無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、讀通課文,，學(xué)習(xí)“贏、策”等生字詞

2,、理清文章脈絡(luò),，理清對(duì)陣圖

3,、了解人物的思維過(guò)程

通過(guò)品讀文字，了解人物的思維過(guò)程

一,、課前談話,，導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們,，今天班上來(lái)了一些聽課的老師,，你的心情跟往日有沒(méi)有變化？（生自由發(fā)表感受）

師：原來(lái)你們的腦海里有一系列的思維活動(dòng),。

2,、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)史記小故事,，讀好課題,。男生再讀課題，告訴大家誰(shuí)賽馬,，女生再度課題,，告訴大家田忌做什么。

師：兩遍一讀,，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題就暗示了這個(gè)故事的主要內(nèi)容,。

二、初讀課文

1,、師：一讀課題,，我們就大致把握了課文的內(nèi)容，那這個(gè)故事中有哪些人物呢,？人物之間是怎樣的關(guān)系呢,？趕緊打開課本去讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文，然后找一找故事中有哪些人物,，他們分別是怎樣的關(guān)系呢,？畫出能夠暗示人物關(guān)系的句子。

2,、生自由朗讀課文,，并做好批注。

3,、交流

出示：a. 孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客,，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。

（1）師：同學(xué)們,，了解“門客”這種身份嗎,？（師出示有關(guān)“門客”的介紹）

（2）師：再次速讀課文,，哪些地方也提示你“門客”到底是干什么的？

生發(fā)言,，出示：

一天，孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“將軍,，我有個(gè)辦法,，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?！?/p>

孫臏胸有成足地：“將軍請(qǐng)放心,，按照我的主意辦，一定能讓您贏,?！?/p>

師：對(duì)啊，同學(xué)們,，“有個(gè)辦法”“按我的主意辦”,，看來(lái)門客是給主人想辦法，出主意的,，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——“出謀劃策”（生讀）,。

師：“出謀”就是想辦法，“劃策”也是想辦法,，看來(lái)“謀”就是“策”,，“策”就是“謀”，在這里都當(dāng)作“主意,、方法”來(lái)理解,。“策”還是生字,，我們一起來(lái)寫一寫,，上半部分“竹字頭”，下半部分要舒展,。

過(guò)渡：你還找到誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系,？

出示：b.田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。

前面我們了解到田忌是齊國(guó)大將,，而齊威王是齊國(guó)的國(guó)君,，二者是君臣關(guān)系。

師：我們通過(guò)讀課文知道了田忌經(jīng)常同齊威王賽馬,，孫臏就常去觀賽,，課文哪幾自然段寫觀賽？（1-2自然段）

那3-8自然段就講的是孫臏獻(xiàn)策,。

過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了田忌和孫臏的關(guān)系,，田忌和齊威王的關(guān)系,，那孫臏和齊威王的關(guān)系呢?你能找到嗎？

出示：c.田忌如實(shí)相告,，并引薦了孫臏,。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師,。

師：孫臏成為了齊威王的軍師,，哪一自然段告訴你孫臏?zhǔn)诿鼮檐妿煟浚ǖ?6自然段）

4,、師：課題告訴我們主要寫“賽馬”,，那孩子們我們趕緊去讀讀哪些自然段就寫了“賽馬”？（第9-14自然段）

師：同學(xué)們,，我們理清了人物之間的關(guān)系,，知道了文章是按四個(gè)部分寫的，那這四個(gè)部分的位置能換嗎,？

師：是的,，不能，先要觀賽,，才會(huì)去獻(xiàn)策,，獻(xiàn)了策才會(huì)去再次賽馬，因?yàn)樵俅钨愸R成功了,，孫臏才會(huì)被任命為軍師的,。你們可真厲害，一下子就明白了司馬遷為什么要這樣設(shè)計(jì)故事情節(jié),，你們巧妙揣摩了作者謀篇布局的思維,。

師：那孩子們，在這四個(gè)部分內(nèi)容中,，你對(duì)哪個(gè)部分最感興趣,？（賽馬）

三、學(xué)習(xí)“賽馬”

1,、師：再次默讀賽馬部分,，完成課后練習(xí)2的對(duì)陣圖，（生默讀,，完成對(duì)陣圖）

2,、師：對(duì)著你畫的對(duì)陣圖，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是如何對(duì)陣的,？（可從齊威王角度說(shuō)）

師：同學(xué)們,，你們的對(duì)陣圖是這樣畫的嗎？他是用齊威王來(lái)對(duì)陣的，誰(shuí)還有不一樣的對(duì)陣方法,，課題為田忌賽馬,，能否用田忌當(dāng)頭呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3,、師：那文中是怎樣描述這個(gè)對(duì)陣的？我們一起來(lái)讀一讀,、看一看,。文章哪幾自然段講的就是“對(duì)陣”？（11-13自然段）

師：我們一起來(lái)讀一讀,，這樣一讀，我們發(fā)現(xiàn)跟剛才兩位同學(xué)描述相比,，司馬遷在寫的時(shí)候,，多寫了什么？（有關(guān)田忌的神態(tài)描寫）

4,、師：司馬遷為什么還要寫田忌的神態(tài)呢,？能從田忌的神態(tài)中讀到些什么呢？我們也來(lái)還原下人物的思維過(guò)程,。

交流：

（1）第一場(chǎng),，田忌輸了，但他不動(dòng)聲色,，一點(diǎn)兒也不著急,，是因?yàn)椋谙搿?/p>

（2）第二場(chǎng),，田忌微微一笑,，心想——；

（3）第三場(chǎng),，田忌滿意地笑了,，他對(duì)周圍人說(shuō)——。

師：同學(xué)們,，選擇一個(gè)場(chǎng)景去還原一下田忌的思維過(guò)程,，說(shuō)一說(shuō)田忌的表現(xiàn)。

4,、師：同學(xué)們,，通過(guò)這幾位同學(xué)還原田忌的思維過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)田忌是一個(gè)怎樣的人,？

師：同學(xué)們,，我們從這兒看到一個(gè)面對(duì)大局從容淡定的田忌，難怪他會(huì)成為齊國(guó)大將呢！

5,、師：同學(xué)們,，第一場(chǎng)時(shí)，田忌的思維是和田忌知道賽馬方法有關(guān),，看來(lái)一個(gè)人的思維和他原來(lái)的認(rèn)知是有關(guān)系的,。第二場(chǎng)、第三場(chǎng)時(shí),，田忌的思維與他所處的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有關(guān),。

6、師：讀到這里,，司馬遷似乎還漏掉一個(gè)人,，對(duì)，齊威王,，我們?cè)賮?lái)還原一下賽馬場(chǎng)景,，第一場(chǎng)，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先,，他會(huì)是怎樣的表現(xiàn),，他會(huì)想什么；第二場(chǎng),，齊威王會(huì)有怎樣的反應(yīng),；第三場(chǎng)，齊威王又是怎樣的（目瞪口呆）

師：那孩子們,，司馬遷為什么在這里只寫田忌不寫齊威王呢,？（聯(lián)系課題）

師：不錯(cuò)，主人公是田忌,，寫作要抓住主人公,，我們寫作也要如此，心中有主人公,，對(duì)主人公多加細(xì)節(jié)的描繪,。從田忌的反應(yīng)，我們也能猜想到齊威王的反應(yīng),，所以作者就不用多此一舉寫齊威王了,，看來(lái)文章不是寫得越長(zhǎng)越多越好，而是要寫的恰如其分,。這也是作者的高明之處,，他給我們想象的空間,。

7,、師：你們一會(huì)兒站在小說(shuō)人物的立場(chǎng)推敲,，一會(huì)站在作者立場(chǎng)去推敲，我們研讀他們比賽的過(guò)程,。來(lái),，我們一起來(lái)回味一下,，比賽開始前是怎樣的,？田忌和齊威王的比賽就要開始了，讀——,；他們是如何對(duì)陣的,，讀——；結(jié)果呢,，讀——,。這一讀，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)短的賽馬過(guò)程,，也是按照賽馬前,，賽馬時(shí)，賽馬后來(lái)寫的,，寫的多有條理啊,，來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀。

四,、提出探究問(wèn)題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備

師：同學(xué)們,，對(duì)于整個(gè)故事,，作者是怎樣敘述的呢？人物思維又是如何一步一步發(fā)展的呢,？我們能不能用上今天的方法,，根據(jù)以前的元認(rèn)知，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所處的環(huán)境,，根據(jù)自己的身份特點(diǎn)等來(lái)推敲人物的思維過(guò)程呢,？我們下節(jié)課一起來(lái)探究。

一,、以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

小學(xué)生由于年齡小,，往往把自我的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi),。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題,，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題,?；诖耍覜](méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽"字,，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的,，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚"同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣",。透過(guò)充分地思考和討論，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清了課文的條理,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問(wèn)題,，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料,，并且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

二,、抓住重點(diǎn)詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題,，正確地找出解決問(wèn)題的突破口。所以,，我在學(xué)生初步理解課文資料之后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文資料,，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的潛力。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序來(lái)贏得比賽勝利的好辦法,，而田忌卻想不到,，齊威王也始料不及呢"？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣,。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二章,，要求學(xué)生細(xì)讀,，劃出描述人物言行的句子和詞語(yǔ)，抓住這些語(yǔ)言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味,。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個(gè)句子,，讓學(xué)生透過(guò)朗讀、思考,、再聯(lián)系課文資料,，明白這三個(gè)別句子體現(xiàn)了孫臏分析問(wèn)題的思路。學(xué)生學(xué)到那里,，就能較順利地透過(guò)人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,，從而一步步探明人物的思索過(guò)程，明白孫臏能想出這樣的好主意,，乃是仔細(xì)觀察,、周密分析，認(rèn)真推斷的結(jié)果,；而田忌失敗后只是一味的懊惱,，不分析失敗的原因，不找出挽救之方法,，自然是無(wú)回天之術(shù),；齊威王"得意洋洋"夸耀自我的馬，根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自我的力量并不懸殊,，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智,，仍按原先的順序出場(chǎng)，當(dāng)然僅有輸?shù)?目瞪口呆"了,。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,。為此,，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際，展開語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所,，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想,。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，使課堂活起來(lái),。

一、揭示課題,，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

1、讀了課題,，你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容,？

（田忌與誰(shuí)賽馬,？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣,？）

2,、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào),。

3,、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案,，概括出課文主要內(nèi)容,。

（讓學(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并完成初讀任務(wù),。）

二、再讀課文,，理清文章段落層次,。

1、課文哪部分寫田忌初賽失??？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程,？

2,、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法給課文分段,。

（這樣,，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu),，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程,。）

三、動(dòng)手演示,，理解兩次賽馬的情況,。

1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況,。

2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的情況,，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程,。

（使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一,、三兩部分內(nèi)容,，形成深刻印象,。）

四、深讀課文,，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”,？看著這個(gè)板書,，你想問(wèn)什么？

（還是同樣的馬,、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”,？）

2、研讀第一次賽馬以后田忌,、孫臏和齊威王的心理狀態(tài),。

（1）指導(dǎo)學(xué)法：

一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）

二研（這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義）

三讀（這些人物的不同情感心理）

（2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo),。

（3）自己研讀,。

（4）交流感悟。

3,、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

隨機(jī)板書：馬快不了多少

仔細(xì)觀察

│齊威王傲慢,、輕敵

↓

認(rèn)真思考分析

（解放學(xué)生的口,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,，或含義深刻的句段,，品個(gè)夠，議個(gè)透,，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解?；驕\,、或深,、或?qū)Α⒒蝈e(cuò),，只要是在思考，只要敢說(shuō),，都應(yīng)該鼓勵(lì),，從而激活課堂,。）

五,、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)故事中,，你受到了什么啟發(fā)或教育？

六,、適當(dāng)濃縮課文,，突出對(duì)話,，指導(dǎo)分角度演讀,，體會(huì)情感。

七,、作業(yè),。

設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,，寫一段解說(shuō)詞。

引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀,、議,、演、學(xué)具操作,、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng),，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在,。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

2,、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3,、有感情的朗讀課文,。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

(一)導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑,。

2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬,？

3,、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次,，每次幾場(chǎng),？

(二)講授新課

1、打開書,，找一找哪些自然段寫了第一次賽馬,？哪些自然段寫第二次賽馬？

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程,。

4,、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀,，齊讀,。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程,？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō),，師在黑板上用道具演示,。

6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,，你知道原因嗎,？在書上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后,，全班一齊讀,。

7、第二次賽馬呢,？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程,？

8,、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō),。

9,、請(qǐng)生看板書，你有什么疑問(wèn)嗎,？（為什么一樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）

10、在書中找出最能說(shuō)明原因的句子,，個(gè)別匯報(bào),，大家齊讀這一句話。

11,、這樣的順序能隨便換嗎,？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),，大家一起推算結(jié)果。

12,、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法,，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人,？（聰明,、足智多謀、關(guān)于觀察的人）

13,、為什么他能想出這么好的辦法,？分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子，討論討論,。

14、學(xué)生匯報(bào),。

15,、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文,，找出描寫他們表情的的詞語(yǔ),。想一想,。

16、學(xué)生匯報(bào),。

17,、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么,？

18,、生自由發(fā)言。

板書：

田忌賽馬

第一次第二次

田忌

齊威王

孫臏善于觀察,、善于思考

本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但讀起來(lái)很有情趣,，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn),。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

首先,，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。

其次，抓住重點(diǎn)詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

最后,，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā),。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智,、有話可說(shuō)。至此,，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展,，做到了學(xué)有所得,。

在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬,，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，還會(huì)有哪些方式,？結(jié)果又會(huì)怎樣,？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),，課堂學(xué)習(xí)得到延伸,，在這基礎(chǔ)上,，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語(yǔ)思融合,，文道統(tǒng)一",。在實(shí)際的教學(xué)中,，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文,，師生互動(dòng)效果較好。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1,、通過(guò)游戲和簡(jiǎn)單事例能讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

2,、通過(guò)撲克牌游戲這種活動(dòng),，使學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣化,，提高解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系,。

學(xué)生能在所有可能采取的策略中,，選擇最優(yōu)的策略,。

如何在實(shí)際生活中去合理應(yīng)用策略。

多媒體課件,；撲克牌；象棋子,；學(xué)生用記錄表格等,。

一,、出牌游戲,，探究對(duì)策,。

與老師玩撲克牌比大小的游戲 規(guī)則：老師出示兩組撲克牌 2、5,、83,、6,、9

分別請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)和老師試玩。（規(guī)則：學(xué)生先選擇一組牌,，老師先出牌）結(jié)果：老師全輸,。

得出初步結(jié)論：看來(lái)牌大確實(shí)占優(yōu)勢(shì),，哪牌小就沒(méi)有贏的希望了嗎？

學(xué)生討論回答,。（不一定，拿小牌的也可以贏） 再與同學(xué)對(duì)戰(zhàn),。（老師有贏有輸）

那到底拿小牌后出,，什么時(shí)候能贏呢,？這時(shí)直到考慮的的問(wèn)題，那大家一起來(lái)研究研究吧,。

活動(dòng)要求：（1）想一想，一共有多少種不同的出牌方案,，填在表格里,。

（2）再找一找有幾種方案可以取勝,。 （學(xué)生活動(dòng),、探究）

探究總結(jié)：以弱勝?gòu)?qiáng),，力爭(zhēng)后出。

那么這個(gè)對(duì)策就是我們今天要研究的問(wèn)題——對(duì)策問(wèn)題,。 引出《田忌賽馬》

二,、田忌賽馬 理解對(duì)策

播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著思考看古人是怎樣用這個(gè)對(duì)策的,。

⑴田忌第一次賽馬為什么會(huì)輸？他是怎么比的,？

⑵田忌第二次是怎樣贏了齊王的,？幾比幾取勝的,？你認(rèn)為田忌贏齊王哪一場(chǎng)最關(guān)鍵,？

學(xué)生分析回答,，教師板書：

學(xué)生分析后教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理,，這種調(diào)換是一種策略,，也是一種對(duì)策,。在數(shù)學(xué)中,，我們把這種思想叫“對(duì)策論”,。（多媒體課件介紹“對(duì)策論”。）

老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏?zhǔn)侵袊?guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的軍事家,，在作戰(zhàn)中,，他善于分析,，周密思考,。創(chuàng)造了許多著名戰(zhàn)法,，還著有一部兵書，叫《孫臏兵法》,。

鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏“排兵布陣”,。 出示問(wèn)題,。（學(xué)生討論，尋求答案,。）

1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下田忌的這種策略,在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽)

下面是一次四年級(jí)乒乓球個(gè)人賽的情況統(tǒng)計(jì)表,。

下星期學(xué)校又舉行四年級(jí)乒乓球團(tuán)體賽，積分制每人打一場(chǎng),，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？

2,、有10個(gè)象棋子,，a,、b兩人輪流取走,，每次只能取1個(gè)或2個(gè),，誰(shuí)取到最后一個(gè)棋子誰(shuí)就贏,。想一想，為了確保獲勝,，是應(yīng)該先取,，還是應(yīng)該后??？怎樣取,？

最后向?qū)W生介紹,，現(xiàn)在國(guó)際上舉行的一些團(tuán)體比賽,，為防止這類情況發(fā)生,，進(jìn)行了布署,。比如分主隊(duì),、客隊(duì)；抓鬮,；主力隊(duì)員輪流制等形式,。

三,、全課總結(jié) 拓展升華策略

1,、對(duì)策問(wèn)題在我們生活中的很多地方都用到了,，那么像田忌的這種策略生活中還可以在哪用呢？ 學(xué)生交流

2,、知識(shí)廣角———對(duì)策論

（多媒體出示）

3,、聯(lián)系教材116頁(yè)例4

4、對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，你們還有什么疑問(wèn)嗎,？

5,、我們今天學(xué)習(xí)了哪個(gè)對(duì)策,？學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課你有什么收獲,？ 四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋,，今天通過(guò)探究學(xué)習(xí)，我們可以體會(huì)到策略和方法在實(shí)際生活中的作用,，有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來(lái)解決的,，關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。

板書：

田忌賽馬——對(duì)策論 【以弱勝?gòu)?qiáng),，后發(fā)制人】

齊王pk 孫臏(田忌) 獲勝方 上等馬 下等馬 齊 中等馬 上等馬 田忌 下等馬 中等馬 田忌

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、體會(huì)孫臏的足智多謀,，明確孫臏取勝的直接原因,。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物,、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

分析孫臏的思維過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法,。

一,、嘗試發(fā)現(xiàn)

1,、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法,。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立自學(xué),，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué),，你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑,。

3,、自學(xué)探究問(wèn)題

出示自學(xué)提綱,，(出示投影)

a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么輸了?

b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么贏了?

c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,，使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中,，利用工具書,、資料自學(xué)課文,?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式,，教師充當(dāng)顧問(wèn)。

二,、引導(dǎo)探究

1,、發(fā)言比較

師生交流,，檢查自學(xué)情況,，梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,。

指生讀課文第二段,，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng),。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,，使田忌取勝?

生發(fā)言：還是原來(lái)的馬,，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

思考3：賽馬的方案共有多少種,，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

小結(jié)：還是原來(lái)的.馬,，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，孫臏的確足智多謀,。

2,、引導(dǎo)探究

a、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

b、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌,、孫臏,、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀,。在朗讀過(guò)程中,，理解體會(huì)：挖苦,、譏諷,、胸有成竹等詞的意思,。

c、指生讀第三段

第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了,，目瞪口呆)

為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

d、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

e,、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形,。

3,、整理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

三,、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

1,、綜合訓(xùn)練

a,、看拼音寫詞語(yǔ)

yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

()()()()()

b,、補(bǔ)充詞語(yǔ)

()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()

c,、按課文內(nèi)容填空

《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了,，第二次田忌()了,。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是(),。

2,、能力測(cè)驗(yàn)(選做題,，出示投影)

“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利,。”如果你是謙虛的齊威王,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),，你會(huì)怎樣調(diào)整,，為什么?

3,、小結(jié)，布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

附板書設(shè)計(jì)：(略)

《田忌賽馬》這節(jié)課,，以課堂“創(chuàng)新”為主導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神,，解決問(wèn)題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng),，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、能力訓(xùn)練化

這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練,，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練,。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程,，學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法，重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練,。練習(xí)題的設(shè)計(jì),，要求學(xué)生從多角度,、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性,，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng),，從“自學(xué)發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程,。

2、目標(biāo)問(wèn)題化

這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo),，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn),，環(huán)環(huán)相扣,，逐層深入,。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

3、高效省時(shí)化

這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí),，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)“來(lái)回”趟,，授完全部?jī)?nèi)容,。從“導(dǎo)入”到“發(fā)言比較”是“來(lái)”趟,，單刀直入,，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，從內(nèi)容到中心,，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從“引導(dǎo)探究”到“訓(xùn)練驗(yàn)證”,，是“回”趟，從中心到內(nèi)容,，分析詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，綜合訓(xùn)練,，能力測(cè)驗(yàn)，結(jié)束全文,。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

１,、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況,。

2,、掌握課后生字,。

3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá),。

4、有感情地朗讀課文,，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟,、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上,，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考,，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利,。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,，通過(guò)精讀課文，品詞品句,，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽,，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難,。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,，促進(jìn)學(xué)生多讀,，讀中有所感悟,，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智,。

運(yùn)用“自讀,、自悟,、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)過(guò)程中,，以學(xué)生的自主讀書,、合作演示,、共同探討為主要活動(dòng),，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),，在讀書,、演示,、討論過(guò)程中有所感悟,，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,，如通過(guò)表情朗讀,、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),。

制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件,。

一,、板書課題

二、指導(dǎo)書寫課題,。

隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,，人們似乎對(duì)書寫要求降低了，所以語(yǔ)文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn),。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心,、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視,。

三、總體把握課文

自主選擇讀書的方法,，自主選擇交流的對(duì)象,，讀后有所表達(dá)（你知道了什么,？）

因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書的要求,，所以學(xué)生能充分地自由地讀書,，在讀書思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知,，自由地思考,，大膽地探索。

詢問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,？是再讀書,？提問(wèn)討論？演示課件,，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王,、田忌、孫臏演一演,？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理,。

預(yù)測(cè)：

展示課件，要注意讓學(xué)生參與,，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油,，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何,，什么原因,。

表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,，入情入境，真正有所感悟,。

提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思,？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法,？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人,？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書,、討論,，不要滿足于知道答案,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、合作精神,。

課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該如何做,？放任自流是不行的,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,，還有很多可能,，教師要靈活引導(dǎo),，但不能強(qiáng)導(dǎo),。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),，注意教學(xué)的靈活性,。

四,、精讀課文,，深入領(lǐng)會(huì)

研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？

（展示課件）

這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答,。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以,，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出,。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么,，教師可先展示課件,，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,，會(huì)怎樣,？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑,。

五、指導(dǎo)感情朗讀,，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑,。

“讀中來(lái),，讀中了”,，“自讀,、自悟,、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,，在讀中摳“得意洋洋,、夸耀,、譏諷,、輕蔑”來(lái)理解,，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王,，這才是他“胸有成竹”的保障,，最終突破教學(xué)難點(diǎn),。

六,、總結(jié)：

用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,，完成對(duì)課文的整體回歸,。

七,、拓展性閱讀：

讀《孫臏和龐涓斗智》,。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1．學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。

2．在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,，周密思考的思維品質(zhì),。

3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法,。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。

[創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣]

1,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

2,、游戲：

師：老師這有兩組撲克牌,，分別是紅桃10,、7、5和黑桃9,、6,、3,。（左右兩手分別出示）我們來(lái)做比大小的游戲,，老師先說(shuō)一下游戲規(guī)則,，課件出示：你和老師各選一組牌，每次只出一張跟老師比大小,，要求：三局兩勝,。 師：誰(shuí)愿意和老師做游戲？你選擇哪一組牌和老師比大?。?師：你為什么選這一組呢,？生：試說(shuō)。

師：好,，我們要開始比賽了,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,。 師：你先出吧！ 生：師：6 生：師：9

生：3

師：你選大的還輸了,，你有什么想法??？想不想再比一次了？這次你要哪一組牌,？（3,、6,、9這組） 師：你出吧,。

3、怎么老師又贏了呢,？你有什么想法？（為了確保自己一定取勝,，無(wú)論是你選擇大的還是小的，你要保證讓對(duì)方先出你才能贏,。）

4,、“比賽中,，注意研究雙方的情況，運(yùn)用策略,，找到能夠取勝的方法非常重要,，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》,，講的就是這樣一個(gè)故事,。”（板書：田忌賽馬）

[組織活動(dòng),、引導(dǎo)探索]

過(guò)渡：下面聽老師給大家講一個(gè)故事（邊講邊放課件）

1,、 老師講故事：田忌賽馬

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí),，齊王和大將田忌喜歡賽馬,，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的一等馬對(duì)田忌的一等馬,，齊王的二等馬對(duì)田忌的二等馬,，齊王的三等馬對(duì)田忌的三等馬，比賽結(jié)果3：0,。第一次比賽田忌輸了,。

在這次比賽中,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)一些。）

2,、田忌很不服氣,，要與齊王再比一次,，齊王認(rèn)為自己勝券在握，還是排出了原來(lái)的出戰(zhàn)順序,。你來(lái)幫田忌想一想,，可以怎么安排三匹馬的比賽順序,，才能戰(zhàn)勝齊王,。

師：同學(xué)們真能干,，只是改變了三匹馬的出場(chǎng)順序,，就幫田忌贏下了比賽,。田忌用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢,？我們來(lái)驗(yàn)證一下,。

接下來(lái),，我們要一起來(lái)研究田忌究竟一共有多少種應(yīng)對(duì)齊王的策略呢,？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

3,、同桌兩人合作研究,，填好表格,。并思考：

（1）田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略。

（2）田忌還有其它贏齊王的方法嗎,？

友情提示：運(yùn)用可能性的學(xué)習(xí)方法,，采用有序的原則,，才能做到田忌派馬策略的不重復(fù)不遺漏,。

4,、匯報(bào)研究分析結(jié)果,。

（1）實(shí)物投影展示方法。談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的,。

反饋：a、有遺漏的,。 b,、無(wú)序排列,。 c、有序排列,，思路清楚。

（2）你有什么發(fā)現(xiàn),？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法,。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣,，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái),，并從中找到最好的方法,，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。我們可以把它叫做對(duì)策論,。（板書課題）

5,、舉生活中應(yīng)對(duì)策略的.例子,。

田忌的這種策略可以在生活中哪些地方應(yīng)用,？（使學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用,。）集體討論交流,，并說(shuō)出自己的想法,。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到的“策略”的重要性,。

[組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索]

1,、想自己當(dāng)一回田忌嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了,。

下面是上學(xué)期四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)乒乓球比賽情況統(tǒng)計(jì)表。

如果下學(xué)期學(xué)校舉行四（1）班和四（3）班乒乓球比賽,，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排,，使四（3）班獲勝希望最大嗎？

剛才,，我們運(yùn)用了田忌的策略，幫助四（3）班獲勝,，生活中許多地方同樣要運(yùn)用策略來(lái)解決問(wèn)題,。

[交流評(píng)價(jià),，課堂小結(jié)]

你在本節(jié)課有什么收獲和感受,，把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō),。

面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會(huì)取得勝利,。

希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用,。

游戲：報(bào)數(shù)游戲,。

想辦法找到自己必勝的對(duì)策

匯報(bào)方法：學(xué)生試說(shuō),，師做最后小結(jié),。

小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2．體會(huì)孫臏足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文,，理清課文條理,，給課文分段,，概括各段段意,。

4．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

5．有感情地朗讀課文,。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（一）默讀課文,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理,，分段并概括段意,。

（三）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理，分段并概括段意,。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬,。賽馬前,，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上,、中,、下三等。比賽時(shí),，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事,。這場(chǎng)賽事如何呢,？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,，并畫出不理解的字詞和句子,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用,，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng),。

1．讀熟生字，填寫生字表,。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音,。

生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì),，一定要讀準(zhǔn),。

忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底,。上面是己,，不是已。

蔑字的下面不要少寫一點(diǎn),。

序字是半包圍結(jié)構(gòu),，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇,，寫成矛,。

3．解釋詞語(yǔ),，為理解課文做準(zhǔn)備,。

譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人,。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象,。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦,。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致,。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子,。垂頭，耷拉著腦袋,。喪氣，意氣頹喪,。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白,，不相信,。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意,。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng),、功勞,、地位、勢(shì)力等,。

目瞪口呆：目瞪,，睜大眼睛直盯著不動(dòng),。形容受驚而愣住的樣子,。

輕蔑：看不起，不放在眼里,。

約定：經(jīng)過(guò)商量而確定,。

孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家,，著有《孫臏兵法》,。

4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ),。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文,，在教師的指導(dǎo)下,，聯(lián)系上下文,，討論理解詞語(yǔ)的意思,。

垂頭喪氣一詞是形容失望的神情,。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心,。

挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人,。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了,。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析,，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握,。

譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)和某種作法,。本課中講到田忌的馬輸了,，齊威王嘲笑田忌,。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,，這是他的弱點(diǎn),。

輕蔑就是輕視,、不放在眼里的意思,。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀,，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取,。

目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng),，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子,。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚,。

這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解,，對(duì)理解課文有好處,。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文,。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容,。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事,。

6．理清課文條理,，分析課文結(jié)構(gòu),。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段,。

第一段（第1,、2自然段）講田忌和齊威王賽馬,，三場(chǎng)全輸了,。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝,，田忌決定再和齊威王賽一次,。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做,，第二次賽馬果然贏了齊威王,。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái),，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,，具體記敘了比賽的過(guò)程,。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因,。

1．抄寫生字、詞,。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系,。

3．讀熟課文。

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）有感情地朗讀課文,。

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考,，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒,。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文,，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬,？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問(wèn)題,，教師板書,。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽,。）

（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)的呢,？比賽的結(jié)果怎樣呢,？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文,。

找一位同學(xué)朗讀第一段,，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn),。

田忌為什么會(huì)失?。看诡^喪氣說(shuō)明什么,？

（課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上,、中、下三等,。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng),，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬,，中等馬對(duì)中等馬,，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了,。垂頭喪氣是低著頭,，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪,，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài),。）

（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（各自是各人自己的意思,。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí),，決定出場(chǎng)順序。）

理解了這一點(diǎn)很重要,，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的,。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃,，可能也不會(huì)失敗,。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢,？

組織學(xué)生討論,，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法,。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察,，多思考,。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定,，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí),，后來(lái)田忌也勝了一次,，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段,。

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段,，畫出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài),。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹,；田忌垂頭喪氣,，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋,，很有把握再取勝,。）

孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。

這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),，認(rèn)真分析,，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考,、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì),。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論,。）

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn),。

（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣,？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里,，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備,。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段,，要讀出不同人物的思想感情,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段,。

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù),。

（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序,。）

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許,，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示,。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

（板書：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎,？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢,？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明,，有智慧,。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了,。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬,，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了,。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù),，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝 ?。?/p>

通過(guò)這樣的分析,，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬,，中等馬對(duì)下等馬的方法,，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,，勤于思考,，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ),。

齊讀最后一句話,，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來(lái)的馬,，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢,？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng),，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量,，必然要失敗,。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,，這次突出了人的智力,。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬,，只是調(diào)換子一下順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

這句話中的只就說(shuō)明什么,？

（說(shuō)明很簡(jiǎn)單,，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣,。）

教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用,，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽,，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人,？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示,。（發(fā)散思維。）

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了,。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝,。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智,。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,，而是智力的比賽,，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）

在此分析的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想,。

（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析,，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

1．完成課后思考,、練習(xí)題,。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)