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四年級(jí)數(shù)學(xué)青島版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級(jí)下冊(cè)教案篇一

教材第21頁(yè)例1、22頁(yè)做一做及練習(xí)五1-3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的概念,，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

2、借助具體的測(cè)量活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí),。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作,，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件,、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把,、一枚1分硬幣,、一張銀行借記卡、小棒等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1、復(fù)習(xí)米和厘米,，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng),。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證,。

3、組織交流測(cè)量結(jié)果,，引出毫米產(chǎn)生的意義,。

4,、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。

1,、建立“1毫米”的表象,。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米,，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考,、交流)

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng),，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指,，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào),、交流,。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大,，把1厘米平均分成10份,，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng),。

③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

1厘米=10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣,、電話卡和銀行借記卡,，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn),。)

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng),，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位,。(學(xué)生舉例,，教師提供一些資料)

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2,、畫線段,。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。)

提問(wèn)：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段?

學(xué)生可能有以下幾種畫法

a,、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,，再接著畫出7毫米。

b,、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),，然后畫線段,。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo),，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別,。

三、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知

1,、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2,、題,。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠,，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),，再指名匯報(bào),。

第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量,，然后集體訂正,，指名說(shuō)說(shuō)理由。

2,、完成“練習(xí)五”第2題,。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,。

四,、課堂小結(jié)，課外延伸,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng),。米不是的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,，如果你們有興趣,，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

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教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形,、三角形,、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí),，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、基本練習(xí)

1.口算。p.145頁(yè)口算(四),。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)

(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測(cè)定一條直線,。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟,。

(2)在進(jìn)行步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度,。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生看p.87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。

(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題,。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的,。

2.平行四邊形、三角形,、梯形面積的計(jì)算,。

練習(xí)二十第5題。

(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù),，并算出它們各自的面積,。

(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說(shuō)明,，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同,，但面積相等。它們的高都等于2厘米,，長(zhǎng)方形和平行四邊形的底1.5厘米,，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(zhǎng)方形,、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(zhǎng)方形,、平行四邊形的面積相等,。

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正,。

2.練習(xí)二十第9題,。

在學(xué)生說(shuō)出自己的看法后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的,。如果兩個(gè)三角形等底,、等高，它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等,，而底不相等,，那么它們的面積就不會(huì)相等。

四,、作業(yè)

1.練習(xí)二十第8題,。

2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

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教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會(huì)步測(cè)、目測(cè)等測(cè)量方法,，了解光側(cè),、影測(cè),、繩測(cè)等測(cè)量方法,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

2,、 在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3、 提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計(jì)算能力,。

4,、 體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、米尺,、卷尺、等

教學(xué)過(guò)程：

一,、 提出問(wèn)題

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米,、分米和厘米，并且知道了它們大概的長(zhǎng)度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。在進(jìn)行測(cè)量前，我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢?例如：測(cè)量工具、測(cè)量單位,、測(cè)量對(duì)象,、測(cè)量方法等等。

(學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,，要使用尺子，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米,、分米,、厘米等長(zhǎng)度單位。)

二,、活動(dòng)程序

1,、 準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件。

2,、 布置活動(dòng)

師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象,，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

測(cè)量要求

(1)以小組為單位,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。

3,、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法,，填好上面的表格,。

4、活動(dòng)開始

每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,，其他小組進(jìn)行評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤,，并給予補(bǔ)充或更正,。最后,，教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多實(shí)際測(cè)量的方法，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性,。在遇到實(shí)際測(cè)量問(wèn)題時(shí),，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法，簡(jiǎn)單,、巧妙地解決實(shí)際問(wèn)題,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)青島版下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級(jí)下冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大,，1公頃與平方米之間的關(guān)系.

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)：

1公頃有多大的空間觀念.

教學(xué)難點(diǎn)：

平方米與公頃之間的換算.

教具準(zhǔn)備：

標(biāo)桿與繩子.

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

1.什么叫面積?常用的面積單位有哪些?(物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米,、平方分米,、平方厘米.)

2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是1平方米;邊長(zhǎng)1分米的正方形,，它的面積是1平方分米;邊長(zhǎng)1厘米的正方形,，它的面積是1平方厘米.)

3.1平方米=( )平方分米

3平方米5平方分米=( )平方分米

1平方分米=( )平方厘米

1500平方厘米=( )平方分米

二、學(xué)習(xí)新課.

1.談話引入

計(jì)算一般物體的面積有平方米,、平方分米,、平方厘米.今天我們要學(xué)習(xí)計(jì)算土地的面積單位———公頃.(板書課題：土地面積單位———公頃)

2.公頃的認(rèn)識(shí).

(1)教師談話：計(jì)算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了,，邊長(zhǎng)1米的正方形,，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢?咱們?nèi)?shí)際測(cè)量一下.

(2)實(shí)際測(cè)量.

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，先量出邊長(zhǎng)1米的正方形土地,，用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái),，說(shuō)明這么大的土地是1平方米.

再量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來(lái),，提問(wèn)學(xué)生這塊土地有多少平方米?讓學(xué)生在這塊土地四周看一看,，這么大是100平方米.然后教師說(shuō)明100個(gè)100平方米這么大的土地是1公頃，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大.

(3)公頃與平方米之間的關(guān)系.

回到教室,，教師提問(wèn),，喚起學(xué)生的想象

①剛才在操場(chǎng)第一次圍出的正方形有多大?它們的邊長(zhǎng)是多少?

②第二次圍出的正方形邊長(zhǎng)是多少?面積有多大?(教師板書：100平方米)

③1公頃有幾個(gè)這樣的正方形土地?(100個(gè))

④1公頃有多少平方米?你是怎樣推想出來(lái)的?(100×100=10000)

教師板書：1公頃=10000平方米.

教師說(shuō)明：教室的面積一般有50平方米，200個(gè)教室面積大約是1公頃.

1公頃=10000平方米,，那么2公頃等于多少平方米?

30000平方米=( )公頃.

(4)練一練.

4公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃

3.教學(xué)例題.

(1)教師說(shuō)明：丈量土地時(shí),，一般用米做長(zhǎng)度單位來(lái)丈量，算出面積是多少平方米之后,，再換算成公頃.

(2)出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形果園,，長(zhǎng)250米，寬120米,，這個(gè)果園有多少公頃?

提問(wèn)

①長(zhǎng)方形面積怎樣求?

②怎樣由平方米換算成公頃?

由學(xué)生列式計(jì)算.

(3)練一練.

一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地,，有多少公頃?

全體學(xué)生在本上做,，由一名學(xué)生在投影片上做.訂正時(shí)，提問(wèn)學(xué)生怎樣想的?已知正方形邊長(zhǎng),，可以求出什么?怎樣換算成公頃?

三,、鞏固反饋.

1.課內(nèi)練習(xí).

(1)北京的-廣場(chǎng)是世界上的廣場(chǎng)，面積約40公頃,，約合( )平方米.

(2)北京故宮是世界上的宮殿,，占地面積720000平方米，合( )公頃.

2.課后練習(xí).

(1)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,，計(jì)算它的面積,，看夠不夠1公頃.

(2)7公頃=()平方米 60000平方米=()公頃

(3)一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道，長(zhǎng)250米,，寬80米.占地多少公頃?

板書設(shè)計(jì)：

土地面積單位——公頃

例.一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米,，寬120米,，這個(gè)果園有多少公頃?

250×120=30000(平方米)

30000平方米=3公頃

答：這個(gè)果園有3公頃.

土地面積單位有：平方米、公頃

1公頃=10000平方米

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、在實(shí)際情境中,，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算,，體驗(yàn)1公頃,、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃,、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2,、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 認(rèn)識(shí)公頃,、平方分米的含義,。掌握面積單位間的換算關(guān)系。

2,、 體會(huì)1公頃,、1平方分米的實(shí)際大小。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 組織教學(xué)

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積

二,、 出示教學(xué)目標(biāo)

是師生共同讀出目標(biāo),，確立本節(jié)課的重點(diǎn)

三、 教師精講

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題

1,、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家,。今天,，小明高興的邀請(qǐng)小朋友們到他的新家參觀。點(diǎn)擊課件：出示情境圖

2,、看,，他們現(xiàn)在來(lái)到了哪兒?

3、觀察畫面,，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問(wèn)題?

4,、帶著這么多問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界,。

(二)認(rèn)識(shí)公頃,、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過(guò)嗎?你能想象100米有多長(zhǎng)嗎?

⑵,、如果用4條100米的跑道圍成一個(gè)正方形,，你能計(jì)算這個(gè)正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中,，我們把邊長(zhǎng)100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃,，通過(guò)計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米,，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么,，你能體會(huì)這樣1公頃的大小嗎?

課前，我們分組請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形,，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米,。

⑵ 大家都圍過(guò)像照片上這樣的正方形，你能體會(huì)這100平方米的大小嗎?

⑶ 要有多少個(gè)這樣的正方形,，才能拼成10000平方米呢?

⑷ 100個(gè)這樣的正方形的面積大約是10000平方米,，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?

3,、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會(huì)1公頃的大小,，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公 頃,，再來(lái)體會(huì)1公頃的大小,。

①問(wèn)：你看出這是哪了嗎?4、認(rèn)識(shí)平方千米

⑴我們認(rèn)識(shí)了1公頃有多大,，還有比公頃更大的面積單位嗎?

⑵小結(jié)：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米,，1平方千米可以寫成1km2,。

1平方千米=100公頃

三、走進(jìn)生活,、解決問(wèn)題

導(dǎo)語(yǔ)：不知不覺(jué),，大家把所帶的問(wèn)題都解決了，不但認(rèn)識(shí)了1公頃有多大,，還認(rèn)識(shí)了平方千米,，讓我們一起來(lái)用這些知識(shí)，幫小明解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題,，你能幫他填一填嗎?

2公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 3平方千米=( ) 公頃 90000公頃=( )平方千米

四、出示達(dá)標(biāo)題

五,、課后拓展,、鞏固應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)面積單位——公頃和平方千米。

六,、作業(yè)布置

課后,，請(qǐng)你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積,，好嗎?