時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇一

《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個單元組成：

有生命的物體,、溶解,、天氣、磁鐵,、聲音,，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計了多個探究活動,、專題研究,，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識,，自主設(shè)計實驗活動解決問題,；二、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性,，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等,；

（一）科學(xué)探究,。

1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價。

2,、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程,。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究,；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練,。

（二）情感態(tài)度價值觀。

1,、鼓勵學(xué)生好奇,、愛問、愛想象,。

2,、讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值,，嘗試成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實,。

（三）科學(xué)知識。

1,、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念。

2,、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,，進(jìn)行溶解的觀察實驗,，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。

3,、認(rèn)識天氣的最基本要素,，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。

4,、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律,。

5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音

本冊的教學(xué)重點：能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征,。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操。作能設(shè)計一個對比實驗,，驗證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測、記錄,。

見實驗課計劃,。

1、要求教師盡可能提供時間,、空間,，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗,，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解,，進(jìn)行科學(xué)探究活動,。

2,、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象,。

3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進(jìn)行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認(rèn)識,，并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念,。

本冊教學(xué)共有30課時,，上課21課時，機(jī)動課9課時,。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇二

四年級學(xué)生喜歡科學(xué),，愛動腦、愛動手,，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù)、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物,、水,、植物、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理,。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制,。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點,。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。從知識內(nèi)容分為五部分：

1我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。(包括1、2,、3,、課)

2水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運動與分布等問題,。“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性,。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力,、攪拌,、溫度等，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課)

3植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識植物的器官及作用,，感受植物世界的多姿多彩。(包括8,、9,、10、11,、12課)

4空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。(包括13、14,、15,、16、17課)

5熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用,。(包括18,、19、20,、21,、22課)

6探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,；

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向,、風(fēng)力，用測力計測力,。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2,、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，以及做彈力,、摩擦力、熱傳導(dǎo),、熱對流,、根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗,。

3,、探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法，認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件,，水的三態(tài)變化,。

4、分析綜合能力：學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法認(rèn)識熱的三中傳遞方式,。

5、動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等,。

在德育方面,，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法

一課時一課

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇三

班級：四（1）學(xué)生人數(shù)：48人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級以后,，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此,，這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

本冊教科書有四個單元：“天氣”,、“溶解”,、“聲音”、“我們的身體”,，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》,；物質(zhì)科學(xué)（光、熱,、電,、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》,。

本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題,，這七個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程,。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時，但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充分探究,，不以1課時為限制,。

“天氣”單元的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅持較長時間的天氣觀察和記錄，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體,。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象,、如何記錄展開的；對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,，并建立對天氣新的認(rèn)識,。

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平,，并沒有涉及分子的運動與分布等問題,?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性,。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),，如壓力、攪拌,、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的,。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。

“聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發(fā)展性的概念,。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始,，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等,。教科書中的各種實驗,，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解,。

“我們的身體”單元旨在認(rèn)識自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活,。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu),、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認(rèn)識,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。每個教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動,，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆,，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,，沒有人為的“偽證”,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗,。教科書中有多處涉及了這類實驗,，如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”,，等等,。在四年級引入控制變量的實驗,，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重要,，并正確地看待誤差問題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅持較長時間的觀察和記錄,，每周都要進(jìn)行督促和檢查,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。比如“天氣”單元中，需要學(xué)生對所記錄一個月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計和分析,，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律,。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇四

實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦能力,，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。因此,，在科學(xué)教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作,，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑,。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上,，這個學(xué)期的實驗教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：

四年級下冊教材中實驗很多,，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么,、各類土壤的保性,、想辦法研究我們收集的石頭,、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像,。土壤里有什么,、各類土壤的保水性,、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性,、凸透鏡成像五個實驗采用學(xué)生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游,、它們會生熱嗎采用老師演示的方式,。

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式,，因此小組合作不能流于形式,，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組,，四個人都有各個的職責(zé),，一個人是組長,，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀(jì)律與評價；一個是材料管理員,，負(fù)責(zé)安排帶材料,；一個是實驗員,，負(fù)責(zé)做實驗時的分工與操作；一個是記錄員,，實驗是專門記錄實驗的情況,。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全,，包括帶材料也要注意安全,。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃,，再根據(jù)計劃制定實驗步驟,，還要讓學(xué)生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偟哪康摹?/p>

2、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗,。學(xué)生不知道怎么做時幫助學(xué)生,，學(xué)生做錯了實驗時幫助學(xué)生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗,，要分析失敗的原因,，給學(xué)生一個解釋。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識儀器,，并學(xué)會使用儀器。因此,，每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法,。

4、對整個實驗教學(xué)做好記錄,，寫好總結(jié),，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題,，有哪些不足,，哪些困難，來改進(jìn)自己的實驗教學(xué),。

5,、教會學(xué)生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6,、組織學(xué)生交流實驗情況與結(jié)果,，豐富他們的實驗。

可讓學(xué)生自評,，再在小組內(nèi)評,，最后在班里評，評價要以激勵為主,，可發(fā)放小獎?wù)隆?/p>

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇五

本班學(xué)生17人,，進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力,。另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的'知識,，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗,、交流、預(yù)測,、檢驗,、測量和推理、解釋等活動,，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解,。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中,，能科學(xué)、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正,，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

周次教學(xué)內(nèi)容課時

21、生活中的靜電現(xiàn)象;2,、點亮小燈泡2

33,、簡單電路;4、電路出故障了2

45,、導(dǎo)體與絕緣體;6,、做個小開關(guān)2

57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2

61,、油菜花開了;2,、各種各樣的花2

73、花,、果實和種子;4,、把種子散播到遠(yuǎn)處2

85、種子的萌發(fā);6,、動物的卵2

97,、動物的繁殖活動;單元練習(xí)2

101、一天的食物;2,、食物中的營養(yǎng)2

113,、營養(yǎng)要均衡1

124、生的食物和熟的食物;5,、面包發(fā)霉了2

136,、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2

14單元練習(xí)1,、各種各樣的巖石2

152,、認(rèn)識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2

164,、觀察,、描述礦物(一);5、觀察,、描述礦物(二)2

176,、面對幾種不知名礦物;7、巖石,、礦物和我們2

18-20復(fù)習(xí)4

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇六

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解,。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有2個教學(xué)班,，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù),、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由“有生命的物體”,、“溶解”、“天氣”,、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

2、本冊的主要活動：

l對有生命物體的與研究,。

l從觀察,、比較食鹽和沙在水中的變化開始,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中。

l對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測。

l對磁鐵的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始,，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體,，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極,，兩極的相互作用,。

l對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗,，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。

3,、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4,、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇七

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識,；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。因此,，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極性很高,，學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過觀察，學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動手實驗的能力不強(qiáng),。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動手實驗操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步,。

本冊教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰椭攸c訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索,，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”,、“多種多樣的動物”,、“聲音”、“信息的傳遞”,、“水的變化”,、“搜集信息,，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、科學(xué)探究

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等,。

嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系,，逐漸從“認(rèn)識是什么”提高到“探究為什么”。

能由“這是什么,？”,、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題,，能對提出的問題作出假設(shè)性解釋,。

嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實驗,，覺察多次測量可以減小誤差,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實驗的方法采集數(shù)據(jù),，獲取有效信息,。

能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能描述與傳達(dá)事物的特征,，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類,。

2、情感態(tài)度與價值觀

尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時摘記和妥善存儲資料的良好習(xí)慣

3,、科學(xué)知識

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點研究根,、莖、葉）的作用,，從水,、陸、空3個領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,，認(rèn)識水的三態(tài)變化,。

知道搜集信息的多種方法和途徑,。

教學(xué)重點難點

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等

嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實驗,，覺察多次測量可以減小誤差,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息,。

1,、以搜集信息的活動為載體，重點訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能,，同時兼顧其它各項探究技能的提升,。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點,，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能,，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價值,。

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點研究根,、莖、葉）的作用,，從水、陸,、空3個領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認(rèn)識水的三態(tài)變化,。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇八

所教四年級一個教學(xué)班,，共有學(xué)生40多人。這些學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強(qiáng)生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書共23課，其中第22,、23課是活動課,。從知識內(nèi)容分為五部分

1 植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識植物的器官及作用,，感受植物世界的多姿多彩,。（包括1、2,、3,、課）

2 動物王國：單元按照個體--—類群的思路編排，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，認(rèn)識昆蟲,、鳥類、哺乳類,、兩棲類,、爬行類動物的共同特征。（包括4,、5,、6、7課）

3 材料與生活：從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手,，探究材料的性能,，使學(xué)生認(rèn)識到材料的兩面性。（包括8,、9,、10、11,、12課）

4 我們的家園——地球：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類認(rèn)識地球的艱辛,，學(xué)會使用測力計。（包括13,、14,、15、16課）

5 水循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變,。（包括17,、18、19,、20,、21課）

6 探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)：

1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2 了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題；

3 繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

4 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5 親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1 觀察能力：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向,、風(fēng)力，用測力計測力,。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2 實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，以及做彈力,、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流,、根吸水,、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法,，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗,、雨的模擬實驗。

3 探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法,，認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件,，水的三態(tài)變化。

4 分析綜合能力：學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法認(rèn)識水的三態(tài)變化,、水在自然界里的循環(huán)及熱傳遞的方式,。

5 推理能力：學(xué)習(xí)運用演繹推理和類比推理的方法，認(rèn)識露,、霧,、云、雨,、雪,、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。

6 想象能力：在觀察,、實驗的基礎(chǔ)上,，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉,、莖的內(nèi)部構(gòu)造,。

7 動手能力：學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。

在德育方面,，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

2 通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的三態(tài)變化,，水在自然界里的循環(huán),，風(fēng)、露,、霜,、云、雨,、雪的成因等,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

1 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5 樹立開放的教學(xué)觀念,；

6 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8 組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演科學(xué)幻想

探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法暗示法

按區(qū)教研室的進(jìn)度進(jìn)行,。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇九

通過三年科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進(jìn)行觀察、記錄,、實驗,、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng),。受年齡的限制,，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng)，意志力較差,，遇事很容易沖動,，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān),。另外,，他們精力旺盛、活潑好動,，具有好奇,、好動等特點,，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察,、體驗等活動,。

1.整體情況

四年級上冊教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運動和力”三個單元組成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容,，共計24個教學(xué)內(nèi)容,。完成一個單元的教學(xué)需10課時左右，預(yù)計一學(xué)期共需30課時,。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式,，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起,。而四個板塊的呈現(xiàn)方式,，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化,，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐,。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān),，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力相關(guān),，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動而產(chǎn)生,，聲音可以在氣體,、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低,、強(qiáng)弱與物體振動的幅度和振動的快慢(即頻率)有關(guān),。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案,，而且會對他們的不斷進(jìn)步感到驕傲,。隨著學(xué)生用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系,，他們對聲音的理解會得到不斷加深,，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表,，進(jìn)行歸納和分析,，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系,。這個單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動所需的器官,，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計了有層次的探索活動:1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對人體系統(tǒng)的認(rèn)識與理解,，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ),。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會體驗與探索人體呼吸與消化過程,，了解空氣,、食物對生命健康的重要性，認(rèn)識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動的時候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念,。

第三單元“運動和力”：

“運動和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象,，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動,。如小車在力的作用下怎樣運動起來;不同的力對小車的運動產(chǎn)生怎樣的影響;運動的物體所具有的能量與其運動情況有什么樣的關(guān)系等,。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動,。通過以上活動,，學(xué)生將認(rèn)識物體的運動與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用,，力的大小,、方向不同對物體運動的影響不同，物體的運動情況不同產(chǎn)生的能量也不同,，能量還會以各種形式存在,。

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo),。

改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。

音高是由振動的快慢(頻率)決定的，音量是由振動的幅度(振幅)決定的,。

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進(jìn)而傳到耳內(nèi),，引起聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能從具體現(xiàn)象和事物的觀察,、比較中,，提出可探究的科學(xué)問題。

能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識,，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件,、過程,、原因等方面提出假設(shè)。

能基于所學(xué)知識,，制訂簡單的探究計劃,。

能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象,。

能用比較科學(xué)的詞匯,、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄,、整理信息,，陳述證據(jù)和結(jié)果。

能依據(jù)證據(jù)運用分析,、比較,、推理、概括等方法,，分析結(jié)果,，得出結(jié)論。

能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,，能傾聽別人的意見,，并與之交流。

能對自已的探究過程,、方法和結(jié)果進(jìn)行反思,，做出自我評價與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能在好奇心的驅(qū)使下,，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件,、過程、原因等方面的探究興趣,，發(fā)展對聲音調(diào)查的興趣,。

在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾,，不輕易相信權(quán)威與書本;面對有說服力的證據(jù),，能調(diào)整自己的觀點。

樂于嘗試運用多種材料,、多種思路,、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會創(chuàng)新的樂趣,。

能接納他人的觀點,，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動,，分享彼此的想法和力量,。

(4)科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解到科學(xué)技術(shù)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響,。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞,，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動的意識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境,，節(jié)約資源,。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義,。

人體的運動需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用十分重要。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo),，參加體育鍛煉能夠提升肺活量,。

人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。

食物的種類很多,并含有豐富的營養(yǎng),，保持合理營養(yǎng),，才能使身體健康。

食物在口腔里的初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收,。

參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

應(yīng)用感官并結(jié)合體驗活動,認(rèn)識呼吸器官和消化器官,，了解它們在生命活動過程.中的協(xié)同合作。

學(xué)會用簡易的方法測量肺活量,，能獲取合理的數(shù)據(jù),，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

使用分類的方法對食物進(jìn)行分類,，對分類記錄進(jìn)行整理,。

通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在,。

學(xué)會查閱資料,，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認(rèn)識,。

通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識并擴(kuò)充到記錄中,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對探究自已的身體感興趣,，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察區(qū)分開,，保證觀察活動的真實性,。

在分類、比較等活動中,，參與集體的討論和研究,，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點。

在實驗活動中,，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實驗的設(shè)計,、準(zhǔn)備,樂于為完成探究活動分享彼此的想法。

能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上,，分工協(xié)作,，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù),，不從眾;面對有說服力的證據(jù),，能調(diào)整自己的觀點,。

養(yǎng)成健康生活的意識與習(xí)慣,。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

認(rèn)識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識,。

3.“運動和力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力可以使物體運動或靜止下來,，還可以改變物體的運動快慢,，物體運動的快慢是可以測量和比較的,。

力有大小和方向,，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓,。

常見的力有重力,、彈力、反沖力,、摩擦力等,。

任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。

物體運動的速度不同,，具有的能量大小不同。

一個物體在另一個物體表面運動時,，接觸面發(fā)生摩擦,，會產(chǎn)生摩擦力。

工程設(shè)計具有一-定的執(zhí)行程序,，需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

會調(diào)查、了解不同類型小車的動力情況,，會組裝簡單的不同動力驅(qū)動的小車,，并用輪子改裝小車。

會研究力的大小與小車運動快慢的關(guān)系,。

會使用彈簧測力計測量力的大小,。

會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。

會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小,，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果,。

會通過對比觀察、測量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量,，認(rèn)識能量會以不同形式存在,。

能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車,，并對作品做出評估和調(diào)整,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究運動和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣,。

意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù),，會把實驗事實轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)。

意識到體驗,、合作的重要性,，能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的設(shè)計制作,。發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)新精神,。

意識到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度,，嘗試用不同的思路,、方法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運動有影響,。

體會到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計,，改變設(shè)計方式會對小車的運動有影響。

體會到生活中能量無處不在,，并且以各種形式存在,。

體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。

意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步,。人們會不斷改進(jìn)設(shè)計,，以滿足自已不斷增加的需求。

1.了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇十

我班學(xué)生有51名，經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法,。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,。對此,，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，特制定本計劃：

《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個單元組成：

有生命的物體,、溶解,、天氣、磁鐵,、聲音,，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

1,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識,，自主設(shè)計實驗活動解決問題,；

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性,，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析,，利用測量得到的信息繪制圖表等；

3,、注重收集和了解事實，學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

1,、學(xué)會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價,。

2,、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。

3,、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究,；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

1,、鼓勵學(xué)生好奇,、愛問、愛想象,。

2,、讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值,，嘗試成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實,。

1,、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念,。

2,、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象,，進(jìn)行溶解的觀察實驗，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識,。

3,、認(rèn)識天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。

4,。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音,。

本冊的教學(xué)重點：能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操,。作能設(shè)計一個對比實驗,，驗證聲音在液體中可以傳播。

教學(xué)難點是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測,、記錄。

1,、要求教師盡可能提供時間,、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗,，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動,。

2,、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對事實收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象,。

3,、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識,，并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括,，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇十一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”,、“聲音”、 “我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個單元,，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元,，增加了“我們的身體”單元,。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》,；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光,、熱,、電、磁）《聲音》,；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》,。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué),、合理,。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容,，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點。

《天氣》單元的教學(xué)內(nèi)容分三部分：第一部分（1,、2課）認(rèn)識人們通常從哪幾方面來描述天氣,，開始收集并記錄天氣信息，在觀察和記錄中真實感受天氣在不斷地變化,，激發(fā)研究天氣的興趣,。第二部分（3—6）分別觀察、討論,、測量和記錄四種天氣特征（云量,、降水量、風(fēng)和溫度）的數(shù)據(jù),。第三部分（第7課）對近一個月收集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié),，對該月當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。

《溶解》單元的教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：第一部分（1—4課）以水為溶劑,，觀察一些固體,、液體、氣體在水中的變化,，比較溶解和不溶解的主要區(qū)別特征,，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。第二部分（5—6課）圍繞學(xué)生可能提出的兩個有價值的問題——是什么因素影響溶解的快慢,、一杯水能溶解多少食鹽,，開展自主研究活動。第三部分（第7課）感知食鹽溶解與水變化是一種可逆過程（溶解和結(jié)晶）

《聲音》單元的教學(xué)內(nèi)容分為二個部分：第一部分（1—4課）從感受聲音到探索聲音,，集中在聲音是怎樣產(chǎn)生的,，加強(qiáng)了對振動本質(zhì)的認(rèn)識和理解——振動的頻率、振幅與音高,、音量的關(guān)系與規(guī)律的認(rèn)識,。第二部分（5—7課）聲音的傳播，人是如何聽到聲音的,，關(guān)注聽力安全,，控制聲音。

《我們的身體》單元的教學(xué)內(nèi)容分七部分，第一部分（第1課）“身體的結(jié)構(gòu)”是整個單元的總起,，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu),。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu)，引出深入的思考,。第二部分（第2課）“骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉”，通過觀察活動,，幫助學(xué)生了解上肢運動過程中骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的功能、結(jié)構(gòu)及其相互作用,，并以活動之后身體的各種變化及需求為線索,，幫助學(xué)生建立人體各個部位協(xié)調(diào)工作的認(rèn)識。第三部分（第3,、4課）“運動起來會怎樣（一）”和“運動起來會怎樣（二）”,，從學(xué)生活動后，每分鐘心跳與呼吸的次數(shù)增多這一現(xiàn)象入手通過采集數(shù)據(jù),，討論“運動起來后呼吸為什么會加快”和“運動后心跳為什么會加快”兩個問題,，了解呼吸系統(tǒng)的功能和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，并建立保護(hù)心臟,、保護(hù)肺的意識,。第四部分（第5課）“食物在體內(nèi)的旅行”，主要讓學(xué)生在對消化的原有理解之上,，通過比對消化器官圖,，猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進(jìn)行模擬實驗，初步認(rèn)識主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多個器官共同參與完成的認(rèn)識,。第六部分（第6課）“口腔里的變化”,，將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點，認(rèn)識食物在口腔里面的變化與牙,、舌頭,、唾液的關(guān)系,，再一次感受身體內(nèi)多器官協(xié)同工作的特點,。第七部分（第7課）“呵護(hù)我們的身體”，作為本單元的最后一課,，發(fā)揮著總結(jié)和提升的作用,。

班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：我?guī)н^他們?nèi)昙壙茖W(xué)經(jīng)過兩個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都是非常愛科學(xué)這門課的,，對科學(xué)充滿了興趣與好奇心,。但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，上課舉手發(fā)言不夠積極,，少數(shù)學(xué)生未能認(rèn)真完成老師布置的科學(xué)作業(yè),。還有一小部分學(xué)生比較貪玩,，上課言行比較隨便，自控力差,，所以影響了上課的效率,。還有一部分學(xué)生思維不怎么靈活，對于一些基礎(chǔ)知識不善于理解,，經(jīng)常是死記硬背,，學(xué)得較累。再說家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。從小學(xué)設(shè)立科學(xué)這門課來看,，應(yīng)該說是非常符合兒童的年齡特點，小學(xué)生對于周圍這個世界極感興趣,，很樂意通過自己的眼睛和雙手去探究世界,，獲取知識，從而來滿足自己的欲望,。所以,，我相信，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我所教的大部分學(xué)生在三年級原有的科學(xué)基礎(chǔ)上都能會有所進(jìn)步和提高,。

《新課標(biāo)》指出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣,，改變課程實施過程中過分依賴教材,、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。注重“生態(tài)體驗”的課堂讓他們更善于關(guān)注生活，更善于細(xì)心地觀察生活，科學(xué)探究能力得到進(jìn)一步提升,，與生俱來的好奇心和對科學(xué)探究的興趣得到了很好的呵護(hù),。在實踐中，要積極“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”,，即逐漸地轉(zhuǎn)變以前在一些課堂中存在的單一,、他主與被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是開始有意識地提倡自主,、探索、合作,、體驗的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，所以這學(xué)期的研究重點為“如何真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”，以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣,，提高他們的探究能力,。

三年級的觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量,。而四年級科學(xué)課程的活動設(shè)計中,，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法,，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實,，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎(chǔ)上,，對收集到的事實進(jìn)行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究活動的全部。

我們在具體操作過程中可以遵循以下幾點：

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐,；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

一、鉆研教材、抓課堂效率方面：

1,、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。

2、開展生動的科學(xué)課,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí),。

3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用,。教材提供了活動評價,、單元自評、綜合評價等三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價,，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

4,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5,、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6,、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣,。

7、開展環(huán)境教育,，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

二,、學(xué)困生輔導(dǎo)方面：

1,、學(xué)生作業(yè)及時批改,，對于較難掌握的知識要多輔導(dǎo)，了解學(xué)困生的心理特點,。

2、平時多利用課余時間關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),，輔導(dǎo)時做到耐心,，不急躁，特別困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求,。

3,、在班中建立互幫小組，讓優(yōu)秀學(xué)生去幫助學(xué)困生,，鼓勵他們一起進(jìn)步,。

4、對于教材中的一些基本和重點概念知識平時利用中午時間讓學(xué)困生背誦出來,。

三,、教師個人進(jìn)修方面：

1、平時多閱讀有關(guān)科學(xué)學(xué)科方面的書籍,，積極撰寫論文和教學(xué)心得。

2,、多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)他們的長處,，使自己的教學(xué)能力有長足的進(jìn)步。

3,、積極參加各類科學(xué)培訓(xùn)和教研活動,，外出聽課要及時寫好聽課反饋。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇十二

本學(xué)期四年級學(xué)生共80余人,，l兩個班,。通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。但是從他們在三年級的科學(xué)測試成績來看,，有的班級學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如4.3,、4.5,，在新學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意分層次教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n,。

1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的,、基礎(chǔ)的,、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化,，較三年級的要求有所提高,。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《旗桿與影子》《尋訪校園里的動植物》《明天的天氣會怎樣》《我們在校園里運動》4個單元,，共21個課題,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物,。

2,、教學(xué)重點：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題；

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇十三

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

所教四年級2個教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強(qiáng)生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課,。從知識內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,，通過觀察，實驗操作,，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食；會從合理,，全面飲食方面設(shè)計食譜,；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命,；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。（包括1,、2,、3,、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,，實驗，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑，積極合作交流,，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活,，進(jìn)一小提高實驗,，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ),。（包括4、5、6,、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上,，對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),，也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察,，實驗,，查閱資料，整理信息,，表達(dá)與交流,，借助工具對事物進(jìn)行定量觀察，利用對比實驗的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面,，都有一定的實踐基礎(chǔ),。再加上學(xué)生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗,，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。（包括8、9,、10,、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學(xué)生的猜想與假設(shè),，對比實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識空氣及水的力,，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué),，技術(shù)與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。（包括13,、14,、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),，對流和輻射現(xiàn)象,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，如杯子變熱了,，煮稀飯時米粒在水中游動等進(jìn)入相關(guān)的研究主題,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀,。（包括18,、19、20,、21,，22課）

（六）探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度,。

1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,；

3繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇十四

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”,、“溶解”,、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上,、下冊的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題,，這七個課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程,。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解,。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括,。

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

四、教學(xué)難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,，做出正確的教學(xué)判斷,，避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實,，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗,，使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，對學(xué)生較長時間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查,。

4,、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們關(guān)心天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測量

4云的觀測;總結(jié)我們的天氣觀察

5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

6國慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解能力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分離鹽與水的方法;機(jī)動

10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的

11聲音的變化;探索尺子的音高變化

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的

13保護(hù)我們的聽力;機(jī)動

14身體的結(jié)構(gòu);骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉

15運動起來會怎樣(一);運動起來會怎樣(二);

16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的變化

17相互協(xié)作的器官;機(jī)動

18復(fù)習(xí)

19考試

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃青島版篇十五

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面,，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。第6單元是綜合性單元,，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立,、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上,。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視,。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗,。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,。

1,、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗,；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程,；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀,、大小等屬性的觀察,、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程,；獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識,；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果,。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程,；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程,；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程,；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

4,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征,、動物的多樣性,、動物的運動、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認(rèn)識。

5,、能有順序,、有目的、仔細(xì)地觀察,。運用看,、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,，綜合運用感官感知事物,。

6、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果,。

7,、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題,。

8,、初步了解人的身體由頭、頸,、軀干,、四肢幾部分組成，左右對稱,。人的身體是一個統(tǒng)一的整體,，在生命活動中，各部分是互相密切配合的,。人在生長發(fā)育的過程中,，身高、體重,、胸圍,、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化,，腦,、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng),。

9,、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān),。

10,、眼、耳,、鼻,、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官,。眼睛比其他感官接收外界的信息多,。

11、在對人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美,。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人,。

12,、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子,、臉盆等）,，通過觀察,、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論,、思考，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

13,、在觀察,、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

14,、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義,，認(rèn)識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15,、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程。

16,、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系,。

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會,。