷呢,？（讀是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢,？

如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎,？為什么呢,？（自由發(fā)言）由此,，你更可以看出什么,？你還能想出取勝的辦法嗎,？

小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析,，想出了取勝的方法,，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次,。

讓我們齊讀課文,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

四,、總結(jié)全文,。

1、同學(xué)們,，同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請(qǐng)你聯(lián)系全文說一說,。學(xué)了這一課,，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個(gè)人物,，你能說說對(duì)他們的認(rèn)識(shí)嗎,？

2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序,，先寫了第一次賽馬,，田忌失敗，當(dāng)他要離開時(shí),，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策,，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬,，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王,，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上,。

師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀,，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題,。

五,、作業(yè)。

寫出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià),，題目自定,。

田忌賽馬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本書?！薄短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事,。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過程，理解得勝的原因,，懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面,，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法,。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái),，連線體會(huì)比賽策略圖，通過討論體會(huì)孫臏的聰明智慧,，另外設(shè)計(jì)朗讀與表演,，貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念，“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命活力”,。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說,，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孫臏的資料,。

2課時(shí)。

一,、觀看視頻,，情境導(dǎo)入

1、播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段,。

2,、激趣：你知道這部影視劇的主人公是誰(shuí)嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容他給你的印象嗎,？

3,、《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作，關(guān)于孫臏,，你還搜集到了哪些資料,？

（1）學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料,，同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,、整理資料,。

（2）教師補(bǔ)充：孫臏，本名孫伯靈,，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家，是孫武的后代,。孫臏曾與龐涓為同窗,，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾,，后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó),，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓,，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利,，奠定了齊國(guó)的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi),，稱之為“武成王廟六十四將”,。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一,。

4,、揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。（板書課題）

5,、質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道一些什么呢？

預(yù)設(shè)：

田忌為什么賽馬,？

賽馬的經(jīng)過怎樣,？

賽馬的結(jié)果如何？

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物,，再在交流和補(bǔ)充的資料中,，讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象，使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、指名朗讀,，其他同學(xué)邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？

2,、指名回答,，教師小結(jié)。

孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,，就告訴田忌一個(gè)好辦法,，田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬，結(jié)果贏了齊威王,。后來(lái)孫臏被田忌引薦給齊威王,，齊威王任命孫臏為軍師。

3,、學(xué)生自由讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）學(xué)生在書上畫出生字詞,，同桌間互讀,。

（2）出示詞語(yǔ)，檢查自學(xué)生字情況,。

摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了

①先指名讓學(xué)生讀詞,，再全班開火車?yán)首x。

②教師正音,，然后學(xué)生說說詞語(yǔ)的意思,。

4、理清脈絡(luò),，劃分段落,。

（1）起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。（第1～9自然段）

（2）經(jīng)過：孫臏為田忌出謀劃策,，讓田忌贏了齊威王,。（第10～14自然段）

（3）結(jié)果：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師,。（第15,、16自然段）

設(shè)計(jì)意圖：先讀文，然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞,；再讀言語(yǔ)鞏固字音,，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了,。

三,、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1,、觀察田字格中的生字,，提出書寫難點(diǎn)，集體交流解決方法,。

2,、課件出示生字,，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“贏,、拳、擦,、策”,。

4、教師利用課件演示生字書寫動(dòng)漫,，組織學(xué)生仔細(xì)觀察,，幫助學(xué)生記住筆順和字形。

5,、學(xué)生先觀察書寫動(dòng)漫，再練寫兩個(gè),。

6,、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評(píng)議后再練寫,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字方法,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ)，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性,，使之成為能力,。

四、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1,、教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

2,、布置作業(yè)：孫臏的計(jì)策妙在什么地方,？道理是什么？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑,。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題與文本對(duì)話,，在讀書的過程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)

1,、出示詞語(yǔ)：胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試

2,、指名讀詞語(yǔ)，并說說詞語(yǔ)的意思,。

3,、質(zhì)疑：誰(shuí)“胸有成竹”,？給誰(shuí)“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么,？

預(yù)設(shè)：孫臏胸有成竹,，給田忌出謀劃策，比賽雙方摩拳擦掌,、躍躍欲試,，觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。

4,、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,，走進(jìn)這場(chǎng)比賽，感受一場(chǎng)智慧的較量,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的安排,，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。

二,、學(xué)習(xí)課文,，賞析孫臏

1、出示“于是,，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話,。

（1）學(xué)生朗讀。

（2）田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬,？（孫臏給田忌出主意,，保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。）

2,、教師引導(dǎo)質(zhì)疑：這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,，賽前孫臏做了什么？賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,，這是什么辦法,？比賽結(jié)果怎樣？賽后發(fā)生了什么,？大家小組討論后回答,。

3、小組匯報(bào)：

（1）比賽前：田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察,，發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律,，找到了贏得比賽的辦法。

（2）比賽時(shí)：田忌按照孫臏的辦法取得了勝利,。

（3）比賽后：孫臏被田忌引薦給齊威王,，當(dāng)上了軍師,。

4、過渡：請(qǐng)大家結(jié)合書后第二題,，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來(lái),。

5、出示學(xué)生標(biāo)畫的對(duì)陣圖,，請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果,，并說說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序。

齊威王田忌結(jié)果

第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

6,、教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的原因,。

7、總結(jié)：孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”,，相當(dāng)于“避其鋒芒”，后兩場(chǎng)則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝,，最后三局兩勝,，巧妙獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)層層深入,，讓學(xué)生在朗讀,、交流,、標(biāo)畫對(duì)陣圖,、討論中理解了課文內(nèi)容，懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因,。

三,、學(xué)習(xí)寫法，升華主題

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人,？從文中哪些地方看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

生1：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn),，就想出辦法,，這能看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)愛觀察、善于思考的人,。

生2：孫臏把比賽辦法告訴田忌,，田忌最后賽馬獲勝，這件事情讓我感受到了孫臏的智慧,。所以說孫臏?zhǔn)莻€(gè)聰明的人,。

生3：田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情，是對(duì)孫臏的稱贊,，也說明孫臏的沉穩(wěn)大氣,，用人不疑,。

2、小結(jié)：的確,，田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽,。這說明孫臏足智多謀。課文寫得如此生動(dòng),，就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨颍ㄙ惽埃?jīng)過（賽時(shí)）—結(jié)果（賽后）的順序,，使故事情節(jié)層層相扣，而且語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫,，使得故事人物栩栩如生。

3,、朗讀表演,，升華主題。

過渡：孫臏最后被田忌引薦給齊威王,，他這樣足智多謀,，真是讓人佩服，大家來(lái)分角色讀讀課文,，感受一下他的聰慧,。

（1）學(xué)生分角色朗讀。

（2）采用表演的形式,，小組里選派同學(xué)扮演田忌,、孫臏、齊威王,，進(jìn)行情景表演,。

4、觀看完表演后,，你想對(duì)孫臏,、田忌和齊威王說些什么呢？請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫,，題目是《__________,，我想對(duì)你說》。

設(shè)計(jì)意圖：通過寫法探究和朗讀表演,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，并更好感悟文本,。

田忌賽馬

齊威王田忌結(jié)果

第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

善于觀察創(chuàng)新思維

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自己說,，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),。

第二課時(shí)導(dǎo)入自然，復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容,，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡,。在了解課文內(nèi)容后，教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論,，自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題：“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,，這是什么辦法,？比賽后怎樣？”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫作順序,，而且抓住了重點(diǎn),。并且能在老師引導(dǎo)下，結(jié)合書后第二題,，弄明白賽馬的對(duì)陣圖,，突破難點(diǎn)，使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因,，同時(shí)也為孫臏的好辦法稱贊,。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，并更好感悟文本,。小練筆的作業(yè),，更是對(duì)學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練，做到了“語(yǔ)思融合,，文道統(tǒng)一”,。

田忌賽馬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、能正確流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識(shí),、腳力”等詞語(yǔ),。

3、默讀課文,，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,，說說田忌獲勝的原因,。

1、能正確流利地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字,，聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事,，說說田忌獲勝的原因,。

自主合作，討論探究

多媒體課件等

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上課前老師想到一個(gè)詞：賽馬（板書）,。看到這個(gè)詞,，你想到了什么,？（預(yù)設(shè)：馬場(chǎng)上奔騰的賽馬，場(chǎng)下吶喊的場(chǎng)景······）,。同學(xué)們不僅閱歷豐富,，用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道：田忌賽馬（板書）的故事嗎,？今天,，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看吧！

二．初讀課文,，整體感知,。

1、出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文,，自學(xué)生字詞,；圈出標(biāo)注不理解的詞。

（2）小組朗讀互相糾正,、交流詞語(yǔ)的含義,。

（3）用自己的話說說田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過。

（4）用自己的話說說文章的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞,。采用指名讀,、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀,。

（2）朗讀中,，重點(diǎn)指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策,、推薦”等詞語(yǔ)的讀音,。

（3）指導(dǎo)“贏”的寫法和筆順。

（4）課文寫了齊國(guó)大將田忌跟齊威王賽馬,，在孫臏的幫助下取得勝利,。

（5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因,。

三．精讀課文,，品味語(yǔ)言。

田忌賽馬為什么會(huì)獲勝,？孫臏給你留下了怎樣的印象,？讀課文，找一找畫一畫,，在有感受的地方做上標(biāo)注,。

1、自讀課文,，邊讀邊畫出你喜歡的句子,，并作簡(jiǎn)單的批注。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo)。

3,、小組交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短

4、全班交流,，引導(dǎo)提升,。

預(yù)設(shè)一：田忌有意改變賽馬的順序,，最終取得勝利,。

出示賽馬對(duì)陣圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（馬匹的腳力相當(dāng),，出場(chǎng)順序一致）

如果讓你來(lái)做，你會(huì)怎么贏得比賽？看來(lái),，大家都和田忌一樣有智慧,。

請(qǐng)你用自己的話說一說賽馬的過程。

這樣的'賽馬出場(chǎng)順序,，齊威王想到了嗎,？你從哪里看出來(lái)的？（齊威王好奇的問田忌）

預(yù)設(shè)二：孫臏田忌足智多謀,。

出示孫臏相關(guān)資料（孫臏,，戰(zhàn)國(guó)中期一位出色的軍事家。他在魏國(guó)遭受陷害,，遭受酷刑——挖去雙膝,，臉上刺字。后來(lái)被齊國(guó)人救走,，齊國(guó)大將田忌用門客之禮接待了他）

從這些資料,，田忌又給你留下了怎樣的印象？（知恩圖報(bào),、胸懷寬廣）

理解“門客,、賞識(shí)”，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

指導(dǎo)朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“門客、腳力,、放心”等,。

5、面對(duì)這樣的比賽,，孫臏有把握贏得比賽嗎,？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)三：胸有成竹,、微微一笑,。

邊讀邊想象畫面，理解詞語(yǔ)“胸有成竹”,，造句,。

6、采用范讀,、齊讀等形式進(jìn)行朗讀,，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

四．小結(jié)

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文,，知道了田忌在孫臏的幫助下,，與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)討論,。

五．作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、用自己的話說說這個(gè)故事。

六．板書

田忌賽馬

田忌識(shí)人善用

孫臏足智多謀

田忌賽馬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解課后題五的詞語(yǔ)，能有感情朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”。

1,、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

2、學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

1、制作有關(guān)的課件,。

2,、每位學(xué)生做一套紙馬。

一,、揭示課題,，推想內(nèi)容

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事,，題目叫《田忌賽馬》,。（板書課題）

2、齊讀課題,，教學(xué)“忌”,，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬,。

3,、推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分,，它好比是房子的窗戶,，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容,。看了本課課題,，我們可以怎樣推想呢,？

（田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次,？結(jié)果怎樣,？）

二、自學(xué)課文,，初步感知

1,、帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,。

2,、自學(xué)檢查。

（1）齊讀生字,，簡(jiǎn)析“喪,、惑、蔑”三個(gè)生字,。

（2）指名說說三個(gè)問題的答案,，再用一句話把三個(gè)問題答案連起來(lái)。

三,、細(xì)讀課文,，弄清賽局

1、理清脈絡(luò),。

（1）指名說說哪幾個(gè)自然段寫田忌“敗”了,，哪幾個(gè)自然段寫田忌“勝”了？

（2）按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段,。

2,、學(xué)習(xí)一、三段,，弄清比賽經(jīng)過,。

（1）邊讀課文邊完成練習(xí)一。

（2）反饋：學(xué)生上臺(tái)說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果,。（邊連線邊介紹）

四,、學(xué)習(xí)第二段，深究課文

1,、導(dǎo)入：還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,，這個(gè)妙主意是誰(shuí)想出來(lái)的？

2,、出示圖片,，介紹孫臏：

a、找一找圖中哪個(gè)是孫臏,？另一個(gè)是誰(shuí),？你是怎么知道的？

b,、他們正在干什么,？文中哪些段落是寫這幅圖的？

3,、學(xué)習(xí)3—9自然段,。

（1）指名朗讀3—9自然段,，其他學(xué)生用“xxxx”劃出同孫臏講的話,。

（2）學(xué)習(xí)孫臏的四句話,。

a,、出示這四句話,，自由讀一讀,，想想每句講了什么,？該怎樣讀,？

b,、討論這四句話的關(guān)系,。

c、孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的,？（胸有成竹）

d,、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

e,、有感情朗讀這四句話,。

（3）討論孫臏思維過程。

a,、孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的,？

b、出示句子：“從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……”

①剛才的情形指什么,？他看出了什么？（仔細(xì)觀察）

②假如這六匹馬賽跑,，它們的名次如何,？（大家擺一擺）

③他進(jìn)行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）

④他準(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量,？（板演六匹馬調(diào)配的過程）

⑤再讀3—9節(jié),，想想孫臏替田忌出主意時(shí),，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀,，學(xué)生練讀,。）

4、學(xué)習(xí)10—12自然段,。

（1）導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件,，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么,？請(qǐng)大家自由讀10—12自然段,。

（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

理解：夸耀,、譏諷,、輕蔑（找近義詞）

（3）指導(dǎo)朗讀齊威王的話。

5,、分角色朗讀第二大段：

（1）分組練讀：

（2）指名分角色朗讀,。

五、明確寫法,，延伸課外

1,、本文的三個(gè)人物誰(shuí)最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體,？

2,、第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面,，田忌會(huì)對(duì)孫臏說些什么,？

3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后,，他會(huì)怎樣想,？

六、課堂總結(jié)

田忌賽馬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、正確流利有感情朗讀課文,。

2、通過課文別有情趣的語(yǔ)言文字,，結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,，推想田忌為何這么安排。

3,、體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

1、正確流利有感情朗讀課文,，結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,，推想田忌為何這么安排,。

2、體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

自主合作,，討論探究

多媒體課件等

一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：

1,、課件出示生詞“胸有成竹,、出謀劃策、輸贏”等,。

采用指名讀,，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀,，鞏固生字詞,。

2、指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。

學(xué)生互相補(bǔ)充

師總結(jié)：田忌在孫臏的幫助下,，與齊威王賽馬取得了勝利。

二．精讀課文,，品味語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)課文3—13小節(jié)

1、出示任務(wù)：

1）默讀課文3—13小節(jié),，邊讀邊想象畫面,。

2）孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲礁淖冑愸R的出場(chǎng)順序的？圈畫相關(guān)語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3、小組互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

4、全班交流,，引導(dǎo)提升,。

預(yù)設(shè)一：孫臏隊(duì)田忌說······讓您贏。

1）這里孫臏說話時(shí),，應(yīng)該是什么樣的表情和語(yǔ)氣,？（自信、堅(jiān)定）

2）田忌是什么樣的反應(yīng)？（有些不明白,、全聽他的）

3）分角色朗讀,，讀出人物的不同心理狀態(tài)。

孫臏以及胸有成竹,，他是如何想出這個(gè)辦法的,？

預(yù)設(shè)二：經(jīng)常觀察賽馬情況。

田忌經(jīng)常同齊威王賽馬······三等,。

1）當(dāng)時(shí)的孫臏,，發(fā)現(xiàn)了什么？（馬的腳力相差不多,，而且可以分成上中下三等）

2）如果你就是當(dāng)時(shí)的孫臏,，你會(huì)想到些什么？

3）借助對(duì)陣圖,，結(jié)合比賽內(nèi)容,，說一說上中下三等馬,，為何不可以按照上中下順序進(jìn)行比賽（從剛才情形看,，馬的腳力相當(dāng)，如果按照上中下的順序進(jìn)行比賽,，勝算不大）,。

4）這時(shí)，孫臏想到了什么方法,？怎么對(duì)陣,？（讓齊威王的上等馬隊(duì)田忌的下等馬，中等馬隊(duì)上等馬,，下等馬對(duì)中等馬,，這樣的話，就能三局兩勝）

田忌在這個(gè)比賽中,，態(tài)度有何變化,？

預(yù)設(shè)三：不動(dòng)聲色——微微一笑——滿意地笑了

1）理解“不動(dòng)聲色”，此時(shí)他心理會(huì)想些什么,？（我有孫臏地好計(jì)策,，即使輸了一局也無(wú)傷大雅）

2）最后贏得比賽，田忌又會(huì)對(duì)孫臏說些什么呢,？

3）當(dāng)齊威王知道是孫臏地計(jì)策后,，他又會(huì)怎么想、怎么說,？

4）孫臏地身份又發(fā)生了怎樣地變化,？（門客——軍師）

三．拓展。

歷史上有很多運(yùn)用計(jì)謀獲勝地故事,，例如草船借箭,、空城計(jì)······你還知道哪些,？說一說。

四．小結(jié)

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文,，知道了孫臏善于觀察、善于思考,，在確定馬地等級(jí)后巧妙地安排賽馬出場(chǎng)順序,，順利地贏得了比賽。希望大家向?qū)O臏學(xué)習(xí),，愛觀察愛思考,，善于提升自己。

五．作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文,。

2、尋找你喜歡的歷史故事,，課間交流分享,。

六．板書

田忌賽馬

齊威王田忌

上等馬上等馬

中等馬中等馬

下等馬下等馬

田忌賽馬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

2,、通過各種方式促使學(xué)生主動(dòng),、活潑、全面地發(fā)展,。

3,、力求個(gè)性化的、情感化的閱讀,，在讀中感悟形象,、激發(fā)感情。

1,、初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、表達(dá)能力,。

3、任選文中某一人物,，讀中感受到該人物的人格魅力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史人物的興趣。

1、重點(diǎn)：在閱讀中感受人物的人格魅力,。

2,、難點(diǎn)：用自己的話簡(jiǎn)介人物。

1,、教學(xué)課件,。

2、常規(guī)預(yù)習(xí),。

一,、導(dǎo)入。

1,、出示賽馬圖片,。（仔細(xì)看圖片，想一想：這是什么比賽,？）

（今天,，我們要學(xué)一個(gè)古代賽馬的故事。）

2,、出示課題：田忌賽馬

二,、新課學(xué)習(xí)。

1,、看題質(zhì)疑,。（看了題目，你想知道些什么,？）

重要問題：田忌跟誰(shuí)賽馬？是怎樣比賽的,？結(jié)果怎樣,？

2、初讀課文,，解決問題,。

①解疑課件逐步出示：

②給課文分段。

③生字,、新詞學(xué)習(xí),。

3、深讀課文,。

過渡：出示“人物志”卡片,。（只有對(duì)人物相當(dāng)熟悉，才能制做出一張好的人物卡片,。）

①自讀課文,。要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來(lái)。

②選你認(rèn)為最能使人物活起來(lái)的一段話,，四人小組,，分角色對(duì)話練習(xí)。

③匯報(bào)讀,。學(xué)生評(píng)議（活了沒有,？）

4、研讀課文,。

①三個(gè)人物中,，你們最喜歡哪一位？

②學(xué)生選擇其中一個(gè)人物,，填寫“人物志”卡片,。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據(jù)：相關(guān)的詞,、句,、段落或?qū)υ挕＃?/p>

③投影儀展示學(xué)生作品,，找出有力的證據(jù),，說說“你為什么要這么填？”

④校對(duì),，出示教師準(zhǔn)備的人物卡片,。

三、總結(jié)談話,，激發(fā)興趣,。

（另外兩位人物，我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片,。我們古代的偉大人物還有很多很多,，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片,。）

四,、布置作業(yè)。