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田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇一

1,、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時(shí)

2、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察,、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因,，再寫賽馬的過程,，最后講田忌取勝的原因。本文生動(dòng)有趣,，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文,，起著舉一反三的示范作用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò)，理解課文的寫作順序,；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會(huì)孫臏的足智多謀，

③正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程,；

（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同,，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量,。

5,、課前準(zhǔn)備：a、多媒體課件,；b,、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動(dòng)中學(xué)語文,，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力,，是語文教學(xué)的真諦,。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟，有效地互動(dòng)合作,，積極地探究實(shí)踐,。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中,，全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，使課堂充滿生氣,，充滿活力。

在教學(xué)的過程中,，我主要采用自學(xué)討論法,、讀中找依據(jù)法，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等,，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文,，體會(huì)思想,，提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，師生、生生互動(dòng)的空間,。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間，注重課程資源的.開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法、動(dòng)手操作法,。

第一課時(shí)

1,、介紹前景，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入,，造成懸念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,?！?/p>

3、播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動(dòng)逼真,、聲像同步的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法,，訓(xùn)練快速閱讀,?！?/p>

4,、抓住重點(diǎn)段落精讀課文,，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語,、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,，擺一擺,，做一做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、勤于思考的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時(shí)，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5、了解人物,，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

6、小結(jié),，啟發(fā)教育

7,、布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣、百姓,、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說批評等,。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇二

大家下午好！我是羅艷群。我今天說課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),屬課前說課,。希望各位老師多指教,。下面我從說教材---說學(xué)情---說教學(xué)設(shè)計(jì)，這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課,。

《田忌賽馬》是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第五主題單元——“智慧”篇的第一篇課文,。本單元的文章旨在發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察,、勤于思考,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問題,，展現(xiàn)自己的聰明才智.這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動(dòng),，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿,；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，分角色有感情朗讀的好教材。

小學(xué)四年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力，學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,，合作,、探究的意識(shí)較強(qiáng)。同時(shí)敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟,，并能夠有感情地朗讀課文,。

本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序,。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)他的思想方法,。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1.探究田忌反敗為勝的奧秘，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧,。

2.能找出文中描寫人物心理變化的詞語,，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

從教材本身的特點(diǎn)看,，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變,。故而,，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

（一）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),，自主閱讀。

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰賽馬,？賽了幾次馬,？比賽怎樣？”一系列問題作為學(xué)生自主閱讀的問題鏈,，鼓勵(lì)學(xué)生在文中劃找答案,，嘗試自主閱讀，教師在此過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，用體育比賽記分的方式來說一說兩次賽馬的結(jié)果,，并請其余的學(xué)生補(bǔ)充和評價(jià),。這樣的學(xué)習(xí)匯報(bào)形式有助于學(xué)生對文本理解和語言重組等能力的培養(yǎng)，從而形成文本對話,、師生,、生生交流的對話課堂。

（二）深入研讀,，分析原因,。

教師通過學(xué)生的講解以體育記分的形式板書，不僅一目了然,，還為深入研讀埋下了伏筆,。以問促學(xué)——“這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個(gè)詞來概括,？”質(zhì)疑板書,，以箭頭敗→勝串起了文章的主脈絡(luò)，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。主讓學(xué)生來質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),，并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬（或替代物）,動(dòng)手?jǐn)[演的方式來幫助理解,，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作,，四人小組中兩位同學(xué)進(jìn)行紙馬的模擬賽馬擺演,，另兩位同學(xué)，一位是解說員,，另一位是記分員,。這樣的學(xué)習(xí)形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,，口語表達(dá)和動(dòng)作示范,，概括記分等多種能力，還寓教于樂,，不僅讓孩子們駕馭在文本的故事上,，還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

（三）文本對話,，分角色朗讀。

之所以將分角色朗讀移到第二課時(shí)進(jìn)行,，設(shè)計(jì)的目的有三：

1,、因?yàn)榈诙n時(shí)教學(xué)中涉及的第二段集中了三個(gè)人物對話,“得意洋洋”驕傲輕敵的齊威王,“垂頭喪氣”一敗涂地的田忌,“胸有成竹”富有智慧的孫臏,。

2、這一對話體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“胸有成竹”,，緊扣這個(gè)重點(diǎn)詞來深入了解故事中的關(guān)鍵人物——孫臏,。

3、因?yàn)閷υ挼睦首x無疑帶著人物的情感與形象,，需要學(xué)生抓住人物的神態(tài),、語言反復(fù)揣摩,讓人物在學(xué)生心中活動(dòng)起來.所以將讀好文本對話，分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。緊抓重點(diǎn)詞“胸有成竹”進(jìn)行說話訓(xùn)練,，通過細(xì)品對話，反握故事人物,，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演。在讀中感悟,，在讀中體驗(yàn)，讓文本中的精彩對話和人物的特點(diǎn)深深地駐在孩子們的心田里,。

（四）評價(jià)人物,，續(xù)寫對話。

“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,，這個(gè)妙計(jì)是誰想出來的？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,，再次激起了學(xué)生對文本的.解讀和對故事人物的思考，從而達(dá)成閱讀生長點(diǎn)評價(jià)人物,。

續(xù)寫對話,，由文本而來，又高于文本,。以文中對話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后,，齊威王遇見孫臏,，寫一寫他們之間會(huì)有怎樣的對話？”以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),，不僅對于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，提出的問題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，由第一環(huán)節(jié)中的自主閱讀，整體把握文本到第二環(huán)節(jié)的深入研讀,，分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，再到第三環(huán)節(jié)的文本對話，自由選擇角色朗讀以至第四環(huán)節(jié)的評價(jià)人物,，合理想象,，續(xù)寫對話，都體現(xiàn)著由問促讀,，由讀促思,，由思而讀，由思而寫的語文教學(xué)觀,。在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材,，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

同時(shí)，在操作過程中采用的“讀,、劃,、思、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的.

以上,，我從教材、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正,。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察,、善于思考才能想出好主意,。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

5,、續(xù)寫《田忌賽馬》。

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理,。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理,。

多媒體課件

紙馬

第二課時(shí)安排：

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10,、8,、4,草花9、7,、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心,。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝,。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中,，有時(shí)能以少勝多,，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán),。

一,、引入、揭示目標(biāo)

★同學(xué)們,，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期,，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬,，有一名大將叫田忌,，他特別喜歡賽馬。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事,。

板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”,。

齊讀課題。

1,、讀了課題,，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬,？賽了幾場,？怎么賽的？結(jié)果怎樣,？）

2,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容,，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過,。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文,。能積累一些詞語,。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

（一）找出兩次賽馬的段落,。

1,、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場,？

（兩次,，每次三場）

2、同學(xué)們打開書,，快速瀏覽一下全文,，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬,？

學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）

二（13—17）

（二）自學(xué)這兩部分

★這兩部分內(nèi)容,，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂,。能不能完成任務(wù),？（能！）

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段,、13—17自然段。

②各人按下面的句式,，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過,。

第×次賽馬的時(shí)候，田忌先用××××對齊威王的××××，接著用××××對齊威王的××××,，最后用××××對齊威王的××××,。由于××××，所以田忌××××,。

③四人小組中,，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了,。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽,，讀完了,，我要請人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀,。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),。

②一生上臺(tái)講說第一次賽馬過程，教師演示課件,。

③指名讀13—17自然段,。

④另一生上臺(tái)講說第二次賽馬過程，教師演示課件,。

★表揚(yáng)：說得真有條理,，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá),。

三,、質(zhì)疑，推理

1,、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎,？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2,、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

3,、默讀課文，劃出有關(guān)的句子,。

（出示）：還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句,。

板書：調(diào)換順序

這個(gè)計(jì)策誰想出來的,？

板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎,？

我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下,，假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？用筆在紙上照樣子寫一寫,，推算一下。比一比,，哪個(gè)小組算得快,。

5、學(xué)生推算,。教師巡視,，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6,、（展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品,。

★ 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的`這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。孫臏真是××××,。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算,、計(jì)算精密）

四,、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1,、這么好的主意,，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到,，孫臏卻想出來了,？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢,？）

請大家?guī)е@個(gè)問題,，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣,。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評價(jià)——全班齊讀,。

3,、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子,，用筆劃出來,，想一想。

（出示）

①齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),。

（善于觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀”（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,。

（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”,？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五,、總結(jié)、積累

1,、總結(jié)全文：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》,，這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗,，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書）,，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2,、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,，不灰心⑥驕兵必?cái),。?/p>

板書：善于觀察、善于思考

3,、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,，你覺得他是一個(gè)什么樣的人,。

預(yù)案：

用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀,、屢敗屢戰(zhàn)

用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀,、驕兵必?cái)?/p>

你想對孫臏說一句什么話：××××××××××××××

你想對田忌說一句什么話：××××××××××××××

你想對齊威王說一句什么話：××××××××××××××

★這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語可真不少,。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片，大家齊讀一遍。

(課件出示）詞語卡片：

神機(jī)妙算,、胸有成竹,、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀,、垂頭喪氣,、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕,、敗不餒,、

得意洋洋、目瞪口呆,、夜郎自大,、盲目樂觀,、驕兵必?cái)　?/p>

世上無難事,，只怕有心人

4,、課外作業(yè)：（課件出示）

續(xù)寫田忌賽馬

板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察,、善于思考）

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇四

過渡：心情不同,，情緒也就不一樣了。(出示小黑板)

1,、描寫田忌情緒的三句話：（指名讀指名糾正）

【第一句】

“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒,，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

【第二句】

“你是說另換幾匹馬嗎,？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,，沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

【第三句】

“那還不是照樣輸,！”是寫田忌沒有信心,，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神,。

（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“從剛才的情形看,，大王的`馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),，熱情鼓勵(lì)。

【第二句】

“我不是挖苦你，你再同他賽一次,，我有辦法讓你取勝”,。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

【第三句】

“搖搖頭說”是否定田忌的想法,?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù),。

【第四句】

“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的信心,。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣,，充滿信心再次比賽,。表現(xiàn)在田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次,！”

（三）描寫齊威王情緒變化的語言（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣,？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn),。

【第二句】

輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備,。

講解以上兩句話,，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,，毫無失敗的思想準(zhǔn)備,，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。（06）

3,、他們的對話是很有趣的,，大家要讀出相應(yīng)的語氣。分角色朗讀,，同學(xué)糾正,。

4、師提問,。

①第一次賽馬,，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級都低于齊王,。②第二次賽馬,，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序,。理解比賽規(guī)則“各自”,。（09）

三、“投石”激趣。

1.設(shè)疑：你們想過嗎,，還有沒有其他調(diào)換方法,？

2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

你們拿出一張紙來,，寫上上等,、中等、下等各兩行,，用線連接搭配一下,，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么,？可以用“×”表示輸,，用“√”表示贏。從中你們悟出什么,？

（用筆寫在本子上）

3.指一名學(xué)生上前面“演示”,。例：

四種調(diào)換方法，均輸兩場,，勝一場,。（指名說悟出的道理，同學(xué)糾正）

1.從中悟出道理：“不論做什么事都要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考,，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理。

四,、總結(jié)全文,。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話,。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,，兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動(dòng)作,、表情,，寫、表演出來（20）

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇五

一,、教材分析：

《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”,，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí),，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu),，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

2,、抓住人物的神態(tài)、語言等體會(huì)人物的情感及性格,，有感情地朗讀課文

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析,、綜合的能力,。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）難點(diǎn)

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么,？

四,、教法、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué),。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法,。

五、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃,，三張黑桃）

六,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1.聽寫生字新詞

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問題：第二次比賽，情況會(huì)怎么樣呢,？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分

（二）質(zhì)疑,，推理

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，演示第二次比賽過程

指名讀相關(guān)段落,，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果

2.第二次比賽的結(jié)果怎樣,？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化,？講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬,，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子,。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”,。可是,，這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序,，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無意,、簡單,，實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃,，精心篩選出來的最佳方案,。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀,。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì),。讓學(xué)生默讀第二部分,，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度,，并依據(jù)它制定了計(jì)策,。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的.啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個(gè)好主意,？回答這個(gè)問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理,、性格,。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn)，這一部分不僅人物的對話多,，而且孫臏,、田忌、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣描寫得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,！因此我讓學(xué)生先充分朗讀,，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容,、人物的心理及性格特點(diǎn)，更好的理解詞語“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。

（三）拓展延伸

葉圣陶說過，教材無非是個(gè)例子,，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三,。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

1.第二次比賽結(jié)束后,，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說些什么呢？

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？

（四）個(gè)性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動(dòng)腦筋,，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的,、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,，參加班級故事會(huì)。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系,。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇六

田忌賽馬的故事，幾乎路人皆知,，從中得到提示如下：一是劣勢中找到優(yōu)勢,。世上不是沒有好馬，只是缺少伯樂,；相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢所在,。三是以己之長攻敵之短。四是先謀后戰(zhàn),。謀略在先事半功倍,，焉有不勝之理。五是在局部,，從沒有以弱勝強(qiáng),，實(shí)力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ)；六是了解對手,，隱藏自己,。過多過早的暴露自己已失先機(jī)，只能被動(dòng)挨打,，知己知彼,，隱藏自己，才能百戰(zhàn)不殆,！戰(zhàn)國時(shí)代,，齊威王與大臣田忌賽馬，兩人各出上,、中,、下三匹馬，齊威王的三個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng),，因此,，田忌三戰(zhàn)三敗。后來,，軍事家孫臏給田忌出了個(gè)主意：以下馬對齊威王的上馬,，以上馬對他的中馬,，以中馬對他的下馬。結(jié)果,，田忌一敗二勝,。同樣的馬匹，由于田忌改變了排列組合,，從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變,。這個(gè)生動(dòng)的故事表明：客觀事物內(nèi)部排列組合不同，往往會(huì)引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變,。

1,、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機(jī)會(huì)就不大。因?yàn)榫C合比較兩者的資金,、經(jīng)驗(yàn),、渠道、人脈關(guān)系,、業(yè)績等方面,，創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢的,。這就相當(dāng)于百米賽跑,，別人已經(jīng)跑出幾十米了，創(chuàng)業(yè)者才起步，結(jié)果就很可能輸。創(chuàng)新！用非常規(guī)的新思路，用非常規(guī)的方法。創(chuàng)新是市場運(yùn)作不斷取得成功的不變法則,。 《水平思考》的作者愛德華.波諾說：創(chuàng)新不一定是大變革,，不一定需要原創(chuàng),，不一定是新奇,、絕妙的,，事實(shí)上我們更多需要的“微變”,，即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào),。

3、案例：同樣是賣蘋果，好的創(chuàng)意（創(chuàng)新）就不一樣,！某高校門前,，一對老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果,，到下午還是沒有賣出多少,。一位教授實(shí)在不忍心，就對這對老夫妻說：我?guī)湍銈冑u吧,。教授拿出一些紅線,，動(dòng)手將兩個(gè)蘋果用紅線綁在一起。然后就大聲地喊到“情人的蘋果,，八塊錢一對,，快來買呀,！”路過的三三兩兩的情侶感到好奇，都應(yīng)聲而來買,。不一會(huì)功夫,，一筐蘋果就賣賣完了。

4,、所以,，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個(gè)捷徑！田忌賽馬《史記》中有這樣一個(gè)故事：有一天,，齊王要田忌和他賽馬,，規(guī)定每個(gè)人從自己的上、中,、下三等馬中各選一匹來賽,；并規(guī)定,，每有一匹馬來比賽,；并約定，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,，每有一匹馬落后要付千兩黃金,。原來，在賽馬之前,，田忌的謀士孫臏給他出了一個(gè)主意,，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比,，用自己的上等馬與齊王的中等馬比，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會(huì)輸,，但是上等馬和中等馬都贏了。

因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩,，還贏了黃金一千兩,。這個(gè)故事與上一段老鼠逃跑的策略問題都表明，在有雙方參加的競賽或斗爭中,，策略是很重要的,。采用的策略適當(dāng)，就有可能在似乎一定會(huì)失敗的情況下取得勝利的結(jié)果,。研究這種競賽策略的數(shù)學(xué)分支,，叫作博奕論，也叫對策論,；它是運(yùn)籌學(xué)中的.一部分內(nèi)容,。我國古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事，說的是戰(zhàn)國時(shí)期齊威王和大將田忌賽馬,。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等,，田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,，田忌均負(fù)。于是田忌向謀士孫臏問計(jì),，孫臏用田忌的下等馬對齊威王的上等馬,、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬對賽,，終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王,。

事實(shí)上，田忌有好多種方案與齊威王比賽,，而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,，這個(gè)故事告訴我們，從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬,，但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,，結(jié)果贏得勝利。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性,，力量配置和整合得當(dāng)就可以起到事半功倍的效果,，力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導(dǎo)致事倍功半，針對我們企業(yè)而言,，就是重新審視各種資源的配置情況,，包括人力資源、資金和設(shè)備,，看是否是所有組合中的最佳方案,。在人力資源配置上做到長短結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ),，使各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,，使分公司、項(xiàng)目部和各班組成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,；在資金運(yùn)作上互通有無,，互相幫助；在設(shè)備配置上取長補(bǔ)短,，將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位,，使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用。

否則就應(yīng)集思廣益,，廣泛征求這方面的建議和意見,，一旦確定最佳方案就要果斷將方案進(jìn)行實(shí)施，如果是這樣,，無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會(huì)迎刃而解,。“田忌賽馬”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉,，由于田忌的謀劃,，三匹不好的馬卻賽過了三匹好馬,。如果只是田忌的單匹馬與國王的單匹馬賽跑的話，國王肯定會(huì)贏,，但在三匹馬的整體安排上,，國王卻輸了。具體故事是這樣的,，就好馬,、中馬和差馬三個(gè)檔次而言，田忌的馬都不如國王的馬,，但田忌在連續(xù)三場比賽中,，先用自己的差馬迎戰(zhàn)國王的好馬，故意在第一場較量中大敗,，然后在第二場比賽中,，田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國王的中馬，第三場比賽中,，田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國王的差馬,，結(jié)果連扳兩場，反敗為勝,。高考復(fù)習(xí)也一樣,，并不只是讓你在同一條起跑線上簡簡單單地跑100米就行了,，它也涉及到各門功課之間的安排,，學(xué)習(xí)和休息、娛樂的安排等等,。

所以即使在智力上比不過人家的學(xué)生,，如果真正懂得“田忌賽馬”的道理，懂得如何去計(jì)劃的話,，他也能在高考中獲勝,，甚至比很多聰明的學(xué)生做得更好。作戰(zhàn)講究“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。學(xué)習(xí)也是一場戰(zhàn)斗，計(jì)劃就是做到“知己”,，因?yàn)橐贫ǔ龇献约簩?shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，必須要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確地估計(jì)自己的能力,，了解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。做到“知己”后,，我們就可以制定計(jì)劃了,。太多了，你自己整理一下,。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇七

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》,。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長避短，善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“策、薦”這2個(gè)生字,，會(huì)寫“贏,、拳”等4個(gè)字，正確讀寫“賞識(shí),、胸有成竹”等詞語,。

2.正確、流利地朗讀課文,，用自己的話講講這個(gè)故事,。

3.理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

難點(diǎn)：

理解課文主旨,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩,，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對話，讀準(zhǔn)人物對話語氣,。通過朗讀,，幫助理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物形象。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學(xué)生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課，首先是要了解課文內(nèi)容,，讀好課文中的對話,，要讀出人物不同的語氣。要結(jié)合課后習(xí)題,，對馬的對陣情況進(jìn)行梳理,，體會(huì)孫臏的聰明才智。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”,，從課題中大家讀出了什么信息,？（這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事）。下面讓我們一起來學(xué)習(xí),。

板書：田忌賽馬,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文,，標(biāo)出課文自然段，找出課文生字,，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí),。

2.課件出示生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏、拳”兩個(gè)字的筆順和書寫規(guī)范,；學(xué)生臨寫,，教師檢查指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)本課詞語,，積累“胸有成竹,、摩拳擦掌”等成語,。

三、初讀課文,，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2.同桌交流,，這篇課文是按照什么順序來寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字,、詞語,，報(bào)聽寫。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問題,，這節(jié)課我們就來解決,。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因,。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息？

故事發(fā)生在齊國,，講的'是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的,？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上,、中,、下三等。）

3.田忌相信他了嗎,？從哪里看出來,？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的,。）

（二）了解故事的發(fā)展,。

讀第10-14自然段，了解故事經(jīng)過,，完成表格,。

思考：這樣安排有什么好處？

（三）了解故事的結(jié)果。

讀第15-16自然段,，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說一說田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。 揚(yáng)長避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）。

三,、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,，懂得揚(yáng)長避短，也有人說孫臏投機(jī)取巧,，不遵守游戲規(guī)則,。你從孫臏的計(jì)策中體會(huì)到了什么？你怎么評價(jià)孫臏,、齊威王和田忌呢,？

四、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個(gè)故事告訴我們，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長避短,，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇八

各位老師：

下午好,！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡要的說明,。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動(dòng)，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識(shí)、能力,、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段,。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新,、求效，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn),。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹,，上臺(tái)解說四個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國語文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的.方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無窮,，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見面,，田忌會(huì)怎么說？齊王明白孫臏用計(jì)過程后又會(huì)怎么想,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，練習(xí)說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

由于本人水平有限,，加上對教材理解不深,，在上課時(shí)定有許多不足之處，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家,。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇九

各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn)、教法,、學(xué)法的選擇,、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡要的說明,。

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文,。這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽,，幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法,，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察,、思考,、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí),。

（二）目標(biāo)的制定

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。過程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析,、綜合的能力,。（2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀（1）科學(xué)的思想啟蒙教育,。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝”的道理。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí),。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng),。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

2演示法,概括法,。

學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片,，注明上、中,、下,。

教學(xué)過程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“在校園生活中,，同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽？當(dāng)你們第一場輸了之后,，你還想不想贏,？你會(huì)想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢？”

然后順著引導(dǎo)：今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,，他又是怎樣反敗為勝的,。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文,，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖,，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬,，中等馬,、下等馬對齊威王的中等馬,、下等馬，結(jié)果連輸三場,；第二次比賽,，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬,、中等馬對齊威王的中等馬,、下等馬，結(jié)果反敗為勝,?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的講解，演示相機(jī)進(jìn)行板書,。圍繞對陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較，從第一次比賽中觀察,，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌才連輸了三場比賽,。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同,？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”,，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

3了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起學(xué)生尋根問底的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，體會(huì)正確的思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎,？如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果,？學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸，調(diào)換出場順序也是徒勞的,。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢,？通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí),，還要善于觀察,、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了,，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破,。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的,？他根據(jù)什么來判斷？”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo),，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺,，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果,？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn),?！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析而得出的,，這就是他判斷的根據(jù),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

4出來？第一次比賽結(jié)束后,，田忌表現(xiàn)得怎樣,？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？學(xué)生通過理解課文,，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺得很掃興,、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,，討論后明確,，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察，善于分析,，敢于打破常規(guī),，揚(yáng)長避短，才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝,?！?/p>

（三）把握人物形象，深化理解

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,，重視學(xué)生閱讀的主體性,。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文,，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài),、心理，加深對課文的理解,。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏,、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀,，讓課堂充滿情趣,，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，滿足他們的表現(xiàn)欲望,。

（四）總結(jié)全文,，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后，有何收獲,，受到什么啟發(fā),。并加以理解、運(yùn)用,、創(chuàng)新,，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進(jìn)行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力,、創(chuàng)新能力,，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

在本課的板書設(shè)計(jì)上,，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序，田忌,、齊威王,、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察,、科學(xué)分析,、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰,、簡單明了,，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容,。

田忌賽馬

田忌

齊威王

孫臏

轉(zhuǎn)

上————

上

————

下

仔細(xì)觀察

敗

中————

中

————

上

科學(xué)分析為

下————

下

————

中

合理調(diào)用勝

毫無信心

驕傲輕敵

胸有成竹

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇十

數(shù)學(xué)廣角——策略問題《田忌賽馬》說課稿

東關(guān)小學(xué)郭彩鳳

第八單元是數(shù)學(xué)廣角,，這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問題的途徑,、方法,，增強(qiáng)用“最佳方案”解決問題的意識(shí)和能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。本節(jié)課為這單元中的例3,，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時(shí)有序思考,，能在確定策略時(shí)有條理,，并能認(rèn)識(shí)到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識(shí),，提高學(xué)生解決問題的.能力,。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。

“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,，在這里,，通過故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)優(yōu)選法,、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有所理解,，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外,，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí),、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法,，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示兩組撲克牌,，讓學(xué)生選擇哪一組,，和老師比大小。讓學(xué)生先出,，老師幾次比賽都贏了,。

2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？

3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”,。

（二）聽讀質(zhì)疑,，自主探究

1.聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：

（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬,？

（2）第一次誰贏了,？馬是怎樣出場的,？

（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的,？

（4）聽了這個(gè)故事你有什么感受,？

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師課件展示,。

（三）多元互動(dòng),，合作探究

1.同桌兩人合作研究。

學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來,，填在106頁中間的表格中,。

2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。

（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略,？

（2）齊王一共贏了幾次,？田忌贏了幾次？

（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題,？

（4）田忌如何做才能贏得比賽,？

（5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

（四）學(xué)以致用,，鞏固提升

1.重溫?fù)淇伺朴螒?，思考老師為什么一直獲勝？

師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件,。

2.課件出示p107第3題,，學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流,，最后匯報(bào)展示,，師生共同總結(jié)獲勝策略。

（五）遷移應(yīng)用拓展探究

數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1,、2,、3、4,、5、6,、7,、8、9,、10）輪流報(bào)數(shù),，甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù)，反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù),，且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào),，誰先報(bào)到10,，誰就獲勝。

想一想：如果讓你先報(bào)數(shù),，為了確保獲勝,，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào),？

學(xué)生兩人一組,，探究獲勝策略，最后集體交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,。

（六）全課小結(jié)布置作業(yè)

1.回家后和父母一起做108頁的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。

2.一個(gè)獵人帶著一只羊,，一匹狼和一些菜來到河邊要過河,，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害,？小船往返一次需8分鐘,，需要多少時(shí)間?

1.學(xué)生對田忌取勝的策略并不陌生，可見學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的,。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí),，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做,，結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰,。

2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中,，對與“確保取勝”,，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中,，很難冷靜的思考,，得出必勝策略?；蛟S應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來游戲,，讓他們慢慢領(lǐng)悟。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇十一

1,、故事導(dǎo)入,。

2、出示課題：師板書田忌賽馬

提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己",。

1,、齊讀課題。

讀了課題,，你想知道什么,？

（田忌和誰賽馬,？賽了幾場？怎么賽的,？結(jié)果怎樣,？……）

2、學(xué)生自由讀全文,。想想課文主要講什么,，不懂的地方或有什么感想、體會(huì)在旁邊注上,。

3,、讀了課文，你們又知道了什么,？（解答了哪些問題）

a.田忌和齊威王賽馬,。

b.賽了兩次。

c.田忌先輸后贏,。（師板書）

4,、課文里還寫了哪個(gè)人物？

（孫臏,。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

設(shè)疑：孫臏的計(jì)策妙在什么地方,，道理是什么？這兩次賽馬各是怎么賽的,？

我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考,，是能弄懂這些問題的.。同學(xué)們邊讀邊給課文分段,，哪些內(nèi)容寫第一次比賽,，哪些內(nèi)容寫孫臏獻(xiàn)計(jì)，

哪些內(nèi)容寫第二次比賽,。再想想你們是按什么順序給課文分段的,。

5、這兩次賽馬各是怎么賽的,？指名讀第一次和第二次的段落,。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同,？學(xué)生自學(xué),，小組討論。

①二人的馬沒換,。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等,、再中等,、后下等,。主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等,、后中等,。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝,。

③人物心情不同：

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇十二

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,，善于思考,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀，積累詞語,。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越,。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有

感情地朗讀課文,。

朗讀理解法,、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法,。

- 1得,，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法,。

接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學(xué)生充分朗讀,，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，在感悟語言中積累語言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的

足智多謀,。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的`內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（四）,、拓展：

1,、做齊威王的謀士。

同學(xué)們,，如果你是齊威王的謀士,，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題,。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察,、善于思考,！

同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的,，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考,，不斷學(xué)習(xí),，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇十三

田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容,。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題,，是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對策論”最古老、最典型的案例,，研究的是采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手,。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事，并從中體會(huì)對策論在實(shí)際中的應(yīng)用,。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景”。我大膽改變教材,，運(yùn)用學(xué)生喜愛的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),，并從游戲中一起探索出“最佳對策”，讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題,。這樣的安排,，從學(xué)生身邊的事物入手，生動(dòng)有趣,，更具有實(shí)效性,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過簡單的事例,，使學(xué)生初步體會(huì)對策論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。

（2）通過有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí),。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的一些問題。

在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程,。以及初步理解“最佳對策”的原理。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法,。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法,、歸納法,、類比法”等學(xué)習(xí)方法，在合作交流的過程中,，引發(fā)思維的碰撞,，最終掌握新知。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，撲克牌6張,。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副，表格一張,，評價(jià)表一頁,。

為優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)理念,，在教學(xué)中,，我從下面三方面開展教與學(xué)：

（一）激趣引入

新課一開始，我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌,，一組是紅的：8,，6，4,；一組是黑的：7,，5，3,。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽,，先選的要先出牌；每次各出一張牌，誰牌大誰就贏,；三局兩勝制,。學(xué)生肯定選紅牌，因?yàn)榧t牌比較大,。我讓學(xué)生先出牌,，第一次：學(xué)生出8我對3，我輸了,；學(xué)生出6我對7,，我贏了；學(xué)生出4我對5,，我又贏了。三局兩勝,，老師取得了勝利,。學(xué)生不服氣，再比一場,。這一次,，學(xué)生出6我對7，學(xué)生出4我對5,，學(xué)生出8我對3,，結(jié)果，還是老師取得勝利,。不管學(xué)生怎么出牌,，贏的總是老師，這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問,，很想知道老師怎么那么厲害呢,，這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),。

（二）自主探究

在這一過程中我將它分為三個(gè)層次第一層次：尋找游戲背后的數(shù)學(xué)

開始的`時(shí)候呢,，我抓住學(xué)生想贏的心理，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),。剛才老師為什么總能取得勝利呢,？其實(shí)啊，老師是有訣竅的（板書課題）,，今天就讓我們一起來探究,。接著，我讓學(xué)生分小組，用撲克牌玩比大小游戲,。邊玩邊按照一定的順序填寫表格,，做到不重復(fù)、不遺漏,。在玩的過程中,，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識(shí)，列舉出六種不同的方法,。

第二層次：探討“贏”的最佳策略

通過我與學(xué)生的游戲互動(dòng)呢,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會(huì)有5次，而黑方僅僅只有一次,。就是用黑3對紅8,，用黑7對紅6，用黑5對紅4,。這個(gè)時(shí)候呢,，我接著問：黑方要獲得勝利，該具備什么條件呢,？學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn),，經(jīng)過小組討論后，紛紛表達(dá)看法,，最終形成獲勝的對策：

1,、讓紅方先出牌；

2,、用黑3對紅8,，使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用，黑方才能獲勝,。在本環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動(dòng)中，從自己的思維實(shí)際出發(fā),，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程,，得出贏牌的最佳策略。使學(xué)習(xí)成了一種樂趣,，數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂,、創(chuàng)造的課堂。第三層次追源探流

學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，我大膽放手,，讓學(xué)生自主探索對策論在實(shí)際中的運(yùn)用，追尋對策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”,。

1,、追源

我們在語文課上已經(jīng)學(xué)過了《田忌賽馬》的故事,。下面我們來簡單的介紹下這個(gè)故事。（出示課件）齊王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快一點(diǎn),，如果按常規(guī)比賽,，齊王就一定能取勝。（介紹第一場比賽并演示課件）,。介紹到這里,，我停下來提出問題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢？聰明的學(xué)生立刻就可以看出,，道理是跟剛才的玩牌一樣,，由齊王先出，用田忌的下等馬（3）對齊王的上等馬（8）,，用田忌的上等馬（7）對齊王的中等馬（6）,，用田忌的中等馬（5）對齊王的下等馬（4）。這樣,，田忌就能獲勝,。（出示表格）。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2,、探流

那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢,？這時(shí)我再讓學(xué)生思考，總共有多少種可采用的應(yīng)對策略呢,。然后由教師引導(dǎo),，讓學(xué)生小組合作討論列出表格，再用投影儀展示結(jié)果,，歸納總結(jié)出唯一的最佳策略,。展示作品過程中，引導(dǎo)學(xué)生比一比,，看看誰的方法更多,，在交流中理解并接納別人更好的方法策略。那“對策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽,、棋類比賽等,，都要運(yùn)用到策略后。我再指出對策問題在生活中廣泛存在,，像體育活動(dòng)到外交談判,、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法，應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動(dòng)中,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“對策論”的深刻魅力,，了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

在總結(jié)評價(jià)中,，我讓學(xué)生暢談收獲,，相互評價(jià)，并總結(jié)：面對一次機(jī)會(huì),一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利,。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，課后活動(dòng)以實(shí)踐活動(dòng)為主,。

1、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲,，并把對策原理告訴給他們,。

2、跟朋友賽說：“我們班同學(xué)真是了不起”,。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開始,，兩人依次輪流說這句話，每次說一個(gè)或兩個(gè)字,，誰先說到最后一個(gè)字,，誰就獲勝。（學(xué)生在玩的過程中感受到,，要先說到最后一個(gè)字就要先說到第7個(gè),、第4個(gè)、第1個(gè)）

（紅）（黑）8 3

1,、紅方先出6 7

2,、黑3︰紅8 4 5（最小）（最大）

【板書設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課的板書簡明扼要,，重點(diǎn)突出,，有利于學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的掌握。在執(zhí)著追求教學(xué)真諦的歷程中,，我將廣汲雨露,，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對大地的情懷,。我的說課到此結(jié)束,，如有不當(dāng)之處,，懇請各位專家、老師批評指正,。謝謝,！】

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇十四

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了,，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)掌握“喪、譏”等5個(gè)生字,；理解“掃興,、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思,。

操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò),；二是能分角色有表情地朗讀課文。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)孫臏的足智多謀,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級聾生的認(rèn)知水平，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,、還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系。

“教是為了不教”,，這是葉圣陶先生教育思想的核心,。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求,。對于如何教,，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn),，未來的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的聾啞學(xué)生,，如果將來走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題,，所以教會(huì)聾生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法,、電教手段等,。通過這些方法來理解課文，體會(huì)思想,，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

聾生由于生理缺陷,，接受知識(shí)主要憑視覺直觀,，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感知作用，彌補(bǔ)聽覺缺陷,，因此,，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動(dòng)手操作,，我準(zhǔn)備了紅,、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上,、中,、下”字樣,，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬。

本文計(jì)劃用三課時(shí)完成,。第一課時(shí)主要是借助課題,，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落,；第二課時(shí)學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過,；第三課時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí)。

下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一,、整體感知理清思路

先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況,，理清文章層次。

二,、析疑定向自讀探索

結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè),，讓學(xué)生說說讀懂了什么，然后讓學(xué)生快速默讀全文,，用筆劃出不懂的地方,，接著學(xué)生發(fā)言，教師歸納學(xué)生的疑問,，大致有以下幾點(diǎn)：

1,、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

2,、什么叫“掃興”

3、孫臏為什么能想出好辦法,？

4,、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，通過自己讀書思考質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣,。

三,、自讀自悟解疑

首先我這樣來激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗(yàn)到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考,，解開心中的疑團(tuán),，然后讓學(xué)生自由讀課文，明確“同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問題應(yīng)該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟,，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同”。接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過的多媒體課件,，從生動(dòng)形象的畫面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同所以結(jié)果也不一樣,，接著我出示分別標(biāo)有“上、中,、下”的紙制馬教具,，請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容，讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會(huì)輸,？并導(dǎo)入對“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解,。這句話雖然很簡潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣,，這里,，我先讓學(xué)生看課件，利用多媒體課件圖,、文,、形相結(jié)合，生動(dòng),、直觀的特點(diǎn),，用鮮明、活生生的形象代替語言的描述,，使耳聾學(xué)生可以感知得全面,，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察,、思考,，從而體會(huì)，原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),，中等馬也比田忌的強(qiáng),，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng),，所以第一次比賽田忌輸了,。

最后讓學(xué)生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點(diǎn),，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用,，通過看一看、擺一擺、說一說,、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié),，深入地理解了語言文字的含義，也使學(xué)生從對“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中,，懂得在雙方力量懸殊的情況下,，采用對等的出場順序，是肯定要失敗的道理,。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興,、垂頭喪氣”，失敗了,，心情一定不好,，讓學(xué)生用形體動(dòng)作來表示田忌此時(shí)的心情，學(xué)生可以一甩袖子,，一低頭,，作嘆氣狀。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿,、表演的特點(diǎn),，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思。

然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容,。

這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

1,、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解，

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力,，

3、有助于化解課文的難點(diǎn),。

接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排，看哪種方法最好,，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練聾生的思維能力,。接著讓學(xué)生從文中找出寫齊威王沒料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個(gè)詞的意思,。

到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個(gè)問題我們已解決,，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場順序不同,，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼,，想出高招呢,？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段,，邊讀邊劃出有關(guān)語句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的`馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵，剛才已經(jīng)通過看課件知道了“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義,，這里我讓學(xué)生看多媒體課件,，領(lǐng)會(huì)“快不了多少”的意思，并思考兩句話之間的的含義,，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€(gè)等級的馬跑的速度相差不大,，所以還是原來的馬，只要調(diào)換出場順序就可以贏,。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換出場順序會(huì)怎么樣呢,？通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。

然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬,，他分析齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場順序,，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀,，再請四位同學(xué)站起來加上表情,、動(dòng)作、手勢讀,。最后評論,。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語能力,。

評論后請四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受,，比如田忌說我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好朋友孫臏學(xué)習(xí),；齊威王說我再也不驕傲了,；孫臏說我還要再接再厲。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來,，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

四,、領(lǐng)悟總結(jié)綜合練習(xí)

教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎,？讓學(xué)生填一張表。（前提是：齊威王每個(gè)等級的馬比田忌的快不了多少）

田忌可以調(diào)換馬的出場順序和齊威王賽5場,，該有的出場順序都用上了,，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場順序,。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí),，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文,，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法,，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育,。

最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文,，并要求學(xué)生用自己的語言把《田忌賽馬》者個(gè)故事講給父母、朋友聽,。有了這個(gè)目標(biāo),，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地把課本上的語言先內(nèi)化為自己的語言，然后用手勢,、動(dòng)作,，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

第一次第二次

田忌齊威王田忌孫臏

上————上————下仔科

中————中————上細(xì)學(xué)

下————下————中觀分

轉(zhuǎn)敗為勝

評說課稿：

呂老師這一塊內(nèi)容,，顯然是在向聽者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。觀點(diǎn)明確,，理由充足,，有一定的說服力，但因?yàn)闆]有說“怎樣處理”的具體內(nèi)容,。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”,，那么,，具體的教學(xué)程序是什么？“由淺入深,，由表及里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法？所以有些空洞了,。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時(shí)，舉若干例子,，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”,、“由表及里”，“請大家注意我的課堂教學(xué),，在此因時(shí)間關(guān)系,，暫不展開”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼松险n伊始,，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境,，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。

評：一般說來,，從這里開始，說課者應(yīng)使用教學(xué)語言為主,，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動(dòng),，可以這樣說：“我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。上課一開課,，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月（詳見教案）,。我這樣處理，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

（二）初讀課文,，直奔中心,。

評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符，教案中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡介作者及出處”,。說課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過程中大的教學(xué)鏈，更應(yīng)該一致,。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間,，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句,，抓住中心,。

評：對照教案，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過程沒有說,，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝唬拐f課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一,；第二,，如果沒有了這個(gè)環(huán)節(jié)，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí),？切勿以為只要課堂教學(xué)中有,，說課時(shí)就可說可不說，要清楚嚴(yán)格意義上的說課評價(jià)是就說課評說課,，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來評說課,。

（三）緊扣中心，重點(diǎn)探究,，讀中悟情,。

評：從這里開始，這份說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程就有較大差異了,。這就牽涉到如何認(rèn)識(shí)教案與說課稿兩者之間的關(guān)系問題,。對上課前說的課來說，教案是說課的基礎(chǔ),、憑借和原始材料,。其中的教學(xué)過程，雖然不要求一一照搬,，但原則上應(yīng)當(dāng)一致,，這是由“說課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際、理論為實(shí)際服務(wù)”的說課基本要求決定的,。如果不顧及這條要求,，就會(huì)割裂說課與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，削弱理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)作用，響說課對于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義,，所以,，對說課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象，擬引起重視,、（李華老師說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程,，有些僅是敘述方式的不同，所以,，還不是大問題,。這里只是為了借此展開來說說這個(gè)問題，所以多說了幾句,。）

“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕,，又是“我”情感的樞鈕，教學(xué)中,，我把它作為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境,，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開的：

1．抓中心句,，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手,，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深,，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會(huì)出來的？”這兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生去讀書,，去思考，組織學(xué)生討論,，品析詞句,，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢,。|這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，既對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

評：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用,，簡潔,、概括，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

最后,，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三,，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn)。

再具體說“怎樣教”

這樣,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想,。

評：這一段述說“怎樣教”的途徑,、方法、手段,，接著陳述“怎樣教”,，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù)，說得清楚,、明白,、具體，符合說課的思路和說課的邏輯性要求,。

2．緊扣中心句,，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì),。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。

評：這一段,，注重學(xué)情的分析,，并從學(xué)情出發(fā)，組織課堂教學(xué),，將說學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合。

總之,，“作者思有路,，道路識(shí)斯真”這就告訴我們在語文課堂教學(xué)中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路,，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣，才能取得教學(xué)的高效率,。

評：呂老師的這份說課稿,，很有特色,，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語言表述簡潔流暢，說課有觀點(diǎn),、有理論,，教學(xué)實(shí)踐也比較具體，要不是說課時(shí)間限制（也只有6分鐘）,，如果能把板書,、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去，理論開掘再深一些的話,，這份說課稿就會(huì)更精彩一些了,。

田忌賽馬說課稿一等獎(jiǎng) 田忌賽馬說課稿第一課時(shí)篇十五

尊敬的各位評委、老師們：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《對策問題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》四年級上冊，第七單元116頁—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對策問題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇,，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，就是要通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,，提高學(xué)生解決問題的能力。

戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想,，對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣,，這里就用到了對策論的方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，并在深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事,，體會(huì)“對策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力,。

過程與方法：通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過對照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化,，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：通過列舉田忌所有可以采用的策略,，來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn),；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn),。

四年級學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些思想方法和探究策略，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍,，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí),，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移,、點(diǎn)撥、滲透,、對比,、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問題的對策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法,，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分,，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果,。

課堂開始，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎,？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個(gè)牌壇高手，誰愿意來向我挑戰(zhàn),？”的談話內(nèi)容,，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來,，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí)，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗(yàn)“對策”的目的,，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來，板書“對策問題”,。

（二）感知文本,，用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概,；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

3,、在你的`生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是，給思維以支點(diǎn),，讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)生依托文本的閱讀，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對策的妙處,？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題,。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”,，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，師生在互動(dòng)對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2,、老師課件展示出表格，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫,。（課件

3、第二次比賽,，田忌又是如何贏的,？師生完成表格填寫。（表二

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略,。

（2）討論后,，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法,，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然,。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí)，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝,。

（四）深入探究，重新審視對策問題

解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。對策的價(jià)值在哪里？設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵是什么,？把問題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝強(qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵前提是什么？即“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對手的變化靈活運(yùn)用對策。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）

3、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對策解決問題

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性,、開放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌第二次賽馬田忌以弱勝強(qiáng)

這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡明扼要,，提綱挈領(lǐng)的作用。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”,，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生能科學(xué),、有效,、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對《對策問題.田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處，敬請尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,、各位同行批評指導(dǎo)，不吝賜教,。謝謝大家,！